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課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)

時間:2025-06-13 作者:飛雪

教學(xué)計劃應(yīng)該具有一定的前瞻性,可以幫助教師合理安排學(xué)科課程,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。以下是小編為大家整理的一些實用教學(xué)計劃范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇一

《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事,篇幅短小,內(nèi)容精練,意蘊豐富,易理解。學(xué)習(xí)本文,除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內(nèi)容外,重點培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、說話能力、思維能力。本文按照了解神話―品讀神話―拓展神話激活思維的過程來學(xué)習(xí)。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、背誦全文,積累文言詞匯。

2、了解神話故事的含義及夸父形象。(教學(xué)重點)。

3、拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。(教學(xué)重點)。

4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

[教學(xué)過程]。

一、導(dǎo)入新課。

1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的'瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地,后羿射日,女娃補天,精衛(wèi)填海)。

2、播放《夸父逐日》flash動畫,學(xué)生根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語言復(fù)述故事。

3、講述神話的產(chǎn)生和特點及《山海經(jīng)》。

[4][5]。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇二

教材簡析:

這是一篇文言文神話故事,選自《山海經(jīng)*海外北經(jīng)》。講的是巨人夸父追趕太陽,最后口渴而死,他的手杖化作桃林的故事。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強的精神,反映了古代先民探索自然的強烈愿望和頑強的意志。

選編這篇課文的目的:讓學(xué)生初步接觸文言文,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的能力和興趣;了解這個神話故事的內(nèi)容,感悟古代先民探索自然、征服自然的強烈欲望和頑強的意志,體會故事蘊含的意義;引導(dǎo)學(xué)生體會神話故事的特點。

設(shè)計理念:

這是一篇文言文神話故事,要讓學(xué)生體會文言文的特點,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的能力和興趣。教學(xué)時要結(jié)合以前學(xué)習(xí)文言文的方法,讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)文言文的方法,然后再放手讓學(xué)生自學(xué),討論疑難問題,弄懂詞句的意思。注意朗讀的指導(dǎo),并能講述和背誦課文。鼓勵學(xué)生多元的理解人物和評價人物,體會這個故事的特點。

教學(xué)目標(biāo):

1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志,體會神話故事的特點。

4、幫助學(xué)生會認“渭、鄧”兩個字。

教學(xué)重點:

教會學(xué)生結(jié)合注釋,或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思,進而讀懂課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點:

引導(dǎo)理解這個故事所揭示的意義。

課時安排:1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:

讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》,閱讀《山海經(jīng)》相關(guān)的故事。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇三

《夸父逐日》是一則文言神話,被編在七年級下冊第五單元探險篇中。本單元集中了古今中外的探奇故事,旨在激發(fā)學(xué)生探求的興趣,學(xué)習(xí)探險的精神,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。因此,在教學(xué)中應(yīng)注重情感的培養(yǎng)。

知識目標(biāo):

1、.掌握“逐走、欲、河、道”等詞語的含義、用法,積累文言知識。

2、背誦課文,了解神話的相關(guān)知識。

能力目標(biāo):

1、會辨析文言文中的詞語省略現(xiàn)象,正確翻譯理解課文。

2、反復(fù)朗讀,提高學(xué)生自學(xué)文言文的能力。

3、深刻領(lǐng)悟故事蘊含的意義。

情感態(tài)度與價值觀:

體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志;激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

1、熟理解課文大意,學(xué)習(xí)積累文言詞語;

2、深刻領(lǐng)悟故事蘊含的意義,多角度理解課文的內(nèi)涵;

3、體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志;

本課時擬采用如下教法:

1、朗讀法?!皶x百遍,其義自見”,這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

2、討論探究法。新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考和探究能力、討論合作的能力,學(xué)生能在。

相互交流的過程中共同發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

一課時。

一、自然導(dǎo)入,我來猜。

女媧補天、女媧造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精衛(wèi)填海。

二、經(jīng)典神話,我誦讀。

1、聽配樂朗誦,注意生字讀音和句中停頓。

2、跟讀課文。

3、全班齊讀。

4、同桌交流,譯讀課文,學(xué)生展示翻譯結(jié)果。

學(xué)生可能提出的理解障礙及需要特別注意的問題,教師予以點撥。

(1)疑難字詞:逐走:賽跑河:黃河欲:想要大澤:大湖鄧林:桃林。

(2)詞語省略現(xiàn)象:(夸父)棄其杖,化為鄧林。

5、根據(jù)譯文,背出原文。

與日逐走——飲于河、渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化林。

三、神話精髓,我探究。

2、教師示例:擴寫“化為鄧林”,學(xué)生分組擴寫其他畫面。

3、對《夸父逐日》的結(jié)尾“棄其杖,化為鄧林。”應(yīng)如何理解?

1、多媒體展示:學(xué)生齊聲誦讀積累:

巴金《日》:“我懷念上古的夸父......卻不如轟轟烈烈的死。”

陶淵明《讀山海經(jīng)其九》。

人們常以“夸父逐日”來比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

2、神話故事中還有夸父一樣的人物嗎?說說看。

3、自我反思:心中的太陽,我去奮力追逐了嗎?

五、結(jié)束語:

青春,因為創(chuàng)新而美麗;

生活,因為神話而神奇。

愿你們打開想象的翅膀,讓生活飛向遠方。

六、作業(yè)布置。

2、預(yù)習(xí)《共工怒觸不周山》。

《山海經(jīng)》。

與日逐走——飲于河、渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化林。

宏大志向英勇無畏死而不已、造福人類。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇四

作為一位杰出的老師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

力和多角度理解人物形象的能力,拓展學(xué)生的思維。

《夸父逐日》是人教版七年級下冊第五單元的一篇文言神話故事,選自《山海經(jīng)》。本文篇幅短小,內(nèi)容簡單易懂。學(xué)生能夠根據(jù)工具書和課下注釋翻譯課文。從這個故事中衍生了“夸父逐日“這個成語,這個成語同時有褒義和貶義兩層含義,在學(xué)習(xí)時要使學(xué)生能依據(jù)不同的語境進行區(qū)分并熟練運用。同時,在學(xué)習(xí)這個成語的雙面含義的同時,幫助學(xué)生形成一種意識:語言是要結(jié)合語境來理解的。

的語法錯誤,豐富學(xué)生的知識儲備,循序漸進地提高學(xué)生的閱讀

和思維水平。

1、積累文言詞語,掌握翻譯文言文的方法,能根據(jù)課下注釋翻譯課文。

2、理解“夸父逐日”這個成語的兩種含義。

3、背誦全文。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇五

《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事,篇幅短小,內(nèi)容精練,意蘊豐富,易理解。學(xué)習(xí)本文,除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內(nèi)容外,重點培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、說話能力、思維能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學(xué)習(xí)。

1、背誦全文,積累文言詞匯。

2、了解神話故事的含義及夸父形象。(教學(xué)重點)。

3、拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。(教學(xué)重點)。

4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

一、導(dǎo)入新課。

1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地,后羿射日,女娃補天,精衛(wèi)填海)。

2、播放《夸父逐日》flash動畫,學(xué)生根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語言復(fù)述故事。

3、講述神話的產(chǎn)生和特點及《山海經(jīng)》。

二、整體感悟(品讀神話)。

2、生自由朗讀,勾畫生字和不理解的詞語,師生共同解決。

逐走:競跑,賽跑。欲得飲:想要。

飲于河:黃河。大澤:大湖。鄧林:桃林。

3、展示朗讀,學(xué)生個體和集體朗讀結(jié)合,激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀,師生一起評點(可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價)。

4、全文僅37個字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個畫面來描述夸父?

明確:逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林。

三、問題探討。

1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么?

明確:《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中,巨人夸父敢于與太陽競跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

2、你對夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白?

(對夸父這個人物,學(xué)生會有分歧,可能有學(xué)生認為夸父是不自量力,教師對此也不要斷然否定,應(yīng)該保護學(xué)生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)。

夸父臨死前的內(nèi)心獨白:學(xué)生自寫,然后交流。

3、對《夸父逐日》的結(jié)尾:棄其杖,化為鄧林。應(yīng)如何理解?

夸父口渴而死,“棄其杖,化為鄧林?!蹦敲?,什么是“鄧林”呢?“鄧林”實有基礎(chǔ),在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證,“鄧”“桃”音近,“鄧林”即“桃林”?!班嚵帧睘榈孛f,與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為,“鄧林”既是地名,也是“桃林”,“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處,“杖”與“桃林”同為木,形象上有相通之處;夸父的口渴如焚,與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的"桃林",在內(nèi)容上也是相合的??涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩意的高度想像力,豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵,豐富了夸父的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求,死而不已,甘為人類造福的精神,使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

4、成語“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意為:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

5、背誦課文。

四、拓展訓(xùn)練激活思維。

1、朗讀余光中的詩。

夸父。

為什么要苦苦去挽救黃昏呢?

那只是落日的背影。

也不必吸盡大洋與長河,

那只是落日的倒影。

與其窮追蒼茫的暮景,

埋沒在紫藹的余燼,

——何不回身揮杖,

迎面奔向新綻的旭陽,去探千瓣之光的蕊心?

壯士的前途不在昨夜,在明晨,

西奔是徒勞,奔回東方吧,

既然是追不上了,就撞上!

