心得體會是一種對某個事件或者事物進行觀察、思考和總結的過程。通過閱讀下面的范文，我們可以對心得體會的寫作方式和技巧有一個更直觀的了解和認識。

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇一

愛可以創造新的生命，愛能創造新的奇跡！愛能創造教育的輝煌！

近日讀了李鎮西老師的《愛心與教育》。我想，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”！

托爾斯泰說過：“在這個世界上，常被別人關心，愛護，就能學會用自己的愛心去關心愛護別人”，“我們應該擴大內心的愛”。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折，在學生最需要關心愛護的時候充分體現自己的愛心和善舉，“投桃報李”不是我們耳熟能詳的老話嗎相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。

《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”，“良知”，“思考”，“責任”，“憂患”，這是我一直在尋找的文字，沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調，沒有剪切的痕跡。這是我所熟悉的文筆，樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧。這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了，我一直固執的認為，能夠做到這一點的人是相當少，怎樣悲觀的估計都不過分，而且到現在，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素。在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角！

《愛心與教育》應該怎么讀？我以為，應該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！感受很多，難以述及，這里選兩則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇二

“搞一個存有智慧存有人格魅力的教師，過一種存有自尊的教育生活。”就是我zw人民教師的一個目標。念了李老師的書，感慨頗深。

感受之一：作為教師，應該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮西老師經常向學生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學生的精神世界，不僅可以提高學生的語文素養，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然，推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的，有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習，雖然我是教數學的，但我本身一直認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發”，在課堂教學中就能給學生提供適當的精神營養。最近，我也經常看《輸在壞習慣》，《每天多做一點點》等等，看了之后，覺得輕松愉快，心靈上有很大的觸動，我可以把這分精神傳授給學生，讓學生也每天多學習一點點。

體會之二：教師必須真誠地鐘愛學生，并來到學生的心靈。李鎮西老師時時思考自我，時時向學生自學，他也指出學生的心靈善良調皮，學生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學生活中也存有這樣的重新認識，而寫到這里的時候就和他產生了新鮮感。我也和李鎮西老師在書中淡然回憶的一樣，就是個著急脾氣的人，有時和學生之間難免因為膽怯而出現不想有的誤會，特別就是和那些自學、紀律上的困難生，還經常怨聲載道的，每次過后，我都后悔不迭，但學生從來不跟我作弄，有時我真誠地向他們致歉，他們聽說：“呀，老師，你都就是為我不好”；思考一下，zw老師真的很羞愧，常常用“有色眼鏡”對待學生，其實孩子就是多么天真無邪呀！今后，在和學生相處中，我必須格外特別注意踐行教師的形象，用真心鐘愛學生，與學生人與自然相處。快樂學生，就可以對學生的缺點包容處之，慢慢等候他們戰勝自我，獲得進步，并和學生一起蛻變；快樂學生，就可以細心指導學生，例如李鎮西老師在給新生的信中，對新學期的準備工作就明確提出了具體內容的.建議；快樂學生，就存有冷靜和學生真摯溝通交流，用家訪、寫信給的方式而不是一味用抨擊回去教育學生。李老師轉變萬同的方法和耐力很應該先進經驗。這學期里的“陽光體育”運動中，我們班級那么多弱小的家伙，敗給別的班級就是不可避免的了，按著我以前的急性子，也可以抨擊他們的。但我深深的深感，他們天下了非常大的不懈努力，也想要為班級爭光，也非常富于集體榮譽感，我無法危害他們，所以我一直寬慰他們，一直引導他們，其實這個過程中不僅他們很高興，我也很高興，有些事很難釋然的。過后，他們還應邀我回去和他們一起練踢球呢。

感受之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業，固然辛苦，但卻極富挑戰性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創新，但更應遵循教育的規律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優生學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有？四問今天的功課復習沒有？五問今天預習明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有？七問今天“過電影”沒有？八問今天計劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有無浪費的時間？”他要求學生把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難，但關鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學習的良性循環。”我對比了一下，我也經常建議學生問問自己今天學習了什么內容，今天復習鞏固了嗎？今天預習下一課了嗎？一部分學生真的在做這些事了，而有一部分學生還是學無習慣，亂了一團，所以必須經常指導個別學生學會學習，培養良好的學習習慣。

