編制教學工作計劃需要考慮學生的學情和特點，從而提供個性化的教學服務。接下來是一些經驗豐富的教師分享的教學工作計劃案例，值得大家學習借鑒。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇一

導入：

師：同學們預習第七課了嗎？今天老師要帶領大家來學習這篇課文《爺爺的蘆笛》（板書）。課文的題目既然是爺爺的蘆笛，那有誰知道，爺爺的蘆笛在文中一共出現了幾次？（生自由答）（兩次，三次）。

初讀課文，整體感知。

1、指2、名3、回答，4、（要求回答問題要完整，5、說讀概括）（師相機指6、出第一次是強強的想象中的。）。

第一次：在強強的想象里出現。

第二次：初到海邊。

第三次：海潮漲起，恐懼時。

7、師：三次蘆笛聲在不同8、的時間，9、不同10、的情況下出現，11、它帶給強強的感受也是不同12、的，13、現在我們就一起走近強強，14、和他一起去欣賞去感受爺爺那神奇的蘆笛聲。

精讀課文：

第一次：強強的想象。

請同學們默讀課文第一段，邊讀邊體會，在強強的想象中大海是什么樣的？笛聲又是什么樣的？讀一讀，說一說（大海充滿詩情畫意，笛聲婉轉悠揚）。

（出示課件，提問：強強不止聽出了笛聲的婉轉悠揚，還聽到了一股濃濃的海水味，笛聲里怎么會有海水味呢？）學生談自己的看法。

（板書）詩情畫意或風平浪靜。

婉轉悠揚。

難怪強強心中充滿了渴望和向往（板書）。

第二次：初到海邊。

帶著美麗的向往，轉眼到了葦葉蔥蘢的五月，強強終于如愿了。

展現在強強眼前的是一幅怎樣的情景？請同學們看大屏幕。說一說畫面的內容海水海面海風（解釋溫潤溫馨）（課件出示內容）一起來讀一讀吧，（看屏幕齊讀）。

師：大海與強強想象的一樣美麗，那笛聲也正如想象的那樣（生說：婉轉悠揚），師引讀：清脆的笛音（生讀），強強的心里多么高興??！

（板書）平靜、溫馨清脆高興。

第三次：夜里充滿恐懼時。

然而，美好的時光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。

1、（引讀）爺爺說強強說。

你能想象一下強強說這話的時候會有什么動作嗎？

真聰明！此時的強強在爺爺面前表現得十分（勇敢，英勇，膽大）。

2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實，瞧瞧晚上發生什么了？請同學們看大屏幕。

出示：大海不知什么時候變得狂怒起來隨時都有被海水吞沒的危險。

（1）指名朗讀。

此時的大海與白天時的大海一樣嗎？大海變得（太兇猛了、太可怕了）。

（2）還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？請同學們按照屏幕上的要求讀課文。（師巡視）。

交流：交流：又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。

（出示）嘩--嘩海水一浪接著一浪，永不疲倦。

呼的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。

（3）再來看看那位在爺爺面前表現得很勇敢的強強怎樣了？（害怕了，緊張了，焦急了）。

（出示）強強裹緊被子，聽不到任何回答。

強強嚇得鉆進。

強強焦急起來又鉆進了被窩。

（4）下面請同學們自由地讀課文（810）節，把大海的兇猛可怕和強強緊張害怕的心情讀出來。自由讀、指名讀。

四、學習第四段。

1、

對，是爺爺的蘆笛?。ǔ鍪荆喊?，爺爺的蘆笛?。R讀。

2、這時候，強強覺得自己變的怎樣了？是什么使他勇敢起來了？

為什么悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一干二凈？（包含著爺爺對強強的鼓勵和安慰。）。

（出示：爺爺會說：

）

4、強強明白爺爺的意思嗎？（出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。）你明白嗎？把你的理解講給大家聽。聽了大家的理解，我不由得想到了這樣幾句話送給大家：

出示：

1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

2、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？

3、平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環境，造不出時代的偉人。

4、不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

讓我們一起把這些話記在心中。

回歸整體：結合板書。

這是一支多么神奇的蘆笛呀!

布置作業：

15、摘抄句子。

16、背誦第一段。

板書設計：

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇二

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇三

教學過程：

一、復習導入。

1、說一說這篇課文講了一件什么事？

2、指名分段朗讀課文。

3、說說各部分寫了什么？（指名說）。

這節課我們繼續學習課文的三、四部分。

二、自學探究。

1、（小黑板）出示自學要求：

（1）爺爺讓強強一個人留在屋子里，強強是如何回答的？

（2）用“。

”畫出描寫自然環境的句子，多讀兩遍。

2、學生自讀7~10自然段。

三、合作學習、討論交流。

（一）學習第三部分（7~10節）。

1、強強是如何回答爺爺的話的？（指名說）。

2、強強認為自己不會害怕，應該用什么語氣讀？（自信的）。

3、指名再讀。

4、你找到了哪些描寫自然環境的句子？（指名生回答，師出示投影片）。

5、這些句子寫的是一個怎樣的環境，我們能在橫線上填上合適的詞語嗎？（惡劣或兇險）（指名回答）。

誰來讀這幾句話？（指名讀）（分組讀）。

6、大家再讀第7~13節，用“~~”畫出能表現強強心情的句子。

生自讀畫句子。（指名回答）。

師出示投影。

這些句子可以看出強強此時是什么樣的'心理？在橫線上填上合適的詞語反映強強此時的心情。（緊張或害怕）。

7、學生再讀，體會緊張、焦急、害怕的心情。（指名讀）。

8、剛開始，強強卻說——引讀“放心吧，爺爺，我不怕。”

