制定教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師系統(tǒng)地安排課程內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇一

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生率和5個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“旗、鴿”2個(gè)字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、揭示課題。

1．同學(xué)們，你們是哪國人？她的全稱叫什么？

2．介紹：（出示“中華人民共和國地圖”），每個(gè)人都有自己的祖國。這就是我們的祖國，是我們祖祖輩輩生活的地方。

二、指導(dǎo)看圖。

出示幻燈片：說說圖上畫的都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、初讀課文。

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2．出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名讀課文，正音。

四、理解課文。

1．自由讀課文，想想文中的“我”都愛什么？為什么愛？

2．班內(nèi)交流：（可以打亂順序說，知道什么說什么。）。

提示：

五星紅旗是祖國的標(biāo)志。

白鴿是和平的象征。愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子和我們一樣過著幸福的生活。

3．齊讀最后兩行，說說“我”為什么最愛祖國？

（1）小組討論。

（2）班內(nèi)交流。

（3）播放介紹祖國自然風(fēng)光和偉大成就的錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

要讀出熱愛祖國的感情。

六、總結(jié)全文。

1．讀了這篇課文，你明白了什么？

2．我們從現(xiàn)在開始，要好好學(xué)習(xí)，長大后把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。

七、欣賞歌曲《祖國祖國我愛你》。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

（l）出示生詞卡片，指讀。

（2）指名背誦課文。

二、分析字形，指導(dǎo)書寫。

（1）自由讀課后的生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別。

愛：下面的是“友”，不是“發(fā)”。

朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。

最：下邊“耳”的第一橫要寫長些。

（3）指導(dǎo)書寫。

學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

板書設(shè)計(jì)：

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇二

這句話的意思是祖國給我們創(chuàng)造了一切條件。祖國強(qiáng)大了，人民才能幸福。我們的祖國地大物博，山河壯麗，所以我們最愛祖國。

課文結(jié)構(gòu)。

這首兒歌共有三句話。

第一句：寫出了“我”愛長城、小河；愛國旗，熱愛和平；愛紅領(lǐng)巾和花朵；愛身邊的人。

第二句：提出最愛什么。

第三句：講“我”最愛祖國。

中心思想。

這首兒歌告訴我們愛祖國應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪里，從而表達(dá)了少年兒童熱愛偉大祖國的思想感情。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇三

學(xué)習(xí)深情、富有表情的歌唱，二部合唱和諧，把對(duì)教師的熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來。

《我愛米蘭》原是一首優(yōu)美動(dòng)聽的通俗歌曲，后來改編成童聲合唱的。它用借喻的手法贊頌了老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神，曲調(diào)流暢感人、情真意切。歌曲用主副歌形式寫成，主歌是旋律相似的兩個(gè)樂句，以較平穩(wěn)的音調(diào)贊頌了老師窗前的米蘭花默默向人間播灑花香，用青春裝點(diǎn)祖國的高尚品質(zhì)。副歌部分從“啊，米蘭”處開始，逐漸推向高潮。曲調(diào)逐漸上行，層層推進(jìn)，又逐漸回落，歌詞的寫作筆鋒一轉(zhuǎn)，使人恍然大悟，原來是借米蘭來贊頌老師。表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無限敬愛和衷心的感激之情，聽來感人肺腑。加上合唱的低聲部，使歌曲更加豐滿動(dòng)聽。

重點(diǎn)：二部合唱。

難點(diǎn)：二部合唱。

錄音機(jī)、磁帶、小黑板。

1．組織教學(xué)：

（1）師生問好。

（2）發(fā)聲練習(xí)：

2．導(dǎo)入新課：

師：9月10日是什么節(jié)？

答：教師節(jié)。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首新歌，一首尊師重教的歌曲《我愛米蘭》。

3．新授：

（1）復(fù)習(xí)c大調(diào)音符，告訴學(xué)生“do”是可以流動(dòng)的，“do”的位置改變了，其他音的位置也會(huì)相應(yīng)改變。

（2）老師和學(xué)生一起給小音符“搬家”，并結(jié)合歌曲的旋律，練唱幾句g調(diào)記譜的旋律。

（3）學(xué)習(xí)歌譜：（第一聲部）。

采用視唱與聽唱、老師唱譜，學(xué)生找旋律的方法學(xué)習(xí)歌譜。（注意：第一樂段的兩個(gè)樂句，第一樂句有附點(diǎn)，第二樂句沒有附點(diǎn)）。

學(xué)習(xí)歌譜：（第二聲部）。

這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，老師要幫助學(xué)生多聽、多唱。注意兩聲部的和諧。

（4）學(xué)習(xí)歌詞：

跟琴哼唱。

聽錄音范唱。

有感情地演唱。

后半段如“啊，米蘭”、“我愛，老師”等處要唱得較連貫、激動(dòng)，充滿感情，力度應(yīng)隨旋律的起伏而變化。

兩聲部演唱和諧。

4．小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《我愛米蘭》這首歌，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、熱愛，請(qǐng)大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的`禮物時(shí)，臉上會(huì)出現(xiàn)何種表情。

5．結(jié)束下課。

聽：《媽媽講那過去的事情》。

通過音樂欣賞，了解敘事歌曲及三部曲式的特點(diǎn)，領(lǐng)悟今天的幸福生活是來之不易的。

感受歌曲所表達(dá)的思想感情，了解敘事歌曲的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：感受歌曲各段所表現(xiàn)的不同意境。

錄音機(jī)、磁帶。

1．組織教學(xué)：

（1）師生問好。

（2）發(fā)聲練習(xí)：

2．導(dǎo)入新課：

答：有！（沒有）。

師：請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來說一說。

師：今天，我們來欣賞《聽媽媽講那過去的事情》。

3．新授：

（1）出示錄音機(jī)，聽賞音樂一遍。

思考：這首歌可以分幾個(gè)部分？

答：三個(gè)部分。

問：這三個(gè)部分有什么特點(diǎn)嗎？

答：第三段和第一段基本差不多。

（2）老師介紹作品：

《聽媽媽講那過去的事情》，管樺詞、仇希賢曲。發(fā)表與1958年《兒童音樂》創(chuàng)刊號(hào)。這首可以獨(dú)唱也可以齊唱的敘事性兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，感情深切真摯。歌曲采用帶再現(xiàn)的三步曲式。

仇希賢（1919——）我國現(xiàn)代女作家。長期在中央樂團(tuán)從事專業(yè)音樂創(chuàng)作，作有大量的聲樂作品。

（3）復(fù)聽歌曲，思考：這是一首敘事歌曲，那么敘事歌曲有什么特點(diǎn)？

答：有比較完整的故事情節(jié)。

（4）分段欣賞：

第一部分：生動(dòng)地描繪了新社會(huì)農(nóng)村的夜景，明月當(dāng)空，孩子們圍坐在豐收的谷堆旁，傾聽媽媽講故事，曲調(diào)柔美、寧靜，節(jié)奏較舒展。

第二部分：敘述了舊社會(huì)的痛苦生活，曲調(diào)起伏較大，音程的大跳以及切分音的運(yùn)用，表現(xiàn)了一種悲憤控訴的情緒，其中基本相同的曲調(diào)反復(fù)了四次，不僅加強(qiáng)了歌曲的敘事性，也是音樂素材更為簡練集中。

第三部分：是第一部分的完全再現(xiàn)，音樂把人們又帶回了現(xiàn)在，夜晚還是那么寧靜，但媽媽講的過去的事情卻讓孩子們深思。

回答：

a段表現(xiàn)了的情緒。b段表現(xiàn)了的情緒。其中有句曲調(diào)是基本相同的。

（5）最后完整地欣賞。

（6）跟隨錄音有感情地唱這首歌。

4．小結(jié)。

5．結(jié)束下課。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇四

1.了解當(dāng)代日新月異的變化，祖國的日益強(qiáng)大和國際地位的日益提高

2.增強(qiáng)民族自豪感和愛國主意的情感

1.重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，讓幼兒了解祖國的強(qiáng)大的地位，培養(yǎng)愛國情感

2.難點(diǎn)：在激發(fā)幼兒愛國情感下，使幼兒感受自身責(zé)任的重要性

1.音樂《我愛你》，五星紅旗升起的視頻

演示幻燈片(五星紅旗，鳥巢、水立方組圖，奧運(yùn)隊(duì)員得金牌圖片、上海世博會(huì)圖片，維和部隊(duì)等)

3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解文化的燦爛輝煌

一、開始部分

聽歌曲《我愛你》，進(jìn)行活動(dòng)導(dǎo)入。

導(dǎo)言：小朋友們都是祖國的花朵，在祖國的大花園里正在茁壯成長，讓小朋友幸福成長的祖國，今天是一個(gè)日益強(qiáng)大的祖國，是一個(gè)讓我們自豪、驕傲的國家。

二、基本部分

1.欣賞圖片，介紹圖片內(nèi)容：

(1)五星紅旗是我國的國旗，代表著中華人民共和國的標(biāo)志

3.討論：看我們的祖國一天天強(qiáng)大，你的感受如何?

