規章制度的完善和落實，需要全體成員的共同努力和參與，形成良好的管理氛圍。規章制度是社會發展和進步的重要保障，大家都應該認真對待和遵守。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇一

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇二

總體思想：建立一個獎罰合理、管理制度完善、具有班級凝聚力的班級體。

第二，???提高學生學習的主動性。

第三，???保持良好的衛生習慣。

具體工作安排：

第1-2周：1、9月1日報名注冊。

2、打掃校園環境衛生（1日下午）。

3、暑假小結。

4、上報中午就餐學生、乘車學生名單，并做好管理工作。

5、五項競賽開始。

6、慶祝第二十個教師節。

7、假日活動開始（第二周）。

8、校報、班報刊出(一)。

9、愛心捐款活動。

第3-4周：1、第七屆全國推普周活動。

2、上交假日活動材料。

3、期初班主任工作會議。

4、期初家訪。

5、聽課周（一）。

6、家長學校（一）。

第5-6周：1、小型體育競賽(一年級廣播操二年級立定跳遠三至六年級急性跳遠。

2、教學常規檢查、反饋。

3、慶祝第十七個老人節（10.6）。

4、校報班報刊出(二)。

5、校本培訓(二)。

第7-8周：1、家長學校(二)。

2、聽課周（二）。

3、校本培訓(三)。

第9-10周：1、期中教學常規、質量檢查。

2、師生座談會(了解教學、后勤方面情況)。

2、各年段家長會。

3、參加教學技能大比武。

4、講故事比賽(1-3)。

6、家長學校（三）。

7、校報班報刊出(三)。

8、校本培訓(四)。

2、聽課周(三)。

3、校本培訓(五)。

2、家長學校（四）。

3、小型體育競賽（跳繩比賽）。

4、校本培訓(六)。

2、迎元旦大合唱比賽。

3、校報班報刊出(四)。

4、校本培訓(七)。

2、師徒結對工作考核。

3、教師英語300句考核。

4、愛心。

日記。

評比。

2、期末班主任工作會議。

3、期末班主任工作考核。

4、文明科室評比。

5、學生各類獎項評比。

6、各線總結。

第23周：1、休業式。

2、全鎮教師會。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇三

班主任是班集體的組織者、管理者和本班學生的教育者，是學校實施教育教學工作計劃的得力助手。班主任在學生全面健康的成長中起著重要的作用，并負有協調本班的教育和各學科教學的關系以及溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用。為進一步規范我校班主任工作，提高教育質量，增強德育實效性，特擬訂本制度。

1、推行班主任聘任制度。每一學年初，由教師本人提出意向和學校任命相結合，學校根據班主任聘用細則及教師實際情況，討論決定。

2、應聘班主任應具有較強的責任心，熱愛班主任工作;具有較強的教育教學業務能力;有開拓創新意識和吃苦耐勞精神;具有良好的心理素質和個性品質;了解學生身心發展規律，具有豐富的思想教育方法和一定的工作經驗、管理能力。

二、考核及獎勵。

1、加強對班主任的過程管理，引導班主任做好常規工作，提高班級管理工作的質量。實施班主任過程管理制，每月對班主任進行一次考核。并依據考核細則規定按時發放班主任津貼。

2、期末依據班主任每月考核、班級教育教學情況，評選出文明班級兩個，模范班主任兩名，并對獲得文明班級的班主任和模范班主任給予一定的獎勵。

3、對于學期內班級學生有違法或安全事故、連續兩學期期末班級考核為最末，取消下一學年的班主任聘任資格。

三、培訓。

1、加強班主任隊伍培訓，提高班主任整體素質。邀請專家、學者或外出參觀學習等形式對班主任進行培訓。

2、不斷加強政治業務學習定期對班務工作進行總結，各級參加每學期兩次的經驗交流，提高班務工作水平。

四、常規管理工作。

1、開學初依據學校德育工作計劃，和本班實際，在開學兩周內制定并實施好班主任工作計劃。

2、重視班級班干部隊伍建設，每學期開學兩周內建立班級組織，健全班委會制度，每周召開一次班委會，作好會議記錄。

3、加強學生愛國主義教育，認真組織本班學生參加升旗儀式;有升旗任務時，民主競選升旗手，寫好“旗手事跡”，規范、準時升降旗。

4.重視班集體的文化建設。注重抓學生的良好行為習慣的養成訓練，努力形成良好的班風、學風。開學兩周內完成教室布置。按時組織學生出好黑板報,兩周一換，督促學生及時打掃并保持教室和清潔區的衛生。力求體現環境育人。

5、進行守紀、守法和安全教育，學生無違紀違法現象，無打架斗毆事件發生，預防和杜絕安全事故的發生，無安全責任事故。

6、做好班級貧困生、學困生摸底建檔工作，并積極研究、落實相關措施，資助貧困生、轉化學困生。

7、做好學生參加各類競賽、活動的宣傳、動員、組織工作，并力爭取得好成績。

8、組織學生積極開展各項有益活動，及時制止學生參加各項有害活動。班隊活動正常舉行且力求主題明確、富有教育實效。

9、關心學生校內外生活，及時認真做好家校聯系工作。家訪工作做到平時與期末相結合，學期到訪平均每生不少于1次。

10、搞好家校聯系會，組織召開本班學生家長會，提前寫好家長會發言稿交學校檢查，有記錄，會議針對性強、效率高。一學期中至少有一次全面性家長會，到會率在90%以上。

11、教育學生“愛護公物，人人有責”。一學期結束，班級公物的完好率保持在95%及以上。

12、注重班主任工作經驗的探索、積累，積極進行個案研究、撰寫相關論文進行交流。

13、客觀、公正、準確對學生進行操行評定，期末評語能反映個性，嚴禁敷衍了事。

14、學期結束認真總結班主任工作，撰寫工作總結,總結有一定的深度，能提出改進措施。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇四

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇五

班主任是班集體的組織者、管理者和本班學生的教育者，是學校實施教育工作計劃的得力助手。班主任在學生全面健康的成長中起著重要的作用，并負有協調本班的教育和各學科教學的關系以及溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用。為進一步規范我校班主任工作，提高教育質量，增強德育實效性，特擬訂本制度。

一、班主任同聘用。

1、推行班主任聘任制度。每一學年初，由教師本人提出意向和學校任命相結合，學校根據實際情況，討論決定。

2、應聘班主任應具有較強的責任心，熱愛班主任工作；具有較強的教育教學業務能力；有開拓創新意識和吃苦耐勞精神；具有良好的心理素質和個性品質；了解學生身心發展規律，具有豐富的思想教育方法和一定的工作經驗、管理能力。

