讀后感是對所讀作品的思考和感受的一種整合和呈現，它能夠幫助我們更好地理解和欣賞文學作品。以下是一些經典的讀后感范文，供大家參考和學習，希望能幫助大家提高寫作水平。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇一

看完后會有心頭一緊的感覺，會有一絲絲危機感，甚至有一絲絲焦慮，因為可能會意識到了自己某些地方正在犯錯誤，這是我個人看完這本書的第一感覺，不知道其他人有沒有同感？但是思考片刻后，我個人感覺養育孩子還是需要放松自己，畢竟犯罪事實是個案，不是通病，養育孩子的路上可能也有很多無奈，例如某個階段的陪伴缺失，本書提出問題是值得作為家長的我們反思，需要意識到養育孩子心理撫養和性格撫養的重要性。這應該是這本書的教育意義。

這本書講的是心理層次的剖析，所以也給我們打開了更多看問題的角度。例如被欺凌者有沒有問題！

我覺得它同時是一本很有意思的書。例如為什么談戀愛要了解對方的家庭，為什么要問對方家里老人的情況。“臭味相投”“富不過三代”的科學心理依據。

本書從犯罪的事實倒推回人的成長階段，從而讓養育者明白養育一個孩子該從哪些地方著手。例如，書中從撫養缺失帶來的后果角度講了嬰兒為什么哭了一定要抱，從性格養成角度談了男孩子為什么要窮養。為什么不要死盯著孩子的成績，為什么成績不好的孩子，很多性格養的好的孩子往往更有出息等等。本書核心點是孩子養育過程中出現問題，應該追溯到孩子的早年被撫養的經歷，有誰陪著，是怎么陪伴的，這些直接影響孩子一生的行為和命運。

這本書非常容易看進去，特別適合不喜歡看書的父母，因為淺顯易懂，都是大白話，并不是理論性非常強的一本書，它的觀點全部在標題上表明，很多其他養育書籍中的理論觀點在這本書里面都是用生活化的場景講述。例如延遲滿足，這里講的是吃葡萄理論，先吃大還是吃小。通書都是用案例的形式來講述，案例貼近生活，很新，而且很多不幸的遭遇故事都是大家耳熟能詳的，平時刷手機也能刷到的案例。

看完本書感覺有部分思維方式是父母輩的，例如孩子做錯事的一些處理方式，但是也有很多不同父母輩一貫的思維，可以讓我們看到父母輩帶孩子其實也有很多我們比不上的優勢，例如我和先生曾討論過，父母的性格可能會把孩子帶的更開朗等等。所以大家千萬不能焦慮，如果能親自帶，那是最好的，現實情況暫時無能為力時，盡量把情況調整到最好，只要一直努力著，孩子是可以感受到的。

書里面有個別觀點做法是個人不太接受的，這個看個人培養的傾向。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇二

養人，養身容易養心難。人一出生就是“天生的心理囚徒”，在生命初期無能無助時，他不僅要依賴別人提供物質滿足，同樣需要心理滿足，那就是讓他看到人臉、聽到人聲、被人擁抱和愛撫。撫養人就是他的心理營養的來源。如果沒有人管他，那就相當于他在感覺被剝奪的情況下發育。情感撫養可以決定人性，決定人的情緒、性格、言語表達，還會影響他的認知方式和親社會行為等方面的發展。母愛不可戒斷，也不可替代。對人類而言，一對一的親自撫養、滿足依戀需求的過程不可簡化，不可或缺，也不宜替代。人類繁衍有著自然之道。暴脾氣的人多在生命初期被虧待過，從一個社會的國民修養，可以觀察出這個社會對嬰幼兒的撫養是否有過虧欠。越是內心平和的人越有內在力量，越有后勁。因為人在平和狀態下，理性才會達到最佳狀態；相反，越是急躁甚至暴躁的人，他們的力量只會表現在外部的粗魯和蠻勁上，且人在急躁或暴躁時難以做出最好的理性判斷。所以，暴躁與暴戾往往是在讓別人痛苦的同時也傷害了自己。心理撫養既需要知識，還需要眼光。今天每個家庭的養育是否到位，可以決定十多年后一個城市、一個國家的'國民教養水準。我們要努力改變以往那種粗放型的養育方式，要養性情平和的人，而不要養太多那種“哭著長勁”的暴脾氣的人。

孩子年齡越小，他的外部表現越能顯現出身邊人的行為模式。所以，一個人的親社會行為或說一個人的善良就是一種無聲的標志，標志這個人得到了良好的初生撫養。善良很重要，善良在某些特殊時刻可能會救你的命，因為善良的人甚至在自己生命面臨威脅時還在替別人著想，在危機時刻軟化了犯罪人的心。父母對某些事情的在意、堅持和強調，都會成為孩子未來的觀念，成為一個人一生中最早的觀念。觀念形成的時間越早就越恒久，這種觀念甚至可以進入潛意識的狀態，成為他瞬間不用思考而做出反應的根據。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇三

近日，又閱讀了李玫瑾教授的《心理撫養》這一本書，讓我受益匪淺，特別是封面的一句話，給我印象最深：“心理撫養比物質撫養更重要，性格比能力更決定命運”。

一個孩子出生后，我們應該怎樣對待他，怎樣撫養、教養和培養他，這本書給我們明確指出了全新的育兒理念，本書共分為7個篇章，李玫瑾教授通過三十余年的教學與研究發現，人的心理問題與早年的養育息息相關，書中重點從“心理撫養”和“心理教養”兩個方面闡述，告訴我們父母的陪伴、教育決定孩子的健康成長。

李玫瑾教授說：“父母是孩子的一面鏡子，孩子的很多問題也能從父母身上找到影子”，所以，父母也需要成長、學習。

當一個嬰兒出生后，作為父母就應當與孩子建立親密關系，通過喂養、換尿布、各種接觸，讓孩子感受到愛，雖然他暫時不會說話，不會表達，但他可以通過哭，通過氣味來感受和依賴親人提供物質滿足和心理滿足。

