每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

一個中國孩子的呼聲教學實錄篇一

知識與能力：

1.認識七個生字，會寫十四個生字。正確讀寫"執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋"等詞語。

2.理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感 3.理解含義深刻句子的意思。

4.正確流利，有感情的朗讀課文。

過程與方法：

利用多媒體課件，感悟課文內容，通過拓展資料，豐富知識，提升情感。

情感態度與價值觀：體會作者雷利對父親的懷念，樹立熱愛和平，維護和平的信念。

教學重難點：抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達的思想感情。

教學過程：

生：我們生活得很幸福，每天早上能吃上媽媽做的熱騰騰的早飯。

生：我們生活得很幸福，就像長在蜜罐里。過著衣來伸手飯來張口的日子，像小皇帝似的。

師：是啊，我們生活得很幸福，可是這樣幸福的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上還有許多地區還彌漫著戰爭的硝煙。戰爭是殘酷的，它讓無數的人失去了家園。今天，就讓我們一起走進第十五課，去傾聽一個中國孩子的呼聲吧！

師：我們來齊讀課題，不要拖長音。

師：同學們，你們看到課題，都想知道什么？

生：這個中國孩子是誰？

師：是誰啊？我們一起來說。

生：雷利。

生：雷利為什么要發出呼聲？他發出了怎樣的呼聲？

師：老師把這兩個問題寫到黑板上。同學們提出的問題很有價值，今天我們就來深入學習課文。

師：首先，找幾個同學來分段讀課文，其他同學邊聽邊思考黑板上的問題。

生1：1--5段。

生2：6--7段。

生3：8--9署名日期。

生：我知道了為什么發出呼聲？因為雷利的爸爸為了維護世界和平犧牲了。所以他要發出呼聲。

生：他發出了"維護和平，制止戰爭！"的呼聲。

師：哦，這是你的理解，一會咱們再來探討。

師：誰來說說課文主要講了什么？

生：一個中國孩子雷利，他的父親為了維護世界和平而失去了生命。雷利十分傷心，于是他給聯合國秘書長加利先生寫了一封信，呼吁全世界都聯合起來維護和平，制止戰爭！

師：概括的真簡練。很棒！

師：雷利的爸爸為和平獻出了生命，爸爸是個怎樣的人呢？請同學們默讀課文2--5段，畫出相關的句子，想想爸爸是個怎樣的人？（生邊默讀課文邊畫句子）

師：誰想說說？

生：爸爸是一名卓越的觀察員。

生：維和部隊是聯合國組織的一支跨國界的特種部隊，它主要是維護世界和平，維和部隊的士兵統一佩戴藍色盔帽，因此也叫藍盔部隊。

生：爸爸是一個特別有才華的人，他精通四國的語言。

生：爸爸還是一個熱愛家人的好父親，好丈夫。

師：你真會讀書，還會概括總結。

師：一位捍衛和平的勇士，一位可親可敬的父親，一位才華橫溢的國家棟梁，卻永遠地離開了雷利，雷利至今也忘不了爸爸臨上飛機前對他說的話。

師：請同學們讀一讀爸爸臨上飛機前的話。

（出示大屏幕）誰想讀爸爸的話？

你來讀。

生："孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。"

師：誰來評價一下？

生：他讀得很有感情。。

師：你能超過他嗎？

師：讀的真棒！從爸爸的話中你讀懂了什么？

生：爸爸去維護世界和平了，他相信自己肯定能回來。

師：是啊，爸爸堅信自己一定回來并給雷利帶來藍盔的。同學們帶著自己的體會再來讀讀爸爸的話。自己來讀讀，讀出爸爸堅定的語氣。

師：自從爸爸坐上飛機的那一刻起，雷利和媽媽就盼望著爸爸的平安歸來，可是當他們如約捧著鮮花去迎接爸爸的時候，看到的又是怎樣的情景呢？（出示大屏幕，課文第四段，配樂《二泉映月》）請同學們自由讀第四段。