《愛心與教育》給我體會頗深的就是：教師首先必須必須存有高尚的人格魅力，使學生“親其師、信其道。”在敬重、信任甚或崇拜的基礎上拒絕接受老師的教育，學生受的教育會更深刻，效果也更好！除了，教師也必須不懈努力和學生創建起至濃厚的感情。正像李老師在書中用一個個生動生動的教育順利事例反復證明的那樣：“師生間的感情，就是教育順利的第一塊基石。”而離開了老師的愛心，感情的創建就是無源之水。

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇三

今天我讀了一本書，書的名字叫《愛心樹》，書中講的是一個男孩和一棵蘋果樹的故事。蘋果樹很愛這個男孩子，孩子想游戲的時候就用蘋果樹做秋千;餓的時候就摘樹上的蘋果吃;玩累了，就靠在大樹下乘涼睡覺。他很快樂，大樹也恨快樂。直到這個小男孩漸漸長大，他的想法和要求也越來越多。他不斷的向大樹索取，錢、房子、船……最后，蘋果樹什么也沒了。剩下一個矮矮的木樁，但它還希望那個孩子能坐在上面休息。蘋果樹奉獻了自己的一生，從來不求任何回報，卻依然很快樂。

我要學習大樹的精神，做一棵小小的愛心樹，要學會感恩，并回報關心和愛我的人，還要奉獻更多給需要關心和愛的人們，讓所有人都幸福地生活著。

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇四

從前，有個小男孩爬上樹抓著枝條蕩秋千，有時爬上樹摘蘋果吃。當小男孩長大了，他需要錢的時候，這顆樹看出了他的心思，奉獻出自己的果實和樹枝，讓小男孩去市場賣了換錢，去蓋房子，當船劃，當板凳坐。

愛心樹總是竭盡所能地奉獻出自己的所有，不計其數，也不顧自身的感受。要知道，奉獻出自己本身的東西是多么的痛。而愛心樹不但奉獻了自己，還不求回報，這是多么高貴的一種精神，也是我們應該珍惜的。可小男孩不但沒有珍惜，沒有回報，反而還一味的索取。

我想，讀完這個故事，我會努力做一個知恩圖報的人，不管是現在，還是未來，我都會記得感恩，記得知恩圖報，不會只知道一味的索取，而忘記了這其中的恩情。

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇五

今天，是星期五，是一個秋風送爽的日子。阮老師給我們全班同學講了一個繪本故事，名字叫——《愛心樹》。這個故事形象地把媽媽比喻成一棵大樹，為了自己心愛的孩子付出了她的一切。我深切地體會到：媽媽是多么愛自己的孩子。

故事中，令我最感動的一句話是：“我真希望能給你什么······可是我什么也沒了。我只剩下一塊老樹根。我很抱歉······”直到最后，小男孩感覺好累好累的時候，大樹依然努力挺直自己的身體對小男孩說：“正好啊，老樹根是最適合坐下來休息的。來啊!孩子，坐下來，坐下來休息”。

聽著這個故事，我的眼淚在不知不覺中奪眶而出。它讓感到很慚愧，在我的生活中，爸爸媽媽就像那棵“愛心樹”，而我就是那個“小男孩”。為了讓我無憂無慮健康地成長，他們約定有爸爸去工作，媽媽全心全意地照顧我。平時只要我想要什么就向爸爸媽媽張口，而我卻理所當然的接受，從沒想過能給爸爸媽媽什么，還不懂得感激和回報。一不順心便會沖他們大喊大叫，發脾氣。

在放學回家的路上，我一邊給媽媽講著這個故事，一邊心里暗暗發誓：我可不能像故事中的小男孩，只知道索取，不懂得回報。長大后我要做爸爸媽媽的“愛心樹”，讓他們依靠我。我會給爸爸媽媽帶去溫暖，帶去歡樂。

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇六

第一次拿到《愛心與教育》，隨意地打開一個章節翻看著，就被那老師和學生之間的感情故事而吸引，似乎不經意之間有什么觸動了我的心房。然后，把它放在枕邊，細細地研讀，那飛揚的文字一次次滲入到我心靈的深處。今天，我做在電腦前，桌子上就放著這本《愛心與教育》，在開始敲下第一個字以前，我情不自禁地再次撫摸著它，仿佛又一次和李鎮西老師進行著心靈的對話，那么真實的感受到了愛心的跳躍，激情的脈動，詩意的揮發。

