教學工作計劃是指教師在一段時間內對于教學任務、學習目標、教學方法等進行明確和安排的書面文件。小編為大家整理了幾個教學工作計劃案例，供大家參考和借鑒。

功率物理教案（匯總20篇）篇一

1.能說出電功率的物理意義、定義和單位;。

2.能利用電功率的公式進行相關計算;。

教學重難點。

重點：對電功率概念的掌握及計算。

難點：對額定電壓與實際電壓、額定功率與實際功率的區別及靈活應用學過的知識解決簡單的電功率問題。

三、教學策略。

教學工具。

多媒體。

教學過程。

復習提問。

(2分鐘)。

1.電功的大小與哪些因素有關?如何計算?

2.家庭電路中測量電能的工具是什么?測出電能的單位是什么?

3.1kw?h的電能給燈和空調使用，哪個用的時間可以長一些?

創設情景。

引入新課。

(5分鐘)。

把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉動快慢。

比較：相同時間內熱得快和白熾燈哪個消耗的電能多?

電能表鋁盤轉動的快慢跟什么有關系?說明了什么?

電能表轉盤轉動快慢不同，說明電流做功快慢不同，可以利用電功率來表示電流做功快慢。

新課教學(28分鐘)。

電功率。

對比力學中的功率，思考：

1.電功率的物理意義。

2.電功率的單位，單位間是如何換算的。

生活中常用的一些用電器的功率有多大呢?

思考：

1.電功率的定義。

2.電功率的計算公式。

電功可以利用w=uit進行計算，代入電功率的計算公式可以得出:。

例題：教室一盞日光燈的電流約為0.18a，則此日光燈的電功率約為多少?

“千瓦時”的來歷。

回憶電能表測出電路中消耗電能得到的單位是什么?它的從何而來的?

例題：某電視機的電功率是150w，每天使用3h，一個月用電多少千瓦時?(按30天算)。

閱讀課本p93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯誤?

電功的大小與用電器的功率與通電時間都有關，用電器的功率越大，通過時間越長，消耗的電能越多。

額定電壓額定功率。

同一個用電器，在不同的電壓下，其實際的電功率會隨著它兩端的電壓而改變。

額定電壓：用電器正常工作時的電壓。

額定功率：用電器在額定電壓下工作時的電功率。

說出一電熱水器的銘牌“220v1000w”表示的意思。

根據此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢?

如果電熱水器兩端電壓低于220v，它的功率就小于1000w，此時它的功率就是實際功率，但額定功率仍為1000w。額定電壓與額定功率是用電器的參數，它的大小是不變的。實際電壓、實際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實際電壓，它的實際功率大小與實際電壓有關。

實際功率與額定功率可能相等嗎?

閱讀課本p95“想想議議”，要串聯多少個這種燈泡?

展示一個正在發光的燈泡，提出問題：你如何測出此時燈泡的功率?

思考：

1.實驗原理。

2.需要哪些實驗器材。

3.畫出此實驗電路圖。

具體的測量方法在下節課我們再詳細研究。

課后小結。

通過這節課我們到了哪些內容呢?回憶并回答：

1.電功率的物理意義、定義及單位。

2.“千瓦時”的來歷。

3.實際電壓與額定電壓，實際功率與額定的區別，用電器銘牌上標的電壓和功率是什么意思。

4.電功率的測量原理、原理圖等。

功率物理教案（匯總20篇）篇二

電功率是初中教學的重點和難點，由于內容較多，計算較復雜，要安排三節課才能完成。這一節講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節課為實驗和計算，三節課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。

燈泡的功率隨電壓變化，而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化，電阻變化又影響實際功率的大小，屬擴展內容，在教學中可視學生情況而定。

這節課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節課專門講計算，因此本節課的練習應以直接用公式的簡單計算為主。

功率物理教案（匯總20篇）篇三

1、知識與技能目標。

(1)知道做功的兩個必要因素。

(2)理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

(3)知道功的原理。

2、過程與方法目標。

(1)通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功?

