教學計劃應該遵循教學原則，包括啟發式教學、互動式教學等，以激發學生的學習興趣。下面是一些針對不同學生群體和教學環境的教學計劃實例，可供大家參考和借鑒。

各數的教學設計（專業17篇）篇一

數學備課(實驗稿)。

課前準備課件小棒課時1。

教材前后聯系前置基礎：10以內數的認識。

后續知識：100以內數的認識，20以內的加減法。

3、在建立數概念的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養學生的數感。

教師提出的核心問題1、擺一擺，看誰的擺法能讓大家一眼看出是11？

2、在計數器上撥出11，11里面的兩個“1”分別表示什么？

滲透的思想方法一一對應。

學生主要的訓練點數的組成讀數寫數。

教學環節一、創設情景：

師：小朋友們都認識美麗的鳥兒-海鷗嗎？美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經因為人們把大海邊弄臟了，海鷗飛走。如今海邊變美麗了，可愛的海鷗也回來了。你瞧，小朋友和海鷗玩得多開心啊！

二、問題呈現：

1、仔細觀察主題圖，你能提出哪些數學問題？

（1）沙灘上有多少只海鷗？

（2）礁石上有多少只海鷗？

（3）沙灘上有多少個小朋友？

2、數數。

（1）你能估一估沙灘上有多少只海鷗嗎？

（2）數一數，說說你是怎樣數的。

1個1個地數，2個2個地數，……。

說明：著重讓學生掌握1個1個、2個2個、5個5個地數。

三、探究新知。

（一）教學計數單位“十”“個”；數的組成。

1、師：如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用幾根小棒表示？誰能到前面來擺一擺。

指答。

2、師：那，能用什么方法，讓大家一眼看出小棒的個數嗎？

指做。（多叫幾個學生擺）。

引導學生擺出：10根小棒合成一組放在一邊，另外1根放在另一邊。

3、師：10根小棒合成一組，可以說這就是“一個十”。

師：11里面有幾個十和幾個一？

指答。

總結：10個一是1個十。11里面有1個十和1個一。（板書）。

齊讀，指讀。

（二）教學數位“個位”“十位”。

師：這一組小棒表示1個十，它對著的位置，我們給它起個名字，叫做“十位”。十位上的數專門用來表示有幾個十。

師：這1根小棒表示1個一，它對應的位置也有一個名字，叫做“個位”。個位上的數表示有幾個一。

2、出示計數器。

學生觀察計數器，互相交流自己的觀察結果。

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。

學生齊讀，指讀。

師：個位上一個珠子表示“一”、十位上的一個珠子表示“十”？

師：怎樣用計數器表示“11”呢？

指答。

（三）教學“11”的讀法，寫法。

師：誰會讀這個數。

指讀。齊讀。

師：誰會寫“11”，到前面來，寫給大家看。

指答。（其他同學寫在書上）。

四、教師提升：

有1個十，我們就在十位上寫1；有2個十，我們就在十位上寫2；有幾個一，我們就在個位上寫幾。注意，讀數、寫數時，我們是從高位起。

指答。

五、自主操作。

解決“礁石上有多少只海鷗？“的問題。

課件出示主題圖。

師：礁石上有多少只海鷗？誰能數一數？

怎樣用小棒最快地表示20這個數。

學生動手操作并演示。教師板書2個十是20。

生用計數器表示20.

師：怎樣寫？生嘗試著寫。

教師小結：個位上一個也沒有，用0來表示，0起占位的作用。

六、拓展應用：

1、教師在計數器上撥數，學生來寫。

2、教師說數，學生在計數器上撥出。

3、教師說組成，學生猜數，教師說數，學生說組成。

練習1、2、

四、小結：今天我們學會了哪些知識？讓學生說一說。

板書設計：

11～20各數的數、讀、寫。

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。

個位上的數表示有幾個一。

十位上的數表示有幾個十。

教學效果（教師做自我評價）。

各數的教學設計（專業17篇）篇二

教學目標：

1．認識11～20各數，會正確地數數、讀數、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內各數的順序，能比較它們的大小。

2．結合11～20各數的認識，初步培養學生對小數目的數感，發展抽象思維的能力。

3．培養學生遷移類推的能力，體驗數學在日常生活中的運用。

4．通過動手操作、組織交流，培養學生參與和合作意識，主動探究意識。

教具準備：11～20數字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，課件。

教學過程：

（一）猜數游戲，導入新課。

2．學生猜數。（教師用太多了或太少了提醒孩子。）。

3．師：猜對了，我們一起來數一數。（然后讓學生也數出11根小棒。）。

（二）操作觀察，探索新知。

1．學生操作擺小棒，教師巡視。

2．交流：師：誰愿意把自己的擺法介紹給大家。根據學生回答，教師點擊課件，相應出示以下擺法：

3．比較、優化。

師：小朋友真真能干，想出了這么多不同的擺法，請小朋友比一比，哪一種擺法最容易讓人看出是11根呢？（10根和1根。）。

師：小朋友真能干，想的辦法跟數學專家想的一樣。為了把這10根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。（學生用皮筋捆小棒。）。

4．學習11的組成。

5．學習15的組成。

學生擺小棒15，教師巡視。指名在實物展臺上演示，并說說15是由1個十和5個一組成。

6．揭題。

（1）師：我們已經會用小棒擺11、15，并知道11是由（生答1個十和1個一組成，15是由1個十和5個一組成），我們今天就來學習的11─20各數的'認識。（揭題）除了11、15以外，還有哪些數呢？請小朋友數。

