大班教案的編寫需要綜合考慮學生的認知能力、情感需求和實際情況，因此具有很高的指導和參考價值。小編為大家整理了一些精選的大班教案范文，希望能對你的教學有所幫助。

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇一

1、能通過觀察，探索拼搭組裝龍舟木片。

2、能運用各種造型、圖案裝飾龍舟。

3、初步感知端午節的民俗文化。

經驗準備：

請家長協助幼兒收集端午節的相關資料。

教具準備：

大教具，端午視頻，教師自制成品。

材料準備：

龍舟木片套件，紙黏土，活動眼珠，酒精膠。

一、欣賞端午視頻，了解端午節的風俗。

二、引導幼兒欣賞龍舟，了解龍舟的由來，引導幼兒自主探索組裝。

1、欣賞龍舟，了解賽龍舟的由來。

2、引導幼兒自主探索學習拼裝龍舟。

三、討論裝飾龍舟的方法。

四、幼兒動手操作，教師巡回指導。

1、交代操作要領。

2、幼兒動手操作。

五、幼兒展示作品，講訴經驗。

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇二

教學目的:。

一、讓學生了解賽龍舟的來歷，簡略了解偉大的愛國詩人屈原;也通過畫賽龍舟，讓學生懂得集體團結協作的力量，是一種民族凝聚力的象征，培養學生愛國主義感情，知道湖南的一些風土人情。

二、鞏固和練習畫人物動態的繪畫基本技能，培養學生的記憶力和想象力。

三、通過畫賽龍舟這種熱烈場面，迸一步學習和鞏固構圖布局能力，提高審美能力。

教學重點:。

讓學生畫出賽龍舟的熱烈場面。

教學難點:。

劃船的隊員和打鼓的隊員的動態描繪。

教學準備:。

教具:電視機、錄放機、投影儀、錄音機、錄像帶、槳、劃槳的木偶人、活動燈片、水彩筆、藍色的卡片紙、學生作業用紙。

學具:水彩筆。

教學過程:。

一、聽故事，了解賽龍舟的歷史由來。

小朋友們特別喜歡聽故事，下面請大家聽一個真實的歷史故事。(打開錄音機)“歷史上有一位偉大的愛國詩人叫屈原，(貼出詩人屈原的畫像)……大家上中學時將會學到詩人那千古吟唱的詩《離騷》。為了紀念這位偉大的詩人……每年的五月初五在全國各地都要舉行非常隆重的龍舟賽。”

今天我們就來學習第十一課：命題畫賽龍舟(板書課題)。

二、說龍舟賽，啟發學生回憶、想象龍舟賽的熱鬧情景。

1、學生餳談，教師綜合性地板書:。

“人山人海競爭激烈。

鼓聲、加油聲響徹云霄”

2、1991年5月，在我們湖南汨羅江舉行了“國際龍舟賽”(出示有關的圖片資料)，全世界許多國家的代表隊在那里歡聚一堂。別具一格的主席臺和觀望臺扎在江中。江的兩岸裝滿了彩燈，掛滿了彩旗，緊張激烈的比賽場面真是世人罕見，振奮人心。

3、打開教材第32頁，指導學生看教材上介紹的賽龍舟時熱鬧情景的照片，加深學生的印象，充實學生的想象。

三、學畫法，嘗試畫出龍舟賽。

1、教師講授畫法。

無論哪次龍舟賽，都離不開隊員、龍舟等。那么每條龍舟上都有些什么成員呢?(讓學生回億、發言，教師板書:旗手、鼓手、隊員)既然是賽龍舟，那么龍舟的模樣便可以畫得形象些、夸張些(教師板畫幾種不同形式的龍舟模樣，啟發學生大膽想象、放手作畫。同時增強了學生的自信，減少了學生作業的難度)。

要在畫面上表現出比賽的激烈，就要在畫面的構圖，尤其是龍舟的位置安排上動點腦筋(教師用自制的活動燈片演示說明怎樣的距離才能使競賽場面激烈些，使學生懂得如何來處理畫面才能取得好的畫面效果)。為了增強畫面的熱烈氣氛，還可以畫觀眾。通過觀眾的動作、表情來襯托比賽激烈。

2、學生嘗試創作練習。

播放音樂。

教師隨時發現典型，抓住典型鼓勵學生大膽想象、大膽創作。

四、評作業，畫的特點。

學生基本完成作業后，把一張張色彩鮮艷、激動人心的畫面貼到教師課前畫好的作業背景圖上，再讓大家評選出優秀作業。然后教師概括，肯定大家大膽創作，鼓勵學生平時要關心生活、熱愛生活。要把詩人屈原那種愛國落實到自己的學習之中去，刻苦努力學習，將來建設祖國。

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇三

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習作者用詞的準確和感受課文的語言美。

3.讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言。

（一）、談話激趣，導入新課。師：同學們，你們知道端午節嗎？

生：知道。

師：那誰能給大家介紹一下端午節的來歷和習俗？

生：端午節是為了紀念屈原，過節的時侯吃粽子、塞龍舟。

生：吃粽子；給小孩帶五彩繩；往房子上插紙葫蘆和艾蒿；踏青；

師：你們真是個細心的孩子。師：你們知道的真不少。其實，在我國，根據地區的不同，端午節的風俗也各不相同。在我國南方，端午節就有這樣一個習俗，那就是賽龍舟，今天這節語文課我們就來學習第七課賽龍舟。（板書課題齊讀齊寫課題）師：顧名思義賽龍舟就是劃船比賽。既然是比賽，一定很好看，你們想不想去看看。