2、學(xué)生四人小組討論,談?wù)勛x后感受。

明確:余光中的詩引領(lǐng)我們換一個角度思考:所謂“追不上”,也并不表示gameover,面對人生的困境與僵局,不是一味的勇往直前,浪擲生命于錯誤的目標(biāo)上,而是冷靜理性地思索確認方向追逐希望,一切都將有峰回路轉(zhuǎn)的突破。

轉(zhuǎn)換思維的視角,便柳暗花明。這就是逆向思維。

3、拓展思維訓(xùn)練。

例:《愚公移山》是個寓言故事,傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造,福子孫后代的良好動機和勇于面對困難不怕困難的大無畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。

逆向思維:與其搬山,不如搬家;移山貽誤子孫;“愚公移山,精神可嘉,方法不當(dāng)”;我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠遠不夠的,還要有科學(xué)的方法,三者結(jié)合,才能把事情辦好。

創(chuàng)設(shè)情景:

(1)精衛(wèi)填海:以自己弱小的力量要填平大海,寫出他敢于向大自然挑戰(zhàn)、持之以恒的精神。

我們還可以這樣思考……。

(2)蝸牛:守舊、爬行主義、慢慢騰騰、四平八穩(wěn)等。

我們還可以這樣思考……。

學(xué)生四人小組討論,選代表展示討論情況。

五、點評各組討論結(jié)果。

六、布置作業(yè)。

1、朗讀背誦課文。

2、閱讀下面材料,完成后面練習(xí)。

烈日下,沙漠中,兩個疲憊的旅行者取出唯一的水壺搖了搖。一個旅行者說:“唉呀,太糟糕了,我們只剩半壺水了?!倍硪粋€旅行者卻高興地說:“?!?/p>

(1)另一旅行者會說些什么呢?

(1)兩個旅行者的話分別說明了什么?

1、“哎呀,太好了,我們還剩半壺水呢!”

2、第一個旅行者面對半壺水看到的是更遙遠的路,憑這半壺水恐怕難以走出茫茫的沙漠,充滿憂慮和悲觀。第二個旅行者面對半壺水看到的則是希望,堅信有這半壺水足以幫助他們克服困難,走出沙漠,充滿樂觀和自信。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇六

《夸父追日》這篇著名神話選自《山海經(jīng)》,講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強烈的象征意義,表達了古代勞動人民對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了夸父身上體現(xiàn)出的奉獻精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道:“夸父誕宏志,乃與日競走?!薄坝噗E寄鄧林,功竟在身后。”學(xué)習(xí)這篇課文,旨在讓學(xué)生體會神話傳說的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

夸父的形象非常高大。他“希望太陽永遠固定在天上,讓大地永遠充滿光明”至死也未能如愿。讀后讓人有一種淡淡的酸楚,深深的遺憾??涓鸽m敗猶榮,他的精神與天地同在。而這則神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力也是課文的精髓。本課的設(shè)計主要分為分析夸父的形象和體會神話故事語言兩方面。

在學(xué)習(xí)課文之前,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)了《和時間賽跑》這篇課文,作者通過和太陽賽跑、提前做作業(yè)來和時間賽跑,相比之下夸父的追日比較抽象。通過聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的`知識,幫助學(xué)生深刻體會夸父追日的意義。接著圍繞課文題目,請學(xué)生提問題。讀了課題,你有什么想知道的?預(yù)設(shè):夸父為什么要追日?夸父是怎樣追日的?夸父追日的結(jié)果如何?學(xué)生還提出了夸父是誰?夸父追日的意義何在?(這個問題在“為什么追日”)。

同學(xué)們真能干,緊緊抓住追日這個主要內(nèi)容,提出了3個有價值的問題,就讓我們一起帶著這3個問題,自由讀讀課文,看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎樣追日的?寫夸父追到日沒有,又是課文的哪個自然段。學(xué)生找到課文中相應(yīng)的段落,一起解決了提出的問題。在解決問題的同時引導(dǎo)學(xué)生體會夸父追日的動作,通過學(xué)習(xí)夸父下定決心去追日時的語言來體會夸父追日的精神。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇七

1、背誦全文,積累文言詞匯。

2、了解神話故事的含義及夸父形象。(教學(xué)重點)

3、拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。(教學(xué)重點)

4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地,后羿射日,女娃補天,精衛(wèi)填海)

2、播放《夸父逐日》flash動畫,學(xué)生根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語言復(fù)述故事。

3、講述神話的產(chǎn)生和特點及《山海經(jīng)》。

1、師配樂朗讀。

2、生自由朗讀,勾畫生字和不理解的詞語,師生共同解決。

逐走:競跑,賽跑。欲得飲:想要。

飲于河:黃河。大澤:大湖。鄧林:桃林。

3、展示朗讀,學(xué)生個體和集體朗讀結(jié)合,激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀,師生一起評點(可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價)。

4、全文僅37個字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個畫面來描述夸父?

明確:逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么?

明確:《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中,巨人夸父敢于與太陽競跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

2、你對夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白?

(對夸父這個人物,學(xué)生會有分歧,可能有學(xué)生認為夸父是不自量力,教師對此也不要斷然否定,應(yīng)該保護學(xué)生爭論問題的積極性??梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)

夸父臨死前的內(nèi)心獨白:學(xué)生自寫,然后交流。

3、對《夸父逐日》的結(jié)尾:棄其杖,化為鄧林。應(yīng)如何理解?

夸父口渴而死,“棄其杖,化為鄧林?!蹦敲矗裁词恰班嚵帧蹦?“鄧林”實有基礎(chǔ),在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證,“鄧”“桃”音近,“鄧林”即“桃林”?!班嚵帧睘榈孛f,與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為,“鄧林”既是地名,也是“桃林”,“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處,“杖”與“桃林”同為木,形象上有相通之處;夸父的口渴如焚,與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的“桃林”,在內(nèi)容上也是相合的??涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩意的`高度想像力,豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵,豐富了夸父的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求,死而不已,甘為人類造福的精神,使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

4、成語“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意為:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

5、背誦課文。

1、朗讀余光中的詩。

夸父

為什么要苦苦去挽救黃昏呢?

那只是落日的背影。

也不必吸盡大洋與長河,

那只是落日的倒影。

與其窮追蒼茫的暮景,

埋沒在紫藹的余燼,

——何不回身揮杖,

迎面奔向新綻的旭陽,去探千瓣之光的蕊心?

壯士的前途不在昨夜,在明晨,

西奔是徒勞,奔回東方吧,

既然是追不上了,就撞上!

2、學(xué)生四人小組討論,談?wù)勛x后感受。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇八

1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、感受夸父的巨人形象,體會夸父身上所折射出的人文精神(難點)。

3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神(重點)。

【教學(xué)方法】。

小組討論法。

【學(xué)習(xí)過程】。

一、問題導(dǎo)入2分鐘。

在夏夜的星空下,在冬日的暖爐旁,我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里,我們認識了開天辟地的盤古,偉大的人類之母女媧,七夕鵲橋相會的牛郎織女,廣寒宮里寂寞孤獨的嫦娥……今天我們還要認識另一個了不起的巨人——夸父,一起走進他的神話故事。

你想知道些什么?

二、預(yù)習(xí)交流(自主學(xué)習(xí))7分鐘。

初讀課文,自學(xué)生字詞語。

打開書133頁,自己去讀讀這篇神話,遇到不認識的字,借助拼音拼讀幾下,把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通;在讀不通的句子處做上記號,并多讀幾次。

三、互動合作(24分鐘)。

再讀文本,感受巨人的形象。

1、從課文中你了解到夸父是個怎樣的人?(巨人)。

2、從哪些地方看出來?

一團又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂,想把這團火球抓住。

手臂長、力量大。

咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴——肚子大。

像一座大山頹然倒下來,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響——身軀大。

三、研讀課文,感悟“精神上的巨人”

就是這樣一個高大、威猛的巨人——夸父,他要去(追日),他追到了嗎?(有或沒有)課文的哪一段告訴我們這個事實。

2、出示:課文第四段。

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)這樣一個巨人,為什么沒追到太陽?

(4)默讀課文2――4段,看看是否能自己解決。

3、同桌交流。

4、指名交流。

歸納出示:【他實在是太渴,太累了。】。

他為什么這么渴,這么累?

2、展示交流10分鐘。

師范讀:而太陽唯一能做的是,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上;而此時此刻,夸父只能躺在地上,遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。)。

1、此時此刻你感受到了什么?

(他感到很失望、他覺得辜負了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾)。

2、交流:他遺憾什么?

