范本是學習某一特定知識領域中典型表達方式和優秀作品的寫作經驗。希望大家在閱讀這些范例的同時，能夠保持批判性思維，不拘泥于固定的模式和思維方式。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇一

良好的教育教學思想和教學態度是決定著教學效果的關鍵。和藹可親的笑容，溫馨親切的話語，都能讓學生體會到教師的關愛和善心。方式新穎，教有新意，教有創新，可以把小學生的求知欲望充分地帶動出來。在教師善教的帶動下，小學生就有了想學的興趣，這時就需要教師找準小學語文的學習目標加以引導和點撥。小學生學習興趣的產生，就是教師善教的內在體現。

2．教師的善研。

善研包括善于研究教材和善于研究學生心理兩個內容。教師對于教材的掌握要做到全面細致，鉆研教材是為了更好地探究教學手段，取長補短，找出適合自己的課堂教學特色。知己知彼百戰百勝，時刻有效地研究小學生的心理是引導和激發學生學習興趣的關鍵，教師要不斷揣摩和分析學生的思維動向和心理規律，從不同角度，用不同的方法和思維來調動起學生的興趣，有亮點就有看點，興趣調動起來了，學習知識的積極性也就調動起來了。

3．教師的善用。

在課堂教學中，教師的鼓勵對學生來說是非常重要的。學生的自我表現，喜歡舉手，主動發言，回答問題聲音洪亮，愛思考、愛動腦等，都是和教師的鼓勵分不開的，和教師善用開心、幽默的提問、講解分不開的。如將筆畫多、難記憶的字寫在動畫動物的頭上，制作色彩多樣的卡通教學課件等方式，調動起了學生記憶的興趣，掌握的語文知識就會牢靠很多。小學生都有很強的求知欲望，需要我們教師采用多種方法去研究和挖掘。教師要把學生學習的興趣發掘出來，學生只要有濃厚的學習興趣，就會主動自覺地去學習知識。小學生學習語文的積極性提高了，小學語文的課堂教學效率才會顯著提高。

作者:趙華單位:長嶺縣三青山鎮中心校。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇二

好的開始就預示著成功的一半。因此，語文教師應該重視課堂的導入。好的導入無疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學生的注意力，調動起學生學習的興趣。在語文課堂教學中，我經常采用的一種導入方法是巧設懸念的方法。大家都知道，小學階段的學生好奇心和求知欲是比較強烈的，如果利用學生的好奇心，激發學生的興趣，無疑效果非常顯著。例如，在教授《菩薩兵》這一內容時，我采取的方法是直奔主題，首先讓學生談談自己對于菩薩的認識。小學生雖然知識談不上豐富，但是思維卻非常活躍，學生們會給出各種答案，如神仙，西游記里的觀音菩薩，或者能給人帶來福氣的神仙，等等。然后教師再進一步深入，那么你見過菩薩兵嗎?這個時候學生都會搖搖頭，又充滿了好奇，于是水到渠成地導入新課，那么今天就帶領學生們看一看，什么是菩薩兵。當然，教師的導入并不能局限于某一種形式，要根據不同篇章的內容，也要根據不同學生的特點和教師對某一知識的掌握程度來進行選擇。

1．遵從學生的主體地位。

隨著課程改革的不斷推進，許多教育同行已經達成一個共識，即還原學生的課堂主體地位。我們都知道，在傳統課堂教學中，在課堂上往往是教師主宰課堂，給學生的自主學習的機會是極少的，這樣的話是不容易調動起學生進行學習的。教師如果想增強語文課程的趣味性，首先要讓學生積極主動參與到課堂學習的環節中。沒有學生的參與，小學語文課程的趣味性是無從談起的。根據小學語文課程的學科特點，這是一門與學生生活實際聯系較為密切的課程，教師在課堂教學過程中，應該鼓勵學生多參與，多進行觀察研究，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽。這樣就會讓學生逐漸對知識產生一種認同感。教師在上課過程中不要單純地認為自己就是在傳授知識，要認識到把學生培養成知識的觀察者與發現者。只有讓學生真正參與到語文學習的具體環節中，學生的感知能力才會不斷增強，興趣才會不斷提高，想象會更加豐富，記憶也會更加牢固，語文興趣和語文成績哪會不提高呢。

2．發揮教師的導的作用。

充分發揮學生的主體作用，并不意味著教師地位的下降，反而對教師提出了更高的要求。傳統課堂下，教師一般認為教才是教師的主要任務，而沒有把重點放在學生的學上。隨著課改的不斷深入，對教師自身能力提出了更高的要求。若想在每堂課上都充分調動起學生學習的積極性，教師必須在課前進行精心的設計，把課堂的每個環節都進行預設，這樣學生才能按照教師的預定的規劃進行學習。同時，對教師的專業素養也提出了更高的要求。尤其是語文課程，對教師的知識含量要求較高，教師要想給學生一些知識，自己必須儲備更多的知識。

三、建立和諧的師生關系，激發學生的學習興趣。

良好的師生關系，是提升學生學習興趣的另外一個重要保障。如果師生關系比較緊張，學生勢必不太喜歡學習某個課程。只有親其師，才可能信其道。良好的師生關系，有利于教師構建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調動起學生學習的積極性。如果師生關系緊張，教師在進行授課時，經常會出現課堂氣氛比較沉悶的情況。學生不會踴躍發言，教師自己也會講得索然無味。教師可以在授課之余，多和學生進行溝通，可以利用下課的間隙，與學生聊了生活中的一些小問題，這樣無疑就拉近了師生之間的關系。同時，教師在課堂教學過程中，也不要對學生一味地嚴格要求，嚴厲對待，應該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學生對語文課程產生濃厚的興趣。

四、教師要善于鼓勵學生，讓學生體驗成功的樂趣。

對于學生而言，語文課程并不是一門難以理解的課程，即使在考試過程中，學生在答題的過程中也不會覺得語文課程多么的難以理解。因此，教師在課堂教學中除了對學生諄諄善誘之外，也應該針對學生的年齡特點和心理特點，多多鼓勵和表揚。可以毫不夸張地說，教師對學生的表揚，是鼓勵學生積極快樂學習的一劑良藥。因為每個學生都希望體會到成功的快樂，對于學生而言，教師的表揚是他們認為自己取得成功的一個肯定。哪有一個孩子不希望教師的鼓勵和表揚呢。在實際的課堂教學中，教師要不吝嗇自己的表揚。如果學生回答問題到位，教師要表揚;如果學生某一次作業做得非常出色，教師也要及時進行表揚;當在課堂上學生全神貫注，積極回答問題的時候，教師也要適時進行表揚。教師的表揚并不需要教師多付出什么，卻給了學生莫大的鼓勵。教師在對學生進行表揚時，要做到言之有物，不要為了表揚而進行表揚。教師的表揚要誠懇，有針對性，要讓學生感覺到教師的表揚是發自肺腑的，這樣會有更好的效果。同時，教師在表揚的同時，也要及時對一些表現不到位的學生進行適當或者委婉地批評，讓學生及時對自己的不足進行改正。總之，在語文課堂教學過程中，教師要努力培養學生對語文課程學習的興趣，要培養學生高漲的積極性。同時，也要讓學生在課堂中表現出積極主動的學習勁頭，要學得愉快，同時也要學有所獲。教師在一堂課上不要過多地考慮自己教了多少東西，而要關注自己讓學生學會了多少知識。學生的學習興趣，不是輕松能養成的，要經過教師不懈的努力和學生的配合。

作者:楊麗華單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉大劉莊小學。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇三

語文教學是中國學校教學中的重要組成部分，語文教學促進學生文學素養的形成和提升。在小學語文教學中，作文教學又是重點和難點。目前，小學生對語文寫作提不起興趣，有些學生出現厭煩的情緒，他們存在不會寫、不想寫、不敢寫的情況。有的學生因頭腦中沒有豐富的知識，寫作文時不知道如何下手，不知寫什么。有些學生不重視知識的積累，不能自覺主動地提高寫作能力。小學教學所使用的教材內容也比較有限，有些老師只重視書本知識，不懂得給學生合理的寫作時間和具體指導。同時，某些家長缺乏科學的教育理念，他們認為學生只要學好基礎知識就可以，其他知識可以慢慢來，導致學生知識不夠全面。在這樣的環境中，小學生天真活潑爛漫的想象力被埋沒，寫出來的文章東拼西湊，語句凌亂不完整，沒有鮮明的主題和應有的文采，學生整體寫作水平不高。寫作能力是學生語文學習能力的綜合表現，對小學生進行的作文教學，其實是在培養一種綜合能力。小學生的想象力豐富，對周圍的事情充滿好奇心，在小學語文作文教學中，如能從學生自身的特點出發，激發他們的好奇心和寫作興趣，他們就會進入到較好的寫作狀態。

1、激發興趣。興趣是學生學習中最好的老師，在小學生語文作文教學中，應用興趣教學，目的是為了充分調動學生的積極性，在和諧融洽的教學環境中，讓學生積極主動地進行寫作。興趣教學需要從學生出發，激發學生的學習興趣，在學生的成長和學習中始終具有重要的作用，語文是各種知識學習的基礎，學好語文可以為其他學科知識的學習打下良好的基礎。

2、贊揚激勵。在學生學習的過程中，他們的表現、成績、努力等，都需要得到老師的認同，在得到認同和賞識之后，學生的學習興趣和熱情會更高。在小學語文作文教學中，教師應主動采用贊揚激勵法，提高學生的學習興趣。老師是小學生信任的對象之一，教師對學生學習中的表現給予肯定，會讓他們特別高興，并在今后的學習中積極規范自己的行為，主動參與學習，還可以激發他們的寫作熱情，促進他們學會個性化寫作，并始終保持高漲的學習熱情和興趣。在小學生的語文作文教學中，教師應引導學生發現自己的優點、能力等，然后肯定自己，教師則應及時對學生進行贊揚激勵，夸獎學生的創新力、興趣、特點、愛好，等等。在課堂教學中，通過教師的贊揚和學生的積極反饋，營造一個生動活躍的課堂教學氛圍，對提高作文教學的質量非常重要。