生：想。

師：那我們看看作者是怎樣把這個激烈的競賽場面描寫出來的，請同學們打開教科書第七課，我們一起去看看賽龍舟。

（二）、初讀課文，理清思路。

師：請同學們用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。（生自讀課文）。

生：課文由四個自然段組成的。

師：下面咱們就分自然段朗讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊想：課文主要寫了什么內容？是按怎樣的順序寫的？（指4名學生接讀課文）。

師：讀得很好，這篇課文講了一件什么事？生：賽龍舟場面的熱鬧、壯觀。

師：同學們能不能說一說課文那幾個自然段集中寫了賽龍舟的場面？

生2、3段。

2、學習第2自然段。

(1)、體會龍舟的樣子。

a邊讀邊畫，看看哪些語句寫出了賽龍舟場面的熱鬧。

師：讀完的做好，沒讀完的繼續。

師：都誰畫了這幾句，這幾句寫的是龍舟的——？

生：樣子。

師：誰來讀讀龍舟樣子的句子。

生：讀。

師：龍舟給你留下什么印象。

生：威猛。

師：僅僅威猛嗎還有什么？（課件演示龍舟圖片。）師：作者把龍舟比作什么？

生：一條條出海的蛟龍。

師：你能不能也試這說一句比喻句。

生：?

師：說得真好!龍舟的樣子已印在了你們的頭腦中了.能不能用不僅??而且??來說一說龍舟給你留下的印象。生：龍舟不僅威武,而且很漂亮.

師：說得多完整呀，把你的感受讀出來。

生：讀。

生：威武無比。

師：那翹起的龍尾——生：直指藍天。

(2)體會選手的精彩表現。

師：除了龍舟的樣子，讓我們感受到賽龍舟的場面，還有沒有句子寫出了賽龍舟的熱鬧場面的。

生:選手在場上的表現。師：誰來讀一讀這句。(生讀句子)。

師：你覺得他讀得怎么樣。生：很流利。

師：光流利行嗎？有什么建議.生：應該有點感情。

師：這不怪你們，老師讓你們來看一下選手在場上的表現，幫你們找一找感覺，老師相信再讀的時候你們一定會讀得更好。（課件播放錄像）。

師：看完了之后，你覺得選手們在場上的表現怎么樣。

生：動作很整齊。

師：光整齊就行了嗎?

生：速度很快。

師：他們都怎么想的？

生：為我們隊爭光。

師：誰愿意幫幫選手，讀一讀他們的表現(只讀紅顏色的部分)。

師：聽出急促了嗎？老師也想讀一讀，同學們認真聽，老師都在哪些語句上突出讀了。

生：站使勁敲吹生。

2：一起一落師：這些都是------------。

生：動詞。

師：這些選手奮力地劃著,作者寫了選手的緊張競技的場面。這叫“面”。你們能不能結合書上的畫面，抓住一個人物進行點的描寫。（大屏幕出示問題）（生自己在下面試讀指名讀）。

（3）、師生互動，情景再現師：此刻你最想對選手說什么？生：你真棒。

師：能不能在簡練些。

生：加油！

師：太好了。那我們就一起為他們助威吧!

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇四

1、鍛煉幼兒的腿部力量和協調性。

2、體驗團結協作的樂趣，培養競爭意識。

3、能根據指令做相應的動作。

4、培養幼兒對體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格。

1、觀看賽龍舟的錄像。

2、節奏輕快的音樂，收錄機。

3、紅旗一面。

一、準備活動。

聽音樂，師生一起做模仿動作（體育項目）。

游泳（活動上肢）射擊（弓箭步，左右開弓）乒乓球（半蹲，體轉）競走（全身運動）體操（放松運動）。

二、“開龍舟”游戲。

1、幼兒自由結伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。（老師只交待“開龍舟”游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使“龍舟”前進的技巧）。

2、老師觀察：幼兒自由結伴的情況。開龍舟游戲時，幼兒能否步調一致，有節奏地蹲著向前走。

3、集中幼兒一起說說，“開龍舟”游戲玩得怎樣。

師：小朋友，“開龍舟”的游戲好玩嗎？你們玩得怎樣？

幼：我們“開龍舟”時有一個小朋友掉隊了，他沒跟上。

幼：前面的小朋友走得太快了。

師：那么怎樣讓“龍舟”上的小朋友走得一樣快慢，讓“龍舟”順利地開起來呢？

幼：要一起走。

幼：要喊口令。

幼：喊1、2、3、4……。

幼：喊加油、加油……。

師：如果速度一致，有節奏地走，“龍舟”是不是就能開得快呢？小朋友們再試一試。

幼：我們還要一起出同一個方向的腳。

師：你們小組商量，一起先出左腳，還是先出右腳？

老師觀察，幼兒游戲的情況，進行個別指導。

三、競賽游戲：賽龍舟。

過渡語：小朋友們的龍舟開得很好，（出示紅旗），下面我們來進行龍舟賽，看哪條龍舟最先到達紅旗處，就算勝利。

1、幼兒五人組龍舟，并排從起點出發，開展龍舟賽。

2、加大難度，八人一組，十人一組組成龍舟，再次比賽。

四、放松整理活動。

本次的活動內容"賽龍舟"選材教好。首先考慮到了幼兒的興趣特點，有利于調動幼兒的積極性。整個活動是從幼兒的興趣出發，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。同時，"賽龍舟"活動具有民族特點，與亞運會也有相關性。