3、老師精講點評4分鐘。

是啊,夸父的這種堅強不息和頑強拼搏的精神,征服自然,改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神。一直激勵著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象,他更是一個精神上的巨人。讓我們再一次帶著敬佩去讀讀這段話。

四、課堂總結(jié)3分鐘。

在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,像“精衛(wèi)填?!敝械木l(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難,不論海有多寬,浪有多大;它都用不懈的努力實現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說著同樣的道理。(讀)。

讓我們記住這個故事,記住這句話,讓它成為我們生活的座右銘,激勵我們奮勇前行。

五、鞏固拓展(練習(xí)檢測)4分鐘。

六、布置作業(yè)。

收集一些神話故事。

七、板書設(shè)計。

夸父:堅強不息,頑強拼搏。

精神上的巨人教師復(fù)備欄。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、了解有關(guān)神話和山海經(jīng)的知識。

2、積累文言詞語和文言知識,能按不同要求朗讀課文,能正確翻譯理解課文。(重點)。

3、感受夸父的英雄氣概,能在老師的指導(dǎo)下抓住課文主要信息對故事進行改寫擴寫。(難點)。

課時安排:

一課時。

教學(xué)過程:

一、談神話導(dǎo)入新課。

二、神話及《山海經(jīng)》簡介。

三、精細地讀。

1.課文朗讀,要求讀出文中的節(jié)奏。

2.解說課文中的語法現(xiàn)象。

北:向(到)北,道:在路上,名詞作狀語。

省略句:(其)渴,(其)欲得飲,飲于河、渭;河渭不足,(其)北飲(于)大澤。未至,(夸父)道渴而死。(夸父)棄其杖,(其杖)化為鄧林。

3.說成語。

逐走渴飲河澤至道棄化。

逐鹿中原,不脛而走,求賢若渴,飲水思源,河清海晏,竭澤而漁,

賓至如歸,道聽途說,背信棄義,化干戈為玉帛。

四、精致地譯說。

1.課文朗讀,要求讀出故事的波瀾。

2.集體訓(xùn)練,每個同學(xué)都要根據(jù)課文原文進行準(zhǔn)確.流暢譯說。

3.示范譯文。

五、精美地改寫。

1.課文朗讀,要求讀出故事的“雄壯”與“悲壯”。

2.集體訓(xùn)練:精美地改寫.擴寫。

3.提示:故事內(nèi)容可以分為四層。

夸父與日逐走,入日。

渴,欲得飲,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。

未至,道渴而死。

棄其杖,化為鄧林。

4.要求:

a.關(guān)注故事的背景,

b.設(shè)想故事的情景,

c.添加生動的細節(jié),

d.帶著情感去描寫。

5.四人小組動筆實踐。

6.逐層展示學(xué)生習(xí)作,師生共同點評,教師出示范文。

六、本課小結(jié)。

七、作業(yè):背誦課文及注釋。

八、板書:略。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇十

1、掃清字詞。正確流利地朗讀課文,背誦課文。

2、通過朗讀、討論等方法學(xué)會分析夸父的形象和文章的主題,并鍛煉概括分析的能力。

一、導(dǎo)入并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)。

1、背誦全文,積累文言詞匯。

2、了解神話故事的含義及夸父形象。

3、拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。

4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

二、指導(dǎo)自學(xué)(2分鐘)。

1、自由朗讀,勾畫生字和不理解的詞語。

2、結(jié)合課文下面的注釋,疏通文意。

3、背誦課文,說說你對夸父的認識。

三、學(xué)生自學(xué),教師巡視。(10分鐘)。

四、檢查自學(xué)效果,并引導(dǎo)學(xué)生更正(10分鐘)。

1、釋義:

逐走:競跑,賽跑。欲得飲:想要。

飲于河:黃河。大澤:大湖。鄧林:桃林。

2、試背誦課文,并指名學(xué)生默寫在黑板上。學(xué)生對照黑板上的課文,逐字翻譯。

分析人物形象。

1、歷史發(fā)展到今天,人們對夸父逐日這一舉動褒貶不一,你心中的夸父是怎樣一個形象?

五、作業(yè)。

1、你對夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白?

2、背誦課文。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇十一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):

(1)掌握基本的文言字詞,學(xué)會翻譯課文,盡量能當(dāng)堂成誦。

(2)了解《山海經(jīng)》有關(guān)知識及神話的含義。

2、能力目標(biāo):

(1)復(fù)述故事,拓展思維訓(xùn)練,口語訓(xùn)練。

(2)學(xué)會分析夸父形象,提高概括分析能力。

3、情感目標(biāo):

(1)認識學(xué)習(xí)夸父精神,并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中。

(2)體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣和探索精神。

二、教學(xué)重、難點:

1、教學(xué)重點:感悟人物形象,體會人物精神。

三、教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們知道這節(jié)課學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)神話《夸父逐日》!請同學(xué)們打開書。哪個同學(xué)來翻譯一下題目?(生譯)。

夸父追趕太陽!夸—父—逐—日?同學(xué)們有疑問沒有?請同學(xué)們就這篇神話的題目提問,每個同學(xué)至少從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個方面各提一個問題。(生提問。)還能不能跨越時空提問?(生:夸父逐日對今天和未來有怎樣的影響?夸父逐日這個中國的神話對世界文明產(chǎn)生怎樣的影響?)同學(xué)們提了很多很好的問題,如果我們能夠經(jīng)常用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”來提問,能夠跨越時空來提問,那么我們的思維品質(zhì)一定會有大的飛躍。

下面我們來學(xué)習(xí)課文,看看通過課文學(xué)習(xí),這些問題能不能迎刃而解。

二、自學(xué),翻譯課文:

(一)自學(xué),翻譯課文。要求:字字落實,字從句順,補充省略的成份,并找出倒裝句。

(二)釋疑討論:

1、省略句:(1)未至(大澤)(2)北飲(于)大澤(3)(其杖)化為鄧林。

2、倒裝句:(1)飲于河、渭(2)北飲大澤。

3、重點字解釋:

“棄”怎么翻譯?(生:丟棄、舍棄)。

討論:“棄”能不能翻譯成“丟棄、舍棄”?為什么?(不能,因為“丟棄、舍棄”是主動的,而這時夸父的生命已耗盡,不僅沒有主動“丟棄、舍棄”的力量,而且從心里不想“丟棄、舍棄”,不想倒下去,因為夸父心中的強烈的逐日夢想還沒有實現(xiàn)。因此,“棄”是不得已,是因夸父生命竭盡而遺棄,應(yīng)翻譯成“遺棄”。)。

三、誦讀,把握神話情節(jié):

1、這則神話故事只有37個字,卻有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,曲折有致。全文分為三個層次,第一句是開端和發(fā)展,第二句是高潮,第三句是結(jié)局。請同學(xué)們根據(jù)標(biāo)點,讀出層次:男同學(xué)讀第一句,女同學(xué)讀第二句,全班讀第三句。

2、教師進入情境,有感情地范讀,要求學(xué)生用最少的字來歸納故事的情節(jié):

“走”“入”(開端)——“渴”、“飲”(發(fā)展)——“死”(高潮)——“化”(結(jié)局)。

3、用一句話概括這則神話的內(nèi)容:

夸父逐日入日,渴死,其杖化為鄧林。

4、全班齊讀:要求身臨其境,感同身受。

四、誦讀,概括夸父形象和主旨:

1、走入概括的過程——分解、分析、歸類、抽象、綜合,概括“夸父逐日”的意義:

(1)分解、歸類、抽象:

“日”歸類為“未知的事物”、“帶來光明、溫暖的事物”、“時間、生命”、“大自然”。

“逐日”歸類、抽象為“探索、征服大自然”(追求趕太陽,就是人類要探索太陽這個未知的事物;太陽你想走就走?我偏要追上你,讓你一直留在大地上,使大地不再有黑夜和寒冷,即想要控制、征服太陽;追趕太陽,即追時間、追生命,表現(xiàn)了人類想要自己控制時間和生命。這些都是探索、征服太陽的愿望,也就是探索、征服大自然的愿望。)為什么要探索、征服大自然呢?可進一步歸類為“追求美好生活以及好奇心、求知欲、英雄氣概的表現(xiàn)等”。

“夸父”歸類為“古代勞動人民”,歸類為“想要造福人類、表現(xiàn)英雄氣概以及有強烈的好奇心、求知欲的人”。

板書:

日——未知的事物——光明、溫暖、時間、生命——大自然;。

逐日——探索、征服大自然——追求美好生活以及好奇心、求知欲、英雄氣概的表現(xiàn)等。

夸父—古代勞動人民——想要造福人類、表現(xiàn)英雄氣概以及有強烈的好奇心、求知欲的人。

(2)綜合:“夸父追日”表現(xiàn)的是古代勞動人民探索自然、征服自然、追求美好生活的宏大志向和氣概。

2、進入情境想象,感同身受,逐句誦讀并逐句概括夸父的形象:

(1)讀“夸父與日逐走”要喚起探索、征服大自然的豪氣,讀出敢于挑戰(zhàn)的氣概,懷揣著對光明、溫暖的強烈渴望和追求。

概括夸父形象:具有探索自然、征服自然、造福人類的宏大志向和英雄氣概以及強烈的好奇心、求知欲等。

(2)讀“入日”時腦中展現(xiàn)夸父“一直不停地賽跑”,從日出到日落,讀出堅持不懈、頑強不屈和“逐日”的強烈愿望。

概括夸父形象:堅持不懈、愿望強烈。

(3)讀“渴,欲得飲”,調(diào)動起自己“渴”的感覺,看誰能把“渴”的感覺讀得最傳神。

“飲于河、渭”,讀“飲”時要讀出因渴而大口猛喝的情景,讀出豪壯。讀“河、渭”時心中要想象“黃河、渭水”的場景。

讀“河、渭不足”時,要想象夸父傾刻間喝干黃河、渭水的情形。

讀“北飲大澤”,“北”要讀出“大澤”的遠,讀出夸父口渴難耐、不得已由向西逐日而改變方向向北。要讀出“大澤”的清涼給人解渴的感覺,想象“飲”的暢快。

“道渴而死”,“道渴”要一字一頓,讀出非???、難受的感覺,“而死”要讀出悲壯和不甘。

探究:夸父與日逐走,還有其他情形可寫嗎?為什么這個神話里沒寫?