(2)通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。

(3)學會從物理現象中歸納簡單的物理規律。

3、情感、態度價值觀目標。

(1)樂于探索自然現象和物理規律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。

(2)有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

(3)培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知欲。

(二)教學重難點。

1、重點：理解功的概念。

2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

(三)教學準備。

木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)。

提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

在實驗基礎上引入本課內容。

(四)教學過程。

一、進行新課。

1.由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

2.請學生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結。

板書：力學中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力。

二是物體在這個力的方向上移動的距離。

3.實例分析(突破難點)。

舉例說明在你的周圍你發現有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細?學生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。

接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?

(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?

引導學生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功?

通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。

二、功的計算。

力學里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計算公式：

功=力×距離w=fs。

單位：焦耳，簡稱焦符號j。

1焦=1牛?米(1j=1n?m)。

出示例題，啟發學生分析計算。

三、功的原理。

1.啟發學生提出探究的話題：使用機械是否省功。

2.指導學生探究實驗。

3.分析實驗數據，啟發學生討論歸納出功的原理。

使用任何機械都不省功。

注：這里強調使用機械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機械效率對應，指的是使用機械會做額外功。

請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

(五)小結。

(六)作業。

動手動腦學物理。

附：課后總結。

第二節功率。

(一)教學目標。

1、知識與技能。

(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的單位。

2、過程與方法。

通過對實例的分析，討論、歸納，提高學生的分析、概括能力。

3、情感與價值觀。

通過對實例的分析，培養學生一切從實際出發的辯證唯物主義觀點。

(二)教學重難點。

1、重點：(1)功率的概念，物理意義。

(2)能用公式p=wt解答相關的問題。

2、難點：理解功率實際上是表示能量轉化快慢的物理量。

(三)教學過程。

一、復習引入。

1、做功的兩個必要因素是什么?

2、說出功的公式和單位。

3、什么叫電功率?它的公式、單位是什么?

二、新課教學。

多種方法：人分批搬上去;用滑輪組分批搬上去;用起重機一次吊上去。

這幾種方法，做功哪個多?

有什么區別?

這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。

1、在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內所做的功叫做功率。用p表示功率。

分析，用比值定義法。

p=wt。

p——功率w——功t——時間。

2、功率的單位：j/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示。

其它功率單位：1kw=103w。

注：分清表示物理量中w與表示單位中w的含義。

功率物理教案（匯總20篇）篇四

教具：

“36v40w”電燈一只，標志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

教學過程：

一、復習舊課，引人新課。

復習提問：

1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）。

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）。

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）。

然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過電扇的電動機每秒做功。

結論：電流通過起重機的電動機做功快。

講述：在日常生活和工農業生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節就來學習有關電功率的知識。

二、講解新課。

板書：

什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：

1．電功率。

（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用p表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

電功率通常用字母p表示，根據定義，可得出計算電功率的公式。

（2）公式：

上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學里功率的單位瓦特。

邊講邊板書：

（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

即1千瓦時=3.6×106焦。

請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據國家的計量標準，在技術文獻中，電功的單位不再用“度”，而統一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

讓學生做課文中的例題，然后講評，向學生強調要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習：

問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？

轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w??同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。

指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現象，然后做實驗。

實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關系。

邊講邊板書：

2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關系，邊講邊板書：

當u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。

u實u額，p實p額，用電器容易損壞。

四、小結（略）。

五、布置作業。

第二節練習和習題第1、2題。

功率物理教案（匯總20篇）篇五

功率物理教案（匯總20篇）篇六

第四節功率。

教學目標。

一、知識與技能。

1.結合實例理解功率的意義，建立功率概念，得出計算公式。

2.了解功率在實際中的應用，能進行簡單計算。

二、過程與方法。

1.通過建立功率概念的過程，學習比較的方法。

2.通過實踐活動，滲透sts的觀念。

三、情感、態度與價值觀。

1.通過教學活動，激發學生的學習興趣和求知欲望。

2.通過學習活動，使學生樂于探索日常生活現象中的物理學道理。

教學重點：建立功率的概念，滲透建立概念的方法。

教學難點：理解功率的概念。

教學過程。

一、引入新課。

1.按照書上的情境引入。

我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產生活中需要注意到的問題。

吊車和人都是在對磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。

2.播放動畫引入。

播放動畫：功率選擇“功率的引出”按鈕，逐步點擊相應按鈕。

二、新課學習。

1.想一想，我們在研究物體運動快慢的物理量時，是怎樣進行比較的?

