小學教案是教師根據學科知識和教育教學理論，針對學生特點和教學環境，合理安排課堂教學的詳細計劃。以下是一些小學教案的示范文本，希望能夠為教師們提供一些翻新教學的思路。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇一

教學目標：

1、知道人的一生大致可以劃分為幾個時期;。

2、知道怎樣劃分人的一生。

過程與方法。

1、能夠對人的一生劃分為幾個時期進行探究，并且有依據地自行劃分人的一生;。

2、能夠用不同的方法預測自己長大后的身高;。

3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調查報告。知識與技能。

1、知道人的一生大致可以劃分為幾個時期;。

2、知道怎樣劃分人的一生。

情感、態度與價值觀。

1、愿意與他人合作交流;。

2、意識到尊老愛幼是一種美德。

教學重難點。

1、重點：能夠用不同的方法預測自己長大后的身高;。

2、難點：能夠對人的一生劃分為幾個時期進行探究，并且有依據地自行劃分人的一生;。

教學準備：

教師準備：獅身人面像圖片;人一生中各個時期的圖片;有提示語的記錄單。

學生準備：課前問一問自己爸爸媽媽的身高;收集嬰幼兒和老年人生活的資料。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、猜謎激趣。

1.談話：老師先給大家講個神話故事，聽完后猜一猜，這種動物是什么。你們想聽嗎?

2.教師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時出現獅身人面像圖片。

3.提問：同學們，你們知道這是什么動物嗎?

4.小結：對，是人。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行;在生命的當午，他成為壯年，用兩只腳走路;到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。

二、討論人的一生可以劃分成幾個時期。

1.出示人一生中各個時期的圖片。

2.談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經過幼年、成年、老年三個階段(板書：幼年、成年、老年)。除此之外，還可以怎樣劃分人的一生?你能給你劃分的各個時期起個名稱嗎?(適時板書：人生之旅)。

3.請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。

人生之旅。

我將人的一生劃分為()個階段。

分別為：

4.學生自己填寫記錄單。

(1)請你在小組里交流一下你是根據什么來劃分的，是怎樣來劃分的。

(2)與大家交流你是怎樣劃分的?

(3)每一個同學匯報完，問其他同學：是否認可他的劃分依據、劃分階段?

(4)看一看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時期的。

三、預測自己的身高。

2.小結：從這一組照片中，我們發現這個小孩慢慢長大了，他們的身高從原來相差很多，到越來越想近了。

3.預測自己長大后的身高。

(2)學生自學書上幾種預測身高的方法。

(3)匯報書上介紹了哪些預測身高的方法?(根據學生的介紹，教師及時告訴學生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計算)。

(4)學生選擇自己認為可靠、準確的方法量一量、算一算。

(5)全班交流預測結果。

(6)討論：你覺得哪種方法更可靠、更準確?

4.小結：預測結果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如后天的生活環境、鍛煉和營養等。我們只有積極健康地生活，才能長得更好。

四、討論、交流。

2.小組交流。

3.學生匯報。

4.思考：請你想象一下，自己60年后會怎樣生活?

五、總結、拓展。

1.談話：通過今天的學習，你有哪些收獲呢?

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇二

教材簡析：

《降落傘》是本單元的重點一課。使學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。

學習目標：

3.在活動中培養學生愿意合作與交流，并意識到合作交流在科學探究中的重要性，通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的樂趣，并學會尊重他人的勞動成果。

4.在學習活動中，使學生了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，進而了解降落傘的種類及用途，學會用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

學習重點：

學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；在學習活動中了解降落傘的種類及用途，用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

學習難點：

學生理解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，利用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

學習準備：

學生準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

教師準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

學習過程：

教師活動學生活動設計意圖二次修改。

一、導入新課：

教師與學生談話，出示降落傘，創設學習情景，啟發學生通過已有的生活經驗，進行深層思考，對課前降落傘的相關信息及材料進行搜集整理，引入本課學習活動。

二、學習新課：

指導學生學習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

教師出示各種樣式的降落傘，引導學生認知，并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

教師充分激發學生學習興趣，指導學生進行小組制作降落傘的學習活動。

教師下發動手材料，指導學生小組學習活動。引導學生小組內交換意見，做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。引導提示學生在制作之前先設計降落傘的形狀、大小及制作的步驟，準備制作所用的材料，并對可能出現的問題進行預測。指導學生使用針線注意操作安全，加強合作，鼓勵學生大膽創新。

引導學生進行交流展示制作的降落傘，并進行相互評價，引導學生從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

指導學生玩一玩制作的降落傘。教師引導學生將制作的降落傘進行試放，引導學生在試放過程中，發現問題，從而進一步調整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩。

三、拓展延伸：

學生與教師談話、觀看降落傘，交流產生的感興趣的問題，對課前降落傘的相關信息及材料進行搜集整理，了解本課學習活動。

2、

學生學習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

觀看教師出示各種樣式的降落傘，小組學生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

學生進行小組制作降落傘的學習活動。

學生在教師引導下，努力做到動手之前先動腦，使學生意識到行動之前制訂計劃的'重要性。大膽創新進行制作。

學生進行交流展示制作的降落傘，并進行相互評價，能從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

學生進行試放降落傘的學習活動，在教師引導下學生發現問題，從而進一步調整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩。

3、

學生進一步思考問題，在教師指導下，激發學生學習興趣，積極進行拓展延伸課后的學習活動。

通過學生與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，學生在課前搜集整理降落傘的相關信息及材料，并在課前進行初步的研究，了解本課學習內容，為課堂上的探究活動奠定基礎、做好鋪墊。