二、考核及獎勵。

1、加強對班主任的過程管理，引導班主任做好常規工作，提高班級管理工作的質量。實施班主任過程管理制，每月對班主任進行一次考核。并依據考核細則規定納入績效工資。

2、期末依據班主任每月考核、班級教育教學情況，評選出文明班級及模范班主任。

3、對于學期內班級學生有違法或安全事故、連續兩學期期末班級考核為最末，取消下一學年的班主任聘任資格。

培訓。

1、加強班主任隊伍培訓，提高班主任整體素質。邀請專家、學者或外出參觀學習等形式對班主任進行培訓。

2、不斷加強政治業務學習定期對班務工作進行，各級參加每學期兩次的經驗交流，提高班務工作水平。

四、常規管理工作。

1、開學初依據學校德育工作計劃，和本班實際，在開學兩周內制定并實施好班主任工作計劃。

2、重視班級班干部隊伍建設，每學期開學兩周內建立班級組織，健全班委會制度，每周召開一次班委會，作好會議記錄。

3、加強學生愛國主義教育，認真組織本班學生參加升旗儀式；有升旗任務時，民主競選升旗手，寫好“旗手事跡”，規范、準時升降旗。

4、重視班集體的文化建設。注重抓學生的良好行為習慣的養成訓練，努力形成良好的班風、學風。開學兩周內完成教室布置。按時組織學生出好宣傳看板，一月一換，督促學生及時打掃并保持教室和清潔區的衛生。力求體現環境育人。

5、進行守紀、守法和安全教育，學生無違紀違法現象，無打架斗毆事件發生，預防和杜絕安全事故的發生，無安全責任事故。

6、做好班級貧困生、學困生摸底建檔工作，并積極研究、落實相關措施，資助貧困生、轉化學困生。

7、做好學生參加各類競賽、活動的宣傳、動員、組織工作，并力爭取得好成績。

8、組織學生積極開展各項有益活動，及時制止學生參加各項有害活動。班隊活動正常舉行且力求主題明確、富有教育實效。

9、關心學生校內外生活，及時認真做好家校聯系工作。家訪工作做到平時與期末相結合，學期到訪平均每生不少于1次。

10、搞好家校聯系會，組織召開本班學生家長會，提前寫好家長會發言稿交學校檢查，有記錄，會議針對性強、效率高。

11、教育學生“愛護公物，人人有責”。一學期結束，班級公物的完好率保持在95%及以上。

12、注重班主任工作經驗的探索、積累，積極進行個案研究、撰寫相關論文進行交流。

13、客觀、公正、準確對學生進行綜合素質評定。

14、學期結束認真總結班主任工作，撰寫工作總結，總結有一定的深度，能提出改進措施。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇六

1、推行班主任聘任制度。每一學年初，由教師本人提出意向和學校任命相結合，學校根據班主任聘用細則及教師實際情況，討論決定。

2、應聘班主任應具有較強的責任心，熱愛班主任工作；具有較強的教育教學業務能力；有開拓創新意識和吃苦耐勞精神；具有良好的心理素質和個性品質；了解學生身心發展規律，具有豐富的思想教育方法和一定的工作經驗、管理能力。

1、加強對班主任的過程管理，引導班主任做好常規工作，提高班級管理工作的質量。實施班主任過程管理制，每月對班主任進行一次考核。并依據考核細則規定按時發放班主任津貼。

2、期末依據班主任每月考核、班級教育教學情況，評選出文明班級兩個，模范班主任兩名，并對獲得文明班級的班主任和模范班主任給予一定的.獎勵。

3、對于學期內班級學生有違法或安全事故、連續兩學期期末班級考核為最末，取消下一學年的班主任聘任資格。

1、加強班主任隊伍培訓，提高班主任整體素質。邀請專家、學者或外出參觀學習等形式對班主任進行培訓。

2、不斷加強政治業務學習定期對班務工作進行總結，各級參加每學期兩次的經驗交流，提高班務工作水平。

1、開學初依據學校德育工作計劃，和本班實際，在開學兩周內制定并實施好班主任工作計劃。

2、重視班級班干部隊伍建設，每學期開學兩周內建立班級組織，健全班委會制度，每周召開一次班委會，作好會議記錄。

3、加強學生愛國主義教育，認真組織本班學生參加升旗儀式；有升旗任務時，民主競選升旗手，寫好“旗手事跡”，規范、準時升降旗。

4、重視班集體的文化建設。注重抓學生的良好行為習慣的養成訓練，努力形成良好的班風、學風。開學兩周內完成教室布置。按時組織學生出好黑板報,兩周一換，督促學生及時打掃并保持教室和清潔區的衛生。力求體現環境育人。

5、進行守紀、守法和安全教育，學生無違紀違法現象，無打架斗毆事件發生，預防和杜絕安全事故的發生，無安全責任事故。

6、做好班級貧困生、學困生摸底建檔工作，并積極研究、落實相關措施，資助貧困生、轉化學困生。

7、做好學生參加各類競賽、活動的宣傳、動員、組織工作，并力爭取得好成績。

8、組織學生積極開展各項有益活動，及時制止學生參加各項有害活動。班隊活動正常舉行且力求主題明確、富有教育實效。

9、關心學生校內外生活，及時認真做好家校聯系工作。家訪工作做到平時與期末相結合，學期到訪平均每生不少于1次。

10、搞好家校聯系會，組織召開本班學生家長會，提前寫好家長會發言稿交學校檢查，有記錄，會議針對性強、效率高。一學期中至少有一次全面性家長會，到會率在90%以上。

11、教育學生“愛護公物，人人有責”。一學期結束，班級公物的完好率保持在95%及以上。

12、注重班主任工作經驗的探索、積累，積極進行個案研究、撰寫相關論文進行交流。

13、客觀、公正、準確對學生進行操行評定，期末評語能反映個性，嚴禁敷衍了事。

14、學期結束認真總結班主任工作，撰寫工作總結，總結有一定的深度，能提出改進措施。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇七

1、在班級工作中認真貫徹黨的教育方針，并根據學校工作計劃和決議，實施素質教育。經常了解學生學習，思想，品德，健康等方面狀況，有針對性地做好細致思想政治工作，引導學生德，智，體，美全面發展。