3、多媒體與教學方法的靈活運用。在小學語文作文教學中，利用多媒體，形成文字、圖像、視頻結合的現代化教學方法，為學生營造一個多彩的學習環境，為他們創造寫作情境，刺激他們的感官，激發他們的寫作興趣，讓他們充分發揮自己的想象力、創造力進行寫作。利用多媒體為學生呈現栩栩如生的畫面、聲情并茂的影像等，讓學生處于精神輕松的狀態，感受影像內容呈現的意境，為學生搭建一條輕松、愉悅的創作道路。興趣教學需要與現代多媒體教學技術結合，為學生營造良好的創造環境，進而提高學生的寫作能力，讓學生充滿激情地進行寫作。靈活多變的興趣教學方法也是提高學生學習興趣、促進學生創作的良方，為學生創設寫作情境，激發學生的創作興趣或者是設立疑問，激起學生的好奇心，產生飽滿的創作熱情，進而開始寫作。

4、激發學生寫作欲望。興趣是提升學生寫作能力和意識的重要條件。只有對習作產生了濃厚的興趣，他們才可以保持積極的情緒，心情愉快地寫作。所以，教師應采用不同形式，使用教材習作資源引導學生進行練筆，激發學生的學習和表達欲望，不斷提升自身的寫作能力。作文是培養學生表達力、想象力的基礎，而且有助于提升學生的創新能力。教師應引導學生變換文體進行寫作，激發他們自身的表達欲望。

三、結語。

在小學語文作文教學中，教師應充分利用興趣教學法，結合多媒體技術，調動學生的學習積極性、興趣、熱情，使學生想寫、愛寫，進行個性化的寫作，提高學生的寫作水平以及寫作能力。興趣教學在小學語文教學中的應用，在學生寫作能力、語文素養等的培養中有重要的作用和意義，教師應有意識地積極運作。

作者:謝黎單位:浙江省余姚市東風小學教育集團東風校區。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇四

興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關鍵。在小學體育學科教學中只有激發與培養學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發揮體育學科增強體質、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關注的課題，現筆者結合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。

一、建立良好的師生關系。

親其師信其道。學生與教師之間的關系直接決定著學生對教師所任教學科的態度。可見建立和諧融洽的師生關系是激發與培養學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關系的構建。教師要充分地認識到現代教學中教師與學生的關系已不再是傳統教學中單純的師徒關系，而是一種互動與合作的平等關系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。

二、運用現代信息技術。

現代信息技術是一種先進的教學技術與手段，具有傳統教學手段所不可比擬的重要優勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態性與活動性，可以說現代信息技術的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發學生興趣，提高教學效益的重要手段。

(一)教學情境化現代信息技術不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態地呈現在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。

(二)內容更豐富傳統教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現代信息技術可以打破教材的限制，可以使教學內容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內就可以接觸到更多的體育內容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。

三、開展豐富的體育訓練活動。

基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關技能。

(一)競技運動。

小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。

(二)游戲活動小學生活潑發動，游戲是他們最為喜愛的活動。

將游戲與體育結合起來，設計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產生持久的學習興趣。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇五

強烈的好奇心，是引發興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應根據授課內容巧設問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數學課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時我注重從教材內容需要出發，以組織有趣的數學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇六

摘要：體育教學的基礎教育的重要內容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養終身鍛煉的重要基礎。小學體育教學要注重學生的興趣的培養與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養學生的興趣。

一、前言。

隨著素質教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據調查表明，我國兒童的身體狀況也發生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產生厭倦心理。

（一）體育教學方法單一，教學效率低下。

目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統的教學模式并不利于調動學生的積極性，也難以培養學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經掌握了，就讓學生去自由活動。可是當第二次上課，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節課的教學內容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統的體育教學的方法，忽略了教學方法的創新，這就導致教學效率低下。

現階段，體育教學的理念已經有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經不符合現代體育教學要求。現代體育教學理念強調培養學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調動學生的主動性和參與性。

（一）創新教學教法，提升教學的有效性。

體育教學改革的出路就在于教學方法的創新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉變，體育教學也有了很大的`轉變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發學生的積極性，又能培養學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領組員學習投籃技巧。經過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。

（二）設計體育游戲激發興趣。

體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。

四、小結。

長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發揮著指導作用。小學體育教學也發生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優化體育教學模式培養學生的興趣。

參考文獻：

[2]胡永紅.有效體育教學的理論與實證研究[d].福建師范大學,2009.

[3]霍軍.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[d].北京體育大學,2012.

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇七

近年來，教育改革不斷推進，不僅是語文、數學等文化課課堂的改變，體育等實踐性課堂也在不斷轉變。家長與學校對體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養良好的心理素質。小學正是學生產生體育興趣的重要階段，從小培養此類興趣，以后也會熱愛運動，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進小學素質教育的進程，促進學生身體、心理和文化知識全方位發展。

1.小學生身體心理素質不夠，缺乏自信心。

現代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質和心理素質較差。在體育課上，不能按質保量的完成老師所布置的任務，對于難度較大的任務更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質量，學生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對于體育活動很不積極，身體素質及心理素質更是難以得到提升。

2.體育教師的教學方式落后，專業素養不足。

教師的教學在很大程度上影響學生的反響。小學生年齡較小，不夠生動的課堂難以吸引學生的眼球。學校在招聘時，對于體育老師的要求可能不是很高，導致部分教師的專業素養不夠，本身體育專業知識就比較枯燥，教師又無法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達不到預期的效果。另外，還有些體育老師責任心不強，對自己的學科不夠重視，教學時并不認真，草草了事，這樣學生更是無法學到有用的東西，長此以往，體育教學的質量很差。

3.傳統應試教育模式的弊端。

體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學期的體測。學校并未根據小學生的特點制定教學方案，他們處于好動的年紀，可能會喜歡足球、籃球、輪滑等很多項目，但是這些興趣卻沒有得到發展，只是為了通過考試而機械練習。這樣的模式違背了體育教學的初衷，沒有真正做到追求健康的體魄和強大的心理素質，只是為了體測過關，這樣的體育課毫無意義。

二、小學生的心理及生理特征。

1.心理特征。

小學生的年齡較小，心智發育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動就會引起他們的情緒變動。學生對老師的依賴性很強，自我約束性較差，而且他們會產生自我表現的欲望，有時會有強烈的勝負心。在進入小學后，小學生的心智會有一定的發展，他們很容易被娛樂性、趣味性較強的活動吸引，容易對許多東西產生興趣，這時候如果有老師或家長正確引導，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養對體育的積極性。

2.生理特征。

小學生正處于身體發育的關鍵時期，成長較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經系統極容易興奮，并且持續時間長，這也是他們活潑好動的原因之一。但是，他們的神經系統發育還不夠完善，其平衡力、協調性及反應速度還稍差，需要加強訓練。

1.培養學生的運動能力。

體育教學自然要關注學生的運動能力。傳統的教學模式比較古板，注重對知識的灌輸，缺少趣味性。學生對體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學生的興趣，培養運動能力，也要從這些方面入手，不斷進行改變。教師需關注學生的主體地位，演示基礎動作時也可與學生互動，讓他們進行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過程中，鼓勵他們互相幫助，互相糾正錯誤，看誰表現更好。不斷對他們進行激勵，不僅可以激發興趣，調動主觀能動性，還能提高體育課的質量。

2.激發學生的積極性。

前面提到小學生會有自我表現的欲望和強烈的勝負心，可以從這一點入手，調動他們的積極性。在教學過程中，多給他們一些展示自我的機會，對于表現較好的學生要及時表揚，不管學生表現如何，都不要一直嚴肅，這樣下去會消磨學生的熱情。尤其需要關注上課比較沉默的.學生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養自信的態度。引入一些獎懲的機制，有效地激發學生的積極性。同時，選擇一些熱門的開展話題，比如：奧運會期間女排的出色表現，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機會培養學生對某項體育競技的喜愛。

3.團隊合作精神。

合作精神在體育中尤為重要，許多項目都離不開團隊合作，它在其他領域也十分重要。人的一生中總要經歷與人合作，因此，需從小培養團結的意識。教師可以進行分組教學，最后對各小組給予評價。此過程可讓他們意識到集體的重要性，他們的表現不僅僅關乎自己的成績，還會影響組內其他人，于是，在潛移默化中培養了他們的責任意識。此外，引入一些趣味性的團體活動，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們在游戲的樂趣中體會團隊的重要性。

1.加強師生溝通，建立良好的師生關系。

有效的溝通是建立良好關系的前提。小學生本身就對老師的依賴性較強，他們對于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時會不自覺的模仿老師。在喜歡的老師面前就會認真聽話，喜歡展現自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會注意力不集中，厭倦聽課，甚至會抵觸他的課。因此，老師需要注重與學生溝通，人無完人，雖然不一定做到讓每個學生都喜歡自己，但至少不能影響學生的正常學習。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規，認為自己上了年紀，就安于守舊，不主動追求改變。其實不管是年輕還是年紀較大的老師都有他們自己的優點，年輕老師可能與學生更有共同語言，更能適應教育改革的步伐，教育的理念更先進。而上了年紀的老師則教育經驗更加豐富，并且他們會有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學生的距離。體育是一門實踐性較強的學科，教師們需準確地將自己定位于一個引導者的角色多與學生進行互動，參與他們的游戲，動作講解時盡可能親自示范，及時調整自己的教學方式，通過這些努力，定會與學生建立良好的師生關系。

2.營造和諧的課堂氛圍。

活潑、輕松的課堂更有利于調動學生的積極性。教師在語氣上需盡量溫和，態度平易近人一些，不要與學生產生距離感，不敢與老師進行交流。對于一些較為復雜難度系數比較大的項目，教師更要耐心，不要急于求成。學生頻繁出現錯誤時不要忙著責怪，反省一下自己是否已講解到位。對于注意力比較貪玩的同學，要采取引導的方式，減少責罵、避免體罰。小學生也不是什么都不懂，讓他們意識到自己行為不當之處，這樣不僅自己學不好，還會影響其他的小朋友。對于努力上進的學生，要及時進行表揚鼓勵，同時，關注有進步的同學，如此課堂便會越來越好。

傳統的小學體育教學多為觀察教學，教師進行知識點講解和動作演示，學生觀察后個人練習，但是這種模式不利于培養創新思維，更不利于學生的長期發展。素質教育更要求對教材內容的創新與優化。教師可以應用游戲教學法，將一些動作融入游戲環節，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學生的注意力，激發他們的學習興趣。教師不但向學生傳授知識技能，更要注重培養他們的體育興趣。知識技能可能會隨著時間的推移被遺忘，但興趣一旦培養便不容易消失，這對學生以后的身體和心理發展都很有幫助。

