在編寫調查報告時，我們需要遵循科學、客觀、精確、全面的原則，力求準確反映實際情況和問題核心。這是一份關于消費者購買行為調查的報告，希望能為市場營銷提供有價值的信息和建議。

公園生物調查報告范文（16篇）篇一

我市現有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數教師是生物學科恢復高考之后所招的本科畢業生。除此之外，有一部分是以xx一中xx教師為代表的高考恢復前專職會考教師，另一部分是以xx高中xx教師為代表的化學教師高考恢復后改教的生物。所以從總體上來看：高中生物教師專業性比較強，老中青結構均衡，是一支年富力強、勇挑重擔的團隊。

xx一中包括補習中心，現有生物教師17人。其中xx校長、xx主任、xx主任還擔任行政工作。從一中現有班額來看，每名教師基本上帶3個以上的班，負擔比較重，但基本能夠滿足教學的需要。從業務能力來看，xx一中匯聚了高中生物絕大多數精英，以xx教師為代表的老教師業務能力強，經驗豐富，工作始終一絲不茍，為中青年教師作出表率。以xx老師為代表的中年教師教學功底扎實，業績突出，堪稱中流砥柱。

以xx老師為代表的青年教師專業能力強，勇挑重擔，屢創佳績。正是有了這一支專業能力突出，敢挑重擔，敢打硬仗的隊伍，幾年來使我市的生物成績總體在xx地區占有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質檢考試，一本和二本在xx地區均位于前2名，生物競賽成績也比較突出。不過，xx一中生物組還要多加強相互交流和學習，注重對年輕教師的幫助和培養。另外，作為xx的窗口學校，xx一中在省、地區的“教學比武”、“教育教學論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。

xx高中現有生物教師10人，其中xx副主席為現在高二年級主任。xx老師因個人原因本學期已請假一月。以xx高中現有的規模和新高一的招生計劃，還需要至少補充一名專業生物教師。從師資隊伍上看，從教研室出來的xx副主席功底厚實，指導得力，組織和團結能力強，增強了xx高中生物組的凝聚力。

xx老師、xx老師等為代表的中年教師年富力強、工作扎實，深受學生的好評。正是有了這樣一批優秀教師，xx高中生物組教學成績與其它學科相比，歷年來均占有一定的地位。但xx中學年青人還待進一步的成長，近兩年生物總體成績有所下滑，可看出端倪。另外，xx中學在學生競賽、教師論文的發表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。

xx高中現有生物教師5人。教研組長xx老師把握教材，處理教材的能力比較強，但最近幾年，由于生物組的許多教師調到一中和xx中學任教，造成教師隊伍青黃不接，直接影響到教學質量，應該引起高度重視。

xx高中現有生物教師6人，其中xx老師任教務主任。白主任功底厚實，教學經驗豐富，身為教務主任，工作以身作則，一絲不茍。表現出了較好的綜合素養，xx老師作為教研組長，工作有熱情，上課有激情，對人有感情，對生物組的其它老師起到了很好的團結作用，但xx高中生物組相互學習的積極性不太強，考試成績不太理想。

1、根據新課改革的分值規范開好生物課。

高考的分值是與平常的課時嚴格對應的。現在生物學科的分值由原來的72分變成了90分，增加了25%，也就是說每個星期至少要增加一節生物課，但現實情況是大多數學校的生物課時量沒有發生變化。

但由于教學內容由原來的2本必修教材、1本選修教材變為現在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲于奔命，尤其是高一年級，許多教師利用晚自習上新課，這樣，自然對教學的備、教、改、考、評、輔等環節造成較大的影響。同時，現在生物教師普遍負荷比較重，一名教師帶4個班甚至更多的現象并不鮮見，每周的課時量（周一至周五，不算早、晚自習）達到16節以上。

對我們的教師尤其是各校帶實驗班的生物教師而言，教學質量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學校要開足生物課，同時減輕教師的課程負擔，提高教學質量，根據需要逐步引進專業人才，實現師資隊伍的年齡平衡和良性循環。

2、通過各種主題活動加強對年青教師的培養。

我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對現代教學手段比較精通，但缺乏教學經驗，還有一部分年青教師由于諸多原因，對教學缺乏激情，不思進取，得過且過，這些都對生物整體的進一步提高造成了很大的負面影響。個人建議學校可以教科室牽頭，教務處為主體，每學期開展一次“教學比武”，一學期舉行一次“教學開放周”，歡迎家長和老師進班聽課，通過外力來促進年青教師的快速成長。同時老教師要對新教師實行一幫一結對子活動，對年青教師的課堂現場指導，提高他們的業務能力。

3、重視學生生物競賽和教師論文。

學校要提高辦學品位，提升知名度，除了高考的成績外，學科競賽成績和教師論文的數量和質量是兩個非常重要的窗口。同時，通過這兩個平臺，也能夠提升教師的業務能力，提升教師和學校的知名度。所以各學校要在這兩個方面加大經費投入，同時在職稱進級方面給予傾斜，引導教師把課余精力用到教研工作上來。使教研活動自覺化和常態化。

4、規范開好初中生物課。

初中生物的教學直接影響高中生物教學質量，但我市在高考生物分數大幅增加的情況下，對初中生物無論是開課節次以及人員布置方面，似乎還有弱化的趨勢，這對高中生物教學造成了很不利的影響。我個人在這里呼吁領導重視初中小科的教學，規范開好課，教師盡量專職化，為高中生物教學打下堅實的基礎。

公園生物調查報告范文（16篇）篇二

站在世紀的門坎上，回顧過去，人類在生物學上已有了很大的收獲：人類基因草圖的繪制成功、第一只克隆羊的誕生等都表示出人類在研究遺傳物質dna方面有了很大的突破。除此以外，人類也掌握了一些治療疑難雜癥的方法。為了了解人類在生物學上取得的成就，增長自己的見識，用知識武裝自己，我決定利用寒假期間開展一次生物知識的網絡閱讀。

隨著18世紀中期英國工業革命的興起，世界工業的到了較快的發展，世界經濟也在穩步提高。但高興之余，也不免有所擔憂。由于工業革命剛開始時，人們盲目地發展工業，忽略了對環境的保護，致使各種前所未有的新病癥陸陸續續的出現，許多以前就有的病癥的發病率與流行區域也在很大程度上被擴大，帶給人們極大的痛苦，給人們的正常生活與工作帶來不便。通過調查，我了解了以下病癥的起因、癥狀及類型：

1、病毒性肝炎。

病毒性肝炎是指一組由肝炎病毒引起的，以肝臟損害為主的全身性疾病。現知病毒性肝炎可分為甲型、乙型、丙型、丁型和?型五種，可能還有己型和庚型肝炎。病毒性肝炎是世界性分布的傳染病，每年受肝炎折磨的病人數以億計，其中200多萬人發生死亡。所有肝炎病毒中以乙肝病毒的危害影響面最大，乙肝病毒的感染威力是艾滋病病毒的100倍。全球現有3億人攜帶乙肝病毒，我國就占了1.5億。據有關資料，我國現有4000萬慢性肝炎病人(主要由乙型病毒引起，丙肝病毒也可引起)，每年有數以百萬計的急性甲型肝炎病人發生，人群中hb-sag(乙型表面抗原)攜帶率至少占10%，丙型肝炎感染率為3%左右;?型肝炎平均感染率約1.5%。丁型肝炎病毒為一種有缺陷的病毒，不能單獨感染人體，常乙型肝炎病毒重疊感染或混合感染，促使病情加重或慢性化，在吸毒者和邊疆地區發生率較高。

病毒性肝炎在臨床上可分為五個類型：

(1)急性肝炎：又可分為黃疸型和無黃疸型肝炎兩種，以膽紅素升高與否來區分。

(2)慢性肝炎：又分為慢性遷延性和慢性活動性肝炎兩種。慢懷活動性肝炎中由乙肝病毒引起者，20%-70%可演變為肝硬化，其演變為肝癌的機會比健康人高200倍;由丙型肝炎病毒引起得20%演變為肝癌。