3、教育學生自覺執行《小學生守則》，《小學生行為規范》，遵守國家法令，社會公德和學校各項規章制度，經常向學生進行文明守紀，誠實守信的養成教育。

4、及時掌握本班學生的學習情況，加強與任課教師的聯系，采取有效措施，使學生掌握科學的學習方法，培養學生的濃厚學習興趣和良好的學習習慣，不斷提高學生學習成績。

5、負責本班學生的日常管理工作，嚴格執行考勤紀律，落實考勤記載，經常檢查學生早操、課間操、組織學生開展各種有益的第二課堂活動。除考試期間外，有權審批一天內的事假，并對一天以上的請假簽出意見。負責本班學生操行評定，寫出評語，寄發學生成績單，及時認真填寫學生學籍卡和學籍手冊，對畢業生進行畢業鑒定，負責本班的“三好學生”、“優秀班干部”等評選和推薦。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇八

1深入各校檢查班主任工作計劃的制定落實情況。征集優秀班主任工作計劃。

2深入各校了解檢查班級文化建設落實情況。

3征集班主任工作研究課題，參與各校班主任工作研究課題的設計制定工作。

4舉辦學生課外閱讀成果展。

5舉辦班主任工作研討會。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇九

1制定切實可行的班主任工作計劃。計劃的具體內容要細化到周、月、學期。做到班主任工作有方向、有目標;操作有方法、落實有舉措。

2樹立班級整體形象，創設班級魂魄精神。各校根據年級的不同，每個年級要創設班級精神，提出班級口號，預定班級學習目標。創設一切條件，把班級打造成一個團結向上的集體。

3強化“四種”教育。即：對學生進行1愛國教育;2學習教育;3感恩教育;4親情教育。

4強化班級組織管理機制，營造班級文化氛圍。除班級的組織建設，“三表”，《學生守則》、《學生行為規范》張貼上墻外，班級的大字塊、名人名言、條幅、學習園地等的選擇與布置，要體現班級的學習氛圍，班級文化品位。班級的學習氛圍、文化品位能給人以賞心悅目的感覺。

(二)抓好班主任常規工作的落實。

1班主任要掌握所在班級各類學生(特困生、父母離異生、特長生、暫差生等)的基本情況，對他們進行平等的學習教育，適時公平的人格尊嚴，并留有各類生的文字材料。

2班主任要記好班級大事記，填寫好班級日志。設計好班會課教案，上好班會課。

3組織開展好班級的兩個“活動”。即：班級活動;團隊活動。

4學生、家長、班主任經常溝通，建立交流平臺。通過家訪、座談、電話交流、短信溝通等形式，把班主任工作延伸到社會，讓學生家長，社會各界人士和班主任一道關心學生成長，關心學校發展。

5指導學生填寫好學生成長記錄冊。

6開展好課外閱讀活動。

7搜集整理學生全面發展成果展示材料。

8撰寫班主任工作經驗材料。

二，重視班主任工作的課題研究工作。

班主任工作課題研究，要從以下方面著手研究，并確定研究子課題。

研究學習教育;研究感恩教育;研究親情教育;研究課外閱讀內容、方法和途徑。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇十

班主任是學生班集體建設的組織者、領導者和教育者，是學校德育工作的骨干力量。為進一步調動和發揮班主任的積極性，創造性，使班主任管理工作更趨正常化、規范化和科學化。學校依據班主任工作崗位職責，對班主任履行工作職責情況逐項考核，特制訂班主任管理制度。

教育思想。

1、熱愛本職工作，責任心強，熱愛學生，尊重學生的人格，讓每個學生都得到愛的滿足。

2、教育態度親切、耐心、細致，全面關心、教育管理學生，對特殊學生倍加偏愛、關心。

3、注意師德修養，有精深的專業知識和教育教學理論知識，努力學習、敢于實踐、勇于創新。

教育工作。

4、有完整的班級管理制度，學期初有計劃、期末有總結，每月有教育隨筆、每周有教育重點。

5、以愛國主義教育為主線，以行為規范教育為抓手，對學生進行思想品德教育，班會、晨會有內容，專課專用。

6、認真、按時填寫好學籍卡。統計學生的出缺勤，對情況不明的缺課者即使進行家訪或電話聯系。

7、重視班干部的培養，每月召開班級工作例會，發揚民主，班干部分工明確，能發揮作用。

8、開展豐富多彩的班級活動，指導學生參加社會實踐活動，培養學生的創造精神。

9、期末做好學生素質綜合評定，寫好學生品德評語。

10、培養學生養成良好的衛生習慣，認真做好教室衛生，講究個人衛生，保持校園整潔。

11、關心學生的身體健康，指導學生認真做好兩操，重視學生心理健康教育。

12、經常對學生進行安全教育，做到班級學生無傷害事故。

13、做好班級學生的家長工作，有班級家長委員會，對學生每周期家訪一次，新生入學后進行普訪，并做好記錄。

教育成效。

14、有良好的班風，任課教師、家長反映好。

15、學生的學習成績、學習習慣、品德行為習慣在原有基礎上有所提高，被評為文明中隊或優秀集體等榮譽稱號。

考核辦法：

對班主任工作的考核，在校長領導下具體實施。

考核以平時的檢查記錄，班主任所提供的材料為主要依據，堅持實事求是的原則。

將考核主要內容量化成確定的分值，逐項考核，以定量考核為主，定性考核為輔。

每學期考核一次。

考核實行三公開原則，即內容公開、程序公開、結果公開。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇十一

第一條、班主任是一個教學班工作的組織者和領導者。其根本任務是全面貫徹黨的教育方針，培養無產階級革命事業接班人。班主任應由熱愛黨的教育事業、工作積極、作風正派、在教育教學工作上較有經驗的教師擔任。

第二條、班主任必須熱愛學生，堅持又紅又專的方向，努力提高自己的.政治和業務水平。聯系工作實際，認真學習教育理論、兒童心理及兒童生理等專業知識。注意工作方法，處處以身作則，以自己的模范行動教育和影響學生。

第三條、班主任應根據黨的教育方針、新時期總任務和《全日制小學暫行工作條例(試行草案)》的要求，加強對少年兒童的德育、智育、體育幾方面的教育，為使他們接受中等教育打下良好的基礎。班主任的主要職責是：

(一)教育學生熱愛社會主義，熱愛共產黨，自覺遵守《小學生守則》，"好好學習，天天向上"。培養學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物的好品德。

(二)不斷啟發學生學習科學文化知識的興趣，教會他們正確的學習方法，培養他們具有良好的學習習慣。主動和科任教師配合，共同提高學生的學習質量。注意學生的課業負擔。

1、班主任在學校校長，學生處領導下，負責班級的教育，教學工作，認真執行《德育教學大綱》推動學生德、智、體、美、勞五育和諧發展，全面提高學生素質。

2、根據學校學生德育工作計劃對學生進行政治思想教育，品德教育，優良心理品質教育，認真開好主題班隊會(每學期一次)，上好班會課及各種教育活動，填好《班會記錄本》，期末交政教處存檔。每月班主任必須將班務工作筆記本、家訪記錄本、主題班會記錄和周安全記錄等資料交政教處存檔.

