讀后感的寫作可以激發我們的創造力，培養我們的審美能力和文學鑒賞力。以下是一些優秀的讀后感分享，希望可以激發大家對閱讀更多的熱情。

親愛的敵人讀后感（實用15篇）篇一

細細品味一本名著后，大家一定都收獲不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的我親愛的法醫小姐讀后感600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人可一日不食，但不可一日無書，這周讀完了《我親愛的法醫小姐》這本書，內心久久無法平靜。

故事背景為21世紀初，是以法醫和警察為視角的故事。法醫林厭，她囂張跋扈，不被規矩所束縛，總是自己的任性和個人原因影響整個案件的進度和過程，但同時她又強大，專業過硬，她始終在調查一個早已過去多年，甚至已經被定案的案子，糾纏于一個或許更加殘忍的真相，這份不知為何的堅持正是我讀下去的動力。

警察宋余杭，她恪盡職守，正義公正，總是在危機時刻挺身而出，她胸懷父輩和兄長的夢想在這條路上一直往前走。這兩個性格相反的人本不會有任何交集，卻為了一個真相闖入了對方的生活。

探尋真相的.路途中肯定會布滿荊棘，為生活苦苦掙扎，為真相不懈調查，為自己心中的那份執著堅持到底，讓自己每天處在擔憂，精神緊繃的狀態，甚至賠上自己最好的年華，這，值得嗎？我想她們的`答案都會是“值得”。她們對得起身上的警服，真正做到為生者權，替死者言。

想想我們能安心的坐在教室里讀書，在陽光下面奔跑，都是因為有這些堅持自己的內心，進入社會中摸爬滾打也不忘初衷的人。這本書再次讓我認識到警察這個職業，或許生活艱難，或許社會很殘酷，總有人背負著責任，負重前行，不求回報，只為給好人一個公道，給受害者一個真相。

一書一世界，她們在那個世界中與黑暗搏斗尋找正義，那我們在這個世界中也努力追上她們，做一個溫柔、善良、嚴謹、認真、務實，偶爾流露出少年意氣和永遠保持著對生活的熱情與初心的人吧！

親愛的敵人讀后感（實用15篇）篇二

《親愛的漢修先生》是我們班本期共讀的第一本書，我覺得非常值得一讀。因為書中不僅寫了小主人公鮑雷伊的日常生活，還“藏”了一些寫作秘訣呢，一起來看看吧！

第一個秘訣是從小事寫起，寫生活中的喜怒哀樂。書中每一篇都是小主人公的真實生活，記錄了他的喜怒哀樂。其中一個片段寫了鮑雷伊一家人過圣誕節，那時候他的爸爸媽媽還在一起，一家人一起唱著關于鞋子的歌，場面十分溫馨，然而這樣的溫馨并沒有太長久——爸爸媽媽分開了。有一次，鮑雷伊給爸爸打電話的時候，他無意中聽到另一個男孩問爸爸“多久去吃飯”，鮑雷伊難過極了，立馬掛斷了電話。那一刻，我也為鮑雷伊感到難受。正是因為故事敘述了鮑雷伊日常的喜怒哀樂，所以讀來真實可信，引發共鳴，然而要做到這點，不仔細觀察和體驗生活是做不到的。

生活中我也會細心觀察。記得有一次，我在上學路上發現了一個又小又圓的松果，看著十分可愛，我就拿起來，仔細觀察，下午還帶回了家。后來在一次寫作中，我寫了一篇《小松果》，由于寫得生動，老師在全班表揚了我。

第二個秘訣是自己給自己提問題，用寫作的方式來回答問題。在還不太愿意或不太會寫作時，可以想成在給你的筆友寫信。這本書中“鮑雷伊的日記”就寫的這種類型。鮑雷伊最開始其實并不想寫，是因為漢修先生問了他十個問題，他是為回答問題才寫信的。后來，他覺得無聊或不想寫的時候，媽媽又立即要求他必須繼續寫下去。慢慢地，他體會到了寫作帶來的樂趣，愛上了寫信、寫日記，于是他開始給“假”漢修先生寫信。

最后一個秘訣，是把文章寫得比較幽默。45頁寫道：鮑雷伊也十分喜歡好笑的書。是呀！誰不喜歡好笑的書呢？《親愛的漢修先生》這本書的語言本身就充滿幽默，第8頁寫道：“還有大約10個人寫信給同一個作家，那位作家給他們所有人回了一封信。結果他們為了誰能留下那封信吵了半天，直到馬汀娜小姐把信拿到辦公室復印為止。”看到這兒我直接笑出了眼淚。至于怎樣才能寫得比較幽默，我也不是很清楚，這個問題留給讀者朋友你們啦！