你能說說你還知道哪些喜事說明祖國變得日益強(qiáng)大

通過活動(dòng)，孩子已能了解和表述祖國的強(qiáng)大，能夠?yàn)樽鎳膹?qiáng)大而興奮、激動(dòng)、自豪。

請(qǐng)家長帶幼兒一起收看新聞聯(lián)播和祖國各地，讓幼兒更多更全面地認(rèn)識(shí)當(dāng)代的變化。

通過這次教育活動(dòng)，使幼兒重新了解我們的祖國，激發(fā)了幼兒民族自豪感和愛國主義的情感，對(duì)祖國深深的感情和祝福但是，這只是短時(shí)的情感體驗(yàn)，應(yīng)該在以后的教育活動(dòng)中以及在和家長在生活中多多了解國家大事，更多的激發(fā)幼兒的愛國之情。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇五

【課標(biāo)導(dǎo)航】。

2、正確解讀詩人情感，抓住關(guān)鍵語言，領(lǐng)悟詩歌主旨。

【自學(xué)引領(lǐng)】。

我們?cè)诘谖逭n已經(jīng)接觸了一些現(xiàn)代詩歌，對(duì)現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)有了一些了解，這四首詩同樣是現(xiàn)代詩歌中的精品，同學(xué)們應(yīng)在反復(fù)誦讀中體會(huì)四位詩人的情感。

“歡樂”是什么？詩人何其芳以傳神之筆，把歡樂勾勒成一個(gè)可視、可聽、可感的形象。然而對(duì)于詩人自己，這“歡樂”卻那么縹緲，“憂郁”才是詩人真正要抒發(fā)的情緒！在吟讀《歡樂》這首詩時(shí)注意體會(huì)“對(duì)于歡樂我的心是盲人的目”這句詩。

江南雨季的青石板巷路上，孤獨(dú)的彳亍的“我”，渴望逢著一個(gè)丁香一樣結(jié)滿愁怨的姑娘?！坝晗镌娙恕贝魍鏋槲覀儬I造的這種感傷的悲情與迷蒙的意境會(huì)多方的吸引你去讀，去沉思，去體味。即使你體味不出實(shí)質(zhì)性的什么，但你會(huì)喜歡那種感覺，這就是《雨巷》韻律的魅力吧。

我們正青春年少，正處在人生的春天。這份純真與熱情也許會(huì)在以后的人世打磨中漸漸消退，但記住這些純真美好的歲月，記住青春的誓言和承諾，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)中迷失的時(shí)候，記住你“和春天有一個(gè)約會(huì)”！

詩人韓東用純客觀的敘述性口語給我們講述了一個(gè)山民的故事，詩行的每一句都那么平談，但是它們共同支撐著詩美的空間，使全詩極具張力，誦讀時(shí)要注意從平淡的詩句中體會(huì)作者的深意。

【知識(shí)窗口】。

1、何其芳及《歡樂》。

何其芳（1912-1977），現(xiàn)代著名詩人，原名何永芳，四川萬縣人，代表詩作有《預(yù)言》《夜歌》等。上個(gè)世紀(jì)三十年代初步入詩壇，當(dāng)時(shí)正是新月派后期及現(xiàn)代派興盛之時(shí)，他的創(chuàng)作很受這兩個(gè)詩派的影響。從格律的追求上，他的詩近新月派，從意象的攝取來說，又靠近現(xiàn)代派。這首《歡樂》就是并受二者影響又自有何其芳藝術(shù)特色的作品。詩人當(dāng)時(shí)處于黑暗時(shí)代，時(shí)時(shí)苦悶著，哀怨著。他所接觸的西方世紀(jì)未文學(xué)的神秘主義，也給他烙下了悲觀、懷疑的印記。這首《歡樂》便是當(dāng)時(shí)思想和情緒的寫照。

2、戴望舒及《雨巷》。

戴望舒1925年入上海大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。1932年后赴法國、西班牙留學(xué)，進(jìn)一步受西方象征派影響，加之他本人氣質(zhì)多愁善感，所以他的詩歌一般比較朦朧。

關(guān)于《雨巷》不同的人有不同的解讀，但我們?cè)诮庾x時(shí)不能忽略《雨巷》的創(chuàng)作背景：在上海大學(xué)讀書期間戴望舒接觸不少革命志士，在大革命期間（1926年）他加了入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，1927年2月遭拘捕，經(jīng)保釋后又遭通緝，先后避居于杭州與松江?！队晗铩繁阕饔诖蟾锩≈H。當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是：革命者被害，進(jìn)步者受壓，滿街狼犬，一片黑暗?！队晗铩吩娭械淖非笈c惆悵，表現(xiàn)的正是大革命失敗后一部分有追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于迷惘的心境。

3、《雨巷》中“丁香姑娘”這一意象與中國古代詩詞中的“丁香”

丁香花無論是白色的高潔，還是紫色的高貴，絕不輕佻，常贏得潔身自好的文人青睞。丁香形狀似結(jié)，姿色較好，卻開在暮春，又容易調(diào)謝，這些很容易觸發(fā)人們將美好與愁怨郁結(jié)結(jié)合。于是丁香成了美麗、高潔又愁怨三位一體的象征。是愁怨與凄美的標(biāo)志。唐代李王景在《攤破浣溪沙》詞中詠出名句：“丁香空結(jié)雨中怨。”（一般認(rèn)為戴望舒的“丁香姑娘”語化于此）唐末李商隱在《代贈(zèng)二首》（其一）中更是語出驚人：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！薄队晗铩分杂谩岸∠愎媚铩弊鲆庀?，顯然是借傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，抒發(fā)詩人內(nèi)心的追求與惆悵。至于“姑娘”，在中國傳統(tǒng)詩歌中總是與美好事物聯(lián)在一起的，尤其是美好的理想與追求。

4、焦桐，1956年出生于高雄市，輔仁大學(xué)比較文學(xué)研究所博士生，已出版著作包括詩集《蕨草》、《咆哮都市》、《失眠曲》，散文《我邂逅了一條毛毛蟲》、《最后的圓舞場》、《在世界的邊緣》、《在世界的邊緣》，童話《烏鴉鳳蝶阿青山的旅程》，詩作被譯成英文出版，現(xiàn)任中國時(shí)報(bào)人間副刊執(zhí)行副主任。

5、韓東與《山民》。

韓東，當(dāng)代作家，主要?jiǎng)?chuàng)作是小說，但作為“后新潮”主要代表人物，在詩壇產(chǎn)生過一定的影響。主要詩集為《白色的石頭》。

《山民》發(fā)表于1982年，當(dāng)時(shí)是變革的時(shí)期。這首詩藝術(shù)地反映了一代人的思想感情和思索歷程?！吧矫瘛笔且粋€(gè)象征性形象。變革到來之前，他們處境閉塞，安于現(xiàn)狀；變革到來之時(shí)，有走出封閉的強(qiáng)烈愿望，欲投自于廣闊的世界，融入時(shí)代的洪流，靈魂思想開始騷動(dòng)不安。全詩借山民之口，表達(dá)了長期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強(qiáng)烈愿望。

【要點(diǎn)探究】。

1、《歡樂》這首詩為什么用了一連串的問號(hào)？

2、《雨巷》中“丁香姑娘”的象征意義。

3、《山民》中“山”“海”兩個(gè)意象的象征意義。

4、《山民》一詩前后兩次出現(xiàn)的“疲倦”有什么意義？

【一課一得】。

鑒賞詩歌的方法（三）：把握詩中的意象。

意象，就是詩人心中的物象?！拔铩笔峭庋訕O廣的概念，除了詩人之外，天地間的一切都是“物”，一般情況下物是客觀存在，但物進(jìn)入詩歌，就蒙上了詩人的主觀色彩，就成了意象，如《雨巷》中的“丁香姑娘”，《雙桅船》中的“雙桅船”“岸”“霧”“風(fēng)”等，《死水》中“死水”《山民》中的“山”這些都是意象，都被詩人賦予了特殊的意義。

我們?cè)谄纷x詩歌的時(shí)候，就是要看出這些“物”所蘊(yùn)含的`意義，即把握住意象。把握了意象詩歌主題和詩人情感就比較清晰了。

品味詩中的意象，還了解詩所反映的年代、詩人的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作風(fēng)格，這些有助于解讀意象。

【達(dá)標(biāo)演練】。

1、給加點(diǎn)的字注音。

蘆笛（）簌簌（）潺潺（）顫抖（）。

朦朧（）寂寥（）彳亍（）惆悵（）。

頹圮（）鷓鴣（）鸛鳥（）悄然（）。

2、下列詩句中沒有錯(cuò)別字的一句是（）。

a、歡樂是怎么來的？/從什么地方？/熒火蟲一樣飛在朦朧在樹蔭？

b、他靜默地遠(yuǎn)了/遠(yuǎn)了/到了頹圮的籬墻/走進(jìn)這雨巷。

c、所有的心事都悄然放晴/春天，請(qǐng)你等一等。

d、他只是遺憾/他的祖先沒有象他一樣想過/不然，見到大海的該是他了。

3、下列句子畫橫線處，填入詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

（1）為一家人采辦年貨，精打細(xì)算的媽媽在街上逛了一天，晚上回來非常。

（2）我十分我童年時(shí)在農(nóng)村度過的那段快樂的時(shí)光。

（3）親愛的孩子，雖然你失去了父親，但請(qǐng)你不要，我們大家都會(huì)幫助你的。

a、疲憊留戀憂傷b、疲倦留戀憂郁。

c、疲憊留連憂郁d、疲倦留連憂傷。

4、對(duì)《歡樂》一詩的鑒賞有誤的一項(xiàng)是（）。

a、“歡樂”是什么？歡樂是一種情緒，它無形、無聲；而詩人卻調(diào)動(dòng)一系列比喻，賦予它形、賦予它色，賦予它聲。表現(xiàn)詩人無比欣喜的情緒。

b、這首詩十分注重色彩的配合，“白鴿的羽翅”配之以“燕子的紅嘴”，這一“白”一“紅”，對(duì)比分明又相映成趣。

c、詩人通過色彩和圖案的組合，把難以捉摸的微妙情緒抒寫得絢麗多姿，神秘誘人。

d、詩的最后一節(jié)情緒急驟逆轉(zhuǎn)，理應(yīng)重點(diǎn)抒發(fā)，卻點(diǎn)到為止，從而留下廣闊的藝術(shù)空間，讓讀者自己去填補(bǔ)，這是在藝術(shù)構(gòu)架上的匠心所在。

5、下列詩句使用修辭格與其他三句不同的一句是（）。

a、（歡樂）是不是可握住的，如溫情的手。

b、她彷徨在這寂寞的雨巷，撐著油紙傘/像我一樣/像我一樣地/默默彳亍著……。

c、若不是雷聲提醒蟲鳴，我?guī)缀跬撕痛禾煊幸粋€(gè)約會(huì)。

d、倦意還逗留在黎明的眼上，露潤在空氣里。

6、下列詩句朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

a、陰雨的/季節(jié)太長，人間的/是非太忙b、山/第一次/使他/這樣疲倦。

c、她彷徨在/這寂寥的雨巷d、它來時(shí)/腳上/響不響著/鈴聲？

7、與《山民》主旨最接近的一項(xiàng)是（）。

a、“山外青山樓外樓”b、“欲窮千里目，更上一層樓”

c、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”d、“外面的世界很精彩”