3、貫徹落實《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、開展校風檢查評比活動，對學生進行遵紀守法教育，文明行為教育，使學生養成良好的行為習慣和優良的學風、班風。有計劃地培養班干部;對后進后生要愛字當頭，一視同仁，積極引導，熱情幫助。

4、教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握科學的學習方法，提高學習質量。組織學生開展好課內外教育、教學活動，認真填寫班主任工作手冊。

5、認真填寫家長聯系手冊，領導班級家長委員會，主持召開班級家長會(每學期兩次)，有計劃地進行家訪(或家長校訪)，每學期人數不得少于二分之一，并做好訪問記錄，期終交政教處檢查評比。

6、協調各學科教學活動的開展，協調各科作業負擔，協調各科教師之間、師生之間的關系，協調學校與家長的關系，調動各方面的積極因素為教育教學服務。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇十二

第一條班級是學校對學生實施素質教育的基本單位。班主任是班級工作的引導者、協調者和促進者，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。為進一步規范班主任工作管理，提高班主任工作的專業化水平，明確班主任工作職責，促進我校教育事業的全面發展，根據國家的有關法律和規定，結合我校實際，特制定本辦法。

第二條班主任工作要全面貫徹黨的教育方針，遵循學生身心發展規律，從學生實際出發，創設健康向上、管理科學、富有團隊精神和合作意識的班集體，形成良好的師生關系。指導學生制訂正確的人生發展規劃，及時發現與把握學生發展的潛能，引導學生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促進每一位學生主動全面和諧發展。

第三條校長室、德育組負責學校班主任工作的宏觀行政管理和指導。制定全校班主任工作管理辦法，建立全校班主任培養培訓和班主任多元評價及激勵機制，進行過程性評價和指導等。

學校負責班主任工作的具體管理和指導。根據上級要求和學校實際建立健全班主任工作管理、考核與獎懲機制，進行班主任工作的過程管理和指導等。

第四條做好班級日常管理。引導學生共同確定切合班級實際的發展目標，制定班級工作計劃，建立班級管理制度；重視發展性評價，建立學生成長檔案袋；指導班委會、班級團（隊）開展工作，發揮班團（隊）干部的帶頭作用，提高學生自我管理的能力，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體；重視學生的安全教育，提高學生安全防范和自我保護能力，及時有效地處理發生在校內的學生傷害事故，依法保護學生的合法權益，保障學生的安全和健康；堅持面向全體學生，保護和發展學生的積極情趣，關注學生個性特長養成；激勵學生熱愛學習、熱愛生活、熱愛生命，促進學生身心健康發展。

第五條開展思想道德教育。堅持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論以及“三個代表”重要思想對學生進行有的放矢的世界觀、人生觀和價值觀以及校風、校紀、班風的教育；認真貫徹《中國共產黨中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，認真實施教育部新頒布的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范（修訂）》，從規范行為習慣做起，培養良好的道德品質和文明行為；普及法律常識，提高學生的法律素質和自我保護能力，增強尊重、保護他人權益的意識；做好學生的心理疏導工作，形成朝氣蓬勃、積極向上的心理品質。

第六條組織富有實效的班級活動。從學生的思想實際和生活實際出發，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導、參與、討論的方法，認真組織班團隊會（晨會、班會課），指導學生積極參加研究性學習、綜合實踐、社區服務和公益勞動等活動，每月至少舉行一次主題鮮明、講究實效的主題班隊活動，培育學生的勞動意識、創造意識、效率意識、環境意識和進取精神、科學精神，增強學生的動手能力、自主能力，促進學生全面發展。

第七條營造良好的學習氛圍。保護和發展學生的學習興趣，引導學生不斷明確學習目的，增強學習毅力，改善學習方式，提高主動學習的能力；對學習有困難的學生要主動聯系有關老師加強指導和輔導，及時反映學生對各科教學的意見；要想盡一切方法培養學生的閱讀興趣，營造書香班級，讓閱讀、思考成為一種習慣，促進學生在知識與技能、思維與方法、情感態度價值觀等方面得到良好的發展。

第八條加強與任課教師、家長的溝通。及時了解學生思想狀況，經常與任課教師溝通，共同研究促進學生進步的策略，每學期至少有2次與任課教師進行班級教育工作的專題研究討論；重視了解學生校外表現情況，幫助家長做好家庭教育工作，建立家校聯系制度，重視家訪，每學期召開1次家長會，向家長介紹學生成長情況，展示學生取得的成果，交流家庭教育經驗，與家長一起研討子女的.教育問題，互相了解、互相溝通，形成家校教育合力。

第九條創建民主、平等的師生關系。主動聽取學生的意見和建議，主動協調好與學生的關系，特別是要關愛和幫助在品德、學習、健康、家庭、生活等方面有特殊困難的學生，根據學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，采取不同的方法和手段，提高教育的針對性和實效性，努力縮短師生間的心理距離，增進師生情感交流和體驗，營造良好的心理氛圍，發揮教育的心理效應，做學生的朋友和導師，做受學生喜歡的班主任。

第十條建立發展性評價機制。把過程性評價作為重要的評價方式，建立科學、公正、客觀的學生自評、互評、家長評、教師評的多元評價體系，引導學生自我反思、自我認識，激勵學生不斷進步，做好學生品德評定工作和日常的學生成長記錄袋管理工作。

第十一條強化學生教育研究。以研究的狀態進入班主任的角色，善于學習，善于思考，善于觀察學生，掌握學生個性的心理品質和發展狀況，掌握學生成長發展的家庭、社會的基本環境，認真研究學生心理成長規律，研究學生工作的重點和難點問題，改進班主任工作的方法，提高教育效益。每輪班主任當下來至少做一個課題或主題研究。