怎么樣？你們覺得這些小妙招如何呢？我覺得挺有用的，你們也可以試一試哦！

親愛的敵人讀后感（實用15篇）篇三

一個愛國青年，他寧愿忍受饑餓，也不要辱罵自己祖國的錢，他不需要那些骯臟的錢，因為他愛他的祖國。雖然他從小被賣到外國，可他認為是祖國給了他生命，他憑著頑強的信念走過了今日，明天，后天，他立志要報效祖國！

中國也曾被外國看讀起，甚至侵略。那時候最可恨的不是那些侵略者，而是漢奸，世上只有一個詞可以形容他們狗漢奸！

不過，中國在主席與一支支強壯的隊伍下重新站起來了。愛過主義者們歡呼著，快樂著。他們不是野狗，而是像書中所說的那位愛國青年一樣，愛我們的祖國，感謝是祖國給了他們生命并養育他們，他們要報效祖國！

我們要像他們一樣，緊記主席的教悔：好好學習，天天向上。長大以后，報效生我們`養我們的，最親愛的祖國媽媽！

親愛的敵人讀后感（實用15篇）篇四

寒假里，我讀了一本書——《親愛的漢修先生》。

這本書的主人公鮑雷伊有一只小狗叫“土匪”，名字很奇怪吧!剛開始的時候，我也很奇怪，因為沒有人給他自己的狗起這么奇怪的名字。如果去遛狗，別人還以為喊他是“土匪”呢?原來，“土匪”剛來的時候，脖子上沒有拴項圈，而是系了一條紅絲巾。他們以為是搶來的，所以就叫它“土匪”。

第二天，我還很害怕。在送表哥去澳大利亞的聚餐上，我還鬧了肚子，沒能吃飽飯。我對那兩只狗恨之入骨!它們折磨我難受幾天，沒能去上學。可是，那幾天作業特別多，語文描紅練習、語文補充習題……病好上學后，我所有的.時間都在補作業。

讀了這本書以后，我對狗的感覺好些了，可是還是對那兩只狗不能原諒!

親愛的敵人讀后感（實用15篇）篇五

暑假伊始，靜下心來，拜讀了鄭杰和徐紅兩個教育名家合著的《誰是教育的敵人》一書。本書是以對話的形式就中小學教師教學、管理中存在的熱點問題進行了深入剖析，在兩人你答我問的對話中讓我們走近教育現象，更深一層次去思考教育中存在的問題，從而去探尋解決問題的策略。

鄭杰，曾當過中小學教師、校長，現是自由教育者和撰稿人，著有《給教師的一百條新建議》、《學校的秘密》、《從校長到幕僚》等專著，因其觀點新銳，被戲稱為“另類校長”。

徐紅，語文特級教師，現任上海市實驗學校校長。上海市實驗學校是上海市教委直接領導的一所市重點學校，是一所集教育科研于一體的中小學十年一貫制的學校。

我想，這樣的兩位教育管理者必定碰撞出智慧的火花。

教育更需要情感還是理性。

徐紅老師相信情感和直覺的力量。她談到：理性是為感情服務的，因為愛教育我們才做教育、才做的好教育，這是一個前提。

而鄭杰老師談到了女性比男性更容易被情感驅使，男性比女性更能覺察到自己的理性，也能自覺接受理性的指引。他的觀點是：

----價值觀是理性的產物，是人類用理性進行澄清的結果。

----我從來不藐視情感，我認為情感是人類最美好的真實存在，因為有了情感我們才能體味到生命的力量。而我認為理性，也只有理性能夠讓人感覺到生命的意義。也就是說，價值觀決定著我們為什么而活以及如何活，情感可以讓人活的更好、更精彩。從這個意義上說，理性要高于情感，一個真正受過教育的人，會自覺地將情感之余理性的控制之下，讓情感成為理性的奴仆，讓情感俯仰理性的鼻息，讓一切情感全都沐浴著理性之光。

----理智型的校長不是沒有情感，習慣用頭腦去分析，先辨別情況再采取行動。”

顯然，在這些對話發現中，鄭杰老師更能理性的看待教育管理，當然他也承認理性的教育也需要感性的管理。

學校是一個學習型組織。

只有在學習型的組織里，才能讓教師發展和學生發展真正融為一體。學習型的組織應該具備四個特性：開放性、民主性、合作性、自主性。這是他們的共同認識。但又在以下對話中一一驗證，要達到“學校是一個學習型組織”這個目標目前存在的現實問題。

----學校是開放的，教師和學生的頭腦是開放的，學校信息是開放的；學校的內外資源要共享；那么人力資源的開放能做到嗎？人才能進能出可以做到嗎？學校解聘一個不稱職的老師比留在一個優秀老師還要困難。