這兩種心情是不是矛盾呢？

9、討論交流。（小組討論），之前強強為何不怕，之后為何害怕？

引導懂得剛開始，強強還沒嘗過海風海浪的厲害，所以對爺爺說不怕，后來，夜里突然刮起風時，強強緊張了，害怕了。

（二）學習第四部分。

1、過渡：強強最終戰勝害怕心理了嗎？

請大家讀11~13自然段，思考是什么使強強最終戰勝自我，變得勇敢起來的？（出示小黑板）。

2、生自讀課文思考。

3、回答（指名說）引導得出強強勇敢的原因。（1、經受了鍛煉；2、爺爺的笛聲給了他力量）。

4、此時，強強想起了爺爺平時愛說的一句話。

板書：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。

指名讀，齊讀。

生自讀，感悟這句話的深層含義。（只有經受風雨，接受鍛煉，才能健康成長）。

5、說明類似道理的句子還有很多，教師也送幾句給大家。

出示小黑板：

1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。

3、平靜的湖面，練不出精悍的水手。

安逸的環境，造不出時代的偉大。

6、你有沒有像這樣的話送給大家。

生說。

（三）指導背誦。

課文7~13自然段不僅有生動具體的環境描寫，還細膩地寫出了強強的心理，結尾更有讓人回味的哲理性話語，讓我們把它們背出來好嗎？（時間關系，可讓學生自選認為感受深的一段背下來。）。

學生試背。（機動）檢查背誦情況。

四、課堂小結：

正如課文告訴我們的，我們要想健康成長，就得經風雨、見世面，接受實際鍛煉，讓我們勇敢面對生活與學習中的各種困難，堅強地沖過去，你就真正的長大了。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇四

教學目的：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、學習生字詞，并聯系上下文和生活實際理解詞義。

教學重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學難點：

學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

教學內容：學會本課生字、新詞。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入。

1、板書課題，談話導入。

同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。

二、自讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

三、學習生字、新詞。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

四、練習朗讀，初步感知課文的主要內容。

1、根據投影出示的內容，練習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。

（2）小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

（3）我深受感動。

各組討論后，在全班匯報。各組派代表發言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。

按照事情的發展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，

第二段是課文的第2～8自然段。

第三段是第9自然段。

五、練習朗讀課文。

1、輪讀。

2、自由練讀。

3、同桌互讀。

六、布置作業。

1、抄寫生字，把學會的新詞放入詞語花籃。

2、繼續練習有感情朗讀課文。

第二課時。

教學內容：理解課文內容。

教學過程：

一、談話復習導入。

1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文。

二、細讀課文，感悟理解。

1、學習第一自然段。

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

經過教師的啟發引導，使學生明白：因為講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數量，而不注意質量。

2、學習第28自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言。

的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）。

動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）。

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）。

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用因為所以說說。

3、學習最后一段。

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什么？

三、積累語言。

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導書寫。

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2．指導書寫。

五、總結全文，深化體會。

如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業。

有感情地朗讀課文。

板書設計：

外貌。

小女孩神情深深自責。

動作專注認真。

一般大小。

種子飽滿精心挑選。

烏黑光澤。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。

2、了解環境描寫對人物心理的襯托作用。

3、聯系課文內容，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”句子的意思。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第七至第十三自然段。

2、理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”句子的意思。

教具準備：

錄音機、小黑板、投影儀、投影片。

板書設計：

25。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇六

語文課程標準指出，高年級學生要能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。另外，在基本理念中還提出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

《爺爺的蘆笛》是一篇短篇小說，以“蘆笛”為線索，描寫了強強到海邊找爺爺，并獨自在小閘屋過夜的情景，啟示人們要想讓孩子健康成長，就得讓他們經風雨，見世面，接受實際的鍛煉。全文共13個自然段，可分四段：

第一段（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。

第二段（2~6）：寫強強來到了爺爺的小閘屋，并拉著爺爺做了一只蘆笛。

第三段（7~10）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。

第四段（11~13）：寫強強經受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”的道理。

作者特別注意用環境描寫來烘托人物的心情。第一段：海邊小閘屋的“好玩”、“碧藍碧藍的海水”、“成群的海鳥”、“天上的星星”、“一大片一大片的蘆葦”，形成了美麗宜人的海邊自然風光，映襯了強強對海邊生活環境的依戀和向往；而第二段里“葦葉蔥蘢”、“柔和溫潤”、“平靜”、“溫馨”等等描寫，讓人感受到海邊風光的迷人可愛；至于暴風雨之夜的描寫，“狂怒”、“四濺”、“噴灑”、“吞沒”、“摔打”和“嘩——嘩——”的聲響，表現了海浪的兇猛和海風的狂暴，這是另一種環境，這環境能錘煉人的意志，強強正是經歷了這樣的實際鍛煉才變得勇敢堅強起來的。因此，根據文章的特點，在本課的教學中，引導學生了解環境描寫對人物心理的襯托作用，初步領悟文章基本的表達方法，并能通過對重點語句的理解，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。

二、教學目標和教學重難點的確立。

《爺爺的蘆笛》這篇課文挺長，我安排了兩課時。依據六年級學生的特點和教材特色，本著“夯實基礎讀中感悟”這一精神，我把第一課時的教學內容確定為朗讀課文，學習本課生字詞，學習課文的第一小節。因此，本課時的教學目標是：

1、認知目標：

（1）學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

（2）了解課文主要內容，把握文章脈絡。

2、情感目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、技能目標：

了解環境描寫對人物心理的襯托作用，初步培養學生對文學作品的鑒賞能力。

關于本課時的教學重難點，我是這樣理解和確定的：

本課的教學重點是：了解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯系課文內容理解：“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”等句子的意思。由于我上的是第一課時，所以我把“學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文”和“了解環境描寫對人物心理的襯托作用”作為本課時的重點。同時“了解環境描寫對人物心理的襯托作用”也是本課的教學難點。如能很好地突破，也會為第二課時的學習打下良好的基礎。

