小班教案是小班級(jí)教學(xué)中的一種重要教學(xué)資源，它包含了教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等方面的總結(jié)歸納。以下是小班教案的一些范文，供大家參考，希望對(duì)你們的教學(xué)工作有所幫助。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇一

1、認(rèn)識(shí)海上工具并學(xué)習(xí)折紙船。

2、感受詩(shī)歌美好的意境并創(chuàng)意仿編。

3、學(xué)習(xí)兒歌。

重點(diǎn)：感受詩(shī)歌美好的意境。

難點(diǎn)：比較準(zhǔn)確的運(yùn)用1——3個(gè)數(shù)量詞。

兒歌：《出海》、幼兒人手一張長(zhǎng)方形的紙、船、魚、人、鳥圖片各一張。

一、看看想想，激發(fā)興趣。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師一邊朗誦兒歌一邊做動(dòng)作，幼兒跟著老師做。

2老師念兒歌，幼兒做動(dòng)作。

3、老師念前一句兒歌，幼兒念后一句兒歌。

4、幼兒念前一句兒歌，老師念后一句兒歌。

5、老師作動(dòng)作，幼兒念兒歌。

6、老師做動(dòng)作，幼兒念兒歌。

三、看圖講述，想象詩(shī)歌中的美好意境。

“現(xiàn)在我們出發(fā)了，來到了一望無際的'海面上，你看到了什么？聽到了什么？你想到了什么？你覺得大海美嗎？為什么？”請(qǐng)幼兒說說自己的看法。

四、仿編兒歌。

“書中的小朋友將自己看到的大海的美景，用優(yōu)美語言表達(dá)出來，他知道你們也有好多的話要說，所以他用了一些小圓點(diǎn)來表示你們將要說的話，我們一起把它補(bǔ)上好嗎？”

五、學(xué)習(xí)折紙船。

1、教師示范，幼兒觀察，注意重點(diǎn)地方（怎樣將正方形的圖形變成三角形，然后從底部打開再拉開）的示范。

2、幼兒自己制作紙船，教師在重點(diǎn)和難點(diǎn)處進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、簡(jiǎn)單交流制作經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)幼兒用自己制作的紙船邊念兒歌邊開出教室，結(jié)束活動(dòng)。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇二

配樂詩(shī)歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。

一、感受詩(shī)歌的意境。

1、出示圖片（大海背景圖）。

（1）師：看看，這是什么地方？

（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？

（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？

二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、提問：

（1）我出海時(shí)，看到了什么？

（2）在聽的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句？

2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。

師：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出海》。

三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會(huì)看到什么呢？

2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。

如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？

幼兒：海龜一只只。

3、師幼一起仿編詩(shī)歌。

師：真棒！把你們看到的.東西，都編到詩(shī)歌里去吧！

四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌。

1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！

2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。（自由想象折船）。

師：比比誰折的船漂亮？

五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開出活動(dòng)室。

師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動(dòng)做動(dòng)作）。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇三

1.喜歡參與到仿編詩(shī)歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂與成功。

2.通過出海觀光，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。

3.仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)“××一××”，仿編出自己的詩(shī)歌段落。

出海觀光視頻課件、圖片、詩(shī)歌仿編板。

運(yùn)用重疊量詞，根據(jù)詩(shī)歌句式“××一××”進(jìn)行仿編。

量詞和事物匹配的正確表述。

(一)回顧詩(shī)歌，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大海的原有經(jīng)驗(yàn)。

1.組織幼兒朗誦,引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶。

2.教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會(huì)看到什么?

(仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過程。活動(dòng)開始，組織幼兒朗誦,為了引發(fā)幼兒的回憶。提問充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。)。

(二)創(chuàng)設(shè)“出海”情境，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊。

1.帶領(lǐng)幼兒欣賞海上風(fēng)光，教師適時(shí)進(jìn)行解說。

2.剛才出海你看到了什么?

(本環(huán)節(jié)利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》給予幼兒視覺的刺激，視頻中有海上的沿途風(fēng)景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，調(diào)動(dòng)幼兒的視聽感官，再次激發(fā)幼兒想象，為仿編詩(shī)歌做好鋪墊。)。

(三)師幼討論，引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣，并初步練習(xí)仿編。

1.幼兒嘗試仿編。

提問：“小朋友可不可以把看到的東西編到詩(shī)歌里面?誰來試試看?”

2.師幼討論詩(shī)歌句式的特點(diǎn)。

3.師幼共同仿編詩(shī)歌。

(本環(huán)節(jié)利用嘗試教學(xué)法的原則，嘗試在前，指導(dǎo)在后，先讓幼兒嘗試仿編，然后師幼共同討論，幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩(shī)歌句式的特點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。)。

(四)分組討論，自由創(chuàng)編。

1.幼兒合作仿編詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)。

師：我把海上的美景拍成了一張張的照片，下面我們分組來編詩(shī)歌，每人挑選一張最喜歡的照片，看看上面有什么，然后學(xué)著詩(shī)歌里的語言把它編一編，然后粘貼到詩(shī)歌框里面。一會(huì)比比看哪一組小朋友編得最有創(chuàng)意。

2.每組幼兒逐一展示。

(五)回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣。

1.脫離圖片，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編。

師：今天我們來到活動(dòng)室，小朋友又看到了?請(qǐng)把你看到的來編一編。

2.教師小結(jié)：出海可以編成優(yōu)美的詩(shī)歌，那么我們?cè)诠涔珗@、逛超市、出去游玩的時(shí)候都可以把它來編一編。

1.繪畫仿編：大海上還有些什么?請(qǐng)小朋友通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或親身體驗(yàn)，探索大海上的景物，以繪畫的形式畫下來，然后編成詩(shī)歌。

