學習是一種自我提升的方式，通過學習，我們可以完善自己的能力和素質。下面是一些學習方法和技巧的介紹，希望能對大家的學習有所幫助。

學習寫得充實（實用22篇）篇一

我的學習計劃把我的暑假安排的滿當當的。我計劃在放假前把所有的作業都一掃而光，在。

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引申閱讀：

小學六年級暑假學習作文：無耐的暑假補習。

六年級暑假學習作文：我的暑假補習。

學習寫得充實（實用22篇）篇二

剛剛走出校園的學生由于工作經驗很少，寫不出太多的東西，如何把你的'英文簡歷寫得更充實呢？在此介紹一些特別的技巧：

1、教育背景中寫相關課程。不要為了拼湊篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不很有效，別人也沒耐心看。

2、獎學金一項一行。

3、語言精煉，表達準確。

4、加大字號?？蓪?0號、小五改成12號、小四，方便閱讀。

5、社會工作細節放在工作經歷中。這樣會填補工作經驗少的缺陷，例如，您在做團支書、學生會主席等社會工作時組織過什么活動，聯系過什么事，參與過什么都可以一一羅列。

6、暑期工作。作為大學生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會有什么驚天動地的成就。當然如果您有就更好了。

7、中學情況。一般都寫。但不要寫太多。當然，小學就不用提了。

學習寫得充實（實用22篇）篇三

當昨日變為今日，今日轉瞬為明日、后日乃至漫長歲月中不為所蹤的一天，我們漸漸意識到這不是人坐在火車廂內被推著進的錯覺，而是真真正正的在人生的軌跡中漸行漸遠，人終將長大成熟這是不變的真理。

人生在世正如白駒過隙，一瞬而已，仿佛恍惚間，歲月在泛黃老年歷夾藏著的秋葉中隨風飄散，在那零散片段的回憶中存留著的便是不斷的`接受與改變。

這迷霧般的空間時間讓人有些慌神。從人生落在產房的那一刻，我們就不得不接受這自然規律給予的生的責任，從幼年，青年至老年，在歲月的洗禮與沉浮中安詳沉淀，褪去那些青澀的外衣，改變淘汰掉的沉思舊想隨之附帶的便是成長的華麗——離別。死亡并不可怕，它是人生將盡的一種智慧，是鮮花凋零時的一首挽歌。泰戈爾說：生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美。萬物萬籟皆是因為有了接受它這一規律而真實吧。

三毛說得好啊，歲月極美在于它必然的流逝，春花秋月，夏日冬雪，你若盛開，清風自來。正是因為這樣一種淡定閑適的心態才能讓我們在一些恰不逢時的命運中淡然地接受一份苦難。何以解憂，唯有杜康，在一些生死天命、春花冬雪的規律中，唯一能留下的便是那坐看云起時的淡漠，如陶淵明的此中有真意，欲辨已忘言。既然忘了言，改變不了戰火紛爭，利益熏心的社會，那就接受它，在田園山水中另覓一番清涼。

有時我們也需要改變，在那些可以變換的心態，環境中尋到自己的一扇出路之門。當歡笑變為沉默，心在荊棘中迷失了方向，我們可以通過智慧改變一種方式在沙漠中尋得綠洲，要做的便是不斷思考人生的價值與方向，方能擁有改變的能力，在能扭轉時，伸出手，開拓一片新的天地。

這樣的懂得接受、善于改變的生命方式，無論處于人生怎樣的起伏得失中，皆能回腸蕩氣，百轉千回。

學習寫得充實（實用22篇）篇四

寒冬臘月，梅花迎寒傲然開放，花告訴枝頭的孤傲，枝告訴花它的經歷，花與枝的靜然對話構成令人仰望的冬梅園；桂林山水，以其秀麗的風光而聞名天下，山告訴水它的靈性，水告訴山它的雋永，山與水悄然間的對話，構成的壯麗景象讓人沉醉；北海沙灘，海告訴灘它的波瀾壯闊，灘告訴海它的癡癡等待，海與灘的默默對話令人沉思。一花一枝，一山一水，一浪一灘，所有一切被自然賦有靈性的事物皆在對話，或隨性，或深刻。

花與枝的對話，告訴世人映襯的寫作手法。映襯，用此種事物的特征去襯托另一種事物的特點，使語言表達生動形象，耐人深思。“舉杯邀明月，對影成三人?！痹鹿庀碌睦畎?，將映襯的寫作手法以完美的方式展現給后人。他定是讀懂了酒與月的對話，月告訴醇美的酒它獨居天穹的孤寂，美酒告訴月它獨居酒美的憂愁。李白用月的朦朧映襯酒的憂愁，用酒的憂愁映襯自己的孤獨。月因酒而更添朦朧，酒因人而更顯苦澀，三者在無言的對話中相互映襯，其所要表達的內心的孤寂之感早已躍然于紙上，永遠留駐在無言的對話中。

山與水的對話，告訴給世人淡泊的心態。游覽桂林山水，人們通常乘一小舟觀察路途的風景，傾聽山與水的對話。山告訴水它的高聳、偉岸、挺拔和蒼翠，如同造物主般看著這個世界，看著世人對它www..com的仰望。世人仰望它的挺立，仰望它的雋永，仰望它的偉大。水告訴山它的靈性、奔波和希望。世人俯視著水，水不畏懼山的高度，伏在山的腳下匆匆流過，時間已不止千年。千年之中，它淡泊名利，愿意成為山的陪襯，陪它一起傾聽時間劃過的痕跡。千年之中，它是在以自己獨有的對話告訴著世人，倘若依舊不能成為自己金字塔的頂端，為何不放下名利，淡泊心智，用自己的夢想和希望去造就只屬于自己的大悟，就算給他人做陪襯又有何妨。船上的人們大悟，在紙上揮灑下淡泊，他們已經領悟到沉靜對話中的含義。

海與灘的對話，告訴人們一條回家的路，海告訴灘它的波瀾壯闊，灘告訴浪它的癡癡等待。在這沒有語言的對話中，灘等待著浪的回來，又看著浪的離去，又期盼著浪的再次歸來。浪的短暫回來又短暫離去，短暫得來不及擁有一句屬于它們的對話，但浪卻在灘上沖出了一條屬于世人們回來的路。遙望著這條路，可曾聽到浪與灘的對話是母親遠在家鄉對自己的呼喚與思念。落葉歸根，望著沖刷出來的路，我們傾聽對話，挾手回家。

我們人的一生都處于對話之中，少年時期同紙對話，將滿腔熱情揮灑紙上；中年時期同心靈對話，將淡泊品性灑在心間；老年時期同浪灘對話，尋問出回家的路，一起回家。

學習寫得充實（實用22篇）篇五

學習寫得充實（實用22篇）篇六

借助課文立意。如話題“相信自己與聽取別人意見”和“看到自己與看到別人”，可以借助蘇軾的《石鐘山記》“余常疑之”、“余尤疑之”、“蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也”，想到堅持調查驗證以取舍別人的意見;可以借助林覺民的“樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也”，借助杜甫“大庇天下寒士俱歡顏”，借助孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，想到不能光活自己，還要樂于為別人而生為人類而死。

