通過學(xué)習(xí)英語，我們可以閱讀更多的英文原著，享受到更多的閱讀樂趣。感謝大家的關(guān)注，下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些英語總結(jié)參考范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇一
英語是一門實(shí)踐性和人文性都很強(qiáng)的學(xué)科，高中英語作文教學(xué)嘗試。高中英語教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語言實(shí)踐，努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語進(jìn)行口頭和筆頭交際的能力。英語書面表達(dá)是對(duì)學(xué)生的組織和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力的考查，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用的水平的主要形式。但是在平時(shí)的教學(xué)中，老師們常常抱怨相當(dāng)一部份學(xué)生的作文中語誤繁多，辭不達(dá)意，句式單一，甚至邏輯混亂。既使花了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力進(jìn)行寫作訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生的寫作水平仍是原地踏步，收效甚微。應(yīng)該采取什么措施加以訓(xùn)練才能培養(yǎng)學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)，用詞貼切，行文流暢，既有豐富的達(dá)意功能和交流功能，又有一定的修辭手法的佳作呢？現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試小結(jié)如下：
（一）在積累中領(lǐng)悟。古語說得好：“巧婦難為無米之炊”。因此，在進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練之前，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重語言知識(shí)的輸入和積累。應(yīng)該說，聽、說、讀、寫四種技能是相輔相成，相得益彰的。聽和讀是理解和吸收語言知識(shí)的基本手段，只有做足做好這一方面的積累，才能保證好的輸出能力。我主要從以下幾個(gè)點(diǎn)入手：
（1）朗讀訓(xùn)練。要求和督促學(xué)生以課文段落、所做過的閱讀和完形中的優(yōu)美篇章、新英語九百句、21世紀(jì)報(bào)中貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活、社會(huì)發(fā)展、時(shí)代氣息的時(shí)文為內(nèi)容，每天保證15分鐘的大聲朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟和理解語言的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)語感，加深對(duì)措辭和表達(dá)的感悟。
（2）聽寫訓(xùn)練。在日常的教學(xué)中，有意識(shí)地搜集優(yōu)美實(shí)用的詞、句、段落和語篇，利用課前3—5分鐘進(jìn)行聽寫，不僅能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地理解句子及篇章，熟練地書寫句子，有效地鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力,也為日后的寫作積累了材料。
（3）摘錄好詞、好句和好的段落。在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，力求每天至少記住1—2個(gè)好的詞句，并盡可能地運(yùn)用到寫作中，這樣寫作時(shí)就可以做到胸有成竹，而不會(huì)手忙腳亂，無從下手。
（4）錯(cuò)題集錦。建議學(xué)生自備一本命名為“hotpotatoes”（燙手的馬鈴薯）的小冊(cè)子，用以整理和訂正練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，隨身攜帶，并時(shí)不時(shí)地拿出來翻看和辯析，確保在今后少犯或不犯類似的錯(cuò)誤。
(二)在訓(xùn)練中突破。提高學(xué)生的寫作能力并非一朝一夕之功。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)自始至終抓好英語基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，突出學(xué)生主體，采取有序多樣的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的遣詞造句、謀篇布局的能力，提高實(shí)踐能力和書面表達(dá)能力。
（1）嚴(yán)把書寫關(guān)。整潔漂亮的書寫會(huì)給人以美好的印象，也會(huì)在一定程度上提高了作文的檔次。因此，即使在平時(shí)的作業(yè)中，我要求組長、科代表層層把關(guān)，對(duì)隨意塗改、書寫潦草的作業(yè)一律退回重做，力求人人做到卷面整潔，書寫工整規(guī)范,并把這一觀念滲透到平時(shí)的每一環(huán)節(jié)。
（2）常抓改寫和縮寫。高中英語新教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，包容風(fēng)土人情、歷史地理、名人傳記、新聞出版、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害等方方面面，高中英語寫作《高中英語作文教學(xué)嘗試》。在加強(qiáng)語篇教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)地讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行寫的練習(xí)，提供機(jī)會(huì)讓他們運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)，是提高寫作能力的重要環(huán)節(jié);也可精選一些課外英文讀物（如《二十一世紀(jì)報(bào)》）的部分篇章，要求學(xué)生進(jìn)行縮寫和改寫，讓他們?cè)谪S富的內(nèi)容中學(xué)會(huì)把握要點(diǎn)，又有充分的選擇和個(gè)性發(fā)揮余地。
（3）全真試題演練。認(rèn)真搜集歷年的高考卷、往屆的期中和期末考的書面表達(dá)并整理歸類，有意識(shí)地將原文的相關(guān)的詞、短語和結(jié)構(gòu)挖空，要求學(xué)生借助所給的提示完成文中的空白處，讓他們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的不同的語境中對(duì)錯(cuò)誤率較高的動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語態(tài)、關(guān)鍵詞組和短語、恰當(dāng)?shù)倪B詞和引導(dǎo)詞、實(shí)用的句式結(jié)構(gòu)等方面加以強(qiáng)化訓(xùn)練，提高他們?cè)诮窈蟮膶懽髦嘘P(guān)注和把握好這幾方面的意識(shí)。
（4）重新排序法。把文章的順序打亂，然后要求學(xué)生按所提供的信息重新排序，使學(xué)生在訓(xùn)練中對(duì)上下文的銜接及篇章的構(gòu)建有更加深入和到位的體會(huì)及升華；也使他們感受到為了使短文通順、流暢、自然，不僅得重視篇章的行文邏輯，謀篇布局和連貫性，還必須采用恰當(dāng)?shù)脑~匯短語使句與句、段與段之間銜接緊密，過渡自然，使文章緊湊整和，言簡(jiǎn)意賅。
（5）限時(shí)現(xiàn)場(chǎng)作文訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間的積累和循序漸進(jìn)的實(shí)踐，定期地讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文的訓(xùn)練是很有必要的。訓(xùn)練中，我主要對(duì)文章的體裁作出統(tǒng)一的規(guī)定，并讓學(xué)生自己提供10個(gè)左右的詞組和短語，2—3個(gè)的句式結(jié)構(gòu)，最后匯總在黑板上；然后讓他們就這些詞組、短語和結(jié)構(gòu)進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練，在確保大多數(shù)學(xué)生已掌握了這些詞、句的用法的基礎(chǔ)上，要學(xué)生門在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成書面表達(dá)。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可利用所學(xué)的某些詞匯、句型，借助已形成的思維定勢(shì)，用英語表達(dá)思想，傳遞信息，不僅使學(xué)生覺得學(xué)到的英語知識(shí)有了用武之地，也極大地減輕了寫作的心理壓力，增強(qiáng)了寫好文章的信心。
（三）在評(píng)改中提高。新課標(biāo)明確指出在教學(xué)中應(yīng)“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為中心，突出學(xué)生主體，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與，在體驗(yàn)、參與和合作中互相促進(jìn)，共同進(jìn)步”，因此在作文的評(píng)改我凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與和體驗(yàn)，在做中學(xué)、體驗(yàn)中提高。
（1）吃透評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有在了解寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之后，才有可能做到有所側(cè)重，有的放矢，也才不會(huì)因某一方面的偏差而白白丟分。因此，在系統(tǒng)訓(xùn)練之前，我都認(rèn)真地組織學(xué)生對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，確保學(xué)生領(lǐng)會(huì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和要旨，以便在寫作中避開不利因素，最大限度地減少無謂的失分。
（2）組織自評(píng)和組評(píng)。在以往的教學(xué)中，書面表達(dá)都是老師辛辛苦苦評(píng)改，而學(xué)生只關(guān)心得了幾分，然后就置之不理了，因此效果總是不盡人意。現(xiàn)在我采用讓學(xué)生自評(píng)和分組評(píng)改。比如在配套練習(xí)或測(cè)試中的書面表達(dá)，主要地是把范文印發(fā)給學(xué)生，人手一份，先明確要點(diǎn)；再點(diǎn)出關(guān)鍵詞組短語；然后是文章的連貫性和結(jié)構(gòu)的合理化，也就分?jǐn)?shù)的比例進(jìn)行一定的指導(dǎo)，最后讓學(xué)生根據(jù)以上幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)。在現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)訓(xùn)練之后，以4人一組把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一部份，就動(dòng)詞的正確形式、短語詞組的合理搭配、句式結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性及關(guān)聯(lián)詞的恰當(dāng)應(yīng)用進(jìn)行評(píng)判，分工明確，各司其職；最后再匯總，共同對(duì)這幾篇短文打分，使學(xué)生在分工協(xié)作與親身體驗(yàn)中有更深的印象，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也達(dá)到自省和探究的效果，可謂一舉多得。