生：配樂小聲自瀆。

師：讀了這一段，你想說什么？

生：爸爸為了和平犧牲了，他是光榮的。

生：我為雷利感到難過，他失去了爸爸。

生：爸爸臨死之前，還在呼喚著和平。戰爭太可惡了。它奪取了爸爸的生命。我們要和平。

師：說的真好，把你的感受放到文中讀給大家聽聽。（音樂一直響著）

師：誰來評價一下？

生：他讀出了雷利沉痛的心情。老師我也想讀。

師：好，讀出你的感情。

師：老師也深受感染了，老師也想讀。給老師一次機會，好嗎？

生：好。

師：讀課文第四段。（學生不由自主地跟讀）

師：爸爸的死是光榮的，他是為和平倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上，雖然五十一年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利，但五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。請同學們自由讀第七段。（出示大屏幕句子"但是世界并不太平----和平之花。"）

師：請同學們看大屏幕這個句子。我們來齊讀。你從這個句子中體會到了什么？ 生：世界不太平，好多地區還在打仗。

生：只要有一點戰爭，世界就算不上太平。

生：和平就像一朵柔弱的小花兒，它經不起子彈的破壞。

生：展示自己搜集的資料。

師：老師也找到了一些圖片資料，我們一起來看看。（大屏幕出示圖片，并配樂）

生：戰爭太殘酷了，他讓許多無辜的人失去了生命和家園。

生：我們不要再有戰爭了，希望人們都和平，快樂的生活在一起。

師：同學們都說出了自己的心聲。

師：戰爭中受到傷害最嚴重的是婦女和兒童，那些戰爭中的孩子過著怎樣的生活呢？老師這里有一份數字資料，請同學們小聲地讀一讀。（配樂）

生：我們和戰爭中的孩子相比，太幸福了。

師：我們要好好珍惜現在的生活。

生：那些人為什么要發動戰爭？戰爭的后果你們看到了嗎？

師：希望那些發動戰爭的人能夠聽到你的控訴。

生：我們呼吁和平，渴望和平。

師：是啊，我們在呼喚和平，失去父親的雷利更在呼喚著和平。

師：誰想走進雷利的內心世界，讀一下第八段？

生：讀第八段。

師：誰來評價一下？

生：老師，他讀的語速有點快。

師：剛才那位同學的心情格外激動。所以語速快了些。

師：那你來讀一讀吧。

生：再讀。

師：通過讀這一段，我們來看看黑板上的兩個問題。現在你知道雷利在呼吁什么了嗎？他為什么呼吁了嗎？誰能用文中的句子來補充一下。

生：他為了"母親不在失去兒子--為了孩子不在失去父親"而呼吁。

生：他呼吁的是："救救孩子們，要和平不要戰爭！"

師：板書：救救孩子們，要和平不要戰爭！

師：同學們，雷利的父親倒下了，為了讓這樣的悲劇不再重演，讓我們一起來呼吁（手指板書）--生：救救孩子們，要和平不要戰爭！

師：為了成千上萬的兒童不在失去幸福和快樂，讓我們呼吁（手指板書）

生：救救孩子們，要和平不要戰爭！

生：齊度這句話。

師：如果世界沒有戰爭將會是怎樣的情景呢？（出示句子）

如果世界上沒有戰爭，_____________________.。

生：如果世界上沒有戰爭，到處都充滿了陽光，鮮花和愛。

生：如果世界上沒有戰爭，我們的生活是多么美好啊，大家都成為一家人，相親相愛。

師：我們期待著和平永駐的那一天，那時世界上的人們都相親相愛，天涯猶如咫尺，和平的鴿哨響徹云霄！

齊唱：讓世界充滿愛

一個中國孩子的呼聲教學實錄篇二

設計理念：“閱讀是學生個性化行為。”教師要善于引導學生自主閱讀，并從書面語言中獲取相關信息。引導學生與文本對話，創造性地感受、探究。

設計特色：

在閱讀中感悟，在對話中探究。

教學流程：

一、板書課題，質疑激趣

師：看到這個課題，你想知道些什么？

生：這個中國孩子是誰？

生：這個孩子為什么要發出呼聲？

生：他發出的呼聲是什么？

生：他向誰發出呼聲？

:師：同學們真會動腦筋，提出了這么多有價值的問題。想弄明白這些問題嗎？（想）那就讓我們一起來學習這篇課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