父母早期全心全意的愛與陪伴，是孩子生命最初的情感來源，也是孩子獲得安全感的保障。

父母沒把孩子帶在身邊，而是交給爺爺奶奶撫養，等到孩子大了，再接到身邊上學時，就會發現，孩子見到父母就像見到了陌生人，會緊張、拘束、害怕，心理距離會持續很久。

所以，不管多么艱難，孩子一定要自己撫養！尤其是孩子3歲以前，千萬不要圖省事，輕易把孩子交給包括雙方父母在內的任何人。

三歲開始，孩子能夠行走，可以說出自己的要求了，會有一些不合理的索求，這時，家長可以對他無理要求說“不”，讓孩子逐漸掌握不同場合下各種行為的尺度與規矩。

父母需要對這一時期的孩子耐心地樹規矩，教會孩子表達與溝通，學會講理，學會禮貌待人，學會分享與包容。

這個階段非常重要，因為性格教養缺失，他在今后的生活中，可能會出現各種問題。

讓孩子在六歲前開始經歷體力之苦，他會一生受益。要重視孩子的性格培養，一定要讓孩子養成勤快、皮實、吃苦耐勞、不輕易記恨的性格。

隨著獨立意識與自我意識的不斷增長，孩子對父母有依戀之情，有些孩子會出現叛逆，父母一定要耐心和堅忍，記住“和善而堅定”的原則。

這個時期，需要培養能力。能力與個人的兩個因素有關：一是先天稟賦，二是后天努力。

所以，父母要與學校老師多溝通，多關注孩子在校的表現以及給孩子創造學習氛圍，投入教育資本，不斷提高孩子的能力。

人一旦成年，許多事情就需要由自來獨立判斷或決定，孩子18歲以后，父母要學會放手，不能再替子女選擇和決策，否則，子女就會是“巨嬰”、“啃老族”。

所以，該放手時就放手，人只有在不斷成長中，才能長大。

書中很多案例給我們敲響了警鐘，父母的缺位是孩子成長過程中最大的問題，養育孩子這件事，并不是有錢就能解決好的，人在成長過程中，親情陪伴比金錢重要得多，只有家庭和諧了，孩子才能健康成長了，社會才能更穩定。

一個優秀的孩子不是一天兩天形成的，而是父母長期的用心經營，并不斷完善和改變自己來教育和引導逐步實現的。

幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。

這本書讓我看到了家庭養育的重要性，作為家長，要關注孩子的身、心、靈，多與孩子溝通，培養孩子堅強的性格，珍惜與孩子的相處過程，不斷自我完善，終身成長，只有大人好好學習，孩子才能天天向上。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇四

每個人都是有來歷的。想認識一個人，一定要了解他的過去。知道一個人的過去，就可以知道他的現在。知道一個人的過去和現在，才能預測他的未來。結婚前不要急，一定要舍得花時間考察。有句老話叫“日久見人心”，人心是需要時間來檢驗的。結婚意味著兩個獨立的個體要共同生活，共擔責任，共同養育孩子。這個過程一定會有摩擦，弄不好還會起火花，甚至把婚姻燒毀了。走進婚姻殿堂后，兩人就要睜一只眼閉一只眼了，不必事事較真。一旦太計較，夫妻互不信任，心存芥蒂，怎能相親相愛呢？所以，夫妻最好的相處之道是隱約知道又不太清楚，使用“模糊邏輯”來處理婚姻生活。

“難得糊涂”是婚姻的相守之道。總而言之，大家婚前請睜大雙眼，婚后請閉一只眼。婚前還有選擇的機會，覺得不行就換人，所以一定要看清對方再決定。婚后，法律已鎖定兩人關系，一旦有了孩子，就得從長計議。孩子是否幸福會影響父母晚年的`幸福值，如果父母現在不顧及孩子，一旦孩子出了問題，父母的后半生會很痛苦。既然婚前已慎重選擇，婚后就要睜一只眼閉一只眼，多看對方的優點，少看對方的缺點。從被動接受養育和教育到主動尋求自我發展，從受外部影響到自己修身養性。這是一個逐階晉級的過程，人生最后的高度取決于前面基礎性臺階的質量。父母早年認認真真地養育孩子可以收到事半功倍的效果，會影響孩子的一生。因此，我不贊同父母對孩子的成長完全放手。在孩子還不懂什么是未來的年紀時，父母應以智慧的方式對孩子有所約束和要求，而不是任其無知無畏地錯過人生某些關鍵的環節。養育的最佳時期是依戀期，父母與孩子的親緣，最濃時分就在依戀期。好好珍惜孩子的依戀，這是父母未來教育孩子的一種心理資本。青春期最需要父母的智慧，人生也有轉型期，青春期就是人從依戀到獨立的一個重要轉型期。對這個時期孩子的各種掙脫表現，養育者“不急”是唯一的破解之道。父母應該學會在子女成年后及時放手。放飛，是讓孩子過他們想要的生活，做他們自己。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇五

如果用最簡約的方式來表述一個正常人的心理現象涉及什么的話，那么，至少包括以下六個內容：

一是決定心理現象發生的遺傳與生理基礎；

二是決定人一生心理基礎的早期心理發展內容；

三是對心理內容進行分層管理、存儲與提取的意識活動；

四是人與外界互動及對外反應的認識活動；

五是顯現心理活動的動向和程度的情緒情感；

六是體現個人心理風格與特性的人格或個性。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇六

假期讀完了李玫瑾老師的《心理撫養》，感受頗深。這本書會讓人全面地了解到孩子的撫養、教養、性格的形成與家庭和父母息息相關，這是一本值得每一個爸爸媽媽認真閱讀的書，通過這本書學習一些教育方面的知識，對子女的成長大有助益。