是啊，在書中，我讀到了愛：每天定時給汪斌煮一個雞蛋，開學前為每一個學生寫一封信，每一個學生的生日獻上一份真誠的問候……這是李鎮西老師攜著一顆愛心，走進學生的心靈，感受每一個孩子喜怒哀樂的結果。在書中，我更讀到了教育中理應擁有但卻久久失落了的東西，那就是教育的人情味!教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應該充滿人情味;教育的每一個環節都應該充滿著對人的理解、尊重和感染，應該體現出民主與平等的現代意識。雖然就學科知識、專業能力、認識水平來說，教師遠在學生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和學生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前進的平等的志同道合者。為萬同的轉變，與王銅的溝通，李鎮西老師處處顯示出這種平等，這種民主。

如果說現在的教師大多不愛孩子,未免太絕對了些。哪一個教師會否認自己是有愛心的呢?曾聽說一位小學一年級的女教師，為了“嚴格要求”學生，竟在課堂上用膠布封住了說話的十幾個學生的嘴巴!她時，她很委屈地說：“我也是為了學生好!”

教育需要愛，但是一種怎樣的愛呢?我想不是溺愛，不是不平等的愛，而是一種在民主中的關愛。讓我們象李鎮西老師那樣，在愛中體現民主，在民主中實施關愛吧!

在這個世界上，人人都渴望被關心、關注、關愛，可是長久的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。然而，著名教育家李鎮西在他的成名作也是代表作《愛心與教育》中，以手記的形式，敘述了李鎮西老師“施愛育人”的感人故事。在閱讀過程中，李鎮西老師對學生真摯的愛，學生對李老師真誠的愛的回報，每一幕都讓我為之感動，不斷的引發我思考。

在“愛心和童心”這部分的描述中，引起我共鳴的是：“當一個好老師最基本的條件是：擁有一顆愛學生的心”離開了情感，一切教育都無從談起。正如書中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。”

我們每一位教師，如果你是愛學生的，就必須有一種能力——善于走進學生的情感世界，要走進學生的情感世界就必須首先把自己當做學生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使、強行命令。

“與頑童打交道(后進學生的轉化)”中，給我很深印象的有這樣三個觀點：

1、講求民主：點燃學生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學生不足時，也不要讓兒童那種成為“一個好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學生申辯或解釋的權力。錯誤面前人人平等，優生差生一視同仁，即便是老師錯了也要公開向學生道歉，用心靈贏得心靈，用真誠走進“后進學生的心靈深處”，被后進學生真心接納了，他們就會“因親其師而信其道了”。

2、講究科學：把教育的主動權交給學生。我們為人師者不但要引導后進孩子“善于發現自己的可貴之處”，更要鼓勵他們勇于用“高尚的我”戰勝“卑下的我”，還要有耐心等待后進學生循序漸進的拔除自己各種缺點的“雜草”，讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯的次數。

最令我動容并且引發我思考的是：

3、個性：不以分數論英雄。

文中談到：沒有健康愉快的精神生活的人，是不幸者，而我們眼里的“后進學生”，幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平、行為習慣、知識基礎、家族背景等等方面的差異，“后進學生”很難在短時間內與班集體同步，于是心靈的悲劇便發生了：自卑自賤但表面上滿不在乎，上課無法聽懂又不得不日復一日地坐在教室里，作業往往完不成只好胡亂應付，因此常被各科老師斥罵，受盡了學生的白眼，于是處處與集體作對……多么真實的寫照!蘇霍姆林斯基這樣說過：“尊敬的教育者們，請時刻都不要忘記：有一樣東西是任何教學大綱和教科書、任何教學方式都沒有作出規定的，這就是兒童的幸福和充實的精神生活。”

人生存于這個世界上一定都會有其立足于世的天賦，不必千軍萬馬過高考的獨木橋，對于后進學生可以根據他們的個性特點發展其愛好，引導他們學會做人之本、學會生存之道。

我記得，有一美國中學校長在學生畢業演講時對畢業生說：“得a的同學，祝賀你們，祖國未來靠你們;得b的同學，祝賀你們，祖國的棟梁是你們;得c的同學，祝賀你們，母校的捐款等著你們!”