又如話題“遭遇挫折與放大痛苦”和“快樂幸福與我們的思維方式”，可以借助富蘭克林在《美腿與丑腿》中所闡述的兩種人生態度，想到用陽光心態對待生活。還如話題“水的靈動，山的沉穩”，其哲理蘇軾在《赤壁賦》中早已闡述過。他認為，江水“逝者如斯”，月亮“盈虛者如彼”，似乎瞬時都在變化，而實際上“未嘗往也”，“而卒莫消長也”，從時間的久遠來看并沒有發生變化。借此，同樣可以產生很多的聯想，難審的題也就不難了。諸如此類的課文還有《諫太宗十思疏》、《滕王閣序》、《岳陽樓記》、《五人墓碑記》，梁思成的《千篇一律與千變萬化》、霍金的《宇宙的未來》、魯迅的文章和古人的詩詞等。只要考生學會靈活借助，都可以啟發為話題作文立意。

化大為小，小中見大。既然魯迅先生可以從戰亂迫使人們以低價兌換銀票的小事而引出對幾千年歷史的思考，我們為什么不可以把話題所蘊涵的哲理用我們所熟知的生活小事揭示出來?例如，從自己挨打看到父親這個稱呼的份量;從一個人在物質條件豐裕時始終穿布底鞋，窺探出他心里裝著百姓的思想境界等。

變換視角構思。如話題《人與自然》，一般考生會寫人與自然的和諧相處，可以由蘇軾等文人借自然蕩滌自己的胸襟，想到回歸自然、淡泊名利。湖南考題中的話題作文以《家庭教育》為題，慣常思路是勸告家長給孩子“民主”、“平等”、“自由”，開籠放雀。有個17歲的女考生卻把自己設計成一個后的母親，用寫信的方式告訴未來的寶寶，自己準備怎樣當家長。視角一經變換，讓人眼睛一亮。

辯證判斷分析。話題作文包含的內容很寬，我們主張選其一面，一針見血，主旨突出。但我們所作的判斷、分析又必須全面、嚴密、準確。尤其是關系型的話題，絕不能絕對地肯定一面而否定另一面，分析要合乎生活邏輯，要辯證思維。例如對“退一步想”、“習慣”、“忙”這樣的話題，不能簡單地肯定或簡單的否定，而要結合具體環境、條件或具體對象合理分析。

靈活化用材料?？忌e累的寫作材料總是有限的，但是有限的材料如果能靈活轉化也能寫出新意。如話題《心靈的選擇》，有人就寫《諫屈原書》，借屈原潔身自好、堅持理想正題反寫，譏諷當今一些為滿足私欲而出賣靈魂、丟棄人格、踐踏原則的人。在寫《看到自己與看到別人》時，有考生化用《愚公移山》的故事，用對話的形式將愚公一心為人與智叟一心為己對比。曹操兵敗赤壁，落荒華容道，還立馬橫刀，哈哈大笑。小說本是諷刺他的。但是有學生在寫《快樂幸福與我們的思維方式》這個話題時，卻用此例來說明人應開朗樂觀。他分析道：“曹操比孫權劉備強，強就強在這一笑上，他把戰爭看成了一種藝術，即使落敗，他仍為對手藝術中的不完美處感到遺憾，為自己的發現而自豪，而快樂?！睉斦f他的這種分析化用就起到了化腐朽為神奇的功效。

選用新鮮材料。尤其是選用最新的名人材料會產生強烈的新鮮感。如大年三十晚，溫家寶總理不在北京觀看春節聯歡晚會，卻赴山西煤礦與工人一起吃年飯，和礦難家屬的眼淚流在一起。這個材料如果用在“看到自己與看到別人”的話題作文中，一定會增色不少。

讓文題吸引人。擬一個含有懸念或詩意的文題，文章就等于寫好了一半。擬懸念題即是文題中包含問題，如敘寫史蒂芬·霍金，題為“人生的斗士”，為什么是“斗士”?這就有懸念;“福由心生”，為什么“心”可以生“福”?題含詩意，常用修辭手法擬題。如“兩扇天窗”喻人才顯露的機會，如“明月、黃花”是用詩中意象借代詩人蘇軾、李清照，寫人物評論;還可以化用詩句或詞語擬題。如寫坦然、樂觀面對挫折，保持平和心態，就化用“警鐘長鳴”為“佛鐘長鳴”等。

用細節震撼人心。表現人物的思想性格、精神境界或特定心態，最好用描寫把細節放大、定格使之震撼人心，這一點我們在小說名篇中屢見不鮮。

用句式造語勢。文中整句連用或適當使用反問句，可以增強文章的氣勢和說服力。如有個學生寫“托起心中的太陽”，論述改變心態的重要性，他用一組排比句加強語勢：“荒蕪的田園是多么凄涼，而陶淵明卻有‘悠然見南山’的情調意趣;被貶后的生活是多么辛酸，而李白卻有‘直掛云帆濟滄?！牟┐笮亟?沙場的戰爭多么殘酷，而辛棄疾卻有‘醉里挑燈看劍’的殺敵決心;獄中的磨難是多么痛苦，文天祥卻有‘留取丹心照汗青’的報國熱忱?！?/p>

真情傾訴自我。文章流露自己的真情實感，發表自己的真知灼見，才能打動人，說服人。如果沒有構思成形，卻倉促動筆，生拉硬扯，作文絕不會“出彩”。

提示。

現在考生備考話題作文要做好這樣幾件事：一是重溫一下各種常見文體的特點和寫作要求，除記敘文、議論文、說明文三大文體外，還應了解新聞、演說詞、廣播稿、書信、詩歌、說明書、內容提要等常見文體的特點，建立例文模型;二是從近期報刊上選讀20篇左右的時文，關注社會熱點，用以積累寫作材料，積累人生觀、世界觀、幸福觀、苦樂觀和認識論的一些基本觀點，并運用來分析問題;三是自擬一些話題，編寫作提綱，以提高自己的速構能力;四是收集20則當代名人，尤其是著名政治家、科學家、文學家的典型生活事例，找到使用這些材料的不同角度，以便從容應考。

學習寫得充實（實用22篇）篇七

1、總原則：每個同學在每天的每個時候每學科都應有相應的事要做，做多少，達到什么目標。

2、本復習計劃分兩個階段：第一階段從20__年1月至4月下旬，重點要扎實基礎，拓展能力，聯系熱點考點，強化練習，以看書、理解為主。第二階段從20__年4月至6月，重點要回歸教材、鞏固基礎、理清結構，以背說為主。

3、計劃必須有量化標準，必須搞清每學科每天有哪些內容要復習、復習多少、什么時候復習。如看教材，每科總頁碼，總章節數是多少，每天必須完成多少;做練習，尤其是配套練習，既要選擇必考的，還要選擇能做的;背重點也要計算每天每科背多少。

4、必須學會分清哪些是反復記憶的，哪些是理解記憶的，哪些是看過加深印象的。

三、復習計劃任務(略)。

四、復習計劃內容(略)。

五、注意事項。

1、數學外語已經放棄的同學可以將數學外語課用于復習文綜;。

學習寫得充實（實用22篇）篇八

沒能夠一起，不是不夠緣分，只是不夠努力。你總說時間會證明一切，于是用了很久來確定，終于明白了，我們，無法在一個世界。咫尺天涯，花開彼岸，一切都是那么地匆匆，連一句承諾也不想挽留。

懵懂的相遇，短暫而永恒。

曾經帶著一份無知的好奇和情感的渴望推開自己稚嫩的心房。那時對愛的定義毫無概念，過去的質疑卻轉化為后來的執著與堅信。你的約定轉瞬即逝，你贏了，我輸了，經歷的辛酸苦楚，幸?？鞓芬草斀o了后來的割舍與頓悟的悔恨，是我，是我沒有好好珍惜和對待這來之不易的幸福。