(1)時間相同，比較路程。

(2)路程相同，比較時間。

(3)利用路程和時間之比，即速度來描述。

由速度的啟發，你能想一想怎樣比較人和吊車做功的快慢嗎?

(1)時間相同，比較運磚的多少，也就是做功的多少。

(2)運磚多少相同，即做功的多少相同，比較時間。

(3)如果時間和做功多少都不一樣，我們可以利用做功多少和時間之比來描述做功的快慢，再進行比較。

其實在物理學里有一個專門的物理量來描述做功的快慢，這就是功率，用字母p表示。

2.功率。

物理意義：表示物體做功快慢的物理量。

定義：單位時間內完成的功，叫做功率。

公式：

其中w表示功t表示時間p表示功率。

單位：瓦特(w)，1kw=1000w，mw=1000kw。你知道1w的物理意義嗎?因為1w=1j/s，也就是說1w表示物體在1s內做功1j。

3.比較。

比較這四個物理量的建立過程，找出共性，加深對功率概念的理解。

4.了解一些功率值。

播放動畫：功率，選擇“功率的實例”按鈕。

5.功率的計算。

在

中，w的單位是j，t的單位是s，得出的功率才是以w作單位的，計算時要注意到單位。如書上例題中給出的時間是2min，要換算成以s為單位。

三、小結。

為了描述做功的快慢，我們引出了一個新的物理量，功率。公式是。

單位是瓦特(w)。

四、板書設計。

物理意義：表示物體做功快慢的物理量。

定義：單位時間內完成的功，叫做功率。

公式：

其中w表示功t表示時間p表示功率。

單位：瓦特(w)，1kw=1000w，mw=1000kw。

功率物理教案（匯總20篇）篇七

二、方法規律總結。

功率是表示做功快慢的，公式尸=之中反映了三個量之間的關系，已知其中的兩個量可以確定另外的一個量，但如果只知道其中的—個，將無法確定另外量的大小.功率與機械效率的有關區別加下表。

由上可知，功率與機械效率是根本不同的兩個概念，功率大的機器機械效率并不一定高，同樣，機械效率高的機器并不一定做功快，二者之間無因果關系.

功率物理教案（匯總20篇）篇八

普通高中課程標準實驗教科書《物理》滬教版共同必修2第三章研究功與功率(第2課時)3.2研究功率。

一、設計思路。

本節內容是本章機械能中相當重要的一個內容，在本章前面主要介紹功和能的概念以及功和能的關系，進入功率這節，體現了功和能之間轉換的效問題，并更多是對實際問題與現象的分析和探究，從而加深對功率概念的理解。

功率是衡量機械能的一個重要指標，本節圍繞如何描述物體做功的快慢，怎樣計算功率展開，首先從不同的物體做功快慢不同，引入功率的概念，然后從功率的定義出發，得到功率的定義式。其次，根據力對物體做功的公式和運動學公式導出功率與速度的關系，最后，利用功率公式會對相關物理現象進行解釋，會進行簡單的計算。教學過程中利用老師講授法，類比法，學生分組討論法等。

二、教學目標。

(一、)知識與技能。

1.知道功率的物理意義、定義式、單位;。

2.理解功率的導出式p=f·v的物理意義，并掌握其用法;。

3.理解平均功率和瞬時功率.

(二、)過程與方法。

1.學會求解各種不同的功率;。

2.運用功率的不同表達公式分析和解決動力機械的運動問題.

(三、)情感態度與價值觀。

1.使學生養成具體問題具體分析和嚴密思維的習慣;。

2.提高學生理論聯系實際、解決實際問題的能力.

三、教學重點與難點。

1、重點：理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。

2、難點：理解功率與力、速度的關系，瞬時功率和平均功率的計算。

四、教學準備。

1、教學用具。

多媒體課件。

2、教學方法。

類比法，講授法，討論法，練習等。

3、課時安排。

1課時。

五、教學過程。

【導入新課】。

復習提問：(課件展示)。

1、功的概念及要素?

2、功的公式?