三、教學設計。

為此，我設計了如下教學思路：

1、談話激情，導入新課。

2、初讀課文，感知內容。

（1）由于是第一次接觸課文內容，所以讓學生自由朗讀，同時提出朗讀要求：a、讀準字音，認清生字字型，讀順每句話。b、畫出不理解的詞語，或聯系上下文理解。這樣，既尊重了大多數同學的閱讀習慣，又照顧到少數閱讀速度較慢的同學，使每一個同學都能對課文內容有一個初步的了解。在學生匯報朗讀時，針對出現的問題，及時評價和糾正。

（2）檢查生字詞。

我從課文中選了7個詞語，這7個詞語既有生字組成的新詞，也有以前學過的熟詞。出現這7個詞語的目的，不光是為了讓他們會讀、會寫，更重要的是了解這些詞語的意思，為理解課文內容做好鋪墊，同時也達到積累的目的。如“小閘屋”讓學生說一說什么是小閘屋，再猜一猜“爺爺是干什么工作的?？梢詮奈闹姓乙徽?。抓住第七小節“今晚有潮汛，我得去查看查看?！睘榈诙n時理解爺爺的堅強品質埋下了伏筆。另外“三折兩卷”是個熟詞，課文中“三折兩卷”寫出了爺爺很能干，讓學生先對這個詞有一個初步的印象，然后，引導學生說一說含有數字的成語，達到積累詞語的目的。

總之，學習生字詞時，我根據高年級學生的特點采用了多種形式，但始終遵循一條重要的原則就是“字不離詞，詞不離句，句不離文。”

（3）接下來，讓學生再次默讀課文，看看文中幾次寫到“爺爺的蘆笛聲”，畫出描寫爺爺蘆笛聲的句子，通過讀——畫——再讀，學生很容易把握文章的脈絡，了解作者的表達順序。

3、精讀課文，體悟情感，學習課文第一小節。

要求大家仔細默讀第一小節，邊讀邊想，在你感受最深的地方寫寫你的體會。引導學生抓住重點詞語，扣詞點評，如“碧藍碧藍的海水”、“成群的海鳥”……體會海邊自然風光的美麗。“三折兩卷”體會爺爺的能干等等，最終體會到強強對海邊生活的向往和依戀，并且引導學生通過朗讀把自己體會到的表達出來。達到“有感情朗讀課文”的目的。教師范讀，體現了課堂上師生互動，互相學習，激發了學生的朗讀熱情。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇七

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇八

2、出示投影教師彈琴（一）。

師：強強看到了什么？聽到了什么？

3、強強有生以來第一次看到了大海，聽到了海鷗的叫聲，生活中的第一次總是最新鮮，他會對著大海情不自禁的說些什么？（大海，我終于投入你的懷抱了！你的美讓我如癡如醉）。

師：海鷗展翅飛翔，海浪追逐嬉戲，葦葉輕輕搖曳，蘆笛聲聲悅耳，強強來到爺爺身邊，與大自然融為一體，與海鳥同樂，他感受到了從未有過的快樂。

4、齊讀。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇九

一、教材分析。

語文課程標準指出，高年級學生要能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。另外，在基本理念中還提出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

《爺爺的蘆笛》是一篇短篇小說，以“蘆笛”為線索，描寫了強強到海邊找爺爺，并獨自在小閘屋過夜的情景，啟示人們要想讓孩子健康成長，就得讓他們經風雨，見世面，接受實際的鍛煉。全文共13個自然段，可分四段：

第一段（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。

第二段（2~6）：寫強強來到了爺爺的小閘屋，并拉著爺爺做了一只蘆笛。

第三段（7~10）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。

第四段（11~13）：寫強強經受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”的道理。

作者特別注意用環境描寫來烘托人物的心情。第一段：海邊小閘屋的.“好玩”、“碧藍碧藍的海水”、“成群的海鳥”、“天上的星星”、“一大片一大片的蘆葦”，形成了美麗宜人的海邊自然風光，映襯了強強對海邊生活環境的依戀和向往；而第二段里“葦葉蔥蘢”、“柔和溫潤”、“平靜”、“溫馨”等等描寫，讓人感受到海邊風光的迷人可愛；至于暴風雨之夜的描寫，“狂怒”、“四濺”、“噴灑”、“吞沒”、“摔打”和“嘩――嘩――”的聲響，表現了海浪的兇猛和海風的狂暴，這是另一種環境，這環境能錘煉人的意志，強強正是經歷了這樣的實際鍛煉才變得勇敢堅強起來的。因此，根據文章的特點，在本課的教學中，引導學生了解環境描寫對人物心理的襯托作用，初步領悟文章基本的表達方法，并能通過對重點語句的理解，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。

二、教學目標和教學重難點的確立。

《爺爺的蘆笛》這篇課文挺長，我安排了兩課時。依據六年級學生的特點和教材特色，本著“夯實基礎讀中感悟”這一精神，我把第一課時的教學內容確定為朗讀課文，學習本課生字詞，學習課文的第一小節。因此，本課時的教學目標是：

1、認知目標：

（1）學會本課6個生字，理解由生。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇十

1、復習生字詞。

2、同學們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說，《假如》第二課時教案。）。

二、導疑與導思。

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？

2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的.北風里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現你的愿望。

4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽，小學一年級語文教案《假如》第二課時教案》。

紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節讀給同桌聽。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