師：請認真聽朗讀錄音，思考：課文主要講了一件什么事？

生：課文主要講了一個叫雷利的中國孩子，他的爸爸在執行聯合國維和行動中壯烈犧牲。他非常痛苦，就向加利呼吁要和平不要戰爭。

生：我覺得那個中國孩子是通過聯合國秘書長加利向整個國際社會呼吁：要和平不要戰爭。

師：你們聽出了孩子為什么要呼吁嗎？

生：因為他的爸爸犧牲了。

生：因為他的爸爸在維和行動中犧牲了，他不希望別的孩子的爸爸也犧牲，所以他發出呼吁。

生：傷心。

生：痛苦。

生：悲傷。

師：用文中的一句話來說就是（我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中。）文中的哪些語句表明了我非常悲痛呢？請找出來畫上標記，并大聲朗讀這些語句。

生認真做標記，部分學生大聲朗讀所找出的語句。

三、品讀語句，深刻感悟。??? 師：我發現有些同學在讀語句的時候，表情顯得很憂傷。

能談談你的感想嗎？（能）

生：這個孩子的爸爸跟他約定凱旋的那天，一定送他一頂藍盔，可是現在卻不能了。孩子該多失望啊！

生：這個小孩的爸爸不能再回來和家人團聚，別人家過節很熱鬧，而這個小孩卻只能和媽媽相依為命。

生：我覺得“我們如約捧著鮮花……呼喚的是和平！和平！和平！”這幾句最讓我感動。

師：是啊！當我們和爸爸媽媽一起在公園游玩嬉戲時，當我們在爸爸媽媽身邊撒嬌時，雷利，這個可憐的孩子卻永遠的失去了他最親愛的爸爸，往后，他只能在夢中看到爸爸的笑臉，只能在夢中感受爸爸的愛了。你們說，他痛苦嗎？（痛苦）讓我們懷著痛苦的心情再次讀課文吧。

生齊讀2、3段。

四、感受戰爭，呼吁和平

師：是什么讓這個小孩失去了他親愛的爸爸？

生：戰爭！

師：你身邊還有戰爭嗎？

生：有！

師：請舉例說明。

生：美國去年侵占伊拉克。伊拉克死了很多人，美國只死了幾百人。（師：可是后來）有很多伊拉克人用自己的身體做炸彈，炸死了很多美國人。

生：2000年9月11日，恐怖分子炸倒了美國的世貿大廈，死了很多人。

生：去年，俄羅斯的恐怖分子闖進一所學校抓了很多學生，還殺了很多學生。有的學生還沒有我大。好可憐啊！

師：是啊！戰爭使多少家庭妻離子散，使多少婦女、兒童流離失所，使多少老人無依無靠。戰爭是殘酷的、恐怖的，它是一個魔鬼！！！今天我們雖然生活在和平環境中，可是（生：世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著“嬌嫩的和平之花”。）