讓學生通過小組交流的形式充分匯報課前搜集、整理的有關降落傘的文字及圖片資料，了解降落傘的種類及用途，并在交流的過程中互相補充、資源共享。

做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。

學生在制作、展示與評價的過程中體驗制作的樂趣和成功的喜悅，在體驗中學會尊重別人的勞動成果。在學習活動中培養學生綜合運用所學知識，制作帶有創造險的科技作品的能力。

學生在實驗中、交流中發現并提出問題，使學生意識到提出問題比解決問題更重要。

使學生活動在課后延伸的學習活動中更具目的性、使用性和科學性，延伸課后。

板書設計降落傘。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇三

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

教學重點：能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。

教學難點：放大鏡是“凸”“透”鏡。

教學準備：放大鏡(每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點)，平面鏡片。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結構等)。

教學過程。

一、問題與猜想。

1、導入：

師出示放大鏡：“看，這是什么?”(生：放大鏡)。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。(從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開介紹)。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流。

放大鏡的構造——鏡架、鏡片(如果學生能說出凸透鏡也可以)。

(1)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大)。

二、探究與實踐。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現!

3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、拓展與創新。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應用。

2、學生嘗試利用放大鏡來放大物體。

四、小結。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇四

1、培養學生個性化的閱讀能力、感悟能力。

2、激發學生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。

3、體會對比描寫的作用。

教學重點。

1、反復朗讀，積累優美詞句，體會文章精彩之處。

2、賞析精彩句段，培養多角度思維的習慣。

課時安排：兩課時。

課前準備。

學生：準備預習本，采用“預習，發現問題”的學習方法，將預習時的整體感受、精彩積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本子上，供老師備課參考。

教師：在看過學生的預習本，了解學生的困惑和認識狀況的前提下備課。準備投影、電腦及相關資料。

教學設計。

導入。

法語中有“文如其人”或“文即其人”的說法，它是從布封的名言“風格是屬于個人的”引申而來的，今天我們要學習的法國博物學家布封的《馬》，就體現了“文如其人”的風格，讓我們大聲地朗讀這篇優美的散文化的科學小品，去感受人性化描寫的藝術魅力。

朗讀。

兩人或四人一組，互相讀、聽找感覺。教師巡視，發現問題進行指導。

小結。

學生談讀的感受。

教師總結朗讀全過程。

積累、仿寫、感悟。

背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。

記住你最喜歡的一段，說說理由。

文檔為doc格式。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇五

1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點;。

2、能夠選擇適當的方式表達和交流自己對青春期知識的了解。

三、知識與技能。

1、知道青少年青春期身心發展特點;。

2、知道怎樣正確對待青春期變化。

四、情感、態度與價值觀。

1、意識到青春期變化是人體的正常發育;。

2、意識到要從科學的角度看待青春期變化。

五、教學重難點。

重點：能夠選擇適當的方式表達和交流自己對青春期知識的了解。

難點：知道怎樣正確對待青春期變化。

六、課時安排。

一課時。

七、教學準備。

1、搜集有關青春期特點的錄像和相關資料制作成網頁。

2、課前讓學生分男、女生坐或和好朋友一起坐。

八、教學過程。

〈一〉、回顧導入。

2.小結：對，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發生的，今天我們要來繼續了解我們身上悄悄發生的變化。(板書課題)。

〈二〉、了解青春期的變化。

1.講述：無論是在學習、運動還是在睡覺，我們的身體時時刻刻都在生長變化。我們六年級的同學馬上要告別童年，向成年人進行過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時期，我想大家在身體上都會有一些變化。

2.談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發生了哪些變化嗎?

3.同學自由交流，并將討論結果作簡單的記錄。

4.全班交流：說說進入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化?(可以結合自己說，也可觀察其它同學說)。

5.教師針對性小結。

我國7——18歲青少年的平均身高的統計表。

性別年齡789101112131415161718。

男身高121126131135141145154160165168169171。

女120125131136143148153156157158158158。

7.小結：青春期是我們由兒童向成人過度的時期，女孩大約從10歲開始進入青春期，相比之下男孩要晚些。這個時期我們的身體形態、心理方面都發生著巨大的變化。

8.播放青春期特點的錄像。

9.談話：青春期除了生理上會發生變化，我們的心理也會發生變化。

10.出示“青春期的心理特點”讓學生讀一讀。

11.提問：近來你有沒有這方面的心理變化?

12.小結：剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現象，同學們不用害羞、不用害怕，我們應該正確看待這些事情。

〈三〉、討論如何對待青春期變化。

1.談話：青春期是人生一道亮麗的風景線，在青春期我們要注意些什幺?

2.小組討論。

3.全班交流。

1.談話：通過今天這節課的學習，你有什么收獲?

3.談話：關于青春期，你還想了解哪些方面的知識?為了幫助大家了解更多的有關青春期的知識，順利度過這一時期，你們可以上網瀏覽一下，也可以查閱有關資料。

4.學生上網瀏覽有關內容。

5.匯報：你又有什么收獲?

九、教師小結。

青春期的心理特點。

青春期的身體發育表見第5葉i。

十、布置作業：以小組為單位出一張有關青春期知識的手抄報。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇六

看到這個題目你應該會覺得很奇怪吧，水怎么能做放大鏡呢，那就讓我來給大家講講吧！

今天，平時很守時的老師上課兩分鐘后才來，并且手里還拿著一個保鮮膜、碗、五顏六色的彈力球和水。

一位同學扶著桌子說道：“老師今天要做什么呀？”老師回答道：“我們今天要做一個實驗，要先把實驗做完，再寫作文?！比嗤瑢W都樂瘋了，喊道：“哇！太好了?！?/p>

老師說：“水制放大鏡實驗，現在開始！”全班同學都高興極了，有些同學開心地說：“太好了！終于可以開始了?！?/p>

老師讓我們所有人都到講臺上來，所有人都認真的看著，生怕漏掉了精彩部分。老師拿出一個碗，把彈珠都扔了進去。每一顆彈珠都給自己找了一個適合它的地方，舒服地躺著。然后老師在碗上鋪了一層保鮮膜，把它壓了幾下，往上撒了一點水，還看到了晶瑩剔透的彈珠閃閃發光呢。老師說現在看一下，彈珠就會發現它比原來大了一點。我們一看，果真如此。