(3)重癥肝炎：又分為急性重癥肝炎(暴發性肝炎)，亞急性重癥肝炎(亞急性肝壞死)和慢性重癥肝炎三種，病死率高達70%左右。

(4)瘀膽型肝炎：患者黃疸可持續6周以上不退，但癥狀較輕。

(5)肝硬化：又分活動性硬化和靜止性肝硬化。病情較重，需醫生經常觀察治療。

甲形肝炎與乙形肝炎的主要區別：

相同點：病原體都是病毒。

不同點：

1、甲肝由一種或數種病毒引起。

乙肝可能由一種病毒引起。

2、甲肝以口傳播為主，血液傳播少見。

乙肝以血液傳播為主，可通過密切接觸而經口傳播。

3、甲肝的易患人群為3---7歲的兒童，多發季節為秋末冬初。

乙肝的易患人群為20---49歲的青壯年，無明顯的季節性。

4、甲肝的潛伏期較短，一般15---50天，發病急。

乙肝的潛伏期較長，一般60---160天，發病隱襲，無高熱。

5、甲肝一般不轉化為其他肝病。

乙肝易轉化為慢性肝病，長期帶毒者或肝硬化。

2、脊髓灰質炎。

脊髓灰質炎俗稱小兒麻痹癥，是由脊髓灰質炎病毒引起的傳染病。脊髓灰質炎是一種古老的疾病，早在公元前3700年醫書上就有此病的記載。20世紀初期，在世界各地大多呈散在發病，罕見流行;二次世界大戰后，歐美國家常有流行;直到本世紀50年代末出現疫苗以后，此病才逐漸得到控制。在我國，呈散在發病，有時有暴發或小流行。60年代我國制定脊髓灰質炎糖丸疫苗后，在兒童中普遍推廣使用，脊髓灰質炎發病率逐年下降。目前，我國積極參與推動全球消滅脊髓灰質炎工作，為消滅第二個傳染病-脊髓灰質炎而努力。

脊髓灰質炎好發于6個月齡至5歲的小兒，多發生于夏秋季。從感染到癥狀出現，要經過3～35天，一般為7～14天。癥狀輕重不一，多數無癥狀，或僅有1～2天發熱、頭痛、咽痛、嘔吐和腹瀉等，而不發生癱瘓。一部分病人退熱后1～6天，再次發熱、多汗、全身不適、嘔吐和周身肌肉疼痛。有的還有皮膚感覺過敏。嬰幼兒表現平臥時不愿抬頭，不愿讓人抱，或坐不穩。神志大多清醒，發熱持續4～5天后逐漸下降。在發熱3～4天，病人手足肌肉張力減退，動彈不得，稱弛緩性癱瘓。下肢軟癱較多見，可為單側或雙側，不對稱。嚴重時，上肢和肋間肌、膈肌也可出現癱瘓，引起呼吸困難。也可侵犯腦神經，發生嘴歪、嗆咳、吞咽困難、食物從鼻孔嗆出來、聲音低啞等嚴重病情，必須及時搶救治療。癱瘓肢體大多經1～5個月后恢復活動，1～2年內還可不斷恢復。癱瘓嚴重又未及時治療，常可引起肢體萎縮畸形等后遺癥。

密切接觸者醫學觀察20天，對未服過疫苗或服疫苗不全者應立即補服。對有禁忌癥者，可注射丙種球蛋白0.3毫升/千克體重，每天1次，連續2～3天。

3、吸煙對人體的危害。

煙草燃燒后冒的嚴重含有20多種毒素，對生命危害最大的要算尼古丁了。僅就這一點來說，吸煙有三大危害：

(1)可以直接毒殺生命。

有人通過動物實驗獲得了下列驚人的結果：在大的馬也經不住注射8地尼古丁，就會很快死亡;活蹦亂跳的狗，用不了一滴尼古丁注射到靜脈里就可以將它置于死地;另外，使某些動物長期吸煙后，可以發現有血管收縮甚至硬化的明顯趨向。

(2)可以破壞人體的營養成分。

吸煙可以阻止人體對維生素丙的吸收，尼古丁對維生素丙有直接的破壞作用。人體如果長期缺乏維生素丙，就有的壞血病的可能。

(3)可以誘發多種疾病。

由于吸入體內的煙對呼吸道、消化道等器官有惡性刺激作用，因而有人認為它是胃及十二指腸潰瘍、呼吸道感染甚至為口、唇、舌、食道、呼吸道費等癌癥的誘發因素。

由此看來，吸煙對人體健康來說有百害而無一利。所以要盡量戒除或少吸，不吸煙的人最好不要染上這個嗜好。

4、水果對骨骼的影響。

新的研究發現顯示，改善骨質疏松癥不只是只有補充維他命d和鈣質，您也必須補充硼與錳，以下就硼與錳兩種礦物質對骨質疏松癥之影響，做個介紹：

硼對于你是否會罹患骨質疏松癥的影響很大。如果你不吃水果和堅果，你就無法攝取到足夠的硼。缺乏硼就會妨礙鈣質的新陳代謝，使你的骨頭變得更脆，硼可以大幅增加血液中雌激素和其他化合物的含量，而它們的功用就在于預防鈣質流失和骨質除鹽作用。

根據美國農業部的研究指出，停經后婦女如果每天能夠攝取3克的硼，這個分量從食物中很容易就可以獲得，她們的鈣質流失率就可以減少40%。如果硼的攝取不足，就比較容易流失鈣和鎂這兩種能幫助強化骨骼的礦物質。

可惜的是，一般人硼的攝取量只有上項實驗中所用的一半，或許這正可以解釋為什么國人雖然吃了很多含有大量鈣質的乳制品，卻依然很容易罹患骨質疏松癥，以及為什么吃素的人比較少罹患這種病，硼在水果里的含量最多，尤其是蘋果、梨、葡萄、棗子和桃子的含量特別高，在豆莢類食物里面以黃豆的含量較多，在堅果中以杏仁、花生和榛子的含量較多，此外，蜂蜜里面也有。

德州大學的營養學家指出，錳和硼一樣，也能強化骨骼，在一項實驗中她發現，罹患骨質疏松癥的婦女血液中錳的含量，比正常的婦女大約要少三分之一，此外，當研究人員給患骨質疏松癥的婦女補充錳時，她們的吸收力會提高兩倍。

鳳梨里面含有大量的錳，尤其鳳梨汁更特別容易被吸收，其他食物如燕麥片、堅果、谷類、豆類、全麥、菠菜和茶，也是攝取錳的良好來源。

5、多吃蔬菜水果骨骼更強壯。

為了預防骨質疏松，多喝牛奶和奶制品十分必要，但多吃蔬菜、水果也有幫助。最近的研究表明，蔬菜和水果中的鉀和鎂對老年人骨骼的硬度很有幫助。

波士頓一家研究所和哈佛醫學院的研究者調查了907名老年人之后發現，從水果和蔬菜中獲得的鉀和鎂的量與老年人臀部、腕部骨骼的密度有顯著相關性。吃菜多的老人骨骼更強壯。

因為骨骼是活的組織，它的密度受到飲食和運動兩方面因素的影響。水果和蔬菜之所以能夠維持骨骼密度，是因為它們富含成堿性的礦物元素，這些礦物元素可以中和糧食、肉類中的磷、硫等成酸性元素。如果吃蔬菜、豆類很少，肉類過多，則食物中的成酸性元素過剩，可能使體液向酸性偏轉。如果這樣就需要從骨骼中抽出鈣質來中和成酸性元素，以維持體內酸堿的穩定。多吃蔬菜、水果可為人體提供大量成堿性元素，因此有利骨骼的健康。此外，專家們還推斷，鎂元素對骨骼有直接的作用。

在美國膳食中，水果和蔬菜的比例很大，它們提供了膳食中13的鉀和15以上的鎂。其中鉀的好來源是香蕉、柑橘、甜瓜、番茄、馬鈴薯和各種綠葉蔬菜。鎂的好來源是各種綠葉蔬菜、水果、牛奶、魚類和未經加工的糧食。