俗話說“十年樹木，百年樹人”，作者開篇用案例來講述了家庭是人生的起點及家庭對一個人的成長的重要性，早期的家庭養育和家教養方式對人的心理行為的形成和發展緊密相關。心理撫養重在養心教育，養心教育重在語言、情感、認知方式，養育的過程中心理教養決定一個人的品行，一個人的性格決定著命運。李玫瑾教授用近幾年來的犯罪案例剖析了青少年犯罪行為發生的`原因及產生行為的家庭背景，采用邏輯推理的方式告訴我們在養育道路上的警示和正確的撫養應該是什么樣的。

現在的社會普遍性的教育焦慮，關心孩子的學習成績，注重各種能力特長的培養，卻忽視了孩子的情感和性格的培養。一個優秀的孩子不是一天兩天形成的，而是父母長期的用心經營，并不斷完善和改變自己來啟發和引導逐步實現的。一個人對人間悲歡離合的感悟能力以及他帶給別人和社會的感受將是決定著他是否能夠回饋家庭和社會的重要因素。在遇到挫折的時候能樂觀面對，遇到困難能迎難而上才是孩子將來在社會上生活開心快樂，學業有成，事業成功的基礎。作為父母對孩子的養育決不能止步于哪一次考試，哪一次犯錯，而是一項伴隨自己一生的成長的探索之路。

有人說“貴族是三代以上養出來的。”所以養人是人生的一種修行。我們為人父母，也并不是完美的人，每個孩子都不同，養育需要因人而異，需要用心觀察，需要用智慧去發現，去觀察，不同階段用不同的方法。要做有“智慧”的父母。遵循孩子的發展規律，成長軌跡，做好早期品行教育，給予情感上的滿足，建立規則和邊界，樹立正確的行為習慣。只有在成長中不斷的修正自己的養育之路才能引導孩子成為你想要的樣子。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇七

缺少自我反思意識的人往往心理不太成熟，因為他們只看到別人有錯，卻不知自己需要改變。

如果一個人有自然意識和社會意識，但缺少自我反思意識，就屬于心理不成熟的人。心理不成熟的人往往不知如何從我做起。

心理學實驗中常常用這樣的術語——自變量和因變量。自變量一般是起始變量、刺激變量，常常是另一個變量變化的起因。因變量則是因為其他變量的刺激和誘導才發生變化的變量。缺少自我反思意識的人往往是“因變量”，總指望別人的改變來改變現實，永遠不知道自己該如何成為主動的“自變量”。遇事只期待別人改變，這是將自己的命運系于別人身上的表現。這種人在社會生活中一定會遇到很多挫折。

1992年，某報社邀請我參加一個座談會，一共有六位專家，其中有婚姻法專家、社會學家、婦女問題研究專家，還有兩位著名律師。主編說：“我們報社最近想搞一個活動，就是維護婦女和兒童的權益，幫助母親找回孩子，讓孩子回到母親身邊。”

這個活動以一個案例為由頭，當事人是位28歲的南方女子，長得非常清秀，很文靜的樣子。她一臉愁容地坐在旁邊，幵始跟我們訴說自己的經歷。

她和前夫是大學同學，相戀四年，畢業后就結婚了。他們一起到廣東某市創業，開了一家公司，很快就步人正軌并掙到錢了。一年后，她休孕生子。因要照看孩子，她對公司的事情就顧及少了。一年多以后，丈夫gj家越來越晚，她的懷疑最終被證實了，丈夫與天天在一起工作的女秘書肖上了。他們就離婚了，孩子判給了她。

她越想這件事就越氣：“我跟你一塊創業，還給你生了兒子，你居然這樣背叛我！公司至少有一半的股份應該歸我。”于是，她開始打官司。結果，在打官司期間，前夫借探視之機把孩子抱走了，把公司也注銷了，從此在這個城市消失了。

她非常氣憤，就把所有工作都停下來，跑到全國各地去尋人。因為一直沒有找到前夫和孩子，她就跑來找這家報社，希望報社能幫她維護自己的權益。

我的想法跟在座各位有所不同，我怕傷到這名女子，就推辭道：“我就不說了。”但主編非讓我說，我想了想，就以心理咨詢中“當事人中心”的方式，站在這名女子的角度給她提了下面三個問題：

“第三，你相貌清秀、身材苗條，又有大學學歷和創業經歷，現在才28歲，如果開始新的人生，按七八十歲來算吧，還有四五十年時間呢。可是，如果你把時間都花在找孩子和前夫上，除了因找不到而增加痛苦和怨恨外，你還能得到什么？即使找到了，孩子夾在你倆的沖突中間，會有怎樣的心理創傷呢？”

我問她這三個問題，是想讓她在回答時能夠反思并發現自己陷人的盲區。我認為，從學歷到創業經歷，她自身就擁有很好的價值，完全可以重新開始自己的人生和事業的追求，而不應該被一次失敗的婚姻拖進無休止的補救努力中。

我跟她說：“事實上，你找前夫越迫切，他就會躲你越遠。相反，你要自強自立，不再糾結，重新開始自己的生活，活得獨立而精彩。時間長了，隨著孩子對你的惦念越久，前夫可能會有內疚感，反而會惦記你并覺得愧疚。你放心，兒子既是你的，也是他的，他不會虧待自己兒子的。世界這么大，你干嗎非在一棵樹上拴住自己呢？”

我說這番話，是想喚醒她去思考自己選擇哪種生活方式會更好。

生活中類似的故事很多，出軌者想方設法擺脫婚姻的束縛，被甩者卻不甘心放手乃至拼死捍衛，于是原本是世間很珍貴的一種情感卻變成最毒的毒液和最狠的利刃，讓雙方兩敗倶傷。例如，2007年年底，有位在外企工作的女子完全有自食其力的能力，卻用自己的余生進行報復，把丈夫與第三者的親密照片發到博客，然后自殺身亡。