4.關注個體差異。

教師的教學也要有層次，根據不同的身體素質及知識接受能力制定相應的教學計劃。對于技術性的體育項目不強求，只要掌握一定的動作要領即可。觀察學生是否對某方面有特殊的喜愛或天分，從小開始培養，日后可能會成為國家運動員。教師不要局限于自己的教學，需要關注個體差異，用長遠的眼光看待自己的學生。

五、小結。

在不斷推進素質教育的時代，體育課也要跟上潮流，培養學生對體育的興趣具有長遠利益。當然，培養興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關系入手，良好的師生關系有利于營造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調動學生的積極性。對傳統模式不斷進行調整與改革，只有不斷靠近素質教育，從小培養孩子的創新性及合作精神，激發他們對于體育的熱愛，才能對孩子日后的學習和生活產生積極影響。

【參考文獻】。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇八

摘要：小學英語教育應該創設良好的語言場景并提供大量的語言實踐機會，使學生通過親身體驗、感知和交流，形成語感；而英語教師無疑在此過程中扮演著關鍵角色，一位成功的英語教師理應在教學中刻意培養學生對英語的持久興趣，使他們真正做到樂學、善學、會學。因此，教師要充分挖掘教材，轉變教育觀念，以人為本，通過各種形式激發學生的學習興趣。

興趣是學生最好的老師。一位成功的英語教師要在教學中刻意培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于理想的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此，英語教師的教學手段須不斷更新，運用靈活多樣的教學手法，組織學生進行生動有趣的語言實踐活動，通過各種手段激發學生的實踐熱情，加強對學生學習興趣的培養，讓學生變學習興趣為參與實踐的動力。如何提高學生學習英語的興趣，完成小學英語新課標準的任務，筆者有以下幾點感悟：

1、教師應轉變教育理念，尊重學生人格，用真情實感激發學生的興趣。

建立新型師生關系，既是新課程實施與教學改革的前提條件，又是新課程實施與教學改革的任務。建立師生情，讓學生在和諧交往中享受學習的樂趣。英語教學不僅是英語素養的培養，更是一種師生心靈的碰撞，情感的交匯和人格的影響。因此教師須在不斷提高自身素養的前提下，真心對每一個學生的各方面負責，對學生的終生發展負責；教師還應把他們當成孩子去交往，容許他們犯錯誤，幫助他們在不斷地犯錯中逐漸成長，并一步步走向成熟；教師更應該把他們當成朋友去交往，放下“師道尊嚴”的架子，不拘小節，不拘形式地與學生打成一片，力爭成為學生無話不談的知心朋友。一旦濃厚的師生情誼建立起來，學生就會真正欽佩、真正喜愛英語老師了，由“愛屋及烏”導致的學習英語興趣是不可估量的，在教育實踐中也是屢見不鮮。

2、把握良機，渲染課堂氣氛，引發學生的學習興趣和求知欲。

學生都有著愛說愛鬧的孩子氣，他們好奇心強烈，敢想、好動、無所顧忌。因此，教師必須因勢利導，不要盲目追求課堂紀律打壓他們的好奇心和求知欲。上課時，教師應盡可能給學生創設一個寬松的學習場景，使他們能夠懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢于用英語大膽發言，積極思維，不斷產生主動學習和施展本領的興趣。新教材中很多內容都涉及到學生熟悉的日常生活，因此我們應適當地把教室變成他們活動的場所，讓他們相對自由地施展個性，以便激發他們學習英語的興趣，學習的驅動力自然逐步增強。

3、充分挖掘教材，認真備課，在教學各環節中增加趣味性。

教師對學習內容的處理，一般情況下是由易到難，逐步深入，同時還應考慮到對學生的學習興趣要有一定的刺激程度，使學生始終處于積極狀態中，使他們的興趣逐步升溫；其次應增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于保持學生的'學習興趣。具體相對語言材料而言，教師就是要想辦法為學生創設新穎可信的場景，以此吸引學生注意力，再由該場境過渡到課本中所展現的情境。同時，合理運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等，讓所要呈現的情景更加立體生動而富有情趣。比如把課堂知識串成一個生動有趣的故事，邊講故事邊學知識就是一個好方法；還比如歌謠又以它詞句簡單、韻律優美等特點深受孩子喜愛，將歌謠引入小學英語課堂，不僅能活躍課堂氣氛，激發學習興趣，還能開啟心智，發展學生的音樂智能，可以是小學英語教學的有效形式。

4、注重“以人為本”，發揮學生的主體作用。

過去的教學常常強調教師的主導作用，而把學生單純地視為被教育的對象，忽視了學生的主體地位；把學生的大腦看作是可以填充知識的容器，忽略了教學的特點，無視學生主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛力的生命體，內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體發展，使之成長、成熟。“以人為本”，一切為了學生的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語及外語學習研究均證實：在外語教學中，重點不再是“我們該教些什么”，而應該是“我們如何在課堂教學中創造這些條件，讓學生能干些什么。”因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性、創造性，增強學生的英語應用能力。

總之，教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動，我們應該多為學生創造思考的空間，這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是一味限制學生的思維，被動地跟老師走。設計有效的課堂教學活動，不僅要充分體現“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；而且還要使教學活動的設計要符合新課標理念下新的教學目標與要求，要能真正代表學生，激發學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，以完善和發展學生的綜合能力。例如在第一堂課的單詞教學中可以適當添加一些動物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck，monkey，dog”等等。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，題目為“我的生物園”，鼓勵他們利用學過的單詞，自己編個小故事。這樣一來，學生口腦并用，不僅培養了學生的語言表達能力，而且調動了學生的主觀能動性，幫助他們跳出被動灌輸的困境，真正成為學習的主人。

參考文獻：

[2]張雙江.從大學英語現狀看中小學英語教育[j].科技信息.2008(33)。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇九

興趣是最好的老師，熱愛是最強大的動力，營造寬松的學習環境，創造學習語文的條件。在多年的教學實踐中，我發現，許多學生的某科學習成績與他們對老師的熱愛與否有關，當他喜歡那位老師時，他對這門功課也會更有興趣。所以，我在教學中總是想辦法和學生做朋友，讓他們感覺和我一起討論問題、探究知識是一件快樂的事。為了在每堂課上讓學生對我這個“老朋友”都有“新感覺”，在課前，我一般都和同學們先做一個小游戲，如：我大拇指向上，同學們就坐下，我大拇指向下同學們就起立的小游戲。在游戲的過程中，由于部分同學出現了錯誤，而引起同學們陣陣笑聲，使教室里充滿了歡樂。這既拉近了師生之間的距離，又激起了同學們的興趣，創造了學生樂學的氛圍。

二、引入情境，激發探究興趣。

一堂課上每個環節都很重要，但低年級學生注意力時間短，創設情境尤為關鍵。在教學四年級《小木偶的故事》時，我為學生創設了一個故事情境，使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣導入的：同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師今天就給大家講一個“笑”的故事：從前，有個老木匠鑿了一個小木偶，他有鼻子有眼睛，能走路會說話，真討人喜歡。可老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上少的東西是“笑”，于是老木匠拿起它神奇的雕刻刀，在小木偶的臉上填了一個笑嘻嘻的表情。然后，老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把它送出了家門。

小木偶離開家后會發生什么事呢?大家猜一猜。故事一講完，同學們都爭先恐后地發起了言。這樣，學生們就對《小木偶的故事》有了初步感性認識。通過故事情境的創設，把學生帶入到課文的情境中，另外，我還用圖畫展現形象，產生美感把學生帶入到遐想的境界。無論是好奇還是因為關注，都使他們有了一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。

三、設疑導入，激發學習動機。

古人云：“學起于思，思起于疑”。歌德曾說過：“要想得到聰明的回答，就要提出聰明的問題。”在教學中，教師就要不斷地創設出有啟發性的，趣味性的問題來激發學生學習的欲望。這樣才能激發學生探究的興趣，使學生的腦子積極主動地轉動起來，促進觀察力、思維力、表達力的發展。本人在執教《鳥的天堂》一文時，首先提出了“你能想象出天堂是怎樣的嗎?”一石激起千層浪，大家你一言我一語，紛紛發起了言，氣氛十分活躍。

四、體驗成功，激活學生的學習興趣。

在一堂課中，能否提高學生的學習興趣，特別是小學生，很大程度上就是看他們能否體驗到成功的喜悅。如何創造語文學習的成就感機會，就很有技巧。我剛接手現在這個班的時候，發現幾位晨會很不理想的同學，上課時無精打采，討論、回答問題都不夠積極，于是，在以后的課堂中，我就多給他們創造機會，如讀課文時我會說：“你讀課文時的聲音十分悅耳。”習作時在批語中寫“語句通順”、“錯別字少”、“某一個句子寫得十分優美”等等。只尋找閃光點，而對于不足只在指導過程中對事不對人地講一下。也寫上一些鼓勵性批語：“又有進步了”、“相信下次會更讓老師吃驚”等等。這樣，學生會越來越有信心，自然，對語文學習也會越來越有興趣。

五、巧用多媒體，激發學生學習興趣。

“在授課過程中恰當地選用多媒體教學，能更好地把知識技能傳給學生，加快師生間知識的傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。”教學多媒體具有直觀性，為學生提供形象生動，內容豐富的感性材料，能吸引學生的注意力，激發學生濃厚的學習興趣。我在教學《鳥的天堂》一課時，首先播放了鳥的天堂視頻，讓學生欣賞美麗的大榕樹，聽悅耳的鳥鳴，音、像融為一體，這樣，在后邊的教學過程就順利多了。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇十

為了充分激發學生對課文的閱讀興趣，教師要積極創設良好的教學氛圍，激發學生真實的情感體驗，引發學生的探究欲望。例如，在教學《山中訪友》《圓明園的毀滅》等課文時，其中蘊含的情感非常熾烈，意義也非常深遠，所以在具體教學中，我們要充分利用多媒體技術，將直觀形象的圖片引入課堂，并配以相應的音樂，讓學生在視聽結合的基礎上朗讀文章，促使學生產生身臨其境之感，激發學生的學習熱情。