6、低血脂飲食年對人體的影響。

低脂飲食不僅有助于降低血壓，還能降低人體內一種能誘發心臟病的氨基酸含量，這是美國約翰斯·霍普金斯大學的研究人員近日公布的研究結果。

這些研究人員在幾年前發現素食者患心臟病的比例較低，于是開始定量研究低脂飲食對人體健康的影響。他們發現，多吃水果和蔬菜、少吃肉和糖不僅有助于降低血壓，還能降低體內類胱胺酸的含量。類胱胺酸是一種氨基酸，與心臟病的發生有關。約翰斯·霍普金斯大學的研究人員將這種低脂飲食方式稱為抗高血壓食療法。

研究表明，改變不平衡的飲食習慣益處多。鑒于大多數美國人不會堅持食素，研究人員建議他們的飲食最好以蔬菜水果為主，肉禽魚類為輔。

7、高血壓人的飲食。

近年來研究發現，脂肪酸不僅影響血脂，而且對血壓也有影響，尤其是明顯影響高血壓病人的血壓。

在膳食中飽和脂肪酸攝入量很高的國家(如芬蘭和美國)，已經證明降低膳食中脂肪總含量，減少飽和脂肪酸，增加不飽和脂肪酸，使人群血壓平均下降約1.1kpa(8mmhg)，血壓正常者和輕型高血壓者血壓均顯著下降，高血壓患者血壓下降更為明顯。在我國，研究發現浙江舟山地區漁民血壓水平較低，漁民膳食中以魚類為主，魚類富含長鏈的不飽和脂肪酸，這可能是漁民血壓水平保持較低的原因之一。

動物脂肪含有較多的飽和脂肪酸，而植物脂肪中不飽和脂肪酸的含量較高。我國目前動物性食物較少，食用油以植物油為主，因而膳食中飽和脂肪酸較低，不飽和脂肪酸較高，我國高血壓的患病率低于西方國家，這可能是我國傳統膳食對血壓有保護作用的因素之一。值得注意的是，近年來隨著我國人民生活水平的逐漸提高，飲食中脂肪含量及動物性脂肪含量不斷增加，高血壓的患病率近年來也有所上升。

因此，高血壓患者應食含不飽和脂肪酸的植物類和魚類，少吃或不吃動物脂肪。

8、酒后茶傷身。

不少人酒后愛喝濃茶，他們認為酒后一杯濃茶有解酒益健康的作用。其實這是一種誤解。中醫陰陽學理論中說酒味辛，先入肺、肺主皮毛，肺與大腸相表里，飲酒應取其升陽發散之性，使陽氣上升，肺氣更強，促進氣血流通。茶味苦，屬陰，主降，若酒后飲茶會將酒性驅于腎。腎主水，水生溫，濕被燥，于是形成寒滯。寒滯則導致小便頻濁、陽痿、睪丸墜痛、大便燥結等癥。

現代醫學通過飲酒后喝茶人的生化變化證實了這一點。人們飲酒后酒中乙醇通過胃腸道進入血液，在肝臟中轉化成為乙醛、再轉化成乙酸，由乙酸分解成二氧化碳和水而排出。而喝茶，茶葉中的茶堿可以迅速地對腎發揮利尿作用，從而促進尚未分解的乙醛過早地進入腎臟。乙醛是一種對腎臟有較大剌激性的有害物質。而腎臟并無此解毒功能，所以會影響腎功能，經常酒后喝濃茶的人易發生腎病。不僅如此，酒中的乙醇對心血管的剌激性很大，而濃度同樣具有興奮心臟的作用，兩者合二為一，雙管齊下，更增強了對心臟的剌激，所以心臟病患者酒后喝茶危害更大。

9、兒童飲食習慣影響一生健康。

本報訊美國《紐約時報》日前刊登了一條消息，說兩項新的研究結果證明了一個觀點：孩子們在上小學前養成的飲食及其他健康習慣可能對他們成年后所患疾病--包括心臟病、高血壓，很可能還有糖尿病--具有重要的影響。健康專家指出，這兩項研究結果表明，教育孩子養成良好的飲食習慣和懂得鍛煉身體的重要性越早越好，這對于黑人和墨西哥裔美國人的孩子來說尤為如此。

10、臺灣專家稱不良生活與飲食習慣會導致不孕。

近幾年來，臺灣育齡夫婦中患不孕癥的比例逐年增加，今年以來竟達五分之一，臺灣x南醫院生殖中心有關專家認為，這除了因女性晚婚比例提高之外，男性因環境污染、工作壓力導致生活與飲食習慣不良，也是原因之一。

營養會影響男性生育能力，也會影響女性的受孕能力，長期不均衡飲食和不規則的生活習慣，會降低夫妻兩方受孕與生育的能力。有些女性為了愛美而減肥，雖然苗條但失去了女性的特征，影響受孕能力。相反，高脂肪食物使體重上升，肥胖也會造成受孕不易。此外，喜喝咖啡也會對生育產生影響。而男性，有的由于工作壓力大、酗酒、抽煙或喜食高脂肪食品，缺乏維生素也會使生育能力大大降低。

11、青少年衛生習慣令人憂。

上海某校學生衛生習慣調查(93人)。

調查內容：符合要求的學生人數及比例。

早起早睡(每天睡眠9小時)。

二戰結束后，隨著工業化、社會化、城市化進程的加快，人口密集、污染嚴重、生活條件和生活方式的改變使得人們精神高度緊張，生活節奏加快，帶來了精神上的負擔。而且飲食習慣和結構發生了變化，加上汽車、電梯的大量使用，使人攝入的熱量很多，卻不能及時消耗，導致高脂肪、高蛋白，又會導致肥胖，肥胖又會導致膽固醇問題的出現，于是心血管、腦血管的疾病也就開始出現。第二次衛生革命的任務就是要控制和降低這些慢性的發病率，現在看來，第二次衛生革命在全球范圍內任重道遠。

看著自己的勞動成果，心中不免有些高興，但只有自己得到收獲是不夠的，于是，我決定把我所得到的收獲制成網頁的形式與我的網友共享。于是，我便開始了關于這次網上調查感受的網頁制作。首先，根據我平時積累的一些比較有用的網址，選擇了一個可以建立網頁的網站。

在建立網頁的過程中，有很多方面是我所不了解的，所以，在問老師和自己實際操作的過程中，我又學到了許許多多的在平常所學不到的許多知識，是自己的上級實踐能力得到了很大的提高。

在這次網上調查中，我了解了許許多多關于生物方面的新知識，了解了許許多多疾病的病因、癥狀及一些簡單的治療方法。但美中不足的是在這次活動中，有許多同學去人民醫院、防疫站等地方參加了實際調查，并在交際方面得到了很大的鍛煉，為自己以后的成長打下了好的基礎，這是我所沒有經歷的，也是我所缺乏的，等到下一次有類似的活動時，我一定積極參與到實際調查中去，使自己的交際能力、對語言的概括能力以及表達能力得到提高，為自己以后的成長打下良好的基礎。

公園生物調查報告范文（16篇）篇三

按大綱要求七年級上冊應開出演示實驗4個，實際開出3個，開出率為75%;學生分組實驗7個，實際開出7個，開出率為100%;學生自做實驗3個，實際完成3個，開出率100%。

七年級下冊應開出演示實驗6個，實際開出4個，開出率為67%;學生分組實驗4個，實際開出3個，開出率為75%;學生自做實驗2個，實際完2個，開出率100%。

1、無法完成實驗客觀原因：我校七、七年紀共有8個。

教學。

班，6名生物教師，均為兼職教師。其中七年級教師2名(每人兩個班)，七年級教師4名(每人一個班)。迫于教學壓力教師以自己的主課為主，加之學生對輔課的不重視、教學時間緊，所以任課教師從思想上沒有引起對生物實驗課的重視。

2、無法完成實驗具體原因：

七年級上冊學生演示實驗“觀察魚的呼吸”：由于試驗活體動物因各種原因無法準備，教學時間緊迫。

七年級下冊學生分組實驗“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”：由于該實驗需要水蚤，水蚤無處找尋，沒有完成。