這個事件在網上引發關于第三者插足及懲罰的討論。當時有個記者就給我打電話，說他們想做一個節目，重點討論一下我國法律為什么不制定通奸罪，為什么不懲罰第三者。

我說：“如果媒體這樣導向就錯了。別的先不說，如果一個女人真的愛丈夫，那她愛他的目的是什么？應該是希望他幸福快樂。如果你特別愛一個人，是不是希望他活得好呢？那他現在不愛你了，想離幵你了，你干嗎不給他自由？”

倘若夫妻一方在城里有工作，另一方是農村婦女，當女性已為他生了孩子，男方卻拋棄她，那我們應該幫助這個弱者，因為她不好再嫁人。可是，像上面兩個案例中的女性都接受過高等教育，都能自食其力，為什么不能好好生活，非要自毀或讓雙方盡毀呢？這是不明智的選擇。

人要學會自我反思，先真正認識自己，再決定怎樣作為。因為很多時候，我們改變不了別人。自我反思還可以讓我們自我審視，明白獨立的自我是有價值的，然后選擇自強不息。相反，抱持“我過不好’我要讓你也過不好，，的狹隘心態，結果往往是先毀滅自己，再毀滅別人，或者先毀人后毀己。

人活在世上，無論是男人還是女人，首先要做一個獨立的人，要自信和自尊。也就是說，你可以愛別人，也可以被人愛，但你就是你，你的價值首先體現在你是能自立的，而不是將自己的一切依附于某個人身上。只有這樣，你才能得到別人的尊重。

感情是相互的，愛情更是一種彼此需要的情感關系，而不是占有的關系。因為對方有獨立的人格，有自由選擇生活方式的權利，你也一樣。如果一個人不需要你了，對你沒感情了，你懲罰他又有何用？記住，你的心胸有多寬闊，你的人生就有多寬闊，反之亦然。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇八

看完后會有心頭一緊的感覺，會有一絲絲危機感，甚至有一絲絲焦慮，因為可能會意識到了自己某些地方正在犯錯誤，這是我個人看完這本書的第一感覺，不知道其他人有沒有同感？但是思考片刻后，我個人感覺養育孩子還是需要放松自己，畢竟犯罪事實是個案，不是通病，養育孩子的路上可能也有很多無奈，例如某個階段的陪伴缺失，本書提出問題是值得作為家長的我們反思，需要意識到養育孩子心理撫養和性格撫養的重要性。這應該是這本書的教育意義。

這本書講的是心理層次的剖析，所以也給我們打開了更多看問題的角度。例如被欺凌者有沒有問題！

我覺得它同時是一本很有意思的書。例如為什么談戀愛要了解對方的家庭，為什么要問對方家里老人的情況。“臭味相投”“富不過三代”的科學心理依據。

本書從犯罪的事實倒推回人的成長階段，從而讓養育者明白養育一個孩子該從哪些地方著手。例如，書中從撫養缺失帶來的后果角度講了嬰兒為什么哭了一定要抱，從性格養成角度談了男孩子為什么要窮養。為什么不要死盯著孩子的成績，為什么成績不好的孩子，很多性格養的好的孩子往往更有出息等等。本書核心點是孩子養育過程中出現問題，應該追溯到孩子的早年被撫養的經歷，有誰陪著，是怎么陪伴的，這些直接影響孩子一生的行為和命運。

這本書非常容易看進去，特別適合不喜歡看書的父母，因為淺顯易懂，都是大白話，并不是理論性非常強的一本書，它的觀點全部在標題上表明，很多其他養育書籍中的理論觀點在這本書里面都是用生活化的場景講述。例如延遲滿足，這里講的是吃葡萄理論，先吃大還是吃小。通書都是用案例的形式來講述，案例貼近生活，很新，而且很多不幸的遭遇故事都是大家耳熟能詳的，平時刷手機也能刷到的案例。

看完本書感覺有部分思維方式是父母輩的，例如孩子做錯事的一些處理方式，但是也有很多不同父母輩一貫的思維，可以讓我們看到父母輩帶孩子其實也有很多我們比不上的優勢，例如我和先生曾討論過，父母的性格可能會把孩子帶的更開朗等等。所以大家千萬不能焦慮，如果能親自帶，那是最好的，現實情況暫時無能為力時，盡量把情況調整到最好，只要一直努力著，孩子是可以感受到的。

書里面有個別觀點做法是個人不太接受的，這個看個人培養的傾向。

文檔為doc格式。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇九

隨著時代的發展，很多人的育兒觀已和以前有很大的不同。但仍有太多的父母因觀念、方式、時間、環境等因素的制約而不得法。

讀完李玫瑾教授的《心理撫養》，我竟有種豁然開朗的感覺。

本書為我們傳遞了一種全新的育兒理念：養育孩子，心理扶養比物質扶養更加重要。

作者認為：心理扶養包括情感、性格、觀念、能力四個方面。

父母必須參與心理扶養的全過程，通過陪伴與關愛獲得孩子的依賴感，進而獲得管教孩子、“立規矩”的資本。

想想為什么有些孩子在進入青春期后拒絕交流、出走、頂撞、不合群、學習困難等問題。那是因為父母在孩子小時對她的心理疏于了解，同時也沒有得到孩子的信任和尊重。

所以在孩子還小時，當她還足夠依戀家長時，父母通過參與孩子成長，進行情感扶育，教她做人做事。

很多父母盡管陪著孩子，但是從來不會教孩子如何做人做事。以至于孩子長大后因不會做人做事而四處碰壁，或者在社會上無法立足。

還有許多父母最關心孩子的學習成績，特別注重能力的培養。能力確實很重要，可以影響一個人掙錢多少、地位高低等，但在人的心理發展過程中，它應該排在情感和性格之后。因為決定一個人有沒有“人味”，要看他對人間悲歡離合的感悟，以及他帶給別人和社會的感受。