2.拓展思維，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)變換新的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。如：《游玩》。

游玩坐汽車，

來到游樂園，

氣球一個(gè)個(gè)，

木馬一匹匹，

小船一艘艘，

螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)。

附詩(shī)歌：

出海坐大船，

海藍(lán)天也藍(lán)，

浪花一朵朵，

白云一片片，

海鳥一只只，

帆船一點(diǎn)點(diǎn)。

活動(dòng)1。

一、置身于情境，快樂中學(xué)習(xí)。

每一首詩(shī)歌猶如一幅迷人的畫卷，幼兒在學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌時(shí)，只有理解詩(shī)歌每一個(gè)畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容，才能從真正意義上欣賞詩(shī)歌所要表達(dá)的美好意境和主題從而產(chǎn)生共鳴。本次活動(dòng)，我根據(jù)詩(shī)歌的主題內(nèi)容，結(jié)合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“出海”的情境，情境中創(chuàng)設(shè)具體直觀的形象情境——從船開始起航鳴笛到在大海上的動(dòng)態(tài)視頻，營(yíng)造出了仿真、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的'興趣，幫助幼兒理解了詩(shī)歌內(nèi)容，孩子們?cè)诖谁h(huán)節(jié)非常的投入。

二、配樂欣賞，喚醒孩子的耳朵。

中班幼兒由于受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的局限，幼兒對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感和意境不能象成人那樣直接通過閱讀文字輕而易舉地來把握，而是要依靠教師聲情并茂、形象生動(dòng)的語言傳遞來學(xué)習(xí)。在幼兒“出海”回來之后，教師進(jìn)行了配樂朗誦，此環(huán)節(jié)讓孩子閉上眼睛身心放松的傾聽，孩子們個(gè)個(gè)享受著欣賞的快樂，非常陶醉。這也為后面幼兒有情趣的朗誦詩(shī)歌做好了鋪墊。

三、傾聽中感受，吟誦中體會(huì)。

在活動(dòng)的最后，我們安排了分組朗誦詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在傾聽別人的朗誦時(shí)，去再次感受，在吟誦的時(shí)候加上動(dòng)作、表情，和著抒情的音樂，引導(dǎo)幼兒去體會(huì)詩(shī)歌意境的優(yōu)美，使得幼兒的情感得以升華。

有待改進(jìn)之處：

1.在活動(dòng)中給幼兒自主想象的空間還是不太夠。

2.給幼兒創(chuàng)設(shè)的同伴交的交流機(jī)會(huì)較少。

活動(dòng)2。

一、活動(dòng)目標(biāo)的反思。

結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：1.喜歡參與到仿編詩(shī)歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂與成功。2.通過出海觀光，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。3.仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)“××一××”，仿編出自己的詩(shī)歌段落，即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目標(biāo)中主要包含想象和仿編兩種能力的培養(yǎng)。考慮到孩子初次進(jìn)行整句的仿編活動(dòng)，所以將“體驗(yàn)仿編的快樂與成功”的目標(biāo)放在了首位。

二、活動(dòng)過程的反思。

本活動(dòng)我主要安排了五大環(huán)節(jié)，接下來我具體談?wù)劽總€(gè)環(huán)節(jié)是怎樣開展的。

一、回顧詩(shī)歌，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大海的原有經(jīng)驗(yàn)。

仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過程。活動(dòng)開始，組織幼兒朗誦時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶，教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會(huì)看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕，對(duì)幼兒對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)和掌握，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)“出海”情境，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊。

本環(huán)節(jié)我利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》，讓幼兒置身在大海上，給予幼兒視聽的刺激，拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風(fēng)景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，為幼兒仿編詩(shī)歌做了鋪墊。

三、師幼討論，引起幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣，并初步練習(xí)仿編。

利用嘗試教學(xué)法，嘗試在前，指導(dǎo)在后。教師通過提問“小朋友可不可以把看到的東西編到詩(shī)歌里面?誰來試試看?”引起幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩(shī)歌的特點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。

四、分組討論，自由創(chuàng)編。

分組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與快樂。

五、回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣。

最后落實(shí)到幼兒語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，將文學(xué)作品的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒直接的生活經(jīng)驗(yàn)單雙向遷移，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編，讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇四

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢(shì)美。

2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶

2、字卡若干

3、錄音機(jī)及音樂帶

4、實(shí)物投影一臺(tái)

5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)彩虹

1、直觀表達(dá)法

2、視像法

1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。

2、錄像中有什么？它們都有哪些顏色？

3、彩虹姐姐有幾種顏色？她是什么時(shí)候才出來和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓勵(lì)幼兒說出自己不同的看法）

4、老師配樂朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。

5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？說一說自己的感受。（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受）

6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。

7、聽音樂做動(dòng)作退場(chǎng)。

1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》

2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫--彩虹

3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。

4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。

5、家庭教育：家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇五

對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子而言，他們最為熟悉 最為親切 最為引起他們共鳴的就是自己的家，為此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，目的是通過對(duì)畫面細(xì)節(jié)的觀察和判斷，家庭生活的回憶和模仿，引導(dǎo)孩子充分感受家人之間的愛與被愛，體驗(yàn)全家人在一起的歡樂時(shí)光。