七年級下冊演示實驗“觀察家蠶生殖發育過程，觀察人體(男、女)細胞染色體的排序”：由于各班上課時間不一、無法找到家蠶進行試驗。

公園生物調查報告范文（16篇）篇四

一、中山植物園簡介：

南京中山植物園坐落于南京市東郊的國家級鐘山風景區內，占地186公頃,作為中國中、北亞熱帶的植物研究中心，植物園保存植物3000種以上;設有觀賞植物中心、藥用植物中心、植物信息中心、植物遷地保護重點實驗室和華東地區最大的植物標本館等。

園內分為南、北兩個園區：北園是老園區，是我國中、北亞熱帶的植物研究中心，擁有專類園10個;設有觀賞植物中心、藥用植物中心、經濟植物中心等南園是新園區，擁有以熱帶植物(三片葉子造型)為主體的11個區域，分別是展覽溫室、禾草園、水生園、城市景觀植物區、巖石園、森林休閑區、孢子植物區、竹園、經濟植物展示區、植物迷宮和原有的盲人植物園，收集活植物共3000余種。

二、植物園內植物種類的調查 1、藥用植物中心：

馬鞭草科——馬鞭草;菊科——松果菊、黑心菊、金雞菊、黃金菊、天人菊、硫化菊、海角菊; 百合科——萱草、麥冬、天門冬、大花萱草; 防已科——木防已、金線釣烏龜; 錦葵科——錦葵、蜀葵; 唇形科——薄荷、藿香; 衛矛科——南蛇藤; 禾本科——檸檬草; 石蒜科——紫嬌花; 旋花科——蔦蘿;木樨科——連翹; 桔梗科——桔梗; 柳葉菜科——月見草;蓼科——何首烏;杜仲科——杜仲等。

在園林中，我們常見的的園林綠化植物有：馬鞭草、松果掬、萱草、紫嬌花、麥冬、金雞菊、黃金菊、天人菊、硫化菊、月見草等。

馬鞭草(馬鞭草科)

松果掬(菊科)

紫苑(菊科)

金雞菊(菊科)

紫嬌花(石蒜科)

月見草(柳葉菜科)

硫華菊

芍藥 石竹

繡球花

鈴蘭

玉簪

鳶尾

朱頂紅 3、槭樹園：

石蒜

主要植物是薔薇、月季、藤蔓月季、木香、黃薔薇、金櫻子、海棠、木瓜海棠、木瓜、西府海棠、李、紫葉李、紅葉李、桃樹、碧桃、絳桃、紫葉桃、白娟梅、珍珠梅、梅花、美人梅、榆葉梅、垂直梅、龍游梅、早櫻、大山櫻、毛櫻桃、晚櫻等。在園林用途中常見的有：

5、水生花卉園自然水生植物區

表現水生植物的自然野趣。

(1)、挺水型水生花卉(包括濕生于沼生)

如：荷花、黃花鳶尾、千屈菜、菖蒲、香蒲、慈姑、梭魚草、再力花(水竹芋)等。

再力花

慈菇

(2)、浮葉型水生花卉

如：睡蓮、王蓮、萍蓬草、芡實、荇菜等。

千屈菜

芡實

荇菜

睡蓮

(3)、漂浮型水生花卉

如：大薸、、槐葉萍、水鱉等。

槐葉萍 (4)、沉水型水生花卉

如：黑藻、金魚藻、狐尾藻、苦草、菹草之類 。

金魚藻 狐尾藻

城市景觀植物區

位于南園北部，植物園路南側。這一片區域原本就有繁茂的植被，幽靜的氛圍，所以規劃為森林休閑區。對林下原有的雜亂植物進行適當清理，以組團的種植方式配置林下灌木和耐陰地被，如八仙花、八角金盤、灑金東瀛珊瑚、厚皮香、石蒜、蝴蝶花、連錢草、吉祥草、沿階草、諸葛菜等，重點區域適當豐富植物種類，同時，修建木棧道穿林而過，每隔一定距離設置木平臺，游客的活動路徑遵循木棧道的.導向，游玩之余還可在木平臺上小憩片刻，這樣既能充分感受到大自然的氣息，又能在最大程度上實現對大自然的保護。

公園生物調查報告范文（16篇）篇五

公園是人們假日游玩的好地方，綠色植物則是裝點公園景色不可缺少的。你居住的地區主要植物種類有哪些?這些植物種類及種植方式對美化公園有什么作用?什么樣的公園環境才是令人感到舒適、值得欣賞的?通過組織學生對當地公園植物環境進行調查，教學生制作簡單的植物標本，培養學生熱愛美好環境的情感，增強學生愛護大自然的觀念。

活動1公園實地考察。

選擇學校附近的一個公園(不宜太小)，按照教師事先制定好的路線(年齡較大的學生可在教師指導下自行設計)，對主要植物(喬木、灌木、草類)進行觀察，記錄植物的名字(也可從公園里的介紹牌上獲得)，或請教公園管理人員。

出發前的準備工作：

1、盡可能找一張所去公園的平面圖，如游覽圖或自繪一張。

2、學生準備好記錄紙(本)、墊板、鉛筆、橡皮、指南針等用具。

3、學生量好自己的步長并記住。

4、如果有條件可帶上相機，選擇一些典型的植物和景色拍照。

5、帶上幾個夾廢棄物的長夾子，用于清潔和統計公園綠地上的廢棄物。

6、教師囑咐學生穿合腳、舒適的鞋，帶一些飲用水，并進行安全教育。

活動2公園植物標本采集。

征得所去公園管理部門的同意后，采集主要植物種類的標本，具體做法如下：

1、用枝剪或采集桿將標本采摘下來，夾在標本夾中帶回。采摘時做好記錄，內容有植物名稱(若不知可回來查)、地點、時間等。

2、回來后及時對標本進行整理，去掉殘葉和多余的花、葉、果，讓標本看上去很美觀。

3.把標本分層放在標本夾中，中間用吸水的紙如報紙隔開，用繩把標本夾捆好，放在活動室或實驗室通風的地方，每天換兩次紙，直到標本干透。

4、上臺紙。

活動3整理資料并進行討論。

1、將在公園調查來的資料進行整理，歸納。

2、討論：

·為什么許多人喜歡去公園?

·公園內的主要植物有哪些?有沒有特色植物?

·公園內的各類植物是怎樣分布的?有什么特點?

·你認為公園內景色最好的是哪一部分?為什么?

·我們能為公園植物的更好生長、為公園更漂亮做些什么?

活動4撰寫小文章。

利用調查的資料和閱讀資料，結合活動3中的問題，試著撰寫小文章，如描寫公園美好景色，討論公園種什么植物好，告訴人們怎樣保護公園美好的綠地等。

公園生物調查報告范文（16篇）篇六

摘要：通過對高中學生就生物分層教學實驗進行問卷調查，旨在征詢學生對分層教學的一些建議，改進教學效果，提高教學效率，使我們的教學更有針對性，特進行了此問卷調查。

關鍵詞：分層教學問卷調查問題及對策。

一、引言。

學生經過初中的生物學習后出現了較嚴重的兩級分化現象，為了使高中生物的教學面對全體學生，使各層次的學生均能有最大限度的提高，課題組想嘗試在高中實施分層教學。為此，設計了這份問卷調查，旨在了解學生對在高中實施生物分層教學實驗的看法；結果顯示：大部分學生對分層教學實驗持贊成的態度，尤其是，尖子生和后進生更支持分層教學，這與課題組進行分層教學的初衷相吻合。現將本次問卷調查結果報告如下：