為什么不寫?因為“渴、飲于河、渭;河渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死”最能體現(xiàn)逐日的艱苦卓絕,體現(xiàn)夸父逐日的強烈愿望和頑強意志,足以表現(xiàn)夸父的巨大的力量與氣概。

概括夸父形象:逐日的強烈愿望、頑強意志和雄偉氣魄。

(4)讀“棄其杖”時想象夸父超越生命的極限,最終倒下去的情形。讀“化為鄧林”時眼前展現(xiàn)桃林翠綠、桃花灼灼、桃子甜甜,想象到后人在桃林里得到蔭蔽、享受果實。

質(zhì)疑、討論:為什么會“其杖化為鄧林”,會“死而不已”?因為夸父沒有追到太陽,心中很是不甘,因為夸父有強烈的逐日、造福人類的愿望和頑強意志。

概括夸父形象:死而不已,探索自然、征服自然、造福人類的強烈愿望和頑強意志。

3、綜合、概括夸父的形象和神話主旨:

(1)上表中“夸父形象”一行去掉重復(fù)的詞語并保主舍次得出“夸父的形象”:有探索自然、征服自然、造福人類的強烈愿望和頑強意志,有巨大的力量與氣概。

人們常以“夸父逐日”或“夸父追日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量與氣概。

(2)根據(jù)上表,綜合、概括主旨:這篇神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索自然、征服自然、追求美好生活的強烈愿望和頑強意志。

(3)誦讀全文。

五、探究神話的特點和影響:

1、“古代人民探索、征服自然的強烈愿望和頑強意志”在本文中是怎樣表現(xiàn)出來的呢?(生:通過想象夸父逐日這個神話故事表現(xiàn)出來的。)。

3、逐日這個宏大的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎?夸父逐日的神話對后代有怎樣的影響?對現(xiàn)代科技有怎樣的影響?(生討論。)。

4、古人通過想象,運用神話來表現(xiàn)對自然的探索,表達征服自然的宏大愿望;現(xiàn)代人用科學(xué)來探索自然、征服自然,有了科學(xué)就不需要神話了嗎?現(xiàn)代人還需要神話嗎?(生討論)。

五、結(jié)語:

我們要敢于實踐、敢于想象,不僅以科學(xué)精神來探索、征服自然,使人類生活越來越美好,而且還要用想象來構(gòu)筑我們的夢想??涓钢鹑帐侨祟愅昶诘膲粝?,人類為了實現(xiàn)這個夢想堅持不懈地努力著,那么處在兒童少年期的我們也應(yīng)該樹立遠大的理想,擁有自己的夢想,并為實現(xiàn)理想不畏艱難,努力奮斗。讓我們頑強拼搏并努力創(chuàng)造夢想、為未來創(chuàng)造神話!

六、作業(yè)設(shè)計:

寫作:《我有一個夢想》或?qū)懸黄绦〉目苹眯≌f,看誰的夢想最異想天開,看誰創(chuàng)作的科幻小說最神奇!

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志,體會神話故事的特點。

4、幫助學(xué)生會認會寫“渭、鄧”兩個字。

教學(xué)重點:教學(xué)生結(jié)合注釋,或查閱工具書理解一些文言文字詞的意思,進而讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點:引導(dǎo)理解這個故事所揭示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、走進神話。

1、神話是文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶,我國古代的神話故事浩如煙海,你都讀過哪些神話故事呢?簡單地給大家講一講。(后羿射日、嫦娥奔月、女媧造人、精衛(wèi)填?!?。

2、今天我們一起學(xué)習(xí)另一個神話故事《夸父逐日》。(板書:夸父逐日)。

二、品讀神話。

(一)練習(xí)朗讀,培養(yǎng)語感。

1、學(xué)生注意傾聽老師范讀,聽清字音與停頓。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音與停頓。

3、學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)生字。

4、展示朗讀,激發(fā)興趣。

(二)自主學(xué)習(xí),疏通文義。

1、學(xué)生回憶以前是用什么方法理解文言文的,發(fā)表自己的見解。

(總結(jié)學(xué)法:看注釋、查詞典、組詞法、換字法、聯(lián)系上下文理解等。)。

2、學(xué)生自由朗讀課文,試著用這些方法譯出全文。遇到生字和不理解的詞語,勾畫出來,師生共同解決。

3、學(xué)生翻譯全文。

參考譯文:

夸父追趕太陽,一直追到太陽落下的地方。他感到口喝,想要喝水,就到黃河、渭水喝水;黃河、渭水的水不夠他喝,又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖,半路上就渴死了。他遺棄的手杖,化成了桃林。

4、學(xué)生復(fù)述課文。

(二)組織自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)疏通文義。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前是用什么方法理解文言文的。

2、師生共同評議,幫助學(xué)生理解難詞難句的意思。

(三)再讀課文,熟讀成誦。

(四)品析課文,描述畫面,背誦課文。

1、思考:課文一共用了幾個畫面來描述夸父逐日。

2、分小組小描述精彩畫面。

3、學(xué)生匯報。

(夸父與日逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林)。

4、表演古文,配解說詞。

5、背誦課文。

三、感悟神話。

(一)感悟夸父形象。

1、學(xué)生小組交流匯報自己心目中,夸父是個怎樣的人。

2、個人匯報交流。

(二)引導(dǎo)學(xué)生體會先民愿望。

(三)總結(jié)神話特點。

再次回顧以前閱讀過的神話故事,結(jié)合這篇課文,思考它們的共同點是什么。

四、布置作業(yè)。

完成作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、背誦課文。

板書設(shè)計:

飲于河、渭難解渴胸懷大志。

3、夸父逐日北飲大澤——未至英勇頑強。

遺棄手杖,化鄧林征服自然。

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課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇十三

教學(xué)設(shè)計:

創(chuàng)意說明:誦讀較之一般朗讀,更有助于積累素材培養(yǎng)語感,在誦讀中體現(xiàn)聲律氣韻,體味文意文采,進而領(lǐng)悟情感旨趣,它是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師如能多角度多形式靈活的引導(dǎo)學(xué)生誦讀,文言文的教與學(xué)勢必呈現(xiàn)新氣象。

教學(xué)步驟:

一導(dǎo)入,簡介作品。

二對照注釋讀,讀準(zhǔn)讀順。

三設(shè)疑式讀,初知解疑。

默讀,隨時提出詞句理解中的疑問,同學(xué)間互相解答。教師點撥重要詞句。

四翻譯式讀,理解內(nèi)容。

同桌合作,讀原文,將譯文,或說譯文,對應(yīng)讀原文,要求逐字逐句的讀講。

五講故事式讀,體味情趣。

兩篇短文,故事性強,適于以講故事的口氣讀??芍该吓_,以讀代講,語氣語調(diào)語速要似講故事。

六想象式讀,認識人物。

七刪減式讀,思考道理。

教師刪“棄其杖,化為鄧林”和“兩小兒笑曰‘孰為汝多知乎?’”兩句范讀,引導(dǎo)對比原文,思考夸父的精神及兩小兒孔子的故事給我們的啟示。

八對比式讀,深化理解。

比較兩文:1各用一句話概括內(nèi)容。

2各用一句話評價人物。

3各用一句話闡明主題。

4各用一句話表述人物刻畫的方式。

5用一句話述說讀后的共同感受。

九自由誦讀,竟背《夸父逐日》。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇十四

1.正確流利有感情地朗讀兩篇短文。

2.積累文言字詞,正確翻譯課文。

3.多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

二、課前預(yù)習(xí)。

1.熟讀課文,家長簽字。

2.給加點的字注音。

夸父()盤盂()滄滄()多知()乎。

3.結(jié)合課文注釋,疏通文意。

4.你還有哪些不懂的地方?請寫在下面。

三、課堂導(dǎo)學(xué)。

(一)學(xué)習(xí),《夸父逐日》。

1.讀課文《夸父逐日》。(多種方式熟讀)。

2.講故事,要求用自己的話創(chuàng)造性的復(fù)述故事情節(jié)。

3.疏文意,解釋重點字詞,翻譯全文。

4.評人物,談?wù)勛约簩涓高@一神話人物的認識。(多角度評價)。

5.談理解,理解結(jié)尾“棄其杖,化為鄧林”。

6.悟主題。

(二)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

1.讀課文《兩小兒辯日》,(多種方式熟讀)。

2.疏文意,解釋重點字詞,翻譯重點語句。

4.悟啟示,談?wù)剝尚骸稗q斗”和“孔子不能決”對你有何啟發(fā)。(多角度理解主題)。

四、課堂導(dǎo)練。

1.解釋下列一詞多義。

飲于河渭()此不為遠者小而近者大乎()。

于舅家見之()孰為汝多知乎?()。

于賢于材人遠也()為舌一吐而二蟲盡為所吞()。

則其受于人者不至也()為人謀而不忠乎()。

薛譚學(xué)謳于秦青()以蟲草為林()。

我以日始出時去人近()見兩小兒辯斗問其故()。

徐噴以煙()故時有物外之去()。

以其詩以養(yǎng)父母()故溫故而知新()。

可以為師矣()過故人莊()。

此獨以跛之故()而兩狼之并驅(qū)如故()。

去后乃至()日初出大如車蓋()。

去蓋。

我以日始出時去人近()蓋一癩蛤?。ǎ?/p>

2.解釋下列加點的字。

子?xùn)|游()辯斗()日中()及日中()則如盤盂()。

滄滄涼涼()孔子不能決也()。孰()為汝()多知()乎?

3.說說下列字的古今異義。

古義:古義:

走湯。

今義:今義:

古義:古義:

河去。

今義:今義:

4.翻譯句子。

(1)夸父與日逐走。

(2)我以日始出時去人近。

(3)日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?

(4)孰為汝多知乎?