（2）老師這里有這些數字寶寶，你認識它們嗎？能把它們貼出來嗎？（指名貼數字卡片。）。

7．學習其他各數的組成。師：請小朋友從這些數中，選一個自己喜歡的數用小棒擺一擺，并說說它是由幾個十和幾個一組成。

（1）指名答出我擺了幾，它是由一個十和幾個一組成。

（2）哪個小朋友能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？（要特別指出20是由2個十組成的。）。

（3）游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。

（三）觀察直尺，感知數序、大小。

2．觀察這把尺子上的數字，你發現了什么？（從左往右看越來越大，從右往左越來越小。）。

3．猜數游戲。

（四）鞏固練習，深化新知。

a師：小朋友真了不起，不但知道了這些數的組成，還知道了它們的大小。下面老師要考考大家，看誰能干。請選題。（題目需點擊小猴、小兔等小動物才出示，讓學生自己選，再答。提高學生的練習興趣）。

1．13、15、18、20、17。

2．11、13、15、12、14。

3．1個十和6個一組成（）。

17里面有（）個十和（）個一。

20里面有（）個十。

b完成作業本練習題二題。

（五）聯系生活，運用新知。

1．師：其實，我們今天學的這些數在生活中也經常用，經常出現。請看大屏幕，說說圖中哪些物體可用今天學的數字來表示。

（出示課本主題圖，結合斑馬線進行安全教育。）。

2．生活中你在哪兒經常看到這些數字。

（六）總結課堂，延伸新知。

今天小朋友學得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發現更多的數學知識。

各數的教學設計（專業17篇）篇三

教學目標：

1、通過猜一猜、數一數、擺一擺等方法，認識11~20各數，理解數的順序、大小、并學會數數，掌握各數由幾個十幾個一組成。

2、通過動手操作、合作交流，充分感知10個一是1個十，并培養學生的動手操作能力和交流能力。

3、搜集生活中客觀存在11~20各數，體驗數與生活的聯系，樹立估算意識，培養學生的數感。

重難點正確地讀出、數出11~20各數，培養學生的數感；掌握11~20各數的組成（一個十和幾個一），理解計數單位“十”，建立“十進制“的概念。

教學過程。

（一）、創設情景。

先介紹課件首頁最和藹可親的老人，叫“智慧爺爺”，他最喜歡聰明聽話的小朋友，而且還會給表現好的小朋友獎勵“智慧星”。

1、引入。

小朋友，你們成為小學生后，爸爸媽媽非常關心你們的學習，為你們準備了許多學習用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出10枝鉛筆）。

猜一猜，有幾枝？

到底幾枝？你有什么好辦法？（數一數）。

教師拿出鉛筆一支一支帶領小朋友數，剛好10支，然后拿出橡皮筋將10支鉛筆捆在一起。指著一捆鉛筆問：這是幾個十？（1個—）幾個一？（10個）。

（二）、新知建構。

1、（多媒體課件展示剛才的過程）理解10個一是1個十。

這一捆有幾根？（10根）也就是10個一，幾個十？（1個十）。

10個一是這一捆，1個十也是這一捆，所以我們就說10個一是1個十。

看著這一捆小棒，自己輕聲地說，全班齊說。

2、認識12。

讓小組進行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？

強調：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。

教師范讀12（十二），讓學生跟讀。教師板書：12。

3、擺小棒認識15和19。

（課件切換到小猴子和紅花畫面）。

老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數軸）排放整齊。

猴：老師，對不起！我馬上就排一排。

（課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數軸上依次排列）。

猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）。

（三）、自練反饋，強化新知。

1、師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……(出示課件)。

揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

2、師:生活中這些數都陪伴著我們，你知道嗎?

學生自由說一說。

3、練習：76頁1、2、3、4、5題。

各數的教學設計（專業17篇）篇四

課本74頁例1、例2及相關知識。

教學目標。

1．使學生正確地數出11~20之間物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內數的順序和大小．能夠正確、迅速地讀出11~20各數。

2．初步培養學生的操作能力和語表達能力。

3．體驗數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。

教學重點。

教學難點。

教學準備。

多媒體課件、小棒、橡皮筋。

多媒體課件、小棒、橡皮筋。

師準備：10根小磁棒。

學生準備：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。

一．新課導入：

（一）師：之前我們認識了0到10的數，今天我們接著認識一些新的數（板書11~~20各數的認識），會認這些字嗎？齊聲讀一遍。

（二）創設情境，導入新課。

（課顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）。

二．操作探究，學習新知：

1.擺小棒，感知十。

師：現在請同學們擺出11根小棒，誰愿意上來擺？（找一學生擺，其余學生自擺，教師巡視）。

設計意圖：創設“猜出后擺小棒”的情境,讓學生積極參與這節課的第一次操作活動,“哪種擺法最容易看出是11”,當他們將“10個放在一起”時,已經在不知不覺中完成了對計數單位“十”的建構:10個一就是1個十。同時對11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第二步。

師：你們和xx擺的一樣嗎？再找一名學生說一說，有三個同學也和你們一樣有不同的擺放，他們還發生了爭論，我們去看一看。

師：是的，10根小棒放在一起的數數方法是比較方便。

師：同學們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）。

設計意圖:這是學生的第二次操作,讓他們在具體的操作中親自體驗“10個一就是1個十”,還知道了1個十和1個一合起來是11.這樣學生就完成了對11的認識。在此基礎上進行第二部分的教學,探究其余各數。