其實保鮮膜做成的錐形是利用了放大鏡的原理，放大鏡中間厚，邊緣薄，用保鮮膜壓出錐形裝水也就是中間水厚，邊緣水薄，起到了放大的作用。

這個實驗真是好神奇呀！

文檔為doc格式。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇七

活動目標。

感受放大鏡為我們生活帶來的便利。

了解放大鏡具有放大物體影像的功能，并會正確使用放大鏡。

活動過程。

一、游戲：找找小瓢蟲。

（一）、出示圖片，請幼兒從中找出小瓢蟲，并用筆圈出來。

設計意圖：幼兒人手一張小圖片，邊找小瓢蟲，邊用筆圈出來。教師在設計圖片時，有意識地將小瓢蟲畫得非常小。不僅如此，還“混”入了一些顏色、形狀與小瓢蟲相似的草莓，在增加趣味性的同時，讓幼兒意識到“看起來有點困難”，為后面的活動埋下伏筆。

（二）、討論與驗證（結合ppt畫面）：

1．你找到小瓢蟲了嗎？它們分別躲在哪里？

設計意圖：由于畫面大、小瓢蟲分布分散且沒有規律，這給幼兒的觀察以及表述都設置了難度。因此，當幼兒表述不清楚的時候，教師在ppt畫面上添加了網格。網格的出現無疑給幼兒搭建了“腳手架”，既可引導幼兒結合網格，按照一定的順序進行觀察，初步了解有序觀察的方法，又便于幼兒用語言進行表達。

2．找對了嗎？有什么辦法能夠讓我們看得更清楚？

設計意圖：由于圖片上的小瓢蟲太小，因此，幼兒產生了爭論：有的覺得圖片中有許多小瓢蟲；有的覺得里面有一些不是小瓢蟲，好像是草莓；有的則模棱兩可，無法給出確切的答案。幼兒結合自己的生活經驗，很容易聯想到“放大鏡”。工具的出現顯得順理成章。

3．使用放大鏡進行驗證。

設計意圖：此時幼兒對于放大鏡的使用都基于原有的經驗。有的幼兒將放大鏡貼在圖片上；有的幼兒將放大鏡貼著自己的眼睛；當然也有的幼兒會不斷地調節放大鏡與圖片之間的距離，以求看得最清楚。無論幼兒如何使用放大鏡，教師都要給予積極的鼓勵，因為幼兒在使用的過程中，確實感受到了放大鏡具有放大圖片的功能，只有使用放大鏡，才能讓我們看清楚圖片上的小瓢蟲。

（三）、小結：放大鏡真神奇??！原本小小的圖案在放大鏡下會變大，讓我們看得更加清楚。

（四）、一共找到了幾只小瓢蟲呢？讓我們一起來數一數吧！

設計意圖：結合ppt，再一次引導幼兒能夠運用先前的好方法——在網格的幫助下，按照一定的順序數數，以鞏固有序觀察的方法。

二、這些瓢蟲一樣嗎。

（一）、你們找到的7只小瓢蟲都一樣嗎？用剛才數數的好方法，再用放大鏡仔細地看看，把相同的小瓢蟲找出來。

設計意圖：此環節主要幫助幼兒梳理兩個問題，一個是放大鏡的使用方法，這是本次活動的重點，也是難點。另一個是鼓勵幼兒能夠在放大鏡的幫助下，運用先前有序觀察的方法，觀察、比較小瓢蟲。因此，在實踐操作的過程中，教師可將個別幼兒使用放大鏡的好方法用旁白的方式給予其他幼兒提示，如：××小朋友還會上下移動放大鏡，估計在調整距離，使自己能夠把小瓢蟲的樣子看得更清楚……但在這個過程中，教師也需要恰當地把握好語氣、語調及音量，使自己的`旁白既不影響幼兒的觀察，又能起到提示的作用，讓幼兒學會正確使用放大鏡的方法。

（二）、其他幾只小瓢蟲長得什么樣呢？你們看清楚了嗎？

（三）、相互驗證、交流。

設計意圖：在驗證的過程中，教師不僅要再次幫助幼兒梳理放大鏡的使用方法，還可以通過過程性的小問題：用剛才的好方法，從小瓢蟲頭部開始看起，一點一點往下看，比比兩只小瓢蟲是不是長得一模一樣？幫助幼兒再次鞏固有序觀察的方法。

小結：原來拿著放大鏡看東西也是有方法的。

（一）、平時誰會使用放大鏡？為什么要使用放大鏡？

（二）、結合幼兒的討論，介紹放大鏡在生活中的使用（播放ppt）。

設計意圖：放大鏡作為一種工具，在生活中的使用非常普遍，因此，了解放大鏡在生活和工作中的使用是為了讓幼兒進一步體驗放大鏡的功用，加深幼兒對放大鏡的了解。

小結：聰明的人們發明了這么有用的小工具——放大鏡，為我們的生活服務，使我們的生活更方便。

四、延伸。

繼續使用放大鏡觀察各種小昆蟲。

尋找生活中其他有用的小工具。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇八

學生質疑。

從生活經驗入手，創設情境，為后面的探究奠定基礎。激起學生的學習興趣。

學生提出感興趣的.話題。

二、探究活動。

1、引導討論，提示學法。

你想通過哪些方法來探索有關月球的知識？

2、分組自學，指導探究。

下面請同學們將搜集的資料分小組交流一下。

3、組織討論，課內交流。

教師利用課件展示。

重點知識：

（1）月球是個球體，是地球的衛星，距離地球約384000千米。

（2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。

（3）月球不會發光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。

（4）月面高低不平，表面像鋪上了一層細細的粉末。

（5）月球上沒有大氣，沒有風、雨，是一個寂靜、干旱、黑暗的世界。

（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。

（7）月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。

（8）沒有植物、動物，沒有生命。

4、在進行了一番探索之后，你有什么感想？

5、我們雖然已經知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學的發展，人類對月球將會有新的發現，科學家已經設想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設計，你看需要哪些設施（要適應月球上的自然環境）。