一個人能讓身邊的人感到舒服和幸福，能為社會做出貢獻，這應該是父母最開心的事。能養育出這樣的孩子就是父母最大的功德。

最后，以“好好學習，天天向上”這句話來和所有的父母共勉之。只有父母好好學習，孩子才能天天向上！

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇十

這本書涉及心理學、兒童教育學，書中的內容和建議具有很強實用性。人的成長是一件及其復雜的事情，父母都希望子女事業有成，家庭和諧，生活幸福。成年人的問題都可以在童年經歷中找到影子，“早年經歷對人的影響至關重要，因為決定了人的未來走向。”

書中首先指出了一種常見的社會心理學現象“歸因偏差”，“人們在找原因時，往往把好的行為和成功的行為歸因于自己，而把不好的行為和失敗的行為歸因于外部”。這種認知偏差普遍存在，而人很難意識到其存在并進行糾正；與“歸因偏差”相對應，真正的心里成熟是相反的歸因，“在處理各種復雜問題時，人能夠不把緣由歸結于外部，而從自身找原因”；同時這種轉變是可以實現，覺察到自己的反應，提醒自己，進而養成習慣。

對于教育小孩來說情感撫養和性格教養同樣重要，情感撫養意味著小時候的陪伴，“對于孩子來說，最重要的是親情和陪伴。”三歲以前的陪伴和照顧至關重要，“人的.脾氣與初生前三年的照顧程度密切相關。”對于現實中留守兒童的問題，作者也給出了建議，如果不能由母親親自撫養，也要由固定的人撫養，形成穩定的依賴關系。書中提到情感撫養的作用在于“可以決定人性、人的情緒、性格、言語表達、還影響他的認知方式和親社會等方面的發展。”

性格教養體現在不溺愛，讓孩子在與人相處中懂得感激與分寸。父母要讓孩子接觸外部的世界，告訴孩子正確的價值觀，同時培養孩子接受挫折的能力，心理彈性要從小練就。“當他漸漸長大，就要在之前有恩于他的基礎上，補充反面的內容立威于他，訓練他的心理承受能力。”書中提到過度溺愛的孩子，遇到挫折會動不動以自殺的方式來威脅父母，應對困難的應對方式有多種，心理承受能力弱的孩子會選擇最極端的方式。性格教養的目的是養成“勤快、皮實、吃苦耐勞、經得住說、不輕易記恨的個性。”作者提倡讓孩子在四歲前后開始學習跑步、游泳，一項運動會讓人終身受益。

作者還對選擇伴侶提供了建議，“真正但了過日子的時候，讓你感到幸福的一定是對方有好的性格，心里有別人，理解、體貼、寬容、平和、自律等性格品質才是婚姻幸福的保障。”性格是不易改變的，培養好的性格，選擇性格好的人相處。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇十一

當一個人通過家庭教養培養出自律能力時，他就能夠對自己的欲望進行克制，不會輕易拋棄婚姻等以法律為名的承諾，不會輕易地放棄對父母的贍養或幼子的撫養；當他通過家庭教養培養出自省能力時，他會更加包容與自己個性不同的人，能夠與人合作，進而有更大的社會作為；當他通過家庭教養培養出同情心，他對別人的苦難就會有一份更深切和博大的情感，進而主動承擔社會責任，對生養自己的土地和人民懷有報效的情感。在有特殊需要的時候，有情感和良好性格教養的人寧肯犧牲自己來換取更多人的生機，如緊急救險救人、戰爭中的犧牲等，我們視其為具有最崇高的情感和最有教養的人。這一切都由后天養育所決定。如果一個人因撫養缺陷沒有形成感悟力，就會缺少人性的表現，缺乏自律與自制，更談不上責任擔當或表現出良好的教養。這種人可能一時得勢，但其人生的路仍然會越走越窄。“愛孩子，并不是一味順從，稍懂事起就要教他行為有規矩，明白可為和不可為的界限。”這種意識在與孩子的互動中，越早讓孩子知道越好。與人溝通，學會講理、互動，教會孩子一種重要的社會行為方式，有想法、有要求、有情緒時，要學會好好說話，不要鬧。這種說“不”的'教育方式，不僅僅是給孩子一個明確的態度：如果你做得不對，你再鬧我也不會讓步，我對你的愛是有原則的，事情的結果取決于你自己的表現。所有的孩子都會從中感知你的反應。只要你夠堅決，他就夠明白。

從此之后，他將學會克制情緒，撒野般胡鬧的情況會越來越少。但是，說“不”并不是最終目的，只是堵住了撒野胡鬧的一條路。但情緒需要表達出來，這為下一步的引導奠定了基礎，那就是教他表達與溝通，學會正確表達情緒的方式。延遲滿足練就耐性，生活中的誘惑實在太多，一個沒有耐性的人不可能有長遠的未來，有些事做早了事倍功半，只有看準時機才會事半功倍。誘惑訓練，教其自我管理。人的欲望遠遠大于人的需要。抵制誘惑，最重要的品行就如同節食，節制眼前，從而獲得長遠。體力之苦練就堅韌意志。今天你的“狠心”就是他明天強大和自信的來源，讓孩子在六歲前開始經歷體力之苦，他會一生受益。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇十二

昨天浩浩媽問我一個問題，說孩子有唇腭裂，如何養育才不會讓孩子會自卑，還有這個唇腭裂的事和孩子說還是不說好，孩子的爺爺奶奶說是不要和孩子說明事實。

嗯，這是一個好問題，剛好我新買了一本書《心理撫養》，這是著名犯罪心理學家李玫謹教育寫的，我看了幾個章節，感覺不錯，對于我們養育孩子提供挺好的方向。我決定和大家一起伴讀這本書，這本書一共82個章節，一個晚上一個章節，我會抓一個點和大家聊聊心理撫養的這件事。