----學校中徹底的民主是沒有的，在學校管理方面你不能徹底民主，否則你全聽大多數人的意見很有可能導致失職。

----少講團結，多講合作。作為學校每一個自主團隊，需要精神基礎——團結，同樣也需要在尊重多元化的基礎上建立一種多贏的合作關系，這樣團隊才能走出瓶頸，走向創新，更需要團結基礎上的有技能、有方法的有效合作能力。

----在一個學校里若管得越多，相反人們做得會越少。急功近利的環境，教育專家推波助瀾，參與制造一個又一個美麗的肥皂泡，領導管得越多，教師做得越少，同樣，教師管得越多，學生學得越少。在大環境下要想獨善其身很難，你很想做的事情常常不允許你做，而即使允許你做，技術條件又達不到。“一刀切”的管理與要求捆住了學校、限制了老師、害苦了學生，熱情和創造力一點點被磨滅。

看到這兒，我不禁疑惑了，什么樣的學校才能是一個學習型組織？

教育理念。

----教育的好壞決定未來社會的狀態，今天社會狀態反映了以前的教育結果。目前亂象叢生的社會是我們多年教育失敗的后患，同時，幾天急功近利的教育必然會影響到現在的孩子，未來的社會。就目前狀況來說，不可否認我們教育在很大程度上講是失敗的，原因在于我們忽略了教育中最根本和最核心的東西----教育的目的是為了育人而不是像現在一樣拼命育分。

----教育的目的是培養人，教育好不好，關鍵是看培養出來的人好不好。很多西方國家把“培養合格公民”作為教育的目的，把批判性思維納入課程。新加坡在建國初期就將教育的目的定位為“培養好人”。我們的教育目標也是培養德智體全面發展的人，然而，事實卻是教育目標成了紙上談兵，“思品課”成了考試的科目，背誦代替了行為，學做兩張皮，就連對教師師德考查也是通過網上答題的形式來完成。很多教師上課既無理念也無目標，只是帶著教學內容，尤其是帶著考試的內容進課堂。為高考而教（學）成了唯一的目的，成績也成為唯一的評價衡量手段。

是的，教育理念、教育目的直接影響著我們的教育方向。我們總把草當成樹來種。只要你踏進校門，不管你是花草還是樹，反正都要把你弄成參天大樹，這讓學生成長得很痛苦。其實這個世界，既需要草的綿密青綠，也需要的花嬌艷絢爛，以及樹的蒼翠挺拔。

教師的專業發展。

----國外把教師由實習期到專家教師分為三個階段：新手階段、中間階段和最后階段。在新手階段，允許教師有失誤，在失誤中成長；在中間階段，教師積累了實踐經驗，能夠自覺調節；最后階段只有部分老師能夠超越自我成為優秀的教師。

聯想到對新入職的年輕教師來說，目前都會參加一年的見習教師培訓，同時學校也為新教師配備了學科導師和班主任導師，先從教學規范，教學模式，教學行為從一點一滴抓起。沒有規矩，不成方圓。他們必須先“入格”才能“出格”，先養成規矩，才能突破規矩，教有定方是走向教無定方的前提。

----老師最欠缺的不是學科知識，而是教學目標，方法和模式。集體備課和課堂觀察能夠使他們少走彎路、減少失誤，減少才生手成為熟手的時間。

對于這一點，學校也充分認識到集體備課和課堂觀察對老師的重要性，也是對教師校本培訓的兩大抓手。但總體而言，我們大多數教師缺乏專業意識，從來也沒有認識到老師是個專業。另外教師的專業發展是有規律性，是有一定的階段性的，每個階段都有其特點。因此，培訓更需要分階段、分層次，當然我們的師訓工作也在不斷提高。

職業倦怠。

---職業滿足感的人有兩個特點：一是有方向感，知道自己要到哪里去，為什么要到那里去；二是有可控感，能夠將正在做的事情控制在自己能控的范圍內。一名教師，如果沒有自己的夢想，屈從急功近利的趨勢，只能將教學僵化為完成固定的課本內容講解，日復一日肯定會失去教學的熱情和興趣，職業倦怠成為必然。將教師職業當做一份事業的人則不一樣，他會充分調動自己的智慧在工作中體現自己的思想和創意并為此主動學習反思。

----職業倦怠與老師缺乏智慧和情感有關，隨著歲月見長，老師失去了熱情和創造力，尤其是在學校越來越像一架組織嚴密的機器的時候，教師待遇、評職困難和工作環境也起著推波助瀾的作用。

職業倦怠是目前普遍存在的問題，一個學校如何減少教師的職業倦怠感是我們目前面臨的嚴峻課題。學校的文化、課程都需要老師的認同，凝聚力工程相當重要。

《誰是教育的敵人》中，雖然每次對話的篇幅不長，但智慧的火花、思想的碰撞處處可見。鄭杰老師是個很有思想的人，從他與徐紅的對話中，可以感受到他這位“另類校長”的理智和深刻與徐紅校長的溫和和包容。這些對話體現了對教育的執著追求和博大情懷，也給我帶來了一些對教育實踐工作的新的思考。