6、如果那一天實現了，請你想一想，未來的月球將會是什么樣的？

生：……。

小組交流。

生：……。

生：……。

讓學生經歷表達、傾聽、交流的科學學習過程。

培養學生根據有關資料、聯系事實，通過推理，初步得出結論的科學探索方法。

熟記。

2、科學的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們去探索，我們要好好學習，認真探索，一步一步開啟科學知識的大門。

知識梳理。

讓學生體會科學與現實生活是緊密聯系在一起的，科學常識在生活中的應用非常廣泛。

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小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇九

放大鏡是六年級《微小世界》單元的第一課時，學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發明放大鏡的意義，以及放大鏡的結構和功能不一定很了解。本課鼓勵學生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的發現。

對于已經很熟悉的觀察工具來說，怎樣引導學生進一步地認識放大鏡的相關知識，本單元安排了8課時的內容。這8個單元包括兩個方面。一是放大鏡下的發現。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學流程很重要。我對這課是這樣設計的：

活動一、讓學生說說對放大鏡已有的認識;。

活動二、先用肉眼觀察宣紙、作業紙、撕開的報紙，再用放大鏡觀察剛才沒有發現的;。

活動三、怎樣制造一個放大鏡。學生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區別，在學生活動后大家都有體會：放大鏡觀察得更細、更清晰。對比過玻璃和放大鏡學生發現放大鏡比較厚，并且凸出來，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學生來討論，想方法來使玻璃有放大作用。學生說倒水，讓學生做實驗后發現：水倒多了擴散開來起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經過這樣的討論、實驗、分析，學生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻認識。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇十

教學目標：

1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。

2、正確使用放大鏡觀察物體。?比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強探索微小世界的興趣。認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

教學重點：了解放大鏡的特點和功能。

教學難點：?學生正確、規范使用放大鏡，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細節。

教學準備：

演示材料：不同放大倍數的放大鏡(三種)、教學課件。

分組實驗器材：放大鏡(有不同放大倍數的)、小六字號的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。

教學方法：實際操作。

教學過程：

一、導入新課，激發學生興趣。

生：可能是個小鏡子，硬硬的……。

生：可能是只筆。

師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢?

生：打開看看。

生：鏡子。(再打開下面一部分)。

師：這是什么?

生：木棒，木棒。(再全打開)。

生：是把的圓鏡子。

師：到底叫什么名字呢?

師：你是怎么知道的呢?

生：我見我爺爺拿過。

生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的?

生：……。

師：對，它真的就叫放大鏡。(板書課題)。

師：這節課我們一起來學習放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)。

師：平時玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的?

生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

生：我去照字來。

生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。

生：想玩。

師：想玩可以。但是老師有要求，會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎?

師：老師就喜歡遵守規則的小朋友。

師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣?生看摸。

師：你們有什么新發現了嗎?

生：中間厚兩邊薄。

師：你是怎么發現的?

生：我一摸就摸出來的。

師：那你給大家摸摸看看吧。

生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。

師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎?

生：我發現放大鏡的外面都是有個塑料框。

師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。

生：還有個把。

師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。

三、活動二：學習放大鏡的使用。

師：孩子們真聰明我們認識了放大鏡。大家想不想運用上它來觀察新事物?想。

師：先別著急觀察之前我們仍然有要求。大家來看一下大屏幕，(使用放大鏡時，手持放大鏡柄，用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物，直到看清物體為止，觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同，注意放大鏡不要晃動哦)。

師：現在你明白了嗎?明白了。

師：誰再展示展示應該怎樣來使用放大鏡。生展示。

四、活動三：運用放大鏡去觀察新事物。

(設計目的：學會借助工具觀察事物)。

師：真不錯。你是個活學活用的小孩子。好現在我們就去觀察個字條。能玩出新發現的孩子老師才喜歡。

師：組長拿出1號袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發現。

生：能把物體放大。

生：我的放大鏡放的大。

師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺先把字條放上去。

師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學看看。生放上放大鏡來看)。

師：放大了沒有嗎?真的能放大。

師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。

師：老師這還有個放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發現放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學們想不想研究一下?生：想。

師：你們想放大什么?

生：(發散思維說)放大指紋。

師：可以放大你身體的任何部位。

生：可以放大字體。

生：可以放大筆，文具盒。

師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家準備了(課件招打出來)昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標本。同學們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

五、觀察交流。

(設計目的：知道放大鏡能觀察物體的細節)。

師：記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。

師：誰有新發現了。有兩個以上發現的先上來展示。生把東西放上實物展臺。先說你發現了什么。然后用放大鏡在展臺上展示一下。生展示觀察螞蟻。

生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生：我看到腿上的花紋了。

生：我看到螞蟻的嘴巴了。

師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細節，而用了放大鏡我們能看到這么多的細節。(板書：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細節)。

師：誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發現嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運用放大鏡觀察了我們想觀察的事物，你知不知道生活當中，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應用，望遠鏡是變形的放大鏡)隨著科學技術的發展，科學家發明了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。

六、拓展布置作業(讓學生繼續保持愛探索的精神)。

科學家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個放大鏡呢?老師今天給大家帶來了滴管和水，你知道嗎，用他們也能做出放大鏡來。這是滴管，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來，它有可能就會變成一個放大鏡，你們信不信、你們試一試，你想放大什么，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)。