3、功是標量，但有正負，正負功的條件及意義?

舉例讓學生熟悉功率的計算：(為下文討論做準備)。

例題：

小明體重為60kg，他家住三樓(每層樓高h=3m)，求小明從一樓上到三樓(2h)所做的功?(g=10m/s2)。

思考：

假如你是司機，汽車上坡應該采取什么措施?(激發學生學習的興趣，為后文埋下伏筆)。

討論：(引入新課)。

小明和媽媽的體重一樣重，爸爸的體重較重。小明上樓比媽媽和爸爸上樓快，媽媽和爸爸上樓一樣快，。他們都從一樓上到三樓，試比較：

1、誰做功多?

2、小明和媽媽做功有區別嗎?

3、小明和爸爸做功誰快?

舉例：

小明做功3600j，用時60秒。

爸爸做功4500j，用時90秒。

引入：通過上述例子，我們知道力對物體做功有快慢之分，今天我們就來學習表示物體做功快慢的物理量，板書課題[功率]。

【新課教學過程】。

(一、)功率。

1、功率是表示物體做功快慢的物理量;。

2、類比得到功率的公式。

學生回答：是速度。

(2)、同學們回憶一下，我們是如何求解速度的?

答：我們是用物體通過的位移和發生這段位移所用時間的比值來求解速度的。

(3)、類比：既然功率是表示物體做功快慢的物理量，所以我們可以用功跟完成這些功所用時間的比值來求解功率。用比值定義一個物理量是很常用的方法。

(4)、得到功率的求解公式并板書：p=w/t。

(5)、概括功率的單位：

國際單位：瓦特，常用單位有千瓦。

(6)功率是標量。

(二、)額定功率和實際功率(課件展示機器銘牌圖片)。

額定功率：是指機器正常工作時的最大輸出功率，也就是機器銘牌上的標稱值。

實際功率：是指機器在工作中實際輸出的功率。

注意：機器不一定在額定功率下工作，機器正常工作時實際功率總是小于或等于額定功率.

(三、)功率的另一種表達式。

功率物理教案（匯總20篇）篇九

1、比較兩臺機器做功快慢，通常用如下三種方法。

(1)做功時間相同，比較。

(2)做功相同，比較。

(3)做功不同，所用時間也不同時，則比較。

2、單位時間內叫做功率，它用來比較。在正常情況下，人騎自行車的功率約為瓦，它表示的物理意義是。

3、在“j、j/s、n·m、w、kw、w·s”中，屬于功的單位是，屬于功率的單位的是。

4、某人在30ss內把60n的重物搬到12m高的樓房上，此人對重物做的功是j，做功的功率是w。

5、兩臺起重機的功率之比是1：3，如果它們完成的功相同，則它們完成這些功所用的時間之比是。

6、下列說法正確的是：()。

a.做功越快，功率越大b.做功越多，功率越大。

c.做功所用的時間越少，功率越大d.做功越少，功率越大。

7、一同學從一樓跑到三樓用了10s，他的功率可能是：()。

a.幾瓦b.幾十瓦c.幾百瓦d.幾千瓦。

8、如圖是甲、乙兩物體所做功與所用時間的關系圖線。由圖線可知甲、乙兩物體功率p甲、p乙大小關系為()。

a.p甲p乙。

b.p甲=p乙。

c.p甲。

d.無法判斷。

9、體重相同的兩位同學舉行爬樓比賽，結果一位同學用了15s爬到樓上，另一位同學用了20s爬了同樣的高度，這兩位同學做的功和功率的關系是：()。

a.功相同，功率不同b.功率相同，功不相同。

c.功、功率都相同d.功、功率都不相同。

學校買了一箱物理器材，小軍同學將它從一樓搬運到三樓(如圖所示).小麗同學想測量小軍同學搬運器材過程中對箱子所做功的功率。

(1)測量所需要的器材有：

(2)小麗同學設計的實驗步驟如下，其中多余的是()。

a.測出箱子所受的重力。

b.測出樓梯的總長度。

c.測出一樓到三樓的豎直高度。

d.測出小軍上樓梯所用的時間。

e.算出小軍搬運箱子的功率。

(3)請你幫小麗設計一個實驗記錄表格，.