2．讀一讀捆一捆。

（課顯10根小棒）看屏幕，數一數這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個十，（課顯板書：1個十）。

師：10個一是10一個十也是10所以說10個一就是1個十（課顯板書：齊聲讀一讀這句話）。

師：同學們動手捆一捆，在動手前先要數出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。

師：其實生活中有很多物品在包裝時候也是數量是10為一個包裝的（課顯包裝）。

設計意圖：讓學生通過觀察生活中有很多物品在包裝時候也是數量是10為一個包裝的，體會數學與生活的緊密聯系。

3.認識11，學習數的組成。

師：我們把10根小棒捆成一捆，數的時候還要不要把它拆開來重新數。

（課顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個十？（又出現1根）1根小棒是一個一，一共幾根小棒？（11根板書）請問同學們：11是由幾個十和幾個一組成的？也可以說(板書11里面有1個十和1個一)。

4.認識15。

(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰拿的快，拿出來后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書15）。

（2）你能像剛才說11那樣說一說15的組成嗎？生匯報，師板書15里面有1個十和5個一。

5.認識20。

（2）師：20根小棒用哪個數表示？（生說師板書20），觀察擺的小棒你發現了什么？（20里面由2個十）師：這是1個十，還有一個十在哪里？把它們也捆起來。師：2個十合起來是20（板書20里面有2個十）。

設計意圖:這是學生的第三次操作,通過全體學生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個十和幾個一組成的，完成各數的認識。當擺到19時，讓學生再添1根就是20根，將單獨的10個1根動手捆成一捆，2捆就是2個十，2個十就是20.在“擺一擺,說一說”的過程中,掌握了它們的組成,從而完成本節課的教學重點。

6認識數序。

根據你們排的順序來完成這個尺子圖（課顯）。

1尺子圖填空。

接下來老師要考考你的聽力和觀察力，就尺子圖隨機提問。

7.生活中找數。

師：在我們的.生活中，這些數很常見，你們在哪里見過它們？

三．鞏固練習：

1、圈一圈（數鴨子）。

設計意圖：引導孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學習“100以內數的認識”數學方法鋪墊。

2、數小棒。

3、數小正方體。

4、數珠子。

本節課課后作業：在日常生活中找一找11~~20各數！

各數的教學設計（專業17篇）篇五

教學內容：青島版68——70頁。

教學目標：

a類：

能正確認識11—20各數并數出數量在11—20之間的物體個數。

b類：

1、初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”。

c類：

體會數與生活的聯系，形成初步的估計意識。

教學重點難點：

認識計數單位和數位是本課教學重點，發展學生的數感是本課的難點。

教學準備：計數器小棒每人20根游絲每人2根。

教學過程：

一、創設情景，提出問題。

2、出示主題圖：

同學們，請仔細觀察，你發現了什么？

你能給大家提個問題嗎？

二、操作探索，解決問題。

1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？

先猜一猜有幾只？

到底誰猜的對呢？

怎樣才能數出準確的數呢？（學生說方法）。

教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。

教師圈一只，學生擺一根。

數一數，你一共擺了多少根？（板書：11）。

你猜對了嗎？恭喜你。

想一想：怎樣才能很快地數出呢？

（學生匯報數的方法，并說明理由。）。

學生的方法可能有：

1根1根地擺。

2根2根地擺。

3根3根地擺。

5根5根地擺。

10根10根地擺。

（評價學生擺的方法，根據學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續擺其他的20以內的兩位數，在擺的過程中感受10根一捆最好數）。

把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。

（教師演示10根捆成一捆）。

說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的.。

板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）1個一（1根小棒圖）。

2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？

教師圈一只，學生擺一根小棒。

數一數，你擺了幾根？

你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）。

教師邊巡視邊反饋。

問：13里面有幾個十和幾個一？

我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：131個十3個一）。

3、解決：礁石上有幾只海鷗？

邊數邊擺。擺完后問：你發現了什么？（20根能捆成2捆）。

有沒有剩下的？

2捆是幾個十？

20是由幾個十組成的？（板書：202個十）。

4、小結：同學們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。

我們認識了11、13和20。想一想，20以內我們還有哪些數沒有學？

5、數數。

正數、倒數11——20。

6、填數練習：有的數字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？

7、學習數位。

同學們，這些數還可以在計數器上表示出來。

借助計數器介紹數位：右邊第一位是個位，第二位是十位。

撥11。（一個一個地撥，滿10個后說明在計數器上10個可以進到十位上撥1，個位上是0，繼續在個位上撥1）。

每個數位上的數表示什么意思？

個位上的數表示幾個一，十位上的數表示幾個十。

寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。

撥13。

撥20。

說明：20的個位上一個也沒有，寫0。

師生互動，撥數。

小結：以前我們學習了0到10十一個數字，今天我們又認識了10個新朋友。哪10個？（學生齊數，教師板書課題）。

你了解它們嗎？

三、鞏固練習，加深印象。

1、圈“10”練習。

2、寫一寫，畫一畫。

3、填空。

四、課堂小結：我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經常和它們打交道，一定要好好和它們相處啊！