師：我們應該怎樣呢？用文中的話來說。讀

生：我們一定要像……保衛和平。

師：因為憎惡戰爭，小雷利發出了怎樣的呼吁？從文中找出相關語句。讀。

指名讀最后一段。

生齊讀最后一段。

五、布置作業

用你飽蘸感情的筆墨給聯合國秘書長安南寫封信，或者給雷利寫封信。

一個中國孩子的呼聲教學實錄篇三

師：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，請同學們看投影圖片吧。

（生邊看圖片邊聽老師解說，感受戰爭的場面。）

師：看了以后，你們想說些什么？

（學生暢所欲言，有的說自己的看法，有的說自己的感受，還有的結合自己收集的資料來說明戰爭給人民帶來的災難。）

師：聽了大家的發言，老師知道大家也和雷利一樣，渴望和平，反對戰爭，會用自己的生命來保衛和平。現在我們再一次有感情地朗讀信的倒數兩個自然段，更好地體會一個中國孩子的呼聲吧。

師：讀后你們想想應該怎么做來表示呼吁和平，反對戰爭，把你們的做法寫下來，每組派兩個代表說說。

（學生交流自己的做法，教師加以肯定。）

一個中國孩子的呼聲教學實錄篇四

《語文新課程標準》指出：“應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和反思，受到情感熏陶、獲得思想啟迪……”小班化教育正是實現這一理念的最好途徑。因此，在教學設計中，我立足“以人為本”，運用“以疑導引，細度感悟，動態生成”這一模式，從知識與能力、過程方法和情感、態度、價值觀等全面考察學生的語文素養，促進學生的個性發展。

教學目標：

1.知識與技能：認識18個生字，學會14個生字，會正確讀寫 “執行、給予、沉浸、凱旋、圣壇、威脅、呼吁、藍盔、靈柩、彌漫、硝煙、喪鐘”等詞語。

2.過程與方法：通過小組合作，培養學生自主獨立解決問題的能力；通過邊讀邊想象、聯系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，培養學生大膽創新，敢于發表自己的見解的能力。

3.情感與態度：能聯系實際談自己學習課文的感受，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。樹立熱愛和平、維護和平的信念。

教學重點：通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和家人失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。

教學難點：對重點句子的品讀。

教具準備：

教師：多媒體課件。

學生：（課前預習）

1.自學生字新詞，把課文讀正確讀通順。

2.初步了解課文的主要內容，并查閱有關資料。

教學過程：

一.情境導入，期待入情。

1.播放音樂《讓世界充滿愛》，配樂呈現兩組畫面：陽光下，孩子們幸福快樂的游戲、生活；接著轉換成戰爭中流離失所、蓬頭垢面的兒童。

2.同學們，看了這兩組鏡頭，你有什么感想嗎？

過渡：戰爭是那么的殘酷，他讓人們失去了家園，讓孩子失去了快樂，呼喚和平是每個人的心聲。今天我們就來聽聽一個中國孩子的呼聲吧！

二.自主選擇，充分展示。

1.板書課題。質疑：看到這個題目，你想知道些什么？

（預設：這個中國孩子是誰？他的呼聲是什么？他為什么發出這樣的呼聲？難道這僅僅只是一個孩子的呼聲嗎？）

過渡：讓我們帶著這么多的疑問走進文本，走進這個中國孩子的內心吧！

2.自學課文。課件出示自學要求：通讀課文，讀準字音，讀通句子；選擇自己喜歡的方式（默讀、誦讀、與小組成員齊讀等）朗讀課文，融入自己的理解。

3.檢查自學情況。

（1）詞語。（課件出示）

（2）句子。

請學生自己選擇句子朗讀，并說明這句話易讀錯的地方在哪里。教師從課件中截取句子進行展示，使每個學生都能參與教學，互相評價，在實踐中發現錯誤，改正錯誤。

過渡：解決了這些攔路虎，現在就讓我們暢通無阻的進入文本吧！

三.合作探究，感悟傳情。

1.默讀課文，了解課文內容，教師課件出示填空。

1996年11月8日，一個生長在和平環境中的中國孩子（???? ），向聯合國秘書長（??? ）寫了一封信，信中他深深地緬懷父親一個（????????????? ），并代表中國孩子向整個社會呼吁：（??????????????????????????? ）！