悠悠的時光，在云卷云舒中逝去，又悄悄從指尖溜走。和你相聚一起的時光美如煙花，頃刻綻放，頃刻璀璨，頃刻煙消霧散，塵埃落定。多么迫切的希望時間就定格在擁抱的這一秒。相處的日子里，我學會了付出，學會了在乎，學會了享受關心你的樂趣。敏感，淡定，成熟……不知不覺自己就這樣改變著，塑造著，成長著。雖然有時會吵吵鬧鬧，彼此總會做出讓步，其間卻承載著滿滿的甜蜜與收獲。那時你的每一個眼神，每一句話語，我都喜歡凝視，喜歡聆聽。

難舍的分離，刺骨而深刻。

冬季的冰冷還是淡化了許下初衷的熱情。童話的結局也是曲終人散。不想憂傷，但卻止不了悲傷的洪流淹沒我的心，我的腦海，我的全身各處的微乎其微的細胞，痛苦，悲哀，挫敗，絕望，無奈……應有盡有。曾以為很長久的東西，卻在驀然回首間輾轉成一曲悲歌，隨風而去。我多么多么想挽回，可是你卻說回不去了。此刻的心，碎了，碎得一敗涂地，碎得苦不堪言。但是，你也給我，我也迫不得已給你，一個表示理解的笑臉?；蛟S是愛敗在了沒有生命，或許是彼此太多的顧慮和牽絆，亦或許是許許多多不該不愿卻無可奈何必有所當的責任和義務，以及自己追求的理想和未來。你說有理想有上進心的人都會很好，你也說我自己都沒發現自己有多么優秀?，F在和以后怎么樣何必在意呢?只求經歷了，體會了，明白了。無謂的回憶過去和憧憬未來一樣的什么也得不到。只有活在當下。

此情可待已成追憶，年輪早已落下青春深刻的印記。

此刻，我希望你回答我。

如果未來我感到迷茫彷徨，你會是第一個給我依靠嗎?

如果未來我有夢想需要支撐，你會是第一個為我鼓掌嗎?

青春，是一本打開了就合不上的書，愛情，是扔出了就收不回的賭注。即使后來的后來，我觀遍了浩瀚滄海，見慣了滿月光華，識盡了喧囂紅塵，這份情誼也永遠塵封在心底，化為我繼續前行的力量，愿為你尋求一片自由的天空。

我很榮幸，這記憶，是我忘記了忘記……。

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學習寫得充實（實用22篇）篇九

這就是我對假期的感慨，滿滿的期待，卻又全是失望。推掉所有的課程，卻并不能換回一份輕松。想想還是課堂的歡聲笑語更能激起我的熱血澎湃。懶惰和失落充斥、徘徊。

我要讓自己的生活充實起來，想想和別人交流時可以思路清晰，對答如流，不咄咄逼人，而是從容隨和，生動婉約。想想筆下有期待般的曲折精彩，更是有頗多的感慨。想想面對自己的人都默默贊嘆，這樣的我，就不會空虛了。

我要從現在努力起來，重新拾起我的愛好，讓習慣進入我興趣的樂園，我要讓自己發現，善于玩耍的習慣和善于學習的習慣。有人說，生活中的情調要靠自己去創造，與其苦苦地去追尋，不如先體會現在的快樂。到可以在書籍中尋找情趣，在網絡中滿足好奇，在音樂中體會閑情雅致，也還能貫穿古今，和朋友探討那些奔赴沙場的名將，自信滿滿的軍師，的古人之恩，學今人之道，琴棋書畫，四書五經。

媽媽告訴我，很多人百思不得其解，為什么自己每天吃山珍海味，卻不如每天背著窩頭上山的老人活得充實。為什么自己兩口子穿戴全是名牌，卻不如穿粗戴俗的老年夫妻恩愛，過得有滋味。為什么我們就不能像他們一樣不考慮生活的節奏，在閑暇時種花，飯后到公園散步。我們同樣可以感到充實，感到激情，感到生活的樂趣。

來也匆匆，去也匆匆，都不如坐下來下盤棋來的實惠，就讓我化解所有不愉悅，逃避所有厭倦無助，精神空虛。讓自己充實起來！

文檔為doc格式。

學習寫得充實（實用22篇）篇十

抬頭仰望藍天，我明白了蒼鷹為何要承受折骨之痛翱翔天際，因為藍天是它所尋的堅守；細嗅梅香，我明白了梅花為何要忍受刺骨的寒冷傲然綻放，因為留得人間一縷香是它所尋的堅守；輕撫珍珠，我明白了蚌為何要受著沙礫碾壓的痛苦默不作聲，因為孕育珍珠便是它所尋的堅守。為了心中的堅守，尋尋覓覓不停不休。

清冷的月輝灑在院落之中，他身披單衣頹坐在涼涼的石凳上，眉頭緊鎖，眸子一片灰暗，閉上眼，同僚阿諛奉承的笑臉，溜須拍馬的神態在腦中上演了一遍又一遍。他迷茫，他無助，他尋尋覓覓，總在夜深人靜心中一片空虛，心底有個聲音在吶喊：去尋覓吧，你的堅守在哪里？終于，他脫下官服，摘掉官帽，他睜開眼一片清明。他乘著小船，心中狂呼：不見了污濁的官場，不見了爾虞我詐的欺騙，他高歌“歸去來兮，田園將蕪胡不歸”。他解除了束縛身心的枷鎖，他尋覓著心中的堅守。終于，他看到了，那是月光下對影自酌的閑適，是傍晚采上一朵野菊的芳香，是荷鋤而往，荷擔而歸的充實。他明白，他的堅守在那山水田園，不為五斗米折腰，不在名利場中。他慶幸，他尋覓，只為心中的堅守。

“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢，停杯投箸不能食……”他一直在尋覓。面對高官厚祿，他毅然離開，那不是他的堅守；面對瓊釀玉食，他不能下咽，那不是他的堅守；面對力士脫靴貴妃捧磨的尊貴待遇，他果敢搖頭，那不是他的堅守。他尋覓著，在那飛流直下三千尺的廬山瀑布前，在那半壁見海日，空中聞天雞的天姥山上，在那深千尺的桃花潭邊，他尋覓到了，那是不用摧眉折腰的傲氣，那是縱情山水的瀟灑，那是任爾開心顏的灑脫。他不慕名利，為了心中的堅守，尋覓在山水之中。

輕撫你的心口，尋覓你的堅守，不懼洶涌的波濤，不畏攔路的荊棘，只為心中的堅守，尋覓在這天地之間！

學習寫得充實（實用22篇）篇十一

不可以使用“思想動詞”。

思想動詞包括：想、知道、理解、意識到、相信、想要、記住、想象、渴望等等你喜歡用的動詞。還包括：愛和恨。還有無趣的動詞，比如“是”和“有”，要盡量避免。

在接下來的半年內，你不可以寫出這樣的句子：

李雷想知道韓梅梅是否愿意晚上和他出去約會。

你必須寫這樣的句子：

這是一個早上，李雷錯過了昨晚的最后一班列車，所以只能支付了高昂的打車錢回家?；丶液笏l現韓梅梅在裝睡，因為韓梅梅從來不曾睡得這么安靜過。以往，韓梅梅只會把自己的那杯咖啡放進微波爐里加熱，這一天，兩個人的咖啡都加熱好了。