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇五

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習作者用詞的準確和感受課文的語言美。

3、讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言。

（一）、談話激趣，導入新課。

師：同學們，你們知道端午節嗎？

生：知道。

師：那誰能給大家介紹一下端午節的來歷和習俗？

生：端午節是為了紀念屈原，過節的時侯吃粽子、塞龍舟。

生：吃粽子；給小孩帶五彩繩；往房子上插紙葫蘆和艾蒿；踏青；

師：你們真是個細心的孩子。師：你們知道的真不少。其實，在我國，根據地區的不同，端午節的風俗也各不相同。在我國南方，端午節就有這樣一個習俗，那就是賽龍舟，今天這節語文課我們就來學習第七課賽龍舟。（板書課題齊讀齊寫課題）。

師：顧名思義賽龍舟就是劃船比賽。既然是比賽，一定很好看，你們想不想去看看。

生：想。

師：那我們看看作者是怎樣把這個激烈的競賽場面描寫出來的，請同學們打開教科書第七課，我們一起去看看賽龍舟。（二）、初讀課文，理清思路。

師：請同學們用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。（生自讀課文）。

生：課文由四個自然段組成的。

師：下面咱們就分自然段朗讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊想：課文主要寫了什么內容？是按怎樣的順序寫的？（指4名學生接讀課文）。

生讀文。

師：讀得很好，這篇課文講了一件什么事？生：賽龍舟場面的熱鬧、壯觀。

師：同學們能不能說一說課文那幾個自然段集中寫了賽龍舟的場面？

生2、3段。

2、學習第2自然段。

（1）、體會龍舟的樣子。

a邊讀邊畫，看看哪些語句寫出了賽龍舟場面的熱鬧。

師：這節課我們就來細細讀一讀這兩段，請同學們一邊讀一邊想一邊畫，看看那些語句寫出了賽龍舟場面的熱鬧。

生匯報。

師：讀完的做好，沒讀完的繼續。

師：都誰畫了這幾句，這幾句寫的是龍舟的——？

生：樣子。

師：誰來讀讀龍舟樣子的句子。

生：讀。

師：龍舟給你留下什么印象。

生：威猛。

師：僅僅威猛嗎還有什么？（課件演示龍舟圖片。）師：作者把龍舟比作什么？

生：一條條出海的蛟龍。

師：你能不能也試這說一句比喻句。

生：？？

師：說得真好！龍舟的樣子已印在了你們的頭腦中了、能不能用不僅？？而且？？來說一說龍舟給你留下的印象。

生：龍舟不僅威武，而且很漂亮、

師：說得多完整呀，把你的感受讀出來。生：讀。

生：威武無比。

師：那翹起的龍尾——生：直指藍天。

（2）體會選手的精彩表現。

師：除了龍舟的樣子，讓我們感受到賽龍舟的場面，還有沒有句子寫出了賽龍舟的熱鬧場面的。

生：船頭還有一個站著的人-------浪花。（課件出示句子）。

師：還有誰找到了這句，找的很對。這句寫了什么？

生:選手在場上的表現。

師：誰來讀一讀這句。（生讀句子）。

師：你覺得他讀得怎么樣。

生：很流利。

師：光流利行嗎？有什么建議。

生：應該有點感情。

師：這不怪你們，老師讓你們來看一下選手在場上的表現，幫你們找一找感覺，老師相信再讀的時候你們一定會讀得更好。（課件播放錄像）。

師：看完了之后，你覺得選手們在場上的表現怎么樣。

生：動作很整齊。

師：光整齊就行了嗎？

生：速度很快。

師：他們都怎么想的？

生：為我們隊爭光。

師：誰愿意幫幫選手，讀一讀他們的表現（只讀紅顏色的部分）。

師：聽出急促了嗎？老師也想讀一讀，同學們認真聽，老師都在哪些語句上突出讀了。

生：站使勁敲吹。

生2：一起一落。

師：這些都是------------。

生：動詞。

師：這些選手奮力地劃著，作者寫了選手的緊張競技的場面。這叫“面”。你們能不能結合書上的畫面，抓住一個人物進行點的描寫。（大屏幕出示問題）（生自己在下面試讀指名讀）。