（3）凸現(xiàn)優(yōu)美的詞句。應(yīng)該說，在學(xué)生的作文中，我們能時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美的詞句。因此在評(píng)改時(shí)，我都盡可能地把這些詞句勾畫出來，并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦并用多媒體課件集中展示，使學(xué)生從中得到肯定、鼓勵(lì)和推動(dòng)，也激發(fā)他們?nèi)プ鞒龈嗟膰L試和創(chuàng)造。
（4）開辟習(xí)作欣賞角。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和練兵，適時(shí)地從學(xué)生的習(xí)作中選錄一些篇章，刊登在習(xí)作欣賞角。作品的選錄可從多個(gè)角度入手，既可以是書寫漂亮的佳作以原卷張貼，也可以是進(jìn)步明顯的習(xí)作滕寫之后張貼，還可以是學(xué)生推薦的名篇佳作，詩詞歌曲，使學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高。
（5）細(xì)化作文分?jǐn)?shù)。作文的得分是對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)的肯定和評(píng)估，學(xué)生們對(duì)此也極為關(guān)注。如何充分利用這一有利因素來促動(dòng)學(xué)生致力于書面表達(dá)的提高呢？經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我做了細(xì)化作文分?jǐn)?shù)的嘗試。打分的時(shí)候，我把分?jǐn)?shù)分解成內(nèi)容分（15）+學(xué)以致用或優(yōu)美詞句分（３－５）+書寫分（２—４），特別突出學(xué)以致用分和書寫分，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有意識(shí)地進(jìn)行滲透和倡導(dǎo)，使他們?cè)谟?xùn)練中有明確的導(dǎo)向和目標(biāo)，達(dá)到事半功倍之效。
總而言之，提高書面表達(dá)的能力不可能是一蹴而就的。只有在明析了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的前提下，經(jīng)過不懈的積累，掌握一定的寫作技巧，通過行之有效的寫作實(shí)踐及不斷的歸納和總結(jié)來提高學(xué)生的譴詞造句和謀篇布局的能力，才有可能使他們的寫作能力得到質(zhì)的飛躍。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇二
高中英語作文的教學(xué)法是一種滲透式的教學(xué)方式，這種滲透式教學(xué)方式是一個(gè)分階段的、循序漸進(jìn)的、逐漸灌輸?shù)陌l(fā)展過程，在這個(gè)過程中，是讓學(xué)生通過在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的體會(huì)進(jìn)行積累，而不是在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)。
1.擴(kuò)大詞匯量。每天指導(dǎo)學(xué)生積累幾個(gè)單詞，加強(qiáng)單詞的記憶，對(duì)于使用頻率高的單詞要準(zhǔn)確掌握單詞的含義和一般搭配。
2.教師在講授怎樣理解課文的時(shí)候，對(duì)于描述性的文字，要讓學(xué)生掌握形容詞和名詞是如何搭配的？副詞和動(dòng)詞是如何搭配的？對(duì)于議論文，要讓學(xué)生掌握文章所采用的議論方法是相對(duì)比較式還是層次遞進(jìn)式？對(duì)于說明文，教師要讓學(xué)生掌握是按照怎樣的說明順序來說明的？對(duì)于那些新學(xué)的短語在平時(shí)閱讀的文章中出現(xiàn)率較高，在自己寫英語作品時(shí)有可能會(huì)使用的，更要用心掌握；對(duì)于段落的銜接過渡要讓學(xué)生把握是怎樣使用過渡詞語的。
學(xué)生英語作文的批、評(píng)、改方法是英文寫作教學(xué)方法的重要組成部分。對(duì)于英語作文教學(xué)來說，教師不能只看重學(xué)生作品的好賴，而更應(yīng)該重視學(xué)生寫英語作文的過程。教師要通過對(duì)學(xué)生作文有針對(duì)性的批、評(píng)、改來調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好英語寫作的積極性。現(xiàn)提出“全批法”這種作文評(píng)改方法供大家參考。教師評(píng)改學(xué)生英語作文最常用的是全批法，這也是最基本的方法。全批法能使教師比較全面地了解學(xué)生的寫作情況。使用全批法要注意教師的批閱和講評(píng)工作都要做到及時(shí)，不能往后拖延太久，否則起不到應(yīng)有的效果。同時(shí)，教師在批閱中還應(yīng)從以下幾各方面做好工作：把學(xué)生作文中普遍存在的典型性的錯(cuò)誤摘錄下來，為以后講評(píng)作文環(huán)節(jié)搜集好素材，做好充分準(zhǔn)備。然后，選擇1～2篇優(yōu)秀習(xí)作作為范文在講評(píng)課上朗讀，通過朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)他人有特色的寫作思路，做到“取人之長，補(bǔ)己之短”。同時(shí)教師還可以要求學(xué)生在自己以后的英語寫作中能借鑒范文中的優(yōu)美詞句，從而把“他人”的知識(shí)變?yōu)椤白约骸钡闹R(shí)，借此提高自己的英語寫作水平。
古人說得好：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的寫作也必須做到“貴在堅(jiān)持和積累”。尤其是對(duì)于脫離教師課堂教學(xué)環(huán)境的課外交流語言的學(xué)習(xí)，更需要我們教師多留心，多為他們創(chuàng)造更多的接觸和使用課外交流的機(jī)會(huì)。總之，學(xué)生的英語作品是學(xué)生寫作能力的一個(gè)綜合體現(xiàn)，作為教師應(yīng)該站在更高的`角度來規(guī)劃自己的教學(xué)，從學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴入手，在教學(xué)過程中具體進(jìn)行滲透，貫穿在英語教學(xué)的方方面面，使英語書面不再成為學(xué)生的難題。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇三
四川省攀枝花市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
隨著新課程改革的開展，材料解析題在初中歷史考試中所占分值不斷增加，且命題不拘泥于教材，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，注重考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力、歸納能力和文字表達(dá)能力。然而，材料分析題往往也是學(xué)生不容易駕馭的題型，學(xué)生存在讀不懂材料、讀懂了但不知道怎樣作答、答題用語不準(zhǔn)確，答非所問、漏答等困難。針對(duì)這一變化，結(jié)合新課改和新課標(biāo)中考?xì)v史學(xué)科的能力要求，我們更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生歷史材料解析題能力的訓(xùn)練。因此，讓學(xué)生掌握歷史材料題的相關(guān)解題方法和技巧，提高學(xué)生對(duì)材料解析題的閱讀理解能力是初高中歷史教學(xué)銜接的當(dāng)務(wù)之急。在此，對(duì)圖表型歷史材料題的一些題解題技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
例一：
閱讀下列材料。
材料三：1958年的一天，《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條發(fā)表文章（見下圖），在此后一個(gè)多月時(shí)間里，人民公社很快在全國農(nóng)村普遍建立起來。
材料四：1978年冬，安徽鳳陽縣小崗村的18戶農(nóng)民，立下一張把人民公社的集體土地“包產(chǎn)到戶”的契約。他們苦干了一年，1979年糧食獲得大豐收。這種“分田包產(chǎn)到戶”的做法，后來被稱為家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
請(qǐng)回答：
（1）材料一中，全國糧食產(chǎn)量的變化情況如何？（1分）。
答：糧食產(chǎn)量逐年下降。（解題技巧：根據(jù)表格中數(shù)據(jù)分析，產(chǎn)量呈逐年下降趨勢(shì)）。
（2）運(yùn)用材料三和所學(xué)知識(shí)，說出材料一中全國糧食產(chǎn)量變化的主要原因。（1分）。
答：開展了人民公社化運(yùn)動(dòng)。（解題技巧：抓住材料三中的關(guān)鍵字“人民公社”）。
（3）根據(jù)材料四，說出材料二中小崗村糧食產(chǎn)量變化的主要原因。（1分）。
答：實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。（解題技巧：首先看材料四中“1978年”和材料二中時(shí)間“1976——1979年”，二者是有交集的，且材料四中提到“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”）。
（4）如果讓你搜集建國以來，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村面貌、農(nóng)民生活變化的詳實(shí)資料。你可以采用哪些途徑？（1分）。
答：查閱書籍、上網(wǎng)搜索、實(shí)地考察、調(diào)查訪問、請(qǐng)教老師等。（解題技巧：此題就答生活中常見的方法就可以了）。
例二：
材料一3月8日凌晨2點(diǎn)40分，馬來西亞航空公司稱一架載有239人的波音777-200飛機(jī)與管制中心失去聯(lián)系，該飛機(jī)航班號(hào)為mh370，其中有154名中國乘客。截止203月24日晚十點(diǎn)，馬來西亞總理納吉布在吉隆坡宣布，馬航失聯(lián)航班mh370在南印度洋墜毀，機(jī)上無一人生還。
材料二。
（1）自從航空時(shí)代的到來，空難就一直伴隨著人類。請(qǐng)問世界上第一架飛機(jī)是誰研制成功的，它屬于哪次科技革命的成果？（2分）。
答：美國的萊特兄弟，第二次科技革命的成果。（解題技巧：記住教材上知識(shí)點(diǎn)即可）。
（2）根據(jù)材料二信息分析，搜救馬航失聯(lián)客機(jī)主要應(yīng)用的科技手段是什么？它屬于哪次科技革命的成果？主導(dǎo)整個(gè)搜救過程主要信息來源的分布充分說明當(dāng)今世界各國科技水平如何？（3分）。
答：衛(wèi)星定位，第三次科技革命，發(fā)達(dá)國家科技領(lǐng)先。（解題技巧：第一問抓關(guān)鍵字“衛(wèi)星數(shù)據(jù)”；第二問靠記憶，也可根據(jù)教材內(nèi)容“電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的利用和發(fā)展”判斷屬于第三次科技革命；第三問從材料看衛(wèi)星數(shù)據(jù)都來自于澳、英等發(fā)達(dá)國家）。
（3）排除政治因素的猜測(cè)，你覺得客機(jī)一旦失事，營救乘客生還是否有可能？如果你認(rèn)為可能，我們應(yīng)該在哪些方面去努力？如果你認(rèn)為不可能，請(qǐng)說明原因。
答：可能，應(yīng)該加強(qiáng)合作，信息的通暢和行動(dòng)的協(xié)調(diào)等。（1分）。
不可能，因?yàn)榭萍加衅浔锥耍祟悷o法完全掌控世界等。（1分）（解題技巧：此類型問題無論哪種答案，言之有理，均可得分）。
從答題經(jīng)驗(yàn)來看，解答圖表型材料題最主要的技巧是首先要讀懂材料，從材料中找關(guān)鍵信息，然后從圖表中分析與課文知識(shí)有關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，答題語言盡量書面化，答案中的知識(shí)點(diǎn)要一目了然，書寫要工整，常用的解題技巧如下：