你的角色不可以“知道”事情，你必須把細節展現給讀者看，讓讀者自己“知道”到這些事情。

你的角色不可以“想要”一件東西，你必須把這件東西描述給讀者聽，讓讀者自己“想要”這件東西。

你不可以寫：

李雷知道韓梅梅喜歡他。

你要這樣寫：

課間的時候，韓梅梅總是會緊緊地靠在李雷經常打開的儲物柜上。她單腳站著，另一只腳的高跟鞋則頂在儲物柜的門上，留下一個高跟鞋底的印記，也留下她的香味。這樣當李雷來使用儲物柜的時候，密碼鎖上就會有她的體溫和香味。到了下一個課間的時候，韓梅梅又會靠在那里。

也就是說，你在描寫人物的時候不可以走捷徑，只能描寫感官細節――動作、氣味、味道、聲音和觸覺。

通常來說，寫作的人把“思想動詞”用在段落開始，先用這些思想動詞陳述了段落的骨架，然后再來描繪。例如：

凱特知道她這次趕不及了。車輛從遠方的橋那邊就開始堵塞，擋住了八九個公路出口;她的.手機電池用盡了;家里的狗還沒有人帶出去溜，這下肯定要把家里弄得一團糟;她之前還答應了鄰居幫忙給花澆水……你看，開頭那一句“知道”把后面的那么多描述都給劇透了。不要這樣寫，如果你真的想寫“知道”，那你可以把這句話放到段落的最后面，或者干脆改寫成凱特這次肯定是趕不及了。

思考是抽象的，知道和相信是無形的。你只需要用有形的動作和細節來描述你的角色，然后讓讀者來“思考”和“知道”，你的故事寫出來就更好了。

愛與恨也是。不要直接告訴讀者露西討厭吉姆。你應該像個法庭上的律師一樣，一個細節一個細節的講，把“討厭”的證據一個一個列出來。早上點名的時候，老師剛念完吉姆的名字，在吉姆剛要答到的時候，露西輕聲的說了句‘呆逼’。

剛開始寫作的人常犯的一個錯誤就是把他們寫作的人物孤立起來。作者可能在寫作的時候是一個人，讀者在讀書的時候可能是一個人，但是你筆下的人物只可以在很少的時候是一個人的，因為一個被孤立的人物會開始“思想”。

馬克開始擔心這趟出門會花太久的時間。

更生動的寫法是這樣的：

一個被孤立的人物會進入想象和回憶中，但是即使這樣，你也不可以用”思想動詞“。

而且，你也不可以用”忘記“和”記得“。你不可以寫莉莉還記得吉姆是怎樣給她梳頭的。要寫成大二那年，吉姆會用自己的手溫柔的給莉莉梳理長發。

不能走捷徑，要寫細節。當然，盡量不要讓人物孤立，讓人物互動起來，讓他們的動作和語言和展現他們的思想，你作為作者不要去干預你的人物想什么。

另外，在你努力避免使用“思想動詞”的時候，盡量減少“是”和“有”這樣單調的動詞。

不要寫：“安的眼睛是藍色的”或者“安有藍色的眼睛”。

要寫成：

盡量少用“是”和“有”，試著把這些細節掩藏在人物的動作后面。這樣，你就是在展現你的故事，而不是簡單的說故事。

你如果真的按我說的在寫作時候給自己這些約束，你一開始會很討厭我，但是過了半年之后，你就可以不再糾結這些約束了，到時你就習慣了這樣的寫作方法。

學習寫得充實（實用22篇）篇十二

老師：

您好！

一個需要幫助的學生：趙瀟瀟。

范文引路。

趙瀟瀟同學：

你好！

看了你的來信，我覺得你的老師和你說的都沒錯：1、寫科學小實驗就應該照著小實驗的步驟一步一步的寫，把它寫清楚；2、在寫清楚的同時，也應注意故事的趣味性，因為這些科學小實驗都是在你們的生活中發生的，你不應該為寫實驗而去做實驗。下面，我給你介紹一篇有趣的科學實驗小品文，希望對你有啟發。

我沉思著走到大佛旁，忽然，我看到落在大佛腳下的硬幣都比較新，能粘在大佛身上的硬幣都比較臟。我心里豁然開朗：這硬幣的沉浮、粘合一定和這有關系！

回到旅館，我就積極行動起來：我把洗手盆放滿了水，然后把一個硬幣涂滿肥皂，甚至連花紋也涂平了。然后，我把它輕輕放到水面上--呀，成了，硬幣浮在水面上了！接著，我用力把這枚硬幣洗干凈，凹凸不平的地方還用牙刷把它刷干凈。這下，這枚硬幣就像新的一樣了。我在把它放到水面上--這次不行了，只一會兒功夫，硬幣就沉下去了。

“啊，我揭開了硬幣浮水的秘密！”我高興地跳了起來。媽媽看我這個樣子，就笑著問：“你得了什么寶？這么高興！”“媽媽，我知道硬幣為什么會浮在水面上了！”接著我頭頭是道地對媽媽說起來：“硬幣在我們這些消費者手里傳來傳去，染上了不少污泥和油脂。當硬幣放在水面上時，硬幣不容易被水浸濕，那水面的張力就可以支持硬幣浮在水面上……”樂得媽媽都合不攏嘴了。

這真是：“硬幣沉浮自有因，怎知誰是有福人”！

瀟瀟，怎么樣？你喜歡這篇習作嗎？希望它會給你帶來一些啟發，更希望你能和他一樣掌握寫科學小品文的“絕招”，寫出生動、有趣的好文章來！

祝

進步！

小眼睛老師。

即日。

為你支招。

寫“科學實驗”這一類作文，你可以邊實驗觀察邊做記錄，然后將實驗的經過和結果寫下來。首先要寫出自己心中的疑惑，然后再寫出自己是怎樣通過實踐一步一步來證實它的，最后寫上自己的受益。

當然，這里的要點就是要把實驗過程或你的探究過程寫清楚；還有探究后的結論應正確、完整，經得起考證，不能想當然。有的問題你想不明白，也可以求助于老師或電腦上查資料等。同學們，怎么樣？大家動手動腦，行動起來吧！

曬場pk。

小球吹大球。

林子。

“兩個大小相同但還未充氣的氣球，把一個吹大些，好像足球那么大；一個吹小些，比蘋果稍大些，分別用線扎住氣球口（扎線時注意將氣球的口部留長些）。然后，把兩個氣球留出的口分別套在一截短管的兩端，也用線扎住，不使它松脫或漏氣。用剪刀小心地剪斷第一次扎口的細線，這樣，兩個氣球就通過短管接通了。請預先判斷一下，這兩個氣球的大小將會有什么變化？”

老師微笑著沒說話，讓我們把前后兩桌四人合成一組，然后把手里的氣球、空心管和棉線分給每個組一份。同學們迫不及待地操作起來：吹氣球的吹氣球，套管子的套管子……“啊，通了！通了！”但實驗結果竟然出乎同學們的意料之外--小氣球變得更小，大氣球變得更大了。同學們個個看得目瞪口呆！

“這是什么原因呢？”老師問同學，同學們都無奈地搖搖頭。老師笑著說：“別看大氣球比小氣球大，但內部的壓力還是小氣球大。兩個氣球連通以后，氣體就從壓力大的小氣球通過短管跑到大氣球里去了。所以我們這個實驗又可以叫‘小球吹大球’。”