師：你們棒極了。

（3）、師生互動，情景再現。

師：此刻你最想對選手說什么？

生：你真棒。

師：能不能在簡練些。

生：加油！

師：太好了。那我們就一起為他們助威吧！

四）整體美讀升情感。

1、利用板書總結本節內容。

2、美讀重點語句，升華情感板書設計：

龍舟。

賽龍舟選手熱鬧比賽觀眾。

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇六

1、學習多人合作走的技能，發展身體的平衡能力。

2、能多人合作，腳受束縛時走過障礙，動作平穩。

3、培養幼兒不怕困難、互相合作的品質。

【活動準備】。

竹竿八根，上面系好寬緊帶五個，小紅旗一面。

【活動過程】。

一、聽音樂做律動：剛才我們在教室里看了電視，現在讓我們跟著音樂活動活動身體吧。

二、今天我們來到這綠綠的草地上，想不想玩游戲呢，那我們就來玩一下我們以前玩的民間游戲好嗎?那我們找到自己的好朋友，可以兩個人在一起，也可以幾人在一起，去玩游戲吧。

三、幼兒自由分組復習游戲，教師指導。

四、集中幼兒問：剛才你們玩得開心嗎?你剛才玩了哪些游戲?

五、幼兒回答后集體練習，表揚合作好的幼兒。

六、剛才我們在樓上看了什么?(賽龍舟)你能學一下賽龍舟嗎?請個別幼兒模仿。特出賽龍舟需要很多人合作才能完成的活動。

七、小朋友學得真好，那今天我們就來玩一個游戲叫“賽龍舟”好嗎?

1、幼兒自由結伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，著向前走。(老師只交待“開龍舟”游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使“龍舟”前進的`技巧)。

2、老師觀察：幼兒自由結伴的情況。開龍舟游戲時，幼兒能否步調一致，有節奏地蹲著向前走。

3、集中幼兒一起說說，“開龍舟”游戲玩得怎樣?

師：小朋友們，“開龍舟”的游戲好玩嗎?你們玩得怎樣?

幼：我們“開龍舟”時有一個小朋友掉隊了，他沒跟上。

幼：前面的小朋友走得太快了。

師：那么怎樣讓“龍舟”上的小朋友走得一樣快慢，讓“龍舟”順利地開起來呢?

師：如果速度一致，有節奏地走，“龍舟”是不是就能開得快呢?小朋友們再試一試。

4、幼兒再玩“開龍舟”游戲。

幼：我們還要一起出同一個方向的腳。

師：你們小組商量，一起先出左腳，還是先出右腳?

5、幼兒第三次玩“開龍舟”游戲。

老師觀察，幼兒游戲的情況，進行個別指導。

八、在已布置的場地上進行賽龍舟比賽，根據情況進行兩到三次，給勝利者獎獎牌。

九、今天我們都玩得很開心，下次我們再來玩吧，好嗎?

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇七

鍛煉幼兒的腿部力量和協調性。

體驗團結協作的樂趣,培養競爭意識。

能根據指令做相應的動作。

培養幼兒對體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格。

2、節奏輕快的音樂，收錄機。

3、紅旗一面。

一、準備活動。

聽音樂，師生一起做模仿動作（體育項目）。

游泳（活動上肢）射擊（弓箭步，左右開弓）乒乓球（半蹲，體轉）競走（全身運動）體操（放松運動）。

1、幼兒自由結伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。（老師只交待“開龍舟”游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使“龍舟”前進的技巧）。

2、老師觀察：幼兒自由結伴的情況。開龍舟游戲時，幼兒能否步調一致，有節奏地蹲著向前走。

3、集中幼兒一起說說，“開龍舟”游戲玩得怎樣。

師：小朋友，“開龍舟”的游戲好玩嗎？你們玩得怎樣？

幼：我們“開龍舟”時有一個小朋友掉隊了，他沒跟上。

幼：前面的小朋友走得太快了。

師：那么怎樣讓“龍舟”上的小朋友走得一樣快慢，讓“龍舟”順利地開起來呢？

幼：要一起走。

幼：要喊口令。

幼：喊1、2、3、4……。

幼：喊加油、加油……。

師：如果速度一致，有節奏地走，“龍舟”是不是就能開得快呢？小朋友們再試一試。

4、幼兒再玩“開龍舟”游戲。

幼：我們還要一起出同一個方向的腳。

師：你們小組商量，一起先出左腳，還是先出右腳？

5、幼兒第三次玩“開龍舟”游戲。

老師觀察，幼兒游戲的情況，進行個別指導。

過渡語：小朋友們的`龍舟開得很好，（出示紅旗），下面我們來進行龍舟賽，看哪條龍舟最先到達紅旗處，就算勝利。

1、幼兒五人組龍舟，并排從起點出發，開展龍舟賽。

2、加大難度，八人一組，十人一組組成龍舟，再次比賽。

四、放松整理活動。

本次的活動內容"賽龍舟"選材教好。首先考慮到了幼兒的興趣特點，有利于調動幼兒的積極性。整個活動是從幼兒的興趣出發，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。同時，"賽龍舟"活動具有民族特點，與亞運會也有相關性。

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇八

教學目標：

1、讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

3、認識本課11個生字，會學12個生字。

教學重點：學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言。

教學難點：搜集有關端午節的來歷、習俗的資料，以及賽龍舟的影象資料。

師：今天，老師給大家朗誦一首詩，同學們聽聽是寫哪一個節日的？（屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。）生答。