功率物理教案（匯總20篇）篇十

1知道力學中的功的含義。

2理解力學中做功的兩個必要的因素。

3理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。

4理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定義，知道計算功率的公式及功率的單位。

5會用功率的公式進行簡單的計算。

知道力學中的功的含義；理解力學中做功的兩個必要的因素。目標4。

理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。目標5。

演示。

學生。

一．復習，知識準備。

二．引入新課。

依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發學生區分“工”與“功”，進一步得出做功的兩個必要因素。

三．新課教學。

1．力學里所說的功包括兩個必要的因素：

(1)作用在物體上的力。(f)。

(2)物體在力的方向上通過的距離。(s)。

2．舉例幾個不做功的例子：

（1）物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。沒受力。

（2）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。

（3）物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。

3．功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過的.距離的乘積。

（1）功的計算式：w=fs。

（2）功的單位：焦耳，1焦=1牛米。

（3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。

4．1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是

甲同學把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300j的功，而乙物體40秒鐘做了240j的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。

1．功率是表示物體做功快慢的物理量。

2．功率的定義：單位時間內完成的功叫做功率。

3．功率的定義式：p=w/t。

4．功率的單位：瓦特（符號w）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。

5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內完成的功是1焦。

6．介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。

7．一些機械常見的功率。（學生閱讀）。

8．例題(p215),用分析法分析，板書。

p=w/t而w=gh、g=mg、m=ρv。

9．紹額定功率(銘牌上的功率)。

四小結及測試。

五．布置作業。

四．例題(p167)。

五．小結及五分鐘測試。

功率物理教案（匯總20篇）篇十一

通過實驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導學生觀察思考，創設情境激發學習興趣，幫助學生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對一些用電器的功率的了解聯系到生活實際中去，引起學生興趣，激發學習欲望，思考并發現“耗能快慢，與耗能多少”的區別。通過“跑步快慢”的事實類比引起學生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學生的分析、歸納能力。從生活中常見現象入手，創設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，培養學生的觀察思考能力。

1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。

2．會用電功率的計算公式p=w / t進行簡單的計算。

3．會用電功率的概念解釋生活中的一些現象。

1．觀察體驗電熱水壺燒水的快慢跟用電器電功率的關系。

2．通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。

1．激發學生的學習興趣。

2．培養學生實事求是的科學態度。

掌握電功率的概念、公式。 難點 運用電功率公式計算實際問題。

一只1850w的電熱水壺，一只1500w的電熱水壺，一個調壓變壓器，一只40w的電燈，多媒體設備。

教師活動：了解不同學生家中的用電器，并了解學生家中那個用電器使用最多？

學生活動：學生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。

意圖：從生活中常見現象入手，創設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，并激發學生求知欲。

2．引導學生觀察兩個電熱水壺的名牌，使學生認識到瓦數的不同導致了燒水的快慢。

3．引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：p 單位：瓦特（瓦） （w） ，其他單位：千瓦（kw） 1 kw=103 w。

4．組織學生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。

1．在學生做猜想，并說出猜想依據。

2．學生通過實驗觀察出“瓦數”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850 w的消耗電能快，1500w的消耗電能慢。使學生得到直觀認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示實驗啟發誘導學生，為新知識的學習做鋪墊。

3．學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。

4．讓學生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認識。

意圖：通過演示實驗啟發誘導學生，為新知識的學習做鋪墊，并讓學生了解認識學習新物理量的流程，培養學生自學物理量的習慣。

教師活動：

1．電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學生“如何確定誰跑得快。”

2．綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，只需要比較一秒鐘內誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。

3．幻燈片顯示出公式中p、w、t 三個符號的意義及單位。

4．看小資料，讓學生練習1000w表示的含義。

5．介紹變形公式，并引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。

學生活動：

1．學生討論：應該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。

2．相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。

3．單位時間內消耗的電能。

4．應表示成：p=w / t 即電功率的公式。

5．w ―電流做的功（消耗的電能）―焦耳（j） ；t ―所用的時間―秒（s）； p―用電器的功率―瓦特（w） 。

6．1000w表示：1秒消耗的電能為1000焦。

意圖：引起學生興趣，激發學習欲望，思考并發現問題。引起學生討論，各抒己見，通過事實類比鍛煉學生的分析、歸納能力。

教師活動：

1．“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從p= w/ t變形公式中得出？

2．看來1千瓦時是功率為1 kw的用電器使用1 h所消耗的電能。區分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。