一讀：認(rèn)真閱讀材料和問題，材料要讀完，包括材料的標(biāo)題、注釋、出處等所有內(nèi)容。找出材料反映的時(shí)間、背景、國別、作者及其身份等信息，挖掘材料給予的某些暗示和引導(dǎo)。
二審：仔細(xì)審題，找關(guān)鍵字、詞、句，注意材料之間的相互聯(lián)系，將材料所給的信息同教材上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，確定答題方向和范圍。如例一的`（2）（3）問從材料中的關(guān)鍵信息入手。
三答：用所學(xué)的知識(shí)作答，材料解析題的材料、問題不管怎樣變化，必定與教材中的主干知識(shí)有著密不可分的聯(lián)系。正所謂“材料在書外，答案在書內(nèi)”，這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相聯(lián)系，確定所答知識(shí)點(diǎn)。注意答案要簡(jiǎn)潔化、要點(diǎn)化，即一個(gè)序號(hào)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，答題語言盡量用教材上的表達(dá)方式，材料解析題對(duì)回答的要求是貴精不貴多。注意設(shè)問的分值，分值大的，回答要詳盡些，分值小的，可回答簡(jiǎn)潔些。
總之，在解答圖表型材料題時(shí)，既要遵循材料題的一般規(guī)律和方法，又要結(jié)合圖表的特點(diǎn)靈活變通，把一般規(guī)律與具體分析結(jié)合起來，才能融會(huì)貫通，提高自己的解答能力。提高歷史材料題的解題能力需要在記憶和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練，積累方法和經(jīng)驗(yàn)，才能在題海中游刃有余！
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇四
1、注重聽力的練習(xí)。聽力題一直都是許多同學(xué)考試中的一道難關(guān)。聽力做的好后面的題目會(huì)越做越有信心，而聽力做不好對(duì)后面的題目能不能發(fā)揮好影響很大。聽力的練習(xí)建立在一定詞匯量的基礎(chǔ)上，對(duì)于單詞的快速閱讀記憶，就需要《精英特全腦速讀記憶軟件》來練習(xí)，這些軟件往往效果很好。所以想快速提高英語成績(jī)首先就要每天花多個(gè)時(shí)間段去記憶單詞，當(dāng)單詞積累一定程度，你會(huì)發(fā)覺什么閱讀，聽說將只是多多運(yùn)用就行，同學(xué)們要養(yǎng)成記背單詞的好習(xí)慣，這樣做聽力才不會(huì)一頭霧水聽不懂。
2、學(xué)會(huì)做閱讀理解題。提高閱讀理解的分?jǐn)?shù)講究一定的解題技巧。做閱讀理解時(shí)，首先要通讀全文，掌握文章的'主旨大意。不需要字句精讀，抓住文章的主線即可。再然后可以看閱讀理解的問題，帶著問題再去讀一遍文章，知道每道題的答案在文章所處的位置，詳細(xì)地讀每個(gè)段落句子選出正確的意思。大部分閱讀理解的最后一題是推理總結(jié)題型，同學(xué)在做這類題時(shí)要排除自身的理解干擾，冷靜審題，注意文章的細(xì)枝末節(jié)。
3、培養(yǎng)英語寫作的習(xí)慣。同學(xué)們?cè)谟⒄Z考試中，作文會(huì)出現(xiàn)來不及寫的現(xiàn)象，大多數(shù)原因都是因?yàn)榍捌谡硭悸坊ㄙM(fèi)了太多時(shí)間。英語寫作需要同學(xué)們有扎實(shí)的基礎(chǔ)，熟悉書本的知識(shí)單詞語法句型等，學(xué)會(huì)模仿文章中的語句寫作。寫作還需要把握正確的方向，認(rèn)真審題，看清題目要求，在草稿紙上可以先列出寫作大綱，再在試卷上作答。最后要注意檢查，寫完后通讀自己寫過的文章，檢查有沒有拼寫錯(cuò)誤和語句不通順，及時(shí)修改。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇五
學(xué)會(huì)區(qū)域輪廓圖,地理板圖是在對(duì)原圖進(jìn)行簡(jiǎn)化取舍的基礎(chǔ)上,用簡(jiǎn)潔的線條快速在黑板上繪出的一種圖形。
它比文字板書更為直觀、鮮明、具有突出的表現(xiàn)力,能使學(xué)生在同一時(shí)間里看到許多形象生動(dòng)的地理事物和現(xiàn)象,能使課本中的地理文字具體化和規(guī)律化,有助于學(xué)生對(duì)各種地理事物和現(xiàn)象的理解和記憶。
這種圖的繪制重在突出重點(diǎn),節(jié)約時(shí)間。由于它能以最簡(jiǎn)單的筆觸表現(xiàn)復(fù)雜的地理事實(shí),所以一幅恰當(dāng)?shù)陌鍒D勝過大篇文字描述,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
學(xué)會(huì)畫一些簡(jiǎn)單示意圖,如學(xué)地球運(yùn)動(dòng)地理意義時(shí),常畫的三線表示二分二至太陽直射點(diǎn)地理位置示意圖,并把它作為做此類題的工具,可起到事半功倍的效果。
二.分析圖表，獲取信息。
歷屆高考地理試卷中,不論是選擇題,更別說是讀圖題,地圖是命題之基礎(chǔ),對(duì)地圖能力的考查都是重中之重。因此,二輪專題復(fù)習(xí)要重視圖像系統(tǒng)運(yùn)用訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖用圖,以提高學(xué)生的地理能力。
一是分類原圖,如等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、原理圖等,讓學(xué)生熟練掌握各類圖的讀圖方法和技能,引導(dǎo)學(xué)生善于從圖中提取顯性信息,挖掘隱性信息,并聯(lián)系相關(guān)地理知識(shí)推理判斷。
二是教學(xué)過程圖形化,采用各種教學(xué)手段,將各類地圖展示出來,讓學(xué)生據(jù)圖討論分析問題,把知識(shí)落實(shí)在圖上。
三是開辟新的圖源,選編與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的變式圖,讓學(xué)生在新問題情境下,也能冷靜思考、細(xì)心觀察、從容應(yīng)答、正確繪圖,提高學(xué)生對(duì)新圖的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。
三.學(xué)好高中地理的技巧。
其實(shí)我們無論學(xué)習(xí)什么科目，都是要先學(xué)好教材的，只有我們把教材理解透徹，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)才有可能去提高，地理是需要我們理解記憶的，這樣能使我們記憶深刻，千萬不要死記硬背，這樣對(duì)我們做題是沒有任何的幫助的。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)教材的時(shí)候，一定要在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使我們少走彎路，能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，而且地理不同于其他的科目，地理要學(xué)習(xí)的課外知識(shí)也是非常的多的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要抓緊課堂。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)地理的時(shí)候一定還要學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，這是學(xué)習(xí)任何一個(gè)科目都必須做到的，我們要把零散的知識(shí)轉(zhuǎn)化成整體，在拿到一個(gè)題目的時(shí)候，清楚這個(gè)題目的脈絡(luò)，各個(gè)點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣對(duì)我們提高地理成績(jī)是非常的有幫助!
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇六
反復(fù)瀏覽、反復(fù)記憶：反復(fù)瀏覽和記憶課本中的圖、表。你可以采用英語的背單詞的方法，可根據(jù)自己的遺忘規(guī)律，定時(shí)復(fù)習(xí)。
“狠背”：對(duì)于課本中比較復(fù)雜的圖，你可以采用強(qiáng)行記憶的方法，把復(fù)雜的圖、表記在腦子中，在背的過程中，不斷加大“狠勁”，不斷加快速度，不斷反復(fù)，直到大腦中能隨時(shí)浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)清晰的圖為止。
先看題后看課本：從參考書上找一些有詳細(xì)分析的歷年高考題或者典型題目，理解后再看課本，你就容易從課本中的圖、表中找到考點(diǎn)。
當(dāng)你積累了一定數(shù)量的歷年高考題和典型題目后，你再把課本上的所有圖、表放在一起記憶，漸漸的，就能融會(huì)貫通了。
精讀課本后再做題：你也可以在做題前，先把課本上與該題目相關(guān)的內(nèi)容都精讀一遍，這樣，做題時(shí)阻力就會(huì)小一些。
自己畫略圖：對(duì)于課本中復(fù)雜的圖，除了用“狠背”的方法外，還也可以自己畫略圖的方法。在畫略圖的過程中，你還要體味如何把握要點(diǎn)、如何靈活運(yùn)用。例如，“我國煤炭、石油、天然氣和水電站分布圖”較復(fù)雜，你看了幾遍后，以為自己已經(jīng)記下來了，但考試時(shí)卻發(fā)現(xiàn)忘掉了。你可以把這些分布圖按照不同的角度、不同的要點(diǎn)繪出多個(gè)略圖。在畫圖的過程中，你可以用不同顏色、不同符號(hào)更清晰的表示。
在自己畫略圖的過程中，要根據(jù)課后老師布置的練習(xí)、參考書中的練習(xí)題、歷年考題中等找出考點(diǎn)，并記在筆記本上。
從圖中找到問題：有些參考書上會(huì)根據(jù)某個(gè)圖，提出幾個(gè)問題，看你如何回答。這是教你如何根據(jù)圖提出問題，如何解決問題。你可以模仿參考書，在讀課本時(shí)，碰到圖，自己提出問題，自己解決問題。
2.自己畫圖。
把課本上、練習(xí)題上、參考書上你認(rèn)為重要的圖記下來后，就可以自己試著畫出來。經(jīng)過一段時(shí)期，如一、兩個(gè)月之后，你就能把課本上的重要的圖都能默畫出來了。
這時(shí)，你就可以嘗試著用圖把各個(gè)章節(jié)、不同部分知識(shí)用“串”連起來。
然后，你就可以從各地歷年考題中的“圖題”中體味命題人的思路和招數(shù)，自己出“圖題”了。
采用“自己畫圖”這種方法，一開始進(jìn)步可能比較慢(取得明顯的進(jìn)步，初級(jí)階段者可能需要幾個(gè)月時(shí)間，中級(jí)階段者可能需要一、兩個(gè)月時(shí)間，高級(jí)階段者可能需要幾個(gè)星期)，經(jīng)過一段時(shí)間后，你的大腦中就會(huì)形成一幅幅很清晰的圖，這些圖中包含了各種信息：氣候、物產(chǎn)、地形、交通等等，而且每個(gè)圖對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)也很清晰了。
3.“說圖”和“想圖”
(適用于地理處于高級(jí)階段者)。
課本上的某些重要的圖，必須牢記于腦、且要記憶的持久。顯然，你可以采用反復(fù)瀏覽、反復(fù)記憶等方法，但通過“說圖”和“想圖”，你能記憶的更牢。你可以對(duì)照著課本上的圖，把圖中蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)用自己的語言表述出來，并比較自己的表述與課本上的差異;你還可以根據(jù)某個(gè)圖，自己提出一些問題出來，自己回答;你可以經(jīng)常“回憶再現(xiàn)”這些圖。
4.模型法。
對(duì)于“太陽高度角”、“晨昏線”、“等高線”、“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”，“大氣的運(yùn)動(dòng)和變化”等知識(shí)點(diǎn)涉及到的題目，往往是變化多端，單純依靠憑空想象，你可能容易感到混亂。但如果通過模型，例如地球儀，就清晰多了。你還可以用泡沫塑料、燈泡、食面等做出各種模型，把課本中的相關(guān)知識(shí)和歷年考題中的相關(guān)題目表示出來，這樣，你更容易理解、記憶和靈活運(yùn)用。
5.假想實(shí)驗(yàn)法。
你可以把地球看做一個(gè)小球，而你可以隨意走來走去，飛來飛去。例如，你可以想像自己在某個(gè)月份，從地球上坐帆船從某地到某地，怎樣航行速度最快呢?在想象這個(gè)問題的過程中，你要把課本上的相關(guān)知識(shí)都思考到，例如氣候、洋流等等。