師：你能說說為什么嗎？生答。

師：端午節是為了紀念偉大的愛國詩人屈原而逐漸形成的，在我國南方每逢端午節時，還有一個這樣重要的習俗。（板書：賽龍舟）。

師：這三個字是什么意思？生答。

師：這節課，我要帶你們去看“龍舟比賽”，想去嗎？那可要完成兩個任務：一是把課文讀好，二是一邊讀一邊想作者是怎樣有條理、具體地寫這場龍舟比賽的。

師：你們知道嗎，課堂上最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲，想不想把你們美妙的聲音展示出來。

師：為了展示你們最佳的讀書效果，再把課文讀一遍好嗎？想一想課文主要寫了什么內容？生答。

師：評價讀書情況，課文會讀了，每個自然段主要寫了什么？生答。

師：通過概括，我們摸清了作者的寫作思路。這是按什么順序寫的？

生答。

師：我們在練習作文時，也要按一定的順序寫，這樣能使讀者思路清晰，讀得清楚明白。

師：雖然只有兩句話，卻交待得清清楚楚，文章就要這樣開頭。

師：人們的翹首企盼，終于迎來了龍舟的到來，如果你在場，你的心情是怎樣的？生答。

師：帶著這種感受快速瀏覽第二自然段，找出最能體現你此時心情的句子大聲讀。

師：把你找到的句子讀出來？生讀。

師：師指導朗讀。生再讀。

師：你們讀得多高興啊！你發現這一段是按什么順序寫的？生答。

師：遠處的龍舟像什么？生答。

師：你們見過蛟龍嗎？這樣寫有什么好處？生答。

師：范讀龍舟樣子的.句子。

師：能用聲音把龍舟的威武、精美展現給老師嗎？生讀。

師：看著這高昂的龍頭，我還有一種驕傲、自豪，你們知道為什么嗎？

生答。

師：要想比賽，應該怎樣坐著？穿著什么？劃著什么？

師：穿戴整齊，我們就要出發了，做好姿勢，預備開始。劃不齊怎么辦？生答。

師：中心人物出現了！他的動作什么樣？配上聲音。

師：誰愿意把寫龍舟的部分讀一讀！

師：通過作者的描寫，龍舟比賽有什么特點？生答。

師：哪些詞或句子能突出激烈的場面。生答。

師：看到這熱烈的場面，你會怎樣？觀眾的反應是什么樣的？生答。

師：我在人群中的動作表情是什么樣的？

師：寫一個場面，就要像作者一樣抓住典型的事物寫具體，這樣才能吸引讀者。

師：現在請同學們齊讀最后一個自然段，要讀出作者贊美之情。生讀。

師：作者的感受是什么？因為什么難忘？

師：作者的精彩描寫也讓我們難忘，下面就讓我們再美美地讀一遍課文。

師：賽龍舟這項活動為什么能從古代流傳至今？它僅僅是一種競賽嗎？生答。

師：希望同學們從比賽中汲取力量，發揚龍的精神，今天積極進取、努力學習，明天積極進取、共創祖國的輝煌。

課后，我們也來進行一場比賽-----拔河，希望同學們認真觀察比賽的激烈場面，然后模仿第7課，也來進行一個場面描寫。看誰寫得最棒！

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇九

1。讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

說說我國的傳統節日，談談端午節的由來及習俗，從而引出賽龍舟這一主題，帶學生感受那壯觀熱鬧的場面。

（談話緊扣單元主題傳統節日，由學生已有的生活經驗入手，激發學習學生學習興趣，喚起學生參與熱情，拉近了學生、教師、文本之間的距離）。

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把句子讀通順。

2、同桌合作讀課文，你一段他一段，標出自然段，互相糾正讀錯的字音。

（初讀課文時，既提出明確的要求，又教給學生讀書的方法，難讀的地方多讀幾遍，同桌合作時標出自然段，互相糾正字音，自讀與合作讀相結合，初讀比較充分，為進一步學習奠定了基礎）。

1、默讀課文，用心體會，你覺得這是一場什么樣的龍舟比賽？默讀時可以把讓你有所感悟的句子畫下來。然后按照這樣的句式和同學說一說：

我覺得這是一場__________的龍舟比賽，我是從______________________這句話中體會到的。

生按照學習提示合作學習。

2、集體反饋：

a、這是一場有民族特色（好看）的龍舟比賽。

指導朗讀描寫龍舟威武的樣子。

b、這是一場壯觀的龍舟比賽。

（播放短片：龍舟比賽場面）。

從短片中，你看到了什么？感受到了什么？

欣賞幾幅槳手的圖片，從他們的表情和動作中，你感受到了一種什么精神？

通過剛才的理解，感受一定又不同了，帶著你的感受再讀一讀這部分內容，怎么理解的，就怎么讀。

c、這是一場激烈的龍舟比賽。

投影：最前面的……咬得可緊了。

你能把“忽爾……忽爾”換一個意思相近的詞嗎？如果把“咬”字換掉，你打算用上哪個字？作者單用一個咬字就寫出了賽龍舟的激烈場面，用詞是多么準確啊，同學們朗讀的時候也要抓住關鍵詞，讀出感情，讀出滋味，自己試試吧。