第十二條按時完成學校布置的各項工作，按時參加學校組織的各項活動，完善班級管理檔案。

第十三條班主任有權在校長的統一領導下開展班級自主管理。對學生的有關獎懲，班主任可提出意見。

第十四條對各任課教師的課堂教學情況，班主任可隨時檢查；對各科課業負擔，班主任在征得教務處同意后，可進行合理調節。

第十五條對任課教師的安排、職務的聘任（或任命）及評優評先，班主任有權提出建議。對班級集體勞動或重大集體活動，班主任要配合學校完成任務。

第十六條班主任有權直接向學校領導反映意見；對學校的有關工作可以提出建議并進行監督，可以參加有關會議和閱讀有關文件。

第十七條班主任有權享受“班主任職務津貼”及學校的有關物質獎勵。

第十八條班主任有權參與業務培訓學習，有權加入有關學術組織，參加有關學術研討活動。

第十九條班主任可以根據學生的在校表現情況，結合任課教師、其他同學的測評結果，獨立對學生品行、學習等情況進行評價。

第二十條熱愛人民的教育事業，教育觀念正確，工作責任心強，關愛尊重學生，具有較高的人文素養及奉獻精神，有一定教學水平和組織管理能力；班主任要切實履行職責和工作規范，以身作則，率先垂范，為人師表。

第二十一條 新任班主任應參加相關部門組織的專業培訓，并經考核合格，持證上崗。新從事教育工作的教師一般應擔任一年見習班主任，并作為見習考核的重要內容。

第二十二條 建立班主任等級評定制度（具體細則另行制訂），班主任等級是教師職務評定、職務聘任的重要依據。對不履行班主任職責造成不良后果的，應及時撤換。當年考核作降檔處理。

第二十三條班主任聘任實行合同制：班主任一旦確定，即與學校德育室簽訂合同，聘任期內無正當理由，聘任雙方不得中止聘任關系，但中途不稱職者可以解聘。聘任期滿，可以續聘或解聘。班主任若在學期中途辭崗位，除學校工作調整外，因工作不力，造成管理混亂，被解聘者：（1）所任期限津貼照發（2）在考核時以未當班主任論處（3）下一學年不得聘為班主任。

第二十五條有下列情況之一者，解聘班主任：

（1）私自亂收費，體罰學生造成一定的影響。

（2）1/2授課教師對班主任不滿意，以書面向學校提出。

（3）學生及家長反響強烈，影響較大，經調查屬實的。

（4）有不服從學校對班級工作的要求或不配合學校中心工作的。

（5）班級管理混亂，紀律、衛生、學風差在全校造成很壞的影響。

（6）特殊情況下，學校需要工作調整或撤并班級。

第二十七條學校應廣泛開展班主任校本培訓，形成班主任校本培訓制度；每年有計劃地組織班主任崗位培訓和優秀班主任專業培訓。

第二十八條學校要建立班主任多元評價與考核激勵機制，將班主任工作業績與教師考核晉級、職稱評定、評選先進等獎勵掛鉤。學校組織的活動（外出參觀、旅游、假期療養、進修等）在同等條件下應優先考慮有突出貢獻的班主任。學校建立考核制，根據教師考核積分和對工作成績顯著的優秀班主任每年予以表彰，并推薦上報更高一級的評比表彰。

第二十九條

第三十條根據學校實際建立班主任檔案。班主任的基本情況、任職情況、考核獎懲情況都應一一按學期、分年度記錄在案。

第三十一條本制度適用本校。本制度解釋權屬三尖泡小學校長室。

第三十二條本辦法自發布之日起施行。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇十三

第一條:班主任是一個教學班工作的組織者和領導者。其根本任務是全面貫徹黨的教育方針，培養無產階級革命事業接班人。班主任應由熱愛黨的教育事業、工作積極、作風正派、在教育教學工作上較有經驗的教師擔任。

第二條:班主任必須熱愛學生，堅持又紅又專的方向，努力提高自己的政治和業務水平。聯系工作實際，認真學習教育理論、兒童心理及兒童生理等專業知識。注意工作方法，處處以身作則，以自己的模范行動教育和影響學生。

智育、體育幾方面的教育，為使他們接受中等教育打下良好的基礎。班主任的主要職責是：

(一)教育學生熱愛社會主義，熱愛共產黨，自覺遵守《小學生守則》，“好好學習，天天向上”。培養學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物的好品德。

(二)不斷啟發學生學習科學文化知識的興趣，教會他們正確的學習方法，培養他們具有良好的學習習慣。主動和科任教師配合，共同提高學生的學習質量。注意學生的課業負擔。

1、班主任在學校校長，學生處領導下，負責班級的教育，教學工作，認真執行《德育教學大綱》推動學生德、智、體、美、勞五育和諧發展，全面提高學生素質。

2、根據學校學生德育工作計劃對學生進行政治思想教育，品德教育，優良心理品質教育，認真開好主題班隊會(每學期一次)，上好班會課及各種教育活動，填好《班會記錄本》，期末交政教處存檔。每月班主任必須將班務工作筆記本、家訪記錄本、主題班會記錄和周安全記錄等資料交政教處存檔.

3、貫徹落實《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、開展校風檢查評比活動，對學生進行遵紀守法教育，文明行為教育，使學生養成良好的行為習慣和優良的學風、班風。有計劃地培養班干部;對后進后生要愛字當頭，一視同仁，積極引導，熱情幫助。

4、教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握科學的學習方法，提高學習質量。組織學生開展好課內外教育、教學活動，認真填寫班主任工作手冊。

5、認真填寫家長聯系手冊，領導班級家長委員會，主持召開班級家長會(每學期兩次)，有計劃地進行家訪(或家長校訪)，每學期人數不得少于二分之一，并做好訪問記錄，期終交政教處檢查評比。

6、協調各學科教學活動的開展，協調各科作業負擔，協調各科教師之間、師生之間的關系，協調學校與家長的關系，調動各方面的積極因素為教育教學服務。

1、在班級工作中認真貫徹黨的教育方針，并根據學校工作計劃和決議，實施素質教育。經常了解學生學習，思想，品德，健康等方面狀況，有針對性地做好細致思想政治工作，引導學生德，智，體，美全面發展。

2、負責班級的組織建設，考核選拔學生干部，幫助指導班委會，團支部工作，悉心培養學生干部自我管理和獨立工作能力。

3、教育學生自覺執行《小學生守則》，《小學生行為規范》，遵守國家法令，社會公德和學校各項規章制度，經常向學生進行文明守紀，誠實守信的養成教育。

4、及時掌握本班學生的學習情況，加強與任課教師的聯系，采取有效措施，使學生掌握科學的學習方法，培養學生的濃厚學習興趣和良好的學習習慣，不斷提高學生學習成績。

5、負責本班學生的日常管理工作，嚴格執行考勤紀律，落實考勤記載，經常檢查學生早操、課間操、組織學生開展各種有益的第二課堂活動。除考試期間外，有權審批一天內的事假，并對一天以上的請假簽出意見。負責本班學生操行評定，寫出評語，寄發學生成績單，及時認真填寫學生學籍卡和學籍手冊，對畢業生進行畢業鑒定，負責本班的“三好學生”、“優秀班干部”等評選和推薦。