五.拓展延伸(閱讀下列文言短文,完成文后題目)。

(一)《精衛(wèi)填?!?。

又北二百里,曰發(fā)鳩之山,其上多柘木。有鳥焉,其狀如烏;文首、白喙、赤足,名曰精衛(wèi),其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃,女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi)。常銜西山之木石,以堙于東海。

--《山海經(jīng)北山經(jīng)》。

1.翻譯全文。

2.這也是選自《山海經(jīng)》的一則中國古代神話,試比較《夸父逐日》分析兩則神話的相同點。

(二)日喻蘇軾。

生而眇者不識日,問之有目者。或告之曰:“日之狀如銅盤。”扣盤而得其聲。他日聞鐘,以為日也。或告之曰:“日之光如燭?!睊袪T而得其形。他日揣龠,以為日也。日之與鐘、龠亦遠矣,而眇者不知其異,以其未嘗見而求之人也。

1.翻譯全文。

2.解釋下列加點的字。

生而眇者不識日()或告之曰()扣盤而得其聲()。

他日揣龠()以其未嘗見而求之人也()捫燭而得其形()。

3.讀了這則短文給你什么啟示?

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇十五

《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事,篇幅短小,內(nèi)容精練,意蘊豐富,易理解。學(xué)習(xí)本文,除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內(nèi)容外,重點培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、說話能力、思維能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學(xué)習(xí)。

1、背誦全文,積累文言詞匯。

2、了解神話故事的含義及夸父形象。(教學(xué)重點)。

3、拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。(教學(xué)重點)。

4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地,后羿射日,女娃補天,精衛(wèi)填海)。

2、播放《夸父逐日》flash動畫,學(xué)生根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語言復(fù)述故事。

3、講述神話的產(chǎn)生和特點及《山海經(jīng)》。

1、師配樂朗讀。

2、生自由朗讀,勾畫生字和不理解的詞語,師生共同解決。

逐走:競跑,賽跑。欲得飲:想要。

飲于河:黃河。大澤:大湖。鄧林:桃林。

3、展示朗讀,學(xué)生個體和集體朗讀結(jié)合,激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀,師生一起評點(可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價)。

4、全文僅37個字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個畫面來描述夸父?

明確:逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林。

1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么?

明確:《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中,巨人夸父敢于與太陽競跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

2、你對夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白?

(對夸父這個人物,學(xué)生會有分歧,可能有學(xué)生認為夸父是不自量力,教師對此也不要斷然否定,應(yīng)該保護學(xué)生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)。

夸父臨死前的內(nèi)心獨白:學(xué)生自寫,然后交流。

3、對《夸父逐日》的結(jié)尾:棄其杖,化為鄧林。應(yīng)如何理解?

夸父口渴而死,“棄其杖,化為鄧林?!蹦敲?,什么是“鄧林”呢?“鄧林”實有基礎(chǔ),在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證,“鄧”“桃”音近,“鄧林”即“桃林”。“鄧林”為地名之說,與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為,“鄧林”既是地名,也是“桃林”,“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處,“杖”與“桃林”同為木,形象上有相通之處;夸父的口渴如焚,與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的桃林,在內(nèi)容上也是相合的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩意的高度想像力,豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵,豐富了夸父的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求,死而不已,甘為人類造福的精神,使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

4、成語“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意為:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

5、背誦課文。

1、朗讀余光中的詩。

夸父。

為什么要苦苦去挽救黃昏呢?

那只是落日的背影。

也不必吸盡大洋與長河,

那只是落日的倒影。

與其窮追蒼茫的`暮景,

埋沒在紫藹的余燼,

——何不回身揮杖,

迎面奔向新綻的旭陽,去探千瓣之光的蕊心?

壯士的前途不在昨夜,在明晨,

西奔是徒勞,奔回東方吧,

既然是追不上了,就撞上!

2、學(xué)生四人小組討論,談?wù)勛x后感受。

明確:余光中的詩引領(lǐng)我們換一個角度思考:所謂“追不上”,也并不表示gameover,面對人生的困境與僵局,不是一味的勇往直前,浪擲生命于錯誤的目標(biāo)上,而是冷靜理性地思索確認方向追逐希望,一切都將有峰回路轉(zhuǎn)的突破。

轉(zhuǎn)換思維的視角,便柳暗花明。這就是逆向思維。

3、拓展思維訓(xùn)練。

例:《愚公移山》是個寓言故事,傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的.角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造,福子孫后代的良好動機和勇于面對困難不怕困難的大無畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。

逆向思維:與其搬山,不如搬家;移山貽誤子孫;“愚公移山,精神可嘉,方法不當(dāng)”;我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠遠不夠的,還要有科學(xué)的方法,三者結(jié)合,才能把事情辦好。

創(chuàng)設(shè)情景:

(1)精衛(wèi)填海:以自己弱小的力量要填平大海,寫出他敢于向大自然挑戰(zhàn)、持之以恒的精神。

我們還可以這樣思考……。

(2)蝸牛:守舊、爬行主義、慢慢騰騰、四平八穩(wěn)等。

我們還可以這樣思考……。

學(xué)生四人小組討論,選代表展示討論情況。

1、朗讀背誦課文。

2、閱讀下面材料,完成后面練習(xí)。

烈日下,沙漠中,兩個疲憊的旅行者取出唯一的水壺搖了搖。一個旅行者說:“唉呀,太糟糕了,我們只剩半壺水了?!倍硪粋€旅行者卻高興地說:“。”

(1)另一旅行者會說些什么呢?

(1)兩個旅行者的話分別說明了什么?

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇十六

整體感知。

1、是全詩額總綱,寫的極有氣勢。它高度概括了紅軍和黨中央的統(tǒng)帥下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?!斑h征難”三個字總結(jié)了紅軍長征中遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠,時月之長;“難”是寫長征犧牲之大,經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦,紅軍的回答是“不怕”“只等閑”,這充分顯示了紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概,也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡額基調(diào)。

合作探究。

1、這首詩表現(xiàn)了紅軍不畏艱險,英勇頑強的英雄氣概和革命樂觀主義精神,充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強額生命力和無比強大的戰(zhàn)斗力。

2、這首詩為我們展示了五幅“難征圖”騰躍五嶺、急跨烏蒙、巧渡金沙江、飛度瀘定橋、喜踏岷山雪。示例:我喜歡飛奪瀘定橋這一幅,它形象的為我們展現(xiàn)了紅軍爭奪瀘定橋時的英勇和一往無前的氣勢,體現(xiàn)了紅軍大無畏的革命英雄主義氣概。

當(dāng)堂檢測。

5、比喻,對偶、夸張、擬人。

形象的烘托出紅軍的.高大,具體的體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對困難等閑視之的英雄氣概。

《長征組歌》導(dǎo)學(xué)案答案。

整體感知。

1、比喻、夸張。極寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。

2、運用對偶充分的表現(xiàn)了紅軍饑寒交迫的處境,一個“更”字,一個“越”字,再次突顯了紅軍不怕難的精神。

合作探究。

后首中心句“官兵一致同甘苦,革命理想大如天”點明了紅軍過草地?zé)o往而不勝的根本原因。

2、“壓”寫敵軍來勢洶洶。“棄”“丟”寫敵人狼狽不堪,望風(fēng)而逃,前后對比鮮明,反襯我軍的神勇?!俺觥薄帮w渡”“逼”“趕”“襲”寫紅軍作戰(zhàn)機動靈活。“走”古意是跑,這里既說明紅軍徒步長征的艱難,又寫出了紅軍動作的快捷。“飛”寫出了紅軍再渡烏江天險的神速。

陳飛飛。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇十七

1.正確流利有感情地朗讀兩篇短文。

2.積累文言字詞,正確翻譯課文。

3.多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

二、課前預(yù)習(xí)。

1.熟讀課文,家長簽字。

2.給加點的字注音。

夸父()盤盂()滄滄()多知()乎。

3.結(jié)合課文注釋,疏通文意。

4.你還有哪些不懂的地方?請寫在下面。

三、課堂導(dǎo)學(xué)。

(一)學(xué)習(xí),《夸父逐日》。

1.讀課文《夸父逐日》。(多種方式熟讀)。

2.講故事,要求用自己的話創(chuàng)造性的復(fù)述故事情節(jié)。

3.疏文意,解釋重點字詞,翻譯全文。

4.評人物,談?wù)勛约簩涓高@一神話人物的認識。(多角度評價)。

5.談理解,理解結(jié)尾“棄其杖,化為鄧林”。

6.悟主題。

(二)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

1.讀課文《兩小兒辯日》,(多種方式熟讀)。

2.疏文意,解釋重點字詞,翻譯重點語句。

4.悟啟示,談?wù)剝尚骸稗q斗”和“孔子不能決”對你有何啟發(fā)。(多角度理解主題)。

四、課堂導(dǎo)練。

1.解釋下列一詞多義。

飲于河渭()此不為遠者小而近者大乎()。

于舅家見之()孰為汝多知乎?()。

于賢于材人遠也()為舌一吐而二蟲盡為所吞()。

則其受于人者不至也()為人謀而不忠乎()。

薛譚學(xué)謳于秦青()以蟲草為林()。

我以日始出時去人近()見兩小兒辯斗問其故()。

徐噴以煙()故時有物外之去()。

以其詩以養(yǎng)父母()故溫故而知新()。

可以為師矣()過故人莊()。

此獨以跛之故()而兩狼之并驅(qū)如故()。

去后乃至()日初出大如車蓋()。

去蓋。

我以日始出時去人近()蓋一癩蛤?。ǎ?。

2.解釋下列加點的字。

子?xùn)|游()辯斗()日中()及日中()則如盤盂()。

滄滄涼涼()孔子不能決也()。孰()為汝()多知()乎?