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇七

時光飛逝，瞬間那孩子已經快成大人了，這次他不是來看望樹的，也不是來和大樹玩的，他對大樹說：“我要錢，你能給我錢嗎？”可大樹不是“搖錢樹”，為了完成孩子的'愿望，大樹讓孩子把它身上的蘋果賣了換錢。結果大樹上就變得光禿禿了。大樹很快樂，因為他幫了小男孩。可是，盛老師翻到這一頁時，下面唏噓聲一片，有的說：“孩子已經不愛大樹了。”有的說：“那為什么大樹還要幫助小男孩呢？”我想：也許是大樹還把大樹當朋友看吧。我們邊議論，邊看下去。

故事最后，那孩子老了，無力地坐在只剩下樹墩的大樹上。真希望他還愛著大樹，就像以前那樣。

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇八

《愛心樹》是我最喜歡的書之一。從上幼兒園中班時，媽媽給我買了這本書以來，我讀了無數遍了，都能原文背誦下來了。我不僅喜歡她精美的裝訂，賞心悅目的封面，還有那簡潔流暢的插圖，尤為喜歡她飄著淡淡書香的內容。文章故事簡單，敘述質樸，很是感人。

大樹的無私奉獻，多像媽媽對我的愛呀！從小到大，媽媽給了我太多太多：生我養我，教我走路、說話，接送我上下學，讓我學琴、學畫、學唱歌、學跳舞，只要我快樂、我喜歡，媽媽不計報酬，不辭辛苦。媽媽說，只要我快樂，她就高興。我的健康平安成長，是媽媽最大的心愿。還有爸爸，一個人在外辛苦工作，賺錢養家。

我感激他們。我要好好學習，好好做人，長大后，用自己的雙手創造財富，而不學《愛心樹》里的男孩，只是一味地索取，把大樹榨干、毀掉。我要回報爸爸媽媽，關心照顧他們，就像媽媽照顧年邁生病的姥姥一樣，不讓老人孤獨、傷心。愛是奉獻，不是索取。我們要學大樹的無私偉大，不學男孩的自私無情。

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇九

今天，我讀了一篇叫《愛心樹》的文章。文章的內容講的是一棵大樹一次又一次地滿足了小男孩的需求。它讓我知道了做人，不能貪得無厭，要懂得感恩。

文中的小男孩說：“我需要些錢，你能給我一點兒錢嗎?”大樹讓小男孩摘下它樹上的蘋果去賣掉，得了錢。大樹滿足了小男孩的需求;又一次，小男孩說：“我需要一幢房子。”大樹讓小男孩把它的枝條砍去，做了一幢房子。大樹又滿足了小男孩的需求;又過了幾天，小男孩說：“我需要一條船，駕著它到遠方，離開這個地方。”大樹讓小男孩斬去它的樹干，做了條船，小男孩坐船走遠了。大樹又一次地滿足了小男孩的需求;小男孩遠航回來了，他說：“我累了，我只想找個地方坐坐。”大樹讓小男孩坐在自己光禿禿的樹樁上，大樹再一次地滿足了小男孩的需求。小男孩只知道自私地享受大樹對他的關愛，但小男孩卻從沒有想過要回報大樹。

讀完了這篇文章，我如夢初醒地想到：我跟小男孩毫無差距。每天早上，我都吵吵鬧鬧地要吃美味的早餐，我的父母就一聲不響地去買新早餐。等到吃早餐時，我只是自己享受美味的早餐，從沒想過要跟父母一起分享。每當我吵著要新東西，父母就給我買。他們就是這樣從不計較的愛著我，而我卻不懂要回報父母，只知道一味的索取。

從今以后，我要做一些力所能及的事來回報父母，再也不要像《愛心樹》中的小男孩一樣的貪婪、自私。

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇十

當你索取走愛心樹的蘋果時，小男孩，我想對你說：“請你回頭說一聲謝謝，你別忘了，這些香甜的蘋果是愛心樹年復一年，日復一日，辛辛苦苦結出來的，你別忘了，讓你擁有金錢的果子是愛心樹耗費了許多營養而結出來的!那些果子是愛心樹所有的精華!是她忙碌了整整一年所結出來的!”

當你拿走愛心樹的樹枝時，小男孩，我想對你說：“請你考慮一下大樹的疼痛，回去給她包扎一下傷口，回去給她澆澆水，問問她是否還疼，這樣，最起碼會讓她感覺到溫馨啊!你知不知道，葉子是大樹生命的一部分，它可以幫助大樹吸收營養，如果沒有了營養，大樹就會面臨死亡了。這些你有沒有想過啊!”