20xx/9/1。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇十四

2認真利用班隊課對學生進行思想品德，安全教育。

3作好家訪，堵流工作，保證鞏固率達100%

4認真填寫素質教育報告書和各類手冊

5認真組織學生完清書副雜費

6按時上交各種上報資料。

7認真組織學生打掃清潔衛生。

8每學月一次更換班上板報、評選“小紅花”少年

9組織學生參加校級以上競賽

10督促本班學生佩戴好少先隊標，上微機課穿好腳套。

11同學校工作步調一致，不得自行其事。

12學生中無違反學校校規等事件發生（包括紀律、安全五亂不良行為）。

13嚴格按學校規定收費，不得亂收費

14財產管理好，班上墻壁、桌凳保護好

15不得隱瞞學額，按程序收學生，服從學校安排。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇十五

第一條：為使班主任工作科學化、規范化、制度化，更好地發揮班主任的作用，搞好我校的學生教育和管理工作，根據黨的教育方針，結合我校實際，特制定班主任工作條例。

第二條：班主任在學生科具體領導下開展工作，并接受教務科的指導。

第四條：具有良好的師德修養，作風正派，品行端正，辦事公道，嚴于律己，積極上進，組織觀念強，遵紀守法，清正廉潔，為人師表。具有較強的政治責任感和事業心，勤勞踏實，任勞任怨，不計個人得失。謙虛謹慎，平等待人，關愛學生，作風民主，善于聽取各種意見，能堅持原則，從嚴管理，在學生中有較高的威信。

第五條：忠誠黨的教育事業，身心健康，有奉獻精神。

第六條：原則上班主任應具有大學本科以上學歷或者是相當學歷.

第七條：堅持對學生進行世界觀、人生觀和價值觀以及校風、校紀、班風的教育。

第八條：教育學生嚴格遵守國家的法律法規和學校的各項規章制度，培養學生嚴格按照制度辦事的作風。

第九條：班主任是學生安全教育、安全管理的第一責任人，要加強學生安全自護教育。嚴格要求學生、關愛學生，及時發現問題、反映問題和處理問題，關心學生生活和學生的身心健康。

第十條：培養學生良好的儀表，教育學生養成良好的生活習慣，著裝整潔。教育和督導學生愛護校園環境，愛護公共財物，愛護學校花草，保持地面、墻面衛生。

第十一條：教育學生樹立明確的學習目的，指導學生的學習方法，協助教務科解決教學中學生存在的問題，形成良好的學風。

第十二條：及時與任課教師溝通，協調師生關系，協助各任課教師做好各項管理工作，提高學生的各項實踐技能。

第十三條：組織學生參加學校舉辦的各項集體活動、社團活動和公益活動。指導班級開展豐富多彩的文體活動;積極引導學生組織各種興趣小組，提高學生的綜合素質。

第十四條：組織班委日常管理工作和團支部建設。每兩周組織召開一次班會，討論、講評及解決班級有關學習、生活、紀律、思想品德等方面的問題，對違紀的學生及時進行批評教育，把不良現象消滅在萌芽狀態。充分發揮班委和團支部的先鋒模范作用。

第十五條：負責學生的操行評定工作，及時填寫學生誠信教育檔案和寄發各種通知，負責班級各項評優工作。

第十六條：負責學生各種費用的收繳管理工作，組織學生干部做好班費收支的帳目管理，做到賬款分離。

第十七條：服從學生科和教務科的各項管理，有事要辦理請假手續，請假前后要交接好班級工作，并臨時委托其他班主任代管。

第十八條：準時參加學生科和教務科組織的各種會議，及時匯報班級工作和傳達會議精神。

第十九條：按學校要求，做好新生的入校安排、入學教育及畢業生升學及就業指導、畢業生離校等工作，做好各學期開學和放假的各項工作。

第二十條：按照學校要求，做好各種材料的`上報工作。

第二十一條：協助學校保衛科，做好學生在校期間有關事宜。協助學校總務科，做好學生各項后勤工作，協助財務科做好學費收繳工作。

第二十二條：及時與學生家長建立聯系，學生受到處分要及時通知家長，共同做好學生的教育工作。對違紀學生要耐心教育，做到不縱容、不放棄、不袒護，及時向學生科匯報本班學生違紀情況并提出處理意見，并及時將有關情況與學生家長溝通。

第二十三條：完成學校交辦的其它工作。

第二十四條：班主任實行兼職聘任制，由學生科負責選聘工作，每個班配備一名班主任。班主任的任期一般為三年，每年八、九月份學校集中辦理班主任的聘任手續。學校鼓勵考核稱職的班主任，尤其是優秀班主任連任。

第二十五條：學生科負責班主任的選拔工作，學生科審核后報學校領導統一發文聘任。

第二十六條：學校設立班主任崗位津貼+獎金形式。對認真履行崗位職責，圓滿完成工作任務的班主任，學校按月發放班主任津貼。發放標準為：班級人數在20人以下的(含20人)津貼數為100元。班級人數在20—40人以下(不含40人，以20為基數，每增加一人增加2.5元。)班級人數為40人的津貼為150元，(以40人為基數每增加一人增加3元。)班主任每月獎金根據每月班級考評成績發放。班級當月人均扣分不高于0.1分的，獎勵津貼50元。班級當月人均扣分高于5分的，扣津貼50元。班級當月人均扣分高于10分的，扣除全月津貼。月評比排名前五名的班主任津貼獎勵15元，月評比排名后五名的班主任津貼扣除15元。

第二十七條：符合班主任任職條件的在職教師都有責任和義務服從組織安排應聘擔任班主任。

第二十八條：對擔任班主任工作，尤其是長期擔任班主任工作且成績突出者，學校給予重獎。

第二十九條：班主任工作量化考核由學生科制定。無故不參加班主任會議、班主任集體活動的，一次扣除津貼5元。班主任在任職期間無故不請假并且離開崗位超過一周的自動解聘。一個學期月評比三次排名最后一名的班級，班主任自動解聘。

第三十條：每學年表彰一次優秀班主任，享受校級先進待遇，并給予一定的物質和精神獎勵;對于無故不擔任班主任工作，考核不稱職的班主任或因工作失誤造成嚴重后果的班主任，取消其班主任任職資格，工資職稱下聘一檔。

第三十一條:本條例自公布之日起執行，如其他規定與其有抵觸的應以本條例為準，本條例解釋權在學校。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇十六

常規管理堅持每天檢查評比、通報的制度，由政教處組織評比，實行一天四檢查，一天一小結，一月一評比，結果及時上報分管領導，并將每月的評比結果與班主任月津貼發放相結合。