“哦！”同學們這才恍然大悟：怪不得我們吹氣球時，開始感到非常費勁，氣球一旦吹大后，再繼續吹就輕松多了，原來是壓力在搗鬼??！

這節科學實驗課真帶勁，既輕松活潑，又長知識，我們喜歡這樣的實驗課！

[怎樣把科學小實驗寫得更有趣教學案例(蘇教版六年級上冊)]。

學習寫得充實（實用22篇）篇十三

學習寫得充實（實用22篇）篇十四

眨眼間，四個多星期的寒假生活已經飛快的溜走了，雖然時間非常短暫，但是在這個假期生活中我依然過得很充實。

假期剛開始的'時候，我拼命地“趕”著我的寒假作業，生怕再一次寫成“天書”，因此我早早地寫完了作業。為了不使剩下的假期荒廢，所以我制定了充實的寒假計劃：因為早上的學習效率比較高，所以我每天大約七點半起床，鞏固一下生物、地理、歷史和思品的重點知識，背五十個英語單詞，然后復習一下文言文、古詩……到了下午，我津津有味地讀著世界名著，看累了，便放起歡快的歌曲，我隨著音樂開始翩翩起舞。

在這個豐富的寒假計劃中，日子一天天的過去，我盼望已久的春節不知不覺地來到了我的身邊，大家都歡聚一堂，坐在一起，開開心心的吃團圓飯，桌子上全部都是可口美味、香噴噴的飯菜。吃完團圓飯后，媽媽、弟弟和我到樓下放起了煙花，突然“轟”的一聲把弟弟嚇哭了，我看見之后并沒有去安慰他，而是在一旁哈哈大笑了起來，媽媽聽見弟弟的哭泣聲后，就過來指責我，“你弟弟還小，聽見鞭炮聲當然會害怕了，你怎么當姐姐的。”說完，媽媽就給我“丟”下了一個嚴厲的眼神，讓我情不自禁的從心頭里涌出了一股非常強烈的恐懼感。我靈機一動，跑去安慰弟弟，“弟弟，你瞧，多漂亮啊，五顏六色的，姐姐帶你去放煙花好不好啊，不過有一個條件，你先要把眼淚擦干”，我的話音未落，弟弟興奮地說：“姐姐，我不哭了，你帶我去吧！”放完煙花，我們跑上了樓，擺好椅子，準備看春晚，節目開始了，有一個小品惹得我們哄堂大笑。“滴答滴答”時鐘的聲音從我們的耳邊跑過，“咚咚咚……”十二點的鐘聲響起了，樓下放鞭炮的聲音一個連著一個，好不熱鬧。

文檔為doc格式。

學習寫得充實（實用22篇）篇十五

枯萎的玫瑰凋零了一個剛萌發的夢。

這件事不僅僅是一個錯誤，雖然貌似偶然，但它本身的存在也決定了它的必然。事情的經過如下：昨日中午因為偷懶就曠了醫導的課，一方面是因為自己的目光短淺而忽視了醫導的重要性，一方面是自身的惰性，后來又去上了網，玩了游戲，以至于后來老師清查人數未能到場。

作為一個大學生，犯這種錯實在讓人汗顏，且不說高昂的學費，就是對于自己，浪費自己的青春和時間去做那些無所謂的事情就是很不應該，將學習和娛樂本末倒置簡直就是一個最幼稚的行為，從側面上也反映出了我思想上的片面性。然而最重要的問題還是曠課這一行為，它不僅違背了大學所要求的誠信原則，也說明了我在樹立正確的人生觀、價值觀這一點上還做的很不夠，對于大學還沒有一個認識，對于人生還沒有一個目標，這在將來的`社會甚至是現在的社會上都是很悲哀的。

昨天無眠，

只希望老師能夠給予一次機會，

讓枯萎的花朵能重新受到甘露的潤澤，

讓小駒重新找到自己的方向，

讓凋零的夢能夠繼續生長。

就像一盞航燈，

給迷途中的學生指明人生的航向，

創造出煥然一新的人生。

學習寫得充實（實用22篇）篇十六

現代社會中，不斷地學習和充實自己已經成為了許多人日常生活的必要內容。無論是在學校還是在工作中，我們都需要不斷地學習和提升自己的知識和能力，以適應社會快速變化的需求。在我看來，學習充實自己是一種生活態度和追求，它可以讓我們在人生道路上更加得心應手，更加充滿信心和前進的動力。

第二段：學習可以讓我們更加自信。

學習只是一種表面現象，更深層次的體現則是它給予我們的自信和決心。對于大多數普通人來說，學習并不斷充實自己可以讓我們更好地適應社會和生活的需求，也可以讓我們擁有更為豐富的生命體驗。例如，在學習過程中，我們可以認識到自己的優點和劣勢，進而不斷地完善自己，提升自己的實際價值。

第三段：學習可以讓我們更好地適應社會需求。

當代社會的發展變化非?？?，每天都有大量新技術和新事物出現，如果不持續地學習和提高自己的能力和知識，就很難適應社會的發展需求。比如，在某個領域如果技能不夠嫻熟，那么在這個領域就很難立足。而如果我們經常學習，不斷充實自己，就可以更好地適應社會的變化和需求，更好地完成自己的社會角色和職責。

第四段：學習可以讓我們快樂和滿足。

學習不是一種無聊的任務，恰恰相反，它可以讓我們快樂和滿足。因為只有在學習和充實自己的過程中，我們才能夠獲得愉快和激勵。學習是一種挑戰，克服困難和掌握新知識可以讓我們感到很有成就感。而且，學習還可以讓人更加有自我價值感，因為只有通過學習，我們才能夠更好地認識自己和發揮自己的潛力。

第五段：結論段。

總之，學習和充實自己不僅可以讓我們更加自信和決心，更能讓我們適應社會需求，收獲快樂與滿足。所以，我認為在生活中應該始終保持一種學習的態度和追求，不斷地提高自己，充實自己的內心，茁壯成長成為堅毅的人。當我們經過不斷努力和付出，一定能夠成為一位優秀、有價值和有意義的人。

學習寫得充實（實用22篇）篇十七

１、教育背景中寫相關課程。不要為了拼湊篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不很有效，別人也沒耐心看。

２、獎學金一項一行。

３、語言精煉，表達準確。

４、加大字號?？蓪ⅲ保疤枴⑿∥甯某桑保蔡枴⑿∷模奖汩喿x。

５、社會工作細節放在工作經歷中。這樣會填補工作經驗少的缺陷，例如，您在做團支書、學生會主席等社會工作時組織過什么活動，聯系過什么事，參與過什么都可以一一羅列。

６、暑期工作。作為大學生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會有什么驚天動地的成就。當然如果您有就更好了。

７、中學情況。一般都寫。但不要寫太多。當然，小學就不用提了。

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學習寫得充實（實用22篇）篇十八

轉眼間該回崗實踐了，回顧一個半月的置換培訓生活，快樂而收獲頗豐。

剛接到培訓通知的時候，我去找校長請假，(因為今年晉級，我害怕培訓影響備課)現在想想還是得感謝領導的支持，還有老教師沈老師的建議:“去吧，難得的機會，有助于你的成長”。真的很慶幸，有這樣的領導和同事，才讓我把握住了本次學習、成長的機會。

我的培訓生活是輕松而快樂的。學科班主任許老師善解人意，只抓學習重點，而沒有給我們布置繁雜而無意義的任務，這樣讓我們輕松上陣，真正學習、掌握我們需要的、我們感興趣的東西。生活班主任候老師細心而周到，學習的同伴還笑談，這樣舒適的生活讓我們都不想回去了。