二、通過表演課本劇，促進知識的內化。

小學生喜歡模仿，并具有很強的模仿天賦和表演欲望，因此，教師可以充分利用學生的這一年齡特點。通過表演課本劇，不但可以強化語言創作，而且可以讓學生在語言表達中進行思考、溝通與交流，便于學生積累豐富的語言素材，提高學生的人文素養，促進學生知識的內化，達到學以致用的目的。因此，在語文教學中，教師要善于利用教學契機，引導學生對課文內容進行改編和創編，讓學生的語文學習過程變得更有意義和創意，充分激發學生的參與意識，提高語文課堂的教學效率。當學生進行創編時，教師要鼓勵學生突破文本限制，打破傳統的思維定式和心理束縛，充分展開聯想和想象，加強學生學習和生活的有機聯系，引導學生入情入境，讓學生深入體會文章的情感和意境，感受作者的寫作意圖，引發學生的共鳴，從而更好地強化學生的情感體驗，促進學生對知識的理解和消化。例如，在教學《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》等課文時，為了充分激發學生的學習興趣，促進學生的理解和感悟，教師要鼓勵學生參與情景劇的創編過程，調動學生的積極性和主動性，從而取得良好的教學成果。

三、引入童話故事，激發學生的興趣。

小學生的想象力非常豐富，而且都喜歡童話故事，童話故事中包含很多神奇的事情，有著大量神秘的人物，每一個童話故事都非常符合小學生的心理特征。所以語文教師要充分利用童話故事來引導學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高他們的學習欲望。例如，在教學《掩耳盜鈴》這篇文章時，教師可以先從童話故事入手，勾起學生的閱讀欲望，促使他們主動閱讀。然后，再適時滲透理論知識，促使學生在不知不覺中掌握課文宗旨，提高教學質量。總之，為了提高學生學習的興趣，我們教師轉變教學理念，采用學生喜歡的教學方式，讓學生積極參與到教學中。

作者:徐永宏單位:吉林省梨樹縣小城子鎮第一中心小學校。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇十一

摘要：本文分析了體育興趣對留守兒童的重要性，以及眾多留守兒童對體育鍛煉不感興趣的原因，并得出相關結論，以加深教學管理者的認識。促進留守兒童課程設置的合理化調整。

關鍵詞：留守兒童；體育；重要性；原因；解決方法；結論與建議。

（1）體育行為是兒童成長發育的基礎，特別對于農村留守兒童。一旦留守兒童產生了強烈的體育興趣，他就會為體育活動而樂此不疲。“興趣是最好的老師”，有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習，體育已成為他們日常生活的重要內容。留守兒童就能從體育活動中獲得更多的樂趣和釋放天性。能更好的度過父母缺失帶來的不安全感。

（2）體育興趣是兒童心理健康的有力保證，特別是農村留守兒童。尤其突出。孩子們缺少體育鍛煉會造成許多心理問題。因為身心是統一的，許多心理問題是由身體問題引起的，生理基礎出了問題，必然要在心理上有所反映。在目前的社會形式下，農村留守兒童面臨著社會、家庭、學校的種種壓力，再加上父母缺位，家庭環境缺失。不少留守出現不同程度的心理問題。這已經是現今中國社會的共識。留守兒童青少年異常行為突出，在人際關系、情緒穩定性和學習適應方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對緊張的學習，改善適應環境的能力，對生活充滿熱情，感受團隊精神的相互關心與合作，協調人與人之間的各種關系，能更好的適應寄宿學校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過成長期。還可以使孩子們在豐富的體育活動中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時在體力上也可以促進全身的血液循環，加強新陳代謝，改善神經系統的調控能力，幫助消除學習所帶來的體力和心理疲勞，喚起自信心和自尊心，獲得健康的自我感和人格。

2留守兒童對體育課不感興趣的原因和解決方法。

（1）體育教學方法單一、內容枯燥，設備差，人多場地小；學生自身能力差，對體育沒有足夠的認識，體育教師自身素質差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實表明：對體育課不感興趣的留守兒童是少數，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學形式、內容、方法呆板枯燥，體育設施差、場地小，學生自身素質差等。作為體育教師，結合學校實際，因地制宜，增加體育游戲的玩法，提升體育課的吸引力和感召力。

（2）體育活動課要有選擇性地開展，激發學生的主體參與。根據國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，提出全面落實素質教育，逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革，根據這一文件精神，我國對體育兩類課程整體做出改革，主要教學目標、教學內容、教學時數和比例做了較大調整，有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學過程中，孩子們喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排比例增加，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點，使孩子們在生理上、心理上得到滿足，從而激發了學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。這樣，既改變了基礎體育教學中單純對學生傳授知識和技術、發展體力的身體教育觀念，又改變了教師強制灌輸，學生機械再現的'教學方法。活動課進行了大量的運動實踐，在實踐中了解了一些體育競賽知識和規則，并體會到體育知識和技術的重要性，從而更好地激發了孩子們鍛煉身體的興趣，培養了孩子們參與體育活動的意識、能力和習慣，讓“教”與“學”結合了起來，并達到了預期的效果。

3結論與建議。

大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動的，只是對教學內容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對體育教學的興趣，不但要提高教師自身的素質，完善教學藝術，達到寓教于樂的教學效果。還應該結合留守兒童的生活實際。體育課不能僅僅局限于正規課程設置。充分利用先用條件。能動性的發揮周邊環境的作用和孩子好動的特點。

（1）改變體育教學中單純傳授知識技能，發展體力的身體教育觀念，以育人為出發點和歸宿，面向終身體育。參與性是學生在認識事物、探求真理的過程中所表現出的最基本的情感體驗。在體育教學中，教師應經常結合所授教材內容，提出創新性的方法，讓孩子們更加積極的參與進去。

（2）改變體育教學中灌輸，機械再現的教學方法。孩子們是教學的主體，學習的主人，應實行教師主導與學生主體相結合的教學形式，在選擇和運用教材教學時，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實效性緊密地結合起來，不能局限于課堂完成教學任務。應該是為課后的主動娛樂和游戲打好基礎。例如：籃球的行進間運球的教學時，不應該每次課都圍繞在單調的直線運球上，而應該在掌握直線運球的基礎上，不斷地改變練習方法，逐漸地將直線運球改變為曲線運球，以至變向運球。這樣，孩子們在時時更新練習方法要求的情況下，會不覺疲勞地完成教學任務，激發學習積極性，從而達到教法的多樣性和學法的實效性。

（3）呼喚全社會對留守兒童寄宿學校體育教育的重視。目前，農村體育教師社會地位低下，農村留守兒童寄宿大部分學校雖有運動場館，但設備簡陋，體育經費嚴重不足，加之有些學校領導體育意識淡薄，過于關注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準的體育師資隊伍，就需要社會各界的支持和理解。

（4）體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，留守兒童數量龐大，他們的身心健康是關系到社會健康發展的重大問題。在家庭和親情缺位的情況下。國家花了很大的力氣在全國建立并推進了留守兒童寄宿制學校的建設和發展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無人看管無法上學的境地。但是長期缺乏家庭和親情的環繞。留守兒童暴露出的心理問題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的！恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個問題。體育教師不應該成為“教書匠”，而是學者型的人類靈魂的工程師，當務之急，我們的教育管理者不是簡單的給孩子們一個生活環境那么簡單，加強體育老師敬業精神的培養，不能認為體育課容易教，只要帶領學生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例，豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學，在當前應試教育向素質教育轉變的過程中，更應加強對它的研究與探討。

參考文獻:。

［2］胡家國．體育游戲在中學體育教學中的合理應用．2011（1）．。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇十二

摘要：三年級小學生,是作文的起步階段,針對習作難的情況,特從興趣著手,探索提高學生習作興趣的方法,文章從教師和學生兩個大方面進行探索,在實踐中尋找出一些好的方法,和大家一起分享。

新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標:留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。新課標的這些要求對于我們三年級作文教學來講,就是一個意思:培養學生對作文物興趣和愛好,教會學生如何寫作文。三年級作文是寫作的起步階段,學生們不處于習作的初始階段,而作文卻又比低年級作文要求高出一個水平。很多孩子因此產生了害怕寫作文的心理,學覺得不知道從哪里下手。那么,怎么樣才能激發同學們的寫作興趣呢?通過微型課題研究,我們從教師和學生兩個方面做了總結:。

一、教師方面。

(一)提供學生一個好的習作氛圍。

一個好的習作氛圍可以讓學生有一種積極的情緒體驗,這樣除了可以提高學生作文動機,還可以促進和提高他們自由聯想能力。能夠讓記憶清晰明確,思路反映敏捷,語言組織和表達能力得到有效提高。這樣的寫作氛圍要通過兩個方面來營造,一個是物質提供方面,一個是心態組織方面兩大部分。物質主要是指一些硬件設施,比如說教室的環境方面還有可以提供給學生活動的場地。這樣,自然而然的就可以提高他們寫作的欲望。心態方面主要是指老師要用自己的情感和愛心來刺激學生寫作的激情,通過親切的笑貌臉來點燃同學們創作激情。

(二)采取靈活多變的教學方式組織教學。

在三年級作文的教學階段,老師要努力創造條件讓學生體驗寫作樂趣,讓他們從心里覺得寫作文是件好玩兒的事兒。提前為學生以后的創作學習打下心理基礎。三年級的孩子活潑好動,好玩兒,好動手,對新鮮事物充滿新鮮感和好奇心。我們作文教學就要根據和適應兒童的這些特點,做到有針對性的組織教學,讓孩子們在自然的輕松的環境下就可以把想到的說出來,寫下來。

故事式:老師先講幾個小故事,要講到生動,能夠吸引孩子們的好奇心。然后,讓同學們把聽到的內容大概上寫下來,再點名讓幾位同學復述,這樣加了孩子們自己的思維和語言的故事,就成了一篇非常好的作文。

活動式:針對孩子們好玩愛動的特點,把游戲適當的引入課堂,在無意中有意中讓孩子們對寫作有了新的興趣。

情境式:三年級的孩子,容易被真實的、具體的、非常形象化的東西所感動。他們的情感一般都會在特定的情境中產生。

(三)肯定孩子們的創作。

這就要求教師要發自內心的發現學生的成功或者是進步,并給予充分的.肯定和表揚。讓孩子們沿著成功的方向更加努力的前進。這是一種非常正面的強化手段。可以進一步激發孩子們自我價值的實現,滿足孩子們心理上上的需求的非常重要的手段。