板書設計：

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各數的教學設計（專業17篇）篇六

3.初步體驗計數的發展和作用，形成初步的抽象能力。

4.培養環保意識，提高學習興趣。

理解計數單位個十和數位個位十位。

課件、投影儀、計數器、學具、小棒。

1.播放有關海鷗飛翔的錄像。

2.出示情境圖，教師引導學生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？

學生觀看錄像，感受優美的環境。

學生根據圖片可能提出的問題有。

沙灘上有多少只海鷗？

沙灘上有多少位小朋友？

礁石上有多少只海鷗？

1.數出沙灘上海鷗的只數。

（1）同學們的問題可真多，讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛啊，快來數數吧！

（2）你是怎樣數出來的？數給大家聽一聽。

2.教學11的認識及數位的認識。

（1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動手擺一擺。

請做對的同學到投影儀上演示，引導學生觀察：他是怎樣擺的？

引導學生用這樣的方法擺出11。

（3）一個塑料槽中有10個小方塊，可以說這就是一個十。你能說一說嗎？

（4）看著自己擺的11說一說：11里面有幾個十和幾個一？

（5）把方塊圖出示在投影儀上引導學生觀察：這一組方塊表示什么？這一個表示什么？

（6）這一組表示1個十，它對著的位置，我們給它起。

個名字，叫做十位。十位專門用來表示有幾個十。

這一個表示1個一，它對著的位置也有一個名字，叫做個位。個位表示有幾個一。

11這個數我們還可以用計算器表示，你能找到個位和十位嗎？

請學生邊指邊說學習結果。

學生自己數。

學生邊指邊數，可以一只一只地數，也可以兩只兩只地數。

學生動手擺小棒（小方塊），邊擺邊說，然后同小組的同學進行交流。

學生觀察、體會得出結論：不能一眼看出。

學生通過動手操作，借助學具塑料槽想到把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。

演示的學生把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個小方塊或在外邊放一根小棒。

學生動手操作。

學生說出這是一個十。

學生指著自己擺的11說出11里面有一個十和一個一。

學生觀察并回答一組表示1個十，一個表示一個一。

學生熟悉十位的名稱和表示的意義。

學生熟悉個位的名稱和表示的意義。

學生觀察計數器，互相交流自己的觀察結果。

學生總結：從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。

學生自己在計數器的十位上撥一個珠子，

（7）怎樣用計數器表示11呢？

1個十和1個一合起來就是11。

（8）11怎樣寫呢？

有1個十，就在十位上寫1，這一個1表示一個十。

有1個一，就在個位上寫1，這一個1表示1個一。

（9）討論：11十位和個位都是1，這兩個1表示的意義相同嗎？

并說說自己撥的這個珠子表示一個十。

學生自己動手撥珠，并說出自己怎樣撥珠的。

學生說出11的組成。

學生在田字格里書寫11，匯報寫法。

小組討論，發表見解。

這兩個1表示的意義不同，十位上的1。

表示1個十，個位上的1表示1個一。

1.板書剛上課時提出的問題：沙灘上有多少位小朋友？

2.讓學生撥珠表示：13。

3.在練習本上寫出這個數。

4.認識13的組成。

5.出示問題：礁石上有多少只海鷗？

6.擺小棒（小方塊）表示20。

學生自己數。

學生自己撥珠，互相交流撥法。

學生獨立完成。匯報寫法：十位上寫1，表示1個十，個位上寫3表示3個一。

同桌交流。

數出有20只海鷗。

學生自己動手操作，并演示。

出示課題。

1.撥珠練習。

認識13、17、19、16。

2.猜數游戲。

今天我們一起來玩猜數游戲好嗎？我說一句話，同學們來猜。

（1）1個十和6個一。

（2）比14大，比16小。

學生聽到教師說的數，迅速撥珠，并說出自己是怎樣撥珠的。或者教師在計數器上撥數，學生說出是幾。

學生用同樣的方式來玩猜數游戲。

各數的教學設計（專業17篇）篇七

2.使學生初步了解數的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20.

3.初步體會數學與生活的聯系,初步培養學生的估計意識,獲得初步的數感.

使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解10個1是一個十掌握一個十和幾個一表示十幾。

建立記數單位十的概念。

多媒體課件、小棒等。

師：小朋友們，今天茄子老師又來到了我們數學課中，他還給我們帶來了一些禮物（演示課件：出示茄子老師和20個排列整齊的五角星）。茄子老師帶來這么多的五角星有什么用呢？我們一起來聽聽茄子老師是怎樣說的。

茄子老師：我知道一（1）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。今天我帶來的這些五角星叫做智慧星，是用來獎勵學習認真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些秘密呢，你們想知道嗎？（五角星上出現1-10各數）。