我們的培訓生活是快樂的，更是充實的。集中的培訓，讓我獲得了專業上的成長。鄧萍萍老師的《專業化的聽評課》、周麗君老師的《微型課一、二、三、四、五》，郭莉老師的《面試答辯與技巧》、高曉亮老師《三課六步。

作文。

詩詞。

典故信口拈來，研討之時同伴風趣而幽默的發言都讓我佩服得五體投地。我是開了眼界了。

集訓之后的跟崗實踐，我很幸運，被分到了很有名氣的新鄉市十中，那所學校教研氛圍很濃，我們的影子老師大都是中原名師。但我們所接觸的老師沒有一點名師的架子，對我們都很熱情。跟崗的時間雖然不長，但我深深地體會到了她們身上共有的特點:1、工作踏實、認真，步步穩扎穩打。2、團結、合作，若一個學校有一個老師出名，可能是她個人勤奮、鉆研的結果。若一個學校有一批教師出名，這個學?？隙ㄓ袀€出色的校長引導，也一定有一批團結、肯干的老師，十中就是這樣，我們跟崗期間，周麗君老師去浙江出差五天，回來之后同伴已把她的卷子改完，并把她班的卷子也評過了，她們是九年級的課，鄰班90分以上的36人，沒一個不及格的，周老師的班級有26人90分以上，2個人不及格，她們之間有競爭，但她們的工作儼然是一個整體。是的，一個人走路，可能走的更快，但一群人一塊兒走，才能走得更遠。跟崗實踐是結束了，但我們的實踐即將開始。

轉眼間，我們的培訓即將結束，相信返崗后的我們因這次培訓而更出色!

學習寫得充實（實用22篇）篇十九

雖是講記敘文的寫作方法，老師卻想從大家熟悉的畫畫技巧說起。同樣是畫面，你可以寥寥幾筆，用簡潔的素描吸引觀眾的眼睛；也可以揮灑水墨，用濃淡的意境來展示山水的魅力；也可以精雕細琢，用精謹細膩的筆法描繪人物的風采。這些方法，無所謂優與劣，各得其妙，只是個人喜好不同而已。作文與之有相似之處，也有不同之點。對于主體內容，我們往往需要運用工筆畫的技巧，描寫越是細膩，故事情節與人物形象會越顯逼真；對于次要內容，也不能省略，得學會進行側面或反面襯托，或運用速描的方式一筆勾勒，或借鑒水墨畫的技巧進行迂回鋪墊。這樣的作法，對于美術創作來說有些不倫不類，但對于寫作而言，則是非常重要。唯有如此，所敘之事與所寫之人，才會擁有一種立體的美感。

【寫作要素】。

同樣寫記敘文，對初中生與高中生的要求自然不同。初中階段，注重于記敘要素的訓練；高中階段，則要學會構思曲折精致的情節，運用豐富多彩的表達技巧，表露自我復雜豐的思想情感。這就要求我們，不僅要懂得正面描寫人物，還得學會從側面甚至是反面進行迂回地襯托。掌握了下面列兩點要求，文章自然會勝人一籌。

1.正面刻畫，力求讓記敘栩栩如生。一篇成功的記敘文，最基本的要求是從正面進行細膩刻畫，不少專家甚至用“一個細節可以救活一篇文章”來強調正面描寫的作用。這種細節，是魯迅先生在《藤野先生》一文里所展示的用紅筆添改過的講義，是朱自清先生在《背影》一文里描寫父親越過鐵路買回桔子的感人情景。大家或許讀過梁實秋的《面條》，文章之所以如此精彩，正是由于那段細膩入微的正面刻畫。文章里有這樣的片斷：“面條由一位廚子供應，他的本事不小。在夏天，他總是打赤膊，拿大塊和好了的面團，揉成一長條，提起來擰成麻花形，滴溜溜地轉，然后執其兩端，上上下下地抖，越抖越長，兩臂伸展到無可再伸，就把長長的面條折成雙股，雙股再拉，拉成四股，四股變成八股，一直拉下去，拉到粗細適度為止。在拉的過程中不時地在撤了干面粉的案子上重重地摔，使粘上干面，免得粘了起來。這樣地拉一把面，可供十碗八碗?！彪m然此事已經過去多年，可廚師那一“揉”一“提”、一“擰”一“抖”、一“伸”一“折”的動作，依然是宛如眼前。想一想，如果沒有這種栩栩如生的正面描寫，作家對面條何來那種刻骨銘心的記憶。

2.迂回襯托，力求讓記敘相映生輝。也許有同學會問，既然細節描寫能夠救活一篇文章，為何還需要從側面或反面進行迂回襯托呢？道理很簡單。打個比方，山色再美，如果千篇一律，難免讓人覺得單調。此時，若是引入一些荒山禿嶺與之比較，印象也就更加深刻了；融入一些溪水，自然更會顯出幾分生機與活力。也就是說，側面描寫或反面內容，起到的其實是一種襯托作用。有了這些襯托，所寫之人物才會呈現出立體感。正如梁實秋的《面條》一文，除了形象地再現了面條的制作過程后，還從側面講了一個故事，說是妹妹小時患傷寒，氣若游絲地說想吃炸醬面，于是母親立即做了一小碗，妹妹竟然一兩天后霍病便痊愈了，炸醬面的這種“超死回生之效”,作家怎能忘懷！最有意思是的，作家并沒有就止打住，在文章收束之時，還寫到：“我久已吃不到夠標準的炸醬面，醬不對，面不對，面碼不對，甚至于醋也不對”,這種反面內容的引入，更加激起了作家對往日那碗炸醬面的無限眷戀。如果缺少了這兩個情節，寫作效果自然會大打折扣。

原文亮相。

每一段時光都有它獨特的味道。青春，是酸澀的青蘋果，承載著我們無憂無慮的記憶。即使有些事，已經好久不曾重演，我卻依舊記得那舌尖上的味道。那種記憶，揮之不去。

記得爺爺最愛吃饅頭，奶奶一年要不停地做饅頭。當那蒸氣慢慢地向上鉆，跑到天花板上時，煙霧籠罩了整個廚房，也在我的牙縫間穿梭。往往這是我最快樂的時候。奶奶會把做饅頭剩下的已經發酵的面團放在桌上，拿搟面杖來來回回地撫平，然后改大刀切成長條，最后切成一小片一小片的。旁邊的火燒得很旺，水咕咕地冒泡了，奶奶把一大把面灑下去，拿勺子來回攪幾下。最后不緊不慢地蓋上鍋蓋。往往這個時候，我便會踮著腳，拼命盯著鍋沿，想看面什么時候能熟。

當我專心致志等的時候，奶奶已準備好配料，麻利地掀開鍋蓋，依次丟進配料，再淋入麻油，放入香菜。一股好聞的面香立刻鉆入我的鼻底。不等奶奶說，我便飛快地坐到椅子上，拿好了筷子。奶奶見我這樣總是先慈祥地笑一下，然后吩咐我慢點吃。我哪里聽得進去，張開嘴就往里送，立刻我舌尖都麻了。那面條剛碰到舌尖，一點微微的辣和酸便在口腔是跳起了雙人舞，它們陶醉了味蕾，伴著麻油的香味，蔓延到我的全身，我抱著碗“呼呼”地往下灌。當時的我狼吞虎咽，哪里顧得去仔細品嘗。