1.因材施教,目標得當。

心理學研究表明,只有經過努力才可以達到的目標才能最大限度的激發學生們的學習動機。可是一個班級里,學生們學習能力優劣懸殊很大。三年級以后,習作訓練的質和量都在慢慢的發生變化。所以,學生們面臨的差別也非常大。因為,在習作目標上不能有過高的要求。可以設計多層次的可變性目標。盡可能的讓每一位同學都嘗試到成功的喜悅。

2.學會正確的評價和肯定。

老師的評價和肯定要面向全體,貫穿全過程。教師要鼓勵孩子們想到什么就寫什么,怎么想到的就怎么寫出來。只要是作文達到了制定的習作要求和目標,就要打高分,多鼓勵肯定。并且,針對不同的學生,一定要大力肯定其文章中的特點。增強他們寫作文的自信心。

3.盡可能的滿足孩子的表現欲。

在三年級這個年齡段上的孩子們,有很強烈的表現欲,他們非常希望自己的作品能夠得到老師的認同,得到長輩的稱贊,得到同伴們的欣賞。

由此可寫,要提高習作氛圍營造的重視度,為孩子們提供一個良好的習作氛圍;采用靈活多變的教學方式;充分的滿足孩子們好奇心、表現欲,滿足孩子們作文的應用需要。才能夠有效的激發起三年級學生們的寫作動機,培養他們良好的寫作習慣。

二、學生方面。

(一)觀察能力是學生樂寫、趣寫的前提。

重視觀察,就是方讓學生學會觀察,學會觀察事物的順序,如從上到下,從整體到部分,從外到內等;并引導學生抓住事物的主要特點、細節進行觀察。有順序、有重點地觀察,是寫好作文的重要因素。

(二)閱讀、積累是趣寫的前提。

一位教育家說過:“讓學生變聰明的辦法不是補課,也不是增加作業,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”在習作情況調查時,學生有如下情況:寫,提筆無話可寫;說,啟齒無詞可言,或者寫了、說了,但不盡人意,言詞單調,表達膚淺。分析原因,不外乎兩點:一是缺少豐富的素材、深入的思考;二是沒有足夠的語言表達積累。而閱讀恰好是他們的天敵。閱讀是寫作的基礎,只有通過大量的閱讀才能積累豐富的詞句,為寫作提供良好的知識儲備。很多孩子很少讀課外書,所以教師應從課文入手,因為教材中許多課文文質兼美,易學易誦,可供學生鑒賞或臨摹,教師要想辦法為學生假設遷移的橋梁,通過引導,培養他們模仿寫作的能力。每學習一篇課文,我都要求學生摘抄好詞好句和精彩片斷,其中,有些課文非常接近孩子們的生活,學完之后,我就讓他們悟其法、學其法、用其法,仿寫一篇作文。培養學生的閱讀興趣,僅僅留給時間讓學生閱讀是不夠的。在培養學生閱讀興趣階段,讓學生讀些自己喜歡看的書,如果一直由學生隨意閱讀,沒有目標,不加以引導,那么就很難有較好的收效。

作文教學也是一項長期而又艱巨的任務,需要我們在平常的教學活動中一點一滴地去滲透引導,學生寫作興趣的培養也不能一蹴而就,需要貫穿整個習作教學過程,我們應相信“持久的興趣”最終會變成一種愛好,一種習慣,一種能力,一種成就。

參考文獻。

[1]葉圣陶,《葉圣陶語文教育論集》北京:教育科學出版社,1987年。

[2]崔巒主編《小學語文教學論》,北京:中國人民大學出版社,。

[3]張長青主編《小學語文教學研究》,蘭州:蘭州大學出版社,1993年。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇十三

恩格斯說過：“興趣和愛好是最好的老師。”它能引起學生學習的動機，激發學生學習的內動力。學生只有對學習的材料產生濃厚的興趣，有強烈的求知欲，才會積極主動的參與學習。教學中充分發揮學生的主體作用，培養學生學習的興趣，對于提高學習效率，培養學生創新能力都有積極的促進作用。那么，怎樣培養學生的學習興趣呢？這就是每位老師都十分關注的問題，下面就在語文教學中培養學生學習興趣談幾點看法。

一、創設和諧民主的課堂氛圍，能引起學生的學習興趣。

俗話說：“親其師，信其道。”良好的師生關系是一股無形的力量。師生之間友好、和諧關系的建立，不僅是良好學習環境的基礎，也是引發學生學習興趣的重要因素。學生只有在平等、和諧民主的環境里才能積極思考，極大地發揮自己的想象力和創造力。在課堂教學中，老師首先要營造一個和諧民主的課堂氛圍，關心學生、愛護學生，師生之間互相尊重、信賴、理解，讓學生有充分的權利和發表自己的意見，對學生的見解要耐心傾聽，哪怕是不符合實際的或錯誤的，教師都不能橫加指責，只能加以適當的引導。否則就會使學生的學習興趣受到壓抑，久而久之，學生就會對學習失去信心。教師要放下“師道尊嚴”、“教師權威”的觀念，把學生和自己放在同一天平上，在學習上對學生民主、平等和關愛；在生活上對學生友善、溫暖和關懷，做學生的良師益友，遇到不順心的事能控制自己的感情，不遷怒于學生，這樣，既能解出學生的心理負擔，也能使學生樹立起自尊、自信、自強的信念。

二、合理安排教學內容，能提高學生的學習興趣。

古語有云：“學起于思，思起于疑”。學生的學習往往都是從問題開始。因此，在教學中，老師要根據教材內容，合理安排教學內容，問題情景的創設要有價值、有坡度。問題的設計不宜過難，如果問題過難，學生無從下手，只有望題心嘆吧，時間長了就會使學生喪失學習的信心；問題的設計也不宜過易，學生不動腦筋就唾手可得，時間長了，學生同樣也會失去學習興趣。設計的問題要適度，讓學生產生似曾相識的感覺，在努力的基礎上就能夠理解和掌握，這樣，學生在精神上就會有新的滿足，并在滿足感的驅動下爭取新的成功，從而提高學生的學習興趣。

如在教學《鳥的天堂》一課時，如果按照常規，從第一段開始，依次進行分析，就會使問題過多、過碎，使學生對文章沒有整體印象，不易于學生理解文章中心。我在教學本課時，把最后一段作為總問題提出：大榕樹為什么的確是鳥的天堂？學生就會根據第一課時學習，答出是因為“鳥多，樹大”。接著順著學生的思維提問：從哪兒看出鳥多？樹大？這使課堂提問一環扣一環，層層深入，如同順藤摸瓜，從而增強學生的學習信心，提高學生的學習興趣。

三、為學生創造成功的體驗，能激發學生的學習興趣。

蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感受，也沒有什么東西更能鼓起進一步求得成功的努力。”老師在教學中要為學生創造表現的機會，盡量讓他們在學習上獲得成功，產生一種愉快的心理，在這種最佳的心理狀況下取得良好的學習效果。老師要承認在各方面學生都存在著差異，學生學習新知識、掌握新知識以及運用新知識解決實際問題的能力都存在著差異，學習效果自然也就存在著差異，教師要根據學生不同特點設計不同的問題，在知識上讓學生夠吃、吃飽、吃好。有時也要設計一些專門的題目，有目的地讓學困生或后進生回答，答對后及時給予表揚，使他們逐步體驗成功，產生積極的情緒體驗，從而消除對學生的恐懼心理和抵觸情緒，逐漸端正學習態度，進而增強學生的學習信心，激發學生的`學習興趣。

如上課時，發現一后進生沒精打采，心不在焉，就臨時設計了一個簡單的問題讓這名學生回答，盡管問題很簡單，而他的回答并不流利，但我還是對他投以非常滿意的目光，并用非常親切的語氣說：“你回答得真好，這說明你很聰明，如果你能認真聽講，積極思考，回答問題一定比現在好。”還讓全班同學為他的進步鼓掌祝賀。這個后進生看到自己的發言受到老師和同學們的表揚，有了自己還行的意識，于是他勁頭十足，像換了一個人似的，直到下課他都沒有東張西望。

四、運用靈活的教學方式，能使學生的學習興趣得以保持。

教學有法，但無定法，貴在得法。法國教育家赫而巴特說過：“教育工作如果不能引起學生多方面的興趣，傳授教材就容易進入睡眠狀態。”經驗告訴我們，新穎別致，形式多樣的教學方法，能使學生的學習興趣得以保持。所以，在教學活動中，教師不僅要根據學生的不同特點因材施教，還要根據不同的教學內容設計不同的教學方法。凡學生自己能學好的知識，教師要放手，不要包辦代替，讓學生自己通過實踐獲取知識，并在獲取知識的同時進一步增強學生學習信心，培養學生的學習興趣。

如教學《晏子使楚》一課時，因為文章中主要講述的三個故事“鉆狗洞”、“楚王接見”、“赴酒宴”的段式結構，內容布局都十分相似，因此，我采用了“教、扶、放”的教學方法進行教學。對第一個故事“鉆狗洞”進行強化，首先設計了有目的性和針對性的問題：

1、楚王是怎樣刁難晏子的？

2、晏子是怎樣應對的？

3、結果如何？學生通過閱讀、討論在老師引導、點撥中得出答案。再讓學生根據剛才的學習方法學習第二個故事“楚王接見”，老師加以指導，最后由學生獨立學習，第三個故事“赴酒宴”，這樣，充分給了學生展示拳腳的機會，拓寬了學生思路，培養了學生的自學能力，還使學生的學習得以持續發展。

總之，只要我們在教學中，真正做到學生的良師益友，能正確駕馭教材，能根據教材的內容科學地安排教學內容，合理運用教學方法，能抓住每一個契機及時地啟發引導學生，就一定能培養學生的學習并得以持續發展，從而提高學習效率。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇十四

體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠的意義。體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強度。因此，對我們中學體育教師而言，我們應通過一定的教學手段在培養學生體育興趣方面起到積極的主導作用。在體育教學中，我一直在進行思考和實踐，探索如何培養學生的學習興趣。因為教師對學生興趣的引導、培養是完成教學任務、提高教學效果的重要渠道。在這方面，我談談自己的一些體會。