齊讀句子。

說一說你會給不幸的西西畫什么？

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

齊讀句子。

說說西西有了好腿后他會怎么樣？

用自己喜歡的方式背2、3節。指名背。

5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關愛他們？

6、把你美好的愿望寫下來：

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇十一

一、教學目標：

1、抓住課文關鍵語句體會爺爺蘆笛的神奇及給強強帶來的快樂和勇敢。

2、感受爺爺堅強的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”的含義。

3、體會環境描寫和人物心理相結合的寫作方法，并體會環境對人物心理的襯托作用。

二、教學重點、難點：

通過朗讀，使學生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”

三、教學過程：

（一）、出示：

1、“爺爺，爺爺，我們去做蘆笛去！”

2、強強說：“放心吧，爺爺，我不怕?！?/p>

3、他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。

4、“爺爺，爺爺！”強強情不自禁地大喊起來。

（三）、第一句：心情，迫不及待，高興——為什么？在強強的心里，爺爺的蘆笛是一支什么樣的蘆笛呢？——（出示第一自然段相關內容）聯系第一自然段內容體會蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味。”有感情朗讀。——讀好這句話。

好好再讀這兩段話，說說你從中體會到了什么。（爺爺的能干，熱愛海邊的生活等等。）。

（四）、第二句：這句話應該怎么讀？——聯系想像中的小閘屋，五月的大海，（大海平靜圖）蘆笛聲音的美妙——想像強強說話的動作——讀好這句話。改成反問句說說看，加上簡單的理由說說看。

（五）、第三句：這句話呢？你是從什么地方體會出強強的害怕的？劃出表現強強心理的句子和描寫環境的句子，分組朗讀，（看圖想像）——讀好這句話。

（七）、學完這篇課文，你有什么想說的嗎？其用“啊，爺爺的蘆笛……”開頭寫一段話。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇十二

教師活動學生活動。

一、揭示課題，啟發談話。

二、自由輕聲地朗讀課文。

要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、聯系上下文或弄懂下列詞語的意思。翱翔婉轉蒙朧溫潤溫馨驅趕。

3、想想上述兩個問題。

三、檢查初讀情況。

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。翱翔：在空中回旋地飛翔。婉轉：聲音高低起伏很動聽。溫潤：溫暖濕潤。驅趕：趕走。

四、再讀課文，理清脈絡。

1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？

2、指名說分段情況及段意。一（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。二（2~~6）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。三（11~~13）：寫強強經受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。3、分段朗讀課文。4、試說課文主要內容。

五、指導書寫。

六、作業。

教學后記。

尊重學生面向全體及時反饋當堂鞏固。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇十三

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、學習生字詞，并聯系上下文和生活實際理解詞義。

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

2課時

教學內容：學會本課生字、新詞。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入。

1、板書課題，談話導入

同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。

二、自讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

三、學習生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

四、練習朗讀，初步感知課文的主要內容

1、根據投影出示的內容，練習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。

（2）小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

（3）我深受感動。

各組討論后，在全班匯報。各組派代表發言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。

按照事情的發展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，

第二段是課文的第2～8自然段。

第三段是第9自然段。

五、練習朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

六、布置作業

1、抄寫生字，把學會的新詞放入詞語花籃。

2、繼續練習有感情朗讀課文。

教學內容：理解課文內容。

教學過程：

一、談話復習導入

1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文

二、細讀課文，感悟理解。

1、學習第一自然段

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

經過教師的啟發引導，使學生明白：因為講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數量，而不注意質量。

2、學習第28自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言

的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）

動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用因為所以說說。

3、學習最后一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什么？

三、積累語言

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2．指導書寫。

五、總結全文，深化體會

如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業

有感情地朗讀課文。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇十四

這是一篇略讀課文，講的是強強來到爺爺的小閘屋，在大海狂怒的夜晚，他非?？謶?，聽到爺爺的蘆笛聲后變得勇敢的事。

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。

3、了解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯系課文內容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”等句子的意思。

明白課文經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。

三課時。

第一課時。

一、揭示課題，啟發談話。

2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺的小閘屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經理，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學們在朗讀過程中留心。

二、自由輕聲地朗讀課文。

要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、聯系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。

翱翔婉轉蒙朧溫潤溫馨驅趕。

3、想想上述兩個問題。

三、檢查初讀情況。

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。

翱翔：在空中回旋地飛翔。

婉轉：聲音高低起伏很動聽。

溫潤：溫暖濕潤。

驅趕：趕走。

四、再讀課文，理清脈絡。

1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么?

2、指名說分段情況及段意。

一(1)：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。

二(2~~6)：寫強強在小閘屋里過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。

三(11~~13)：寫強強經受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。

3、分段朗讀課文。

4、試說課文主要內容。

五、指導書寫。

六、作業。

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時。

一、復習檢查。

課文主要講了一件什么事?

二、精讀第一、二段。

1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號。

2、指名說讀懂了什么。

3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發解決疑難。

4、指導朗讀。

(1)練讀。

(2)指名讀，評價。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

三、精讀第三、四段。

2、指名說。

3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環境的句子，用“——”畫出能表現強強心情的句子。

4、指名讀有關句子。

5、出示：

___________的環境。

(1)大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風搖撼著小屋。

(2)又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。

(3)“嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。

(4)剛要開門，“呼”的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。

_________的心理。

(1)強強裹緊被子，縮成一團。

(2)強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透。

(3)強強焦急起來，他想：“爺爺呢?爺爺在哪兒?”應該把爺爺找回來。

(4)門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進被窩。

自由讀，在橫線上填上合適的詞語。

用關聯詞語填空：

______環境太兇險了，________強強感到害怕、緊張。

______環境兇險，________強強最終能戰勝了自我，變得勇敢起來。

討論：強強為什么最終能戰勝自我，變得勇敢起來?