生開始操作。

師：怎么樣你成功的發現放大了嗎?生：看到了。

原來水滴也是天然的放大鏡。看來科學無處不在，在我們的身邊就有。

總結：我們這一節課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發現了什么呀?我知道了……今天我們一起認識了一種科學上觀察的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進行科學觀察你們愿不愿意繼續學科學呀?讓我們一起一下口號。”我們愛科學”。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇十一

教學重點：了解放大鏡的特點和功能?。

教學準備：????。

演示材料：不同放大倍數的放大鏡（三種）、教學課件。?。

教學方法：實際操作?。

教學過程：?。

一、導入新課，激發學生興趣?。

生：可能是個小鏡子，硬硬的……?。

生：可能是只筆。?。

師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢？?。

生：打開看看。?。

生：鏡子。（再打開下面一部分）。

師：這是什么？

生：木棒，木棒。（再全打開）?。

生：是把的圓鏡子。?。

師：到底叫什么名字呢？

師：你是怎么知道的呢？?。

生：我見我爺爺拿過。?。

生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的？?。

生：……?。

師：對，它真的就叫放大鏡。（板書課題）?。

二、活動一：認識放大鏡的構成?。

師：平時玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的？?。

生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

生：我去照字來。

生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。?。

生：想玩。?。

師：想玩可以。但是老師有要求，會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎??。

師：老師就喜歡遵守規則的小朋友。?。

師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣？生看摸。?。

師：你們有什么新發現了嗎？?。

生：中間厚兩邊薄。?。

師：你是怎么發現的？

生：我一摸就摸出來的。?。

師：那你給大家摸摸看看吧。?。

生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。?。

師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎？?。

生：我發現放大鏡的外面都是有個塑料框。?。

師：他說的是真的嗎？趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。?。

生：還有個把。?。

師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。?。

三、活動二：學習放大鏡的使用?。

師：孩子們真聰明我們認識了放大鏡。大家想不想運用上它來觀察新事物？想。?。

師：現在你明白了嗎？明白了。?。

師：誰再展示展示應該怎樣來使用放大鏡。生展示。?。

四、活動三：運用放大鏡去觀察新事物。

（設計目的：學會借助工具觀察事物）?。

師：組長拿出1號袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發現。?。

生：能把物體放大?。

生：我的放大鏡放的大。?。

師：放大？是嗎？那你上來演示一下它怎么放大的吧。（孩子來展示臺先把字條放上去。

師：你們記住多大小了嗎？你放大給其他同學看看。生放上放大鏡來看）?。

師：放大了沒有嗎？真的能放大。?。

師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。?。

師：老師這還有個放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發現放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎？同學們想不想研究一下?生：想。

師：你們想放大什么？

生：（發散思維說）放大指紋。?。

師：可以放大你身體的任何部位。

生：可以放大字體?。

生：可以放大筆，文具盒?。

師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家準備了（課件招打出來）昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標本。同學們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好？好。觀察。

五、觀察交流。

（設計目的：知道放大鏡能觀察物體的細節）?。

師：記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。?。

生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生：我看到腿上的花紋了。?。

生：我看到螞蟻的嘴巴了。?。

六、拓展布置作業（讓學生繼續保持愛探索的精神）?。

生開始操作。

師：怎么樣你成功的發現放大了嗎？生：看到了?。

原來水滴也是天然的放大鏡?？磥砜茖W無處不在，在我們的身邊就有。?。

總結：我們這一節課都在玩什么呀？放大鏡。玩放大鏡你都發現了什么呀？我知道了……今天我們一起認識了一種科學上觀察的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進行科學觀察你們愿不愿意繼續學科學呀？讓我們一起一下口號?！蔽覀儛劭茖W”。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇十二

一、教學目標：

1、知道自己從出生到現在都發生了哪些變化;。

2、知道人體生長發育有兩個生長突增期;。

3、能通過繪制曲線圖來整理有關資料。

二、過程與方法。

1、能夠收集從出生到現在的成長證據;。

2、能夠測量身高和體重;。

3、能夠根據收集的數據繪制身高、體重曲線圖;。

4、能夠根據圖表對生長發育情況做出解釋;。

5、能夠交流和表達成長變化的特點。

三、知識與技能。

1、知道自己從出生到現在都發生了哪些變化;。

2、知道人體生長發育有兩個生長突增期;。

3、能通過繪制曲線圖來整理有關資料。

四、情感、態度與價值觀。

1、意識到證據在得出結論中的重要性;。

2、學生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂。

五、教學重難點。

繪制曲線圖來整理有關資料,能夠根據圖表對生長發育情況做出解釋;。

六、課時安排。

一課時。

七、教學準備。

1、教師準備：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。

2、學生準備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。

八、教學過程。

〈一〉游戲導入。

1.出示課件：猜猜我是誰。

3.提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家?〈二〉合作探究。

(一)交流自己成長的證據。

1.談話：你從哪些方面發現自己長大了?談談你自己的感受。

2.學生匯報并展示自己收集到的成長的證據。

4.學生進行排序。

5.匯報：你是怎樣排的?為什么這樣排?

6.小結：同學們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了;比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。

(二)測量自己的身高、體重等。

2.小結：對，同學們真聰明，要從數據上知道自己身體的變化，一定要進行“測量——記錄——比較”。

3.談話：你們想測量嗎?那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢?下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論，制訂好方案。

4.出示思考題：

(1)如果測量身高、體重，應該注意什么?

(2)除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準備怎樣測量?

5.匯報：你們小組想測量什么?怎樣測量?

6.小結：同學們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的時間去測量，測量要認真，測好后要記錄。身高、體重每個同學都要測的，測完后可測量其它項目，請組長負責。

三、繪制身高、體重的曲線圖。

1.提出要求：你能將自己從入學到現在的身高、體重繪制成曲線圖嗎?