1．調查對象：高中一年級、二年級的學生。

2．調查工具：本調查采取調查問卷的方式。根據調查對象的具體情況，課題組設計了一份包含20個問題的生物分層教學實驗調查問卷，以封閉式問題為主。

3．調查的內容:調查內容包括對學生的生物學習基礎、學習習慣、實施分層教學及分層作業、分層測試的看法，以及對實施分層教學的建議和要求等問題。

4．調查結果：本次調查共分發問卷275份，收回有效問卷180份。然后如實地統計了調查中的所有真實數據，并對這些材料進行了大量的分析工作。統計結果顯示：

第一小題：54.4%的學生對生物學習沒有興趣，12.3%的學生對生物學習很有興趣，其他學生對生物學習無所謂。

第二小題：30.2%的學生覺得生物學習不難，62.1%的學生覺得生物學習難，其他學生覺得生物學習難度一般。

第三小題：65.6%的學生生物課前老師布置才預習，6.7%的學生生物課前偶爾預習，其他的不預習。

第四小題：52.3%的學生生物課后作業只完成基本的，17.6%的學生課后作業獨立完成。其他學生有時抄襲。

第五小題：48.8%的學生生物課后偶爾復習，11.2%的學生經常復習。其他學生不復習。

第六小題：76.7%的學生認為應當分層，13.3%的學生認為分不分層無所謂，其他學生認為不用分層。

第七小題：64.4%的學生覺得分層作業、分層考試好，20%的學生覺得分層作業、分層考試不好，還有15.6%的學生無所謂。

第八小題：42.1%的學生認為要做到因材施教要實行小班化教學，47.9%的學生認為要做到因材施教要實行分層教學，其他覺得認為要做到因材施教要讓他們自由選擇。

第九小題：僅有9.8%的學生家長對學生的生物學習關心，32.4%的學生家長偶爾關心，其他家長從不關心。

第十小題：如果進行分層教學，44.6%的學生估計自己現在所在的層次是c層（差），40.2%的學生估計自己現在所在的層次是b層（中），15.2%的學生估計自己現在所在的層次是a層（好）。

第十一小題、72.3%的學生從未聽過分層教學的意思，27.7%的學生聽說過，但不是很了解。

第十二題、90.1%的學生喜歡幾個同學（合作）進行學習，9.9%的學生喜歡一個人（獨立）進行學習。

第十三題、在課堂教學中，老師對相同的知識針對不同的學生作不同的要求，11.2%的學生不能接受，67.9%的學生能接受，20.9%的學生無所謂。

第十四題、在遇到問題時，97.3%的學生愿意和其他同學進行討論得出答案，2.7%的學生不愿意。

第十六題、在課堂中或者布置作業時，75.1%的學生覺得老師可以根據不同程度的學生作不同的要求，13.8%的學生得老師不可以根據不同程度的學生作不同的要求11.1%的學生無所謂。

第十七題、考試時，91.2%的學生能接受老師針對不同程度的學生出不同的考題或者設置難度較大的附加題讓學生選作，8.8%的學生不能接受。

第十八題、只用成績對學生進行的評價方法，96.3%的學生不滿意，3.7%的學生不滿意。

第十九題、87.9%的學生認為現在的課堂教學方法應該改進，7.8%的學生認為不應該，4.3%的學生認為無所謂。

第二十題、在課堂教學中，如果老師進行分層教學，從形式上來說，35.6%的學生認為有效方法是按座位就近結合，分組教學，64.4%的學生認為有效方法是按學習程度劃分小組，進行教學。

三、問題與對策。

從本次調查得出的結果看，目前高中學生生物學習興趣、習慣的現狀不容樂觀，應引起極大的重視。經調查分析，學生生物學習主要存在下列幾大問題：

問題一：大部分學生對生物學習沒有興趣，覺得生物學習難。從中可以看出學生的生物基礎不好，水平參差不齊。

問題二：大部分學生在生物預習、獨立完成作業方面不自覺，而且家長的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學帶來了困難。

問題三：多數學生對自己的生物能力和水平不自信，估計自己是中等生和后進生的占很大比例。

為此，根據此調查問卷反映出的問題，本人決定采取以下對策：

對策一：通過分層設計學習目標、分層測試，降低學習難度，并通過分層評價，讓學生體會到學習生物的成就感，進而培養學生的學習興趣。

對策二：針對學生預習和作業方面存在的問題，采取分層作業，精選適合各層次學生的練習，做到作業布置“少而精”，確保作業在學生力所能及的范圍內，并讓各層次組長加強督查，任課教師每日將預習和作業情況公布在黑板上，形成一種相互競爭、相互督促的學習氛圍，逐步養成良好的預習、作業習慣。

對策三：在課堂教學和課外輔導中多多給予b、c層學生的鼓勵和表揚，并發動a層學生幫助他們，讓他們看到自己在生物學習中的潛力和進步，逐步形成生物學習的自信心。

四、結論。

總之，通過這次調查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學生對生物學習的興趣、學習習慣以及對分層教學的看法等，證明了分層教學的必要性和可行性。教師在對學生合理分層的基礎上，再探索有效的分層教學模式，希望通過師生的共同努力，能使學生的生物學習興趣有所提高，養成良好的生物學習習慣，并大大地提高教學效率。

各位同學：為了改進教學效果，提高教學效率，使我們的教學更有針對性，使每位同學取得最大程度的進步，現征詢你們對分層教學的一些看法，請同學們認真誠實回答下列問題，謝謝合作！

1、初中你對生物學習。

a.很有興趣b.沒興趣c.無所謂。

2、你覺得生物學習。

a.難b.不難c.一般。

3、你生物課前預習情況是。

a.經常預習b.偶爾預習c.老師家長叫才預習。

4、你生物課后作業完成情況是。

a.獨立完成b.只完成基本的c.有時抄襲。

5、你生物課后復習情況是。

a.經常復習b.偶爾復習c.不復習。

6、如果按學習興趣、學習能力、學習效果你認為應當。

a、分層教學b、不用分層c、分不分無所謂。

7、你對分層作業、分層考試的看法是。

a.好b.不好c.無所謂。

8、你認為怎樣才能做到因材施教（）。

a、實行小班化教學b、分層教學c、自由選擇。

9、現在家長對你的生物學習。

a.關心b.偶爾關心c.不關心。

10、如果進行分層教學，你估計你現在所在的層次是。

a.c層（好）b.b層（中）c.a層（差）。

11、你了解分層教學的意思嗎？

a、了解b、聽說過，但不是很了解c、從未聽過。

12、一般情況下，你喜歡（）進行學習。

a、一個人（獨立）b、幾個同學（合作）。

13、如果在課堂教學中，老師對相同的知識針對不同的學生作不同的要求，你能接受嗎？

a、能b、不能c、無所謂。

14、在遇到問題時，你愿意和其他同學進行討論得出答案嗎？

a、愿意b、不愿意。

15、在學習中，一種是老師將所學知識的結論直接告訴給你們；另一種是老師引導你們去經歷這些知識的形成過程，并概括出這些知識的結論。你比較喜（）方式。

a、第一種b、第二種。

16、在課堂中或者布置作業時，你覺得老師可以根據不同程度的學生作不同的要求嗎？

a、可以b、不可以c、無所謂。

a、能b、不能。

18、只用成績對學生進行的評價方法，你滿意嗎？

a、不滿意b、滿意。

19、你認為現在的課堂教學方法應該改進嗎？

a、應該b、不應該c、無所謂。

20、在課堂教學中，如果老師進行分層教學，從形式上來說，有效方法是？

a、按座位就近結合，分組教學b、按學習程度劃分小組，進行教學。

公園生物調查報告范文（16篇）篇七

我發現公園早晨每天都有很多人，于是我便十分好奇，都有哪些人在晨練呢？他們為什么來晨練？于是我便做了一次有關公園晨練的調查。

1、到公園去實際觀察與詢問。

2、從網上搜集有關晨練的資料。

調查方法

調查內容

得到的信息

親自實踐

1、年齡

2、運動項目

3、有無其他運動項目

4、有無疾病

5、每周晨練次數

6、是否喜歡晨練

通過觀察，我發現晨練的人大多都是老年人，運動項目一般都是跳舞、踢毽子、走路、散步。大多數老年人是因為得病一般都是糖尿病，高血壓等病，他們幾乎是天天來，并十分熱愛運動。