自由練讀，指名讀，

指導場面描寫：抓住典型的事物寫具體，這樣才能吸引讀者。

d、這是一場熱烈（熱鬧的）龍舟比賽。

作者是如何表現的？觀眾的這段描寫有什么作用？（烘托出賽龍舟的的精彩及熱鬧場面）像這種寫法我們稱為“側面描寫”。

欣賞詩：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。這兩句詩從從龍舟的迅疾；從觀眾的喝彩寫出了賽龍舟場面的激烈和熱鬧，在寫法上和本文有異曲同工之妙。

（教師在深入鉆研教材的基礎上，將課后思考題：課文從哪幾方面描寫賽龍舟的場面的？這一問題巧妙地設計轉化為一道開放題：我覺得這是一場——的龍舟比賽，我是從——————————這句話中感受到的。以此引導學生展開個性閱讀，個性理解，并進一步指導學生掌握“抓住關鍵詞句理解課文”的學習方法。開放題的設計既使學生成為閱讀的主體，又不拘一格地隨著學生的讀書反饋，使預設與生成渾然一體，同時，注重朗讀，逐步引導學生理清了課文的脈絡，體會了作者的用詞準確、場面描寫的.精彩，以及側面描寫的運用等寫作特點。恰當地引入一首古詩，增強學生對課文的感受力，又使課堂富于變化，充滿人文氣息。）。

賽龍舟這項活動為什么能從古代流傳至今？它僅僅是一種競賽嗎？賽龍舟這一端午民俗除了熱鬧，留給人們更多的是公平競爭、積極向上的精神。帶著激動、自豪的情感齊讀最后一段。

（教材即資源，啟發學生思考，帶著激動與自豪的情感朗讀課文最后一段，揭示了賽龍舟的意義，學生也在朗讀過程中理解了課文的主題思想。）。

這篇文章，作者從龍舟的樣子，船手，比賽情況和現場的觀眾四方面寫出了比賽的熱鬧場面。使我們如臨其境。布置小練筆，仿照課文寫法，從幾個方面描寫一個場面。

（學以致用，回到整體，簡練地總結課文，布置仿寫練筆，體現了人文性與工具性的統一）。

通過韓國向聯合國教科文組織申請端午節為他們的文化遺產一事，引出要求學生課下收集我國其他傳統節日的來歷、習俗的資料，與同學們交流，以此來弘揚傳統節俗。

（拓展話題發人深思，再次緊扣單元主題，激發學生弘揚傳統文化的責任感，實現課內向課外的延伸，一堂好課，結尾是仍耐人尋味，引人思考的。）。

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇十

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇十一

1、能夠同朋友合作，提高相互協調配合的能力。

2、練習全蹲走，發展腿部肌肉。

3、鼓勵幼兒敢于挑戰和競爭，激勵幼兒的班級榮譽感。

紅旗五面《七個小矮人》音樂。

1．幼兒做準備運動，活動關節和大肌肉。

2、幼兒隨《七個小矮人》的音樂練習作小矮人全蹲走。

3、請幼兒進行自由組合（六人一組）并推選組長。排成縱隊講競賽規則：手扶前面小朋友的肩不能脫開，大家一起向終點前進，誰先走到終點拿到紅旗誰就是第一名。老師將為第一名的組員每人獎勵小亮點。各組進行配合練習一遍。

4、幼兒競賽（兩次）。評價各組配合情況。評價遵守規則的情況。

5、邀請大一班和大二班幼兒和本班冠軍組進行比賽。未參加競賽的幼兒吶喊助威，激勵幼兒的集體榮譽感。

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇十二

1、學習多人合作走的技能，發展身體的平衡能力。

2、能多人合作，腳受束縛時走過障礙，動作平穩。

3、培養幼兒不怕困難、互相合作的品質。

4、體驗合作創編游戲的樂趣。

5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

竹竿八根，上面系好寬緊帶五個，小紅旗一面。

一、聽音樂做律動：剛才我們在教室里看了電視，現在讓我們跟著音樂活動活動身體吧。

二、今天我們來到這綠綠的草地上，想不想玩游戲呢，那我們就來玩一下我們以前玩的民間游戲好嗎?那我們找到自己的好朋友，可以兩個人在一起，也可以幾人在一起，去玩游戲吧。

三、幼兒自由分組復習游戲，教師指導。

四、集中幼兒問：剛才你們玩得開心嗎?你剛才玩了哪些游戲?

五、幼兒回答后集體練習，表揚合作好的幼兒。

六、剛才我們在樓上看了什么?(賽龍舟)你能學一下賽龍舟嗎?請個別幼兒模仿。特出賽龍舟需要很多人合作才能完成的活動。

七、小朋友學得真好，那今天我們就來玩一個游戲叫“賽龍舟”好嗎?

1、幼兒自由結伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的'腰或者拉住衣服，蹲著向前走。(老師只交待“開龍舟”游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使“龍舟”前進的技巧)。

2、老師觀察：幼兒自由結伴的情況。開龍舟游戲時，幼兒能否步調一致，有節奏地蹲著向前走。

3、集中幼兒一起說說，“開龍舟”游戲玩得怎樣?

