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參觀苗圃教學設計與反思篇一
1.經歷探索三位數除以兩位數的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，并能正確計算。
2.能運用所學的方法解決簡單的實際問題。
3.培養學生認真計算、細心檢查的驗算習慣。
引導學生初步掌握把除數看作整十數進行試商的方法。
：引導學生初步掌握試商的方法。
一、復習導入
1、用豎式計算
69÷20 850÷40 420÷60
指名板演，其余學生在練習本上計算，集體訂正后，讓學生說一說計算除數是整十數的除法時應注意什么。
2、口答：下面的括號里最大能填幾？
30×（ ） 96 40×( ) 260
20×( ) 184 60×( ) 195
3、引入
師：前面我們學習除數是整十數的除法的計算方法。如果除數不是整十數，而是任意兩位數，又該怎么樣計算呢？今天開始我們就來學習除數是任意兩位數的除法的計算方法（板書課題：參觀苗圃）
一解決問題一
1、出示“參觀苗圃”的情境圖，讓學生觀察。
師：怎么樣計算出結果呢？
2、自主探索算法。
⑵因為22×5=110所以比5盆多一些；
⑶因為140÷20=7所以大約是7盆左右。
……
師：剛才大家估計的都是一個近似數，那我們現在要用豎式計算出結果，你們會嗎？（會）讓學生用豎式計算，可以和同桌一起完成。
教師巡視，和學生進行交流，掌握學生的思維過程。
指名匯報計算過程，重點讓學生說試商的過程，通過交流，引導學生認識和理解把除數22看作20，把被除數154看作150進行試商的方法。
二解決問題二
指名列出算式：120÷18=
師：誰能估計出這個算式的結果呢？（讓學生先獨立估算，并在小組內交流估算的方法。）指名回答估算的過程及想法，只要學生說的合理，教師都應給予肯定。
學生可能出現的估算方法有：⑴因為18×5=90所以比5個圖案要多；
⑵因為18×6=108所以可能是6個；
⑶因為120÷20=6所以可能是6個。
……
2、師：請同學們自己用豎式來計算一下120÷18的得數，驗證誰估計的最準確。（學生獨立計算，算完后與同桌交流比較，看誰估計的最接近準確數。）
指名匯報豎式計算的過程，重點讓學生說試商的過程。通過交流，引導學生在對比中認識和理解把除數18看作10試商不方便，而把除數18看作20試商就會更準確。
3、交流驗算的方法。
師：你怎么知道剛才計算的結果是否正確呢？（生：通過驗算就知道）你會驗算嗎？先讓學生獨立驗算，然后集體交流。
三歸納算法
讓學生對比兩個問題的計算過程，想一想，計算除數是任意兩位數的除法，試商時，應該怎么樣算？（先讓學生在小組內交流）
指名回答，全班交流，教師引導學生歸納如下：
除數是兩位數，試商時應先看被除數的前兩位，前兩位比除數小就看前三位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當除數的個位是4或者比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數的尾數，把除數當作整十數。當除數的個位數是5或者比5大時，可用“五入”法試商，即除數的十位數加上“1”，去掉除數的尾數，把除數當作整十數。
指導學生完成完成p63試一試
先讓學生說一說把除數看作多少來試商，再讓學生獨立計算，指名板演。教師巡視，及時發現問題，并進行個別輔導。
全班集體訂正時，要讓學生說出是怎樣試商的。
通過今天的學習，你認為計算除數是兩位數的除法時，應該怎么樣試商？試商時應該注意什么？（讓學生充分表達自己的看法）
參觀苗圃教學設計與反思篇二
1.經歷探索三位數除以兩位數的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，并能正確計算。
2.能運用所學的方法解決簡單的實際問題。
3.培養學生認真計算、細心檢查的驗算習慣。
引導學生初步掌握把除數看作整十數進行試商的方法。
引導學生初步掌握試商的方法。
同學們，老師考考你們的口算能力怎么樣？
課件出示：口算
30×4=80×9=4×100=20×6=
40×7=12×8=60÷10=120÷30=
48÷4=480÷80=7×10=240÷40=
師：通過以上的口算練習可以看出，同學們都具有很強的口算能力。
240÷40如果用豎式計算你會嗎？趕緊做在練習本上。
（找一生板演，然后說出自己的做法）
和他做法一樣的舉手，同學們不僅口算學得好，筆算也是一流呀！
1、談話：我們全班想去公園玩，我們應該怎么去呢？（租車）
那天老師到汽車租賃公司了解到，請同學們看屏幕：
師：你獲得了哪些數學信息？根據這些數學信息你能提出哪些數學問題？
（1）全租大車需要多少輛？
（2）全租小車需要多少輛？
............