上網搜索

晨練的好處

晨練有許多好處：

1、可以強身鍵體

2、可以治病

3、防御疾病

4、可以讓老年人血液流通，心情舒暢。

1、在公園的早上，無論走到哪里，都是老年人晨練的身影，老年人的運動項目也是很單一，走路的、跳舞的、踢毽子的、走路、散步的大多是老年人。年青人因為上班沒時間，所以很少晨練。

3、大多數老年人愿意晨練并喜歡晨練，他們幾乎是天天來，并十分熱愛運動。

4、晨練有許多好處，可以強身鍵體，可以治病，防御疾病，可以讓老年人血液流通，心情舒暢。

我呼吁那些埋在工作中的年輕人們，能多擠出一些時間去晨練，強身鍵體，等老了身體還是棒棒的！

公園生物調查報告范文（16篇）篇八

通過對紅塔山公園植物的調查，初步了解該公園栽培植物的種類，進一步加深對常見植物的認識，同時初步學習撰寫植物調查報告。

20xx年6月8日~6月19日。

紅塔山公園位于玉溪市紅塔區東南2千米，公園中心有一座紅塔，從元代就開始建造，擁有悠久的歷史，是玉溪人民的驕傲和象征，見證了玉溪千百年來的發展。它背后是玉溪市最高學府——玉溪師范學院，所以亦是玉溪師范學院的后花園。它的前方是馳名全國的紅塔煙草集團，是玉溪乃至云南經濟的中流砥柱。

【1】地理坐標：北緯n24°21′26.23″海拔：1687.6m。

【2】東經e102°32′38.19″。

首先搜集相關文獻資料，了解紅塔山公園建設及觀賞植物栽種情況等，然后持圖冊，記錄本等前往實地調查、觀察、識別植物，進行拍照和適當標本采集帶回鑒定。

屬分種總結表：

參考文獻：【1】網絡資源【2】google地圖。

公園生物調查報告范文（16篇）篇九

今天，我們跟隨著老師在學校中調查了校園里的生物。

調查校園生物種類。

調查目的：

1、了解學校及周圍環境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環境。

2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性和生物與環境的關系。

3、初步學會調查筆記。

調查方法：在老師帶領下實地調查。

材料用具：調查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等。

方法步驟：1、設計調查表：設計合理的調查表。

2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長。

3、選擇路線:由學校大門前開始，經東邊繞過辦公樓、教學樓進入操場，邊觀察邊記錄，最后由學校西邊回到大門口。

調查記錄：沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的特點。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。

石榴花。

石榴花是淄博第十五中學的校花，所以我們學校的學生對它格外的喜歡，平時更加保護它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說：

【學名】punicagranatum。

別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉。

【生物學分類】：被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。

花語成熟的美麗：

一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較容易分出，因為雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠遠望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分還看。

所以，它的花語為：成熟的美麗。

【形態特征】。

落葉灌木或小喬木石榴(punicagranatum)的花。石榴株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質，先端6裂，表面光滑具臘質，橙紅色，宿存。花瓣5-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側面成鈍角三角形，花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來)，只有次花會結果。

石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質，先端6裂，表面光滑具蠟質，橙紅色，宿存。花瓣5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數具肉質外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。

【繁殖】。

常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中，經夏季生根后割離母株，秋季即成苗。

【栽培】。

露地栽培應選擇光照充足、排水良好的’場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養枝生長，促進花芽形成。

【價值和用途】。

花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設，大盆盆栽可布置公共場所和會場，地栽石榴適于風景區的綠化配置。

石榴作為藥用,有悠久的歷史,各種古醫籍均有記載。歷代醫家經過臨床實踐,認為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中,藥用最多的是石榴皮,多炒后應用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病。現代醫學研究認為,石榴皮內含有“石榴根皮堿”,對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質,有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質,有驅除綜蟲和蛔蟲作用。

資料共享平臺。

【實用便方】：

1.口臭、口腔炎:石榴1個,剝皮取子,搗爛加水煎汁,含后咽下,日數次。

2.脫臟:石榴皮30克,明磯15克,水煎,洗患處。

3.中耳炎:石榴花,熔干,加冰片少許,研細末,吹耳內。

4.久瀉久病:陳石榴皮,熔干研為細末,每次服10克,米湯送服,1日2次。

5.腎結石:石榴根皮、金錢草各30克,水煎服。

6.燙火傷:石榴皮適量,研細末,與芝麻油調均,涂患處。

7.外傷出血:干石榴花、白菜等份,曬干研末,敷傷口,外用敷料壓迫即可。

8.濕彥、癖子:鮮石榴嫩葉,水煎,洗,患處。

月季，別名長春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科，常綠小灌木。原產于我國江蘇、浙江、山東、河北等地，現各省都有栽培。月季花對環境適應性較強，喜溫暖涼爽的氣候和充足的陽光，耐旱、耐寒。月季花為我國原產品種，已有千年的栽培歷史。月季花在世界上被譽為花中皇后，在17至18世紀輸入歐洲，他們用歐洲種月季進行反復雜交。經過二百多年創造了二萬多個園藝品種。花月季，特大型月季，單花大型月季和藤本月季。

【月季花的作用】。

月季花的根葉、花可供藥用，有活血、解毒、消腫之效;有香氣的品種還可提取香精。

【形態特征】。

薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數羽狀復葉。花單生或排成傘房花序、圓錐花序;花瓣;枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后，花托膨大，即成為薔薇果，有紅、黃、橙紅、黑紫等色，呈圓、扁、長因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤狀皮刺。羽狀小葉3～5枚，花常數朵簇生，微香，單瓣，粉紅或近白色。花期10月。如香水月季,由月季與巨花薔薇天然雜交而來。枝長，常帶攀援性，小葉5～7枚，表面有光澤，新梢、嫩葉常為古銅色。花有粉紅、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長季節開花不絕。而現代月季是經多次雜交、長期選育而成的月季品種群。灌木或藤本;葉較厚、較大而表面光澤;花蕾多卵圓形，花形豐富，復瓣至重瓣，淡香至濃香。連續開花，而以5～6月及9～10月為盛花期。

【產地·需要溫度】。

幾乎遍及亞、歐兩大洲，中國是月季的原產地之一。至于現代月季，血緣關系極為復雜。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足，空氣流通，排水良好而避風的環境，盛夏需適當遮蔭。多數品種最適溫度白晝15～26℃夜間10～15℃。較耐寒，冬季氣溫低于5℃即進入休眠。如夏季高溫持續30℃以上，則多數品種開花減少，品質降低，進入半休狀態。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機質、肥沃、疏松之微酸性土壤，但對土壤的適應范圍較寬。空氣相對濕度宜75%～80%，但稍干、稍濕也可。有連續開花的特性。

歸類：

調查人。

萬駿杰。

班級。

初中班。

組別。

0組。

學校。

0：00。

天氣情況。

晴

數量。

生活環境。

植物：

冬青。

很多。

陽光充足，土壤潮濕。

雜草。

較多。

不限。

櫻花。

較少。

陽光充足，土壤潮濕。

雪松。

較多。

陽光充足。

三葉草。

較多。

土壤潮濕。

小葉黃楊。

較多。

陽光充足，土壤潮濕。

蒲公英。

較少。

雜草叢中。

石榴。

較少。

陽光充足，土壤潮濕。

牽牛花。

較少。

陽光充足。

狗尾草。

較多。

不限。

桃樹。

較少。

陽光充足，土壤潮濕。

梧桐樹。

較少。

不限。

白楊樹。

較少。

陽光充足。

較多。

土壤潮濕。

棗樹。

較少。

陽光充足。

爬山虎。

較多。

爬滿了墻壁。

松樹。

較少。

不限。

槐樹。

較少。

陽光充足，土壤潮濕。

橡皮樹。

較少。

陽光充足，土壤潮濕。

動物：

螞蟻。

較多。

干燥的地面。

蜘蛛。

較多。

樹叢間。

蚯蚓。

較少。

潮濕的土壤里。

蝴蝶。

較少。

花叢中飛舞。

蜜蜂。

較多。

空中。

壁虎。

較少。

墻壁。

鼠婦。

較多。

潮濕的石塊下。

蒼蠅。

較多。

廁所附近。

蚱蜢。

較少。

操場草地上。

蚜蟲。

較少。

樹葉上。

小飛蛾。

較多。

樹叢中。

蚊子。

較多。

空中。

毛毛蟲。

較少。

草叢、樹叢中。

蝗蟲。

較少。

操場草叢中。

蜻蜓。

較少。

空中。

七星瓢蟲。

較少。

樹葉上。

麻雀。

較少。

樹上。

蝸牛。

較多。

水池邊。

收獲和體會。

通過這次調查活動，我初步學會了調查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那么整個地球呢?這就需要我們從小樹立認真學習的觀念，豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。最后，我呼吁：讓我們保護環境、保護生物、保護我們的家園—地球。