四、作業。

完成課后習題5。

第三課時。

一、復習檢查。

讀一讀你所喜歡的描寫自然環境和人物心理的句子。

二、繼續精讀第三、四段。

1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。

2、指名說。

3、指導朗讀。

(1)練讀。

(2)指名讀，評議。

(3)聽錄音，輕聲跟讀。

4、指導背誦。

三、有感請地朗讀課文。

四、總結課文。

學了本課，你有什么收獲?

五、作業。

背誦第7~~13自然段。

海邊的孩子，不沾點海水長不結實。

(只有經受風雨，接受鍛煉，才能健康成長。)。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇十五

1、抓住課文關鍵語句體會爺爺蘆笛的神奇及給強強帶來的快樂和勇敢。

2、感受爺爺堅強的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”的含義。

3、體會環境描寫和人物心理相結合的寫作方法，并體會環境對人物心理的襯托作用。

通過朗讀，使學生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”

（一）、出示：

1、“爺爺，爺爺，我們去做蘆笛去！”

2、強強說：“放心吧，爺爺，我不怕?！?/p>

3、他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。

4、“爺爺，爺爺！”強強情不自禁地大喊起來。

（三）、第一句：心情，迫不及待，高興——為什么？在強強的心里，爺爺的蘆笛是一支什么樣的蘆笛呢？——（出示第一自然段相關內容）聯系第一自然段內容體會蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味。”有感情朗讀。——讀好這句話。

好好再讀這兩段話，說說你從中體會到了什么。（爺爺的能干，熱愛海邊的生活等等。）

（四）、第二句：這句話應該怎么讀？——聯系想像中的小閘屋，五月的大海，（大海平靜圖）蘆笛聲音的美妙——想像強強說話的動作——讀好這句話。改成反問句說說看，加上簡單的理由說說看。

（五）、第三句：這句話呢？你是從什么地方體會出強強的害怕的？劃出表現強強心理的句子和描寫環境的句子，分組朗讀，（看圖想像）——讀好這句話。

（七）、學完這篇課文，你有什么想說的嗎？其用“啊，爺爺的蘆笛……”開頭寫一段話。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇十六

要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、聯系上下文或弄懂下列詞語的意思。 翱翔 婉轉 蒙朧 溫潤 溫馨 驅趕

3、 想想上述兩個問題。

1、 指名分自然段朗讀課文，正音。

2、 指名說說新詞的意思。 翱翔：在空中回旋地飛翔。 婉轉：聲音高低起伏很動聽。 溫潤：溫暖濕潤。 驅趕：趕走。

1、 默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？

2、 指名說分段情況及段意。 一（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。 二（2~~6）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。 三（11~~13）：寫強強經受了考驗，懂得了爺爺說的 “海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。 3、 分段朗讀課文。 4、 試說課文主要內容。

尊重學生 面向全體 及時反饋 當堂鞏固

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇十七

1、個別朗讀：

師：強強想象中的大海是怎樣的呢？

1、女生朗讀

2、出示投影教師彈琴（一）

師：強強看到了什么？聽到了什么？

3、強強有生以來第一次看到了大海，聽到了海鷗的叫聲，生活中的第一次總是最新鮮，他會對著大海情不自禁的說些什么？（大海，我終于投入你的懷抱了！你的美讓我如癡如醉）

師：海鷗展翅飛翔，海浪追逐嬉戲，葦葉輕輕搖曳，蘆笛聲聲悅耳，強強來到爺爺身邊，與大自然融為一體，與海鳥同樂，他感受到了從未有過的快樂。

4、齊讀

2、師：請同學們找出描寫大海與強強表現的語句

3、出示波濤洶涌的大海的錄象，你看到了怎樣的大海？

4、投影出示：“大海不知什么時候變的狂怒……吞沒的危險?！?/p>

師：喜歡朗讀的同學站起來。

你覺的他哪些地方讀的讓你的心也隨著浪潮掀起無數的浪花。

若你一人處在這樣的環境中，你會怎樣？強強與你一樣，此時的他可以用什么詞語來形容？（驚恐萬丈，忐忑不安）

6、師：你是否有過這樣的經歷？以后強強寫起這難忘的經歷，你覺得他會起什么題目？（強強遇險記）

師：一向十分膽大的強強遭遇了強勁的海風與如千軍萬馬似的奔騰而來的浪潮，真是勢不可擋，把他嚇的十分恐懼。

8、完整地朗讀這一段。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇十八

這篇課文是一篇行文優美，飽含哲理的短篇小說，通過風雨夜爺爺讓強強一個人在小閘屋歷經恐懼，在爺爺的笛聲中變得勇敢起來的動人故事，告訴我們“經風雨才能成長”的道理，全文以笛聲為線索，將環境的變化與強強心理的變化結合起來，讀來意味無窮。

1、學會12個生字。

2、有感情朗讀課文，背誦描寫自然環境的有關句子。

3、學習運用關鍵詞句的'方法體會文章蘊含的感情，理解“海邊的孩子，不沾點海水就不結實”的含義。

4、了解環境描寫，人物心理描寫在表達上的作用。

引導學生抓住描寫自然環境的句子，品讀描寫強強語言動作，心理的句子，感受強強的心理變化，進而理解爺爺的做法。

1、從課題入手，自讀自悟，引導學生抓住“文章幾次寫到爺爺的蘆笛”來理清思路，以“爺爺的蘆笛給強強帶來什么”展開教學，感受爺爺的那份愛。

2、語文閱讀教學依托語言文字，將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫面，讓學生抓關鍵詞語，將文字蘊含的情感變成自己的情感，這樣讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

3、以讀為主，品味重點詞句，感悟課文的內涵，讓學生帶著自己的體會讀句子，鼓勵學生將自己的感受表達出來，真正走進文本。

課件一、有關風雨的圖片資料

課件二、文中重點詞句

第一課時

一、激情導入，初步感知

1、大家見過蘆笛嗎?出示圖片，就是這樣一片普普通通的葦葉卷成，放在嘴里卻能吹出美妙的聲音，不信，你聽(課件出示蘆笛聲)

2、你覺得這笛聲怎么樣?