在教育思想的碰撞中，在理性與感性的沖突中，在深邃而不失幽默、輕松但直抵問題本質的對話中，逐步理解了困擾教師和教育管理者的實際問題。隨著對話的深入，對書中提出教育存在著兩大敵人的觀點也有了更深的理解。“一切從實際出發”和“統一思想”是教育的兩大敵人。教育一旦從實際出發，那么教育的大問題便迅速被實際中的小問題所羈絆，最終葬送在功利世界里，失去夢想的光輝；教育一旦統一思想，則會使教育者失去思想和靈魂而淪為行尸走肉，也會使教育不幸再次成為政治或經濟的奴仆和幫兇。

人們常說：一個好校長就是一個好學校，校長是一校之魂，一個學校沒有了魂，這個學校就失去了辦學的方向和目標。一個好校長應該把辦出有特色的學校作為自己的理想和追求。社會呼吁有思想、有膽識的好校長。

好校長成就好老師，好老師成就一所好學校。記住一所學校，在很大程度上是因為記住了老師。不是說學校教育不重要，一所好的學校，它有好的學風、好的學習氛圍，這對學生的成長是很重要的，但有時候覺得，遇到一位好教師比上一所好學校更重要。好老師是學校的中流砥柱，是學校形象的代言人。好老師就是學校發展的動力所在。因此，好校長更應該提供教師一個愉悅的環境、發展的平臺。

親愛的敵人讀后感（實用15篇）篇六

暑假里，我讀了一本很好看的書，書名叫《親愛的漢修先生》，作者是美國的貝芙莉·克萊瑞。還是得了兒童文學金獎的書哦！

書里的主人公是一個普通的小男孩----鮑雷伊。他小時候讀了一本作者是漢修先生的書，它非常喜歡那本書的作者，于是就寫信跟他聯系。在信里，他寫出了有關它父母離異，自己轉學后不適應新學校里的生活和心里怎樣的感受。

因為父母離異的它變得越來越內向了。比如有一次，媽媽的同事來他家做客，他寧愿在房間里和小孩子在一起，也不愿意和大人在一起說一些“你好，我喜歡上學”這類無聊的話。內向的他一點兒也不想招待客人。自從和漢修先生的.書信來往以后，他變得開朗甚至幽默了一些。比如“我在跳蚤市場買了一本二手的《狗兒快樂秘訣》，希望你不會介意”。通過和作者的不斷交往，雷伊知道了怎么對付下面即將來臨的困難，還懂得了父母對她的關愛。而且還寫了一篇作文《卡車上的一天》，得了榮譽入圍獎。和一位真正的作家共進午飯。并且下定決心一定要當一名作家。

從一個內向·自卑的少年，經過漢修先生的書信來往和指導，變成快樂而積極向上的少年，寫作水平也有了提高，并且有了偉大的理想。我堅信，一本好書一定可以給人帶來知識；給人帶來快樂；給人帶來理想；所以我一定要多讀書，讀好書。

親愛的敵人讀后感（實用15篇）篇七

一直認為三毛是個具有傳奇色彩的女子：穿越撒哈拉沙漠只為尋找心中的莫名“鄉愁”，永不疲倦地行走于世界各地，掌握多國語言并深陷其中。然而在《親愛的三毛》這本書中，一個完全不一樣的三毛出現在我的面前。用她自己的話說就是三毛更加“入世”了。

每每翻閱，都為三毛語言的魅力而感嘆。其中有一封信是一個署名為“不快樂的女孩”寫的：在她眼中，她自己一無是處。她是一家報關行最底層的辦事員，容貌平凡，工作能力有限，沒有異性對她感興趣。她認為自己真是太卑微了，找不到活著價值，不明白生命的最終目的。于是三毛寫了《如果我是你》的回信，她寫道：如果她是這個女孩子，她做的第一步是加重對自我的期許和看重，將信中那一串又一串自卑的字句從生命中一把掃除，再也不輕看自己。然后她會做一些改變，首先將自己的房間布置得美麗，這是享受生命改變生活的第一步。當她領薪水時，她會用極少的錢給自己買一件美麗又實用的衣服。若是下班后還有四、五個小時的空閑時間，她還會為自己報青年會，沒有壓力地每周上兩節課，作為充實生活的一種方式。如果三毛是這個女孩子，她慢慢地在變了。慢慢地，她會發覺，原來大家都很平凡——可是優美，正如自己一樣。慢慢地，她會發覺自己真是一個可愛的女人。在三毛筆下，我感覺到想要改變自己并沒有那么困難，甚至發現我們的生活竟可變得如此簡單卻讓人愉悅。三毛將生活一點點地寫下來，讓我看到了那文字下涌動著的對生命的期望和熱愛。