師：原來這些智慧星里還藏著數呢，這些數可都是我們的老朋友了，請小朋友們一起讀一讀。猜一猜，其他智慧星里藏著哪些數呢？（讓學生猜一猜、說一說）。

（依次出現11、12、13、15、18各數，讓學生讀一讀，并說出其他星上是哪些數，認一認、讀一讀。）。

（一）建立記數單位十地概念。

茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。

（學生操作，教師巡視）。

師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數一數。

（課件演示12根小棒，引導學生數一數）。

師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：

1．每2、3、4、6一份地擺。

2．把12根分成9根和3根。

3．12根分成10根和2根。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，

我們來看一看，她是怎樣擺的。

課件演示：數出10根堆成一堆捆成一捆。

師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。

師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。（板書并讀一讀：10個一是1個十）。

現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

現在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）。

（二）擺擺、說說，理解2個十是20。

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。

（學生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）。

師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。

學生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：

1．先擺出一捆，再數出9根。

2．在18根后添上一根。

（對于學生的兩種擺法予以肯定）。

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）。

（課件切換到茄子老師和五角星畫面）。

茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線的下面（出示數軸）排放整齊。

猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。

（課件演示：標有1-10的五角星消失，并把1-10在數軸上依次排列）。

猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）。

1．想想做做第2題。

們帶來了什么？（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。

師：先猜一猜是草莓的個數多還是雨傘的把數多？草莓大約有多少個？雨傘大約有多少把？再數一數草莓和雨傘各有多少。

（學生活動后進行師生交流，指導學生有序地數數，并與估計的結果比一比）。

師：這么多的草莓，數完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？

（引導學生數一數、圈一圈）。

2．想想做做第3題。

師：我們今天學過的數在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數從0讀到20。

師：誰能從7數到17？誰能從11數到20？

3．想想做做第4題。

4．生活中的數。

數一數，數到20個就回到自己的座位。

5．猜數游戲。

師：今天我們學習了什么？11-20這些數，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有哪些地方有這些數？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

各數的教學設計（專業17篇）篇八

教學內容：

教學目標：

知識與技能目標：能正確地數出11~20個物體的個數；知道這些數是由一個十和幾個一組成的；掌握20以內數的順序和大小。

過程與方法目標：通過動手操作充分感知10個一是1個十，初步感受十進制；讓學生積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的好習慣。

情感態度與價值觀目標：使學生初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系，初步培養數感。

教學重點：

1、學生通過實踐操作，探索交流，掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確讀出11~20各數。

2、掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

教學難點：體驗計數單位“十”。

教學準備：課件，小棒，鉛筆，卡片等。

教學過程：

一、激趣導入：

老師給同學們帶來了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）。

請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學生猜想）。

同學們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數一數)。

師生共同數一數鉛筆的支數，得到答案12支。

二、動手操作，經歷探究過程。

1、擺一擺：

用數一數的方法同學們知道老師帶來了12支鉛筆，可是每次都這樣數多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學們數出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。

（學生實踐活動）。

2、說一說：

學生匯報，說一說自己是怎樣擺的。

（根據學生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）。

你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什么呢？

3、認識10個一是1個十。

（1）在數學中，1根小棒就是1個一，2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一。

（2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數學中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數學上給它一個名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個十。

（3）10個一是幾根，1個十是幾根，所以10個一是1個十。（板書：10個一是1個十）。

（4）在數學上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個十,這樣更容易看。

(讓學生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個十)。

（1）引導學生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說出1個十和2個一合起來是12。

（2）出示數字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學生選擇自己喜歡的數字，用小棒擺一擺，并說說這個數字是由幾個十和幾個一組成的。

（3）出示19根小棒。

設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發現了什么？

（這時又滿了一個十，只要是1個十就要捆成一捆。）。

現在有幾個十了呢？（2個十是20）（板書:2個十是20）。

5、生活中，你在哪里見到過10個物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等）。

出示課本第77頁第7題，指導學生完成。

6、今天我們又認識了哪些數字朋友呢?（出示課題:11~20各數的認識）。

三、認識20以內數的順序和大小。

1，讀一讀：

從直尺上讀一讀各數。你發現了什么？

2、數一數：

從7數到13；從9數到20；從19數到10；從15數到8。

3、找一找：

比12多1的數是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數是幾？

15在那兩個數的中間？

四、實際應用：

1、數一數，畫一畫：p76。

師生共同邊數邊畫，感受先找到10，再接著數比較容易數清楚。

2、數一數：p76，3、4。

啟發學生2個2個的數，5個5個的數，初步建立起數感。

五、總結收獲：

今天的數學課你有什么收獲呢？說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數呢？

六、作業布置：

在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數，并把它們的組成說給爸爸媽媽聽。

各數的教學設計（專業17篇）篇九

教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

教學重點：正確的書寫11～20各數。

教學方法：情境演示、啟發式教學法、實踐操作法。

教學過程：

一、復習導入：

今天我們繼續來認識11—20各數。

二、新課教學（例1、3）：

出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

p74做一做3題。

2、教學數位表。

（1）、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

（2）、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？

3、教學數的寫法。

（1）、出示1捆和7根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把7根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有7個一，就在個位上寫7。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是7，就表示7個一。

（2）、師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。

（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）。

三、鞏固練習：

1、p75做一做1題。師撥計數器上的珠子，生在作業本上寫數。

2、p75做一做第2題、3題。

四、小結：你有什么收獲？

各數的教學設計（專業17篇）篇十

1、能正確地數出11－20各數，認識各數并能正確地讀數。掌握20以內數的順序。初步體會11－20的數的組成。

2、通過生活化的實例認識計數單位“十”，初步了解十進制，體會數與生活的聯系，產生學習數學的興趣。

3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養初步的數感。

在具體情境中體會10個一就是1個十。

通過實踐操作，初步體會11－20各數的組成。

每人20根小棒，2根皮筋

一、創設情境，觀察情景圖

師：同學們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學們請翻到68頁，今天，我們就學習一下這一頁上的數學知識。

師：同學們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細觀察，你看到了什么？

生預設1：沙灘上有一些海鷗。

生預設2：巖石上也有海鷗。

生預設3：海里有小帆船。

生預設4：還有很多小朋友。

二、提出問題確立目標

師：根據你們的觀察，你能提出哪些數學問題？

生預設1：礁石上有多少只海鷗？

生預設2：海里有多少只帆船？

生預設3：沙灘上有多少只海鷗？

生預設4：一共有多少個小朋友？

（學生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）

師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？

生：3只。

師：這個“3”是我們以前學的。

（把“海里有多少只帆船？”這個問題拿到黑板的一邊）

師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）

三、自主嘗試合作探究

師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的`課本上數一數。

師：你是怎么數的？

生預設1：我是1個1個數的

生預設2：我是2個2個數的

……到大屏幕上數一數。老師評價

師：現在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。

師巡視，找不同的擺法。

師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數數吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。