生自由談感受

3、讓我們閉上眼睛，美美地感受這天籟之音吧!

二、再讀課文，整體感知

1、這悠揚的笛聲在文中一共出現了幾次?每次在什么樣的情況下出現的?自由讀，邊畫出相關語句。

2、生交流討論

三、學習蘆笛第一次出現

1、默讀課文第一自然段，思考：你從文中哪些地方感受到一小閘屋給強強帶來了快樂?

2、海邊的風光是那樣迷人，笛聲是那樣美妙，讓人不由自主陶醉其中，讓我們讀出這如詩如畫的美!

3、在強強的想象中，小閘屋的一切是令人向往的，強強多么盼望再回到這里啊!

第二課時

一、回顧上文

二、品讀感悟，體會情感

感受美

2、從他朗讀中，你能感受到五月的海邊是怎樣的?你是從哪些詞語發現的呢?

3、每個人都能讀出大海的美，請大家把自己對課文的理解用感情朗讀的方式表達出來。

4、評評看，讀得怎么樣?會評價就是會讀書!

感受害怕

2、討論：這是一個__________的夜晚。

3、大海變得狂怒起來，風是怎樣狂?大海是怎樣發怒?

出示課件，讓我們一起看看波濤洶涌澎湃洶涌的大海。

(1)大海變得怎樣?發出怎樣的聲音?

(2)大海真的是發怒了，誰能來表演讀一下。

看得出你朗讀時臉上的表情很激動，很緊張，讀書就應該這樣，把情感寫在臉上，我們也這樣試著讀一讀。

4、假如把你一個人留在這樣一個小屋子里，你有什么感受?帶著這種感受讀這幾句話。

(1)劃出強強表現的句子。

(2)你認為強強會怎樣大聲呼喊?你來喊喊?

你為什么這樣喊?

(3)在爺爺查看潮汛前強強是怎樣表現的呢?你認為這時候強強該怎樣對爺爺說?

6、可強強畢竟是個孩子，而且孤身一人，他能不害怕嗎?你從哪些地方看出強強的害怕。

過渡：

強強就這樣蜷縮著身子，躲在被窩里，他覺得時間是那樣的漫長，他盼著爺爺出現在自己面前，就這樣，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡著。

1、沒過多久，強強在蒙眬中聽到了什么?他的心情是怎樣的呢?

2、聽到爺爺那熟悉的蘆笛聲，強強又是怎樣呼喚的呢?

媒體出示：爺爺!爺爺!

3、在這漆黑的夜里聽到這動聽的笛聲，你對爺爺又有了怎樣的認識呢?

4、同學們，請你們再聯系上下文，想一想，強強從爺爺悠揚的笛聲中聽出了什么?

5、生交流：

安慰關愛……

7、生交流

師引導：學到這，也讓我想起一句動聽的歌詞：不經歷風雨怎么見彩虹，同學們，爺爺的蘆笛給強強以快樂和力量，希望和啟迪，也給我們了許多許多，我們明白了爺爺的“良苦用心”，讓我們深情地呼喚這位值得尊敬的老人。

點出“爺爺!爺爺”

板書設計：

8、爺爺的蘆笛

愛

勇氣

勇氣

笛聲美風浪人

快樂害怕

海邊的孩子，不沾點海水就長大結實

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇十九

要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、聯系上下文或弄懂下列詞語的意思。翱翔婉轉蒙朧溫潤溫馨驅趕。

3、想想上述兩個問題。

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。翱翔：在空中回旋地飛翔。婉轉：聲音高低起伏很動聽。溫潤：溫暖濕潤。驅趕：趕走。

1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？

2、指名說分段情況及段意。一（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。二（2~~6）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。三（11~~13）：寫強強經受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。3、分段朗讀課文。4、試說課文主要內容。

尊重學生面向全體及時反饋當堂鞏固。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇二十

課文《爺爺的蘆笛》是蘇教版十一冊中的一篇閱讀課文。文章主要寫了一個叫強強的小男孩到爺爺的小閘屋度過了一個狂風大浪之夜，后來逐漸成長起來的故事，讓我們體會到“不經歷風雨，怎么見彩虹”的道理。高潮部分是文章的7-10自然段，也就是大風大浪的夜晚以及強強在大風大浪的夜晚的焦急與恐懼的描寫，結局部分是文章的11-13自然段，也就是理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不大”這句話。文章以“笛聲”貫穿全篇，其中爺爺在文中起著至關重要的作用。文章語言文字清新優美，情節起伏跌宕，耐人尋味，引人深思。

認知目標：學會6個生字。

能力目標：感情地朗讀課文，背誦七至十三自然段。

情感目標：理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”蘊涵的道理。

學習環境描寫和人物心理的句子．。

理解＂海邊的孩子，不沾點海水就長不大”蘊涵的道理。

說教法、學法。

一、簡約的情境創設融化情感。

現代化的教學手段力求簡潔、清新，利用圖畫、音樂來再現、渲染環境，創設情境，融化情感，。特級教師于永正說過：“有情有趣是教學。”在整個教學過程中，讓學生欣賞風平浪靜的大海，體會五月海邊的迷人風光；學習暴風夜的描寫時，讓學生邊看波濤洶涌的大海，邊側耳傾聽風聲、潮聲，讓學生如臨其境，激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的感情。這樣，學生的情感才會如涓涓細流，涌出心田。