3.說說下列字的古今異義。

古義:古義:

走湯。

今義:今義:

古義:古義:

河去。

今義:今義:

4.翻譯句子。

(1)夸父與日逐走。

(2)我以日始出時去人近。

(3)日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?

(4)孰為汝多知乎?

五.拓展延伸(閱讀下列文言短文,完成文后題目)。

(一)《精衛(wèi)填?!?。

又北二百里,曰發(fā)鳩之山,其上多柘木。有鳥焉,其狀如烏;文首、白喙、赤足,名曰精衛(wèi),其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃,女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi)。常銜西山之木石,以堙于東海。

--《山海經(jīng)北山經(jīng)》。

1.翻譯全文。

2.這也是選自《山海經(jīng)》的一則中國古代神話,試比較《夸父逐日》分析兩則神話的相同點。

(二)日喻蘇軾。

生而眇者不識日,問之有目者。或告之曰:“日之狀如銅盤?!笨郾P而得其聲。他日聞鐘,以為日也?;蚋嬷唬骸叭罩馊鐮T?!睊袪T而得其形。他日揣龠,以為日也。日之與鐘、龠亦遠矣,而眇者不知其異,以其未嘗見而求之人也。

1.翻譯全文。

2.解釋下列加點的字。

生而眇者不識日()或告之曰()扣盤而得其聲()。

他日揣龠()以其未嘗見而求之人也()捫燭而得其形()。

3.讀了這則短文給你什么啟示?

文檔為doc格式。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇十八

這是一篇短小的文言文神話故事,易理解,除朗讀背誦,積累一些文言詞語外,重點培養(yǎng)學(xué)生的想象力。本文按照了解神話----品讀神話-------編寫神話的過程來學(xué)習(xí)。

[教學(xué)過程]。

一、導(dǎo)入。

1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地,后羿射日,女媧補天,精衛(wèi)填海)。

2、講述神話的產(chǎn)生和特點及《山海經(jīng)》。

(一)讀。

1、師配樂朗讀。

2、生自由朗讀。

3、展示朗讀。

4、在朗讀過程中,你有沒有不太理解的字、詞、句?請同學(xué)解答。

5、全文僅37個字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個畫面來描述夸父?

6、復(fù)述神話。

師:朗讀是理解課文的橋梁,走過這座橋,你能用通俗易懂的現(xiàn)代語言來復(fù)述這個故事嗎?

三、分析人物形象。

1、歷史發(fā)展到今天,人們對夸父逐日這一舉動褒貶不一,你心中的夸父是怎樣一個形象?

四、編寫神話。

2、人類心中永恒而偉大的神啊,你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出的人類生活在災(zāi)難之中呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀,呼喚心中的神來解救這災(zāi)難重生的人類。

老師下水:愚公植樹。

話說愚公移走太行王屋二山之后,精疲力竭,昏頭睡去,這一睡就睡了九九八千一百年,“神舟五號”發(fā)射衛(wèi)星的巨響驚醒了他,他揉揉眼,伸伸胳膊,啊,本該綠樹成蔭的地球怎么一眨眼就涌現(xiàn)出那么刺眼的樹墩,而且黃沙漫天,狂風(fēng)怒吼,遍地荒蕪,他身感肩上任務(wù)之緊迫,一個綠化地球的計劃在他心中醞釀開來,于是,他召來了子子孫孫九九八十一人,挑水植樹,歷盡苦難,日復(fù)一日,年復(fù)一年,地球上雨后春筍般地出現(xiàn)一片片的綠蔭,愚公的舉動再次感動了樹神柏楊,他站在半空中,大手一揮,“嘩”地一聲巨響,只見地球上無數(shù)蒼翠挺拔的大樹應(yīng)運而生,地球變得生氣勃勃。)。

設(shè)置情境:

1、一日,大禹來到京城,只見京城黃沙滿天,大人小孩皆蒙面而行……。

2、女媧來到科學(xué)博物館,聆聽了解說員關(guān)于恐龍滅絕的講解……。

3、精衛(wèi)填海之后,再次光臨人間,卻見人間水資源枯竭……。

五、點評創(chuàng)作。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇十九

1、熟練地朗讀課文,初步感知神話的特點。

2、體會夸父不畏困難、意志堅決的品質(zhì)。

3、學(xué)會10個生字,認識12個生字。

熟練朗讀課文體會課文內(nèi)容。

認字、識字。

朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識記生字。

2課時。

圖片、相關(guān)課件等。

教材等。

神話知識的了解。

學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

1、出示太陽圖片和課后的一首詩:

說一說。

(1)太陽有什么特點?

(2)如果沒有太陽會怎樣?

2、今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》。

二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容:

1、師范讀課文,學(xué)生畫出生字,注意讀音。

2、自由讀課文,思考夸父為什么要追趕太陽?

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)夸父是什么樣的人?

(2)夸父為什么要追趕太陽?

4、學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀)。

(1)夸父是怎么追趕太陽的?

(2)指導(dǎo)朗讀。

5、夸父最后追到太陽了嗎?

三、練習(xí):

四、小結(jié):

板書設(shè)計:

黑暗——光明寒冷——溫暖。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課:

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《夸父追日》,誰能給大家講一講故事的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字:

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。

2、借助生字表,同桌互相讀,糾正字音。

3、把自己好的識記方法講給同學(xué)們聽。

4、出示生字:

夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚。

(1)指名讀一讀。

(2)說說你是怎樣記住這幾個字的?

(3)組詞。

5、指導(dǎo)書寫:

夸、巨、胃。

三、練習(xí):

1、完成課后練習(xí)。

(1)比一比,說一說。

(2)讀一讀,會寫的寫下來。

2、從文中找出反義詞:

光明——黑暗寒冷——溫暖。

四、小結(jié):

板書設(shè)計:

夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟。

課文夸父逐日教學(xué)設(shè)計(匯總20篇)篇二十

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志,體會神話故事的特點。

4、幫助學(xué)生會認會寫“渭、鄧”兩個字。

教學(xué)重點:教學(xué)生結(jié)合注釋,或查閱工具書理解一些文言文字詞的意思,進而讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點:引導(dǎo)理解這個故事所揭示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

一、走進神話。

1、神話是文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶,我國古代的神話故事浩如煙海,你都讀過哪些神話故事呢?簡單地給大家講一講。(后羿射日、嫦娥奔月、女媧造人、精衛(wèi)填海……)。

2、今天我們一起學(xué)習(xí)另一個神話故事《夸父逐日》。(板書:夸父逐日)。

二、品讀神話。

(一)練習(xí)朗讀,培養(yǎng)語感。

1、學(xué)生注意傾聽老師范讀,聽清字音與停頓。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音與停頓。

3、學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)生字。

4、展示朗讀,激發(fā)興趣。

(二)自主學(xué)習(xí),疏通文義。

1、學(xué)生回憶以前是用什么方法理解文言文的,發(fā)表自己的見解。

(總結(jié)學(xué)法:看注釋、查詞典、組詞法、換字法、聯(lián)系上下文理解等。)。

2、學(xué)生自由朗讀課文,試著用這些方法譯出全文。遇到生字和不理解的詞語,勾畫出來,師生共同解決。

3、學(xué)生翻譯全文。

夸父追趕太陽,一直追到太陽落下的地方。他感到口喝,想要喝水,就到黃河、渭水喝水;黃河、渭水的水不夠他喝,又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖,半路上就渴死了。他遺棄的手杖,化成了桃林。

4、學(xué)生復(fù)述課文。

(二)組織自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)疏通文義。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前是用什么方法理解文言文的。