現在相對于我們的父輩爺爺輩們來說，我們的孩子都不缺吃了，但不缺吃了，但卻缺了心理營養，心理的撫養顯得尤為重要。而我們的唇腭裂孩子的心理營養更缺少一點，好不容易出生啊，又大費金錢做手術，照顧，不求孩子有多么成功，只希望孩子健健康康平平安安成長，但我們擔心啊，萬一孩子自卑呢！一個自卑就能讓孩子難過了。

那么我們來學習好了。

第一章節，沒有時間思維的人容易迷失。

這個章節主要說是一個叫周全的殺人犯，李玫謹教授說，這個人什么都好，就沒有一個叫時間思維的思考方式。用自己聰明才智犯罪，但忘記了自己其實可以把時間拉得長一點，用自己的聰明才智去干正道也會取得財富的，而不是急著去犯罪得到錢而早早斷送自己的前程，最后落下一個階下囚下場。

這一個章節，冰哥也看了，因為我放在桌面上，他也看了，我們聊了一下時間思維的事，他說，犯罪真不值得的，因為人的一生其實很短的，如果犯罪還會加快結束自己的壽命。冰哥是明白的。

時間思維是什么？我們如何用這個時間思維來看待我們孩子的成長？

我是懷孕21周得知冰哥是唇腭裂的，至今七年了。而群里還有不少媽媽正在孕期，或者出生正畸的，沒做手術的。而冰哥都上一年級啦，開始有像大家所擔心別人笑話孩子的情況了。冰哥就說過有同學說他太丑的事了。但冰哥說，沒關系，把他的話當空氣了。

我經常和大家說，不用著急，這些所有的困難都會過去的，以終為始的思考問題也是我現在愛用的。孩子在孕期，我們可以想，這個只是一個暫時的過程，孩子在正畸，這個也只是一個過往而已，最終就是可以做手術的。七個月不長牙，一歲不長牙，如同鄺院長說的，不會沒有牙的。

這些真的只是暫時的，想要的目的都會達到的，而我們要做的，平常心陪孩子，等孩子長到那個可以做手術的時刻就好了。

孕期的不安，孩子出生的擔心，手術的恐懼，術后的煩鎖護理，這些都是暫時的。這些都過了之后就沒有其他事了嗎？不會！

不知道大家看過《士兵突擊》這部電視劇里連長說，生活就是問題疊著問題，我們唯一能做的就是迎合這些問題。

日子慢慢過，一天會比一天好，我們遇到什么問題就解決什么問題就好了。冰哥上一年級了，也會有一年級的問題，老師打電話和我說冰哥跳繩不及格讓我在家讓孩子多練練，我們用了三個月的時間，每天都練上十來分鐘，終于可以從每次1個跳到每次30個甚至40個了，但是，他的同學都能一次跳100個了，可是這有什么關系呢，我們只和自己比，一天比一天好就是最大的進步了！

今天的讀書體會就聊到這，感謝大家與我共讀，愛是共同成長，我們和孩子一起學習，一起成長!我之前對唇腭裂也是一無所知的，養育唇腭裂是第一次，做媽媽也是第一次，冰哥說媽媽是50分的媽媽，希望媽媽多學習，做他的好媽媽！

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇十三

心理撫養是父母對孩子情感上的照顧和引導，包括父母的陪伴、理解、安慰和支持等。心理撫養對孩子的身心健康和學習成長具有重要的影響。本章的主題是心理撫養的要素和培養方法。學習本章，使我深刻認識到心理撫養的重要性，從而提升自己作為家長的水平。

第二段：要素和特點。

心理撫養的要素包括愛、尊重、理解和支持。愛是心理撫養的基礎，只有用愛去包容孩子的一切，才能建立起有效的父子/母女關系。尊重是尊重孩子的個性，讓孩子在自己的個性體驗和情感表達中發展自我。理解是對孩子的感受加以充分理解和支持，從而增強孩子的自尊、自信和自主意識。支持是在孩子面對困難和挑戰時，給予孩子充分的鼓勵和支持，培養孩子的勇氣和信心。

第三段：培養方法。

了解了心理撫養的要素，如何去培養孩子呢？首先，父母應該時刻和孩子在一起，陪伴孩子成長。其次，父母要尊重孩子的意愿，讓孩子有更多的自主權利，讓孩子在自覺和自主中成長。還要及時表揚和鼓勵孩子的行為和努力，增強孩子的自尊心和自信心。同時也要有耐心和包容心，理解孩子在成長中會有犯錯的時候。父母要在孩子需要時給予關心和安慰，為孩子創造一個穩定和溫馨的家庭環境。

學習本章，讓我意識到了作為家長的重要責任和角色，在心理撫養方面也有很多需要提升的地方。我們在栽培我們孩子的同時，也在不斷成長和學習。如何用正確的方法去培養我們的孩子呢？我認為需要從下面幾個方面去入手。第一，父母需要與孩子溝通，理解孩子的需求，在交流中建立與孩子的信任關系。第二，父母需要給孩子足夠的空間和自主權利，讓孩子在自我拓展的基礎上更好地成長。第三，父母需要多多了解心理撫養的專業知識，提升自己的心理撫養水平。第四，父母應該多與孩子共處，讓孩子了解自己是父母的依靠和親人。

第五段：總結。

本章讓我更加清晰地認識到心理撫養對孩子成長的重要意義，同時也讓我深刻反思了自己作為家長需要改進的地方。作為家長，我們需要不斷學習，積極改善自己的心理素質和撫養方式，與孩子建立良好的家庭關系，為孩子成長提供更好的保障和支持。心理撫養是一門科學，它需要各個方面的共同參與，切實推動撫養方式的轉變和提升。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇十四