6.以圖為中心形成完整的知識(shí)體系。
當(dāng)給你世界上某一點(diǎn)、某線或某個(gè)區(qū)域時(shí)，你的腦海中就出現(xiàn)各種清晰的、聯(lián)系的地理知識(shí)點(diǎn)，就以圖為中心形成了完整的知識(shí)體系。這樣，無論命題人從哪個(gè)角度出題，你都能想到相關(guān)的知識(shí)。
以圖為中心形成完整的知識(shí)體系的方法有：
以課本上的圖為中心形成知識(shí)體系：當(dāng)你通過反復(fù)瀏覽、精讀課本、自己畫圖、“說圖”和“想圖”等方法，記住了課本上很多幅圖之后，你就可以找出不同的圖的聯(lián)系，用某幾個(gè)線索“串”起來。例如，利用某個(gè)典型歷年高考題把“區(qū)域特征”和“氣候”的聯(lián)系找出來，再例如，找出課本上所有與“經(jīng)緯度”相關(guān)的圖，放在一起記憶，等等。這樣，一段時(shí)期之后，你大腦中就會(huì)慢慢形成完整清晰的以課本上的圖為中心的知識(shí)體系。形成知識(shí)體系后，每當(dāng)你學(xué)習(xí)到新的東西，你就可以把新東西填充到這個(gè)以圖為中心的知識(shí)體系中去。
形成某個(gè)專題的知識(shí)體系：例如，對(duì)于世界區(qū)域地理，對(duì)照地圖，對(duì)于每一個(gè)區(qū)域，你都總結(jié)出這個(gè)區(qū)的經(jīng)緯度、地形、氣候、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通，等等，并找出與其他區(qū)域的聯(lián)系和區(qū)別，這樣，你就形成了以區(qū)域?yàn)橹行牡氖澜绶謪^(qū)地理體系。
形成了一個(gè)個(gè)專題的知識(shí)體系后，再進(jìn)一步聯(lián)系和辨析，并用某些線索“串”起來，就能形成地理的完整知識(shí)體系。
用某個(gè)線索“串”起來：地理中的某些知識(shí)，能夠把不同部分的知識(shí)“串”起來，例如“經(jīng)緯度”。你可以利用重要的經(jīng)緯度，如赤道、南北回歸線、本初子午線，等等，把地球想象成被這些經(jīng)緯度劃成網(wǎng)格的小球。利用這個(gè)小球，可以把相關(guān)的知識(shí)如大氣、太陽高度角、晨昏線、區(qū)域地理等“串”了起來。你還可以把每條經(jīng)緯線穿過的區(qū)域的地形、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、港口、交通等知識(shí)梳理清楚。這樣，做題時(shí)給你經(jīng)緯線，你腦子中就馬上浮現(xiàn)出其對(duì)應(yīng)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
回憶：經(jīng)常回憶，經(jīng)常把各種知識(shí)在大腦中回憶再現(xiàn)，大腦中的一串串的圖形不斷浮現(xiàn)，越來越清晰。
7.靈活運(yùn)用。
利用地圖，可以把歷史、地理、政治等課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)“串”起來。例如，經(jīng)常瀏覽中國地圖和世界地圖。按照城市或者地區(qū)，找出每一個(gè)城市和地區(qū)的經(jīng)緯度、氣候、歷史事件、最近發(fā)生的重大事件等等。
高考地理中日照?qǐng)D注意點(diǎn)。
日照?qǐng)D判讀過程中，無論是局部圖轉(zhuǎn)換為整體圖，還是組合圖轉(zhuǎn)換為常見圖，轉(zhuǎn)換時(shí)都應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：
1、繪制轉(zhuǎn)換新圖時(shí)，一定要明確圖上點(diǎn)、線、面的空間關(guān)系。歸納起來主要有：
(1)地軸、直射點(diǎn)的太陽光線一定通過地球球心。
(2)太陽光線所示的平面為黃道平面，黃道平面與赤道平面成23°26′的夾角。
(3)各緯線圈與赤道平行、與各經(jīng)線相互垂直。
(4)各經(jīng)線都相交于南北兩極點(diǎn)。
(5)晨昏線與各緯線既可垂直，也可斜交;與極圈內(nèi)的各緯線還可相切、相離(極圈上出現(xiàn)極晝或極夜);平分赤道(即赤道與晨昏線的兩交點(diǎn)經(jīng)度相差180°，即赤道晝夜平分);與各經(jīng)線既可斜交，也可重合。
(6)晨昏線把相交的各緯線圈分為晝弧和夜弧，根據(jù)晝弧和夜弧的長度(所跨經(jīng)度)可確定該緯線的晝夜長短;如果與各緯線垂直，則晨昏線必定通過南北兩個(gè)極點(diǎn)，且該日全球晝夜平分。
把握好時(shí)間點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換時(shí)的注意事項(xiàng)主要有：
(1)赤道上晝夜始終平分，晨昏線與赤道的交點(diǎn)位置可以通過時(shí)間計(jì)算(6時(shí)、18時(shí))或通過經(jīng)度判讀在新圖中找到。
(2)晨昏線與緯線圈切點(diǎn)位置的確定，可以通過切點(diǎn)時(shí)間(12時(shí)、0時(shí)或24時(shí))推算出經(jīng)度，再通過直射點(diǎn)位置確定其緯度。
(3)晨昏線與赤道的交點(diǎn)、與緯線圈切點(diǎn)位置確定后，就可用平滑曲線連接起來，但要注意太陽光線與晨昏線始終垂直。
(4)太陽直射點(diǎn)永遠(yuǎn)位于南北回歸線之間，晨昏線與緯線圈相切的點(diǎn)永遠(yuǎn)位于極圈上及其以內(nèi)。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇七
反復(fù)瀏覽、反復(fù)記憶：反復(fù)瀏覽和記憶課本中的圖、表。你可以采用英語的背單詞的方法，可根據(jù)自己的遺忘規(guī)律，定時(shí)復(fù)習(xí)。
“狠背”：對(duì)于課本中比較復(fù)雜的圖，你可以采用強(qiáng)行記憶的方法，把復(fù)雜的圖、表記在腦子中，在背的過程中，不斷加大“狠勁”，不斷加快速度，不斷反復(fù)，直到大腦中能隨時(shí)浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)清晰的圖為止。
先看題后看課本：從參考書上找一些有詳細(xì)分析的歷年高考題或者典型題目，理解后再看課本，你就容易從課本中的圖、表中找到考點(diǎn)。
當(dāng)你積累了一定數(shù)量的歷年高考題和典型題目后，你再把課本上的所有圖、表放在一起記憶，漸漸的，就能融會(huì)貫通了。
精讀課本后再做題：你也可以在做題前，先把課本上與該題目相關(guān)的內(nèi)容都精讀一遍，這樣，做題時(shí)阻力就會(huì)小一些。
自己畫略圖：對(duì)于課本中復(fù)雜的圖，除了用“狠背”的方法外，還也可以自己畫略圖的方法。在畫略圖的過程中，你還要體味如何把握要點(diǎn)、如何靈活運(yùn)用。例如，“我國煤炭、石油、天然氣和水電站分布圖”較復(fù)雜，你看了幾遍后，以為自己已經(jīng)記下來了，但考試時(shí)卻發(fā)現(xiàn)忘掉了。你可以把這些分布圖按照不同的角度、不同的要點(diǎn)繪出多個(gè)略圖。在畫圖的過程中，你可以用不同顏色、不同符號(hào)更清晰的表示。
在自己畫略圖的過程中，要根據(jù)課后老師布置的練習(xí)、參考書中的練習(xí)題、歷年考題中等找出考點(diǎn)，并記在筆記本上。
從圖中找到問題：有些參考書上會(huì)根據(jù)某個(gè)圖，提出幾個(gè)問題，看你如何回答。這是教你如何根據(jù)圖提出問題，如何解決問題。你可以模仿參考書，在讀課本時(shí)，碰到圖，自己提出問題，自己解決問題。
2.自己畫圖。
把課本上、練習(xí)題上、參考書上你認(rèn)為重要的圖記下來后，就可以自己試著畫出來。經(jīng)過一段時(shí)期，如一、兩個(gè)月之后，你就能把課本上的重要的圖都能默畫出來了。
這時(shí)，你就可以嘗試著用圖把各個(gè)章節(jié)、不同部分知識(shí)用“串”連起來。
然后，你就可以從各地歷年考題中的“圖題”中體味命題人的思路和招數(shù)，自己出“圖題”了。
采用“自己畫圖”這種方法，一開始進(jìn)步可能比較慢(取得明顯的進(jìn)步，初級(jí)階段者可能需要幾個(gè)月時(shí)間，中級(jí)階段者可能需要一、兩個(gè)月時(shí)間，高級(jí)階段者可能需要幾個(gè)星期)，經(jīng)過一段時(shí)間后，你的大腦中就會(huì)形成一幅幅很清晰的圖，這些圖中包含了各種信息：氣候、物產(chǎn)、地形、交通等等，而且每個(gè)圖對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)也很清晰了。
3.“說圖”和“想圖”
(適用于地理處于高級(jí)階段者)。
課本上的某些重要的圖，必須牢記于腦、且要記憶的持久。顯然，你可以采用反復(fù)瀏覽、反復(fù)記憶等方法，但通過“說圖”和“想圖”，你能記憶的更牢。你可以對(duì)照著課本上的圖，把圖中蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)用自己的語言表述出來，并比較自己的表述與課本上的差異;你還可以根據(jù)某個(gè)圖，自己提出一些問題出來，自己回答;你可以經(jīng)常“回憶再現(xiàn)”這些圖。
4.模型法。
對(duì)于“太陽高度角”、“晨昏線”、“等高線”、“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”，“大氣的運(yùn)動(dòng)和變化”等知識(shí)點(diǎn)涉及到的題目，往往是變化多端，單純依靠憑空想象，你可能容易感到混亂。但如果通過模型，例如地球儀，就清晰多了。你還可以用泡沫塑料、燈泡、食面等做出各種模型，把課本中的相關(guān)知識(shí)和歷年考題中的相關(guān)題目表示出來，這樣，你更容易理解、記憶和靈活運(yùn)用。
5.假想實(shí)驗(yàn)法。
你可以把地球看做一個(gè)小球，而你可以隨意走來走去，飛來飛去。例如，你可以想像自己在某個(gè)月份，從地球上坐帆船從某地到某地，怎樣航行速度最快呢?在想象這個(gè)問題的過程中，你要把課本上的相關(guān)知識(shí)都思考到，例如氣候、洋流等等。
6.以圖為中心形成完整的知識(shí)體系。
當(dāng)給你世界上某一點(diǎn)、某線或某個(gè)區(qū)域時(shí)，你的腦海中就出現(xiàn)各種清晰的、聯(lián)系的地理知識(shí)點(diǎn)，就以圖為中心形成了完整的知識(shí)體系。這樣，無論命題人從哪個(gè)角度出題，你都能想到相關(guān)的知識(shí)。
以圖為中心形成完整的知識(shí)體系的方法有：
以課本上的圖為中心形成知識(shí)體系：當(dāng)你通過反復(fù)瀏覽、精讀課本、自己畫圖、“說圖”和“想圖”等方法，記住了課本上很多幅圖之后，你就可以找出不同的圖的聯(lián)系，用某幾個(gè)線索“串”起來。例如，利用某個(gè)典型歷年高考題把“區(qū)域特征”和“氣候”的聯(lián)系找出來，再例如，找出課本上所有與“經(jīng)緯度”相關(guān)的圖，放在一起記憶，等等。這樣，一段時(shí)期之后，你大腦中就會(huì)慢慢形成完整清晰的以課本上的圖為中心的知識(shí)體系。形成知識(shí)體系后，每當(dāng)你學(xué)習(xí)到新的東西，你就可以把新東西填充到這個(gè)以圖為中心的知識(shí)體系中去。
形成某個(gè)專題的知識(shí)體系：例如，對(duì)于世界區(qū)域地理，對(duì)照地圖，對(duì)于每一個(gè)區(qū)域，你都總結(jié)出這個(gè)區(qū)的經(jīng)緯度、地形、氣候、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通，等等，并找出與其他區(qū)域的聯(lián)系和區(qū)別，這樣，你就形成了以區(qū)域?yàn)橹行牡氖澜绶謪^(qū)地理體系。
形成了一個(gè)個(gè)專題的知識(shí)體系后，再進(jìn)一步聯(lián)系和辨析，并用某些線索“串”起來，就能形成地理的完整知識(shí)體系。