讓學生擺出1214根小棒。

師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。

師：現在同桌合作用你們的計數器撥一下11，這兩個1一樣嗎

十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一

師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？

生預設：13個！

師：數得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？

生擺。老師指點，或寫、或擺、或撥。

師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？

再加一根......擺到20，

師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。

師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。

師：好了現在同學們看一看第三個問題，快數一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！

師：剛才同學們表現得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？

四、設計練習，達成目標

練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？

練習二、老師撥珠，學生說數1418191220

練習三、猜謎

（1）1個十和5個一。

（2）比16大，比18小的數。

（3)個位上是0，十位上是2

練習四、按順序寫數。

1415（）（）

201918（）()

()19（）

練習五、生活中哪些地方可以看到這些數字？

五、自我反思總結評價

這節課你學會了什么？

你表現得怎么樣？

你認為還有那些同學表現得不錯？

執筆人：朱萍程英歌

各數的教學設計（專業17篇）篇十一

教學目標：

1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。

5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。

教學重、難點：11―――20各數的認識以及組成

教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

教學過程：

一、創設情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數

（板書課題：11―――20各數的認識）

二、操作觀察、探索新知

各數的教學設計（專業17篇）篇十二

教學目標：

1．認識11～20各數，會正確地數數、讀數、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內各數的順序，能比較它們的大小。

3．培養學生遷移類推的能力，體驗數學在日常生活中的運用。

4．通過動手操作、組織交流，培養學生參與和合作意識，主動探究意識。

教具準備：11～20數字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，課件。

教學過程：

（一）猜數游戲，導入新課。

1．師：小朋友，老師手里拿著幾根小棒，能看出來嗎？（師手握11根小棒。）。

那么誰來猜一猜？

2．學生猜數。（教師用太多了或太少了提醒孩子。）。

3．師：猜對了，我們一起來數一數。（然后讓學生也數出11根小棒。）。

（二）操作觀察，探索新知。

1．學生操作擺小棒，教師巡視。

2．交流：

師：誰愿意把自己的擺法介紹給大家。

根據學生回答，教師點擊課件，相應出示以下擺法：

3．比較、優化。

（10根和1根。）。

師：小朋友真能干，想的辦法跟數學專家想的一樣。為了把這10根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。（學生用皮筋捆小棒。）。

4．學習11的組成。

師：這一捆有幾根？（10）是幾個十（1個十）我們就說10個一是一十（或十）板書。

1個十，1個一組成幾？（11）板書。

1個十，1個一組成11這句話誰還會說？（指名說。）。

這句話也可以說成11是由1個十和1個一組成的。（讓學生同桌互相說說。）。

5．學習15的組成。

學生擺小棒15，教師巡視。

指名在實物展臺上演示，并說說15是由1個十和5個一組成。

6．揭題。

（1）師：我們已經會用小棒擺11、15，并知道11是由（生答1個十和1個一組成，15是由1個十和5個一組成），我們今天就來學習的11─20各數的認識。（揭題）除了11、15以外，還有哪些數呢？請小朋友數。

（2）老師這里有這些數字寶寶，你認識它們嗎？能把它們貼出來嗎？（指名貼數字卡片。）。

7．學習其他各數的組成。

師：請小朋友從這些數中，選一個自己喜歡的數用小棒擺一擺，并說說它是由幾個十和幾個一組成。

（1）指名答出我擺了幾，它是由一個十和幾個一組成。

（2）哪個小朋友能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？

（要特別指出20是由2個十組成的。）。

（3）游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。

（三）觀察直尺，感知數序、大小。

2．觀察這把尺子上的數字，你發現了什么？（從左往右看越來越大，從右往左越來越小。）。

3．猜數游戲。

（四）鞏固練習，深化新知。

a師：小朋友真了不起，不但知道了這些數的組成，還知道了它們的大小。下面老師要考考大家，看誰能干。請選題。（題目需點擊小猴、小兔等小動物才出示，讓學生自己選，再答。提高學生的練習興趣）。

1．。

13。

20。

2．。

11。

12。

3．1個十和6個一組成。

17里面有（）個十和（）個一。

20里面有（）個十。

b完成作業本練習題二題。

（五）聯系生活，運用新知。

1．師：其實，我們今天學的這些數在生活中也經常用，經常出現。請看大屏幕，說說圖中哪些物體可用今天學的數字來表示。

（出示課本主題圖，結合斑馬線進行安全教育。）。

2．生活中你在哪兒經常看到這些數字。

（六）總結課堂，延伸新知。

今天小朋友學得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發現更多的數學知識。

板書：

各數的教學設計（專業17篇）篇十三

課本74頁例1、例2及相關知識。

教學目標。

2．初步培養學生的操作能力和語表達能力．。

3．體驗數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣．。

教學重點。

教學難點。

教學準備。

多媒體課件、小棒、橡皮筋。

多媒體課件、小棒、橡皮筋。

師準備：10根小磁棒。

學生準備：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。

一．新課導入：

（一）師：之前我們認識了0到10的數，今天我們接著認識一些新的數（板書11~~20各數的認識），會認這些字嗎？齊聲讀一遍。

（二）創設情境，導入新課。

（課顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）。

二．操作探究，學習新知：

1.擺小棒，感知十。

師：現在請同學們擺出11根小棒，誰愿意上來擺？（找一學生擺，其余學生自擺，教師巡視）。

設計意圖：創設“猜出后擺小棒”的情境,讓學生積極參與這節課的第一次操作活動,“哪種擺法最容易看出是11”,當他們將“10個放在一起”時,已經在不知不覺中完成了對計數單位“十”的建構:10個一就是1個十。同時對11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第二步。