書中有一篇文章叫《少年愁》，至今讓我印象深刻。閱讀完這篇文章后，心中的感覺是難以言表的。就好像是你心里有一種苦，但是你苦于某些原因無法表達它。然而有一天，你突然遇到一個人，她真切地表達出了你的痛苦，并緊握你的手，說道：“我完全理解你。”那種激動與內心的輕松是說不出來的。書中有這樣一段話：

“少年人有少年人的心事，青年人有青年人的迷茫，在這種初初面對社會、生活、學業和前途的一個斷層階段，那種懼慌和壓力，絕對是超過中年的。中年和老年，其實才叫安然，因為這條愁路大半已經走過來了，于是當然可以說風涼話了——對青年人。”

每每讀這一段話時，都讓我感覺到三毛是真的懂青年人的。雖然我還沒有到這個斷層階段，但是三毛的這段話卻讓我清晰地看見了青年內心一直潛伏著懼慌與迷茫。她不像其他大人，總是用一種經歷了人生百態的語調說著：“你現在還不懂什么叫苦。”她尊重每一個人的痛苦。三毛在這篇文章中也提出了一些“消愁”的方法，但在我看來，這些都沒有她在文章中表現出對青年人的理解讓人感動。畢竟，在人們真正內心痛苦時，他更需要一份理解，而不是一個他最終會自己找到的方法。

合上書本，不知心中滋味如何。我想，我是幸運的，能夠遇到這樣的一本書，能夠看到這樣的三毛。我大概是明白了三毛受到那么多人喜愛的原因。她擁有一顆熱愛生命的赤誠之心，她的作品也好像因此充滿了生命的活力。《親愛的三毛》里提供了一些為人處世的方法，但我覺得最重要的一點還是應該從改變自己的心態開始。從某個角度來說，我的生活與三毛的生活并沒有多大差別，所有不同都是源于我與她截然不同的心態罷了。眼之所見，即是心之所向。或許我有時將生活看得太過沉重，那我愿意持著一份對生命的熱愛，從此刻開始，慢慢改變我的心。總會有一天，三毛眼中的風景，我也會看到。

三毛，我想寫一封信，寄給不知在何方的你。

親愛的敵人讀后感（實用15篇）篇八

初看書名你可能會覺得有些幼稚，我也是，但讀完之后，我相信你會和我一樣覺得這本書很有味道。

這是三毛和她的讀者之間來信的合集，很適合閑碎時間閱讀。每一篇信件都是不同的故事和人生，相同的都是三毛回信的真誠。在她那里，事無大小，每一件事都需要認真對待，因而三毛的生命雖短暫卻十分飽滿。

三毛活得很通透，明明是一個有著大智慧的人，姿態卻永遠是謙卑的。她說沒有一個人是禁得起分析的，最重要的其實是自我突破；她開導青春期對家長做法不理解的女生的回信也讓我自己深深反思自己的態度和認知；她給青少年解惑時永遠沒有說教和指責，只是在平等的基礎上給出自己最真誠的建議，卻那么讓人容易接受。

路遙說“人們寧愿去關心一個蹩腳電影演員的吃喝拉撒和雞毛蒜皮，而不愿了解一個普通人波濤洶涌的內心世界。”確實，最應該被關注和審視的是人和人的內心，是人造就好山好水，是人講盡百態人生。三毛十分珍視這些人生故事，她也總是能給出恰當的解答。

我很是佩服那些看透生活的本質依然能熱愛生活的人，要知道看得太透其實也是一種桎梏，無知有時反而會成為一種幸福，因為看不到盡頭，所以更有盼頭。然而更難能可貴的是在經受過生活的大風大浪后，依然能劃著斷槳出發，還笑著跟別人說：“看，我劃的比你快哦。”我能感覺到其實她一直在與生活作斗爭，她是溫柔的，卻不會輕易妥協，她教導著讀者要用平和的心態去看待生活的種種不快，可是字里行間中我還是感受到她所傳遞的更多的還是要去向上爬的精神。

有的時候我會想為什么會愛上三毛的文字，后來我漸漸看清楚了一點，我愛的更多的是文字背后傳達出來的生活方式和人生態度。三毛不會為世俗勞累，因為她早已拋之腦后，她永遠是在路上的，要么是身體，要么是靈魂。她就像《阿飛正傳》里說的無腳鳥，一生飛翔，一生流浪，只有死的時候才會落地。