用某個(gè)線索“串”起來：地理中的某些知識(shí)，能夠把不同部分的知識(shí)“串”起來，例如“經(jīng)緯度”。你可以利用重要的經(jīng)緯度，如赤道、南北回歸線、本初子午線，等等，把地球想象成被這些經(jīng)緯度劃成網(wǎng)格的小球。利用這個(gè)小球，可以把相關(guān)的知識(shí)如大氣、太陽高度角、晨昏線、區(qū)域地理等“串”了起來。你還可以把每條經(jīng)緯線穿過的區(qū)域的地形、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、港口、交通等知識(shí)梳理清楚。這樣，做題時(shí)給你經(jīng)緯線，你腦子中就馬上浮現(xiàn)出其對(duì)應(yīng)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
回憶：經(jīng)常回憶，經(jīng)常把各種知識(shí)在大腦中回憶再現(xiàn)，大腦中的一串串的圖形不斷浮現(xiàn)，越來越清晰。
7.靈活運(yùn)用。
利用地圖，可以把歷史、地理、政治等課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)“串”起來。例如，經(jīng)常瀏覽中國地圖和世界地圖。按照城市或者地區(qū)，找出每一個(gè)城市和地區(qū)的經(jīng)緯度、氣候、歷史事件、最近發(fā)生的重大事件等等。
高考地理中日照?qǐng)D注意點(diǎn)。
日照?qǐng)D判讀過程中，無論是局部圖轉(zhuǎn)換為整體圖，還是組合圖轉(zhuǎn)換為常見圖，轉(zhuǎn)換時(shí)都應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：
1、繪制轉(zhuǎn)換新圖時(shí)，一定要明確圖上點(diǎn)、線、面的空間關(guān)系。歸納起來主要有：
(1)地軸、直射點(diǎn)的太陽光線一定通過地球球心。
(2)太陽光線所示的平面為黃道平面，黃道平面與赤道平面成23°26′的夾角。
(3)各緯線圈與赤道平行、與各經(jīng)線相互垂直。
(4)各經(jīng)線都相交于南北兩極點(diǎn)。
(5)晨昏線與各緯線既可垂直，也可斜交;與極圈內(nèi)的各緯線還可相切、相離(極圈上出現(xiàn)極晝或極夜);平分赤道(即赤道與晨昏線的兩交點(diǎn)經(jīng)度相差180°，即赤道晝夜平分);與各經(jīng)線既可斜交，也可重合。
(6)晨昏線把相交的各緯線圈分為晝弧和夜弧，根據(jù)晝弧和夜弧的長度(所跨經(jīng)度)可確定該緯線的晝夜長短;如果與各緯線垂直，則晨昏線必定通過南北兩個(gè)極點(diǎn)，且該日全球晝夜平分。
把握好時(shí)間點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換時(shí)的注意事項(xiàng)主要有：
(1)赤道上晝夜始終平分，晨昏線與赤道的交點(diǎn)位置可以通過時(shí)間計(jì)算(6時(shí)、18時(shí))或通過經(jīng)度判讀在新圖中找到。
(2)晨昏線與緯線圈切點(diǎn)位置的確定，可以通過切點(diǎn)時(shí)間(12時(shí)、0時(shí)或24時(shí))推算出經(jīng)度，再通過直射點(diǎn)位置確定其緯度。
(3)晨昏線與赤道的交點(diǎn)、與緯線圈切點(diǎn)位置確定后，就可用平滑曲線連接起來，但要注意太陽光線與晨昏線始終垂直。
(4)太陽直射點(diǎn)永遠(yuǎn)位于南北回歸線之間，晨昏線與緯線圈相切的點(diǎn)永遠(yuǎn)位于極圈上及其以內(nèi)。
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英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇八
卷面整潔的高考英語作文分?jǐn)?shù)一般都不會(huì)太低，閱卷老師喜歡批改字跡工整的作文，讓人看上去舒服的卷面，所以應(yīng)該盡量減少涂改，如果字體優(yōu)美的話，自然就更占優(yōu)勢(shì)了。
建議各位考生打好腹稿再動(dòng)筆，同時(shí)用黑色簽字筆能夠有效提高卷面的整潔度。
2、杜絕語法及拼寫錯(cuò)誤。
高考英語作文應(yīng)杜絕語法及拼寫錯(cuò)誤，尤其是在首段首句，應(yīng)該避免出現(xiàn)單詞和語法及拼寫錯(cuò)誤。如果考生有拿不準(zhǔn)的單詞和句式表達(dá)，應(yīng)當(dāng)盡量替換為熟悉的單詞和句式表達(dá)。
另外，因?yàn)楦呖加⒄Z作文大多考查的是書信的形式，因此各位考生還要注意仔細(xì)檢查格式是否有誤，人稱、時(shí)態(tài)是否恰當(dāng)，語法結(jié)構(gòu)是否正確以及單詞數(shù)是否符合題目要求等，爭(zhēng)取做到萬無一失。
1、漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡(jiǎn)單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫作技巧等。
2、多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。
3、結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽說讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過聽和讀吸取語言知識(shí)，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。
4、控制性原則。要堅(jiān)持寫作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語語言思維，發(fā)展英語語言思維。語言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語語言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語語言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的'英語。
5、持久性原則。要堅(jiān)持長期、正確的寫作訓(xùn)練。英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇九
一般來說，論文里面的圖片主要包括兩種類型，第一種是使用設(shè)備或者是儀器拍攝采集的圖片，包括顯微鏡，掃描儀以及攝像機(jī)當(dāng)做拍攝的照片。總就是由數(shù)據(jù)先繪制成圖表，然后再導(dǎo)出生成的圖片。這里面主要包括了各種點(diǎn)線圖，柱狀圖，餅圖和各種統(tǒng)記圖。通過總結(jié)分析可以發(fā)現(xiàn)，這類圖表規(guī)范主要涉及到圖表的設(shè)計(jì)，圖片的格式，分辨率，顏色，模型尺寸的。有許多同學(xué)在插入圖片的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些格式的`圖片是無法插入到論文里面的，主要因?yàn)檫@種格式包含的信息量相對(duì)較少。
即便轉(zhuǎn)化成另外一種格式，質(zhì)量也會(huì)因此下降，比如說部分圖像信息也會(huì)丟失。我們可以從平時(shí)主要使用的圖片中可以分辨為兩大類，第一類是矢量圖。也是面向?qū)ο蟮膱D像或者是繪圖圖片在數(shù)學(xué)上定義為一系列有線連接的點(diǎn)矢量文件中的圖像元素被稱為對(duì)象。每個(gè)對(duì)象都是一個(gè)自成一體的實(shí)體，它具有顏色，形狀，輪廓，大小和屏幕位置等屬性。矢量圖是根據(jù)幾何特性來繪制圖形的，矢量可以是一個(gè)點(diǎn)或者是一條線，矢量圖只能夠靠軟件生成。特點(diǎn)是文件容量比較小，再進(jìn)行放大，縮小或者是旋轉(zhuǎn)等操作的時(shí)候圖像都不會(huì)失真，和分辨率無關(guān)，適用于圖形設(shè)計(jì)，文字設(shè)計(jì)，標(biāo)志設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)等。誰讓圖可以縮放到任意大小，已經(jīng)一峰建立在輸出設(shè)備上，打印出來都不會(huì)影響到清晰度。
但是最大的缺點(diǎn)就是難以表現(xiàn)色彩層次豐富的逼真圖像效果。位圖又被稱為柵格圖或者是點(diǎn)陣圖，主要是使用像素陣列來表示的圖像。位圖是由一個(gè)一個(gè)像素點(diǎn)產(chǎn)生的，當(dāng)放大像素的時(shí)候，像素點(diǎn)也會(huì)跟著放大，但是每個(gè)像素點(diǎn)表示的顏色都是單一的，所以在位圖放大之后就會(huì)出現(xiàn)馬賽克狀，處理位圖的時(shí)候，輸出圖像的質(zhì)量決定于處理過程之中開始時(shí)設(shè)計(jì)的分辨率的高低。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇十
醫(yī)學(xué)論文寫作過程中，圖表也是一種有效的語言表達(dá)形式，其使用包括：字號(hào)、字體、字距、空白、線條、色彩和構(gòu)架等。通常我們?yōu)樘岣邎D表的可讀性和視覺效果，其使用和制作應(yīng)力求用最少的篇幅直接而快速地講述故事，遵循必要性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、清楚性的原則。
原則一，根據(jù)數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)表達(dá)的需要，選擇最適合的表達(dá)形式(插圖或表格)。
表格、插圖的選擇，應(yīng)當(dāng)視數(shù)據(jù)表達(dá)的需要而定。表格的優(yōu)點(diǎn)是方便列舉大量精確的數(shù)據(jù)或資料，圖形則可以直觀且有效地表達(dá)復(fù)雜的'數(shù)據(jù)。
因此，如果要強(qiáng)調(diào)展示給讀者精確的數(shù)值，那么可以采用表格形式;如果要強(qiáng)調(diào)展示數(shù)據(jù)的分布特征或者變化趨勢(shì)，則最好采用圖示法。要注意的是，切記要盡量避免以插圖和表格的形式來重復(fù)表述同樣的數(shù)據(jù)，除非重復(fù)的理由十分必要。
原則二，圖表的設(shè)計(jì)要基于成果的表達(dá)，能夠準(zhǔn)確地突出作者的貢獻(xiàn)。
圖表是論文中的空白處，其本身或周邊的留空很容易吸引讀者的注意和閱讀。因此，圖表的內(nèi)容和視覺效果一定要重點(diǎn)去突出。要盡可能地將論文的代表性貢獻(xiàn)用關(guān)鍵性圖表清楚地表達(dá)出來，而不要包含太多本不屬于本文工作的信息，以免作者的貢獻(xiàn)被淹沒在無關(guān)的細(xì)節(jié)海洋里。
原則三，圖表的形式盡量簡(jiǎn)潔，所承載的問題不要太多。
明確圖表所要闡述的問題，盡量在圖題、圖注或圖內(nèi)直接回答這些問題，或在正文中通過提供更多的背景，間接地回答這些問題。注意把復(fù)雜的圖表盡量安排到論文的尾部，以方便讀者在有一些相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上去把握和理解。相互有比較或參照意義的插圖可整合為同一個(gè)圖中的多個(gè)分圖這樣表示：[(a)，(b)，(c)]，以減少文字表述的復(fù)雜性。如果期刊對(duì)插圖的數(shù)量有明確規(guī)定(通常不超過6個(gè))，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行，不要和人家對(duì)著干。
原則四，圖表的表述要考慮到讀者的理解水平，具有“自明性”。
每個(gè)插圖或表格都應(yīng)具有鮮明的自明性或相對(duì)獨(dú)立，圖表中的各項(xiàng)資料應(yīng)做到清楚、完整，以方便讀者在不讀正文情況下也能夠迅速理解圖表中所要表達(dá)的內(nèi)容。圖表中各組元(比如術(shù)語名稱、曲線、數(shù)據(jù)或首字母縮寫詞等)的安排要力求其效果能使表述的數(shù)據(jù)或論點(diǎn)一目了然，避免堆積過多令人容易分心的細(xì)節(jié)，從而造成圖表理解上的困難。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇十一
[考點(diǎn)分析]圖表題要求學(xué)生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容,分析材料,辨別或挖掘某些隱含性信息,或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià).它使較為單一的文字材料變得生動(dòng)活潑,而圖文轉(zhuǎn)換則綜合考查了學(xué)生對(duì)材料的分析能力,它要求從原始材料中篩選信息,進(jìn)行分析、綜合,并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言概括出觀點(diǎn).