考核內容：

1、學生出勤；

2、學生儀表；

3、教室及保潔區環境衛生；

4、自行車管理；兩操情況；

5、材料上交；

6、文明宿舍；

7、各種活動；

8、其他應急項目。

考核方法：見《班級量化細則》。

分管專項的校長、政教處定期召開班主任會議。了解情況，交流經驗，研究和指導班主任工作，關心班主任的工作、學習和生活，關注班主任的身心健康。班主任定期召開各班級的班會活動，及時了解學生的思想工作。發放《奮進生幫扶檔案》和各類優等生材料匯集。加強對班主任工作的過程管理，將過程管理與結果考核有機地結合起來，充分調動班主任的工作積極性。

學期初，班主任要寫出本學期班主任工作計劃，學期末寫出班主任工作總結。政教處對各項制度進行專人檢查，并及時反饋給班主任，增強政教處和班主任之間的互動，達到相互交流經驗。提高班主任責任意識和師德意識。加強對班主任工作的指導、檢查、考核等。在常規檢查和專項檢查的基礎上，政教處組織對班主任的量化考核，使班主任對學生的德育教育和對班級的管理工作跟上時代的要求，用時代的觀念去思考和探索德育工作的新途徑。

政教處和班主任一起重視了解學生校外表現情況，幫助家長做好家庭教育工作，建立家校聯系制度。我校曾經在4月21日由黃友龍副校長牽頭，邀請國家教育部有關專家到校內開展子女家庭教育活動。展示學生取得的成果，交流家庭教育經驗，與家長一起研討子女的教育問題，互相了解、互相溝通，形成家校教育合力。

德育工作離不開班主任的大力配合，班主任的工作態度、工作水平、決定了學校德育工作是否能順利地開展，學校將堅定不移的抓好這項工作，努力培養一支愛崗敬業、愛生如子、愛校如家的班主任隊伍，通過班主任的工作，不斷凈化德育環境，促進學生健康成長。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇十七

一、模仿型作業。數學是一門基礎性學科，它是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，它為其它科學提供了語言、思想、方法，是一切重大技術發展的基礎。通過數學的學習，使學生人人都獲得未來和適應現實生活的必需的基礎知識和基本的數學思想方法。小學數學中的概念、性質、法則、數量關系及由其內容反映出來的數學思想方法和學生的數學活動經驗等是學生進一步學習的基礎，必須使學生切實學好，牢固掌握。因此，在學生的數學作業中，最主要是針對新知學習而進行作業的，它以鞏固當前知識，形成技能技巧，提高熟練程度和解決問題能力為目標。所以這部分作業首先以模仿為前提。我們在練習的設計時要力求把握基礎，使練習題有助于學生對基礎知識的認識、理解，對基本技能的形成，對數學思想方法的鞏固。如在學習計算題時，我們在學生獲得基本算法之后，緊接著就會給學生出示與例題相仿的練習作業，來了解學生對計算方法的掌握情況，如兩位數乘兩位數，在例題學習后馬上出示“23×11，45×12，18×14，24×17”這樣練習作業，讓學生獨立計算，完成后及時反饋，看看學生模仿例題按部就班，遵照計算程序的能力。如果發現錯誤還需要再講解以強化。再如學習四年級下冊用兩步計算解決問題（歸一問題）時，在理清一般思考方法，獲得解題步驟后，老師就會連續出示：買3塊香皂用去18元，照這樣計算，買5塊香皂要多少元？買8塊這樣的香皂要多少元？買這樣的9塊香皂又要多少元？然后變換一下情境：一輛汽車3小時行駛240千米，照這樣的速度，5小時可以行駛多少千米？李師傅4小時做了32個零件，照這樣計算，一天8小時可以做幾個零件？像這樣的作業，其實一個基本目標就是讓學生先仿著做，以理解這類問題的解決策略與步驟，并盡量使其形成一種固定的模型，那就“先求出一份數，再求現總數”或“利用倍比關系先求幾倍數，再求總數”。

所以，如此作業是我們數學學習中不可缺的，我們要用心思考，精心設計。一是把握基礎，先設計一定量的與例題相仿的習題；二是在學生掌握基本方法后注重變化，設計變式題，讓學生有似曾相識的感覺，訓練他們的應用與遷移能力。

二、游戲型作業。美國心理學家布魯諾說：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發學生這種內在興趣的莫過于游戲。”游戲是學生最喜歡的活動，不管是高段的學生還是低段的學生，都有著同樣的效應。所以，在我們的教學中就時常會加入這樣的催化劑，其實在我們的數學課外作業設計中也是可以這樣做的。尤其對于中低年級的學生來說，學生以游戲的形式去完成數學任務。教師根據教學內容，設計與所學習的數學內容有關的游戲，使學生在游戲中掌握知識，形成技能，也是對于課堂教學的有效延續。比如在完成基本圖形的認識后，我要求學生回家后把紙片剪成各種形狀然后拼成你自己最喜歡的圖案，第二天到課堂上進行展示。結果第二天的數學課上學生展示的作品五花八門，有飛機、手槍、茶壺……并且讓孩子們上臺講解自己的圖形的組成，設計的意圖等。這次作業使我認識到讓孩子在有“玩”的作業更能發揮豐富的想象力和創造力。現代教育倡導寓教于樂，而游戲型作業無疑是這種教育準則的延伸。老師把特定游戲融入到數學作業中，讓死板單一的知識變得活潑、生動起來，就能使學生愉快地完成作業。

三、實踐型作業。數學來源于生活，又服務于生活。隨著課程改革的日漸深入，培養學生的動手操作能力，讓他們在實踐中鞏固、深化知識，已成為未來教育的發展趨勢，并且也備受教育工作者的關注。我們應該清楚的認識，學生學習是為了解決實際問題兒學習。數學教材中，許多內容與社會、生活密切相關。讓學生通過觀察、考察、嘗試等活動，學習生活中的數學，加強社會認知，提升社會參與意識。同時讓學生用所學數學知識，解決生活中的實際問題，使學生所學的知識得到運用，豐富的情感得到體驗，更重要的是促進學生社會性的發展。

（1）操作性實踐作業。

操作性作業，就是指在數學教學中，教師從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動的作業，充分調動學生的手、口、腦等多種感官參與數學學習活動，親身感知體驗以獲得豐富的數學知識和可持續學習的發展性學力。比如在學習三角形的特性的時候，可以布置這樣的作業：回家用木條制作一個三角形和一個平行四邊形。第二天上課時候讓學生展示成果，在教學三角形具有穩定性的特點的時候，再讓孩子們動手操作，在操作中掌握知識。了解三角形具有穩定性后，再讓孩子們想辦法使手中的平行四邊形不容易變形。這樣的作業使學生經歷一系列數學思考與實踐操作。