3．用例題鞏固電功率公式的使用。

4．聯系生活實際，要求學生估算自家當天的耗電量。

學生活動：

1．公式變形為w= p t。p取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。

2.．學生理解并記憶。

3．學生思考并計算。請學生估算自家當天的耗電量。

意圖：培養學生運用公式的能力，培養學生運用知識解決實際問題的能力及語言表達能力。

教師活動：

2．演示實驗：用自動調壓變壓器調節燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實際的定義。

3．幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率定義。

1．學生思考并計算。

2．學生思考討論，認為不是，認為在電壓不穩時，消耗的電能或多或少。

3．學生記筆記。

意圖：引起學生興趣，激發學習欲望，并在拿到燈泡后通過觀察、思考并發現問題。引起學生討論，各抒己見，并通過事實來檢驗，同時又是對學生動腦、動手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時機。

總之，從生活中常見現象入手，創設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，培養學生的觀察思考能力。

功率物理教案（匯總20篇）篇十二

一、電功率:表示消耗電能快慢的物理量,它的大小等于單位時間內所完成的功。

計算公式:p=,單位:(1)焦/秒(j/s);(2)瓦特(w);(3)1w=1j/s。

二、千瓦時的來歷:1kw?h=1000w×3600s=3.6×106j。

三、額定功率:用電器在電壓下的功率。

額定功率與實際功率的區別。

1.根據定義式進行測量;2.利用電流和電壓進行測量。

課

后

反

思

這節課內容較多,概念較多,是以后學習的關鍵章節,起著非常重要的作用,所以我感到:。

1.上課的節奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間,讓學生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。

2.對公式、原理的理解多通過訓練解決。設置課堂的習題不要太難,重在對公式的應用,并讓學生熟悉公式的單位換算即可,更多的習題可以放在后面進行,對數值的設計也應以巧數為主,不涉及過難、過深的純數學式的計算,以節約課堂時間。

功率物理教案（匯總20篇）篇十三

l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關系是本節課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復雜的計算。

2.布置學生預習下節課的實驗，一是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節課順利實驗做好準備。

3.對于較好的學生可布置他們課后推導對純電阻電路適用的。

功率物理教案（匯總20篇）篇十四

1.結合實例理解功率的意義，建立功率概念，得出計算公式。

2.了解功率在實際中的應用，能進行簡單計算。

二、過程與方法。

1.通過建立功率概念的過程，學習比較的方法。

2.通過實踐活動，滲透sts的觀念。

三、情感、態度與價值觀。

1.通過教學活動，激發學生的學習興趣和求知欲望。

2.通過學習活動，使學生樂于探索日常生活現象中的物理學道理。

教學重點：建立功率的概念，滲透建立概念的方法。

教學難點：理解功率的概念。

教學過程。

一、引入新課。

1.按照書上的情境引入。

我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產生活中需要注意到的問題。

吊車和人都是在對磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。

2.播放動畫引入請點擊下載word版完整教案：九年級物理上學期《功率》教案。

功率物理教案（匯總20篇）篇十五

1.電功是指__________的功，電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的________、電路中的________和________三者的乘積，表達式w=________.

2.電功率是指____________________________，p=________=________.

1.在一段只有電阻元件的純電阻電路中，電場力所做的功w等于電流通過這段電路時發出的________，即q=w=__________，由歐姆定律u=ir，熱量q=________，這就是焦耳定律.

2.一段電路因發熱而消耗的功率p熱=______，稱為熱功率.純電阻電路上的熱功率可表示為p熱=__________.

3.如果不是純電阻電路，電能除一部分轉化為內能外，其他部分轉化為機械能、化學能等，這時的電功仍然等于______，電阻上產生的熱量仍為______，此時電功比電阻上產生的熱量______.