1.在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時(shí)光

2.嘗試從細(xì)節(jié)分辨人物的身份，并積極表達(dá)與各人物在一起的生活場(chǎng)景。

3.通過介紹家人，讓幼兒感受家人的愛和家的溫暖。

重點(diǎn)：在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時(shí)光

難點(diǎn)：嘗試從細(xì)節(jié)分辨人物的身份，并積極表達(dá)與各人物在一起的生活場(chǎng)景。

ppt圖片 音樂《讓愛住我家》

2、出示封面：教師；為了讓小朋友看的更清楚，老師把這本書的內(nèi)容放到了電腦里，小朋友可以通過大屏幕觀看，我們一起來看看吧！

1、出現(xiàn)爺爺：老師問：這是誰？這是小寶的爺爺，爺爺手里拿的是什么呀？我們來模仿一下爺爺走路好嗎？（帶領(lǐng)幼兒一起模仿爺爺走路）

老師：爺爺要看報(bào)紙，可是眼鏡不見了，爺爺找來找去也沒找到，沙發(fā)上沒有，下面沒有，小朋友們眼鏡在哪里呢？小寶幫助爺爺找到了眼鏡，小寶真是個(gè)好孩子。

3、出現(xiàn)爸爸：小寶家還有誰呢？爸爸在做什么呢？（鍛煉）。我們也來鍛煉一下好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒做運(yùn)動(dòng)）小朋友看爸爸手里拿的是什么呀？（啞鈴）很重很重的，爸爸真是個(gè)大力士，能把重重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運(yùn)動(dòng)干什么呢？在玩什么呢？（和幼兒一起玩蕩秋千）

4、出現(xiàn)媽媽：媽媽在干什么呢？小朋友們看小寶為什么這么開心呢？小寶手里拿得是什么啊？（靠墊）媽媽愛小寶給小寶講故事，小寶也很愛媽媽，給媽媽拿靠墊讓媽媽舒舒服服的講故事。

5、出示四幅全圖，通過之前的閱讀讓幼兒自己來說圖中的情景，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

圖一：爺爺要看報(bào)紙，小寶幫爺爺找到了眼鏡。

圖二：奶奶給小寶煮餃子吃，小寶吃的可香了，奶奶看著真高興。

圖三：爸爸陪小寶玩秋千的游戲，小寶玩的開心極了。

圖四：媽媽每天給小寶講好聽的故事。

總結(jié)：

小寶的一家充滿了溫馨，充滿了快樂。

6、全家福照片：教師：家里每一個(gè)人都愛小寶，小寶也愛家里的每一個(gè)人。

教師問：小朋友們剛才我們一起認(rèn)識(shí)了小寶的家，現(xiàn)在來說說你們的家吧！

教：家里人這么疼愛我們，我們?yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)什么呢？

小朋友們真棒，如果你的家人知道你們這么懂事一定會(huì)更愛你們的，讓我們一起唱出心中的愛吧！歌曲《讓愛住我家》。

小朋友的家中有愛，心中有愛，幼兒園也有愛，小朋友之間也有愛，讓我們互相抱一抱，傳遞我們的愛吧！

小朋友們，小寶家還有一個(gè)秘密就藏在《我的家》這本書里，我們一起去看一看，找一找好嗎？！

《新綱要》中也指出：貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。繪本閱讀也是一樣，小班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)大都局限在周圍的家人與同伴之間，選擇與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的繪本，可以引起孩子的共鳴，開拓幼兒的視野，豐富幼兒的生活體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒閱讀概念的形成。而對(duì)于小班的孩子來說，家是他們熟悉的地方，也是他們感到最溫馨的地方。繪本“我的家”主要描述了“我”的家人以及“我”和家人的關(guān)系，是一個(gè)很有趣的生活故事，也很符合世界兒童讀物的社會(huì)性和教育性。

同時(shí)我還對(duì)教材進(jìn)行了處理，把繪本中出現(xiàn)的小狗留在第二課時(shí)，讓幼兒在自由閱讀時(shí)自己去探索去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒更能體驗(yàn)到探索揭秘的驚喜。

1、問題情境。

(1)在活動(dòng)一開始老師通過提問，“你知道你的家里都有哪些人？”而父母及家人是幼兒最熟悉最為親密的人。所以孩子想說的興趣一下就給調(diào)動(dòng)了，他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松的談話氛圍中紛紛發(fā)言。

(2)在活動(dòng)中，教師出示大書，讓幼兒看看、說說封面的內(nèi)容，教師通過提問：這是這本書的封面，在這本書的封面上有誰？他在做什么?教師連續(xù)向幼兒追問，幼兒的閱讀興趣馬上被激發(fā)起來了。而封面是一本繪本的精華和靈魂所在，有效的封面導(dǎo)讀，一下就能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

(3)在活動(dòng)中，教師在逐一出示每一幅圖畫時(shí)，設(shè)置了這樣的問題情景：這是誰？你從哪里看出來的？請(qǐng)你猜一猜他會(huì)去做什么？他會(huì)和寶寶在做什么？等一連串的問題，馬上喚起了幼兒閱讀的興趣，用這類多層多向的提問把普通的故事變?yōu)榭勺層變河袃?nèi)容想和有話說的故事，使幼兒的思維處于活躍的狀態(tài)，幼兒閱讀的興趣被充分激發(fā)。