當你砍走愛心樹的樹干時，小男孩，我想對你說：“當你把愛心樹的主干砍走去做船的時候，請你想一想，大樹沒有了身體，就會死去，你有沒有想過，一棵樹就這么為你奉獻了一切，你有沒有想過，你為什么不能回去給大樹松松土?澆澆水?難道做這些工作很難嗎?”

最后，當你坐在大樹的老樹敦上時，小男孩，我想對你說：“愛心樹已經為你奉獻了一切，你不應該坐在她的身上，你應該坐在旁邊的草地上，給愛心樹喝幾滴清晨的露珠，施施肥，松松土，讓她感覺好一點。讓她永遠跟你在一起!永遠成為你的朋友”。

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇十一

《愛心與教育》是著名教育家，特級教師，班主任工作者李鎮西老師和一群孩子們的故事，李老師用很多真實事例寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他。當一個好老師最基本的條件是什么？李老師的回答是擁有一顆愛學生的心。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現了他對學生的愛。他記住每一個學生的生日，在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經常和學生一起活動；在假期帶領學生一起走進大自然；對班級中的優生、中等生、差生堅持家訪等等，讓我由衷地佩服、尊敬李老師！

這本書記錄了李鎮西老師對學生的真摯的愛。李老師與學生的交流總是充滿無限真情，他說，教師首先要認清自己的教育活動的目標，不是成績單，不是分數，不是錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創事業的人才。李老師告訴我們，這樣的人才，不僅要讀書，還需要終生有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學習，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。同時，還要能夠正確地處理社會各種復雜的人際關系，要有堅強的意志和優良的品質。”

讀《愛心與教育》，常常被李老師的一些別出心裁的教育設計、教育藝術所打動，如每天給學生讀報、讀小說連載，編寫“班級史冊”，和學生通信，尤其是在對后進生的轉化與優秀學生的培養與提高上他獨到的一套。他的寫“家校聯系本”、填“報喜單”、游玩、集體評議、每日九問、寫“靈魂的搏斗”、學生作文表揚、推薦好書等，所有這些都是李老師教育智慧的表現。他的這些做法，時時處處體現了一個名師的高明，他總是以自己特別的方式來啟迪學生的心靈，來走進學生的心靈。

從教來，我自認為自己熱愛教育事業，熱愛學生，可讀完李鎮西老師的《愛心與教育》一書，我對師愛有了更深刻的理解：教育是一門學問，作為教師要用心琢磨，因為老師的行為在學生們的心里會種下深刻的印象。李鎮西老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解。愛學生，不僅僅只是關注學生的成績，而是應對學生的成長以至未來負責；是應懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生；愛學生，應用博大的胸襟對學生施予寬容。“愛”就是一份純真、一份莊嚴、一份責任感。

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇十二

《愛心與教育》是著名教育家李鎮西的成名作、代表作。本書以手記的形式，敘述了李鎮西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。不但是愛優秀生，而且更后進生。李老師說：愛，當然不等于教育；但教育，永遠不可能離開愛！這是他十幾年從教生涯凝聚成的一句“名言”，是他對于愛與教育的理性的思考的結晶，翻閱厚厚一本《愛心與教育》，每一章、每一頁、每一句無不是對這話的生動闡釋。

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，但一個教師，能夠長期地像李鎮西老師對待萬同這樣地對待一個學生，難！這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復？在萬同的身上，我看到了轉化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現出的反復，足以考驗最有耐心的教師。

李鎮西老師不論是對“后進學生”的轉化，還是對“優秀學生”的培養，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學生們對他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨特的個性？這是值得讓我認真思索的問題。是啊，一個專業知識扎實，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生，讓學生去敬畏他，喜歡他，但能夠達到李鎮西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數不多。當一位老師開始真正愛自己的學生的時候，他就會憑借這種深深的愛，去注視他們成長中的每一個細節，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說：“素質教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”

愛學生，不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。我們作為教師應該抓住每一個機會，教會學生如何去愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環境里，我們的班級才會更加團結，學校才會更加繁榮，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。

《愛心與教育》應該怎么讀？我以為，應該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與李鎮西大師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！

在今后的工作中，我們應該以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學生，去贏得學生的尊重和喜愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。希望通過自己的不斷努力，“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇十三

愛心爆米花讀書是一項流行于近年來的讀書活動，其主要目的是通過閱讀文學作品，培養參與者具有愛心、同理心等優秀品質。每個參與愛心爆米花讀書的人，在活動中都會獲得一袋爆米花，此外，還可以參與討論和分享對書籍的感受。