（學生先自由口頭填空；接著在小組中互相講述，教師巡視，了解情況；最后請個別學生交流。）

2.小組合作，討論原因。

要求：找到相關的句子讀給組員聽，并講解找到它的理由，經大家評論后做上記號，交流體會。教師深入到小組中和學生一起討論，對于有困難的小組則教師參與其中進行點撥指導。

3.交流，抓住重點句子感悟。

句子一：我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

引導：爸爸與我有個約定，我們約定了什么？

（預設：我們約定在爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他；我們約定到那一天爸爸會把一頂“藍盔”送給我做禮物。）

（預設：是的，有分別時的依依不舍，有對爸爸早日回來的期待，有對爸爸執行這樣崇高的任務的自豪，有對象征和平的藍盔的渴望。）

引導：是呀，當親人遠離我們的時候，我們會時時刻刻地思念著他們，尤其是爸爸將執行這樣危險的任務，因此離別更加顯得難分難舍了。可是誰都沒有想到，這一別，竟成了永別！

引讀：整整兩年了，我們全家一直沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今忘不了，生接：爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。我至今忘不了爸爸對我和媽媽說的一番話生接：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”我至今忘不了我和爸爸的約定生接：等爸爸凱旋的那一天，我們要用最美的鮮花迎接他。

學生想象說話。

過渡：爸爸回來了，將會給我帶上象征榮譽和和平的藍盔。雷利遵守著和爸爸的約定（課件出示第二句話。）

句子二：我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。

引導：同學們，當你看到這樣的一個事實的時候，你想說些什么？

（預設： “和平”）

引導：“和平”只是你的渴望嗎？還有誰？

（預設：我。媽媽。爸爸。在場的叔叔阿姨。全世界。）

引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著生接：和平！和平！和平！

四.帶疑出堂，延情小結。

小組討論。

小結：同學們，今天的討論就到這里，下節課我們繼續來討論這個問題。

一個中國孩子的呼聲教學實錄篇五

《一個中國孩子的呼聲》這是一篇書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰爭！本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學這篇課文一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念；二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想感情。

[學情分析]

課文是一篇書信體裁的文章，出自一個中國孩子痛失父親后寫給聯合國秘書長的一封信，信中飽含著一個孩子渴望和平的真摯情感。由于小學生對戰爭特別是戰爭中痛失親人罕有情感體驗，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師可利用音像呈現及影片剪輯、提供數據資料等教學手段創設情境，縮小學生與文本在內容、時空、情感上的視界差距，憑借課前的這一精心預設為課堂教學的精彩生成提供平臺。

[設計理念]

《一個中國孩子的呼聲》一課以“呼聲”起首，以“悲憤”貫之，以“渴盼”作結。全文落點在“呼聲”，“呼聲”承載的“惋惜”、“悲痛”、“憤恨”、“渴盼”等情感如一條紅線貫穿全文始終。基于這樣的理念設計了“一條主線，兩個板塊”，全息閱讀的教學構想：“一條主線”：一個中國孩子的呼聲——“要和平，不要戰爭！”“兩個板塊”：“感悟父親形象”和“體味喪父之痛”，憑藉“呼聲”提揳全文，兩個板塊整體規劃，以簡馭繁，凸顯重點，做到“有所不為有所為”。

[教學重點]

1、認識18個生字，學會14個生字，正確讀寫 “執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、聯系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。

4、能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

[教學難點]

理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花”等含義深刻的句子，樹立維護和平的觀念。

[教學準備]多媒體課件、學生自制的和平鴿

[教學安排]兩課時

[教學流程]

第一課時

一、資料導入，引出“呼聲”——入情

生：我感覺他們很可憐。

生：我覺得他們的生活太苦了。

生：戰爭太可惡了。

……

師：今天，就讓我們走進一個被戰爭奪去父親的中國孩子，感受他的內心世界！（板書課題：一個中國孩子的呼聲）請同學們齊讀課題。

生：齊讀課題。

（設計意圖：由于我們的學生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰爭，他們缺乏深入的了解。為此，教者創設聲像情境，努力實現聽覺與戰爭畫面的整合，借助視聽沖擊，達到拓展課程資源，鋪墊史實背景，縮小情感落差，把握情緒基調，營造解讀期待的目的。在學生了解了戰爭給我們帶來的災難是何等的痛苦，自身情感與作者產生共鳴后，學生暢言個性化表達。）