【能力提升】。

1、閱讀戴望舒的《偶成》，然后回答問題。

偶成。

如果生命的春天重到，/古舊的凝冰都嘩嘩地解凍，/那時(shí)我會(huì)再看見燦爛的微笑，/再聽見明朗的呼喚……這些迢遙的夢。/這些好東西都決不會(huì)消失，/因?yàn)橐磺泻脰|西都永遠(yuǎn)存在，/它們只是像冰一樣凝結(jié)，/而有一天會(huì)像花一樣重開。

1945年5月31日。

a、詩歌通過抒寫“如果生命的春天重到”的“夢”，表達(dá)了詩人對(duì)光明未來的深情呼喚和抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信念。

b、第二句中“古舊的凝冰”，喻指中華民族因歷史悠久和專制暴政而被冰結(jié)、窒息的生命力。

c、詩歌第一節(jié)寫想象中的美好情境，第二節(jié)再給出其中道理，這種結(jié)構(gòu)使傳達(dá)的信念更富說服務(wù)力和感染力。

d、詩歌多次出現(xiàn)“重到”“再看見”“重開”等字眼，隱含有生命循環(huán)的悲觀意味。

2、閱讀臧克家的《老馬》，回答問題。

老馬。

總得叫大車裝個(gè)夠，/它橫豎不說一句話，/背上的壓力往肉里扣，/它把頭沉重地垂下！

這刻不知下刻的命，/它有淚只往心里咽，/眼里飄來一道鞭影，/它抬起頭望望前面。

1932-4。

a、《老馬》承繼了杜甫《瘦馬行》、李綱《病牛》等詠物抒情的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。詩人生于農(nóng)村，長于農(nóng)村，與農(nóng)民息息相通，詩中的“老馬”形象正是30年代飽受剝削，含辛茹苦的農(nóng)民象征。

b、“總得叫大車裝個(gè)夠”，“背上的壓力往肉里扣”，兩句詩從兩個(gè)側(cè)面塑造的老馬的形象：一是任勞任怨惟恐付出的少；二是忍辱負(fù)重，情狀愴然。

c、“這刻不知下刻的命/它有淚只往心里咽”。詩句堅(jiān)韌沉默的性格，豐富的內(nèi)心活動(dòng)，是老馬形象的另一特點(diǎn)。它有苦、有怨、，也有憤怒，卻無力改變現(xiàn)狀。

d、寫實(shí)手法，逼真的細(xì)節(jié)描繪，詩中所展示的豐富聯(lián)想與想象，以及隔句押韻的旋律美，使本詩具有較大的審美價(jià)值。

【拓展創(chuàng)新】。

“詞無達(dá)詁”說的是個(gè)性化鑒賞的問題，結(jié)合你讀這幾首詩的感受，挑選一首詩，談?wù)勀愕莫?dú)特體驗(yàn)。（300字左右）。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇六

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生率和5個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“旗、鴿”2個(gè)字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教材分析。

本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對(duì)親近的人和熟知的事物的愛，體現(xiàn)了他們的愛心。然后通過自問自答，突出最愛的是祖國，抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情。這首兒歌講的是愛祖國應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在各個(gè)方面，從愛自己的親人到愛祖國的一切。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文；讀準(zhǔn)生字的音，識(shí)記和書寫生字。

1．識(shí)字教學(xué)。

本課6個(gè)生率中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后界音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。

愛：下面是“友”，不是“發(fā)”。

領(lǐng)：左右兩部分都是學(xué)生沒學(xué)過的，可先教“頁”字旁，用書空方法記憶；左邊的“令”要與“會(huì)”區(qū)別。

巾：要與“中”區(qū)別字形。

要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別，第五筆是堅(jiān)，不是堅(jiān)彎。

最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長一些，右下是“又”。

2．寫字教學(xué)。

“愛、領(lǐng)、最”三個(gè)字的筆畫較多，要寫緊湊些。

“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。

二、詞句教學(xué)。

這首詩是以小學(xué)生的口吻寫的，內(nèi)容淺顯易懂，感情真摯?！叭f里長城”可以出示投影片，老師作簡要介紹，或請(qǐng)游覽過長城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“五星紅旗”是我們祖國的標(biāo)志，可出示投影片，啟發(fā)學(xué)生說說學(xué)校的升旗儀式或回憶在國際比賽中，當(dāng)中國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，運(yùn)動(dòng)場上就會(huì)奏起國歌，升起五星紅旗的情景。要讓學(xué)生體會(huì)到，“白鴿”是和平的象征，愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子都和我們一樣過著幸福的生活?！凹t領(lǐng)巾”是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它是紅旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。愛紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時(shí)刻準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。

理解“祖國”一詞時(shí)可出示中華人民共和國地圖，讓學(xué)生了解我們的祖國是中華人民共和國，我們的祖祖輩輩都生活在這里。

三、朗讀指導(dǎo)。

朗讀本課時(shí)，要先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音和停頓。在理解句子意思之后再練習(xí)讀出熱愛祖國的感情。例如：你要問／我最愛什么？我，／最愛我的祖國?！白鎳辈粌H要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開。

四、課時(shí)安排。

教學(xué)本課可用1～2課時(shí)。

詞語解釋。

最：極，無比的。[例句]我最喜歡吃魚。

白鴿：鳥名，常用來作和平的象征。

難句理解。

“我愛萬里長城，我愛小河。”

這句話的意思是說作者愛祖國的山水、名勝古跡。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇七

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇八

曾婧莉。

我說課的題目是《我愛這土地》，它在九年級(jí)下第一單元第一課。我將從以下幾個(gè)方面稱述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

一、教學(xué)理念。

情感自我體驗(yàn)，喚起愛學(xué)。

開放自主合作，培養(yǎng)會(huì)學(xué)。

聯(lián)想探索實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)。

從而在教學(xué)過程中，落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求。

二、教材研究。

1、課文簡介：

這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。

2、教材地位及作用。

《我愛這土地》一詩是人教版九年級(jí)下冊(cè)第1課的內(nèi)容。作為初三的最后一冊(cè)語文書，它起著承上啟下的重要的作用：既是對(duì)初中知識(shí)的總結(jié)，歸納，直面中考；又是對(duì)高中知識(shí)的承接。

面對(duì)去年中考的改革，出現(xiàn)修改病句和文言朗讀節(jié)奏的兩個(gè)新題型，我們應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)教授內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充必要的語法知識(shí)。近幾年來，初中語法教學(xué)淡化甚至零化，不僅造成初，高中教學(xué)出現(xiàn)大斷層，也使學(xué)生面對(duì)英語大量的語法無所適從。我們的學(xué)生這方面問題尤為突出，所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該最大限度的利用好這套教材做好這個(gè)銜接工作。

另外，高一第一冊(cè)第一單元為詩歌單元，應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力。

3、教學(xué)設(shè)想：

《我愛這土地》作為詩歌單元的首篇，又是名篇，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩歌的思想情感。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、了解作者及其成就（目的：擴(kuò)充文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)）。

方法：組合學(xué)生課下搜集材料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、寫作背景簡介（重點(diǎn)）。

目的：便于理解詩歌的思想感情，迅速把握主題。

方法：組織學(xué)生課下搜集的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的影象材料，創(chuàng)設(shè)課前愛國情境。

3、知識(shí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義（重點(diǎn)、難點(diǎn)）。

目的：提高詩歌理解能力。

方法：通過小組合作，全班討論理解文中意象。

有感情地朗誦全詩，把握詩歌的主題。（難點(diǎn)）。

目的：學(xué)習(xí)朗誦方法，培養(yǎng)愛國情感。

方法：教師指導(dǎo)朗誦，學(xué)生練習(xí)朗讀。

4、能力目標(biāo)。

品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詩歌中優(yōu)美的意境。

目的：在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。

方法：采用整體感知、揣摩詩句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)。

5、德育目標(biāo)。

體味詩歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會(huì)作者的感情；

第二課時(shí)把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。

五、教學(xué)方法。

1．誦讀法：通過感情誦讀，把握詩歌的.內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感。

2.探究欣賞法如：對(duì)詩歌意象和主題的解讀。

七教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

1、情境導(dǎo)入。

有關(guān)抗日戰(zhàn)爭題材的影視作品。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無論它是光榮的，還是屈辱的?？谷諔?zhàn)爭雖然帶給中國人民巨大災(zāi)難，但同時(shí)它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩悟情，把詩人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學(xué)生形象感受詩人特殊的寫作背景。）。

2、作者及背景簡介。

1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿懷對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。（再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛國氛圍）。

3、聽錄音，初步感知情詩人借土地抒發(fā)自己對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻(xiàn)身的熱情。這個(gè)飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫意象。

4、有感情的朗讀。

朗讀指導(dǎo)。

重讀：能鮮明表達(dá)詩人情感的詞因此，飽含詩人思想感情的意象土地應(yīng)重讀。

試讀，表重讀。

朗讀節(jié)奏。

關(guān)聯(lián)詞后如：“假如”后停頓。

學(xué)生標(biāo)節(jié)奏，試讀。

主謂之間，謂賓之間要停頓。

語法知識(shí)補(bǔ)充：句子成分（幫助學(xué)生掌握停頓方法）。

學(xué)生自讀，試劃分。

這一步主要采用學(xué)生自讀+教師點(diǎn)撥的方法，從而在理論上提高學(xué)生朗讀水平。

擴(kuò)展：文言文的朗讀節(jié)奏與此基本相同。課下試著劃分。

5、跟讀錄音，再次感受詩歌的節(jié)奏美。

6、朗讀小擂臺(tái)。

重點(diǎn)設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)和比賽，促使學(xué)生競爭，并通過競爭掌握知識(shí)，切實(shí)感悟?qū)ψ鎳膿磹壑?，真正提高感悟、理解、表達(dá)、運(yùn)用等實(shí)際能力，完成知識(shí)、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的多位一體的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)一會(huì)十的水平和升華感情的目的。