也許是看到我對面條是如此地癡迷，后來媽媽也學會了制作饅頭與寬面。每天早上我才起床，廚房里早已是熱氣騰騰。等我洗刷出來，一籠還冒著熱氣的饅頭便早已經端放在桌面上。尤其是那一碗碗的寬面，雖然從來都是不變的美味，但上面的佳肴卻天天不同，有時上面盛一個雞蛋，有時上面放幾片青菜，一看到，便會頓時便激起我的食欲。

一碗面條，早已不只是填飽肚子的美食，而是傳遞情感的一種方式，透過那舌尖上的美味，總會有一種溫情悄悄地進入我的心房。

【升格指導】。

當《舌尖上的中國》正在熱播之時，作者選擇美食作為寫作對象，取材頗具時代性?？v觀全文，無論是制作饅頭與寬面的情景，還是表達自己對面條的情感，均細膩逼真。這樣的文章，若出自初中生之手，算得上優秀之作。對于高中生而言，卻又顯得有些單薄。

之所以這樣說，是因為作者只懂得正面描寫，不懂得側畫或反面襯托。想一想，能不能模仿《舌尖上的中國》的作法，探究一下這美食的來源呢？比如加一段對麥田的描寫，那樣文章不僅有了情景交融的效果，更讓美食有了一種情感底蘊。又想，在當今這個時代，還有幾人會天天制作饅頭與寬面呢？能不能換一種角度，從反面來講述這種美食的遠逝呢？那樣或許更能展示這份尋常美食曾經帶給自己的.幸福與美好。

升格佳作。

每一段時光都有它獨特的味道。青春，是酸澀的青蘋果，承載著我們無憂無慮的記憶。即使有些事，已經好久不曾重演，我卻依舊記得那舌尖上的味道。那種記憶，揮之不去。

又一次站在了鄉間的小路上，金燦燦的麥海隨風搖曳著，蕩起一圈一圈的波紋。天氣已經漸漸地冷了，這些麥子卻還在這兒貪婪地享受著午后的陽光，再過一段時間，那些轟隆隆的大家伙就會來把它們封進那些白色的大口袋里。坐在田埂上，我突然想起了爺爺奶奶肩并肩揮舞著鐮刀的情景。那暖暖的陽光灑落在他們的牙齒上，他們咧著嘴，笑得那么快樂。我就坐在田頭，抱著那碗奶奶做的寬面，一切都是那么美好。

記得爺爺最愛吃饅頭，奶奶一年要不停地做饅頭。當那蒸氣慢慢地向上鉆，跑到天花板上時，煙霧籠罩了整個廚房，也在我的牙縫間穿梭。往往這是我最快樂的時候。奶奶會把做饅頭剩下的已經發酵的面團放在桌上，拿搟面杖來來回回地撫平，然后改大刀切成長條，最后切成一小片一小片的。旁邊的火燒得很旺，水咕咕地冒泡了，奶奶把一大把面灑下去，拿勺子來回攪幾下，最后不緊不慢地蓋上鍋蓋。往往這個時候，我便會踮著腳，拼命盯著鍋沿，想看面什么時候能熟。

當我專心致志等的時候，奶奶已準備好配料，麻利地掀開鍋蓋，依次丟進配料，再淋入麻油，放入香菜。一股好聞的面香立刻鉆入我的鼻底。不等奶奶說，我便飛快地坐到椅子上，拿好了筷子。奶奶見我這樣總是先慈祥地笑一下，然后吩咐我慢點吃。我哪里聽得進去，張開嘴就往里送，立刻我舌尖都麻了。那面條剛碰到舌尖，一點微微的辣和酸便在口腔是跳起了雙人舞，它們陶醉了味蕾，伴著麻油的香味，蔓延到我的全身，我抱著碗“呼呼”地往下灌。當時的我狼吞虎咽，哪里顧得去仔細品嘗。

如今，爺爺奶奶年紀大了，身體不再是那么麻利，住到了城里，家里再也沒有做過饅頭與寬面了。即使是逢年過節，也只是隨便買一些用于祭祀罷了。我曾經在面館里吃過各種各樣的寬面，可味道沒有記憶里的那般美好。

我漸漸地明白，人生像是一次旅行，沿途的風景充滿了誘惑，路上也會有形形色色的人出現，但風景總會悄悄離去。唯有那些回憶會一直陪伴你，就像那舌尖上滾燙的記憶。

簡評。

兩文從寫作內容及整體思路上看，差別不大，然經過修改之后的升格文，卻有化繭成蝶的效果。細細探究其亮點，主要表現在兩方面：

1.側重烘托，景物含情。雖是寫美食，升格文卻出人意料地引入了一段景物描寫。無論是“麥海隨風搖曳”的金黃畫面，還是爺爺奶奶在風景中辛勤勞動的情景，均仿佛讓人嗅到了清新的面香，品味到了面條里蘊含的那份美好情感。筆墨不多，卻讓文章大為添色。

2.反面迂回，突出主旨。升格文一改原文一味正面記敘的方式，在收束時將媽媽做面的情景，修改為“家里再也沒有做過饅頭與寬面”,頓時讓人生出無限懷念。這種反面迂回的筆墨，讓情節有了波瀾，并且由物及人、由事入理地挖掘出了美食給自己帶來的無限美好與幸福，自然地升華了主旨。兩相比較，升格文真是漂亮了許多。

【升格啟示】。

記敘文出彩的方法有很多，我們一定要學會巧妙而綜合地表達。具體而言：

1.“敘”的思路要開闊。要將所敘之事及所寫之人寫活，除了要有細節上的成功刻畫，還得打開思路，學會由此及彼、由今及古及展開聯想。如此一來，內容才會呈現充實之美。

2.“敘”的詳略要恰當。對于正面描寫的內容，得潑墨如云，重點地寫；對于側面或反面敘述的內容，則要惜墨如金，簡要襯托。如此安排，才會收到相映生輝的效果。

學習寫得充實（實用22篇）篇二十

1.不要浪費你的生命在你一定會后悔的地方上。

2.你什么時候放下，什么時候就沒有煩惱。

3.人生中的每一個存在，都是為了豐富我們的人生，都是為了讓我們的人生更好。尤其那些不好的，讓我們人生中的幸福美好的滋味更加珍貴獨特。

4.貧窮并不可怕，可怕的是缺少自強自立的精神;貧窮不可怕，可怕的是遇難而退或甘愿平庸貧窮而導致持久貧窮。意志上對貧窮的妥協，會導致行為上對改變貧窮的放棄，最終會讓貧窮伴隨一生。

5.自己的志言就是讓自己永遠記住“沒有人做不到，完不成的事情”就是這句話，始終引導自己，走對前面的路，會選擇，懂放棄，努力做好一件事情。

6.不畏浮云遮望眼，只緣身在最高峰。

7.生命的美麗與物質無關，與名利無關。所有的人都熱愛生命，生命就是詩歌，生命就是歌曲，生命就是一本讀不完的書，生命就是一杯清茶，生命就是一處風景。學會欣賞生命中的每一處風景，無論是雨季還是艷陽天。

8.真的猛士，敢于直面自己未化妝的臉。

9.努力工作不會導致死亡!不過我不會用自己去證明。

10.有些時候，正是為了愛才悄悄躲開。躲開的是身影，躲不開的卻是那份默默的情懷。

11.誘惑是無形的陷阱，誘惑越大，陷阱越深……擋住一陣子誘惑，享受一輩子收益。只有不計較短期的失去，才能長期的得到，只有擋得住短期的誘惑，才能擁有長期的利益。知道自己不能做什么，比知道自己能做什么更定慧，以宇宙定義得失，以大愛兼容天下，方能大成。