2、觀察的情境。

教師根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)——思維的具體形象性，充分給幼兒提供了能引起他們關(guān)注、感興趣的講述材料。在活動(dòng)前收集孩子們的全家福并布置成展板，這些照片都是來自每個(gè)幼兒的家庭，最為幼兒熟悉和感興趣，所以在活動(dòng)中，孩子們都能非常認(rèn)真地去觀察同伴的照片，幼兒能自由地去看看、說說，從上一環(huán)節(jié)的說自己的家人引伸到說同伴的家人，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的提升。

3、游戲情境。

愛玩游戲是幼兒的天性，對(duì)孩子來說，閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過程，它更像一種游戲。因此，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，把閱讀過程游戲化。

(1)模擬玩蕩秋千：教師引導(dǎo)幼兒模擬玩蕩秋千的游戲，孩子在開心玩游戲的過程中，體會(huì)到了繪本中家庭的溫馨和快樂，為后面的情感教育作鋪墊。

(2)猜一猜的游戲：活動(dòng)中，教師在逐一出示圖畫時(shí)，先讓幼兒猜一猜，再讓幼兒找一找，每頁(yè)都有一個(gè)小折頁(yè)，藏著故事中的小秘密，在隱蔽的折頁(yè)里。“這是誰？” “爺爺”、“奶奶”，好奇的小朋友體驗(yàn)到探索揭秘的驚喜。“這是誰？”“爸爸”、“媽媽”，聰明的小朋友體驗(yàn)到預(yù)想實(shí)現(xiàn)的驚喜。通過以游戲的形式，讓幼兒自己尋求答案，成為發(fā)現(xiàn)者，閱讀過程成了游戲的過程。這樣，孩子的興趣被激發(fā)了，體驗(yàn)到了看書的樂趣。

在收集全家福照片的過程中，幼兒通過和家人一起去合照，豐富了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更加清楚的了解到自己家的主要家庭成員，并且感受到了與家人一起拍照的快樂，體驗(yàn)到了家的溫馨。

在閱讀過程中，采用師幼共同閱讀的形式。繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當(dāng)教師把繪本中的語言用美妙的聲音、用真實(shí)的感受大聲地朗讀時(shí)，這種快樂、喜悅和美感就會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來。在活動(dòng)中，“這是誰？這是我的xx”這兩句話在文中一共出現(xiàn)了四次，我在為幼兒朗讀故事時(shí)，當(dāng)念到第二遍時(shí)，孩子們就露出了會(huì)心的微笑，到第三遍開始時(shí)，大部分幼兒就會(huì)開始不自覺地跟著老師一起說了起來，就像是音樂中的主旋律，不斷地重復(fù)，不斷地再現(xiàn)，讓幼兒沉浸在對(duì)語言的節(jié)律中，嘗到了閱讀的樂趣。

1、在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒閱讀的形式較為單一，教師基于考慮執(zhí)教的孩子沒有開展分級(jí)閱讀的'課題，他們的閱讀能力和閱讀水平不適合進(jìn)行自由閱讀。只采用一種方式——師幼共同閱讀，沒有給幼兒提供自由閱讀的機(jī)會(huì)，沒有讓孩子體驗(yàn)自由閱讀的快樂。

2、幼兒的情感體驗(yàn)不夠深入，在活動(dòng)中，教師沒有抓住一些比較典型感人的教育事件來鮮染幼兒的情感，只表現(xiàn)于比較膚淺，這也是教師對(duì)孩子不夠了解，不夠熟悉。

3、孩子扮演角色不夠豐富，如果在活動(dòng)中能讓孩子模仿多種角色進(jìn)行表演，孩子活動(dòng)的積極性就能夠更為充分地激發(fā)。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇六

詩(shī)歌《出海》語言簡(jiǎn)潔，明了，節(jié)奏歡快，朗朗上口，富有趣味性,詩(shī)歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力”的要求。孩子們初次接觸詩(shī)歌被詩(shī)歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，很快就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容。

活動(dòng)結(jié)束后與孩子交流：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會(huì)看到什么呢?”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣，這也與孩子對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)較豐富，孩子們討論起來滔滔不絕，于是引發(fā)了活動(dòng)2仿編活動(dòng)，目的在于通過調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，從而仿照詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的理解，以此發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、想象力和幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

活動(dòng)1。

詩(shī)歌欣賞：

出海。

1.仔細(xì)傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中描繪大海美好的意境。

2.理解、欣賞詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)有情趣的朗誦詩(shī)歌。

4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

(一)播放海浪聲，激發(fā)幼兒出海的興趣。

師：聽!這是什么聲音?海上有什么呢?小朋友想不想出海，到大海上去看一看?

師：出海觀光我們應(yīng)該坐什么去呢?

教師小結(jié)：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。

(二)創(chuàng)設(shè)出海情境，感受理解詩(shī)歌的意境。

師：?jiǎn)琛覀兊妮喆霭l(fā)了。

——小朋友們你看到了什么?大海和天空是什么顏色?

——孩子們看，海上掀起了大浪，大浪翻滾起來像什么?

——看!天上有什么?我們平時(shí)看到的白云是什么形狀的?

——這是什么?有多少海鷗?許多只海鷗我們可以說一只只的海鷗在大海上飛翔。

——小朋友看，遠(yuǎn)處是什么?為什么帆船這么小?

(三)教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

2.通過提問幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

——出海我們都看到了些什么?

——你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?為什么?

(四)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1.再次欣賞，跟念詩(shī)歌。

2.和著抒情的音樂進(jìn)行朗誦。

3.分組加上動(dòng)作表演詩(shī)歌。

4.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受理解詩(shī)歌的語言和意境。

1.將詩(shī)歌內(nèi)容的相關(guān)圖片投放在語言區(qū)，供幼兒鞏固理解詩(shī)歌。

2.親子互動(dòng)——“生活中的量詞大搜尋”。

2.仿編詩(shī)歌。師：在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會(huì)看到什么呢?