她的一生是受傷又療傷的過程，卻永遠向上，永遠在路上，永遠光芒萬丈。

也許有些人會覺得她的死亡方式其實是不負責，這讓她之前對別人寄予希望的話語似乎成為一種笑話，可我覺得這真是她的美好所在:自己承受了巨大的重擔卻還要給他人活下去的勇氣。三毛在書中開頭部分說不希望自己不知不覺變成了冷漠麻木、沒有表情的人，我覺得她做到了，盡管生活艱辛，可她的心依舊是滾燙的。

親愛的敵人讀后感（實用15篇）篇九

親愛的敵人讀后感（實用15篇）篇十

核心提示：一個職場人，新進入一家企業組織，包括其他組織，必定有歡迎你的人，也有排斥你的人，歡迎你的人就會幫助你解決問題，度過文化排異期；排斥你的人，就會加劇你的文化排異。所以你必須分清誰是你的敵人，誰是你的朋友。

親愛的敵人讀后感（實用15篇）篇十一

《親愛的敵人》，作者是鄧一光。小說中主人公穆仰天與童云一見鐘情結為伴侶，生下美麗的“天使”穆童。在一次交通事故中童云去世，突如其來的打擊使父女倆人產生隔閡、誤會。穆童以各種壞招阻礙女性對父親的接近，父親因為愛女兒和懷念妻子放棄了一次次擇偶的機會，倆人成為“親愛的敵人”。但當穆仰天患腦癌不久于人世時，父親用生命的'最后時刻為女兒操辦一切，而女兒突然長大挑起照顧父親的重擔，二人的心真正走到了一起。

親情是偉大的，當穆童沉浸在父愛中，她忘記了如何去體諒父親，她只知道她想要得到什么，這和穆仰天的教育是有關系的，穆仰天甚至有點溺愛自己的孩子了。當一個人做什么事都一帆風順時，他會覺得很多事都是理所當然的，殊不知，當災難降臨時，他應該如何去應對。我很同情穆童最后的遭遇，同時，我也明白生活中必須有酸甜苦辣并進，時不時的挫折會使人慢慢成長，慢慢學會如何生存下去。

當親情的雙刃劍肆意傷害親歷者的心靈時，如何能夠較為積極地沖擊倫理的藩蘺，或許正是當今人們普遍面臨的最痛苦、進退兩難的境況，穆仰天和穆童之間留下的“流動的壕溝”寫得令人感動噓唏。在這部宿命深重的小說中，對“敵人”的愛是那樣的大，以至放棄了自己的父親得到悲愴的結局。而這恰是鄧一光竭力張揚的人生的審慎魅力，也是鄧一光思想光輝的又一次照耀。

親愛的敵人讀后感（實用15篇）篇十二

去留無意，望天上云卷云舒。

——題記。

書中說“在這趟旅途中，所有的`事都不會像我們希望那樣發生，但到最后，這些都不重要。我們終將原諒世界，原諒我們自己。因為，我們一直以如此善意對侍生活，終將以善意回饋你我。”所以世界萬事皆有因果，你如此對它，它就將如此報你。親愛的，生活。

年少的我們站在生活的列車上，抬頭望向歲月深處的藍天，相逢了這場流年的花火。于是生活順著遇見的痕跡，留下了道道彩虹。陪我們走過一段又一段的人們，從陌生走到熟悉，歷經多少時光的坎坷。相逢是那么簡單，但相識總是那么來之不易，所以尊重生活中的每份遇見，感恩生活中的每次相識，即使是短暫的一程，也誤忘下車前和他們揮揮手，存留別樣的溫暖。親愛的，生活。

現在的我們，仍舊坐在生活的列車上，窗外下起了濛濛細雨，歲月擲地有聲，青春正當時。回眸遙望一路走過的風景，記得的還剩幾個？曾經陪同的人，如今身在何方？當所有的回憶化作夢想，這條路的盡頭便又會由我們操控，我們都會固執的相信所有的夢想終將開出絢麗的花朵，生活中所有的美好都在遠方，所以生活中總有一朵花，途經了你的盛放，留下一縷芬芳；總有一個夢想因為你的固執，成為現實。親愛的，生活。

未來的我們，或許會淡去眼前的熱情，或許勇氣的光芒會打結，或許我們會厭倦藍天而愛上深邃的夜空……直到我們變成世俗的大人，不再情緒化，不再天真，不再無憂無慮的放聲大笑，但生活中那個曾經年少的你，會在最初的歲月中微笑著，在你為現實迷茫時，那個少年的善良與熱血終究會回饋給你無窮的財富。親愛的，生活。