2.學生繪制身高、體重曲線圖。

3.談話：請同學們仔細觀察曲線圖，你發現了什么?

我們如果按照出生后第一年的生長速度一直長下去，會怎樣?

四、總結、拓展。

1、談話：今天這節課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲?

2、小結：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內容外，還有許多，請同學們課后繼續去尋找。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇十三

2.嘗試使用放大鏡對物體進行細致的觀察。

3.培養幼兒根據觀察結論想象熟悉的物品在放大鏡下的變化。

1.欣賞有關放大鏡觀察物體的視頻。

2.放大鏡每小組一個、幼兒熟悉的物品每小組一個。

3.每人一份觀察用的圖片。

一、情景引入。

1.觀看視頻小白兔拔蘿卜，第一圖和第二圖對比，同一張圖片，為何第一圖沒有鏡子就小一些，而第二圖有了一個小鏡子圖上的物體就變大了引入孩子們對放大鏡的認識。

教師肯定幼兒的觀察結論如：第一幅圖小，而第二幅圖大了許多。從而引入對放大鏡的奇妙現象的認識，原來放大鏡可以將物體變大，這是一件多么神奇的事。

1.出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的`時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調整最佳距離就行了。

3.操作幼兒使用放大鏡的方法。

鼓勵專注觀察的幼兒。

4.討論：

誰愿意回答第一個問題請上臺。

2號的方向是怎么樣的大家用手勢回答!

4號手里拿著什么一起回答放大鏡。

三、想象和比較。

1.再看看，這像什么。

輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。

2.這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同。

3.接下去展示的圖片和我們的身體有關，找到了嗎觀察一下，再比比圖片。仔細觀察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分(給每位幼兒發一個放大鏡，同時出示兩張圖片)教師巡回指導，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指導。

了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發現：用了放大鏡，你有什么發現(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)(出示照片)出示舌頭的全貌，總結幼兒的發現。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣【設計意圖：這個部分承上啟下。既延續了上個環節的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。

四、拓展和延伸孩子們，請看放大鏡放大東西后，也會有丑丑的感覺。這是一個引起世界轟動的科學實驗，當人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結晶。所以，小朋友們不能說不禮貌的話，我們要做一個講文明懂禮貌的孩子。

【設計意圖：嘗試把科學探究和真善要并且拓展放大鏡的另一個種類顯微鏡?！?。

活動讓幼兒通過觀察、了解放大鏡與我們生活的關系,結合生活經驗,感受人們是如何根據自己的需要,利用放大鏡來為我們的生活服務的,激發幼兒繼續關注生活中各種小工具的欲望。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇十四

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

教學重點：能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。

教學難點：放大鏡是“凸”“透”鏡。

教學準備：放大鏡（每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點），平面鏡片。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。

一、問題與猜想。

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開介紹）。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流。

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）。

（1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）。

二、探究與實踐。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現！

3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、拓展與創新。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應用。

2、學生嘗試利用放大鏡來放大物體。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇十五

《放大鏡下的晶體》是九年義務教育小學科學教科版六年級下冊“微小世界”單元的第4課內容。本單元是按照人類觀察工具的發展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領學生進入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動，由淺入深逐步展開。本課將帶領學生進人另一個新的觀察領域一晶體世界。晶體指組成物質內部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。

1、本課教學對象是六年級學生，經過3年半的科學學習，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學習的能力。他們活潑好動，喜歡質疑，有良好的學習習慣和動手能力，師生關系融洽。

2、但在語言表達上有點欠強，需要在教學中加強語言表達能力的培養。

科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

2、用圖記錄觀察結果。

3、自制食鹽等晶體。

情感、態度、價值觀：

1、激發了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

制作晶體。

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材。

一、觀察美麗的晶體。

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。

上節課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

生分別觀察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發生了那些變化？

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）。

3、關于晶體。

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規則幾何外形的固體物質叫做晶體。

閱讀第8頁關于晶體的內容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體。

1、晶體的形成。

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體。

師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）。

3、拓展活動。

師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第7頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。

晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣。

規則幾何外形固體。

科學課程目標的重點在于培養學生的學習態度和能力發展，所以評價時，我更多的關注學生參與的程度、解決問題的能力，基于這一評價理念，本課我采用了教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等，在“初識晶體，引入課題”和“自制晶體”這兩個環節中我采取教師評價與學生的自評、互評相結合，在記錄表展示和談體會中我采取了口頭表揚、自評、組評、展示等評價方式。讓學生在評價中學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人。

文檔為doc格式。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇十六

本課將帶領學生進人另一個新的觀察領域一一晶體世界。晶體指組成物質內部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。

晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產、生活及科研中發揮著重要的作用。但大多數物質的晶體是用肉眼看不見的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至x光才能看到。晶體是許多固態物質的一種結構。過去學生觀察物質，很少從結構的角度去觀察，本課的觀察活動將使他們對身邊的物質有著更深一層的了解。相信在我們帶領學生走進這個世界之后，學生很快就會對奇妙的晶體世界著迷，從此對它熱情關注。

“微小世界”是一個綜合性較強的單元，所涉及的內容很廣，但教學重點不是這些方面的知識，而是拓展學生觀察的范圍，激發學生觀察的興趣，在活動中讓他們學習和領悟使用觀察工具的好處，獨立研究自己感興趣的課題。

學生對晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產、生活和科學研究中都有著很廣泛的用途。本課教學是在教師的引領下，讓學生知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式，激發學生的探索興趣，對拓展學生對自然界物質的認識是有意義的。

（二）過程與方法：

（三）情感,態度,價值觀:。

激發了解和探索晶體世界秘密的興趣，在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。核心價值觀：激發學生的探索興趣教學重點：觀察放大鏡下的晶體。