第二段：分享自己在活動中的收獲。

在我參與愛心爆米花讀書的過程中，我所讀的一本書叫做《小王子》。這是一本經典的童話故事，故事中的主人公小王子，他有一份純真而深刻的友誼和愛情，也有著對生命本質的思考和探索。閱讀這本書，讓我領悟到了深刻的道理和哲學思想，進而激發了我對人與人之間的相處問題的關注和思考。同時，我也感受到了友誼和愛情的珍貴和寶貴，這些都讓我更加珍惜自己擁有的人際關系。

第三段：談論愛心和同理心的意義。

愛心和同理心是人類最基本的感情之一，它能夠讓人們發揚人性的優良品質，也能夠讓人們更加深入的了解自己和身邊的人。愛心和同理心的存在，不僅讓我們對世界有更深層次的理解，還讓我們有能力對世界充滿愛和善而不是惡和毒。從這一點來講，我深感愛心和同理心對于我們個人、對于我們的家庭、對于我們的文化和社會，都具有深遠的意義。

第四段：探討如何繼續發揚愛心和同理心。

要想繼續弘揚愛心和同理心，讓自己擁有更深刻的感悟和體悟，就需要不斷的做出努力。首先，我們可以通過不斷閱讀文學作品，了解世界、了解人性，提高自己的認知和理解能力。同時，我們也可以積極參與各種社區和志愿者組織，在實踐中錘煉自己的人際交往能力，以及同理心和愛心。其次，我們也可以在日常生活中關注身邊的人和事，了解他人的需要，努力為他們提供幫助和支持。

第五段：總結文章。

愛心爆米花讀書活動是一項非常有意義的文化活動，它幫助我們通過閱讀來更好地了解人生百態，發揚人性的優良品質。在活動中，我們不僅獲得了美妙的閱讀體驗和獨一無二的思考，還學會了愛和關心他人。這個過程讓我非常感動和受益，也讓我在不斷地進步和成長中，更加珍視愛心和同理心。

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇十四

花了一些時間，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無言。我想，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”！這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責任”、“憂患”

這就是我一直在找尋的文字：沒屠龍的玄虛，沒弄巧的文筆，沒油滑的高調，沒剪切的痕跡這就是我所熟識的文筆：樸素中閃爍著華美，簡潔中擴散著擔憂，峻急中深藏著思索，舒展中流動著智慧這樣的文字就是生活之樹上最小的果，課堂教學的枝頭最帥的花！一個教師，能努力做到書里面寫給的這些已經相當難于了，在努力做到這些的同時，又能存有可觀的理論素養，能以一種高度的自覺意識去專門從事教育教學工作，就更屬于鳳毛麟角！

《愛心與教育》應該怎么讀？我以為，應該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《愛心與教育》最能夠感動人的故事就是什么？就是每天煎給汪斌的雞蛋，還是特別感人的'生日祝福？就是寧瑋領略到我們的感嘆，還是對伍建的那份愛傳達給我們的敬佩？都就是，但是最能夠感動我的，毫無疑問，就是萬同的故事。在我眼里，一個教師“生產”一個感人的場面并不難，師道中鮮有夸張高手，但一個教師，能長期地像李鎮西老師看待萬同這樣地看待一個學生，容易！這份短超過五十頁的轉變一個學生的教育手記，就是我迄今為止看見過的最為詳盡最感人的后進生轉變手記。

在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復？這么一問，羞愧無比！在萬同的身上，我看到了轉化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現出的反復，足以考驗最有耐心的教師。

看著書目里那么多的好書，一時不曉得看看哪本，不過我感覺《愛心與教育》必須就是一本極好的教育類書籍——知名教育家李鎮西老師的代表作《愛心與教育》。細心鉆研，在敬佩之余常常受很多鼓舞。

“讀萬卷書，行萬里路。”對于居住空間有限而閑暇時間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受，可以暫時忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時，經常對號入座，感覺身邊發生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學習怎樣教育教學，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實也很充實。

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇十五

在這個世界上，人人都渴望被關心、關注、關愛，可是長久的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。然而，著名教育家李鎮西在他的成名作也是代表作《愛心與教育》中，以手記的形式，敘述了李鎮西老師“施愛育人”的感人故事。在閱讀過程中，李鎮西老師對學生真摯的愛，學生對李老師真誠的愛的回報，每一幕都讓我為之感動，不斷的引發我思考。