《心理撫養》一書由公安部鼎鼎大名的犯罪心理學專家，李玫瑾教授所著。

今天剛拜讀了第一章的前6節，很多真實案例非常讓人揪心，早年正常的孩子，因為家庭教育缺失而逐漸走上犯罪道路，結局真的令人痛惜！本來可以非常美好的生命卻給這個世界的某一些人帶去災難，摧毀的不僅是自己的人生，更是他人的。

最有感悟的是明白了什么叫做：不教而善。

不教而善的兩個條件：

1、孩子一直跟父母生活在一起，2、父母的言談舉止顯現的都是善良、正派，即父母本身就是非常好的人。有的父母非常自律，認真工作、顧及家庭，還愛學習，愛思考，愛在家里討論問題，孩子耳聞目睹就會潛移默化，不善而教。

誠如李教授所言：教育孩子不用天天查書，不用天天問專家，家長要花一點時間自我反省，想想孩子的表現跟自己有什么關系，自己給予了孩子什么，自己哪一種教育方式會導致孩子這樣。

養育的過程即時刻反思自己的過程，孩子是父母的鏡子，以人為鏡可以正自身。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇十五

歷時一周，讀完了這本《心理撫養》，看完后對于教育孩子還是有很多收獲的，如果不整理，可能很快這本書的內容就淡忘了，所以對自我的要求是無論讀后感好壞，都要寫出自己最真實的感受。

1.家庭環境對孩子的成長特別重要。

每個孩子出生大都是以家庭為單位，孩子在家庭這個環境的熏陶下長大。這個家庭中的每一個成員都在對孩子有著影響，在孩子的童年時期要給予孩子豐盈的愛，讓孩子有足夠的安全感，這樣的孩子長大之后性格大多比較爽朗、樂觀。

2.孩子的早年撫養方式非常重要。

李教授追溯那些犯罪分子的早年成長經歷，大多是在童年時期就沒有被關愛過，要不就是對于孩子的教養方式過于溺愛、放縱或者嚴格，造成孩子性格的缺陷。兇手缺少人情味或者約束感，這種早期的教養方式很容易造就孩子的性格，導致后期很難改變。

3.培養孩子的親社會行為。

人的本質就是社會關系的總和。人雖然以家庭為單位，但最終要走向社會，服務于社會，所以孩子要有適應社會的能力和行為。也就是在從小就要給孩子樹立規矩，讓孩子知道什么事情能做，什么事情是違法的，一定不能做。

孩子從小就應樹立規矩，比如到別人家做客，不能看到人家桌子吃的就像自己家一樣隨便拿，家長一定要告訴孩子到了別人家不能亂動別人的東西，還要禮貌叫人。關于叫人，這個我成長的過程中被這個深深的困擾著，村里有些長輩，我也不知道該叫哥還是叔、大爺、老爺，每次過年家里總會來很多的客人，我也不知道都是什么親戚，那種場面就比較尷尬，家里長輩就會數落我，說我不知道叫人。有時候在村里為了避免叫人的尷尬，會寧愿多走點路繞開有人的地方回家。直到現在我也不是特別擅長親熱的叫人。

家長從小就是應該培養孩子的這種親社會的能力，不至于以后出現社交恐懼癥。關于孩子禮貌待人，這點家長更是應該給孩子樹立規矩。從剛會說話就要養成講禮貌的好習慣，我發現我教的有些學生就不愛說謝謝，這段時間上網課，因為作業或者班級事務去聯系孩子，有的孩子無論你怎么發消息都是不回，更過分的是我還出現了被拉黑的行為。我們可以說她是個孩子去原諒她，那么長大了到了社會上就會突然變得有禮貌了嗎？很明顯不會。有禮貌是刻在骨子里的一種教養。如果在公司上班，對上司、領導的話不回應，還拉黑，我想這個人一定會被炒魷魚。

4.孩子的是非觀念是在嘮叨中形成的。

孩子來到這個世界上就像是一張白紙，是非觀念的形成是后期形成的。一個最可怕的就是沒有是非觀念。以前我總會覺得家長好煩，絮絮叨叨的，一句話說了一遍又一遍，但我現在明白正是在這種絮叨中，在孩子的心靈上刻印了正確的觀念。

當然除了絮叨之外，更重要是家長給孩子樹立榜樣，家長希望孩子成為什么樣的人，自己首先就要成為什么樣的人。“身教大于言傳”、”桃李不言，下自成蹊“都是強調榜樣的作用。

5.培養孩子的耐挫心理。

現在的孩子動不動就想不開，這都是從小嬌慣，家長從來不舍得吵孩子，一直順著孩子心理造成的悲劇。沒有一個人喜歡被批評，但批評的聲音卻有助于糾正我們的錯誤。

我比較贊同書中的育兒觀念，書比較通俗易懂，所以讀得有些快，也許某一天會回過頭再看這本。讀書，求的不是速度，更應該是質量。同時，把所學運用到生活中，所有的知識都是相通的。明天《正面管教》這本書就到了，加入了一個共讀群，希望這個寒假能夠細細品味這本書。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇十六

任何職業都要獲得從業資格證，而家長作為孩子的第一任教師，子女教育方面參差不齊，尤其是育人基礎知識不夠豐富和系統。老師作為學校和家庭的紐帶，應該在開家長會的時候，向家長普及一些家庭教育的知識。寒假里，我認真閱讀了李玫瑾老師的《心理撫養》，里面很多觀點對家長具有指導意義。

孩子成長過程中，不能只有表揚和贊美，更應該讓孩子知道人都有缺點和不足，要正視它們，改變或者接受它們。

孩子在學校愛打架，一定是家長愛動手。作為家長，我也需要反思，孩子將近兩歲了，有時想給他立規矩，他不聽話的時候就打他屁股。可是不久我就發現他會拍打著玩偶，嘴里說著“打！打！打！”孩子的模仿和學習是天性，家長的言行都會反映在孩子身上。我覺得，還是得多跟孩子講道理，這樣他以后在校園里才能跟同學和睦相處。