親愛的生活，我自是年少，只為綻放，只為初心，只為敢勇，無問西東。

親愛的生活，感謝你教會了我成長，教會了我用最孤獨的時光，塑造最好的自己。

親愛的生活，如果有一天我想提前下車，務必告訴我:無論這個世界對你怎樣，都請你一如既往的努力、勇敢、充滿希望。

親愛的敵人讀后感（實用15篇）篇十三

《親愛的小魚》作者是是法國繪本大師安德魯德昂。

我是在一年級教室里看的這個故事。第一次看完這個故事，給我的是一種很細膩的感覺。看到這個繪本封面，一只小貓的嘴貼在湖面，湖里里有一條小魚。我還沒看到里面的內容，這時想，貓和魚會發生什么故事呢？這只小魚會不會有危險。

當打開書的時候，一只小貓在魚缸邊靜靜的看著小魚，

小貓站了起來一手拿著面包一手伸進魚缸，為了讓小魚快點長大，小貓在拿面包喂養小魚。小貓盼著小魚快點長大，又怕小魚長大后魚缸就再也盛不下它。貓想到要把魚送進大海，貓為了讓魚自由的成長，它把小魚送進了大海。“可是，親愛的小魚，我好想你……”小貓說。從此小貓就獨自一人坐在巖石上等待，看看魚會不會出現在它的視線里。從白天等到黑夜，還想著把自己的帽子丟進大海，看小魚會不會幫它把帽子撿回來。如果小魚回到這里它將是多么驚喜。小魚真的回來了。魚把自己的身體當做貓的船，帶貓到大海里遠航。它們穿過河流和大海，來到長著棕櫚的小島，在那里，它們還玩“接帽子”的游戲，這時它們會是多么的快樂。

一頁一頁的讀著，我慢慢的了解到這就是友誼，這就是理解，這就是愛。愛不是自己開不開心，而是看著他舒不舒服。愛是放手，是讓自己愛的人自由。愛是等待，愛是思念，愛是期盼，愛是在小魚離開之后，貓對魚的等待、思念。愛是在一起。當魚和貓在一起的時候，他們就再也不分開了。貓愛魚，貓就給魚自由；魚愛貓，魚就帶貓遨游大海，玩接帽子游戲；愛是在我給了你自由后而你又在得到自由后依然回到我身邊。

親愛的敵人讀后感（實用15篇）篇十四

包水鄉黃金峪小學四年級李向園。

讀了《中華魂》這本書，我發自內心的呼喚：中國，我為你自豪！

改革開放三十年，中國，譜寫了許多可歌可泣的歷史畫卷，鑄就了一個民族近百年的夢想！

改革開放三十年，高樓大廈遍布城鄉；航天事業、高新科技捷報頻傳，衛星運載火箭接連發射，在長天呼嘯，在宇宙暢游；重點工程日新月異，節節勝利；一國兩制的偉大構想，使“東方明珠”——香港重回祖**親的懷抱；南極大陸有我們自己的長城站；奧林匹克運動會的領獎臺上，中國健兒譜寫著一幕幕神奇！人民生活水平逐步提高，市場經濟不斷繁榮，我們的祖國正以穩健的步伐向前飛奔！有多少人為之驚訝，有多少人為之贊嘆，這充分顯示了中國這頭東方雄獅的威嚴！中國——我為你自豪！

作為跨世紀的新一代，我們深感肩上擔子的沉重。我們唯有好好學習，掌握為人民服務的本領，為建設祖國而奮斗！我堅信輝煌的前景，燦爛的未來，一定屬于我們！因為，我們的心中始終有一個親切的名字——中國！

指導教師李素喬。

親愛的敵人讀后感（實用15篇）篇十五

“誰是臥底”，是一個游戲。這個游戲設置的目的之初，是為了練習學生的聽力。

當時，教學生練習單詞的發音，其中有些單詞，他們總學不會，學完就忘。

既然是不會說，那就得先從聽力入手，聽得多了，也就會說了?但是，怎么做呢?

怎樣做，才能夠既讓學生感到興致盎然，又能夠促使他們在不知不覺中學會說這些單詞呢?

于是，就出現了誰是臥底這個游戲。游戲是這樣來做的，比如，一個班里，有8名學生，那么就選出8個要學的單詞，指定其中一個單詞為“臥底”單詞，即，誰拿到了這個單詞，誰就是臥底。

游戲開始，我把單詞分給每一個學生，學生拿到單詞，看一眼后，就藏在自己的口袋里，或者其他什么地方，總之，不要給其他同學看見。

然后我們圍成一個大圈。我從一個學生開始，順時針或者逆時針繞著大圈，一個個詢問，我說：“ifyouthinktommyhasthewordmake,raiseyourhand.”(如果你認為湯米有臥底單詞”make“,大家舉手。)。