在“愛心和童心”這部分的描述中，引起我共鳴的是：“當一個好老師最基本的條件是：擁有一顆愛學生的心”離開了情感，一切教育都無從談起。正如書中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。”

我們每一位教師，如果你是愛學生的，就必須有一種能力——善于走進學生的情感世界，要走進學生的情感世界就必須首先把自己當做學生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使、強行命令。

“與頑童打交道(后進學生的轉化)”中，給我很深印象的有這樣三個觀點：

1、講求民主：點燃學生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學生不足時，也不要讓兒童那種成為“一個好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學生申辯或解釋的權力。錯誤面前人人平等，優生差生一視同仁，即便是老師錯了也要公開向學生道歉，用心靈贏得心靈，用真誠走進“后進學生的心靈深處”，被后進學生真心接納了，他們就會“因親其師而信其道了”。

2、講究科學：把教育的主動權交給學生。我們為人師者不但要引導后進孩子“善于發現自己的可貴之處”，更要鼓勵他們勇于用“高尚的我”戰勝“卑下的我”，還要有耐心等待后進學生循序漸進的拔除自己各種缺點的“雜草”，讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯的次數。

最令我動容并且引發我思考的是：

3、個性：不以分數論英雄。

文中談到：沒有健康愉快的精神生活的人，是不幸者，而我們眼里的“后進學生”，幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平、行為習慣、知識基礎、家族背景等等方面的差異，“后進學生”很難在短時間內與班集體同步，于是心靈的悲劇便發生了：自卑自賤但表面上滿不在乎，上課無法聽懂又不得不日復一日地坐在教室里，作業往往完不成只好胡亂應付，因此常被各科老師斥罵，受盡了學生的白眼，于是處處與集體作對……多么真實的寫照!蘇霍姆林斯基這樣說過：“尊敬的教育者們，請時刻都不要忘記：有一樣東西是任何教學大綱和教科書、任何教學方式都沒有作出規定的，這就是兒童的幸福和充實的精神生活。”

人生存于這個世界上一定都會有其立足于世的天賦，不必千軍萬馬過高考的獨木橋，對于后進學生可以根據他們的個性特點發展其愛好，引導他們學會做人之本、學會生存之道。

我記得，有一美國中學校長在學生畢業演講時對畢業生說：“得a的同學，祝賀你們，祖國未來靠你們;得b的同學，祝賀你們，祖國的棟梁是你們;得c的同學，祝賀你們，母校的捐款等著你們!”

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇十六

寒假期間學校組織教師學習李鎮西的《愛心與教育》一書，通過閱讀該書，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長，能有這樣的材料給予幫助，我想我會在今后的教學之中將會完善我的的工作，現就對這本書的感受總結如下：

教師只有在愛學生的情感推動下，思考自己的教育行為，探索自己的教育思想，創新自己的教育思路，才能贏得教師在學生心目中的威信，才能收獲自己教育事業的成就。

師生之愛，有別于親情之愛，有別于友情之愛。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后，是我們對祖國的愛。是愛的教育追求的境界。李鎮西老師的手記中，僅教育“后進學生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來的。還有更多具體事例中，達不到歸納寫出程度的靈機之動就更多了。他不比別的教師多長個腦子，但他的這一個頭腦，為什么會有這么多的智慧?我想李鎮西老師在教育中付出的愛心促進和提升了他個人的智力智慧。

我們每個站在講臺上，面對學生的教師如果也能付出這樣的愛心，必然也會激發自己的智慧潛能，提升自己的教育教學理念。促進自己的教育能力的發展。做一個有愛心、有智慧的研究型教師，是一種人生的幸福。

讀李鎮西的《愛心與教育》，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師，才是一個快樂的人。李老師以愛心贏得愛心，以真誠贏得真誠，以民主贏得民主。李老師的生命在與學生的融合中得以燦爛。李老師在博士畢業后，又回到一所中學擔任班主任、教語文。但他卻一再強調：不要把我的行為看成崇高，其實純屬個人喜好，我就是喜歡和學生在一起。

李鎮西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福。使我認識到學生是教師的幸福之源。學生在教師節來臨時送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無比。平時的課堂互動，課下交流使我的生活變得開心，生命因此而變得精彩!