制作晶體。

說明與提醒各種晶體及晶體用分組觀察器材：放大鏡。

1．選擇大顆粒結晶的教學途的圖片或多媒體鹽、味精、燒杯、滴管、玻味精，不要選粉狀的。準備課件，制作好的大晶璃片，礦物晶體。

2．課外搜集有關晶體體及器材。的資料，包括圖片、用途等。

一、畫一畫。

畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學們，白糖、食鹽、味精這三種物質你們認識嗎?首先請你在記錄單上畫一畫這三種物質的小顆粒。

二、看一看。

看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎？接下來我們借助放大鏡觀察這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在記錄單上。

三、說一說。

四、賞一賞。

老師搜索一些漂亮的晶體圖片，我們一起來欣賞欣賞。讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣，但都是有規則的。有的晶體較大，肉眼可見，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。播放晶體課件。

五、做一做。

在自然界里很多物質都是晶體，有的晶體是從溶液中產生的，比如：海水蒸發得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實我們也可以自己動手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認為這個實驗怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說一說。

六、談一談。

這些美麗的晶體是怎么形成的？它們有什么用途呢？你們課外搜集到了哪些有關晶體的.資料呢？誰想和大家交流一下？學生交流。老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。自然界中的絕大多數物質都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結構，又有著優異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領域等待著我們去探索。

同學們，通過今天的學習，你們有什么體會呢？誰想和大家說一說？老師希望你們在課后的探索中能有新的發現、新的收獲！

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇十七

活動目標：

1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。

2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關的物品。

3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學無處不在，從而激發幼兒對科學活動的探究的興趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。

活動過程：

一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發現了什么？

二、老師還給你們帶來了一個好玩的東西（出示）認識嗎？叫什么？（放大鏡）。

1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發現？

2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發現。

3、師：”當你把放大鏡遠距離對準報紙看字的時候，說說看，你發現了什么？“。

三、師：”請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）。

四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對準放大鏡后，后面的報紙上會出現什么？（老師啟發引導幼兒說。）時間長了，那個亮點又會有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發生什么變化，然后告訴老師。

幼兒實驗，老師指導。

五、師：“這個亮點就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點，等你們上了初中學了物理知識以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無論到哪里，千萬不能像今天這樣拿著放大鏡對準光隨便照哪個物體，以免發生火災?！?/p>

六、活動結束，整理物品回教室。

活動反思：

放大鏡是六年級《微小世界》單元的第一課時，學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發明放大鏡的意義，以及放大鏡的結構和功能不一定很了解。本課鼓勵學生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的.發現。

對于已經很熟悉的觀察工具來說，怎樣引導學生進一步地認識放大鏡的相關知識，本單元安排了8課時的內容。這8個單元包括兩個方面。一是放大鏡下的發現。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學流程很重要。我對這課是這樣設計的：活動一、讓學生說說對放大鏡已有的認識；活動二、先用肉眼觀察宣紙、作業紙、撕開的報紙，再用放大鏡觀察剛才沒有發現的；活動三、怎樣制造一個放大鏡。學生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區別，在學生活動后大家都有體會：放大鏡觀察得更細、更清晰。對比過玻璃和放大鏡學生發現放大鏡比較厚，并且凸出來，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學生來討論，想方法來使玻璃有放大作用。學生說倒水，讓學生做實驗后發現：水倒多了擴散開來起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經過這樣的討論、實驗、分析，學生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻認識。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇十八

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感態度價值觀。

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構造、作用、用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流。

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）。

4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網狀圖。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現！將新發現用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發現圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。

1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節課的學習你有什么新的發現或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節）。

2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發現。

板書設計：

放大鏡。

構造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）。

作用：“放大”物體的圖像、放大細節。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇十九

科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的'空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

2、用圖記錄觀察結果。

3、自制食鹽等晶體。

情感、態度、價值觀：

1、激發了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

制作晶體。

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……。

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體，制作好的大晶體及器材。

畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。

上節課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇二十

活動目標：

1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。

2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關的物品。

3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學無處不在，從而激發幼兒對科學活動的探究的興趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。

活動過程：

一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發現了什么？

二、老師還給你們帶來了一個好玩的東西（出示）認識嗎？叫什么？（放大鏡）。

1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發現？

2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發現。

師小結：“摸起來鏡面是突出來的，當你仔細看放大鏡上的你的時候變成了哈哈鏡；而當你把鏡子拿到一定距離的時候，再仔細看鏡子里的你時發現和本人很清楚。”

3、師：“當你把放大鏡遠距離對準報紙看字的時候，說說看，你發現了什么？”

師小結：“用放大鏡看物體，離物體不能太遠；否則，從放大鏡上看的物體會變得更小。其實，放大鏡是一面凸透鏡?！?/p>

三、師：“請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）。

四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對準放大鏡后，后面的報紙上會出現什么？（老師啟發引導幼兒說。）時間長了，那個亮點又會有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發生什么變化，然后告訴老師。

幼兒實驗，老師指導。

六、活動結束，整理物品回教室。

活動反思：

放大鏡是六年級《微小世界》單元的第一課時，學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發明放大鏡的意義，以及放大鏡的結構和功能不一定很了解。本課鼓勵學生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的發現。

對于已經很熟悉的觀察工具來說，怎樣引導學生進一步地認識放大鏡的相關知識，本單元安排了8課時的內容。這8個單元包括兩個方面。一是放大鏡下的發現。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學流程很重要。我對這課是這樣設計的：活動一、讓學生說說對放大鏡已有的認識；活動二、先用肉眼觀察宣紙、作業紙、撕開的報紙，再用放大鏡觀察剛才沒有發現的；活動三、怎樣制造一個放大鏡。學生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區別，在學生活動后大家都有體會：放大鏡觀察得更細、更清晰。對比過玻璃和放大鏡學生發現放大鏡比較厚，并且凸出來，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學生來討論，想方法來使玻璃有放大作用。學生說倒水，讓學生做實驗后發現：水倒多了擴散開來起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經過這樣的討論、實驗、分析，學生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻認識。