這節課我們只研究這兩個最基本的問題。
2、根據上面兩個問題讓生進行列式
（1）252÷42=（2）252÷49=
師：第一個算式，請你估一估大約需要多少輛？
第二個算式，請你估一估大約需要多少輛？（讓生說出估算的方法）
總結：以上同學們用了不同的估算方法進行了估算，但是估計的都是一個近似數，那么到底誰估算的更準確呢？這就需要驗證一下，怎么樣驗證呢？（用豎式計算）
師：上面兩道題我們采用分組的形式完成，一組做第一題，一組做第二題，看哪組同學做的既快又對。（生做師巡視，后找兩名同學板演）
3、匯報交流
（1）252÷42=6（輛）（2）252÷29=8（輛）......20(人)（約等于9輛）
6個40，所以用6試商?？梢杂?試商
（兩個小組的同學相互質疑）
4、驗算方法
師：以上同學們問題提的很好，解答的也很滿意，表現得都很好，那么怎樣才能知道你做的對不對呢？這時候就需要驗算。
找兩生上來板演，集體訂正是，驗算方法：
被除數=商×除數被除數=商×除數+余數
5、比較
（1）計算方法的比較
相同點：除數都是兩位數，都是把除數看成和它接近的整十數來試商（板書課題）
不同點：第一題把除數看小了，把42看成40，第二題把除數看大了，把29看成30。
師：除了把42看成40，還可以把哪些數看成40？（41、42、43）把29看成30，還可以把哪些數看作30？（25、26、27、28）
當把除數的個位是4或比4小時，就把個位上的數舍去，用的就是四舍法，當除數的個位上是5或比5大時，把個位的數舍去，同時向前一位進一，用的是五入法。
因此試商時把除數用四舍五入法看作和它接近的整十數，計算起來比較簡便。
（2）前后知識的比較
相同點：除數都是兩位數。
不同點：前面學習的除數是整十數的除法，今天學習的是除數是非整十數的除法，除數是非整十數的除法用四舍五入法看作和它接近的整十數來試商。
6、看書質疑
課本第65---66的頁內容。
1、括號最大能填幾
2、森林醫生
3、用豎式計算并驗算
368÷92302÷48
4、五年級有51名同學，共有圖書408本，平均每人有圖書多少本？
參觀苗圃教學設計與反思篇三
1.經歷探索三位數除以兩位數的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，并能正確計算。
2.能運用所學的方法解決簡單的實際問題。
3.培養學生認真計算、細心檢查的驗算習慣。
引導學生初步掌握把除數看作整十數進行試商的方法。
引導學生初步掌握試商的方法。
同學們，老師考考你們的口算能力怎么樣？
課件出示：口算
30×4= 80×9= 4×100= 20×6=
40×7= 12×8= 60÷10= 120÷30=
48÷4= 480÷80= 7×10= 240÷40=
師：通過以上的口算練習可以看出，同學們都具有很強的口算能力。
240÷40如果用豎式計算你會嗎？趕緊做在練習本上。
（找一生板演，然后說出自己的做法）
和他做法一樣的舉手，同學們不僅口算學得好，筆算也是一流呀！
1、談話：我們全班想去公園玩，我們應該怎么去呢？（租車）
那天老師到汽車租賃公司了解到，請同學們看屏幕：
師：你獲得了哪些數學信息？根據這些數學信息你能提出 哪些數學問題？
（1）全租大車需要多少輛？
（2）全租小車需要多少輛？
............
這節課我們只研究這兩個最基本的問題。
2、根據上面兩個問題讓生進行列式
（1）252÷42= （2）252÷49=
師：第一個算式，請你估一估大約需要多少輛？
第二個算式，請你估一估大約需要多少輛？（讓生說出估算的方法）
總結：以上同學們用了不同的估算方法進行了估算，但是估計的都 是一個近似數，那么到底誰估算的更準確呢？這就需要驗證一下，怎么樣驗證呢？（用豎式計算）
師：上面兩道題我們采用分組的形式完成，一組做第一題，一組做第二題，看哪組同學做的既快又對。（生做師巡視，后找兩名同學板演）
3、匯報交流
（1）252÷42= 6（輛） （2）252÷29=8（輛）......20(人)（約等于9輛）
6個40，所以用6試商。 可以用8試商
（兩個小組的同學相互質疑）
4、驗算方法
師：以上同學們問題提的很好，解答的.也很滿意，表現得都很好，那么怎樣才能知道你做的 對不對呢？這時候就需要驗算。
找兩生上來板演，集體訂正是，驗算方法：
被除數=商×除數 被除數=商×除數+余數
5、比較
（1）計算方法的比較
相同點：除數都是兩位數，都是把除數看成和它接近的整十數來試商（板書課題）
不同點：第一題把除數看小了，把42看成40，第二題把除數看大了，把29看成30。
師：除了把42看成40，還可以把哪些數看成40？（41、42、43）把29看成30，還可以把哪些數看作30？（25、26、27、28）
當把除數的個位是4或比4小時，就把個位上的數舍去，用的就是四舍法，當除數的個位上是5或比5大時，把個位的數舍去，同時向前一位進一，用的是五入法。
因此試商時把除數用四舍五入法看作和它接近的整十數，計算起來比較簡便。
（2）前后知識的比較
相同點：除數都 是兩位數。
不同點：前面學習的除數是整十數的除法，今天學習的是除數是非整十數的除法，除數是非整十數的除法用四舍五入法看作和它接近的整十數來試商。
6、看書質疑
課本第65---66的頁內容。
1、括號最大能填幾
2、森林醫生
3、用豎式計算并驗算
368÷92 302÷48
4、五年級有51名同學，共有圖書408本，平均每人有圖書多少本？