一、創建和諧的師生關系。

只有具備好的心態，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學生技術、戰術和體能方面的訓練，還必須要高度重視學生的心理訓練和心理狀態的調整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質，這樣才有利于與學生建立良好的師生關系。建立和諧的師生關系，可謂體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調動起學生學習的積極性。體育教師在課上對學生的態度會直接影響到學生的上課情緒，進而會影響到學生對體育課的梯度和教學的效果。因此，教師要注意調節好與學生之間的關系，多站在學生的角度考慮問題，多為學生著想，努力加深與學生之間的關系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。實踐證明，融洽的師生關系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學生的`情感共鳴，促進教學任務順利地完成。因此，在體育教學中，教師應不斷提高自身的素質，注意塑造自己良好的形象，認真地鉆研教材，關心愛護學生，充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養學生的學習熱情，使學生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學任務，愛上體育課。

二、講究語言藝術，激發學生上體育課的興趣。

語言藝術是體育教學中組織教學、傳授基本知識、培養學生能力、提高學生素質的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發學生積極主動地參與體育教學活動，高質量地完成教學任務，提高學生的體育文化修養，具有非常重要的作用。講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且有助于學生更好地理解教學中的難點與重點，減輕心理負擔。教師的語言幽默、有趣，將有助于學生善聽善學；語言生動、簡練，將有助于學生準確理解。所以教師在課堂上的教學語言應盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學生的興趣，還能加深學生對知識的記憶。教師講究語言藝術，可激發學生探索實踐的欲望，進而激起練習的興趣。如在進行前滾翻教學時，我讓學生體會團身緊，就運用了比喻的語言，形象地為學生講述了如何屈身、滾動等動作，激發了學生的運動興趣。

三、通過直觀示范，吸引學生的興趣。

體育教學離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠是一種最直觀、最能讓學生接受的動作表現方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優美，就很容易使學生對學習產生興趣。教師優美的示范，還能夠激發學生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學中，我以最佳的狀態給學生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示范失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結合法、師生對比法、夸張示范法、正誤對比法、位置方向變換法以及學生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進行選擇和運用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應用方法時既要考慮到所教內容的特點，又要考慮到教學的中心任務，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學生的興趣和積極性。

四、創新教學方法。

中學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生總希望教學內容能夠常換常新，在每節課上都能見識到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應在貫徹大綱內容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強好勝是中學生的突出特點，在一些項目學習過程中，采取比一比、測一測的方法進行，學生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，將體育課的活動性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現出來，就能提高學生的求知欲，發展他們的體育興趣。

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小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇十五

“興趣是最好的老師”。心理學表明：學生只要對一種事物產生濃厚的興趣，他就會鍥而不舍地主動去探索和研究。因此培養學生對數學的濃厚興趣，對培養學生主動探究知識、優化教學效果具有重要的意義。

怎樣才能提高學生對數學的興趣，激發學生自主探索的欲望，發揮他們的自主性，從而提高教學效果呢？其實可以從以下幾個方面著手：

一、明確學習的目的，激發學生的學習興趣。

運用生動的事例，加強對學生進行學習目的教育（－上網第一站xfhttp教育網），使學生明白掌握知識、技能對自己、對國家的意義，增強了目標指引性，初步激發了學生的學習興趣。

二、加強數學教學生活化，進一步提高學習興趣。

在教學中，教師要善于發現生活中的數學問題，從孩子的心理特點出發，設計孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生。如講故事，做游戲，表演等，以激發學生的求知欲，讓學生感受學習數學的樂趣。同時加強數學應用的教學，使學生在解決實際問題的過程中，感受到知識的力量，感受到成功的樂趣，進一步激發學生對數學的興趣。

數學教育（－上網第一站xfhttp教育網）家漢斯.弗賴登塔爾認為：“數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助學生把現實問題轉化為數學問題的過程。”因此，在數學過程中，教師應該充分利用學生的認知規律，已有的生活經驗和數學的實際，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優化組合。把例題生活化，讓學生易懂易學。例如：在教學“三角形的面積計算”時，我先幫學生整理紅領巾，然后問學生：“我們天天戴著紅領巾，誰知道它的面積是多大？誰愿意幫助我算一算？”于是學生除下紅領巾，分工合作忙于量度長度和計算起來，由于紅領巾是日常用品，學生很熟悉，容易接受，又親身參與了學習探索的過程，學習數學積極性也大大增強了。通過類似與生活密切相關的問題，幫助學生認識到數學與生活有的密切聯系，從而體會到學好數學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產生了學習數學的動力。

除此之外，在教學新課時，以趣味化引入，激發學習興趣。如教學“分數的基本性質”一課時，我借鑒黃愛華老師的'“猴王分餅的故事”引入，取得了非常好的教學效果。

三、選取適度的教學內容，讓學生體驗成功的樂趣。

太容易或者太困難的內容都會使學生喪失學習興趣，因而在教學內容方面要保持一定的難度和新度，讓學生覺得有點挑戰性，又讓他們跳一跳，摘得到桃子。在選取教學內容時，充分考慮學生已有的知識和生活經歷，在此的基礎上，引伸出新內容，保持知識的系統性、連貫性和一定的教學梯度。然后讓學生去嘗試探索，讓學生付出之后有所收獲，既讓學生親身經歷學習的過程，同時又讓他們體驗到成功的樂趣，從而充滿了學好數學的信心。

四、學以致用，形成持久興趣。

[1][2]。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇十六

心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現不足，解決不足，才能使學生始終處于一種積極探討知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”教學活動是師生之間的一個互動過程。教師在教學活動中，要尊重學生的主體地位，以學生的發展為本，引導學生自主參與，激發學生的學習興趣和內在需要，倡導學生自主學習、自主實踐、自主探索，給學生留出空間，讓他們自己去發現和解決問題。由此，教師要改變一言堂的教學方式，在課堂上要引導學生主動參與教學活動，教師作為學生學習活動的引導者，讓學生通過自己的題注探索活動，去獲取知識。小學生愛動手、愛自己揣摩事物，教師可將此作為一個興趣激發點，著力培養學生的聽課興致，學生們上課、學習的興趣也會隨之提高，這樣一來，語文課堂便會顯得特別有生氣，也充滿活力。借助于小實驗，學生們不僅能更好地理解和掌握課文的意思，掌握基本的字詞句、段篇章，還會激活想象靈感，這無疑對新課改背景下的小學語文課堂創新是大有好處的。例如，在學習《王冕學畫》時，教師可讓繪畫功底較好的學生嘗試畫荷花，由一位學生閱讀課文，另一位學生作畫，這在培養動手實踐能力的同時，還會鍛煉聽力和想象力，大家在聽課時也會更加專注于課文內容，學得帶勁、教師講課也有激情，確保語文課堂的和諧。語文教學切忌教師“一言堂”“滿堂灌”，應充分考慮學生的主觀能動作用，變被動接受為主動學習，讓他們找到學習的.樂趣、興趣。只有學生把自己當成學習的主人，才能產生學習的愿景，才能取得良好的學習效果。例如，我們可以讓學生在上課前五分鐘登臺演講，條件允許的話，還可以開展“課本劇”活動，形式新穎，學生也樂于參加，既培養了興趣，又提高了學生的語言表達能力，同時還可以組織學生開展剪報活動，經過一段時間后，我們發現學生思維明顯擺脫了語文教材的桎梏，說話寫作素材鮮活，思辨鋒芒也逐漸銳利，文化底蘊也逐步深厚。在這個基礎上再進行組材、選稿、編輯、編撰。此外，我們還可以組織學生參加作文競賽，或向報刊雜志投稿，讓他們體會“文章變成鉛字”的快樂。反過來，這些活動在一定程度上調動了學生的積極性，使他們更加愿意貼近生活，更加貼近文學，這也是我們這些語文教學工作者所樂意見到的。

二、興趣培養之鼓勵教學。

傳統的教學都是教師講、學生照做，學生如果達不到老師的要求，就會受到老師的批評，甚至懲罰。試想如果教師以冷淡、責怪等不適當的批評方式去面對學生，學生的自信心以何而來？心理研究指出：每個人自身存在的潛能是巨大的，只要有堅強的自信心和不屈的競爭意識，通過努力都獲得成功。學生們一旦缺乏自信，那么他們學習的主動性就會大大削弱，不利于學生語文素養的形成和創新能力的培養。因此，老師要轉變對學生的認識觀念，努力營造寬松和諧的教學氣氛，善于捕捉學生的閃光點，在教學中應多多運用鼓勵表揚。首先，要正確認識學生，了解每一個學生的特點和優點，找出每一個學生身上的閃光點。其次，要熱愛學生，以心底關心學生的成長。教師在日常教學活動中，要有一雙善于捕捉學生閃光點的眼睛，仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行，用激勵性的評價代替厲言批評。例如：“講得真棒，只要再努力一點，一定會做得更好。”“真會動腦筋，你能提出這個不足，說明你是一個用心的孩子！”做到努力發現他們某一方面的優點、亮點，使每位同學都能體驗到成功的喜悅。最后是尊重學生，對于學生的疑問不要急于給予否定，不能一棒子打死，更不要體現出不屑，而要弄清楚他們為什么這么問，并通過這些疑問了解孩子們的內心世界。如果學生們問出了一些具有創造性的不足，那老師應該著重講解，并激勵他們“你的看法很獨特”“你的提問很不一般”這樣的鼓勵性評價，不但肯定了學生的革新火花，而且強化了學生的自信心，使他們以后更有勇氣發問，讓整個課堂活起來。

三、結束語。

總之，興趣是學生學習的不竭動力。語文課堂教學需要激發學生的學習興趣，其方法和手段多種多樣。我們在以后的教學中要與時俱進，不斷更新，才能使語文成為孩子們的最愛。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇十七

（一）直截了當，開門見山。

開門見山的課堂導入是一種對學生進行直接導趣的方法，教師在課堂的開始就直接進入主題，用教學內容本身的魅力吸引學生的眼球，讓學生對教學內容直接產生求知的欲望，在這種方法的運用過程中，要善于發掘課堂教學內容與學生生活之間的關系，讓學生產生熟悉感，從而想要一探究竟。例如在進行《中國國際救援隊，真棒！》一文的教學時，教師可以將文本內容與汶川地震中的救援事跡聯系起來，利用新聞報道、地震中的悲慘景象與救援畫面引起學生的共鳴，直截了當體現中國國際救援隊對阿爾及利亞人民無私的幫助與深厚的友誼，以及中國汶川一方有難八方支援的親情回報。