7、作業(yè)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

1、優(yōu)秀作業(yè)展示，用學(xué)生自身感悟把握文章主題。

2、緊扣“土地”，師生賞析詩歌。

學(xué)生有感情齊讀，提出自己的疑難。

老師進(jìn)行匯總，按順序分條列在黑板上。

分組討論解決，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，老師巡回提示，了解解決情況。（十分鐘）。

對(duì)學(xué)生能解決的問題，找代表自行解決。如：意象的象征義，結(jié)合背景顯而易見。

稍有難度的，老師專門提出來，重點(diǎn)講解。如：鳥這抒情形象的選擇。

3、語言賞析。

讓學(xué)生自己在閱讀過程中來感悟和體驗(yàn)，找出自己最喜歡的詩句，并說明理由。注重讓學(xué)生說出自己的感受、觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4、板書設(shè)計(jì)。

鳥--歌唱--土地。

我--熱愛--祖國。

小結(jié)：對(duì)于初三的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會(huì)很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇九

添馬艦軍營告別儀式。

中英香港政權(quán)交接儀式。

“不列顛尼亞”號(hào)離港象征意義。

結(jié)語：大英帝國從海上離去(欣喜之情)。

五、課外拓展。

你能運(yùn)用特寫的手法寫一段文字嗎？

示例：我向里面望了一下，陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十歲上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

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我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇十

2、演唱中體驗(yàn)歌曲四三拍的韻律。

3、通過音樂作品感受和表達(dá)對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。

（一）教學(xué)重點(diǎn)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)。

演唱中體現(xiàn)出三拍子的韻律感。

（一）導(dǎo)入。

引言：“大家看看這張圖片，你發(fā)現(xiàn)這張地圖上最能引起你注意的是什么？”（課件出示中國地圖）。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答出兩個(gè)明顯的線條。

教師小結(jié)：這兩條線條是我國最著名的長江和黃河。許多音樂家都曾經(jīng)在音樂作品中描寫過長江、黃河，今天我們就來認(rèn)識(shí)一首這樣的歌曲。

（二）感受歌曲。

1、聆聽歌曲、感受歌曲。

過渡語：“歌詞里邊講的大江、大河分別叫什么名字？”“歌曲的情緒是怎樣的？說一說對(duì)歌曲的感覺。”

教師總結(jié)：這是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常給人一種在湖上泛舟蕩漾的感覺。

學(xué)生活動(dòng)：聽辨、體會(huì)歌曲情緒，學(xué)生隨音樂晃動(dòng)身體體會(huì)三拍子的韻律。

2、認(rèn)識(shí)長江、黃河。

過渡語：“讓我們通過視頻感受一下長江和黃河的恢弘氣勢吧！”“從這段視頻中，你對(duì)長江有了哪些了解？”

教師總結(jié)：長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。

學(xué)生活動(dòng)：在地圖上指出長江和黃河的位置。

（三）分句學(xué)唱。

1、學(xué)習(xí)歌詞。

過渡語：“我們先來念讀一下歌詞吧！”

（1）念讀歌詞。

教師活動(dòng)：歌詞譜例并帶領(lǐng)學(xué)生分句讀歌詞。

（2）完整朗讀。

教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

2、學(xué)習(xí)旋律。

（1）哼唱旋律。

學(xué)生活動(dòng)：分小組哼唱旋律。

具體辦法：教師鋼琴伴奏或播放伴奏音頻，部分學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，另一部分學(xué)生隨旋律有感情朗讀歌詞，第二段兩組交換。

（2）自主完整哼唱旋律。

3、分句教唱。

教師活動(dòng)：分句教唱，同時(shí)注意準(zhǔn)確示范，并及時(shí)評(píng)價(jià)和糾正學(xué)生的演唱。

教唱要求：

a、用急吸緩呼的方法來呼吸，每句的中間不要換氣。

b、氣息要吸進(jìn)腹部，演唱時(shí)感覺腹部用力，不要喊唱。

c、演唱時(shí)注意口型，嘴里好像含著水一樣，口腔里保持一定的空間，要豎著張嘴，嘴要張大張圓。

4、歌曲處理。

（1）再次感受。

過渡語：“教師再次演唱歌曲，你們來聽聽我們之間的演唱有什么不同？”

教師活動(dòng)：帶有感情地范唱。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比感受，并能模仿教師演唱。

（2）完整演唱。

學(xué)生活動(dòng)：聽音樂并有感情地演唱歌曲。

教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）打擊樂器伴奏。

過渡語：“歌聲表達(dá)了我們對(duì)黃河，長江的贊美之情，大家想一想還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？”

學(xué)生活動(dòng)：表演和樂器伴奏（可多次和交換演奏表現(xiàn)）。

教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）課堂小結(jié)。

最后讓我們用這種方式再次表達(dá)對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛吧！

這是一首贊美祖國大好河山的抒情歌曲。旋律優(yōu)美、明快。長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。因此，贊美長江、黃河就是贊美家鄉(xiāng)、祖國。歌曲為宮調(diào)式，但其中也蘊(yùn)含了羽調(diào)式的因素。結(jié)構(gòu)短小、精巧，音域在一個(gè)八度范圍內(nèi)。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇十一

1、理解詩歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國的國旗和國徽。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。

1、幼兒用的中國地圖四幅，分散貼在教室內(nèi)。

2、在黑板上繪制一幅中國地圖。

3、天安門等場景圖及朝鮮族、維吾爾族、等少數(shù)民族小朋友圖片。

4一面五星紅旗。

1、觀看大地圖，感受祖國的大與美。講解地圖的方位，讓幼兒明白上北下南、左西右東。尋找祖國最北與最南地方。

2、由教師幫助尋找朝鮮族、蒙古族、傣族等少數(shù)民族居住的地方，并請(qǐng)幼兒在上面放相關(guān)的民族娃娃圖片。

3、小組活動(dòng)，自由觀看中國地圖。幼兒自找伙伴觀看幼兒用的中國地圖，鼓勵(lì)他們說說自己曾經(jīng)去過的地方，并描述那里的美麗風(fēng)景。

活動(dòng)前我把一面鮮艷的五星紅旗展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，馬上吸引了他們的眼球，“哪來的”、“好漂亮”大家小聲的嘀咕著。趁勢追擊，我馬上引出了今天的活動(dòng)主題，孩子們顯得很高興。在后面的活動(dòng)中，孩子們通過觀看地圖，找我們自己的國家，提升孩子們對(duì)祖國的熱愛。

在這個(gè)活動(dòng)中，我首先出示國旗讓孩子們來認(rèn)識(shí)。當(dāng)我出示國旗的時(shí)候，孩子們很積極地說出這是中國的國旗，特別是李然小朋友，“老師，我知道這是中國的國旗，我還知道它的名字是‘中華人民共和國國旗’，這是我奶奶告訴我的！”；班上最聰明的蔡子涵也積極地舉起了手，“老師，在我爸爸的辦公室就有國旗，比你這個(gè)要大！”孩子們你一言我一語的說了起來，有的還說要畫國旗！本次活動(dòng)中，我注重發(fā)揮孩子們的參與能力，讓孩子們自己解決活動(dòng)的困難，我想這樣孩子們才能真正的了解我們的祖國，真正的從活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)！培養(yǎng)孩子熱愛祖國的情感。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇十二

1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“傲然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍。

姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

3.給課文分段，概括段落大意。

4.能回答課后的問題。

5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

課文描寫中國石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛中國石的部分。

三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

四、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

揭示課題，提出問題。

看了《中國石》這個(gè)題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？

它是什么樣子的？為什么叫它“中國石”？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？

等等）。

二、范讀課文，了解大意。

1.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2.課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷。

似祖國版圖的“中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）。

三、讀通課文，指導(dǎo)分段。

1.這一課生字較少，請(qǐng)同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課。

文讀一遍。

2.出示下列生字詞練讀。

g5j)gu94oku4h3nw8i。

戈壁積聚瑰麗傲然挎包稀罕快慰。

g3ngsh1nb3nj9nqu2nj!ny)。

站崗?qiáng)檴檨磉t版圖不禁拳頭不僅盛譽(yù)。

3.指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

4.默讀思考每一自然段的意思。

5.具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾。

討論歸納。

第一段（第一自然段）：講駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士經(jīng)常揀石頭，“我”

也成了石頭迷。

第二段（第二至七自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“我”到大漠上揀石。

頭，一位小姑娘帶“我”到珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的“中國。

石”。

第三段（第八、九自然段）：講戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”以及。

這樣做的原因。

四、講讀第一段。

1.指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了“我”是什么人，我們。

生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）。

2.我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢？誰能用。

課文中的詞句來回答？（“舉目是無邊的沙海，上面散布著漫灘的碎石頭”）。

“駐守”是什么意思（駐扎防守）聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬。

起眼睛看）“漫灘”換個(gè)詞語來說就是什么？（遍灘、全灘）。

3.用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說“我”怎么會(huì)成為石頭迷的？（因。

為“我”駐守的戈壁灘上布滿碎石，連隊(duì)里又常常舉行賽石會(huì)，所以“我”

漸漸成了石頭迷。）。

4.齊讀第一段。

五、識(shí)記生字字形，書寫生字。

六、作業(yè)。

抄寫詞語；朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、齊讀第一段。

二、給第一段分層。

1.指名讀2至7自然段，想想這一段是分幾層意思來寫的？

2.討論分層。

可分三層。第一層（2、3自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“我”到哨所。

前的戈壁灘上揀石頭（即揀石）。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑。

娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的中國石。即洗石并發(fā)。

現(xiàn)“中國石”。第三層（第七自然段）：講仔細(xì)端詳“中國石”。

3.指名分層朗讀第二段。

三、講讀第二段。

（一）講讀二、三自然段（第一層）。

1.默讀第二自然段，看看“我”是在什么時(shí)候去揀石頭的？為什么說這。

正是揀石頭的好機(jī)會(huì)？（因石頭經(jīng)雨水沖洗更為光潔，容易發(fā)現(xiàn)好石頭。）。

2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

3.結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。

“瑰麗”就是異常美麗?！皟A瀉”原是指水很快地從高處流下，這里是。

照射的意思?！奥懵丁敝笡]有東西遮蓋。“珠光玉彩”是說珍珠美玉的光彩。

4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的？（挺撥、繁茂的。

白楊，裸露在黃沙上的石頭）這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)戈壁。

的愛）。

5.“小精靈”是指什么？為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般。

指孩子們眼里那些具有超人本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明。

在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛之情）。

6.齊讀二、三自然段。

（二）講讀4、5、6自然段（第二層）。

1.指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的？又是怎么。

發(fā)現(xiàn)“中國石”的？

2.小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因?yàn)榻?jīng)泉水洗過的石頭特別清亮）。