二、個性化的朗讀品味人性。

三、豐富的想象發展認知。

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應也往往是多元的?！闭n題《爺爺的蘆笛》是文眼，又是全文的主線索。為此，我緊扣課題，圍繞“爺爺的笛聲給強強帶來了什么”展開教學，引導學生走進文本，馳騁想象的空間，寫下所思所想，引導學生從吸收到傾吐，發展學生的語言，指導學生的寫作，切實提高學生的認知。

說教學過程。

第一課時。

這一課時主要讓學生理清文章的脈絡，知道爺爺的蘆笛在文里出現了三次，分別出現在強強的想像里、五月的大海邊、狂風怒潮的夜晚。并且學習第一次蘆笛的出現也就是文章的第一自然段，了解強強想象中大海的美妙，第一次想像笛聲的婉轉、悠揚。

教學過程（第二課時）。

一、回味，憶出美。

a)在強強的想象里大海是怎樣的呢？

b)爺爺的笛聲是怎樣的？引讀第一自然段。

（復習導入，整體回味。讓學生承接上節課，溫習回憶自己的感情，再現強強想象中大海的美韻和爺爺笛聲的婉轉，激發學生走進文本的興趣）。

二、入境，讀出美。

（“想象比知識更重要?！薄芭ν诰蛘n程資源，合理利用課程資源”這是《語文課程標準》明確指出的。這個環節引導學生展開想象，學著用詩的語言來表達，既為學生的創作插上了翅膀，又為學生享受快樂語文、快樂生活創設了情境，個性得到了張揚。）。

三、感悟，讀出情。

3、看到怎樣的大海？那聲音怎樣？

4、再讓學生配樂朗讀讀出發怒中的大海、發狂的海風？（配樂）。

（用課件再現情境，使學生置身于狂風怒潮中，不僅有助于渲染環境，而且有助于學生理解內容，更為學生的情感朗讀起了推波助瀾的作用。）。

（鼓勵學生從不同的角度喊出自己的理解，演出不同的角色，把文字、情感通過學生的有聲語言及體態語言表達出來，目的是讓學生體驗強強由勇敢變得膽怯的心理過程，也為學生理解文章主題“只有鍛煉才能健康成長“埋下了伏筆）。

b）理解強強“焦急”的心情，認識一個忠于職守的爺爺。

四、探究，讀出味。

這一過程是教學的難點，也是爺爺蘆笛的最后一次出現，這時候的強強又變地勇敢起來，再次引導學生第二次練習呼喊，“爺爺！爺爺！”，喊出狂風怒潮的夜晚強強重新變得勇敢、堅強的心聲。及時引導學生最后一次想象，爺爺的蘆笛是怎樣的呢，又給強強怎樣的感受呢？（這一環節把學生的情感推入高潮，學生已悄然走進了強強的心靈審處，達到人文合一的境界，）。

這時候抓住機會出示文章的難點句，引導學生談自己的理解，自己的感受，學生定會有感而發，暢所欲言，同時促進了語言材料的內化，學生情感得到了升華，）。

（最后一個環節“以聲傳情”，這是朗讀的最高境界。爺爺的蘆笛給了強強勇氣、力量，給了強強很多很多，最后引導學生聲聲呼喚，把學生的情感再次推向了高潮。可謂余音裊裊，感人肺腑，震撼心靈，爺爺這一偉大的靈魂將在孩子的心靈深處刻下深深的烙?。?/p>

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇二十一

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、學習生字詞，并聯系上下文和生活實際理解詞義。

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

2課時

教學內容：學會本課生字、新詞。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入。

1、板書課題，談話導入

同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。

二、自讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

三、學習生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

四、練習朗讀，初步感知課文的主要內容

1、根據投影出示的內容，練習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。

（2）小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

（3）我深受感動。

各組討論后，在全班匯報。各組派代表發言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。

按照事情的發展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，

第二段是課文的第2～8自然段。

第三段是第9自然段。

五、練習朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

六、布置作業

1、抄寫生字，把學會的新詞放入詞語花籃。

2、繼續練習有感情朗讀課文。

教學內容：理解課文內容。

教學過程：

一、談話復習導入

1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文

二、細讀課文，感悟理解。

1、學習第一自然段

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

經過教師的啟發引導，使學生明白：因為講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數量，而不注意質量。

2、學習第28自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言

的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）

動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用因為所以說說。

3、學習最后一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什么？

三、積累語言

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2．指導書寫。

五、總結全文，深化體會

如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業

有感情地朗讀課文。

板書設計：

外貌

小女孩神情深深自責

動作專注認真

一般大小

種子飽滿精心挑選

烏黑光澤

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇二十二

課文《爺爺的蘆笛》是蘇教版第十一冊中的一篇閱讀課文。這是一篇行文優美，又不乏哲理的短篇小說。主要寫了一個叫強強的小男孩到爺爺的`小閘屋度過了一個狂風大浪之夜，逐漸成長起來的故事，讓我們體會到不經歷風雨，怎么見彩虹的道理。

全文共13自然段，第一段（1）描寫了強強對爺爺小閘屋的想象，那里景色怡人，令強強深深地向往與眷戀；第二段（2-6）寫我來到爺爺的小閘屋，并拉著爺爺做了一支蘆笛；第三段（7-10）描寫潮汛來時，漆黑的夜晚狂風大作，海水狂怒，肆意襲卷。爺爺的小閘屋在波風浪谷中顛簸，隨時將被巨浪淹沒的險境以及在爺爺的小屋獨處的強強的焦急與恐懼。第四段（11-13）描寫了強強在大浪的余波聲中，再次聽到爺爺悠揚的笛聲，想起了爺爺平時愛說的一句話，海邊的孩子，不沾點海水就長不結實，從而覺得自己變得勇敢起來。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第七至十三自然段。