師：你們和**擺的一樣嗎？再找一名學生說一說，有三個同學也和你們一樣有不同的擺放，他們還發生了爭論，我們去看一看。

師：是的，10根小棒放在一起的數數方法是比較方便。

師：同學們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）。

設計意圖:這是學生的第二次操作,讓他們在具體的操作中親自體驗“10個一就是1個十”,還知道了1個十和1個一合起來是11.這樣學生就完成了對11的認識。在此基礎上進行第二部分的教學,探究其余各數。

2．讀一讀捆一捆。

（課顯10根小棒）看屏幕，數一數這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個十，（課顯板書：1個十）。

師：10個一是10一個十也是10所以說10個一就是1個十（課顯板書：齊聲讀一讀這句話）。

師：同學們動手捆一捆，在動手前先要數出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。

師：其實生活中有很多物品在包裝時候也是數量是10為一個包裝的（課顯包裝）。

設計意圖：讓學生通過觀察生活中有很多物品在包裝時候也是數量是10為一個包裝的，體會數學與生活的緊密聯系。

3.認識11，學習數的組成。

師：我們把10根小棒捆成一捆，數的時候還要不要把它拆開來重新數。

（課顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個十？（又出現1根）1根小棒是一個一，一共幾根小棒？（11根板書）請問同學們：11是由幾個十和幾個一組成的？也可以說(板書11里面有1個十和1個一)。

4.認識15。

(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰拿的快，拿出來后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書15）。

（2）你能像剛才說11那樣說一說15的組成嗎？生匯報，師板書15里面有1個十和5個一。

5.認識20。

（2）師：20根小棒用哪個數表示？（生說師板書20），觀察擺的小棒你發現了什么？（20里面由2個十）師：這是1個十，還有一個十在哪里？把它們也捆起來。師：2個十合起來是20（板書20里面有2個十）。

設計意圖:這是學生的第三次操作,通過全體學生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個十和幾個一組成的，完成各數的認識。當擺到19時，讓學生再添1根就是20根，將單獨的10個1根動手捆成一捆，2捆就是2個十，2個十就是20.在“擺一擺,說一說”的過程中,掌握了它們的組成,從而完成本節課的教學重點。

6認識數序。

根據你們排的順序來完成這個尺子圖（課顯）。

1尺子圖填空。

接下來老師要考考你的聽力和觀察力，就尺子圖隨機提問。

7.生活中找數。

師：在我們的生活中，這些數很常見，你們在哪里見過它們？

三．鞏固練習：

1、圈一圈（數鴨子）。

設計意圖：引導孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學習“100以內數的認識”數學方法鋪墊。

2、數小棒。

3、數小正方體。

4、數珠子。

本節課課后作業：在日常生活中找一找11~~20各數！

板書設計：

（貼10根磁棒）。

10個一是1個十。

11里面有1個十和1個一。

15里面有1個十和5個一。

2個十是20。

各數的教學設計（專業17篇）篇十四

教學內容：

教學目標：

知識與技能目標：能正確地數出11~20個物體的個數；知道這些數是由一個十和幾個一組成的；掌握20以內數的順序和大小。

過程與方法目標：通過動手操作充分感知10個一是1個十，初步感受十進制；讓學生積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的好習慣。

情感態度與價值觀目標：使學生初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系，初步培養數感。

教學重點：

1學生通過實踐操作，探索交流，掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確讀出11~20各數。

2、掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

教學難點：體驗計數單位“十”。

教學準備：課件，小棒，鉛筆，卡片等。

教學過程：

一、激趣導入：

老師給同學們帶來了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）。

請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學生猜想）。

同學們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數一數)。

師生共同數一數鉛筆的支數，得到答案12支。

二、動手操作，經歷探究過程。

1、擺一擺：

用數一數的方法同學們知道老師帶來了12支鉛筆，可是每次都這樣數多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學們數出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。

（學生實踐活動）。

2、說一說：

學生匯報，說一說自己是怎樣擺的。

（根據學生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）。

你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什么呢？

3、認識10個一是1個十。

（1）在數學中，1根小棒就是1個一，2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一。

（2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數學中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數學上給它一個名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個十。

（3）10個一是幾根，1個十是幾根，所以10個一是1個十。（板書：10個一是1個十）。

（4）在數學上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個十,這樣更容易看。

(讓學生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個十)。

（1）引導學生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說出1個十和2個一合起來是12。

（2）出示數字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學生選擇自己喜歡的數字，用小棒擺一擺，并說說這個數字是由幾個十和幾個一組成的。