讀李鎮西老師的《愛心與教育》，使我認識到課堂是體現教師生命價值的地方，教師的一生有三分之一的時間是在課堂上度過的，如果上課不能享受到快樂，那么教師的一生就不會快樂。我努力上好每一堂數學課，在與孩子們的共同探討中，我享受著教育的幸福。

愛心樹讀書心得體會（熱門17篇）篇十七

書中的很多故事都體現了李老師為人師表的盡心，他對學生的愛超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛，他不但愛優生，更愛差生。他從不忘記學生的生日，還在學生生日時送上一份生日禮物;在課間經常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然;對班級中的優生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等。其實李老師所做的事情都很普通，我們都可以做到，但是為什么李老師能成為名師，而我們在日常生活中卻變得越來越平庸呢?這是因為李老師對教育的執著，對愛的一種堅持。他把教育當成自己的事業，把帶給學生幸福當成一生的追求。正如做一件好事并不難，難的是做一輩子好事。教師創造一個感人的場面并不難，但一個老師能夠像李鎮西那樣對待每一個學生，難!讀完《愛心與教育》，感受頗多，用“感動”、“震撼”這樣的字眼已不足形容。我掩書而思，煉出幾點收獲：

每位名師在介紹自己時都會提到某部書對其成長的影響。因為教語文的緣故，李鎮西老師更是經常向學生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學生的精神世界。當然，推薦給學生的書都是李老師先讀過的，有的學生甚至從李老師的書架上借去讀。這一點特別值得我學習，雖然我是教小學的。我覺得，語文老師本身就應該多讀書，讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發”，給學生提供適當的精神營養。李老師說：“蘇霍姆林斯基的思想，是我在教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光。”,所以蘇霍姆林斯基的一系列“連書名也充滿‘人’的魅力”的教育專著《要相信孩子》、《我把整個心靈獻給孩子》、《關于人的思考》和《怎樣培養人》、《給女兒的信》等等會成為我接下來借閱的書目。

也許，我們都有這樣的感想：工作的忙碌、生活得壓力使我們喪失了很多生活興趣，更別提童心了，總感覺這是離我們很遙遠的一件事。李老師書中曾有這么一段話：“教育技巧或者說教育藝術而言，我有許多致命的弱點，因而在我的教育歷程中，有過不少至今想起來還使我臉紅的失誤。但是，只有一點我可以毫無愧色地說：我有一顆童心!這顆童心，使我深深地愛著我的的每一屆學生、每一位學生;這顆童心，不止一次使我和學生一起歡笑，一起流淚;這顆童心，使我自然而然地走進了學生的情感世界，也讓我的學生不知不覺地撥動了我的情弦。”這段話道出了他走進學生心靈的秘訣，他是這樣地愛著他的孩子們。

在《愛心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學生的優秀日記或作文，作為第一手最真實的資料，增加了文章的可讀性和可信度。相比之下，我在學生資料的保存和利用方面就怠惰得多。我曾經花了很多時間和精力指導這屆學生寫字，他們一到三年級的作業中傾注了我很多心血，孩子們也有很多的變化和進步。我一直很后悔，為什么沒有把他們的作業等資料好好保存。

我常常把“天道酬勤”當成座右銘，實際上心動不如行動。曾經有過的成功都是勤奮與幸運的牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然，總讓人心里不踏實。我想，今后如思進取，則需要套用梁啟超激勵女兒的一句話：“只問耕耘，不問收獲!”

教師職業，雖然辛苦，但卻極富挑戰性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創新。在《愛心與教育》的.前半部分，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學習上提出什么問題沒有?四問今天的功課復習沒有?五問今天預習明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天‘過電影’沒有?八問今天計劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有沒有浪費時間?”他要求學生把十問做成表格，按日完成。他愛學生，他愛得深入，但更理智，不僅能滿腔熱情地去愛，而且能從愛出發，嚴格要求學生。“春種一粒粟，秋收萬顆子。”李老師的收獲是他想象不及的。曾有人問他為什么要寫這本書?他說：“我承載了太多的愛。”那是學生對他愛的回報。我想，李老師是幸福的，他付出了比一般老師更多的愛，也收獲了比付出多得多的愛。作為老師，他很幸福。我想，只要我們也愿意付出自己的真心，我們的教育生活也會異常幸福。

情在左，愛在右。《愛心與教育》這本書給我一種領悟、一種發現!她啟發我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子心靈的靈丹妙藥。讓我們像李鎮西老師那樣，用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業，擁抱我們的孩子。讓孩子們的一句：“我幸運，我遇到了一位好老師。”成為我們努力的終極目標吧!