（二）制造氣氛，描述情境。

對于情感的渲染，借助于一定的情境描述會顯得更加豐富動人，僅僅空談感情免不了犯無病呻吟之忌，在進行新課程內容教學之前，教師可以向學生先描述課文中的特定場景，烘托出符合課文內容的情感氛圍，讓學生置身于情感濃郁的環境之中，而后再進行教學，就會讓學生能更加深刻地理解文章所要傳遞出來的感情，從而加深學生的理解，收獲良好的教學成果。例如在進行《我們成功了》一文的教學中，首先組織學生觀看視頻，通過觀看視頻，同學們的愛國激情瞬間被點燃，對于文中所描寫的中華世紀壇人如海，歌如潮，北京立刻變成了歡樂的海洋等壯觀場面的描述則是心潮澎湃、歡呼雀躍，學習的效果不言而喻。

（三）巧妙設疑，激發興趣。

小學生具有活潑的性格與單純的思想，在學習、生活過程中很容易對某件事物產生好奇心，小學語文教師要充分利用學生的這一特點，在教學的開始為學生設置懸念，引起學生的好奇心與探究欲望，使學生對新課內容充滿興趣，例如在進行《燕子專列》一文的教學時，可以先向學生提問：燕子又不是人為什么需要專列呢？誰會給它提供這個便利？居民們如何冒著料峭的春寒尋找凍僵的燕子？學生的好奇心瞬間被點燃。

二、在教學中讓學生感悟語文的藝術性。

語文是語言和文字的綜合，語言與文字，這是中華文明的積淀與結晶，其不僅是一種交流工具，更是具有藝術性的文化瑰寶。要讓學生對語文學習產生興趣，就要引導學生感悟語文的美。小學語文教材所選擇的篇章大多是語言與內涵皆美的佳作，同時具有鮮明生動的形象，小學生大多還是少年兒童，其認知過程還是以形象認知為主，要讓學生理解文章中表達的思想情感，還是要借助語言文字形成的生動表象。例如在教學關于人物的精神的文章時，只有讓學生感受到這些人物的形象與特征，才能理解他們的精神。在實際教學活動中，可以開展一些角色扮演的活動，讓學生從中體驗到語文的形象性與藝術性，這樣學生就能對人物形象產生更加直接的印象，就有更多的話想對那個去楚國的人說，往往會產生極佳的教學效果。

三、組織好課堂訓練與課外延伸訓練。

（一）以生動的形式開展課堂訓練。

課堂訓練可以較快地對學生學習到的知識進行鞏固，讓學生有充分的時間去消化知識，特別是在關于交際能力培養的課堂中，更需要教師以多種形式讓學生進行訓練，例如讓學生搶答問題、分小組討論、開展競賽游戲等。這些豐富的.形式可以充分調動學生的積極性，讓學生想要參與其中，因此可以大大地提高課堂教學的效率。

（二）課外延伸訓練。

傳統式教學歷來都有一個弊端，即認為搞好課堂教學就能達到教書育人的目的。實則不然，具有豐富教學實踐的教師必然能察覺到單一的課堂教學對促進學生的全面發展所起的作用并不太大，甚至有時候還會發現某些學生抵制這樣的機械式教學。因此，教師轉變教學思維、改進教學方法很有必要。筆者提倡小學語文教學應“內外兼修”，教師既要做好課堂教學工作，也應帶領學生積極參與課外教學活動，并使這種活動兼具娛樂性和教育性。那么，在參與課外教學活動中，教師該如何帶領學生做好娛樂性與教育性的統一呢？提倡娛樂性就是提倡這種課外活動不能拘泥于說教，還要使學生樂于接受并享受其中。提倡教育性就是提倡活動要有中心思想，要有益于促進學生的身心健康。小學生邏輯思維還不夠成熟，而形象思維卻格外發達，基于這種現實，教師在設計課外教學活動時可以引入“模仿”環節，使學生通過模仿去感受人物的心境。在與大自然的親密接觸中，學生的想象力得到極大的激發，學習熱情也會愈發強烈。活動結束后，教師還可以鼓勵學生通過作文的形式和大家分享參加課外教學活動的感受和體會。總之，在小學語文教學過程中要采用靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣，提高課堂效率的同時也有助于使學生養成自主學習的良好習慣，從而突破了課堂教學時間與空間上的限制，讓學生在課后還能進行更深層次的學習與探究，為學生今后的語文素養與綜合素質的提高打下良好的基礎，真正達到立足于學生終身發展的素質教育目的。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇十八

摘要：體育鍛煉對于學生良好道德的形成，學習興趣、意志品質等非智力因素的提高，以及身體的健康成長都有著不可或缺的促進作用。同時，“興趣是最好的老師”，因此在教學中激發學生參加體育鍛煉的興趣是非常有必要和有意義的。因此教學中應以興趣為先，增強學生學習的新鮮感，在體育活動中滲透美育，以游戲、競賽和課外活動為依托，讓學生興趣盎然地愛上體育，享受體育帶來的快樂。

關鍵詞：興趣；新鮮感；美育游戲；競賽活動.

一、興趣為先。

如何使學生對學習產生興趣，幾乎是所有教師共同關心的問題。體育教學也和其它學科一樣，需要培養學生學習興趣。如果學生對學習體育知識和體育技能產生了濃厚的興趣，他們就會從內心喜歡上體育課，就會愉快地進行體育鍛煉，這樣學習的內驅力就會被激發。因此體育教師一定要重視起始課教學的興趣激發，先聲奪人，先入為主，抓住每個起始課（入校第一課，新學期第一課，各教學內容的第一課等），形成極富吸引力的體育教學氛圍，給學生良好的印象，達到興趣為先，以此來激發學生熱愛體育的目的。

二、賦新鮮感。

摸清了興趣所在，就要想辦法保持這種興趣。小學生的求知欲很強，好奇心很強，他們正處于長知識、長身體的大好時期，因此教學時通過講故事和通俗易懂的講述等多種形式，使學生每天都存在對體育的新鮮感。不能一上體育課就是“一個球，教師學生都自由”的狀態，時間長了學生也就失去了興趣。因此保持體育課的新鮮感很重要，它使學生對每節體育課都有無限的期待和好奇，這種好奇心能促使學生更好地學習體育技能和體育技巧，為今后的學習、生活奠定堅實的基礎。

三、滲透美育。

現代教育家蔡元培先生曾提出過：“美育者，應用美育理論于教育，以陶冶感情者也。”體育課上滲透美育教育，能讓學生在進行體育技能教育的同時，去感受美、欣賞美，從而創造美。這樣在美的教育和熏陶下，學生的學習興趣被激發。體育課上也是可以進行美育教育滲透的`。體育活動既可以健身也可以讓學生接受審美的價值觀教育，它可以使學生體格和諧勻稱，肌肉發達有力，肌膚滋潤有光澤，身手矯健，工作敏捷，而且也能塑造學生形體美、心靈美，舉止瀟灑大方，線條流暢優美，作風果敢剛毅，團結協作，集體榮譽感強。他們渾身都洋溢著生命的力量和向上的昂揚精神風貌。在進行體育活動時，教師的示范講解和動作要領都無時無刻不滲透著美的教育。比如：排隊、做操要注意隊形整齊，感受其中透露出來的明快、有力、剛強、振奮的審美愉悅。這也是進行美育教育的最佳契機。學生體態姿勢正確、優雅，可以淋漓盡致地展現形式美、風度美，這樣對學生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦鍛煉才能有強健的體魄和健全的人格。再如體操的每個節拍的動作示范、籃球三步籃的動作要領示范分解等，教師矯健的身段，舒展靈巧的動作及瀟灑自如的姿態都會給學生以美的示范和美的享受。健、力、美的和諧統一都會給學生帶來極大的學習欲望和學習興趣。

四、加入游戲。

小學生天性好玩好動，他們對于體育的學習主要是依賴興趣，因此教師就應該保護和激發他們對于體育的熱愛。所以體育課上適時穿插體育游戲，就能使課堂不至于枯燥無味。因為內容豐富、形式多樣、有趣味性、生動活潑的游戲一下子就能吸引學生的注意力，使他們很快融入到課堂，融入到學習新知的活動中。鑒于此，課堂教學中我們經常采用競賽和游戲的方式，適當地編排一些競賽性游戲去活躍課堂氣氛，增強教學趣味性。如在小足球的教學中，首先強化學生的“足球意識”和游戲概念，如邊路戰術，通常采用畫板戰術圖、石子擺戰術陣型或是利用班班通的資源，來進行講解，把他們跑動的路線、位置、任務定下來，再按圖解要求進行實戰演練、有球訓練。從講解示范，到戰術路線、跑位等，教師都親自示范操作，并與學生在互動中完成。當學生出現錯誤時，就立即停止，并及時進行示范。學生通過在游戲中學、在游戲中練、在游戲中樂、在游戲中快樂成長，他們的天性在“游戲”中得以充分釋放。多種形式的游戲活動，豐富了體育課，同時也避免了學習的枯燥感和單調感，學生獲得了學習體育的無窮樂趣和成功的體驗，體育學習興趣在游戲的引領下得以激發。

五、競賽引領。

體育課在游戲的基礎上，可以用體育競賽來進一步激發學生學習的潛能和熱情。因此，每節課我都會采用競賽的方法，以此來激發學生學習體育的積極性。如在教學100米跑時，為了達到競賽的目的，首先強調友誼第一，競賽第二。我把全班學生分成四個小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵組員每人一個五角星，以此來激勵他們團結協作，培養他們的團隊合作能力和集體主義精神。為了讓全體學生都體驗到競賽帶來的樂趣，我對于不擅長跑步的學生也進行了分組，把他們合理地分在每個小組里，同時給他們加油鼓勁，讓他們盡自己的最大努力為小組爭光。比賽中他們你追我趕，爭先恐后，熱情分外高漲。學生在比賽中不僅掌握了體育知識技能，同時也體驗到體育帶給他們的快樂，他們吶喊著，歡呼著，身心得到了極大的放松。

六、課外活動。

根據學校的活動安排，我校有針對性地開展了各項課外文娛體育活動。比如體育的“小籃球”“乒乓球”“舞蹈”“田徑”“體操”“游戲”等活動小組，定期開展活動。通過這幾年的訓練和開展活動，學校在市、區級的體育比賽中取得了可喜的成績。一些成績突出的學生被輸送到高一級的體校深造。與此同時，也豐富了學生的課余文化生活，學生的運動技能和興趣被極大地調動起來。總之，在小學體育教學中，在課堂上結合游戲、競賽、興趣小組等形式和活動，大大提高了學生的學習積極性，使其產生了愉悅的心理反應。體育此時已成為學生在學校里一種特別的“享受”。

參考文獻：

[1]蔣麗芳.培養學生體育興趣研究[j].和田師范專科學校學報,(3).