2、師生共同評議,幫助學(xué)生理解難詞難句的意思。

(三)再讀課文,熟讀成誦。

(四)品析課文,描述畫面,背誦課文。

1、思考:課文一共用了幾個畫面來描述夸父逐日。

2、分小組小描述精彩畫面。

3、學(xué)生匯報。

(夸父與日逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林)。

4、表演古文,配解說詞。

5、背誦課文。

三、感悟神話。

(一)感悟夸父形象。

1、學(xué)生小組交流匯報自己心目中,夸父是個怎樣的人。

2、個人匯報交流。

(二)引導(dǎo)學(xué)生體會先民愿望。

(三)總結(jié)神話特點。

再次回顧以前閱讀過的神話故事,結(jié)合這篇課文,思考它們的共同點是什么。

四、布置作業(yè)。

完成作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、背誦課文。

飲于河、渭難解渴胸懷大志。

遺棄手杖,化鄧林征服自然。

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閱讀范文有助于我們形成正確的寫作觀念,提高寫作的邏輯性和連貫性。以下是小編為大家準(zhǔn)備的范文范本,希望能對大家的寫作提供一些有益的影響和幫助。親愛的家長同學(xué)們:溺
實習(xí)心得是通過文字記錄,可以讓自己對實習(xí)過程有更深入的思考,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足,為今后的發(fā)展提供經(jīng)驗和借鑒。下面是一些實習(xí)心得的案例分享,讓我們一起來汲取經(jīng)驗
優(yōu)秀作文常常是作者經(jīng)過反復(fù)修改和打磨后才得以呈現(xiàn)的完美之作。這些優(yōu)秀作文的中心思想明確,邏輯嚴密,展現(xiàn)出作者的獨特見解和思考能力。雪花像一個個白色的精靈從空中飛
通過寫讀后感,我們可以與他人分享自己的閱讀體驗,交流思想和見解。以下是一些讀者對這本書的讀后感,它們或許可以對你的閱讀體驗產(chǎn)生更多的啟示和感悟。今天,懷著跌宕起
幼兒園中班培養(yǎng)了幼兒的自理能力,讓他們能夠更好地適應(yīng)日常生活和學(xué)習(xí)的需要。如果你想寫一份幼兒園中班的總結(jié),以下是一些范文供你參考和學(xué)習(xí)。1、運用報紙玩各種游戲,
作文是一種表達思想、交流思想的重要方式,優(yōu)秀作文更是能夠打動人心。通過閱讀這些優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到很多寫作的技巧和方法,并從中提取到有用的啟示。
教學(xué)工作計劃的制定需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求,注重個別化和差異化教學(xué)。這些范文還展示了如何根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個性化教學(xué)計劃的編寫。工作計劃網(wǎng)發(fā)布小學(xué)音
演講稿的寫作可以提高我們的表達能力和思維邏輯能力,同時也培養(yǎng)我們的公眾演講技巧。以下是一些經(jīng)典的演講稿范文,希望能夠幫助大家更好地了解演講的技巧和方法。
優(yōu)秀作文的語言應(yīng)該優(yōu)美、準(zhǔn)確,能夠給讀者帶來愉悅的閱讀體驗。此處為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范例,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。人生中有許多第一次,如:第一次游泳,第
優(yōu)秀作文是作者智慧和努力的結(jié)晶,也是閱卷老師喜聞樂見的佳作。以下是小編為大家精心收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和幫助。每個人都有許許多多的第一
在撰寫講話稿時,必須考慮到聽眾的特點,采用易于理解和接受的語言。以下范文展示了不同的演講風(fēng)格和表達方式,可以給我們提供豐富的思路和創(chuàng)意。尊敬的各位來賓、各位員工
培訓(xùn)心得體會的寫作要注意結(jié)構(gòu)合理,條理清晰,用詞精準(zhǔn),語句通順,力求準(zhǔn)確地表達自己的觀點和體會。在這里,小編整理了一些關(guān)于培訓(xùn)心得體會的范文,希望能夠給大家提供
范本可以幫助我們拓寬思路,激發(fā)創(chuàng)造力,使我們的寫作更加生動有趣,引起讀者的興趣和共鳴。接下來將為大家展示一些優(yōu)秀的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。摘要:隨著會計信息化工
高分作文往往能夠突破老師的預(yù)期,給人留下深刻的印象。下面是一些著名作家的優(yōu)秀作品摘錄,一起來欣賞和品味吧。小學(xué)生作文大全。大豬頭判官一聲“執(zhí)行”令下,劊子手舉起
活動方案是對活動進行有效控制的基礎(chǔ),它能夠提前規(guī)劃活動各個環(huán)節(jié),使活動更加有序和有效。小編特意搜集了一些活動方案范文,希望能給大家提供一些實用的指導(dǎo)和建議。
培訓(xùn)心得可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足,及時進行改進和提升。下面是一些寫得非常精彩的培訓(xùn)心得,希望對大家寫作時有所啟發(fā)。無疑問,專業(yè)性的理論知
寫心得體會需要我們對自己的經(jīng)歷進行細致的觀察和思考,以客觀的眼光對待自己的成長和進步。接下來,我們一起來看看一些優(yōu)秀的心得體會范文,或許能夠?qū)ξ覀兊膶懽饔兴鶐椭?/div>
入黨積極分子是黨員積極分子的前夜,是黨員干部隊伍的重要后備力量。接下來是一些關(guān)于入黨積極分子黨費繳納的常見問題及解答,希望對大家有所幫助。入黨積極分子主要是指經(jīng)
尋找適合的安全演講稿可以幫助我們更好地準(zhǔn)備和組織演講內(nèi)容。希望以下這些安全演講稿可以給大家?guī)硪恍╆P(guān)于安全的啟示和反思。下面是小編為大家整理的,供大家參考。演講
畢業(yè)論文對于學(xué)生來說是一個重要的學(xué)術(shù)任務(wù),也是展示自己研究成果和綜合能力的機會。以下是一些較為典型的畢業(yè)論文片段,歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。光陰似箭,歲月如梭,不知不
今天我們相聚在這里,不僅是為了交流,更是為了共同追求發(fā)展和進步的方向。感謝大家的到來,讓我們一起度過這個充滿意義的時刻。那么,在開始之前,讓我向大家介紹一下今天
合同協(xié)議可以明確雙方的商業(yè)意圖,減少交易中的不確定性,保證合作順利進行。范本合同協(xié)議可以幫助您更好地把握合同的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,提高起草的質(zhì)量和效率。為了支持影視事業(yè)
優(yōu)秀的作文可以給人以啟發(fā)和感悟,幫助讀者成長和進步。以下是一些高分作文的范文,希望能夠為大家提供一些寫作上的靈感和參考。春天是什么顏色的?有人說:春天是綠色的,
優(yōu)秀作文注重邏輯性和條理性,能夠讓讀者按部就班地展開閱讀。閱讀優(yōu)秀作文范文不僅可以提高我們的語文能力,還可以培養(yǎng)我們的審美能力和創(chuàng)造力。在我成長的道路上一直前行
優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的思考,激發(fā)他們的興趣和好奇心。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文樣本,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。如果我變成了一個手機,那豈不
演講稿范文通過對不同主題的演講進行總結(jié)和分類,可以幫助演講者更好地選擇合適的演講素材和演講方式。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀演講稿范文,希望能夠給大家提供一些寫作
今天我很榮幸能夠站在這個講臺上,與大家分享我的觀點和想法。演講稿范文的參考可以來自各個領(lǐng)域的優(yōu)秀演講者,因為不同領(lǐng)域的演講具有不同的特點和風(fēng)格。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、
常常進行作文寫作的訓(xùn)練可以提高我們的寫作水平和語文素養(yǎng)。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文例子,它們以才思獨特和獨到的見解獲得了廣大讀者的認可。照片可以紀錄過去的美好時光
寫心得體會可以幫助我們更好地理解自己的情感和思維方式。手里有一份珍貴的心得體會范文,那么,你就擁有了無窮的學(xué)習(xí)和思考資源。中共中央近日印發(fā)《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)
計劃書是我們規(guī)劃未來并追求成功的重要工具,它可以幫助我們有條不紊地實現(xiàn)自己的目標(biāo)和愿望。下面是一些優(yōu)秀計劃書的實例,希望能給大家提供一些啟示和思考。
教案模板的建立和更新需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)科與學(xué)生的深入理解。以下是一些具有創(chuàng)新和實用性的教案模板范文,供大家共享和學(xué)習(xí)。(1)教材簡析《》是一節(jié)以了
優(yōu)秀的作文不僅可以表達自己的思想和情感,還可以啟發(fā)讀者的思考和感悟。通過閱讀優(yōu)秀作文范文,可以開闊自己的寫作思路和豐富自己的寫作素材。小狐貍來到樹旁,看到小烏鴉
優(yōu)秀作文應(yīng)該有獨特的角度和深入的思考,通過文字表達出個人的獨到見解。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,通過學(xué)習(xí)這些范文可以提高我們的寫作水平。
主持詞可以通過問候和感謝來拉近主持人與聽眾之間的距離,建立良好的溝通關(guān)系。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的主持人范文,從中找到值得借鑒的地方。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親
教師心得體會可以讓教師更深入地了解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求。下面是一些教師心得體會的精彩摘抄,希望能給讀者帶來一些靈感和思考。9月14、15日我們新入
演講稿是一種通過口頭表達方式傳達觀點、思想和情感的文稿,它具有明確的目的和結(jié)構(gòu),可以用于各種場合,如學(xué)校演講、會議發(fā)言等,對于提升演講能力和表達能力非常有幫助。
優(yōu)秀作文是作者獨特的思考和表達方式的集合,它能夠給人以啟示和震撼。接下來請大家欣賞一些膾炙人口的優(yōu)秀作文范文,相信會對大家的寫作有所幫助。今日的天氣真好,連太陽
培訓(xùn)心得體會的撰寫可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,并找到解決問題的方法和思路。培訓(xùn)心得體會范文10:如何營造積極向上的培訓(xùn)氛圍,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情?光陰似箭,轉(zhuǎn)眼
黨課是指黨員干部參加的一種理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動,旨在加強黨的理論宣傳和黨員素質(zhì)建設(shè)。以下是一些黨課學(xué)習(xí)心得和交流體會,希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。