作者：劉宇作者單位：江蘇省興化市顧莊中學(xué)刊名：中學(xué)語文園地（初中版）英文刊名：schoolgardenofchinese年，卷(期)：2009“”(1)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇十二
魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文根據(jù)第一部分的內(nèi)容(1-8小節(jié))可編寫提綱如下:。
(1-2)夏秋季百草園的景色及情趣。
(3-6)美女蛇的故事給百草園增添了神話般的色彩。
(7-8)冬天的百草園雪后捕鳥的樂趣。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇十三
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三3、4兩個(gè)理科班的英語科，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人對(duì)一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié)。
理科班男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)中特別重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽寫，要求人人過關(guān)，不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子。不過，每個(gè)班總是有5、6個(gè)學(xué)生就是不肯去背單詞。
由于是新教材，對(duì)每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們選用英語周報(bào)作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的完形填空和語法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時(shí)講評(píng)。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵(lì)她們每周寫一篇作文，我都采取當(dāng)面批改，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的書面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯(cuò)的成效。
課后我積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來，所任教班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績(jī)進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇十四
圖表作文就是升級(jí)版的看圖說話，在大學(xué)英語四級(jí)考試中，看圖作文出現(xiàn)的概率相對(duì)來說要小一些，所以考生平時(shí)練習(xí)得也少一些，考試時(shí)就不容易把握住寫作技巧，針對(duì)這個(gè)問題在此為大家總結(jié)了圖表作文寫作的一些技巧，希望對(duì)大家有幫助。
圖表作文不像其他作文一樣題干會(huì)給出提綱，我們需要看圖來尋找信息確定文章寫作思路，這無形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫作思路還是可以歸結(jié)為以下三個(gè)步驟。
簡(jiǎn)要描繪圖畫直觀內(nèi)容。
寫好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單的描述出來，這點(diǎn)在題干中也有強(qiáng)調(diào)。如果考生英語水平一般，無法組織好自己的語言，在對(duì)圖畫內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，可以飲用圖畫中人物的對(duì)話。此外，這一段的描述簡(jiǎn)要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來，如果考生沒看懂圖畫內(nèi)容也可以照抄題干。
闡明觀點(diǎn)并深層探討。
圖畫作文的觀點(diǎn)一般在題干中都會(huì)清楚地給出來，考生在寫作中除了需要看懂圖畫中的對(duì)話還要仔細(xì)審清題干，在寫作過程中，考生闡明觀點(diǎn)之后的思路與一般的六級(jí)英語作文提綱型寫作一致，針對(duì)作文的`觀點(diǎn)可以先舉例說明現(xiàn)象、然后再探討導(dǎo)致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和深層探討。總之，這一段就是要考生來發(fā)散和深挖內(nèi)容。
總結(jié)陳述觀點(diǎn)并給出合理建議。
跟一般的提綱作文一樣，圖畫作文的最后也要對(duì)全文進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)，考生還要根據(jù)不同的圖畫內(nèi)容和主題給出相應(yīng)的建議或者評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)有點(diǎn)類似解決問題型的作文結(jié)尾。對(duì)于第三部分的寫作，考生一般都很熟悉，無論哪種作文，除了書信體以外，作文結(jié)尾一段都會(huì)要求考生給出自己的觀點(diǎn)或意見，圖畫類的也一樣。
英語四六級(jí)考試改革說明現(xiàn)在考試也開始注重創(chuàng)新和改變，所以作文類型也會(huì)靈活多變，不會(huì)僅僅拘泥于傳統(tǒng)的提綱寫作，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要時(shí)刻保持對(duì)創(chuàng)新的熱情，做到無論考試有什么變化，自己都能有所準(zhǔn)備。
掌握了這些圖表類作文的寫作技巧大家就算入門了，除了這些技巧之外，考生平時(shí)依然不能放松語法和詞匯的復(fù)習(xí)，希望大家考試順利過關(guān)!
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英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇十五
中考具有水平考試和選拔考試兩重功能，在中考中語文一科，作文占了半邊天。平時(shí)學(xué)生寫的作文千人一面的現(xiàn)象較多，無個(gè)性、無創(chuàng)新。雖然經(jīng)過中考綜合復(fù)習(xí)但多數(shù)學(xué)生的收效不是很大，寫作水平提高得也不多，往往很多學(xué)生都是背上一兩篇例文去參加中考。那用什么方法在中考復(fù)習(xí)中提高寫作水平呢？我向大家介紹提綱式訓(xùn)練法。
此方法，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)作文進(jìn)行有質(zhì)量的強(qiáng)化訓(xùn)練，能使學(xué)生快速整體結(jié)構(gòu)全文，能提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量。提綱式訓(xùn)練法可以放在五月中旬至六月初進(jìn)行，因?yàn)樵谶@之前進(jìn)行了大量的作文訓(xùn)練，有了前期的基礎(chǔ)，此時(shí)進(jìn)行提綱訓(xùn)練也較容易一些。五月中旬以后學(xué)生的時(shí)間也比較緊了，身心也較疲憊，再進(jìn)行整篇作文訓(xùn)練學(xué)生覺得太費(fèi)時(shí)了，怕寫，也不樂意寫，自然應(yīng)付的成分就多了。因此這段時(shí)間宜采用提綱式訓(xùn)練法，學(xué)生列一個(gè)提綱所用文字不多，從構(gòu)思到寫好一個(gè)提綱只需二十分鐘左右，費(fèi)時(shí)不也多，教師也能很快批改并及時(shí)反饋于學(xué)生，而且側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的快速構(gòu)思能力和布局謀篇的能力。
一個(gè)作文提綱可由五個(gè)部分組成：立意、選材、結(jié)構(gòu)、題目、開頭和結(jié)尾。
第一、立意。“意”是文章的靈魂和根本。圍繞話題或作文材料先確立所寫文章的中心，以此明確寫作的方向。中心一定要正確，正確是寫作的前提，能表達(dá)出積極、健康、向上的情感，。此外，還可以使中心賦有鮮明的時(shí)代性、警喻性，這樣文章立意就會(huì)高遠(yuǎn)一些。
第二、選材。材料要小而具體，切忌大而空。要善于選取生活中點(diǎn)滴的小事來寫，從小事中抒發(fā)真摯的情感。如寫“親情”這個(gè)話題，可以誘導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的平凡小事入手選材，可選取幫爸爸買煙、洗衣服，媽媽為自己煮的一碗面條等小事來寫；有了小而具體的材料后，還要注意從不同的寫作角度引導(dǎo)學(xué)生找到切入點(diǎn)。如用“洗衣服”一事來表現(xiàn)奶奶對(duì)自己的愛，可以就“衣服上殘留的洗衣粉香味”為寫作的切入點(diǎn)，用“暗香”來表現(xiàn)“愛香”這一中心。也可以抓住盆中四溢的泡沫和浸泡在其中的那一雙手為寫作的切入點(diǎn)，來表現(xiàn)“愛”這一中心。如寫《我們這個(gè)班》一文，多數(shù)學(xué)生都常用第一人稱，以學(xué)生的口吻來寫。其實(shí)，也可以誘導(dǎo)學(xué)生以老師的身份來寫，以一張講桌、一盞電燈的身份來寫。這樣，寫作的視野會(huì)更寬闊。如寫“母愛”這個(gè)話題，選材上抓住了媽媽的那張嘴來寫，寫作角度上又選取了反面素材（媽媽對(duì)自己斥責(zé)），全文都是進(jìn)行語言描寫，集中突出媽媽的嘮叨、煩人，媽媽對(duì)自己的不滿，最終來表現(xiàn)母愛；材料還要有一定的新穎性，文章才會(huì)有新意。如寫“母愛”這個(gè)話題作文，一個(gè)學(xué)生就抓住了媽媽的白頭發(fā)和她穿的紅毛衣為素材來寫母愛。一個(gè)學(xué)生抓住了媽媽早晨的一聲“起床了”來描寫，這一聲喊了十多年，由一聲呼喊來表現(xiàn)母愛無限。一個(gè)學(xué)生抓住了一只獸在暴風(fēng)雨即將來臨時(shí)兩次冒著生命危險(xiǎn)去追捕動(dòng)物給自己的孩子吃為素材來表現(xiàn)母愛，三則材料都較有新意。以往寫這方面話題作文的學(xué)生都去選媽媽在下雨天為自己送傘、深夜背自己去醫(yī)院打點(diǎn)滴等較陳舊的素材，結(jié)果用語單調(diào)，平鋪直敘，刻意膚淺，難以湊效。選材訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)有一定難度，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要具體，要有針對(duì)性，特別是寫作能力不強(qiáng)的學(xué)生，他們平時(shí)就找不到素材，常常覺得寫作時(shí)無米下鍋，教師要幫助他們學(xué)會(huì)從生活中找到可寫的素材，多啟發(fā)、引導(dǎo)，通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的選材能力才會(huì)有較大提高。
第三、結(jié)構(gòu)。“文似看山不喜平”。學(xué)生作文中記流水帳、平鋪直敘、詳略不分等現(xiàn)象較多，巧妙的結(jié)構(gòu)安排對(duì)體現(xiàn)文章的創(chuàng)新性很重要。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)用倒敘、設(shè)懸念、欲揚(yáng)先抑、伏筆、一波三折、借景抒情、情景交融等表現(xiàn)手法，如寫《在暴風(fēng)雨中成長》一文，一名學(xué)生在文章的開頭這樣寫到“我一出生，爺爺就常常說這孩子命不好……”這就是巧妙的設(shè)置了懸念。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)用日記體、書信體、小標(biāo)題、劇本等多種寫作形式來構(gòu)思、立意和謀篇布局。如寫“母愛”這個(gè)話題作文，一個(gè)學(xué)生則用了書信體的形式感人肺腑地寫出了媽媽對(duì)自己的愛，這比起平鋪直敘地寫一件事要新穎得多。教學(xué)生用議論、抒情語句來作過渡句、段，使全文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。
第四、題目。俗話：“說若要嫁得好就要扮得妙”。題好一半文，題目選得好等于文章成功了一半。作為話題作文擬一個(gè)好的題目是學(xué)生最困難的，許多學(xué)生不會(huì)擬題就只好以話題作為文章的題目，提綱訓(xùn)練法可以有針對(duì)性進(jìn)行練習(xí)。首先，題目要突出“新、小、俏”的特點(diǎn)。“新”就是要有創(chuàng)意，不能太陳舊。如以“母愛”為話題，《我的媽媽》這一個(gè)題目就太普通，太陳舊，而《紅毛衣??白頭發(fā)》這一個(gè)題目就很有新穎性，對(duì)比鮮明。而《暗香?愛香》這個(gè)題目含義較深刻，語言較凝練；“小”就是要具體，題目不能取得太大、空洞，如以“享受”為話題，《享受生活》這一個(gè)題目就有點(diǎn)大，而《考試真好！》就具體了；“俏”就是要讓讀者眼眸為之一亮。如以“家”為話題，《這里的港灣靜悄悄》、《家的春秋》。以“我的'一片天空”為話題，《醉在書卷飄香里》、《書寫一片天空》，這些題目都是美目。為了讓學(xué)生擬題出彩，成為得分的一道亮麗風(fēng)景，可以采用下列方法訓(xùn)練：巧用修辭法，如用擬人手法《我和春雨有個(gè)約會(huì)》，用比喻手法《清除心靈的沙粒》、《我想讓港灣更寧靜》；巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法，如《現(xiàn)在？現(xiàn)在！》、《你在哪兒？家！》；引用詩句歌詞《遲到的愛》、《長大離不開同桌的你》、《媽媽的吻》；矛盾法《愚公不愚》、《孤兒不孤》、《1+1=？》；在話題前后添加修飾詞或補(bǔ)充語。如以“幸福”為話題，可用補(bǔ)后式擬為《幸福的三月》，以《我想讓更》為題目，可以擬為《我想讓“煙鬼”更愛我》、《我想讓十六歲更多一分體諒《等。擬題目可以作為重點(diǎn)訓(xùn)練，多方面擴(kuò)展學(xué)生的思路，多給學(xué)生一些范例參考。