小百科：放大鏡定義：放大鏡(英文名稱：magnifier)：用來觀察物體微小細節的簡單目視光學器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會聚透鏡。物體在人眼視網膜上所成像的大小正比于物對眼所張的角（視角）。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇二十一

科學概念。

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法。

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感態度價值觀。

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

【教學重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。

【教學難點】放大鏡是“凸”“透”鏡。

【教學準備】。

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。

【教學過程】。

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構造、作用、用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流。

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）。

4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網狀圖。

二、放大鏡下的新發現。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現！將新發現用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發現圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。

四、小結。

1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節課的學習你有什么新的發現或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節）。

2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發現。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇二十二

知識與能力：

了解科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

2、用圖記錄觀察結果。

3、自制食鹽等晶體。

情感、態度、價值觀：

1、激發了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

2、制作晶體。

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……。

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材。

教師活動：

一、觀察美麗的晶體。

1、畫一畫。

2、上節課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）。

4、關于晶體。

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。

二、制作晶體。

1、晶體的形成。

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體。

師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）。

3、拓展活動。

板書設計：

晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣。

規則幾何外形。

固體。

學生活動：

一、觀察美麗的晶體。

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。

2、在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。

4、關于晶體。

（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規則幾何外形的固體物質叫做晶體。

閱讀第8頁關于晶體的內容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體。

1、晶體的形成。

2、制作我們的晶體。

學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。

3、拓展活動。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇二十三

認識花的構造。

了解植物生長的要素。

各類花朵、花冠型態圖、花的構造圖、盆栽植物、花種子。

1、請家長帶幼兒至花店購買一朵花讓幼兒帶來學校，并且告訴幼兒花的名稱。

2、請幼兒拿出所帶來的花，一一介紹花的名稱。

合）。

4、再請幼兒觀察，花朵除了花瓣之外，還有哪些其他構造呢？接著老師展示花的構造圖，向幼兒介紹花萼、花蕊及其他構造，以及它們的功能。隨著老師的介紹，請幼兒一一找出這些構造。

5、請幼兒想想看，花長大需要哪些東西呢？向幼兒介紹植物生長的要素：

(1)空氣：在白天時，植物是吸進空氣中的二氧化碳，然后呼出氧氣。

(2)水：進行光合作用的必需品。

(3)陽光：利用陽光將二氧化碳和水轉化成養分。

(4)土壤：供給營養。

6、帶領幼兒分組進行各種要素對植物的影響實驗：

(1)準備兩盆植物，將一盆植物放在陰暗的地方，另一盆放在有陽光的地方。

(2)再準備兩盆植物，同時放在有陽光的地方，一盆每天澆水，另一盆不澆水。

(3)準備一些花種子，分別撒在沙地、土壤和水泥地上，每天按時澆水。

7、一個禮拜之后，與幼兒討論實驗的結果并進行記錄。

能說出花的各個構造名稱。

能說出植物生長的四大要素。

引導幼兒完成「花的身體」學習單。

到乾燥為止。以備日后做押花卡片之用。

小朋友互相探討。

小學科學放大鏡教案（通用24篇）篇二十四

設計思路幼兒的世界，就是一張白紙。幼兒認識東西比較直接。親眼所見的物體，就有了直觀的認識。可是今天物體為啥會發生這么大的變化變化呢？原來這是一個有關放大鏡的探索游戲。放大鏡是生活中常見的用品，是科學探索活動中不可或缺的基本工具。

一面普通的小鏡子，究竟有什么樣的功能，透過這面鏡子觀察物體，物體會發生什么樣的變化？激發幼兒對這面鏡子的好奇與探索的興趣。，而"好奇"正是引導幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動中讓幼兒自主觀擦放大鏡看物體后的奇妙現象"。

從功能來看，"放大鏡是用來觀察物體的。所以，我將活動目標設計為引導幼兒建構"觀察的經驗"，拓展他們的觀察視角。

1．觀察、比較，常見物體在放大鏡下奇妙的變化。

2.嘗試使用放大鏡對物體進行細致的觀察。

3.培養幼兒根據觀察結論想象熟悉的物品在放大鏡下的變化活動準備1.欣賞有關放大鏡觀察物體的視頻2.放大鏡每小組一個、幼兒熟悉的物品每小組一個。第3．每人一份觀察用的圖片。

一、情景引入。

1．觀看視頻小白兔拔蘿卜，第一圖和第二圖對比，同一張圖片，為何第一圖沒有鏡子就小一些，而第二圖有了一個小鏡子圖上的物體就變大了？引入孩子們對放大鏡的認識。

教師肯定幼兒的觀察結論如：第一幅圖小，而第二幅圖大了許多。從而引入對放大鏡的奇妙現象的認識，原來放大鏡可以將物體變大，這是一件多么神奇的事。

二、使用放大鏡。

1.出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調整最佳距離就行了。

2．請你用放大鏡看一看，圖片上是誰?能學做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎么樣的?4號手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察。)。

鼓勵專注觀察的幼兒。

4．討論：

誰愿意回答第一個問題?請上臺。

2號的方向是怎么樣的?大家用手勢回答!

4號手里拿著什么?一起回答--放大鏡。

三、想象和比較。

1．再看看，這像什么?

輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。

2．這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同?

3．接下去展示的圖片和我們的身體有關，找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。仔細觀察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發一個放大鏡，同時出示兩張圖片)教師巡回指導，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指導。

設計意圖：這個部分承上啟下。既延續了上個環節的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。

四、拓展和延伸孩子們，請看--放大鏡放大東西后，也會有丑丑的感覺。這是一個引起世界轟動的科學實驗，當人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結晶。所以，小朋友們不能說不禮貌的話，我們要做一個講文明懂禮貌的孩子。