（3）出示19根小棒。

設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發現了什么？

（這時又滿了一個十，只要是1個十就要捆成一捆。）。

現在有幾個十了呢？（2個十是20）（板書:2個十是20）。

5、生活中，你在哪里見到過10個物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等）。

出示課本第77頁第7題，指導學生完成。

6、今天我們又認識了哪些數字朋友呢?（出示課題:11~20各數的認識）。

三、認識20以內數的順序和大小。

1，讀一讀：

從直尺上讀一讀各數。你發現了什么？

2、數一數：

從7數到13；從9數到20；從19數到10；從15數到8。

3、找一找：

比12多1的數是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數是幾？

15在那兩個數的中間？

四、實際應用：

1、數一數，畫一畫：p76，1。

師生共同邊數邊畫，感受先找到10，再接著數比較容易數清楚。

2、數一數：p76，3、4。

啟發學生2個2個的數，5個5個的數，初步建立起數感。

四、總結收獲：

今天的數學課你有什么收獲呢？說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數呢？

五、作業布置：

在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數，并把它們的組成說給爸爸媽媽聽。

各數的教學設計（專業17篇）篇十五

教學要求：

1、使學生能正確地數出數量在11—20之間物體的個數，

2、認識11—20各數，能正確讀出11—20各數，

3、初步掌握11—20以內數的順序。

4、使學生初步了解十進制。

5、知道10個一是1個十，2個十是20。

6、初步體會數與生活的聯系，

7、初步培養估計的意識，獲得初步的數感。

教學重點：

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。

教學難點：

建立計數單位十的概念。

教學準備：

課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。

教學過程：

一：創設情境，導入新知：

[電腦：機器貓]。

師：小朋友，你們看，誰來了?

貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎?

貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。

[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。

師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[課題：11—20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。

【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花，來創設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。

二、實踐操做，初步認識11—20各數。

1、建立計數單位“十”的概念。

師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)。

學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。

師：再來看看小叮當有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數一邊。

學生數。

貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

學生活動，匯報兩人展示。

師：你們看看誰的方法最好?小叮當和他想的一樣嗎?

各數的教學設計（專業17篇）篇十六

使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

正確的書寫11～20各數。

：情境演示、啟發式教學法、實踐操作法。

一、復習導入：

今天我們繼續來認識11—20各數。

二、新課教學（例1、3）：

1、教學數的讀法。

出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

p74做一做3題。

2、教學數位表。

（1）、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

（2）、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？

3、教學數的寫法。

（1）、出示1捆和7根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把7根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有7個一，就在個位上寫7。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是7，就表示7個一。

（2）、師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。

（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）

三、鞏固練習：

1、 p75做一做1題。師撥計數器上的珠子，生在作業本上寫數。

2、 p75做一做第2題、3題。

四、小結：你有什么收獲？

各數的教學設計（專業17篇）篇十七

1、學生能正確數出11～20各數，知道這數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

2、通過教學活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。

3、激發學生對數學的興趣，培養學生積極參加生動、有趣的數學活動。

教學重點：認識11～20的各數，能正確數數和讀數，掌握20以內數的順序和大小。

教學難點：體驗計數單位“十”。

秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？

（課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）。

估一估。

兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎？

同學們都猜有十幾個，那看看兔媽媽拔了多少個？

兔爸爸呢？

過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個蘿卜，是這樣嗎？

2、揭題：今天我們就來認識11—20的數。

（一）教學11。

1、數一數，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數一數。

兔寶寶：12，

2、自主學習。

動手擺：請數出11根小棒擺成一排。

要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手擺一擺。

（生獨立地邊數邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發紙條讓生擺在上面。

同桌互相檢查擺的.是不是11根小棒。

3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標上號碼。

預設：學生可能出現以下幾種情況。

（1）（擺在一起）。

教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數一數）。

（2）（（1捆帶2根））。

教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？

4、方法優化。

教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？

為什么呀？

師生共同小結：1根小棒表示1個一，2根小棒表示2個一，5根小？棒表示幾個一。

那么10根小棒表示幾個一呢？（板書：10個一）。

為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。

（師慢慢地捆小棒）現在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）。

這一捆小棒有多少根？

以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十。讀“十”

（板書：1個十）（全班齊讀10個一是十）,1根小棒是1個“一”，1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。

（二）教學12--20。

1、教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續添小棒，學生邊數邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九。”

2、數完后，教師引導學生發現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，在添加幾根小棒，合起來就是十幾。11—19各數都是由幾個十和幾個一組成的。

3、同桌合作數一數，重點講解20。

一人數兔媽媽的，一人數兔爸爸的。一邊數一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。

師：誰數的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個十和5個一合起來是15。）。

兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。

誰數的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。

（2捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的是幾個十？（2個十）。

（師板書：二個十是20）讀作：“二十”。

1、看直尺，教學11—20各數的順序和大小。

師出示尺子圖。

（1）師：在這把尺子上有我們今天學過的數嗎？在哪里？（10后面）。

（2）全班從0數到20，在自由讀，最后同桌檢查。

（3）讀了這些數你有什么發現（從左往右數越大，從右往左數越小）。

（4）從0到10是一個十，從10到20又是一個十，那從0到20就是幾個十？

2、在活動中強化對數序的認識。

（1）師：剛才我們看著尺子會數11到20，如果沒有尺子，你會從7數到17嗎？（男生數）從11數到20呢？（女生數）。

（2）遮住14、18、20這幾個數，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？

17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）。

（3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數出來的？）。

1、數一數，開頭的情境圖，每樣東西各有多少？

2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數出10頁看看有多厚，在數出20頁看看有多厚。

教師和剩余的學生提問。

（1）排序，

（2）請你介紹一下你手里的這個數？

（3）15前面的數請站出來。

（4）12和14中間的數請站出來。

教師：這節課你知道了哪些數學知識呢？鼓勵學生交流收獲。