關(guān)于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的故事？

3.第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引。

號(hào)，后面一個(gè)卻加上引號(hào)？（前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水）。

4.我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”

聯(lián)想到祖國版圖的形狀。）。

（三）講讀第七自然段（第三層）。

1.這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國。

版圖，表面起伏像大陸地貌。）。

2.發(fā)現(xiàn)“中國石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣？（小姑娘驚叫，“我”

不禁喊出聲來。）為什么會(huì)這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜、興奮，說明心。

中時(shí)時(shí)裝著祖國。）。

3.“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地。

方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。）。

（四）朗讀第二段。

四、作業(yè)。

熟讀課文。

第三課時(shí)。

一、講讀第三段。

1.自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”

的？

2.哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國石”的珍愛？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。

3.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語。

“稀罕”指希奇的事物?！皣诟馈敝父嬖V對(duì)方記住該做什么，不該做什。

么，誰怎么做，不該怎么做。

4.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊保敲凑鋹邸爸袊保浚ㄒ颉?/p>

為它酷似祖國版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國。）。

5.在以后的賽石會(huì)上“中國石”屢屢奪魁并贏得“最佳寶石”的盛譽(yù)。

“屢屢奪魁”和“盛譽(yù)”是什么意思？（“屢屢奪魁”就是一次又一次奪得。

第一，“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù)）為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“最。

佳寶石”的盛譽(yù)？（因?yàn)椤爸袊贝碜鎳貏e珍貴）。

6.哪個(gè)詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）“奉。

為至寶”是什么意思？（當(dāng)作最珍貴的寶物）。

7.課文中說在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國石”給了“我”溫暖和快慰。

“快慰”是什么意思？（高興而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時(shí)，捧著“中。

國石”會(huì)想些什么？當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國石”又會(huì)怎。

么想呢？

8.駐守戈壁灘生活很艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺得苦中有樂？“因?yàn)椤妗?/p>

國’在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個(gè)“祖國”分別指什么？（前一。

個(gè)指“中國石”，后一個(gè)指祖國。）為什么說祖國在我們心中？（看到“中。

國石”，戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆。

的神圣職責(zé)。）。

9.齊讀第三段。

二、練習(xí)朗讀課文。

三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)全文。

這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中。

國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國的無限熱愛。

七、作業(yè)背熟課文最后一個(gè)自然段。書寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)。

中國石。

樣子。

形狀像雄雞酷似祖國版圖。

大小如拳頭。

色彩黃白色。

表面與大陸地貌相似。

屢屢奪魁。

珍愛。

搶著看拿出裝軍功章的盒子。

工工整整地寫騰出抽屜囑咐。

精心保管。

祖國在我們心中。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇十三

味道。

教學(xué)反思：

課上下來，最大的感觸就是上課語速得放慢！讓自己在課堂上更有氣勢。

新修訂的語文教材《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中安排了大量的朗讀訓(xùn)練，目的是要讓學(xué)生充分地讀書，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中使學(xué)生受到情感熏陶，而要達(dá)到以上目的，教師在教學(xué)過程中就要努力創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

兒童心理研究表明：那些具體、生動(dòng)、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子們自己參加的教學(xué)活動(dòng)，他們總是很感興趣。實(shí)踐也證明，對(duì)于小學(xué)生來說，他們認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，最直接的途徑是直觀和親身體驗(yàn)。伴隨著對(duì)這些事物的感受，有選擇地、一幕一幕地印在自己的頭腦里，使之成為自己的生活經(jīng)歷。這樣在今后的生活中他們將不斷地再現(xiàn)此經(jīng)歷，并逐步得到強(qiáng)化。同時(shí)，這種生活體驗(yàn)經(jīng)過老師的啟發(fā)、幫助將其組合、排練，以表演和場景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)自己教育自己的機(jī)會(huì)，這便是一種很好的教育方法。學(xué)完課文之后，我拿出事先準(zhǔn)備好的干凈的楊梅，分發(fā)給每個(gè)小組的學(xué)生們，讓他們真正品嘗這來自于美麗南國的水果。在學(xué)生們大嘗特嘗了楊梅之后，讓學(xué)生們談一談感覺。學(xué)生們經(jīng)過親自品嘗，切身體驗(yàn)，真切感受到了楊梅那甜美的味道。學(xué)生們紛紛談出了吃楊梅的感覺。什么“味道好極了”“真是酸甜可口”“甜里透著酸，酸里透著甜”“甜津津的”。。。。。。這些話語均出自學(xué)生之口，那種品味甜蜜的感覺和意猶未盡的表情真實(shí)地體現(xiàn)了生活，再現(xiàn)了生活。學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中強(qiáng)化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。

通過本節(jié)課的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：要想真正做到讓學(xué)生在讀中體會(huì)文章的情感，真正以讀代講，教師不用挖空心思去設(shè)計(jì)很多花樣來引起學(xué)生的注意，而要緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住課文及學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的提問（特別要注意同一問題用怎樣的語言表達(dá)出來更易于激發(fā)學(xué)生回答的欲望）必要時(shí)可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些電教手段，使課堂取得最佳的效果。因?yàn)閷W(xué)生只有真正地進(jìn)入文章做創(chuàng)設(shè)的情境，才能夠深刻地領(lǐng)悟到文章所表達(dá)的思想感情。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇十四

1、知道吃完東西會(huì)有食物的殘?jiān)粼谘例X上，對(duì)牙齒會(huì)有傷害，讓幼兒產(chǎn)生保護(hù)牙齒的意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)刷牙工具，并學(xué)習(xí)正確的漱口和刷牙方法。

1、漱口杯、牙刷、毛巾共17套、托盤2個(gè)，大礦泉水3瓶。

2、小水桶17個(gè)，小方凳17張。

3、黑色餅干糖果若干，糖果盤2個(gè)，鏡子17面。

4、ppt課件。

5、自制模型牙具、牙刷。

一、品嘗餅干。

1、導(dǎo)入：與幼兒一起討論"牙齒的用處"。

2、餅干香香的，吃起來味道一定很不錯(cuò)吧！請(qǐng)幼兒品嘗餅干。

3、引導(dǎo)幼兒自由交流吃完餅干后的感受。

二、發(fā)現(xiàn)問題。

1、引導(dǎo)幼兒觀察同伴的嘴巴和牙齒，發(fā)現(xiàn)餅干渣殘留在牙齒上的現(xiàn)象。

2請(qǐng)幼兒取出鏡子觀察自己的牙齒。

4、觀看課件《小紅臉和小藍(lán)臉》?？春髱熡捉涣鞲惺懿⑿〗Y(jié)，讓幼兒了解食物殘?jiān)鼘?duì)牙齒的傷害。

2）你的牙齒健康嗎？有沒有住著小紅臉和小藍(lán)臉？

三、嘗試解決問題。

1、幼兒嘗試把牙齒上的食物殘?jiān)謇砀蓛?。（舌舔、剔除、漱口、刷牙等）?/p>

2、請(qǐng)幼兒說一說刷牙要用什么工具。

3、利用牙齒模型，直觀嘗試刷大牙齒，引導(dǎo)幼兒探索刷牙的正確方法。（探索上、下、左、右、里、外的牙齒分別怎樣刷）。

4、使用課件學(xué)習(xí)正確的刷牙方法并請(qǐng)幼兒模仿。

你會(huì)保護(hù)你的牙齒嗎？請(qǐng)聽兒歌小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。

上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。

早晨刷、晚上刷，刷得干凈沒蛀牙。

刷完牙齒笑哈哈，露出牙齒白花花。

5：討論：什么時(shí)候要刷牙和漱口，怎樣保護(hù)牙齒？

四、活動(dòng)延伸：練習(xí)刷牙。

通過這次教育活動(dòng)孩子們知道了要怎樣保護(hù)牙齒，并且學(xué)會(huì)了怎樣刷牙。在這次教育活動(dòng)中孩子們學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，課堂氣氛活躍，效果較好。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇十五

活動(dòng)的產(chǎn)生：

結(jié)合主題活動(dòng)《我喜歡……》，孩子們從喜歡自己，喜歡他人、同伴，喜歡周圍的人、事、物，自然地進(jìn)入了談?wù)撓矚g家的理由之中，孩子們會(huì)說自己家里有些什么，家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……，于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《我愛我家》。

活動(dòng)目標(biāo)：

嘗試用線條、圖形組合的方法表現(xiàn)物品的基本特征。

鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆。

活動(dòng)過程：

一、談話：我愛我家。

說說自己喜歡家的理由。

你的家里有些什么？

二、欣賞與討論。

1、這是誰的家？家是怎樣的？

（這是小雞的家，地板是平平的……）。

2、這是誰的家？家里有什么？

你們的家里有些什么？

三、幼兒創(chuàng)作。

這是你們的家，把你們的家也畫下來。

四、指導(dǎo)重點(diǎn)。

家是什么？“（床、電燈、洗衣機(jī)……）。

五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

家是……，有了它會(huì)……（幼兒用語言介紹自己的.家）。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，把握教師提問的開放性和針對(duì)性。如：在欣賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。幼兒在創(chuàng)作的過程中，教師介紹個(gè)別幼兒的思路和獨(dú)特表現(xiàn)，能對(duì)其他孩子的創(chuàng)造起到推動(dòng)的作用，一個(gè)對(duì)全班幼兒的提示會(huì)緊緊抓住所有幼兒的心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，超越的契機(jī)就錯(cuò)過了其意義也變的很小，這也是我在學(xué)習(xí)二期課改中認(rèn)識(shí)到的教師角色的轉(zhuǎn)變，把從教師原來的傳授者、評(píng)價(jià)者，到現(xiàn)在逐漸成為幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、支持者。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇十六