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇七

《抱抱》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，通過動(dòng)物親子互動(dòng)擁抱，勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，小猩猩看見動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。

繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的詞語，卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻蘊(yùn)含著和樂、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，所以我認(rèn)為這個(gè)繪本活動(dòng)特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開展。

活動(dòng)中我將圍繞談?wù)劚ПА蕾p繪本—理解畫面—體驗(yàn)抱抱的模式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)诼犚宦牎⒄f一說、抱一抱的過程中大膽講述，快樂參與，對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)。

1。觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

2。嘗試大膽的學(xué)說：和媽媽×一×，真開心。

3。體驗(yàn)擁抱帶來的愉悅感受。

4。領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

繪本課件ppt

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解蛇、大象等常見動(dòng)物的特點(diǎn)

座位：u字形

一、情景導(dǎo)入，感受抱抱帶來的快樂。

過渡提問：你們喜歡抱抱嗎？喜歡跟誰抱抱？為什么喜歡抱抱？

小結(jié)：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因?yàn)楸ПШ苁娣ПШ荛_心，抱抱很快樂。

二、看看講講，聽聽學(xué)學(xué)，感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。

1。觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。

過渡：今天老師也要帶來一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個(gè)小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮，它悄悄地離開了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。

提問：（1）瞧，小猩猩看見了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（幼兒可能回答抱在一起，追問：你們看看他們是用什么抱的？鼻子是

怎么抱在一起的？）

是什么心情？小象會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？

（2）師生互動(dòng)，模仿大象擁抱。

（4）生生互動(dòng)，模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。

小結(jié)：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真開心；長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開心。

2。根據(jù)畫面猜測(cè)，理解蛇的擁抱方式

過渡提問：（1）看，誰來了？

蛇是怎么抱抱的？他們之間又會(huì)說什么？

（2）用毛梗模仿蛇的擁抱。

小結(jié)：蛇用身體繞一繞來給對(duì)方溫暖。

3。小猩猩找媽媽，理解他也渴望被擁抱的心情。

過渡：小象、小蛇、小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了？————小猩猩一直哭個(gè)不停，小動(dòng)物沒有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”。

請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說了一句話，猜，她說了什么？—————“和媽媽抱一抱，真開心！”

三、一起抱抱，再次感受和同伴老師擁抱的快樂。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)，我進(jìn)行了兩次試上，第一次試上時(shí)用逆向思維來進(jìn)行，但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩，告訴孩子它悄悄地離開了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。根據(jù)小猩猩看見動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。通過這樣完整的故事情節(jié)來幫助幼兒理解繪本，但在嘗試大膽的學(xué)說：和媽媽怎樣抱一抱，真××。這一環(huán)節(jié)中，幼兒不能表達(dá)能力不行，所以我將這一環(huán)節(jié)改為嘗試大膽的學(xué)說：和媽媽×一×，真開心。這樣根據(jù)我班幼兒的語言表達(dá)能力，孩子可以學(xué)著說一說。

本次活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性，也能感受到了愛與被愛的情感，活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。不過觀察圖片較少，沒有充分引導(dǎo)幼兒思考。還有在課前沒有及時(shí)檢查裝備，使得課上幼兒在聽一聽環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞，讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽寶寶的動(dòng)作，以及模仿體驗(yàn)感受情感。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，整個(gè)活動(dòng)沒有體現(xiàn)溫馨氣氛，教師可以用各種方式體驗(yàn)動(dòng)物的抱抱。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇八

1、仔細(xì)傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。

2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。

3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

配樂詩(shī)歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。

一、感受詩(shī)歌的意境。

1、出示圖片(大海背景圖)。

(1)師：看看，這是什么地方?

(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?

(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?

二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、提問：

(1)我出海時(shí)，看到了什么?

(2)在聽的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?

2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。

師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我們一起《出海》。

三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會(huì)看到什么呢?

2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。

如：幼兒：海龜。

師：海龜有多少呀?

幼兒：海龜一只只。

3、師幼一起仿編詩(shī)歌。

師：真棒!把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧!

四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌。

1、師：(出示船)你們看，這是什么?(船)你們誰知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!

2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。(自由想象折船)。

師：比比誰折的船漂亮?

五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開出活動(dòng)室。

師：好了，我們開著小船出海去了。(隨著音樂律動(dòng)做動(dòng)作)。

活動(dòng)一開始，我告訴幼兒，有一個(gè)小朋友到海上玩了，他把自己看到的東西都拍成了照片，想和大家分享。在給幼兒看圖片前，我提出要求：“看的時(shí)候要找出這是在哪里?有些什么?什么樣子的?像什么?”第一次欣賞圖片后簡(jiǎn)單提問，再引導(dǎo)孩子進(jìn)行第二次觀察，要求他們說出特征。重點(diǎn)和幼兒一起觀察了浪花“卷”的特征。在幼兒已經(jīng)有了初步的`認(rèn)識(shí)后，我請(qǐng)幼兒邊看配上文字的圖片，邊聽老師充滿感情地朗誦詩(shī)歌，聽完要求他們說出自己最喜歡的那句，并說出最喜歡這句的理由。