師：小朋友們，“開龍舟”的游戲好玩嗎?你們玩得怎樣?

幼：我們“開龍舟”時有一個小朋友掉隊了，他沒跟上。

幼：前面的小朋友走得太快了。

師：那么怎樣讓“龍舟”上的小朋友走得一樣快慢，讓“龍舟”順利地開起來呢?

師：如果速度一致，有節奏地走，“龍舟”是不是就能開得快呢?小朋友們再試一試。

4、幼兒再玩“開龍舟”游戲。

幼：我們還要一起出同一個方向的腳。

師：你們小組商量，一起先出左腳，還是先出右腳?

5、幼兒第三次玩“開龍舟”游戲。

老師觀察，幼兒游戲的情況，進行個別指導。

八、在已布置的場地上進行賽龍舟比賽，根據情況進行兩到三次，給勝利者獎獎牌。

九、今天我們都玩得很開心，下次我們再來玩吧，好嗎?

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇十三

活動說明：

端午節又稱端陽節，是我國傳統節日中十分盛行的一個節日。據說，屈原投汨羅江后，當地百姓聞訊馬上劃船撈救，一直行至洞庭湖，始終不見屈原的尸體，為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，后來慢慢就有了端午“賽龍舟”的習俗；百姓們又怕江河里的魚吃掉他的身體，就紛紛回家拿來米團投入江中，以免魚蝦糟蹋屈原的尸體，后來就成了端午“吃粽子”的習俗。

而在文化逐漸多元、信息日益豐富的今天，為什么一個具有悠久歷史和豐富節目文化的十億人口的泱泱大國，孩子們所熟知并熱衷的卻是“洋節日”“洋風俗”？很多人對于節日的概念已經淡化，尤其對身處激烈社會競爭中的年輕家長而言，對傳統節目的了解更是少之又少，面對這種情況，我們應重視我們的節日，抓住一切教育契機，來弘揚我們的文化！

因此，設計了這節活動：《端午賽龍舟》，通過活動，讓幼兒了解端午的傳說和慶祝意義，促進幼兒各方面的發展。

活動目標：

1、能通過觀察，探索拼搭組裝龍舟木片。

2、能運用各種造型、圖案裝飾龍舟。

3、初步感知端午節的民俗文化。

活動準備：

經驗準備：

請家長協助幼兒收集端午節的相關資料。

教具準備：

大教具，端午視頻，教師自制成品。

材料準備：

龍舟木片套件，紙黏土，活動眼珠，酒精膠。

活動過程：

一、欣賞端午視頻，了解端午節的風俗。

二、引導幼兒欣賞龍舟，了解龍舟的由來，引導幼兒自主探索組裝。

1、欣賞龍舟，了解賽龍舟的由來。

2、引導幼兒自主探索學習拼裝龍舟。

三、討論裝飾龍舟的方法。

四、幼兒動手操作，教師巡回指導。

1、交代操作要領。

2、幼兒動手操作。

五、幼兒展示作品，講訴經驗。

分析與反思：

在活動中幼兒能通過欣賞，討論，探索出龍舟的拼裝方式，這個過程是對幼兒能力的一個提升；在裝飾龍舟的過程中，讓幼兒了解裝飾龍舟方法的多樣性，分工合作，體驗合作的樂趣；在最后的講述評價環節中，幼兒通過對同伴作品的欣賞和討論，一方面滿足了幼兒的自豪感，增強了他們的自信心，另一方面也有助于幼兒汲取同伴的創作經驗，豐富他們對已有技能的運用能力。

陳鶴琴先生所倡導的“凡是兒童自己能做的，應當讓幼兒自己做，凡是兒童自己想的，應當讓他們想”這一思想，在今天仍然具有非常重要的現實意義。因此，在活動中，凡是幼兒能做的事情我都讓孩子自己做，如：讓幼兒自主探索進行組裝，讓幼兒大膽裝飾，大膽創作，體驗了成功的樂趣，合作的樂趣，在積極投入，全身心參與活動的過程中，其想象力，創造力，動手能力都得到充分的發揮。

開展傳統節目的教育活動，能讓幼兒了解我國傳統節日的由來，節日的民間風俗習慣及其象征意義，感受民族傳統節日文化的內涵，感受本民族自強不息，勇于拼搏的精神，不僅是弘揚傳統節日文化，保持民族本色，增強民族凝聚力的有效途徑，同時也是對幼兒進行愛國主義教育的最佳形式。

1、能通過觀察，探索拼搭組裝龍舟木片。

2、能運用各種造型、圖案裝飾龍舟。

教具準備：

大教具，端午視頻，教師自制...