公園生物調查報告范文（16篇）篇十

調查目的：了解校園陸生生物對校園環境的影響,認識綠化校園、凈化空氣的重要性，保護校園美好的環境。

調查方法：在老師帶領下實地調查。

材料用具：調查表、筆、放大鏡、望遠鏡、夾子、手套等方法步驟：

1、設計調查表：設計合理的調查表。

2、分組：以6為人為一組，確定一個人為組長。

3、選擇路線:校園順時針。

沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的特點。

沿途觀察到的生物主要有：雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。

歸類：

收獲和體會。

通過這次調查活動，我初步學會了調查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會加倍認真、仔細調查我們洪山鎮的周邊的生物，才能更好的了解這個地區的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認真學習的態度，養成善于留心觀察的好習慣！來豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。同學們：為保護環境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧！

公園生物調查報告范文（16篇）篇十一

一、綜合實踐活動與初中生物教學的聯系：綜合實踐活動課的開展和初中生物的新課程改革對初中生物教學的影響是巨大的，但它們之間的聯系是緊密的。

例如：綜合實踐的指導思想與新生物大綱的指導思想在培養學生能力方面是一致的，教育部規定，從小學至高中設置綜合實踐活動課，作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。所以開展綜合實踐活動對生物教學有明顯的促進作用。

傳統初中生物教學在培養學生的能力方面存在不足：初中生物課是學生喜歡學習的課程之一。原因是由于這門課程講到的內容有很多與學生自身有關，與生活實際聯系得很緊密，而且是學生最早接觸到實驗的課程。

但是我們如果用傳統的教學方法來講的話，學生會很快失去了興趣。為什么呢？

1、由于初一的學生中有些還沒有從小學的學習習慣中轉變過來，因而當學習量突然加大時，不適應。再加上生物知識需要理解，死記硬背的同學考試成績肯定會較差。當第一次或第二次的成績不理想時，學生會有畏難的情緒。這就會打擊學生學習的積極性。

2、教師上課時照本宣科的.話，學生如果提前看了課本的內容，則課堂上容易走神。

3、上實驗課時，如果教師提前演示實驗的過程，學生去重復，要得到與教師的一致的結論的話，學生的許多行為必然受到限制，因而有趣的實驗課也會變得味同嚼蠟了。

4、學生在學習時具有間接性，通過教師來掌握人類長期積累起來的科學文化知識。

雖然有教師在引導，但與學生獨立完成的效果還是不可相比的。學生走的是一條認識的捷徑，他們主要是掌握而不是發現，缺乏了體驗。

因而，生物課程的改革是必然要進行的。新課改與綜合實踐活動課是改善目前教學現狀的好辦法：新課改和開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。

初中生物是非中考科目，在有的人的眼里這是一件壞事，因為這會直接導致學校領導和學生對生物教學的輕視。但在落實新課改的精神和開展綜合實踐活動方面則具有優勢。

因為，一方面，我們生物教師在進行研究時如果失敗了則壓力沒有那么大。另外，綜合實踐活動課的特點就是時間的不可控制性。

對于中考科目來說，在目前的現狀下，中考成績可以說是一個學校或一個教師的命脈，所以時間不可控制性是一個大問題，但初中生物老師則不存在這個問題。所以，生物教師在這方面多作嘗試，還可為其它學科的教學探明道路。

二、生物學科中有較多的內容適于開展綜合實踐活動：生物課中可以開展“綜合實踐活動”課程的內容十分豐富，它包括教材中生物學所輻射的絕大多數范圍，例如：

1、動植物標本制作：

微觀標本制作方面：植物的可以考慮“洋蔥根尖的縱切面結構”、“蠶豆葉的橫切面結構”等永久切片，既教會了學生一定的制作技術，培養了他們的動手能力，又可以通過觀察更進一步掌握根、莖、葉的結構知識。動物的可以考慮草履蟲、神經纖維、血液涂片等。

這些小制作只要告訴學生基本原理后，學生就可以自主探索。相信學生，往往會取得好的成果。例如，我在2003年組織的興趣班中，有學生交上來了玻璃制作的標本，還有琥珀標本、蠟制標本等，這些制作在老師的估計范圍之外。

2、植物栽培：在我校的植物生態園中，可在不同的季節栽種不同的植物，既美化了校園，也培養了學生的動手能力和觀察能力。

另外，還可以將嫁接、扦插、壓條等技術讓學生掌握。無土栽培技術還可以用來裝扮教室或家庭的書房。至于組織培養則要看學校的條件，如果消毒的水平過關的話，也是可以作一下嘗試。

3、探究性實驗：生物課本中的探究式實驗非常多，由于上課時間限制，書本上一些無法完成的探究性實驗就可以放在“綜合實踐活動”中來安排、落實和完成。

只要遵從探究活動的規律，利用綜合實踐活動課先進行一些有趣的小實驗。在完成一些小實驗的基礎上，也會得出深刻的生物學規律。例如：七年級上冊的《探究種子的發芽率》、八年級上冊的《探究菜青蟲的取食行為》等。

4、調查研究：調查是科學探究的常用方法，也是學習生物學的重要手段。

現在的學生所必備的素質不僅僅是能夠學習，還需要有和社會交流、融入社會的能力。所以在實踐活動中，可以讓學生以小組為單位，到課堂外去，到大自然和社會環境里，通過訪問（個別談話法）、座談、問卷、測驗（如智力、能力、個性等測試，書面資料分析）等手段收集各種資料，并對資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而得出規律性的認識。例如，我在2003年9—11月間開展的綜合實踐活動：《江門市垃圾處理情況調查活動》，在我校取得了良好的示范性效果。

公園生物調查報告范文（16篇）篇十二

調查時間：20xx年9月10日調查目的：

了解校園陸生生物對校園環境的影響,認識綠化校園、凈化空氣的重要性，保護校園美好的環境。調查方法：在老師帶領下實地調查。

2、分組：以6為人為一組，確定一個人為組長3、選擇路線:校園順時針。

沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的特點。

沿途觀察到的生物主要有：雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。

歸類：

收獲和體會。

通過這次調查活動，我初步學會了調查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會加倍認真、仔細調查我們洪山鎮的周邊的生物，才能更好的了解這個地區的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認真學習的態度，養成善于留心觀察的好習慣！來豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。同學們：為保護環境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧！

公園生物調查報告范文（16篇）篇十三

調查目的：

1、了解學校及周圍環境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環境。

2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性和生物與環境的關系。

3、初步學會調查筆記。

調查方法：在老師帶領下實地調查。

材料用具：調查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等。

方法步驟：1、設計調查表：設計合理的調查表。

2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長。

3、選擇路線:由學校大門前開始，經東邊繞過辦公樓、教學樓進入操場，邊觀察邊記錄，最后由學校西邊回到大門口。

調查記錄：沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的特點。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。

石榴花。

石榴花是淄博第十五中學的校花，所以我們學校的學生對它格外的喜歡，平時更加保護它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說：

【學名】punicagranatum。

別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉。

【生物學分類】：被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。

花語成熟的美麗：

一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較容易分出，因為雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠遠望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分還看。

所以，它的花語為：成熟的美麗。

【形態特征】。

落葉灌木或小喬木石榴(punicagranatum)的花。石榴株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質，先端6裂，表面光滑具臘質，橙紅色，宿存。花瓣5-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側面成鈍角三角形，花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來)，只有次花會結果。