每當(dāng)孩子說出一句詩(shī)歌時(shí)，我就再次出示相應(yīng)的畫面，和他們一起重溫詩(shī)歌，就這樣，孩子們不知不覺中學(xué)會(huì)了詩(shī)歌。接下來，我用“我念前半句，孩子接后半句”的方法和孩子一起朗讀了幾遍，再邀請(qǐng)幾個(gè)能力稍強(qiáng)的孩子到前面來示范。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我問孩子們：“你們想不想出海?”教孩子折紙船，結(jié)束。

感悟：

1.雖然成人感覺這首詩(shī)歌的意境很美，但是孩子并不能真正領(lǐng)會(huì)。如果能看到“出海”的動(dòng)態(tài)錄像，或在朗讀詩(shī)歌時(shí)再配上音樂，這樣可能更容易讓孩子理解詩(shī)歌中的意境。在孩子基本學(xué)會(huì)朗讀后，播放音樂，讓孩子隨音樂有表情地朗讀，效果可能會(huì)更好些。

2.活動(dòng)延伸中有讓孩子仿編詩(shī)歌的要求，可以帶孩子在戲水池玩紙船，然后進(jìn)行仿編。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇九

配樂詩(shī)歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。

一、感受詩(shī)歌的意境。

1、出示圖片（大海背景圖）。

（1）師：看看，這是什么地方？

（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？

（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？

二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、提問：

（1）我出海時(shí)，看到了什么？

（2）在聽的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的.哪一句？

2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。

師：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出海》。

三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會(huì)看到什么呢？

2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。

如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？

幼兒：海龜一只只。

3、師幼一起仿編詩(shī)歌。

師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧！

四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌。

1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！

2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。（自由想象折船）。

師：比比誰折的船漂亮？

五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開出活動(dòng)室。

師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動(dòng)做動(dòng)作）。

1、仔細(xì)傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。

2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇十

1、通過對(duì)各種動(dòng)物尾巴認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用連貫、流暢的語言描述。

2、結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒的好奇心。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

1、故事背景圖一張，錄音磁帶一盒，動(dòng)物的貼絨教具若干，動(dòng)物頭飾若干。

2、事先豐富有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

活動(dòng)一：理解故事內(nèi)容

1、出示大背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察這是什么地方？（大森林）圖上有誰（松鼠媽媽和小松鼠）。

2、它們看見了小魚，小魚是怎樣在水里游來游云呢？（引出故事題目）。

3、借助貼絨教具，完整講述故事。提問：

故事里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？

馬大哥的尾巴為什么甩個(gè)不停呢？

蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀？

那小松鼠的尾巴又有什么用呢？

4、引導(dǎo)幼兒再次欣賞配樂故事。提問：你覺得小魚、大馬、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢？為什么？（啟發(fā)幼兒討論學(xué)會(huì)自我保護(hù)的意識(shí)）。

活動(dòng)二：表演故事

1、兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。

2、幼兒扮演小動(dòng)物表演，注意表現(xiàn)角色的動(dòng)作及神態(tài)。

活動(dòng)三：續(xù)編故事

1、啟發(fā)幼兒思考：還有哪些動(dòng)物是有尾巴的呢？它們的尾巴又有哪些功能呢？（如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打開，可吸引異性等。）

2、請(qǐng)幼兒把自己想象、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。

3、請(qǐng)幼兒自由組合，把續(xù)編的故事隨著音樂講給大家聽。

各領(lǐng)域的滲透：

1、科學(xué)領(lǐng)域：動(dòng)物尾巴的功能。

2、健康領(lǐng)域：教育幼兒要有自我保護(hù)的意識(shí)。

3、生活中的滲透：抓住良好的契機(jī)，向幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。

4、家庭教育：請(qǐng)家長(zhǎng)在家中進(jìn)行動(dòng)物尾巴的教育。

小百科：尾巴基本的意義是指動(dòng)物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇十一

生活中需要幫助的人很多，在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情，可是怎樣幫助他人呢?用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對(duì)呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人，成為好朋友，一起快樂的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂。

1、仔細(xì)的觀察圖片，能說大概說出圖片的意思，有想了解圖片的興趣。

2、基本理解聽懂圖片故事的含義。

3、學(xué)習(xí)了解關(guān)心和幫助別人。

掛圖若干動(dòng)物頭飾。

一、與幼兒談話，引起幼兒觀察圖片的興趣。

小朋友們，你們見過小鴨嗎?它是怎樣唱歌的呢?青蛙呢?是怎樣的聲音?

二、逐幅出示圖片，幫助幼兒理解圖意。

出示圖片一，提問：

1、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友，我們一起來看看它們是誰呢?

2、這里有幾只小鴨啊?它們都在干什么啊?(幼兒討論)。

3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么?

三、出示圖片二，提問：

1、這邊的岸上站著誰?你們看小雞怎么啦?小朋友們猜猜它為什么哭呢?(和小鴨和青蛙一起玩)。

3、最后是誰想出了辦法來幫助小雞呢?小鴨是怎么幫助小雞的呢?

四、出示圖片三，

提問：

1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎?

3、它們高興就會(huì)唱歌的?那小動(dòng)物們都是用什么聲音來唱歌的?大家一起來學(xué)它們唱一唱好嗎?(請(qǐng)幼兒站起來，大家一起學(xué)小鴨、青蛙、小雞的聲音)。

五、教師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事講述一遍。

六、教學(xué)延伸。

提問：

1、小朋友們，知道這個(gè)故事要告訴我們什么嗎?