設(shè)計(jì)意圖：

眾所周知，中國歷來就有“禮儀之邦”的美譽(yù),講文明、用禮儀，是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的主要途徑。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诜穸▊鹘y(tǒng)弊端的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。作為祖國未來支柱的學(xué)前期幼兒，具備了會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)、接受信息快等素質(zhì)，卻也滋長了一些作為獨(dú)生子女而引發(fā)的不良習(xí)氣，例如：不懂尊重父母、長輩，與人交往不懂謙讓，不講禮貌，公共場所不講秩序等，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的品性?！吧偃舫商煨?，習(xí)慣成自然”。許多科學(xué)研究都證明：幼兒期是接受品德教育的最佳期。為此，我設(shè)計(jì)了大班社會(huì)活動(dòng)--《粗魯?shù)男±鲜蟆?，通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫故事，讓幼兒懂得不尊重他人的行為是不對(duì)的,加強(qiáng)幼兒講文明、懂禮貌的意識(shí)。

活動(dòng)可視幼兒接受情況分成一或兩課時(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確與人交往的方法，懂得初步的交往禮儀。

2、通過游戲，增強(qiáng)幼兒講文明、懂禮儀的意識(shí)。

3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確與人交往的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

使幼兒掌握初步的交往禮儀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事《粗魯?shù)男±鲜蟆氛n件。

2、小老鼠、蝸牛、小魚、小豬的頭飾各一個(gè)。

3、幼兒日常行為(包括文明的和不文明的)圖片若干，即時(shí)貼做的哭臉、笑臉幼兒人手各一個(gè)。

4、自制的“文明小天使”胸貼若干。

活動(dòng)過程：

一、播放課件中的兒歌《小老鼠》，導(dǎo)入課題。(計(jì)劃用時(shí)4分鐘)(老師帶領(lǐng)幼兒隨兒歌的節(jié)奏，做身體律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)提問：

1、兒歌中說的是誰?(小老鼠、小貓)。

2、小老鼠平時(shí)喜歡干什么?(偷吃別人的.東西;挖別人的墻角····)。

3、小老鼠見了貓會(huì)怎樣?(會(huì)害怕，然后逃跑，是個(gè)膽小的家伙。)。

小結(jié)：一般的小老鼠比較膽小，見到有動(dòng)靜就趕快逃跑。可是有一只小老鼠可不是這樣，它總覺得自己了不起，結(jié)果吃到苦頭了，我們一起來看看這只小老鼠身上到底發(fā)生了什么故事。

二、播放課件《粗魯?shù)男±鲜蟆?，引?dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。(計(jì)劃用時(shí)8分鐘)提問：

1、故事中的小老鼠是什么樣的?(自以為了不起，說話粗魯，對(duì)別人很不禮貌。)。

2、小老鼠是怎么對(duì)蝸牛的?(兇巴巴地讓蝸牛滾開，并一腳把蝸牛踢得很遠(yuǎn)。)。

3、小老鼠對(duì)河里的小魚做了什么?(用石頭扔小魚，把小魚嚇跑了。)。

4、小老鼠后來碰到了誰?(小豬)小老鼠的腳怎么腫起來了?(小老鼠踢到了硬硬的豬蹄上。)。

5、小老鼠為什么低下了頭?(小老鼠知道自己對(duì)別人不禮貌，結(jié)果嘗到苦頭了，覺得自己做錯(cuò)了。)。

小結(jié)：小老鼠自以為了不起，說話粗魯，對(duì)人很沒禮貌，最后得到教訓(xùn)了。

(教師分別依次請(qǐng)出蝸牛、小魚和小豬，引導(dǎo)幼兒探索正確與人交往的方式。)。

1、你碰到正在慢慢爬行的蝸牛，應(yīng)該怎么做?(可以這樣說：“對(duì)不起，請(qǐng)讓一下可以嗎?我想先過去!”)。

2、你想喝水時(shí)，有小魚在游泳時(shí)怎么說比較好?(這樣說比較好：“小魚，你好!我口渴想喝水，你能等我喝完水再過來游泳嗎?”)。

3、小豬睡覺擋住了你的去路，你該怎么辦?(應(yīng)該這樣做：先叫醒小豬，然后對(duì)它說：“打擾一下了，小豬，你睡在這里可不好，別人過路會(huì)不小心踩到你的，你還是換個(gè)地方去睡吧，你說呢?”)。

4、如果小老鼠很有禮貌地對(duì)待別人，那它的腳會(huì)不會(huì)受傷?(不會(huì)，你不去傷害別人，別人也不會(huì)傷害你的。)。

5、在生活中，我們還應(yīng)該怎樣做個(gè)文明懂禮的人呢?(鼓勵(lì)幼兒暢所欲言。如：不要瞧不起別人,要學(xué)會(huì)謙讓;別人有困難時(shí)要出手相助;和朋友要友好相處等等。)。

四、游戲：《我是小法官》，增強(qiáng)幼兒講文明、懂禮儀的意識(shí)。(計(jì)劃用時(shí)5分鐘)游戲規(guī)則：將幼兒分成五組，每組八人，五組依次進(jìn)行。教師出示圖片，請(qǐng)幼兒判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的在圖片上貼笑臉，不對(duì)的貼哭臉。

五、總結(jié)：(計(jì)劃用時(shí)1分鐘)小朋友們從小要學(xué)習(xí)文明禮儀，和別人說話時(shí)要輕聲細(xì)語，不要說臟話、粗話，做人要謙虛，可不要象小老鼠那樣，自以為了不起，最后吃虧了才后悔。只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。

活動(dòng)延伸：

1、幼兒根據(jù)自己所知道的交往禮儀，自編兒歌。

2、家長可以請(qǐng)朋友或同事來家做客，讓幼兒學(xué)習(xí)待客禮儀。

活動(dòng)反思：

本此活動(dòng)中，通過生動(dòng)形象的課件播放，讓幼兒懂得故事中的小老鼠的做法是錯(cuò)的，特別是看到小老鼠踢到豬蹄，腳腫起來的時(shí)候，表現(xiàn)得非常開心。在進(jìn)行角色扮演的過程中，大大的激發(fā)了幼兒的觀察力、想象力和表現(xiàn)力，如：他們?cè)诎缪菪±鲜罂吹叫◆~時(shí)，會(huì)想到友好地和小魚握手，說明他們對(duì)平時(shí)生活的觀察是很細(xì)致的。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師一直扮演著合作者，支持者和引導(dǎo)者的角色，和幼兒共同完成整個(gè)活動(dòng)過程，同時(shí)又引導(dǎo)幼兒從活動(dòng)中得到啟發(fā)，達(dá)到了預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇十七

170多年前，中華兒女們?cè)跉v史的苦難中深受折磨，生活陷入水深火熱之中。從鴉片戰(zhàn)爭起，中國人民就開始了同帝國主義和封建主義的斗爭。后來，以---同學(xué)為代表的中國第一代領(lǐng)導(dǎo)人建立了中國共產(chǎn)黨，他們團(tuán)結(jié)全國各族人民，艱苦奮戰(zhàn)，建立了新中國。中國共產(chǎn)黨引領(lǐng)萬千中國人從崎嶇坎坷走向平坦大道。

170多年后的今天，一座座高樓大廈拔地而起，人民的生活越來越富裕，總體上實(shí)現(xiàn)了小康生活。奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)的舉辦，讓更多的外國人認(rèn)識(shí)了中國，他們慕名來到我們國家，學(xué)習(xí)漢語，了解中國的歷史文化，他們由衷地感嘆中國的快速發(fā)展，這讓每一個(gè)中國人的驕傲感油然而生!今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國輝煌未來而貢獻(xiàn)自己的力量。每個(gè)人心中都有一個(gè)愿望，而這美好愿望的實(shí)現(xiàn)，就需要不斷地努力。同樣，民族的興盛，國家的繁榮也需要用辛勤的汗水去換取。保衛(wèi)祖國安全的士兵，守衛(wèi)邊疆的哨兵，工作在國家各個(gè)崗位上的人，他們?yōu)樽鎳姆睒s，人民的富強(qiáng)而堅(jiān)守崗位，我為我是中國人而自豪!

憶往事，我們心潮澎拜;看今朝，我們蓬勃進(jìn)取。我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，樹立遠(yuǎn)大理想目標(biāo);熱愛祖國，積極實(shí)踐，在實(shí)踐中超越自我，提升自我。

我愛我的祖國，她是一個(gè)美麗慈祥而偉大的母親，她永遠(yuǎn)在我心中，永遠(yuǎn)都是最美的!我愛你中國!