第五、開頭和結(jié)尾。一個(gè)作文提綱還得加上文章的開頭和結(jié)尾，高度濃縮地對(duì)語言進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。開頭要寫得簡(jiǎn)潔、有吸引力，學(xué)生的作文開頭常常顯得羅嗦、入題太慢。可以引導(dǎo)學(xué)生用詩歌、名言、比喻、擬人、排比、反復(fù)等手法來增強(qiáng)語言的美感。結(jié)尾要首尾照應(yīng)，開頭和結(jié)尾可以用相同的修辭手法達(dá)到照應(yīng)的效果。也可以扣緊話題，用議論、抒情的方式來畫龍點(diǎn)睛深化主題。這一部分的訓(xùn)練必須強(qiáng)化運(yùn)用，指導(dǎo)督促學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手寫，使語言具有文采，學(xué)生的語言表達(dá)能力有所增強(qiáng)。如以“親情”為話題，一個(gè)學(xué)生以《綠色鄰里情》為題，結(jié)尾他這樣寫“……城市上空綠了！鄰里關(guān)系親了！就讓春天的翅膀永遠(yuǎn)托起綠色的希望，讓燦爛的綠色成為21世紀(jì)人類情感的紐帶。感受鄰里情，感受美麗！”這一結(jié)尾對(duì)全文起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，無疑成為了文章的一亮點(diǎn)。
針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間較緊，在后期復(fù)習(xí)階段采用提綱式訓(xùn)練法，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有很大幫助。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇十六
1、計(jì)算機(jī)用一組圖表把那些數(shù)據(jù)重新顯示出來。
2、在這個(gè)窗口中，您可以為此圖表定義一個(gè)閾值。
3、所有這些圖表都是來自于軟件中包含的與格式化的報(bào)告。
4、寫出上面圖表中所做的每件事的人物的代表字母。
5、正如您在下面的.圖表中看到，第一個(gè)事務(wù)處理通常是從左邊開始。
6、讓我用一些非常非常簡(jiǎn)單的圖表，闡明這個(gè)觀點(diǎn)。
7、接下來我們看一下如何將數(shù)值型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表。
8、元素將會(huì)重新定位，但是它仍然會(huì)出現(xiàn)在它以前所在的圖表中。
9、下方的圖表假設(shè)一個(gè)大型企業(yè)內(nèi)有兩個(gè)組織，一個(gè)作為主要提供者，另一個(gè)作為主要消費(fèi)者。
10、所有的主題和效果仍然適用，因?yàn)樗匀皇峭粓D表。
11、現(xiàn)在，這個(gè)圖表展示出了，一些金警報(bào)的垂直順序，這些大部分是在壓力，一個(gè)壓力控制項(xiàng)目。
12、由于生命線類型到在一個(gè)合作的序列圖表上，因此這些uml類從每個(gè)uml類跟蹤到每個(gè)相應(yīng)的合作中。
13、任何性質(zhì)的圖片、圖形、圖表或圖像。
14、在這一部分之中，我們向您展示了怎樣更新域確認(rèn)器類，以確認(rèn)圖表之中的一系列單元。
15、所以，如果你們觀察曲線的這部分，這個(gè)圖表，右邊的每一件事事實(shí)上是你們會(huì)在，傳統(tǒng)的化石沸騰或自然氣體電站看到的。
16、結(jié)果，有一個(gè)圖表會(huì)向我們顯示這些群集是如何按照誰看過m5以及誰購買了一輛m5分組的。
17、然后作出一個(gè)時(shí)間表或圖表，你的時(shí)間。
18、如果對(duì)于當(dāng)前的圖表類型有了已存在的集合，那么您可以選擇第二個(gè)選項(xiàng)來將該分析置于管理器中。
19、然后我們將會(huì)顯示確認(rèn)器錯(cuò)誤是怎樣在圖表層次上報(bào)告的。
20、如果你把一條復(fù)雜的公式分解成好幾個(gè)部分，你可以嘗試想象如果它是一個(gè)圖表的話會(huì)是什么樣子，或每個(gè)部分是如何相互影響的。
21、是否要使用大量的圖表和圖形？
22、這是將您的圖表包含在其他報(bào)表中的一種技巧。
23、添加到你儲(chǔ)存在別處的有組織的文檔中，例如一份列表、圖表，或者日歷。
24、我們繪制圖表是因?yàn)樾枰c其他人交流。
25、如果您將鼠標(biāo)停在一個(gè)圖表元素上，那么就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)工具提示告訴您關(guān)于此元素的信息。
26、因此在右邊的圖表中我把公司的名字統(tǒng)統(tǒng)換成了單個(gè)字母。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇十七
關(guān)注江西高考分?jǐn)?shù)線的考生請(qǐng)注意，江西高考分?jǐn)?shù)線已陸續(xù)公布，預(yù)祝考生金榜題名！
20江西高考分?jǐn)?shù)線文科理科。
一本文科分?jǐn)?shù)線一本理科分?jǐn)?shù)線。
二本文科分?jǐn)?shù)線二本理科分?jǐn)?shù)線。
三本文科分?jǐn)?shù)線三本理科分?jǐn)?shù)線。
專科文科分?jǐn)?shù)線專科理科分?jǐn)?shù)線。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇十八
密切聽、說聯(lián)系，將模仿轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力;循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的聽、說習(xí)慣;加強(qiáng)課文復(fù)述，掌握英語思維方式;以課堂活動(dòng)為載體，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
英語作為一門語言，交往的功能更為重要。口語能夠體現(xiàn)學(xué)生英語語言的使用能力，是學(xué)生拓寬英語學(xué)習(xí)方式的渠道，也是學(xué)生獲得新知識(shí)的有效方法。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，英語口語的教學(xué)起步晚而且往往被忽略。究其原因，主要因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)目標(biāo)文化的了解，缺乏相應(yīng)的對(duì)話環(huán)境。他們不能準(zhǔn)確控制說話的時(shí)間、選擇說話的內(nèi)容。
此外，教授者也應(yīng)改變以往那種“重教輕學(xué)，重知輕能”的簡(jiǎn)單陳舊的教法，探尋更多靈活多樣的教學(xué)方法。
大部分學(xué)生在聽和說方面有很大的困難，僅僅是因?yàn)樗麄冃睦砩蠈?duì)于這部分有恐懼感。當(dāng)聽的時(shí)候，他們注意力集中在個(gè)別單詞上而不是整個(gè)句子;或者特別在意中文意思而不是注重整句英語句子所表達(dá)的意境。學(xué)生總是會(huì)試著把逐個(gè)單詞翻譯成中文，當(dāng)碰到生詞時(shí)就認(rèn)為那是個(gè)障礙。當(dāng)他們遇到的障礙越多，他們的壓力也會(huì)越大。
當(dāng)用口語表達(dá)時(shí)，他們總是會(huì)先思考中文然后再翻譯過來。學(xué)生對(duì)于語法和句子結(jié)構(gòu)太過在意，而忽視了語言實(shí)際使用的口語化方式。當(dāng)他們不知道用哪個(gè)單詞表達(dá)時(shí)，他們就會(huì)失去信心，再也不敢開口。
除了心理因素，另外一個(gè)重要因素就是學(xué)生害怕錯(cuò)誤。作為老師，我們應(yīng)該緩解學(xué)生的心理壓力，并多鼓勵(lì)學(xué)生讓他們建立自信。
作為一個(gè)英語學(xué)生，應(yīng)該了解聽和說之間的緊密聯(lián)系。他們就好比魚和水的關(guān)系，在語言學(xué)習(xí)中共存。任何語言的學(xué)習(xí)，都有一個(gè)規(guī)則，聽第一位緊跟著就是模仿、說。啞人之所以不能說話就是因?yàn)樗麄儐适Я寺牭哪芰ΑＨ绻阆胫v英語，首先你得集中精力在聽地道的本國語產(chǎn)品上，如錄音帶、電視節(jié)目、歌曲等等。另外和本土人交流也很有重要，多聽他們的語音語調(diào)能夠糾正你的錯(cuò)誤同時(shí)強(qiáng)化你的聽力。只有多加強(qiáng)聽力，學(xué)者去模仿消化從而轉(zhuǎn)為自己的能力，運(yùn)用在實(shí)踐中。這樣你就能跟上交談?wù)呋驅(qū)τ捌材芨玫睦斫狻?/p>
學(xué)生要培養(yǎng)或進(jìn)一步加強(qiáng)你的口語能力，必須要有持之以恒的態(tài)度。對(duì)于聽力和口語學(xué)生也要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們知道最佳的語言學(xué)習(xí)過程是那些好的習(xí)慣的形成和對(duì)于語言自然而然的運(yùn)用的過程而不是學(xué)習(xí)一味的概念和理論的過程。熟練的對(duì)語言結(jié)構(gòu)的理解被認(rèn)為是學(xué)習(xí)這門語言科學(xué)的理論，但熟悉的使用一門語言僅僅是形成了良好的習(xí)慣，只有當(dāng)我們可以用英語思考和對(duì)話才是真正的掌握了英語。
為了幫學(xué)生形成好的聽力習(xí)慣，老師應(yīng)該盡可能的營造一個(gè)和諧良好的氛圍，使學(xué)生盡可能放松。我們可以讓學(xué)生聽些音樂來放松自己，也可以用不同的課堂任務(wù)來讓學(xué)生集中在不同的重點(diǎn)上。可以讓學(xué)生先針對(duì)問題一些簡(jiǎn)單的問題快速聽一遍，然后在第二次聽的時(shí)候可以提出一些相對(duì)難一些的問題，這樣就可以讓學(xué)生在練習(xí)聽力時(shí)懂得集中在一些相關(guān)的單詞和句子上。第三次聽的時(shí)候，老師可以要求學(xué)生概括整篇內(nèi)容的大意。當(dāng)然在這些練習(xí)過程中，我們老師應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生記得不要去漢譯任何內(nèi)容。在概括總結(jié)的過程中，學(xué)生無形中會(huì)慢慢鍛煉組合句子的能力。在課堂上，作為老師應(yīng)該盡可能鼓勵(lì)學(xué)生用英語思維來思考問題并把握一切機(jī)會(huì)來鼓勵(lì)學(xué)生說出來。
在我看來，自由交談是很好的一種方法。在每節(jié)課老師都應(yīng)該留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生在同學(xué)面前自由得表達(dá)一切他們想說的東西，可以分享自己的親身經(jīng)或者談?wù)撽P(guān)于別人生活中的任何事情。老師在這個(gè)環(huán)節(jié)的作用就是盡最大可能來鼓勵(lì)學(xué)生說出來。
一些中學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)不是很鉆研。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)述所學(xué)過的文章是提升英語表達(dá)能力很好的一種方法。復(fù)述是指讓學(xué)生用自己對(duì)文章的理解來模仿性的描述該篇文章，和背誦或者復(fù)述文章關(guān)鍵性句子是有區(qū)別的。復(fù)述需要學(xué)生自己的想象力、對(duì)于文章的評(píng)論、建議和流利的口語表達(dá)能力。因此。這是個(gè)很辛苦的工作，但在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)又能鍛煉自身的口語這是很不錯(cuò)的方法。
首先，可以使老師了解自己學(xué)生對(duì)于整篇課文理解掌握的情況，進(jìn)一步升華教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。明確的表述出文章的主要思想，甚至對(duì)于文章的評(píng)論和建議，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文章的理解和鍛煉了學(xué)生如何運(yùn)用自己的語言表達(dá)的能力。第二，這也能提高學(xué)生的英語口語。這樣慢慢得引導(dǎo)學(xué)生去丟棄原先處理文章的錯(cuò)誤方式和只關(guān)心自己分?jǐn)?shù)的想法。這樣更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語口語的興趣，同樣老師也應(yīng)該更多得關(guān)注他們勇于表述的勇氣而不是語法錯(cuò)誤。從而為學(xué)生建立輕松的環(huán)境來讓學(xué)生隨意得表達(dá)，鼓勵(lì)他們成為真正課堂上的主人。第三，同樣對(duì)于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力是很有幫助的，等他們大聲地表達(dá)出自己對(duì)于課文的理解后，接下來應(yīng)該給他們一些時(shí)間來自由的思考和評(píng)論大家的對(duì)于文章的理解。通過這些過程來讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析總結(jié)，擁有自己的觀點(diǎn)想法，純英文的思維方式。