這個(gè)故事告訴我們當(dāng)我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。

2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢?都幫助他們做了什么呢?(幼兒回答，討論)。

在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇十二

（一）欣賞散文詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的動(dòng)作以及對(duì)話。

（二）想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。

（一）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌中小草醒來時(shí)的動(dòng)作以及相互問好的對(duì)話。

（二）難點(diǎn)：欣賞詩(shī)歌中小草變綠的意境，感受春天的變化。

（一）自備打雷的音樂、輕柔的背景音樂。

（二）《美工》第5頁(yè)。

（三）掛圖《小草醒來了》。

（四）語言cd《小草醒來了》。

1、春天打雷了。

師：聽打雷聲，感受春天的到來。

師：小朋友，你們聽，這是什么聲音？（打雷。）

師：轟隆隆，轟隆隆，雷聲可能會(huì)把誰吵醒呢？

2、小草醒來了。

（1）欣賞散文詩(shī)第一部分，學(xué)學(xué)小草醒來的動(dòng)作。

師：轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢(mèng)？

師：小草醒來時(shí)，做了什么動(dòng)作？

師：我們一起來學(xué)學(xué)小草醒來時(shí)的動(dòng)作，伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛。

（2）欣賞散文詩(shī)第二部分，練練向小草問好的對(duì)話。

師：都有誰向小草問好？它們是怎么問好的？

師：我們請(qǐng)3個(gè)小朋友來扮演春雨、春風(fēng)和太陽(yáng)，和小草相互問好。

師：你猜，小草睜大了眼睛，會(huì)看到什么呢？

（3）欣賞散文詩(shī)第三部分，找找小草綠色的伙伴。

師：小草變成了什么顏色？

師：還有誰也變成了綠色？

師：它們都在什么季節(jié)變成了綠色？

（4）小伙伴醒來了。

師：春天里，除了小草醒了、變綠了，還有誰也醒來了？有什么變化？

師：春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發(fā)芽了。

師：它們又會(huì)怎樣和春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)問好呢？

師：每一個(gè)小組里面有春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以選擇一個(gè)貼在身上，然后與其他小朋友練習(xí)互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。

（一）到戶外觀察小草，感受春天的美景。

（二）在語言區(qū)完整欣賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)、小草之間的對(duì)話。

（三）引導(dǎo)幼兒完成《美工》第5頁(yè)操作，提醒幼兒盡量將輪廓剪得光滑、細(xì)致，粘貼時(shí)注意草和草之間不要重疊，小花可以分散貼。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇十三

1 、仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂意表達(dá)自己的感覺。

2 、了解猴子愛模仿的特點(diǎn)。

3 、能對(duì)猴子、老公公的動(dòng)作各表情進(jìn)行故事表演，激發(fā)表演興趣，擔(dān)高表演能力。

掛圖四幅。

故事表演用的道具：草帽若干、扁擔(dān)一根、樹、猴子的面具。

1 ．引起興趣。（出示猴子），它是誰？有一群猴子在樹上玩，它們發(fā)生了一些很有趣的事情，到底發(fā)生了什么事情，我們來看一下。

5 ．出示圖四。老公公想出什么辦法？

6 ．教師完整講述圖意一

7 ．這個(gè)故事還沒題目，請(qǐng)幼兒取個(gè)題目

8 ．表演故事二遍。

（ 1 ）現(xiàn)在你們來扮猴子，老公公來扮演這個(gè)故事。

（ 2 ）這個(gè)故事小朋友都很喜歡，下課后，還要表演的繼續(xù)表演。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇十四

2.通過比較性的“聽音”“看圖”，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。

3.膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

1.教學(xué)掛圖“象救小兔”(四幅)，及幾個(gè)兇猛動(dòng)物形象：虎、狼、熊、鷹等。

2.表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

1.運(yùn)用“聽”“看”，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。

(1)出示四幅掛圖：1、4正面;2、3面。

(2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。

(3)放音樂，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。

(4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過來)

a、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子?怎么救?”進(jìn)行感知理解。

b、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的.詞匯進(jìn)行表述。

2、幼兒運(yùn)用自己的理解，進(jìn)行結(jié)伴講述。

(1)、幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。

幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí)，以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。

為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵(lì)幼兒的膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點(diǎn)。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇十五

1、樂意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

1、故事磁帶。

2、布絨小熊（系紅領(lǐng)結(jié)），豬、雞、猴、河馬等玩具或布絨玩具。

3、照相機(jī)或攝像機(jī)。

1、孤零零的小熊。

（2）傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。

（3）小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？

（4）小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？

2、小熊笑了。

（1）小熊那么漂亮，為什么沒有伙伴呢？

（2）講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

（3）小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

（4）小熊笑了嗎？小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情？

（5）大家喜歡怎樣的小熊？（小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。）

（6）教師演示玩具，和幼兒一起完整的聽故事錄音一遍。

3、笑一個(gè)。

（1）小熊臉上笑咪咪的，小動(dòng)物都愿意做他的朋友，你們想做小熊的朋友嗎？（2）幼兒微笑著和小熊握手、親一親。

（3）好朋友一起笑一個(gè)，教師給他們拍照。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇十六

目標(biāo)：

1、練習(xí)手推滾筒向前跑的技能。

2、進(jìn)一步發(fā)展幼兒跳躍能力和下肢力量。

3、訓(xùn)練孩子腰部和腿部的控制力，培養(yǎng)孩子的協(xié)

調(diào)能力。

集體游戲；毛毛蟲

目標(biāo)：

1、通過自主探索、學(xué)習(xí)毛毛蟲爬的方法，掌握并

手并膝爬的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、遵守游戲活動(dòng)的規(guī)則，體驗(yàn)爬行的樂趣。