（2）調查性實踐作業。

調查性實踐作業是指學生走上社會，通過調查、整理、分析，進一步認識周圍世界，并且能以數學的思維提供解決實際問題方案的作業。學生在調查過程中可以學到很多書本以外的知識。例如：教學統計時，我設計了這樣一道題：調查統計自己家中一周丟棄的塑料袋的只數，調查學校小吃部每天的塑料袋使用量。通過調查，學生整理數據，在數學活動課上進行交流，然后，讓學生寫出一份調查報告。既鞏固了統計的`知識，有進行了環保教育。六年級下冊綜合應用《節約用水》旨在通過測量等活動，讓學生經歷收集、整理、分析數據的過程，促使學生綜合運用所學的數學知識科學地認識日常生活中水資源浪費的問題，加強學生的環保意識。一般課前現讓學生收集相關的信息：學校或家里漏水水龍頭的數量、一個漏水的水龍頭一定時間漏水的量以及節約用水的資料。然后帶到課堂分析數據，計算出水龍頭每分鐘漏水的速度。安排學生討論，“怎樣表示全班同學調查到的水龍頭漏水的一般水平比較恰當”。再解決問題：解決教材75頁中提出的問題，最后提出方案：如何有效的節水方案。

四、探究型作業。小學數學探究型作業是“學生在教師的啟發誘導下，以現行教材或學生對周圍世界和生活實際中的問題為基本探究內容，以學生獨立自主學習或合作討論為學習的形式，運用探究式的科學學習方法，從而提高學生數學素養”的一種作業。探究性作業需要學生在原有數學只是模型下，歸納、推理、探究出事物的規律。目的是培養學生的探究意識和掌握初步的探究方法，提升學生的綜合素養。它是面向有探究興趣的學生而設計的。這類作業可以培養學生自己發現問題、解決問題的能力。教師根據教學內容以及學生已具有的數學活動經驗，從內容、認知、技能、數學思想、思考方法等方面引導學生分析、整理，理清知識間的脈絡。也可設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業，使學生成為一個問題發現探索者。使一些枯燥乏味的數字趣味化、生活化，通過實踐，可以使學生把書本上的數學知識轉變為運用數學知識解決實際問題的能力。探究性是科學探究式作業的最大特點。科學探究式作業往往只是提出一個問題，但是卻沒有告訴解決問題的具體方案和方法，甚至也不告訴解決問題的線索。究竟如何解決問題，需要主體積極主動地尋找解決問題的途徑，獲得問題的答案。

上面只是提出了問題，并沒有給出回答問題所需要的數據。因此，我們要解決這些問題就要積極主動地去尋找所需要的數據。

五、合作型作業。合作型作業是指需要通過與他人（同學、老師、家長等）合作才能完成的課內外作業。其主要目的是培養學生的合作、交流、表達等能力。它是面向全體學生而設計的。在整個數學活動過程中強調合作的體現，同學之間的互相幫助，使他們彼此的關系顯得更融洽，也更加密切。我在長方形面積教學后布置了這樣一道作業：分小組調查我們校園內的一些長方形建筑的占地面積。此時小組內成員都在互相討論，要測量哪些地方，需要什么工具，小組內成員如何分工，而且有些小組設計了表格便于記錄。然后到工具室選擇了工具就到校園進行測量了。回到教室后展示每組的成果，并讓學生們說說在整個過程中做得比較好的方面和有哪些不足。在完成比例教學后，利用竹竿和影子的原理，測量學校教學樓、旗桿、水杉樹等高度。每個小組選擇一樣進行測量和計算，小組內首先寫好本次數學活動方案，在班內進行交流并完善方案，然后分組行動。現代數學最強調合作，未來社會也需要合作，我們從小就應該培養學生的合作意識和精神，但是，由于數學課堂教學時間有限，學生之間的合作交流肯定不夠流暢，因此，有必要通過設計課外合作性家庭作業來彌補這一缺陷。通過布置一些具體的數學問題讓學生在課外通過合作學習完成，確保學生之間能進行多渠道信息交流。

小學班主任管理制度（優秀19篇）篇十八

從某種意義上說，有什么樣的班主任，就能帶出什么樣的班級。一個優秀的、有特色的班級即是班主任的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）思想和價值取向的外顯，并能體現出其自身的工作威望和行為風格。首席班主任不僅僅是一種榮譽稱號，更是一個工作崗位，一個“洗腦”、“充電”的驛站。

長期以來，中學班主任一直被稱為學校的大忙人，整天泡在班級，忙于“救火”、“補墻”，班內大事小情，事必躬親，卻往往出力不討好。問卷調查結果顯示，一半以上班主任在學生心目中的形象是辛苦型的，不受歡迎的。究其原因，班主任缺乏創新和研究，大都憑經驗、吃老本，管理水平在低層次徘徊。

班主任工作研究滯后，嚴重影響著班集體教與學互動過程最大效能的發揮及學生身心全面發展，成為提高學校管理水平和教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學質量的瓶頸。為此，我校在班主任管理制度上大膽嘗試，實施了首席班主任制度。

10月，經學校教代會審議通過，首席班主任制度正式實行。經層層推薦，嚴格選拔，從全校53位班主任中評出5位，聘為第一屆首席班主任，在隆重的競聘大會上，校長親自為他們頒發聘書，縣教育（－雪風網絡xfhttp教育網）局長出席儀式并作重要講話。從此拉開了我校以班主任工作研究為課題的.管理科研的序幕。首席班主任制度的主旨是創造條件促進首席班主任的實驗課題研究，并以點帶面，推動全校管理科研、教學科研，提高班主任隊伍整體素質，進而提升教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學質量。

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小學班主任管理制度（優秀19篇）篇十九

班主任是班級的組織者、教育者。班主任按照普通學校的德育目標和學校計劃的要求，從學生實際出發，進行思想政治工作，促進學生德、智、體、美、勞全面和諧地發展。其工作目標主要為：

（2）專題教育有重點，實效性強。

（3）做好個別學生轉化工作。

（1）定期分析評價學生成長情況。

（2）學生全面發展質量達到年級要求標準。

（3）總結推廣優秀學生成長經驗。

（1）建立班級核心，學生具有自我教育能力。

（2）班級秩序、環境衛生達到學校要求。

（3）形成良好班風，爭當三好班級。

（1）努力提高學生的學習成績。

（2）協調學科課外小組開展活動。