自我評價是一個持續(xù)不斷的過程,可以隨時進行,不僅在完成一項任務(wù)或項目之后才進行。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┑湫偷淖晕以u價范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹?/div>
通過寫日記,我們可以反思自己的行為和決策,從而提高自我認知并找到改進的方向。想要寫一篇飽含真情實感的日記嗎?以下是一些精品范文,值得一讀。今天,媽媽從集市上買了
在工作匯報中,我們可以積極地反思和總結(jié)自己的工作方法和經(jīng)驗,從而不斷提升自己的工作能力。這些工作匯報范文中的成功案例和經(jīng)驗值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。按照xxx市疫情防
在這個美好的時刻,我很榮幸成為今天的主持人,為大家?guī)砭实墓?jié)目。接下來請大家看看一些優(yōu)秀主持人的表現(xiàn),或許能給我們啟示和靈感。開場:今天是正月十五是中國傳統(tǒng)的
一個優(yōu)秀的策劃方案應(yīng)該具備明確的目標(biāo)和可行的實施方案。如果你對策劃方案的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不太了解,可以參考以下范文,相信會有所啟發(fā)。(略)魅力xx網(wǎng)xxx洲xx年2
教案可以幫助教師安排好課堂時間,合理組織教學(xué)資源,提高教學(xué)效率。這里整理了一些四年級教案的設(shè)計思路和執(zhí)行步驟,供各位老師參考討論。3、使他們初步具備用英語進行簡
學(xué)校自開辦以來,一直注重素質(zhì)教育,致力于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。下面是一些學(xué)校生活中的收獲和感悟,希望能給大家一些啟示。貫徹執(zhí)行《xxx消防法》和《機關(guān)、團體、企業(yè)
致辭可以鼓勵聽眾積極參與到活動中,增強集體凝聚力和向心力。在這里,我向大家分享一篇感人至深的致辭,希望能給你帶來一些啟示與思考。各位來賓們、親朋好友:大家晚上好
競選是一個團隊合作的過程,候選人需要與團隊成員密切合作,共同實現(xiàn)目標(biāo)。最后,希望以上的競選范文和經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)Υ蠹覅⑴c競選有所幫助。今天,老師在語文課上讓我們做木頭
優(yōu)秀作文具備獨特的觀點和深刻的思考,能夠引發(fā)讀者的共鳴,使他們產(chǎn)生思考、探討的欲望。接下來,我將為大家推薦一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考和借鑒。自打小時候開始,
辦公室工作總結(jié)是自我管理和職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),它有助于我們不斷成長和進步。以下是一些值得借鑒的辦公室工作總結(jié)范文,希望對大家的工作總結(jié)有所幫助和啟發(fā)。
作文是一種表達思想的藝術(shù)形式,它可以展現(xiàn)一個人的語言表達能力和思維深度。在以下范文中,作者運用了巧妙的比喻和細膩的描寫,讓人產(chǎn)生共鳴和思考。我在夜里打著臺燈尋找
優(yōu)秀的作文除了要有獨特的觀點和見解,還要有合理的結(jié)構(gòu)和流暢的表達。以下是小編為大家精選的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠啟發(fā)大家在寫作方面的思路和方法。昨晚我們吃完飯
反腐倡廉是當(dāng)前社會風(fēng)氣建設(shè)的重要內(nèi)容,可以有效地凈化政治生態(tài)。以下是反腐倡廉的調(diào)研報告,對于了解社會腐敗狀況和問題原因提供了有力的依據(jù)和參考。20xx年4月15
一篇優(yōu)秀作文,既需要思維的敏捷,又需要語言的準(zhǔn)確,更需要情感的表達。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文賞析,希望大家能夠有所收獲。我的家并不富裕,因此不會和
范文范本是指以一定標(biāo)準(zhǔn)或要求篩選出的具有典型代表性的樣品作品,給我們提供了寫作的參考和借鑒。小編為大家整理了一些經(jīng)典的范文范本,歡迎大家閱讀和借鑒。
在總結(jié)心得體會的過程中,我們可以更好地審視自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些參考和啟示。春節(jié)是中國最重要、最
范文范本的閱讀和應(yīng)用需要我們有批判性思維和創(chuàng)新能力,盡量避免簡單地照搬和模仿。接下來是一些范文范本的實例,希望對大家的寫作能力有所提升。認真組織開展“不忘初心、
教學(xué)反思是一種自我調(diào)整和自我提升的方式,通過反思,我們可以找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略和方法。下面是一些教師在進行教學(xué)反思時得出的一些建議,希望對同行們有所幫助。
我們還應(yīng)該注意匯報材料的格式和布局,使其整體結(jié)構(gòu)美觀,易于閱讀和理解。下面是一些經(jīng)過認真整理的匯報材料范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?。信公?*黨支部在公司
教學(xué)反思是一種對自己在教學(xué)過程中的教學(xué)行為和教學(xué)效果進行思考和總結(jié)的重要活動,它有助于教師提高專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量,我覺得我們應(yīng)該多進行教學(xué)反思。接下來是一些經(jīng)典
范文范本旨在為學(xué)生提供可借鑒的經(jīng)典范例,以便他們在寫作過程中能夠更好地把握寫作要點。接下來是一些經(jīng)典的范文范本,希望對大家的寫作有所幫助。本人已知我的孩子大四提
在日常工作和學(xué)習(xí)中,我們常常需要準(zhǔn)備一份發(fā)言稿來直接向他人傳達我們的想法和觀點。請大家閱讀以下范文,從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀發(fā)言稿的共同特點,以及對自己的寫作有所借鑒。
除了對個人的提高有幫助,工作心得還可以為他人提供寶貴的借鑒和參考,促進整個團隊的學(xué)習(xí)和發(fā)展。接下來,小編將為大家分享一些優(yōu)秀的工作心得范文,希望能對大家的工作有
實習(xí)報告是進一步了解自己在實習(xí)過程中的優(yōu)勢和劣勢的一種方式。下面是小編為大家搜集整理的一些實習(xí)報告范文,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/div>
衛(wèi)生工作總結(jié)是監(jiān)督和評估衛(wèi)生工作效果的重要手段之一。希望以下的衛(wèi)生工作總結(jié)范文對大家撰寫衛(wèi)生工作總結(jié)有所幫助。2017年在所領(lǐng)導(dǎo)班子和街道工委、辦事處的正確領(lǐng)導(dǎo)
自我評價是一個重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展路徑,它能夠幫助我們更好地認識和發(fā)展自己。綜上所述,自我評價是一項十分重要的能力,下面是一些自我評價的示例,希望能給大家?guī)硪恍﹩?/div>
醫(yī)院工作總結(jié)是一個動態(tài)的過程,需要不斷總結(jié)經(jīng)驗,實現(xiàn)自我成長和進步。請大家參考以下的醫(yī)院工作總結(jié)范文,借鑒其中的思路和寫作技巧,來撰寫自己的總結(jié)。xx年,在院長
生日是一個值得慶祝和紀念的日子,讓我們與親朋好友一同歡樂。以下是一些生日禮物推薦,希望能給你選擇禮物時提供一些幫助。1.歲月的滄??淘谀樕?,目光中充滿嚴厲和慈
讀書心得是讀者在閱讀一本書之后對書中內(nèi)容和作者觀點的理解和感悟的記錄,可以幫助我們更深入地理解和吸收知識。以下是一些讀書心得的示范,希望能給大家提供一些寫作技巧
策劃方案的制定需要團隊合作和協(xié)調(diào),充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢和專長。小編為大家收集了一些行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的策劃方案,希望能給大家提供一些創(chuàng)意和靈感。地址:主辦單位:承辦單
更多申請書是求職過程中必不可少的一項工作,它是向雇主展示自己能力和經(jīng)歷的書面材料。這些申請書范文都是經(jīng)過精心挑選的,具有很高的參考價值。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):我叫xxx,
幼兒園小班是孩子們教育啟蒙的第一站,對他們的成長發(fā)展起到重要的影響。小編整理了一些適合小班孩子們的游戲活動,可以幫助他們學(xué)習(xí)和成長?;顒幽繕?biāo):1.學(xué)習(xí)包糖果的技
教學(xué)計劃是教師對課程內(nèi)容和教學(xué)活動進行有效組織和調(diào)配的一種手段,它可以提高課堂教學(xué)的效果和效率。下面是一些教學(xué)計劃的實際案例,希望能為大家提供一些有益的思考和參
競聘是一個提升自己機會的時刻,我們需要克服自身的不足,展現(xiàn)出更強大的實力。以下是小編為大家整理的競聘范文,希望能夠?qū)Υ蠹业母偲钙鸬揭欢ǖ膯l(fā)和幫助。
技術(shù)工作總結(jié)是在不斷探索和實踐中獲取反思和經(jīng)驗的過程。這里有一些技術(shù)工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠幫助到大家。時光飛逝,我于20xx年x月進入公司已有
調(diào)查報告需要合理收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù),以便全面了解問題的背景和現(xiàn)狀。以下是小編為大家收集的調(diào)查報告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表
策劃方案是組織工作的重要環(huán)節(jié),能夠有效地指導(dǎo)和推動工作的順利進行。以下是小編為大家收集的策劃方案范文,僅供參考,大家一起來學(xué)習(xí)和借鑒吧。為迎接20_年元旦的到來
心得體會不僅僅是表達自己的看法和感受,更是對所學(xué)知識和經(jīng)驗的深入思考和提煉。下面是一些寫心得體會的范文,希望能給大家提供一些寫作上的思路和參考。早晨,吃完早飯,
只有通過總結(jié),我們才能發(fā)現(xiàn)問題的根源,找到解決問題的方法,并且將這些經(jīng)驗傳承下去。在下面的范文中,大家可以看到一些寫心得體會的常見方法和技巧。作為一名進修護士,
少先隊活動總結(jié)是對一段時間內(nèi)少先隊活動的回顧和總結(jié),通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)活動中的問題和不足,使活動更加完善和有效。以下是一些小編為大家整理的少先隊活動總結(jié)范文,希望
培訓(xùn)心得體會是對培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果和個人體驗等方面的總結(jié)和反思。范文五:通過培訓(xùn),我積累了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,提高了自學(xué)能力和自我管理能力。第一段:引入培
在教學(xué)計劃中,教師還需要靈活運用不同的教學(xué)資源和教學(xué)手段,滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的教學(xué)計劃范文,希望能夠給大家提供一些參考和啟示。
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