二、以疑導引，聚焦“呼聲”——傳情

師：看到課題，你想知道什么？

學生質疑

預設問題一：這個中國孩子是誰？

預設問題二：他發出什么樣的呼聲？

預設問題三：為什么他會發出這樣的呼聲？

預設問題四：難道這只是一個中國孩子的呼聲嗎？

（教學策略：以學定教。）

師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問（出示課件：誰的呼聲？發出了什么呼聲？為什么要發出這樣的呼聲）下面請同學們帶著這些問題，用喜歡的方式自由讀課文。注意讀準字音，畫出不理解的詞語。

（生讀文，交流不理解的詞語）

教師相機解釋：“聯合國”“藍盔”

師：同學們，剛才的問題找到答案了嗎？誰來匯報一下。

生：是作者雷利的呼聲。他發出了要和平不要戰爭的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。

（師相機出示課件：救救孩子們，要和平不要戰爭！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護世界和平，制止戰爭！）

師：這是雷利發自內心的呼聲，是浸滿淚水的吶喊，請同學們也深情地向整個國際社會呼吁吧！讀！

師：這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對和平的強烈渴望，因為是戰爭讓他失去了最最親愛的爸爸，所以他呼吁：再讀！（教師板書：呼——和平）

三、探究“呼聲”，感悟父親形象——動情

師：爸爸在戰爭中犧牲了，那么他是一個怎樣的人呢？下面請同學們默讀課文2—5自然段，畫出相關語句，一會兒我們交流。

（生按要求完成，師巡視指導）

（師相機課件出示有關語句，理解感悟，指導多種形式朗讀。）

生： 我從“我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經濟學碩士,本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。”“精通”看出爸爸很有才華。

生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。

師：是呀！爸爸能為祖國做更多的事，卻為維護和平犧牲了。可見爸爸是多么的渴望和平！請同學們帶著惋惜的語氣自由練讀這幾句話。

（生自由練讀）

生：我從“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。” “染紅”“浸滿”中知道爸爸是為戰爭犧牲的。

師：是的，爸爸是保衛和平的勇士！讓我們帶著崇敬的心情齊讀這句話。

（生齊讀）

生：“ 一名卓越的觀察員,在執行聯合國維護和平行動中體現了人道與公正的素質。”看出爸爸是優秀的偵察員。

（指名讀）

生：我從“ 我至今都忘不了爸爸臨上飛機前 , 對我和媽媽那深情的目光? 。他說 ：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂“藍盔’。” “爸爸深情的目光”看出爸爸是愛妻子的好丈夫，愛孩子的好父親。

生：“一定”說明爸爸對維和任務充滿信心。

師：請你帶著慈愛與堅定的語氣讀這句話。

（指名讀，齊讀）

（設計意圖：在學生通讀課文后，引導學生聯系上下文，找出有關語句，抓住關鍵詞，通過朗讀、品悟多角度多層面談談自己眼中的雷利的父親是個怎樣的人。）

師：我們的小雷利為擁有這樣一位知識淵博、熱愛和平、勇敢、熱愛家庭的父親感到無比自豪與驕傲。他是多么熱切盼望爸爸能凱旋而歸，把那頂象征著和平的“藍盔”戴在自己的頭上。現在你就是雷利，你可以閉上眼睛美美地想象畫面，并和同桌交流，把你的喜悅傳遞給對方。開始吧。（學生自由想象并交流）