12.如果說，人生是一本書，那遺憾就是一串串省略號，空白之處，蘊含著深刻的哲理!生命賦予我們每一個人都是單程車票，我們活著就有自己的高尚和卑劣，就要享受生命的歡樂和煩惱。

13.在外面與朋友嬉游的時候，不要忘記家中孤獨的老人。

14.無論是找工作還是找對象，如果你和別人都一樣，為什么被選中的那個人必須要是你?你得和別人“不一樣”?！安灰粯印辈皇亲屇阍阚`自己，特立獨行，行為出格?！安灰粯印笔侵浮昂玫貌灰粯印保啔v更精彩一點，表達更從容一點，說話更準確一點，鉆研更深刻一點，看法更客觀一點。一點一點，就會和別人不一樣了。

15.如何的把握這個度我想是很難。人生就是一種虛空的輪回。無論你有多少財富都生不帶來，死不帶去。健康才是財富。金錢在癌癥面前一錢不值。我的欲望很簡單，給我一塊面包，讓我活著，健康的去寫作，我就已然覺得很幸福。我對物質的要求并不高，所以即使我很貧乏，但我的精神卻很飽滿。人生的虛無是以精神為填充。

16.如果悲傷不能省略，那么至少，請讓我牢牢的記住每一滴淚水，再讓我用全部的淚水洗去帶給我悲傷的那個元素，哪怕回憶中會有傷痕!

17.青年時，人要有敢拼敢闖，不懼怕困難的精神;人到中年不要感嘆自己失去太多，后悔許多事不盡如人意，應相信前面還有機會。

18.人生有傷，有痛，有甜更有苦。每一種創傷都是一種成熟，它使人思索，使人堅強，使人更懂珍惜。如果一個人沒有品過苦，就難以知道甜的滋味。勇敢的面對苦難，樂觀的克服苦難，也是一種修行。沒有永恒的夜晚，沒有永恒的冬天，苦難終會過去，而陽光總在風雨后，整個生命，像一個騙局。不知道為什么要活著。不知道什么叫愛，不知道什么人可以“不疑”，在這世間的任何情分都經不起推敲。活著沒有后盾。那么冷。是的，活著像一個騙局，不如親自把它結束掉!

19.堅持做好每一件事情，不要讓自己留下什么遺憾，這是一種人生態度，也是一種生活的樂趣。不要干自己認為不合適的事情，如果是該做的，就應該迅速地把它做完;如果不恰當，干脆就不要做。

20.永遠不要浪費你的一分一秒，去想任何你不喜歡的人。

21.在生活中，我們絕不會什么東西都能獲得，有時候不得不學會放棄，而有些人在放棄的同時又追尋到了另外一種完美。

22.傷我的時候別太輕要狠要絕我怕忘不了你我更怕自己死不了心。

23.別哭泣，別嘆息，別呻吟;悲傷喚不回流逝的時光。

24.為了一個你，我和多少人淡了關系。結果，你走了，他們也沒了。

25.想你，但不打擾，靜靜的思念就好，把最后一點尊嚴留給自己。

26.時間是種極好的東西，原諒了不可原諒的，過去了曾經過不去的。

27.你潑墨了墻角殘缺的欲言，于是就渲染出一個沒有跌宕的夏天。

28.每個人都會成長，只是看那些成長的風雨什么時候到來而已。

29.尋不到最初的模樣，看不穿最終的結局。

30.只要有人掛念，思念就有了根。不會再像漫天飛舞的蒲公英。

31.我的存在，并不是為了取悅誰，我就這樣，不稀罕可以滾遠點。

32.拼了命的不讓身邊的人難過卻發現受傷的原來是我自己。

33.不可以一直都用一種隨遇而安的心態活著了。

34.我們有一天誰也不主動找誰，然后就這樣過了很久，真的就像誰也不認識誰了。

35.可以隨時隨刻抱抱自己喜歡的人是一種幸福。

36.如果愛能換來一句對不起，那么我寧愿不在愛你。

37.只是希望能有個人，在我難過的時候，一把抱住我說，想哭就哭出來，有我在。

38.沒有你我的心情寫給誰看我的簽名為誰而換。

39.綃縱即逝可以持續天長地久，海枯石爛仍可以刻骨銘心。

40.無法拒絕悲傷的誘惑，注定是固執在惹禍。

學習寫得充實（實用22篇）篇二十一

學習是每個人成長的必經之路，也是充實自己的過程。在我高中的學習路上，我漸漸明白了一些學習的方法和技巧，不斷完善自己的學習體系。

首先，我認為自覺接受教育是學習的前提。無論是老師的授課還是自習課，我們都應該做到真正地聆聽和理解。在課堂上，我會認真聽老師的講解，時刻做好筆記，將問題記錄下來并向老師請教。自習課上，我會采取一些高效的學習方法，例如將難點記錄在筆記本上，將重點內容進行分類排列，將知識點進行梳理和總結。

其次，拓寬閱讀是提高自己綜合素質的重要手段。我們可以通過閱讀書籍、報紙、雜志等方式不斷拓展自己的知識面，增加自己的閱讀量和閱讀效率。對于英語學習，我會向外籍教師請教一些英語學習方法，通過網絡閱讀英文資訊，把握時事熱點，練習英文寫作和口語表達。

在學習的過程中，我深刻認識到了自我管理的重要性。每天制定一份詳實的學習計劃，自覺充分利用時間，協調學習與娛樂的時間比例，以便更好地掌握學習進度，保持良好的心態。同時，對于學習中遇到的難點和問題，我會在學習群中向同學或老師請教，積極參加學生學術論壇、競賽等活動，提高自己的綜合素質和學習能力。

最后，我認為要切實加強自我認識。過程積累了一些成功的經驗，也遭遇了一些挫折和困難。在這些經歷中，我更加了解自己的性格、能力和興趣，調整自己的學習方向和方法，在過程中成長并充實自己。

總的來說，學習是一個不斷努力和自我完善的過程。我相信，通過不斷地總結和學習，我們會變得更加自信和充實，更好地迎接未來的挑戰和機遇。

學習寫得充實（實用22篇）篇二十二

學習充實自己，是一個高中生應該時刻牢記的理念。在這個競爭激烈的社會中，唯有不斷學習、不斷進步，才能贏得更多機會，獲得更多成功。

在學習的過程中，我們首先要對自己進行規劃和管理。制定合理的學習計劃，必要時可以請教老師、家長或同學的意見。按照計劃認真學習，不能心浮氣躁，更不能臨時抱佛腳。不僅要關注書本知識，還要關注實際生活中的各種經驗、技能和人文素養。

其次，知識的學習需要注重培養自己的學習方法和能力。要遵循科學的學習方法和規律，比如不間斷練習、及時復習鞏固和思考、善于總結和應用等。另外,要保持好奇心和探究精神，勇于探索新知識和新領域，不斷拓寬視野和增強能力。

最后，學習的過程也是一個與他人交流和合作的過程。我們應該積極地參加各種課外活動、社會實踐和志愿服務，通過與他人合作和交流，互相促進和提高。而且，要學會發現和欣賞他人的優點和長處，共同進步，共同成長，建立良好的人際和團隊關系。

總之，學習充實自己需要持之以恒的努力和付出。只有不斷提高自己的知識和技能水平，才能不斷增強自信心和競爭力，走向更加光明的未來。