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇十四

活動目標：

能夠同朋友合作，提高相互協調配合的能力。

練習全蹲走，發展腿部肌肉。

鼓勵幼兒敢于挑戰和競爭，激勵幼兒的班級榮譽感。

活動準備：

紅旗五面《七個小矮人》音樂。

活動過程：

1．幼兒做準備運動，活動關節和大肌肉。

2、幼兒隨《七個小矮人》的音樂練習作小矮人全蹲走。

3、請幼兒進行自由組合（六人一組）并推選組長。排成縱隊講競賽規則：手扶前面小朋友的.肩不能脫開，大家一起向終點前進，誰先走到終點拿到紅旗誰就是第一名。老師將為第一名的組員每人獎勵小亮點。各組進行配合練習一遍。

4、幼兒競賽（兩次）。評價各組配合情況。評價遵守規則的情況。

5、邀請大一班和大二班幼兒和本班冠軍組進行比賽。未參加競賽的幼兒吶喊助威，激勵幼兒的集體榮譽感。

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇十五

端午節又稱端陽節，是我國傳統節日中十分盛行的一個節日。據說，屈原投汨羅江后，當地百姓聞訊馬上劃船撈救，一直行至洞庭湖，始終不見屈原的尸體，為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，后來慢慢就有了端午“賽龍舟”的習俗；百姓們又怕江河里的魚吃掉他的身體，就紛紛回家拿來米團投入江中，以免魚蝦糟蹋屈原的尸體，后來就成了端午“吃粽子”的習俗。

而在文化逐漸多元、信息日益豐富的今天，為什么一個具有悠久歷史和豐富節目文化的十億人口的泱泱大國，孩子們所熟知并熱衷的卻是“洋節日”“洋風俗”？很多人對于節日的概念已經淡化，尤其對身處激烈社會競爭中的年輕家長而言，對傳統節目的了解更是少之又少，面對這種情況，我們應重視我們的節日，抓住一切教育契機，來弘揚我們的文化！

因此，設計了這節活動：《端午賽龍舟》，通過活動，讓幼兒了解端午的傳說和慶祝意義，促進幼兒各方面的發展。

1、能通過觀察，探索拼搭組裝龍舟木片。

2、能運用各種造型、圖案裝飾龍舟。

3、初步感知端午節的民俗文化。

請家長協助幼兒收集端午節的相關資料

大教具，端午視頻，教師自制成品

龍舟木片套件，紙黏土，活動眼珠，酒精膠

1、欣賞龍舟，了解賽龍舟的由來

2、引導幼兒自主探索學習拼裝龍舟

1、交代操作要領

2、幼兒動手操作

分析與反思：

在活動中幼兒能通過欣賞，討論，探索出龍舟的拼裝方式，這個過程是對幼兒能力的一個提升；在裝飾龍舟的過程中，讓幼兒了解裝飾龍舟方法的多樣性，分工合作，體驗合作的樂趣；在最后的講述評價環節中，幼兒通過對同伴作品的欣賞和討論，一方面滿足了幼兒的自豪感，增強了他們的自信心，另一方面也有助于幼兒汲取同伴的創作經驗，豐富他們對已有技能的運用能力。

陳鶴琴先生所倡導的“凡是兒童自己能做的，應當讓幼兒自己做，凡是兒童自己想的，應當讓他們想”這一思想，在今天仍然具有非常重要的現實意義。因此，在活動中，凡是幼兒能做的事情我都讓孩子自己做，如：讓幼兒自主探索進行組裝，讓幼兒大膽裝飾，大膽創作，體驗了成功的樂趣，合作的樂趣，在積極投入，全身心參與活動的過程中，其想象力，創造力，動手能力都得到充分的發揮。

開展傳統節目的教育活動，能讓幼兒了解我國傳統節日的由來，節日的民間風俗習慣及其象征意義，感受民族傳統節日文化的內涵，感受本民族自強不息，勇于拼搏的精神，不僅是弘揚傳統節日文化，保持民族本色，增強民族凝聚力的有效途徑，同時也是對幼兒進行愛國主義教育的最佳形式。

標：

1、能通過觀察，探索拼搭組裝龍舟木片。

2、能運用各種造型、圖案裝飾龍舟。

大教具，端午視頻，教師自制...

賽龍舟大班教案（熱門16篇）篇十六

活動目標：

學習與同伴商量，合作游戲，體驗合作成功的樂趣。能靈活和創造性地玩游戲。

活動準備：

平衡木一張，小椅子兩張，皮球報紙若干，龍的頭飾3“4個。

活動過程：

一、幼兒自由結伴嘗試下列游戲：

1、兩人從兩邊同時走上獨木橋，怎樣才能走過小橋，且自己和對方不被擠到橋下。

2、兩人拿一張有洞的報紙，將身體套入報紙中，變成一個“連體人”一起向前跑，盡量不讓報紙撕開。

3、兩人一起用身體任何一部位（除了手）拿住球向前行進，球不掉下來。

二、幼兒和教師一起討論：

1、你們是怎樣玩的？成功嗎？怎樣做能成功？

2、師小結：玩這些游戲時最好事先商量好辦法，玩時兩人要密切配合，這樣才能成功。

三、游戲：賽龍舟中秋節快到了，這段時間，經常可以看到江南水鄉進行龍舟比賽。今天，我們也來賽龍舟好嗎？將幼兒分成四組，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，聽到口令后，大家一起蹲著向前走，龍舟不能斷開，幾個小組還可以比賽，哪組先拿到紅旗哪組勝。游戲進行2”3遍。

四、結束：腿部放松運動。

中國兒童教育網致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的當天參考教案和各種教育相關資源，讓廣大老師輕松備課。