[2]丁健,孫淑萍.體育教學中培養學生學習興趣的方法[j].清華大學教育研究,(3).

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇十九

興趣能調動小學生的學習積極性。如果小學生對所學知識毫無興趣，即使教師講得再好，小學生也不會主動、積極地去學習。小學生只有對所學內容充滿興趣，才會主動、自覺地去學習。漢語拼音是抽象的字母，小學生識記起來比較困難。只有使其具體化、生動化、形象化，才能吸引小學生去學習。因此，在小學漢語拼音教學中，我們一定要采取多種教學手段，使漢語拼音形象、具體，只有這樣，才能使小學生積極而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調，讓小學生在輕松歡樂的氣氛中學到知識、獲得能力。首先，依據游戲進行愉快教學，游戲能消除兒童的緊張心理、疲勞情緒;游戲能吸引小學生的注意力、引發學習興趣。所以，我們從教者一定要把游戲引入小學漢語拼音教學中，有目的、有計劃地運用，以激發小學生的學習興趣，增強小學生的學習動力，鞏固小學生的新學知識。其次，運用兒歌讓小學生記準發音，兒歌具有工整押韻、瑯瑯上口、淺顯易懂的特點，非常適合移入小學生對漢語拼音的學習中。在教學中，我們可以把漢語拼音編成一首首兒歌，讓小學生邊讀兒歌邊拍手邊識記，這樣他們學起來就不會吃力，反而輕松自如。同時，在創編兒歌的過程中，小學生的語言和思維能力得到了同步發展，盡情品嘗了成功的喜悅，增強了學好漢語拼音的信心。

二、通過自主學習培養小學生自主探究能力。

在小學漢語拼音教學中，我們要以小學生為主體，充分地利用教材資源，發揮各種教學方式的優勢，讓小學生自主地學習漢語拼音，從而提高小學生自主探究的能力，養成自主性學習的習慣。首先，讓小學生創造性學習，增強自主學習的意識，漢語拼音抽象難記，小學生學起來枯燥乏味。這就要求我們在教學中改變陳舊、落后的教法，把主動權交給小學生，讓教材中的情境圖吸引小學生的視線，使小學生主動地去發現疑點和亮點，創造性地去學習，充分體驗成功的快樂。

(1)通過圖畫加深印象。

我們要以教材中的情境圖為依托，讓小學生在“找一找、想一想”的過程中加深對字母的印象。

(2)聯系生活強化記憶。

在教學拼音部件的字形時，我們在讓小學生對照課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處的同時，還讓小學生好好想一想:自己在生活中遇見過哪些事物與拼音字母形似?從而使小學生牢固地記住拼音字母。其次，撘建合作學習的舞臺，讓小學生“互動探究”，小學生是學習的主人，在漢語拼音課堂教學中，要想使小學生積極學習，創造性潛能充分釋放，關鍵在于丟棄傳統的“獨立作戰”模式，讓“個體型”學習變為“合作型”學習，在合作中不斷探究，掌握新知。

(1)互助探究促提高。

在每個合作小組中，要安排一優二中一差的小學生，這樣可以在小組成員的.互相幫助下，有效地提高拼音教學效率，使小組全體成員都學有所獲。

(2)通過競爭促成功。

小學生具有好勝心、進取心俱強的特性，因此，在漢語拼音教學中，我們要適時引入競爭機制，來調動小學生的學習積極性。小學生從競爭中能體驗成功的喜悅，這樣他們自主學習的動力會維持更久。

三、通過課外資源讓小學生積極學習漢語拼音。

課外資源是小學生學習漢語拼音取之不盡、用之不竭的源頭之水。我們一定要發揮其優勢，充分利用之，使之在小學漢語拼音教學中體現其獨特亮點。首先，要搞好與其他學科的整合漢語拼音與美術課結合能取得意想不到的效果。繪畫和語言一樣，都是小學生表達思想感情的首選工具。因此，美術教學和漢語拼音教學要整合進行。如在教學“隨意畫”時，要用漢語拼音做課題，引導小學生隨意地制作課題所要求的自由畫，這樣既能使小學生受到漢語拼音的音、形的啟發，又能使小學生鞏固對漢語拼音的記憶，教學效果事半功倍。其次，讓小學生在生活中學習漢語拼音，小學生對新奇有趣的東西充滿探究欲望課外，我們可以引導小學生聽聽錄音，讓他們品味課文中的漢語拼音;也可以讓小學生玩玩電腦，讓他們通過鍵盤的字母，學會一拼音輸入法。這樣，可以使小學生的課余生活更加豐富多彩。

四、結束語。

漢語拼音教學有法而無定法，在教學中我們要靈活運用各種教法，激發小學生的學習興趣。唯有這樣，才能使教學效果令人滿意。

小學體育教學的興趣培養論文（匯總20篇）篇二十

（1）教學效果不理想，學生興趣低下。體育課作為一門以運動為主的課程，學生借助體育課的運動不僅可以鍛煉身體，強健體魄，還能夠放松心境，堅強意志。按理說，體育課應該是學生非常喜歡上的課程。然而實際情況卻并非如此，許多學生事實上都對體育課熱情不高，這從對體育課的選擇隨意以及上課時的狀態可以明顯看出。不少學生在體育課項目的具體選擇上非常隨意，很多學生都是隨機分配選擇或者特意選難度較小、較容易的項目；而在上課時，也大多表現出能不動身則不動的現象，把體育課當成了戶外的自由活動課。究其原因，大部分都是因為學生自身對體育缺乏興趣，或者體育項目本身缺乏吸引學生的地方，比如跳遠、跑步等體育項目課，很少有學生每一次上體育課會滿懷熱情地去練練跳遠、跑跑步。體育項目本身缺乏吸引力再加上學生的興趣索然，使得很多體育課教學效率低下、教學效果不理想。

（2）教學方式陳舊，缺乏創新。當前高校的體育課教學大多采用劃分具體項目進行的專業化教學，但由于這種教學的內容比較單一，使得很多體育教師的教學手段也比較單一，再加上體育教師本身的限制，使得體育教學很難有進行拓展的機會，學生無法得到更多多樣化的拓展訓練，而且這種教學是以實現教學目標為主的教學，其本質上仍然未擺脫固定模式的強化教學，也很難通過專業教學使學生實現真正的'提高，學生在體育意識和體育素養等方面仍舊沒有實現更高層次的提升。

2.創新體育教學，實現體育價值。

（1）引入時尚元素，將“時尚體育”融入體育教學。許多學生不喜歡上體育課，大都是因為體育課的教學內容和教學形式過于乏味，無法提起學生的興趣，更無法真正吸引學生。現在的高校學生幾乎是“90后”，相較枯燥煩悶的體育課，他們更喜歡流行的東西。因此，可以根據學生的這種心理，對體育課的教學內容做出適當的改變，同時轉變教學的方式，在體育課中將學生喜愛、感興趣的時尚流行元素融入其中，開展全新的“時尚體育”，抓住學生的心理，激發出他們的興趣，讓學生對體育課充滿熱情。時尚體育融合了流行的運動時尚元素，將體育教學內容和教學方式全新化，時尚體育具有的流行性、趣味性以及其中的娛樂元素都能吸引學生，讓學生不自覺地加入到體育學習中，也能活躍學習氣氛，讓學生的學習勁頭更足。由于男生和女生對時尚流行元素的關注焦點不一樣，因此要進行分開教學。例如，女生都很在意自己的形體，都希望能通過運動來塑形，可以在體育課中特別加入一些較為流行的內容，極大地提高女生的熱情和學習的欲望，讓學生愿學、樂學。而對于男生，由于男生比較喜歡流行酷炫的體育動作或技巧，教師在體育課中則可以加入一些技巧性教學，比如籃球中的轉球，足球中的花式顛球，這些內容的加入可以極大地提起男生的興趣和學習勁頭。將體育和時尚流行元素融合起來，對體育教學的內容和方式進行改變，是激發學生積極參與體育學習的重要方式，能對提高體育教學效果起到重要作用。同時，這也對體育教學的創新發展有重要的意義。

（2）實施職業化教學，拓寬職業道路。當前的高校體育課，大都是只按照專業課的模式來進行授課，體育課的專業化教學確實能夠達到體育教學的目的，但專業化的授課模式也使得體育教師在教學過程中過于注重教學任務的完成和教學目標的實現，而很少會對教學內容和方式進行拓展，這實際上限制了體育的職業化功能。體育職業化的拓展教學對學生來說是非常有意義的，尤其是在競爭日益激烈的當前社會，如果能充分發揮出體育的職業化功能，對許多學生來說有一定的現實意義。體育的職業化功能不僅僅只是針對體育專業的學生，對全體學生都有一定意義。在競爭日益激烈的當前社會，體育的職業化教學能給許多學生提供職業機會，例如，體育新聞記者、體育賽事直播員、體育賽事組織策劃方面的人員，甚至是各項體育運動的教練員等，通過體育教學的職業化，可以讓這些職業機會都得以實現。此外，通過體育教學的職業化，也可能發現一些在某個體育方面有天賦的學生，可以推薦他們走上職業化的人生道路。體育的職業化教學是對體育教學方式的一種轉變，相較于專業化教學，更具有現實的職業價值，能夠更進一步提升體育的價值，而這種教學模式的轉變對學生而言也更具有意義。

參考文獻：

[2]劉志敏.對我國普通高校體育教學俱樂部的比較研究[j].北京體育大學學報，2001，（4）.