問完一輪后，如果有哪個學生得票最多，那么這個學生就出局。如果這個學生抽到的單詞恰恰是臥底單詞，那么游戲結束，開始下一輪。

這樣教學下來，我觀察到，學生在整個活動的過程中，注意力是集中的，臉上的表情是愉悅的，活動結束后，那些臥底單詞，他們基本上都能記住。

不過，學生能夠記住這些單詞，究竟是因為在游戲中，我多次重復了單詞，學生是通過我的重復學會了單詞的發音，還是在這個游戲中，那種輕松愉悅又趣味十足的氛圍讓學生感到放松而很快就能吸收單詞，到底是哪個因素，我暫時不能確定。

如果，我什么游戲也不做，僅僅是用跟玩游戲對等的時間(比如10分鐘)，來帶著學生一遍遍重復單詞，重復10分鐘，學生也可以記住這些單詞。只不過，課堂要無聊很多，這個重復的過程就像一遍遍嚼干菜葉，抵飽，但沒啥營養。

這不好講。究竟是有的放矢，直奔主題，還是遵循慢就是快的原則，不慌不忙地學?這種有效，還是要看課堂學生的反應吧。

過目不忘這種本領，可不是人人都有。大多數的人，學習語言時，需要經過許多輪的重復，才能真正地將語言內化于心。

不能僅僅去看，在一次的教學中，花了多長時間學了多少內容，而是要根據學生對于內容的熟悉程度，來設置適應他們的教學時間。

剛開始接觸一個新的知識點時，慢一些的好。那些學起來難一點的內容，也是慢一點的好。

這樣想，就想明白了。沒有一成不變的規則，也不用死板地非要遵循前輩們總結出來的智慧結晶。課堂，始終是一個靈活變化的過程。

古希臘哲學家赫拉克利特說”人不能兩次踏進同一條河流“，這句話用在課堂上，十分貼切。

想通了這一點，在以后備課時，就把這些騰騰蔓蔓、糾纏不清的想法撇去，備課變得越來越輕快明朗了。

第二次回歸“誰是臥底”這個游戲，是在最近。經過一到兩年的聽力積累后，學生要開始集中火力，進行大量的說的練習了。學習如何說一個單詞，學習如何說一個句子，學習如何說一段話。

如何讓這個過程充滿樂趣呢?于是，“誰是臥底”這個游戲再次被啟動。

然而，這一次，教學目標有所不同。如果說先前的游戲只聚焦在1個單詞的發音上，并且學生不需要說，只需要練習聽力的話，那么這次的目標則是要求學生能夠聚焦在所有的單詞上，并且每個人都要練習說單詞。

該怎樣做，才能夠達到這個目標呢?思索一番，有了答案。這一次，我要帶著學生們復習10個單詞，于是，我就準備10張卡片，以及，再多準備一張空白卡片。

一共8個學生，每個學生分配一個單詞。所有人拿到自己的卡片后，我挨個順序問學生：”what'syourword?"(你拿到的是什么單詞?)學生說出自己拿到的單詞，拿到空白卡片的學生，得假裝自己拿到的是有單詞的卡片，然后說出自己的單詞是什么。

當然，每個同學都得確保別人不會看到自己的卡片。

學生們非常喜歡這個游戲，那個成功騙過其他學生的臥底興奮地歡呼起來。

在這個游戲中，有的學生不知道自己的單詞怎么說，就會詢問，我就悄悄地告訴學生。于是，一個主動學習的過程就產生了。每個學生都牢牢記著自己的單詞，也留神聽著其他同學的單詞，還要觀察每個人的反應，每個人都全神貫注。

教學目標達到了，這真令人感到高興。

如果能，那么學生可能會面臨哪些挑戰呢?句子可要比單詞復雜多了。我想，最大的難度，來自于學生不會說這些句子，畢竟是剛學不久的內容，學生對于這些內容的記憶還處在短時記憶中，要將所學的內容規整到長時記憶中，非得有幾輪復習不可。

那么，這一輪，該怎么做呢?

越是聚焦，越是有效。就這么辦。

一切在意料之中，學生學得興致勃勃，意猶未盡，我也見好就收。

我十分喜歡這個教學的過程，也十分熱愛這個思考的過程。不斷精進、不斷鉆研、研習技藝。

綰心評價墨丘利說，我們是金庸武俠小說中的古墓派，古墓派不管外界紛擾，只管專心研習武藝。我喜歡這個表達，心里一直記著。

兩年前，歡歡給我講了個故事：

夜晚靜寂，菜園里卻很熱鬧。洋蔥、蘿卜和番茄不相信世界上有南瓜這種東西，它們認為那只是空想，南瓜默默不說話，它只是繼續成長。

————《當世界年紀還小的時候》。

我當時聽得似懂非懂，最近，常常想起這句話，我想，我大概懂了一點。

我愿自己做一只默默成長的南瓜。

公眾號：leelee。