=u外i+u內i，反映了閉合電路中的能量轉化關系.__________表示電源提供的電功率，________和________分別表示外電路和內電路上消耗的電功率.公式表明，電源提供的能量一部分消耗在______上，轉化為其他形式的能量;另一部分消耗在________上，轉化為內能.

2.電動勢反映了電源把____________________轉化為電能的能力.當電源流過單位電時，若電源電動勢越大，則電源提供的__________越大，電源把其他形式的能轉化為電能的能力越強.

[問題情境]。

1.電流做功的實質是什么?

2.設加在一段電路兩端的電壓為u，流過電路的電流為i，試推導電流做功的表達式.

[要點提煉]。

1.電功的計算式：______________.

2.電功率的計算式：____________.

[問題情境]。

1.什么樣的電路是純電阻電路?

2.電功和電熱相等嗎?

3.比較非純電阻電路中電功與電熱的關系.

[要點提煉]。

1.焦耳定律的表達式：____________.

2.電功與電熱的關系：純電阻電路中：________________，非純電阻電路中：__________.

[問題情境]。

1.閉合電路中電源電動勢和內、外電壓的關系是怎樣的.

2.推導閉合電路中能量的轉化關系并解釋各項的物理意義.[。

[要點提煉]。

1.閉合電路中的能量轉化關系：______________，對于純電阻電路該式可寫為______.

2.電動勢反映了電源把________________轉化為____________的能力.

[問題延伸]。

2.電源的效率如何計算?它與外電阻有怎樣的關系?

例1有一個直流電動機，把它接入0.2v電壓的電路時，電動機不轉，測得流過電動機的電流是0.4a.若把它接入2v電壓的電路中，電動機正常工作，工作電流是1a.

(1)求電動機正常工作時的輸出功率.

(2)若在正常工作時，轉子突然被卡住，此時電動機的發熱功率為多大?

變式訓練1某吸塵器中的電動機線圈電阻為1，接在220v的直流電壓下，工作電流為1a，則吸塵器消耗的電功率為________;發熱損耗的功率為________;轉化為機械能的功率為________.

例2。

圖1。

如圖1所示，線段a為某電源的u-i圖線，線段b為某電阻r的u-i圖線，由上述電源和電阻組成閉合電路時，則：

(1)電源的`輸出功率p出是多大?

(2)電源內部損耗的電功率p內是多少?

變式訓練2電路圖如圖2甲所示，圖乙中的圖線是電路中的電源的路端電壓隨電流變化的關系圖象，滑動變阻器的最大阻值為15，定值電阻r0=3.

圖2。

(1)當r為何值時，r0消耗的功率最大?最大值為多少?

(2)當r為何值時，電源的輸出功率最大?最大值為多少?

思路點撥求解本題應把握以下三點：

(1)由u-i圖象求電源的電動勢和內阻.

(2)電路中的電流最大時，r0消耗的功率最大.

(3)利用電源有最大輸出功率的條件，求電源的最大輸出功率.

功率物理教案（匯總20篇）篇十六

物理功率是指單位時間內所做的功，它的作用與人們的日常生活息息相關。物理功率越大，就代表著完成工作的速度越快；而物理功率越小，則代表著完成工作的速度越慢。物理功率對于任何領域都是至關重要的，不管是工業生產、科學研究、還是體育訓練，都需要通過提高物理功率來提高效率。

第二段：物理功率的計算公式和因素。

要計算物理功率，就需要知道兩個重要因素：功和時間。物理功率的計算公式為P=W/t（P表示功率，W表示所做的功，t表示所用的時間）。而物理功率的大小又會受到各種不同的因素的影響，例如力的大小、物體的質量、運動的速度和路程等。

對于影響物理功率大小的因素，這里筆者以做力量訓練為例。訓練時，將重量等級設定在適當范圍內，就是通過增大所需推動的質量，來提高力的大小，進而增加所做功的量，從而最終提高物理功率。而如果想要進一步提高物理功率，還需要注意每次的訓練時間、所用的器材和運動的速度等因素。

物理功率在體育訓練中占有重要地位，它能夠提高人體的代謝速率，促進肌肉的生長和運動能力的提高。同時，還能通過提高心肺功能、改善身體健康狀況等方面發揮作用。因此，無論是運動員、病人還是上班族，都可以通過提高物理功率來改善自己的身體狀況。