師：有誰來美美地說說，爸爸回來以后，可以和你一起干什么？

生：我想送給爸爸一個甜甜的吻，并和爸爸一起慶祝他的凱旋歸來。（設計意圖：通過引導學生想象，再現雷利一家其樂融融的幸福生活場景，形成蘊生活、引導、想象于一體的多元、遞進的新情境，與下文的不幸形成強烈的對照。）

四、潛心會文，體味喪父之痛。——煽情

師：一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的軍事觀察員，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰爭奪取了寶貴的生命！孩子們，如果你就是雷利，此時此刻，面對爸爸的遺體，你會想些什么呢？（多媒體播放哀樂，并再現靈樞歸來的場景。）

生：爸爸，我很想你。

生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！

生：伏在靈柩上失聲痛哭。

師：說的真好！真是感人肺腑，走進了小雷利的內心世界，下就請同學們自由讀這一部分，想一想哪句話最能打動你。

（自由匯報）

師：是啊！骨肉分離，這種痛產生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！（板書：悲——犧牲）

（生齊讀）

生：不行，說明爸爸對和平有強烈的渴望。

師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著：

生齊：和平！和平！和平！

（設計意圖：引導學生展開與文本的深入對話，學生對雷利的“喪父之痛”有了深切體會，進一步升華情感。）

五、 自主探究，體會世界不平，回歸呼聲——升情

師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？

生：沒有。

師：從哪兒看出來的？

生：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中 ,但是世界并不太平 ,? 不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

師：（課件出示7自然段）你是怎樣理解這段話的？

生：只要有戰爭存在，就說明世界不和平。

生：現在，除了我們國家，還有很多地方還在戰爭。

師：對于戰爭，你又了解哪些情況呢？

生：我從電視上了解到伊拉克在戰爭。

生：我知道戰爭中的人生活很苦，他們有許多無辜的死傷。

……

師：是呀！51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。

生：戰爭太可惡了！

生：我討厭戰爭！

生：我希望戰爭永遠消失！

生：我要和平不要戰爭！

……

師：這也是小雷利內心的感受（板書：恨——戰爭）

六、總結布置作業

1、把你印象深刻的詞句摘抄下來。

2、查閱、了解并收集世界動蕩不安，仍然彌漫戰爭硝煙的地 區局勢的資料。

3、有感情的誦讀課文，自學字詞。

第二課時

一、回顧全文，檢查預習

1、師：同學們上節課我們學習了《一個中國孩子的呼聲》，誰能簡單的復述一下課文的主要內容。

生:簡單概括。

師：敘述的真不錯，誰能把自己摘錄的印象深刻的句子讀給大家聽聽。

生：讀句子。

師：為什么這句話給你留下了深刻的印象。

生：談感受。

師：多么深刻的體會啊，老師相信你能把這種感情通過朗讀更好地表達出來。（3-5名匯報）

生：有感情朗讀

2、檢查字詞

（1）認識兩條綠線里的7個生字

（2）認讀生詞

重點理解：呼吁， 沉浸? 卓越? 凱旋 （練習說話）

3、（指導書寫）

凱;第六筆是豎提，，不要寫成豎彎鉤。

姨:右半部分共六筆，注意筆順。

罪：上扁下寬，注意間架結構。

二、瀏覽全文，簡單回顧書信體格式

三、 拓展實踐，升華情感。

2、同桌討論，匯報交流。

3、總結升華

師：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，就請同學們拿出筆來從信里找出最能表達你渴望和平心聲的一句話寫在和平鴿上。小組合作把這些和平的白鴿串起來。（播放課件，音樂《明天會更好》）

生：找句，寫句，串和平鴿，有感情品讀自己摘錄的句子。

四、作業布置，深化內容

師：孩子們,你們都是和平的使者,為了和平,我們能做的還有很多， 請拿起你手中的筆,給正在深受戰爭苦難的小朋友寫一封信，注意書信的格式。

板書設計：15、《一個中國孩子的呼聲》

悲——犧牲恨——戰爭

呼——和平