英語教學(xué)是一門最為開放的學(xué)科，它涉及的面廣，應(yīng)用性極強(qiáng)。
新教材口語課的編寫也貼近生活，朝著適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式邁進(jìn)。如果作為教師只是簡(jiǎn)單地照本宣科，是吸引不了學(xué)生的，教學(xué)只能是雙方枯燥、呆板的授與聽的過程。老師應(yīng)該讓學(xué)生在不同是實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)習(xí)。例如角色扮演，我們知道角色扮演適合所有不同層次的學(xué)生，它包括一系列不同的活動(dòng)，從根據(jù)特定信息的簡(jiǎn)單對(duì)話到復(fù)雜的舞臺(tái)表演。
有些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)角色扮演比自由討論容易，因?yàn)樗麄儾恍枰鎸?duì)原始材料的認(rèn)知挑戰(zhàn)，可以緩解口語交際匯中的焦慮感，同時(shí)也有利于開展合作學(xué)習(xí)。另外，游戲也是很好的方式，它能夠幫助學(xué)生擺脫結(jié)構(gòu)束縛，從而在真實(shí)語境中用英語自如地交際。典型的課堂游戲有猜測(cè)游戲、拼圖游戲等。這些方式都可以使學(xué)生在鍛煉口語的同時(shí)也可以加深對(duì)與單詞的記憶。對(duì)于日常會(huì)話我們也可以加入到課堂游戲中，日常會(huì)話包括問候、分別、贊美、道歉、致謝等，已經(jīng)形成一種固定模式，這些表達(dá)不需要思考可以立刻表達(dá)出來。
以上被提及用來培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的方法并不是一通百通的。老師應(yīng)根據(jù)不同的課程選擇不同的項(xiàng)目。甚至對(duì)于相同的學(xué)生，我們也應(yīng)該在不同的階段運(yùn)用不同的方法。同時(shí)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，口語教學(xué)越來越重要，我們老師自身也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，更新自身素質(zhì)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，賦予學(xué)生愛的關(guān)懷。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇十九
在現(xiàn)今的高考制度下，口語并不在考試范圍內(nèi)，又由于高中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，英語難度加大，對(duì)學(xué)生要求高，英語課時(shí)不多，一般每周五到六節(jié)英語課，為了趕進(jìn)度，教學(xué)活動(dòng)是以教師講授語法規(guī)則、分析課文為中心，被舍棄的往往是一些鍛煉學(xué)生語言能力的活動(dòng)，如discussion， debate之類的活動(dòng)。即使這類活動(dòng)未被舍棄，也常常流于形式，僅為走個(gè)過場(chǎng)，教師自身說英語的時(shí)間也逐漸減少，久而久之，學(xué)生也勢(shì)必認(rèn)為這類活動(dòng)純粹屬于浪費(fèi)時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生不重視英語口語，從而失去了鍛煉語言交際能力的機(jī)會(huì)。
2.學(xué)生害怕說英語
在我的一個(gè)重點(diǎn)文科班學(xué)生中，就存在這樣一種現(xiàn)象：上課很少有學(xué)生積極主動(dòng)地回答問題，即便有，那也就那么幾個(gè)，而且還是在我的百般鼓勵(lì)之下。課余時(shí)，了解到很多學(xué)生都存在著害怕說英語的心理，主要原因有讀音不準(zhǔn)，因而羞于開口，害怕出錯(cuò)，尤其是害怕在全班面前發(fā)言，怕丟面子，沒有安全感；或是過多地考慮說出來的英語該用什么時(shí)態(tài)、語態(tài)來表達(dá)，于是造成一種心里障礙，不敢大膽說英語。這樣的心理狀態(tài)給口語教學(xué)的順利進(jìn)行造成極大的障礙。
3.課堂活動(dòng)缺乏真正的交際
只有進(jìn)行機(jī)械操練而沒有特定環(huán)境中的語言實(shí)踐是不可能達(dá)到培養(yǎng)交際能力這一目的的。雖然學(xué)生能熟讀課文，甚至背誦許多語言材料，但他們并沒有真實(shí)的語言使用環(huán)境。不會(huì)將已學(xué)過的英語知識(shí)運(yùn)用到口語交際中。因此，他們并不能在日常生活、工作中熟練地運(yùn)用口語進(jìn)行交際。而這樣的學(xué)生當(dāng)然不能適應(yīng)改革開放的今天社會(huì)對(duì)人才的要求。
4.口語活動(dòng)形式單一
學(xué)生缺乏興趣，參與率不高在眾多課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口語操練以機(jī)械模仿、背誦以及一問一答的形式為主，活動(dòng)形式單一，缺少新意，難以激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。一堂課，被叫到發(fā)言的學(xué)生屈指可數(shù)，多數(shù)學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)。
5.學(xué)生對(duì)話題不熟悉
缺乏相關(guān)的語言知識(shí)。常用母語雖然大多數(shù)學(xué)生喜歡小組討論、角色扮演、辯論等活動(dòng)形式。但一些學(xué)生認(rèn)為參加活動(dòng)時(shí)對(duì)話題不熟悉，或無話可說，不知從何談起，而有些學(xué)生想說卻又不知該如何表達(dá)。本人認(rèn)為，這是因?yàn)榻處熢诓贾每谡Z話題時(shí)。沒有仔細(xì)考慮它是否能引起學(xué)生與人交流的愿望。如果教師在布置任務(wù)前沒有預(yù)教相關(guān)的詞匯及語言知識(shí)，沒有將任務(wù)細(xì)分成由易到難不同層次的梯度，沒有使前一個(gè)任務(wù)的完成成為后一個(gè)任務(wù)展開的鋪墊的話，再好的話題學(xué)生也難以完成。
1.更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，口語教學(xué)與高考并不矛盾
即便我們目前所做的一切教學(xué)活動(dòng)都是為了高考而服務(wù)，但我想說的是口語教學(xué)與學(xué)生獲得高分并不矛盾，反而會(huì)在一定程度上起到促進(jìn)作用，因?yàn)槁牎⒄f、讀、寫是相輔相成的。一個(gè)敢于大膽說英語的學(xué)生，勢(shì)必也會(huì)對(duì)英語抱有極大的興趣，從而更有利于英語學(xué)習(xí)，那最終豈不是一箭雙雕。
2.選擇合適的口語活動(dòng)內(nèi)容
讓學(xué)生覺得有趣和有話可說是教師選擇口語活動(dòng)內(nèi)容時(shí)需要考慮的兩個(gè)重要因素。教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)精選口語活動(dòng)內(nèi)容。可以事先確定多個(gè)話題以供學(xué)生選擇。
3.多種任務(wù)形式相結(jié)合
在英語口語教學(xué)中，可采用不同的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)。曾經(jīng)采用過任務(wù)型小組合作的口語教學(xué)形式，這為學(xué)生在討論活動(dòng)中表達(dá)思想觀點(diǎn)以及聽取同伴的想法提供機(jī)會(huì)，能使每個(gè)學(xué)生最大限度地參與活動(dòng)，相互取長補(bǔ)短，并在活動(dòng)中鍛煉口語能力，豐富知識(shí)，開拓視野，培養(yǎng)合作精神。daily report也是項(xiàng)不錯(cuò)的活動(dòng)，這挑戰(zhàn)了部分學(xué)生的膽量，其實(shí)邁出了第一步，學(xué)生的恐懼心理就已經(jīng)減弱了，這為今后的口語教學(xué)又去除了一些困難。
總之，我覺得口語教學(xué)應(yīng)始終貫穿整個(gè)英語教學(xué)過程，盡管困難重重，但如若能堅(jiān)持不懈，踏踏實(shí)實(shí)地做好口語教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，勢(shì)必會(huì)給英語教學(xué)帶來極大的幫助，老師和學(xué)生也會(huì)從中獲取成就感與滿足感。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇二十
1、一定要會(huì)音標(biāo)。至少能知道一個(gè)單詞有幾個(gè)音節(jié)。保證整個(gè)單詞能夠順利準(zhǔn)確的讀出來。
2、第一天你可以讀100個(gè)單詞，如果嫌多，可以在能力范圍內(nèi)調(diào)整數(shù)量。這些單詞要保證會(huì)讀，而且要知道什么意思。不需要完全拼寫出來，只要保證看見這個(gè)單詞會(huì)讀而且知道什么意思就行了。
3、第二天，先復(fù)習(xí)前一天的單詞(這是為了克服人的遺忘規(guī)律)，加深對(duì)前一天的單詞的記憶。然后可以背新的單詞。數(shù)量你自己定。至于方法，跟第一天的方法一樣。看見單詞要會(huì)讀，還要知道什么意思。
4、第三天，重復(fù)第二天的行為。但是第三天要復(fù)習(xí)第一天跟第二天兩天的單詞。然后才可以背新的單詞。
5、第四天，復(fù)習(xí)第一二三天所背的單詞，再背新的單詞……以此類推。
以一星期為一個(gè)小節(jié)，或者多少天為一個(gè)小節(jié)。
但是你需要保證的是，每個(gè)單詞都會(huì)讀，且知道什么意思。讀單詞的時(shí)候，最好的就是大聲讀出來。有錄音帶或者那種可發(fā)聲的電子詞典最好。那樣可以糾正發(fā)音。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇二十一
條形圖(bargraph)也稱為立柱圖或圓柱圖。條形圖由寬度相同但長度不同的條塊代表不同的量。當(dāng)要比較幾個(gè)項(xiàng)目或量時(shí)，常用不同顏色來區(qū)分。條形圖主要用來表示：1)同一項(xiàng)目在不同時(shí)間的量;2)同一時(shí)間不同項(xiàng)目的量。閱讀條形圖時(shí)，要先看圖例，再看橫軸、縱橫各代表什么量，每一個(gè)刻度所代表的值是多少，最后找出圖中各長條所表示的數(shù)據(jù)及各長條間的相互關(guān)系。例如：
左邊的條形圖的橫軸代表時(shí)間，縱軸代表期望壽命(lifeexpectancy)，這一條形圖想要體現(xiàn)的是同一項(xiàng)目(期望壽命)在不同時(shí)間的量。右邊的條形圖的橫軸也是代表時(shí)間，縱軸是代表嬰兒的死亡率(infantmortality)，這一條形圖想要體現(xiàn)的也是同一項(xiàng)目(嬰兒的死亡率)在不同時(shí)間的量。左邊的條形圖表明1990年的人均期望壽命比1960年的人均期望壽命長20歲，而1990年的嬰兒死亡率比1960年的嬰兒死亡率下降了50%。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇二十二
1.審主題：要認(rèn)真分析，確定文章的主題，然后再圍繞主題進(jìn)行寫作。
2.審內(nèi)容：審查要點(diǎn)，做到要點(diǎn)全面，避免丟三落四、要點(diǎn)不全，還要防止畫蛇添足、節(jié)外生枝。
3.審層次：最好是三段式成文，忌想到什么寫什么，缺乏層次與條理。
英語圖表高中（實(shí)用23篇）篇二十三
二十一世紀(jì)，中國將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中國共產(chǎn)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。“根據(jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)必須進(jìn)行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開放的英語課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。
因此，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對(duì)著一個(gè)新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個(gè)要求教師角色向廣度延伸，向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對(duì)峙的轉(zhuǎn)型時(shí)期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標(biāo)實(shí)施的過程中，我們英語老師究竟如何去應(yīng)對(duì)這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。
自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績(jī)。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。