第五段：總結與展望。

物理功率的大小對于人類的生產和生活都有著重要的影響，它關乎到生產力提高、勞動有效性和健康水平等方面。在未來，我們需要更多的關注和投入，以進一步提高物理功率，實現更加高效的生產和更加健康的生活。另外，我相信通過不斷地努力，每個人都能夠提高自己的物理功率，讓自己的生活更有活力和動力。

功率物理教案（匯總20篇）篇十七

在前面已經學了電功和電功率的知識，對于本節課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點，讓學生明白功的兩個因素是力和距離發，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗，使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

知識與技能。

解釋做功是能量轉化或轉移的過程。

能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。

過程與方法。

通過觀察和實驗了解功的'物理意義。

情感價值觀。

具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

功的計算。

影響功的兩個因素通過實驗來得出，設計表格得出公式w=fs。

多媒體電腦，投影機。

1課時。

引入。

播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片"，放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問題，它們的共性是什么?觀看圖片并思考他們的共性。

準備回答問題。

通過上面的例子向學生提問它們的共性。

總結結論。

物體在力的作用下動能和勢能發生了改變，我們就說力對物體做了功(work)。

總結規律。

功和力和在距離有關，這兩個量的乘積是不會變的。

物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)。

功=力×力的方向上移動的距離。

講解焦耳的生平和對科學的貢獻學生觀看并思考。

通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活，作用于生活。

功率物理教案（匯總20篇）篇十八

課時：1課時。

教學要求：

教具：

“36v40w”電燈一只，標志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

教學過程：

一、復習舊課，引人新課。

復習提問：

1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程速度）。

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功功率）。

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功7焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）。

然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的.快慢一樣。

讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過電扇的電動機每秒做功。

結論：電流通過起重機的電動機做功快。

講述：在日常生活和工農業生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節就來學習有關電功率的知識。

二、講解新課。

什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：

功率物理教案（匯總20篇）篇十九

1.知道電功率及其單位.

2.理解額定功率.

（二）能力目標

了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.

（三）情感目標

使學生獲得解決實際用電的初步知識.

本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入電功率的概念，再根據電功率的定義和電功公式導出電功率的計算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.

1．重點：掌握電功率的概念、公式及其應用.

2．難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別.

3．疑點：燈泡的亮度決定于什么？

本節教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解電功率的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出電功率的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

教學設計方案

重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率.

方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義.

方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念.

電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=u·i，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定電功率的大小關系.例如：在相等的時間內，根據p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大.

電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

（三）

方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

這個電熱煮水器的功率多大？

a．甲圖亮 b．乙圖亮 c．同樣亮 d．無法判斷

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.

板書設計

探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5v”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220v 40w”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.

功率物理教案（匯總20篇）篇二十

課題： 功率 （第一課時）

課型：新授課 上課時間：20xx 年4 月17 日

課標要求：理解功率，關心生產生活中機械功率的大小及意義。

立足于培養學生利用科學知識解決實際問題的能力。

1、知識目標：知道功率，理解平均功率和瞬時功率，理解功率與速度的關系。

2、能力目標：體驗功率概念的形成，體會比值法建立物理概念的過程。

3、情感、態度與價值觀：感知功率在生活中的應用，提高解決實際問題的能力。

重點： 功率的理解。

平均功率與瞬時功率的計算。

難點：平均功率和瞬時功率的計算。

教學手段：多媒體與傳統教學相結合 教學方法：講授法、問答法、歸納法

教師活動 學生活動 設計意圖

一、創設情境

二、溫故知新

三、新課教學

1．功率概念。

2．平均功率和瞬時功率。

3．額定功率和瞬時功率。

4．功率和速度的關系。

聯系生活

思考回答

思考計算

對比

聯系實際

做題練習

激發興趣

探究

鞏固

培養解決實際問題能力

板書設計

一、功率 二、平均功率和瞬時功率

1、物理意義 平均功率——時間

2、定義 瞬時功率——時刻

3、定義式：

t

w

p ? 三、額定功率和瞬時功率

4、單位 四、功率和速度的關系

5、功率是標量 ? cos fv p ?

教學反思