石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質，先端6裂，表面光滑具蠟質，橙紅色，宿存。花瓣5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數具肉質外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。

【繁殖】。

常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中，經夏季生根后割離母株，秋季即成苗。

【栽培】。

露地栽培應選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養枝生長，促進花芽形成。

【價值和用途】。

花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設，大盆盆栽可布置公共場所和會場，地栽石榴適于風景區的綠化配置。

石榴作為藥用,有悠久的歷史,各種古醫籍均有記載。歷代醫家經過臨床實踐,認為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中,藥用最多的是石榴皮,多炒后應用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病。現代醫學研究認為,石榴皮內含有“石榴根皮堿",對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質,有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質,有驅除綜蟲和蛔蟲作用。

果實可供食用;果汁可釀酒;果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用;也可作黑色染料;葉炒后可代茶葉。

【實用便方】：

1.口臭、口腔炎:石榴1個,剝皮取子,搗爛加水煎汁,含后咽下,日數次。

2.脫臟:石榴皮30克,明磯15克,水煎,洗患處。

3.中耳炎:石榴花,熔干,加冰片少許,研細末,吹耳內。

4.久瀉久病:陳石榴皮,熔干研為細末,每次服10克,米湯送服,1日2次。

5.腎結石:石榴根皮、金錢草各30克,水煎服。

6.燙火傷:石榴皮適量,研細末,與芝麻油調均,涂患處。

7.外傷出血:干石榴花、白菜等份,曬干研末,敷傷口,外用敷料壓迫即可。

8.濕彥、癖子:鮮石榴嫩葉,水煎,洗,患處。

文檔為doc格式。

公園生物調查報告范文（16篇）篇十四

20xx年10月4－5日。

：益陽大通湖。

：走訪當地群眾。

：照相機、記錄本、筆。

伍子玉。

1.準備好調查工具。

2.設計調查路線。

3.沿著調查線路進行記錄。

4.整理收集的資料。

1、整理調查表格。

2、撰寫調查小記。

3、歸納生物種類。

公園生物調查報告范文（16篇）篇十五

通過教師教學效果反饋分析，雖然初一初二生物成績理想，但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我于xx年4月份，對我校的學生就生物課學習方法的狀況進行了調查。通過調查研究，對初中生的學習生物的學習發發有了一個初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法，就初中學生學習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學改革，加強教學的針對性，提高生物教學的實效性，同時也為今后的教學工作的改進需要提供了客觀依據。

(一)具體目標。

１、學生在課前與課后預習復習情況；

２、學生上課情況；

調查問卷的方式，對初一、初二共6個班進行調查共有310名學生進行了這次調查，接近理想的隨機樣本數量，使調查結果符合實際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候學生所采取的學習方法，并包括學生對現今生物課的看法和建議等幾方面內容。

精選文庫。

對學生問卷調查結果分析，部分學生在生物的學習方法上依然存在著問題。

(一)課前預習情況。

１、上課的預習情況。

調查顯示，大部分學生多能在課前自覺預習，但是19％的學生則是在課前翻一下書，對這節課老師所講的內容有個大體的印象；而13%的學生是想起來就預習，12%的學生則是把預習當成是一種任務，老師要求就預習，若老師不要求就不預習；最后剩下4%的學生上課前不預習。

２、預習方法。

調查結果表明，33%的學生會找疑難點進行復習，而25%的學生則是選擇找側重點；18%的學生會先發現問題，然后就根據問題來預習課本內容找出解決的答案；8%的學生會對照參考資料進行預習；最后16%的學生看一遍書。

通過這些數據，側面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節課的重點難點，這種情況使學生分不清這節課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。

(二)上課情況。

調查顯示，少部分學生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在精選文庫。

課堂上采取放任的態度。

１、上課聽課情況。

大部分學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學生都認真聽課；但是也有5%的學生是喜歡生物就聽；而還有4.5%的學生則是聽一下就不聽，剩下0.5%的學生則是從來不聽。

２、上課做筆記情況。

根據調查結果表明了一半的'學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好；而3.5%的學生則是不記講的和書上一樣的內容，在教學過程中，教師一再強調書上的重點內容，但是學生聽老師講的內容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關的內容劃下來，有時老師會對課本上的內容進行總結性歸納（如列表等方式）使學生復習起來更明了，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記，導致時間一久學生就把知識遺忘掉，使教學效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。

３、課堂小結。

對學生的問卷調查表明，35%的學生會聽老師的小結，由此看來，在教學過程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成后，教師應就本節課的思路對學生進行簡單的系統地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分。

(三)課后復習情況。

１、作業情況。

94%的學生都能按時完成作業，但是有4%的學生會視作業的難度、多少來完成作業，還有2%的學生不能按時完成作業。雖然只有6%的學生不能按時完成作業但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業的過程要適當的注意具體的班的總情況來布置相應的作業，并可針對個別學生進行課外輔導。

２、做作業的方式。

據統計22%的學生邊溫習邊做；22%的學生先做再看書；30%的學生先看書后做；20%的學生在遇到問題請同學幫忙解決；6%抄別人的作業。從結果看大部分同學在作業完成方面都有著各自一套的學習方法，但是仍存在作業抄襲的情況。

3、課后復習情況。

結果表明61%的學生經常復習；13%的學生平時不復習，考前復習；9%的學生是老師要求就復習；15%的學生在老師的指導下復習；2%的學生都不復習。

復習方法方面：看一遍課本的學生占6%，按老師要求復習的學生占13%，復習有關內容后做習題的占31%，看主要內容，抓疑難點的占50%。

復習過程參考課外資料的情況：不看參考書的學生占25%，而參考教學參考書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習題集的占31%。

通過多媒體教學內容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關視頻可以加深印象。而且學生認為生物教學可以讓學生自己多動手。通過學生的意見和建議，教師在生物教學過程中要注重學生的學習的主體地位，發揮學生的主觀能動性，而且在教學過程中要貫穿新課改的目標。教師在教學過程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學生進行一些野外調查，讓學生能將在課堂上學會的探究性實驗的過程運用到生活中，一方面加強了對探究性實驗的理解，另一方面培養了學生的動手能力，真正讓學生成為學習的主人。

通過這次調查，教師要根據學生的情況設計教學方案，在教學過程中要注意發揮學生的主觀能動性，激起他們的學習的激情，而且教學內容要學生當場消化（但是教學過程要避免出現滿堂灌的情況）,教學中穿插課外知識擴展學生的知識面。教學任務完成后，還要對學生進行系統的小結，而且不定時對學生進行小測，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進行野外調查，或組織一個生物興趣小組讓學生有更多動手實驗的機會，使學生對知識的感性認識升華到理性認識，并懂得靈活運用于生活中。

我們身邊有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關，為我們的生活增光添彩。今天，我們跟隨著老師在學校中調查了校園里的生物。

公園生物調查報告范文（16篇）篇十六

證明氮元素為黃瓜苗的必備元素。

植物所吸收的氮素主要是硝酸鹽（no3-）和銨（nh4+），也可以利用某。

物的生命活動有舉足輕重的作用，故氮又稱為生命元素。氮素在植物體內可以自由移動。缺氮時幼葉向老葉吸收氮素，老葉出現缺綠病。嚴重的情況下老葉完全變黃枯死，但幼葉可較長時間保持綠色。植物缺氮時植株矮小，葉小色淡或發紅，分枝少，花少，籽實不飽和，產量低。

1、兩株生長健康的黃瓜苗；

2、兩種植物生長所需的肥料，其中a種肥料含有氮元素，b種肥料不含有氮元素，a、b兩種肥料其他性質相同。

1、在相同正常自然生長條件下，向兩株黃瓜苗分別長期施用上述a、b兩種肥料；

2、觀察一段時間后兩株植物的.生長情況。

施用b種肥料的黃瓜苗的黃瓜葉片發黃，植株矮小，而施用a種肥料的黃瓜苗無此癥狀。

氮元素為黃瓜苗的必備元素。

氮元素在植物生長中的主要作用是什么？