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇十八

教材分析：

在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí)，我是這樣制定教學(xué)重難點(diǎn)的：教學(xué)重點(diǎn)：了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫楊梅樹和楊梅果特點(diǎn)的語句。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)楊梅，我充分利用多媒體教學(xué)手段，一幅幅色澤鮮艷的楊梅圖展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生們的眼睛睜得大大的，通過觀看圖片，對(duì)于楊梅的形狀，身上的小刺，都有了感官上的認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的上鏡.教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生帶著上節(jié)課的疑問“楊梅果有什么特點(diǎn)?”整體感知文章內(nèi)容,在師生交流中梳理文章層次.然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,在充分讀中去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在語言文字中的作者情感,接著對(duì)重點(diǎn)詞句咬文嚼字,反復(fù)推敲,讓學(xué)生借助想象及有感情的朗讀等手段理解內(nèi)容,同時(shí)領(lǐng)悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛,從而體會(huì)作者的情感。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛，楊梅樹的美麗。

2、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

過程與方法目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷在情境中讀書，在閱讀中感悟的過程。在現(xiàn)代信息手段的輔助下，通過對(duì)語言文字的賞析和品讀，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過感受楊梅色、形、味，使學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)方法：

以情引讀，以讀悟思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，鋪設(shè)情境。

（多媒體出示西施殿、西施故里、城市廣場、五泄等圖片。）。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，你能說出屏幕上的景物是哪兒嗎？

2、討論：從題目中你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。

二、初讀全文，整體感知。

思考：課文介紹了楊梅的哪些方面？

學(xué)生匯報(bào)板書：楊梅樹、楊梅果（形狀、顏色、味道）。

三、精讀課文。

a:師：作者為什么要寫故鄉(xiāng)的楊梅？板書：我愛。一起來讀一讀課題。

從什么地方可以看出作者愛故鄉(xiāng)的楊梅？

正是因?yàn)樽髡邜蹢蠲罚园阉鼘懙萌绱松鷦?dòng)，如此可愛。

把你喜歡的段落來說一說。（隨機(jī)出示課件）。

（一）、讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧。

細(xì)雨如絲的季節(jié)來了，貪婪的楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。

1、看了這個(gè)片段，你有什么感受？

美在哪里呢？蒙蒙細(xì)雨，翠綠的楊梅樹。

作者寫得太好了，使我有了身臨其境的感受。

指名讀。

你還能說說文章好在哪里嗎？找一找描寫楊梅樹動(dòng)作的詞。

“貪婪”、“吮吸”用得太準(zhǔn)確了，把植物吸收水分的過程寫得很形象。

“伸展”、“歡笑”原本是人的動(dòng)作，作者卻用來描寫植物，讓人覺得親切、細(xì)膩。

我們?cè)谶M(jìn)行景物描寫時(shí)，如果能適當(dāng)運(yùn)用擬人的手法，不但能使語言變得生動(dòng)、具體，還能更加充分地表達(dá)自己的思想感情。

再請(qǐng)學(xué)生讀。

2、配著音樂，教師范讀。

這么美麗的畫面，這么形象的文字，對(duì)楊梅的熱愛之情怎能不油然而生呢？盡情地讀吧，讀出你對(duì)楊梅的喜愛之情。

過渡：風(fēng)雨中的楊梅樹多么可愛啊，它們正在孕育著美味的楊梅果。端午節(jié)過后，串串楊梅掛滿了枝頭，那就更惹人喜愛啦！

（二）、楊梅果形狀：

學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的.、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會(huì)楊梅果形狀的可愛。）。

有了感受讀一讀。

比較：

（1）楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。

（2）楊梅圓的,遍身生著小刺。

（通過比較，理解第一種寫法更生動(dòng)、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅）。

（三）、楊梅果顏色：

學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

用上“先是……隨后……最后……”說一說話。

感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

（四）、楊梅果味道：

1、比較:。

（1）沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜津津的。

（2）沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜絲絲的。

甜津津：“津”有指人的口水的意思；兩個(gè)“津”連用寫出了楊梅果的水很多的特點(diǎn)。

甜絲絲：只是表示甜而不能說明水多。

2、引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？

讀一讀，用朗讀讓聽者體會(huì)到楊梅甜美的味道。

b:補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：

呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！

四、課外延伸，情景遷移。

學(xué)了這篇課文，我們都能在腦海里清晰地勾勒出一個(gè)有形、有色、有味的新鮮的楊梅果的形象。你能說出原因嗎？（善于觀察、抓住特點(diǎn)、真情實(shí)感……）。

齊讀：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

字里行間體會(huì)到作者對(duì)楊梅的喜愛之情。

通過作者對(duì)楊梅的描述，使我們對(duì)楊梅有了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。

師：作者愛自己的故鄉(xiāng)，你們愛自己的故鄉(xiāng)嗎？

師：你們愛故鄉(xiāng)的什么特產(chǎn)呢？

你能抓住特點(diǎn)來寫一些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？出示草莓。（形狀、顏色、味道三者取一）。

交流。

板書設(shè)計(jì)：

楊梅樹。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇十九

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

活動(dòng)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)。

1、幼兒隨“小兔乖乖”音樂走入教室。

2、教師出示謎語“不是狐貍，不是狗，前面架鍘刀，后面拖掃帚，打一動(dòng)物(狼)。

二、探究新知，展開活動(dòng)。

1、觀看視頻故事“狼來了”

2、靜聽故事狼來了：根據(jù)所看所聽幼兒自由匯報(bào)看到了誰?他們都做了什么?說了什么?

3、出示連環(huán)掛圖，教師和幼兒一起講故事“狼來了”

教師提問：

(3)你撒過謊嗎，以后你會(huì)怎么做?

4、請(qǐng)幼兒看掛圖到黑板前試述故事。

5、請(qǐng)一個(gè)小朋友獨(dú)立講故事。

小朋友回家后要把學(xué)會(huì)的故事講給鄰居的和親戚家的弟弟妹妹聽，告訴他們小故事里面有一個(gè)大道理——不說假話，做一個(gè)誠實(shí)的乖寶寶，隨音樂走出教室。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇二十

活動(dòng)思路：

我們的祖國是一個(gè)地大物博，歷史悠久的文明古國，古代就有四大發(fā)明馳名海外，哪四大發(fā)明呢：印刷術(shù)、火藥、指南針、還有造紙術(shù)。小朋友們想要了解祖國，就先得了解四大發(fā)明，那么我們就從我們最親密的紙（造紙術(shù)）開始說吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，珍惜每一份資源，做到不浪費(fèi)，養(yǎng)成良好的環(huán)境意識(shí)。

2、培養(yǎng)其口頭表述能力，通過聽故事，能獨(dú)立的完整的將大意概述出來。

3、了解紙的由來，學(xué)會(huì)利用紙，包括廢物利用和循環(huán)利用。

4、愿意從自身做起，做節(jié)約用紙的環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士。

5、學(xué)習(xí)利用紙漿進(jìn)行創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣的紙、剪刀等，造紙故事，造紙圖、蔡倫圖、顏料、桶。

活動(dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入：引出“紙”。

“有個(gè)用具它不簡單，可以寫字，還可以把數(shù)算。

訂起來是一本書，拆開來是一張張，

它是誰，我們都來猜猜看。”

二、思維發(fā)散：

老師：“有沒有小朋友告訴老師，紙還有什么用途？你是怎么知道的？那么在平時(shí)，我們?cè)趺从眉埖腵呢？”

幼兒：“紙可以寫字，畫畫，折小鳥，還有好多好多。我們自己就是這么用的。媽媽每天給我一個(gè)本子，我都寫字寫完了?！?/p>

三、討論：原來紙是這么有用的東西，那么，你們知道紙是怎么來的嗎？

幼兒：“應(yīng)該是工人叔叔制造出來的?！?/p>

（聽故事，出示造紙圖片及蔡倫圖片）。

小朋友，你們知道紙是怎么來的嗎？是由誰造出來的嗎？（小朋友概述，老師點(diǎn)評(píng)。）。

四、活動(dòng)延伸：

（小朋友分組講座老師巡查）。

龍俊杰說：“我們可以用廢紙折飛機(jī)，不浪費(fèi)紙又很好玩?！?/p>

熊逸夫說：“廢紙可以再收上去，再做成紙啊？”

李顏奇說：“我們可以少寫點(diǎn)字，就可以節(jié)約紙了呀！”

李思寧說：“可不可以拿廢紙做衣服？”

小朋友說出辦法，引出回收再利用。

五、實(shí)際操作。

我們?nèi)フ乙恍┮呀?jīng)報(bào)廢了的紙回來，老師為你們準(zhǔn)備了養(yǎng)料、桶、剪刀，看看你們?cè)趺丛儆眠@些廢紙，分組活動(dòng)。

六、點(diǎn)評(píng)。

有的小朋友把養(yǎng)料染在廢紙上，變成一張漂亮的彩色紙，又可以利用起來。

有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的完意兒，裝飾了我們的活動(dòng)室。

有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花，將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以后的生活中，都要節(jié)約珍惜每一份資源。

活動(dòng)反思：

紙是小朋友最常見的學(xué)習(xí)用具，也是最不起眼、最容易浪費(fèi)的。為了讓孩子們珍惜和愛護(hù)紙，這次活動(dòng)的作用相當(dāng)?shù)拇?，孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀看了有關(guān)浪費(fèi)的資料和數(shù)據(jù)，在他們心里有了一定的準(zhǔn)備，然后發(fā)散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙？”孩子們的答案固然千奇百怪，但是他們都動(dòng)了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，當(dāng)然也有不少的好點(diǎn)了，再讓他們把點(diǎn)子運(yùn)用實(shí)際，動(dòng)手操作，作品不一，也十分的有新意，看著孩子的“精心設(shè)計(jì)”，老師笑了，孩子們也笑了。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解楊梅的特點(diǎn)，能說段落大意。

2、能有感情地朗讀課文，嘗試背誦第二自然段。

3、感受作者喜愛楊梅，熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

填空：

（）的楊梅樹（）的楊梅。

二、講授新課。

（一）學(xué)習(xí)第二段。

寫楊梅樹的是哪一段？從哪些詞語中你感受到了楊梅樹充滿生機(jī)活力？

1、品析句子。

“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！?/p>

“細(xì)雨如絲”打比方，雨多而密。

“甘露”甜甜的露水，說明什么？楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！

“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。”

擬人手法，充滿活力顏色四季常綠，歡笑著說明很可愛。

2、朗讀指導(dǎo)從這些詞語中可以看出楊梅樹猶如一個(gè)可愛的孩子，它是如此的美麗動(dòng)人。你喜歡他們嗎？請(qǐng)你用朗讀來表達(dá)你對(duì)他們的喜愛之情嗎？任選一句試著讀一讀。

段意：楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，在雨霧中歡笑著。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