很多父母外出打工掙錢，讓孩子和爺爺奶奶一起生活，年邁的爺爺奶奶和充滿活力的孩子中間，隔著一道難以跨越的鴻溝，孩子說的他們聽不懂，長此以往，孩子不愛表達了，慢慢變得沉默寡言。

教育孩子容易，教育家長很難，我們必須掌握更多相關知識，才能幫助更多家長和學生。

文檔為doc格式。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇十七

育兒書看過很多，第一次看一本書，把育兒的角度，從事物的結果導向原因。雖然身邊很少接觸的少年犯，但是書中的種種分析，讓人觸目驚心，膽戰心驚，不好的原生家庭會對孩子的`一生起著不可忽視的位置！

作為家長，沒有人愿意自己的孩子去犯法，但是從兒童時期，家庭父母不足夠關愛讓孩子也沒有愛的溫暖，從而心理不健康。

家庭是人生的起點，人的很多問題源于早年養育，父母親自陪伴孩子成長，比只給孩子掙錢更有價值。

看到一個個少年犯法的案例，自小沒有感受到關愛和溫暖，或者家長的打罵造成了孩子的不良心態。長大成人后，這些孩子沒有穩定的工作，無法組成家庭，于是就走上了犯法的道路。

一直認為父母是孩子的第一責任人，既然生了他們，就不止是物質方面的給予，更要心理扶養，幫助孩子引導孩子，樹立正確的價值觀。

父母的愛是指向分離的愛，孩子感受到父母愛，長大成人后，才能自力更生，有謀生的能力。

心理扶養比物質扶養更重要，性格比能力更決定命運。愛需要學習！

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇十八

看了李玫謹教授的《心理撫養》，我很慶幸當初在孩子很小的時候，就停止了所謂的程序育兒，以及摒棄了不能奶睡、抱睡的說法。孩子初來到這世界，所有的安全感都來自撫養人，奶睡、抱睡是這個自然界所有哺乳動物哺乳后代最原始的.方式，他們靠著氣味辨認你，靠著氣味去尋找安全感。

我與兒子在小的時候，兒子經常就嗦著我的奶頭睡著了，他睡的很沉，當他哼唧的時候，我一給奶頭，他基本就能一覺到天亮，而奶里似乎能分泌一種神奇的安眠的物質，讓我這個經常失眠的人，也睡的非常的好，甚至當我中途被尿憋醒的時候，會想著兒子啥時候醒來嗦奶，嗦奶的時候我睡的比自己入睡更香沉。書上說，沒有親密撫養過的孩子，最容易變成冷酷變態殺人狂魔，試想在他還小的時候，沒有人對他產生回應，他把玩著一個物件安慰自己，尋找快樂，那今后對人也一樣是冷漠的，因為世界所有的一切對他而言，都像這物件一樣供他研究、把玩，他根本不會產生絲毫的人性。

這書中講的很多道理，讓我這個沒什么見識的人，都覺得通俗易懂好理解。將這本書加入我收藏的行列，時不時的拿出來看看，權當做教育孩子的箴言準則。

心理撫養第二章讀后感（優秀19篇）篇十九

本次閱讀的是《心理撫養》第二章，對于心理撫養一詞，大多數人認為它只是對生活的溫情關懷和安慰，但是本章節講述的卻是更深層次的心理撫養，包括疏導情感，積極塑造自我意象等等，今天我要分享的是我在閱讀過程中獲得的一些心得體會。

盡管眾所周知，讓對方傾訴心聲可以使其釋放不良情感、減輕壓力，但我在本章中卻深刻認識到了“聽取傾訴”的重要性。很多時候，我會努力去幫助別人解決問題，甚至不惜代替他人去承受痛苦，但是從這一章中我得到的啟示是只有真正傾聽對方的內心才能幫助他們走出困境。因為只有傾聽，才能真正理解對方所需，防止讓自己的見解誤導別人。

第三段：心得體會之“積極的肯定”

以前我經常低估了“肯定”的力量，不僅對他人，對自己也是如此。但在本章中，作者強調了肯定對心理健康的影響。尤其是積極的肯定，能夠幫助對方樹立自信心和自尊心，提高自我意識，有效避免諸如抑郁、孤獨等負面情緒。在平時的與他人交往中，我們應該多多肯定別人的長處和優點，讓他們明白自己的價值，更應該肯定自己，相信自己能行。

第四段：心得體會之“釋放不良情緒”

“情緒釋放”這個詞在我們生活中司空見慣，但是真正做到讓自己真正釋放情緒，卻往往做不到。《心理撫養》第二章中講述了不少釋放不良情緒的方式，比如向他人傾訴，寫日記，運動等等，但最令我印象深刻的還是如何系統地尋求幫助。援手，咨詢師，專業心理醫生等，這些人都是可以幫我們釋放不良情緒的。但同時，我們也要知道什么情況下應該去尋求幫助，了解幫助的形式以及如何評估幫助的效果。

自我意象可以非常有效地提高自信，增強個體的生命活力。但是，自我意象建立的不同塑造方式，會直接影響到我們的情緒和行為表現。從本章中我得到的啟示是：要想建立良好自我意象，需要從三個方面，即認知、情感和行為，入手，例如權衡自己的優劣，正面面對自己的缺點并尋求進一步發展，有效規劃自己的生活等。通過這樣的系統性建立，我們不但能夠更好地認識自己，更能優化自身方向，建立更健康的自我。

結尾：

總之，通過本章的閱讀，我認識到了心理撫養的深層次含義，更加明確了自己在情感管理和心理健康方面的不足，也獲取了很多有益的心得體會。當我們用心理撫養為自己和周圍的人創造一個堅實而關愛的環境時，更是創造了一個健康和快樂的棲息地。