2、學會6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯系課文內容，理解海邊的孩子，不沾點海水就長不結實等句子的意思。

4、憑借課文語言材料，明白經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對自己健康成長的重要作用。

課文重點是第三、四兩段，描寫自然環境和強強心理活動的語言很精彩，要指導學生認真朗讀、體會，并熟練背誦，增加語言積累。

聯系課文和學生生活實際理解海邊的孩子，不沾點海水就長不結實這句話既是本文的重點，也是難點。

如何讓這群六年級的學生自然而然、水到渠成而且比較到位的理解文章的深遠意蘊與獨特構思呢？我準備這樣來教：

第一課時中我幫助學生掃清字詞障礙，理清課文思路，初步理解課文。

第二課時通過各種方式的朗讀來理解課文，突破難點。

第一段通過引讀將學生帶入意境，從碧藍碧藍、翱翔、閃閃爍爍等詞語體會強強想象中小閘屋的美麗和強強對小閘屋的向往。從三折兩卷體會爺爺做蘆笛的本領高。

第二段通過同桌互讀（強強和爺爺的兩段對話）提高學生的朗讀興趣。

第三段在狂風暴雨的音樂伴奏下師范讀，使學生感受到環境的改變。這時問：強強真的如他所說不怕嗎？（不是，他十分害怕）他為什么害怕？（大?？衽┳宰x課文，劃出你認為描寫大?？衽蛷姀姾ε碌木示渥樱瑢懮吓?。學生交流時，師注意朗讀指導，做到熟讀成誦。強強如此害怕是因為他從未經歷過這樣的夜晚。在他害怕時聽到一種奇特的聲響。怎么是奇特的呢？請學生聯系上下文理解。想象一下，爺爺想通過笛聲對強強說些什么？學生展開想象。

第四段通過以上的讀、說，學生已經水道渠成，可以讓他們結合自己的生活實際，說說你對最后一句話的理解。

最后，請學生拿出摘錄本，摘錄自己喜歡的句子。

板書：

大海蘆笛強強。

平靜清脆高興。

狂怒奇特害怕—勇敢。

爺爺的蘆笛教案范文（23篇）篇二十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。

2、了解環境描寫對人物心理的襯托作用。

3、聯系課文內容，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”句子的意思。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第七至第十三自然段。

2、理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”句子的意思。

錄音機、小黑板、投影儀、投影片。

25。

海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。

1、說一說這篇課文講了一件什么事？

2、指名分段朗讀課文。

3、說說各部分寫了什么？（指名說）。

這節課我們繼續學習課文的三、四部分。

1、（小黑板）出示自學要求：

（1）爺爺讓強強一個人留在屋子里，強強是如何回答的？

（2）用“。

”畫出描寫自然環境的句子，多讀兩遍。

2、學生自讀7~10自然段。

（一）學習第三部分（7~10節）。

1、強強是如何回答爺爺的話的？（指名說）。

2、強強認為自己不會害怕，應該用什么語氣讀？（自信的）。

3、指名再讀。

4、你找到了哪些描寫自然環境的句子？（指名生回答，師出示投影片）。

5、這些句子寫的是一個怎樣的`環境，我們能在橫線上填上合適的詞語嗎？（惡劣或兇險）（指名回答）。

誰來讀這幾句話？（指名讀）（分組讀）。

6、大家再讀第7~13節，用“~~”畫出能表現強強心情的句子。

生自讀畫句子。（指名回答）。

師出示投影。

這些句子可以看出強強此時是什么樣的心理？在橫線上填上合適的詞語反映強強此時的心情。（緊張或害怕）。

7、學生再讀，體會緊張、焦急、害怕的心情。（指名讀）。

8、剛開始，強強卻說——引讀“放心吧，爺爺，我不怕。”

這兩種心情是不是矛盾呢？

9、討論交流。（小組討論），之前強強為何不怕，之后為何害怕？

引導懂得剛開始，強強還沒嘗過海風海浪的厲害，所以對爺爺說不怕，后來，夜里突然刮起風時，強強緊張了，害怕了。

（二）學習第四部分。

1、過渡：強強最終戰勝害怕心理了嗎？

請大家讀11~13自然段，思考是什么使強強最終戰勝自我，變得勇敢起來的？（出示小黑板）。

2、生自讀課文思考。

3、回答（指名說）引導得出強強勇敢的原因。（1、經受了鍛煉；2、爺爺的笛聲給了他力量）。

4、此時，強強想起了爺爺平時愛說的一句話。

板書：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。

指名讀，齊讀。

生自讀，感悟這句話的深層含義。（只有經受風雨，接受鍛煉，才能健康成長）。

5、說明類似道理的句子還有很多，教師也送幾句給大家。

出示小黑板：

1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。

3、平靜的湖面，練不出精悍的水手。

安逸的環境，造不出時代的偉大。

6、你有沒有像這樣的話送給大家。

生說。

（三）指導背誦。

課文7~13自然段不僅有生動具體的環境描寫，還細膩地寫出了強強的心理，結尾更有讓人回味的哲理性話語，讓我們把它們背出來好嗎？（時間關系，可讓學生自選認為感受深的一段背下來。）。

學生試背。（機動）檢查背誦情況。

正如課文告訴我們的，我們要想健康成長，就得經風雨、見世面，接受實際鍛煉，讓我們勇敢面對生活與學習中的各種困難，堅強地沖過去，你就真正的長大了。