1、出示要求，開始自學(xué)：

a讀課文，劃詞語：哪些詞語寫出了楊梅特別惹人喜愛？簡單地說說你的感受。

b讀句子，品意思：讀讀有這些詞語的句子，想一想第三段分別從哪幾個(gè)方面寫楊梅果的？

2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。

3、討論交流，完成填空。

a、圓圓的遍身長刺平滑的刺細(xì)膩而且柔軟。

新鮮紅嫩的果肉鮮紅的汁水。

甜津津又酸又甜越吃越愛吃。

b把上述詞語歸類，第三段分別從形狀、顏色、味道三方面寫楊梅果，由學(xué)生板書。

c填空。

故鄉(xiāng)的楊梅形狀是（），它的顏色先是（），逐漸變成（），最好變成（）；楊梅沒熟透時(shí)滋味是（），熟透后就（）。

4、概括段意。

5、朗讀指導(dǎo)：你最喜歡楊梅果的哪一個(gè)方面?分別從每一個(gè)自然段中找出喜歡的句子讀一讀。

（三）小結(jié)。

在字里行間我們都深深地感受到了作者對(duì)楊梅的喜愛之情，王老師深有同感，我的家鄉(xiāng)所前有楊梅，那就是有名的杜家楊梅，我覺得作者寫楊梅不僅僅是抒發(fā)對(duì)楊梅的喜愛，更想抒發(fā)另一種感情。（愛家鄉(xiāng)）。

（四）作業(yè)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

3、我的故鄉(xiāng)在江南，那里盛產(chǎn)（），我愛（），我更愛（）的故鄉(xiāng)。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇二十二

1、教會(huì)幼兒一句一句地用自然的聲音唱歌。

2、引導(dǎo)幼兒愉快地參與唱歌活動(dòng)，并體驗(yàn)與他人一起唱歌的歡樂。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感。

4、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

1、帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園。

2、幼兒在園的活動(dòng)照片。

一、練聲。

《小星星》。

《兩只老虎》。

二、觀看幼兒在園的活動(dòng)照片并提問。

1、小朋友們今天老師帶來了一些相片來給小朋友看，請(qǐng)小朋們仔細(xì)的看看。

2、教師：幼兒園小朋友唱歌的姿態(tài)多優(yōu)美呀！嘴巴張得不大不??；小朋友跳舞的分理處作做得多好呀！

3、教師：今天老師請(qǐng)小朋友聽一首很好聽的歌曲，歌曲的名字叫《我愛我的幼兒園》。

提問：小朋友，歌曲的名字叫什么？歌曲里都唱了什么？

2、教師示范演唱。

3、教師帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲節(jié)奏朗誦歌詞。

4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲歌唱。

5、分角色進(jìn)行練習(xí)。

（1）第一遍分組的形式進(jìn)行練習(xí)。

（2）第二遍分男、女唱的形式進(jìn)行演唱。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽地唱。

四、結(jié)束活動(dòng)。

1、教師小結(jié)活動(dòng)情況，并激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的熱愛之情。

2、結(jié)束活動(dòng)。

音樂活動(dòng)《我愛我的幼兒園》是小班上學(xué)期的剛開學(xué)時(shí)的一次音樂活動(dòng)。小班孩子年齡較小，對(duì)于枯燥的教學(xué)活動(dòng)，他們很難理解，也不易接受。如果把教學(xué)活動(dòng)情景化，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)串編成一個(gè)完整的故事，或以朗朗上口的兒歌形式來教學(xué)，那么，孩子們就很樂意也很主動(dòng)的去接受。于是，我就利用餐后、課間和小朋友先一起以兒歌的形式學(xué)念歌詞，為音樂活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備。

因此在活動(dòng)中，沒有花太多的時(shí)間在熟悉歌曲內(nèi)容上，而是把重點(diǎn)放到了歌曲的演唱上。幼兒掌握熟悉歌詞后，學(xué)唱的勁頭就很大了，很多幼兒一下子就學(xué)會(huì)了歌曲。

當(dāng)幼兒比較熟練地掌握歌曲后，我拿出了一個(gè)大鼓和一面鑼，幼兒都露出好奇的眼神，迫不及待地想試試看。我介紹了這兩個(gè)樂器的名稱，還演示怎樣敲打，幼兒聽一聽它們的聲音。然后，我根據(jù)歌曲最后一段的節(jié)奏來敲一敲，讓幼兒用小手跟著比劃，打準(zhǔn)節(jié)奏。加上動(dòng)作，幼兒繼續(xù)來演唱歌曲，自由的加上動(dòng)作，大家都積極表現(xiàn)，體驗(yàn)歌曲的氣氛。孩子在輕松愉快的游戲中練習(xí)了音高、節(jié)奏，感受了歌曲的旋律，體驗(yàn)了歌曲的情感。在探索中學(xué)習(xí)了用自然地聲音演唱歌曲；在自由舞蹈活動(dòng)中，幼兒充分發(fā)揮了對(duì)音樂的感受能力和表達(dá)能力；在師幼共舞活動(dòng)中，孩子通過稚嫩的動(dòng)作表達(dá)了對(duì)老師、同伴和幼兒園的愛，使得活動(dòng)達(dá)到了高潮。

之后，我便采用集體學(xué)唱，分組唱、分男女小朋友演唱和個(gè)別幼兒表演唱等多種演唱形式，吸引幼兒的興趣，這也很適合剛?cè)雸@孩子，注意力容易不集中的'特點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒感受到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂趣。真正體驗(yàn)到了"大家一起真快樂"的美好情感，通過教師和同伴的鼓勵(lì)，表揚(yáng)，體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強(qiáng)了幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)。

通過這一活動(dòng)，讓幼兒感受到作為老師的我們，在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候，有的時(shí)候是要根據(jù)孩子的水平、實(shí)際情況，在教學(xué)中靈活的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改運(yùn)用、有效整合，要用到實(shí)處，才能真正發(fā)揮好的效果。

我愛米蘭教學(xué)教案范文（23篇）篇二十三

1.通過各種形式資料的搜集和實(shí)地觀察，感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，引發(fā)“愛祖國，親家鄉(xiāng)”的美好情感。

2.在充分感受家鄉(xiāng)山美、水美的過程中，了解周邊環(huán)境中存在的不和諧因素，通過動(dòng)手改造，引發(fā)創(chuàng)造更美環(huán)境的情意。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備。

（一）學(xué)情分析。

我區(qū)地處吉林省吉林市的商業(yè)中心地帶，周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好，地區(qū)建設(shè)具有地域特色，同時(shí)毗鄰松花江，風(fēng)景優(yōu)美，人杰地靈，擁有多層次化的文化背景，為本次教學(xué)活動(dòng)提供了有力支撐。

學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的生活環(huán)境具有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏比較深入的了解和立體化的感知，這就為本次活動(dòng)的實(shí)施提供了較好的切入點(diǎn)和可行性。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。

1.教師準(zhǔn)備《吉林，我故鄉(xiāng)》的歌曲vcd。

2.學(xué)生廣泛搜集關(guān)于家鄉(xiāng)的各種資料，力求形式多樣，內(nèi)容豐富。

〖活動(dòng)時(shí)間。

4課時(shí)。

〖活動(dòng)過程。

1.通過各種形式資料的搜集和實(shí)地觀察，感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，引發(fā)“愛祖國，親家鄉(xiāng)”的美好情感。

2.在充分感受家鄉(xiāng)山美、水美的過程中，了解周邊環(huán)境中存在的不和諧因素，通過動(dòng)手改造，引發(fā)創(chuàng)造更美環(huán)境的情意。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備。

（一）學(xué)情分析。

我區(qū)地處吉林省吉林市的商業(yè)中心地帶，周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好，地區(qū)建設(shè)具有地域特色，同時(shí)毗鄰松花江，風(fēng)景優(yōu)美，人杰地靈，擁有多層次化的文化背景，為本次教學(xué)活動(dòng)提供了有力支撐。

學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的生活環(huán)境具有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏比較深入的了解和立體化的感知，這就為本次活動(dòng)的實(shí)施提供了較好的切入點(diǎn)和可行性。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。

1.教師準(zhǔn)備《吉林，我故鄉(xiāng)》的歌曲vcd。

2.學(xué)生廣泛搜集關(guān)于家鄉(xiāng)的各種資料，力求形式多樣，內(nèi)容豐富。

〖活動(dòng)時(shí)間。

4課時(shí)。

〖活動(dòng)過程。

〖教學(xué)反思。

本次活動(dòng)我力求開拓新的教學(xué)資源，給學(xué)生們以充分的活動(dòng)空間，讓他們自己去感受、去體悟?；顒?dòng)中首先讓學(xué)生交流自己搜集的豐富的資料，使每個(gè)學(xué)生的心頭都洋溢起一種幸福的感覺：我們的家鄉(xiāng)真美！然而又不拘泥于此，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，又動(dòng)手改造不足，使學(xué)生們得到了認(rèn)識(shí)上的升華：我們的家鄉(xiāng)不僅要山美、水美，更要人美！

〖點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)一。

從本活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)實(shí)施看，活動(dòng)較好地體現(xiàn)了教師利用當(dāng)?shù)刭Y源開展活動(dòng)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程與方法也給予了一定的'指導(dǎo)，有著完整的活動(dòng)框架，活動(dòng)思路比較清晰。此案例還值得肯定的是：教師從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，通過學(xué)生的主動(dòng)探究實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，積極做，去感受活動(dòng)的樂趣。

本案例的主要問題是，教師對(duì)學(xué)生分組和小組的名稱，如“山清水秀組”、“人杰地靈組”、“城市建設(shè)組”等，給予了過多的人為限定，這在很大程度上限制了學(xué)生的思路，削弱了學(xué)生活動(dòng)主體性的發(fā)揮，這是當(dāng)前活動(dòng)教學(xué)中較普遍的問題。因此，要認(rèn)真反思、研究改進(jìn)。另外，教師對(duì)本課例的教學(xué)反思也顯得空泛，應(yīng)對(duì)最突出的體會(huì)與問題進(jìn)行闡述。

點(diǎn)評(píng)二。

在案例中我們看到，學(xué)生主要以分組的形式開展活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)的主要是結(jié)果，在小組活動(dòng)中，教師予以了什么樣的指導(dǎo)，學(xué)生是怎么樣活動(dòng)的，我們不得而知。案例要反映師生雙方的活動(dòng)狀態(tài)、方式，以及遇到的困難和問題等。

教師的反思過于簡單，很難對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)起到認(rèn)識(shí)和改進(jìn)的作用。