內(nèi)容：好吃的蔬菜

目標(biāo)；懂得不挑食，多吃蔬菜身體好的道理。

內(nèi)容：語言―――蘿卜娃娃

目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用多樣化的輔助物，進(jìn)行創(chuàng)造性的組合。

2、感受自由組合的樂趣。

準(zhǔn)備；

1、大小、顏色不一的蘿卜。

2、毛根、碎步塊、皺紙、膠帶。

3、《美工》第22頁(yè)。

過程：

1、蘿卜娃娃來聚會(huì)。

（1）觀察蘿卜娃娃的模樣。

――小朋友們，我們是蘿卜娃娃，你們覺得我們長(zhǎng)得好看嗎？

――你知道我們是怎么做出來的嗎？

（2）觀察蘿卜娃娃的制作。

――請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，我的`眼睛是怎么貼上去的？

――再仔細(xì)看看，我的手腳是怎么插上去的？

（3）了解蘿卜娃娃的制作材料。

（4）制作蘿卜娃娃。

――請(qǐng)小朋友也來試試，自己做個(gè)蘿卜娃娃。

――蘿卜娃娃聚會(huì)了，小朋友拿出自己做的娃娃，互相看看有什么不同。

2、蘿卜娃娃開舞會(huì)。

（1）裝扮蘿卜娃娃。

――娃娃們想開舞會(huì)，請(qǐng)小朋友們打扮得更漂亮些，比如

像這個(gè)蘿卜娃娃，幫它穿上漂亮的跳舞裙試試。

（2）說說自己制作的蘿卜娃娃。

――蘿卜娃娃的衣服真漂亮，你是怎么制作的？

（3）帶著蘿卜娃娃跟隨音樂一起跳舞。

――請(qǐng)小朋友帶上自己的蘿卜娃娃，我們一起來跳舞。

內(nèi)容：趕小豬

目標(biāo)：

1、練習(xí)持物控球跑，提高控制能力。

2、學(xué)習(xí)用棍將球趕到指定地點(diǎn)，保持身體平衡。

3、通過趕小豬的情景，產(chǎn)生對(duì)體育游戲的興趣。

內(nèi)容：科學(xué)――蘿卜大聚會(huì)

目標(biāo)：

1、感受、觀察蘿卜的多樣性，知道有各種各樣的蘿卜，了解蘿卜的主要特點(diǎn)。

2、喜歡蘿卜，樂于品嘗并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

準(zhǔn)備：

1、教師和家長(zhǎng)幫助有幼兒收集有關(guān)蘿卜的知識(shí)。

2、收集各種各樣的蘿卜。

3、幼兒用書第5冊(cè)第4頁(yè)。

過程：

1、各種各樣的蘿卜。――你見過蘿卜嗎？在哪里見過？

（1）觀察蘿卜掛圖，講述自己的發(fā)現(xiàn)。

――你看到的蘿卜是怎樣的？

――這么多蘿卜長(zhǎng)得一樣嗎？哪些地方不一樣？

（2）觀察實(shí)物蘿卜的外形。

――這些蘿卜是什么顏色的？長(zhǎng)得怎樣？

――摸一摸蘿卜，你有什么特別的感覺？

――蘿卜皮有的是硬硬的，有的還濕濕滑滑的……

（3）觀察實(shí)物蘿卜的切面。

――剛才看到的是蘿卜外表的樣子，蘿卜里面又是怎么樣的？

（4）聞聞蘿卜的味道。

――聞著這些蘿卜，你感覺有什么樣的味道？

――小朋友有許多新發(fā)現(xiàn)，蘿卜有各種各樣的形狀，看上去像什么？

――蘿卜的顏色是怎樣的？除了有白白的蘿卜，你還發(fā)現(xiàn)了什么呢顏色的蘿卜？

――你吃過蘿卜嗎？蘿卜的味道怎么樣？

2、我最喜歡的蘿卜。

（1）蘿卜好朋友認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)。

――你最喜歡哪個(gè)蘿卜？請(qǐng)找出一個(gè)蘿卜好朋友。

――我們找一個(gè)玻璃空瓶，把自己的蘿卜好朋友養(yǎng)起來，看看還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)。

內(nèi)容：運(yùn)小球

目標(biāo)：

1、鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)和平衡能力。

2、鍛煉孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇十七

1、仔細(xì)傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。

2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。

配樂詩(shī)歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。

一、感受詩(shī)歌的`意境。

1、出示圖片（大海背景圖）。

（1）師：看看，這是什么地方？

（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？

（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？

2、欣賞詩(shī)歌《出海》。

二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、提問：

（1）我出海時(shí)，看到了什么？

（2）在聽的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句？

2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。

師：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出海》。

三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會(huì)看到什么呢？

2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。

如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？幼兒：海龜一只只。

3、師幼一起仿編詩(shī)歌。

師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧！

四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌。

1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！

2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。（自由想象折船）。

師：比比誰折的船漂亮？

五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開出活動(dòng)室。

師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動(dòng)做動(dòng)作）。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇十八

1、在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的興趣。

2、通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

手偶（小兔，小猴）、糖若干

（一）導(dǎo)入部分

1、 小朋友：你想到那里去玩？媽媽帶你去（幼兒自由講述）

2、 律動(dòng)：跟著媽媽走走（邊開邊自由講講看到了什么？可講教室環(huán)境） 公園到了，我們到草地上坐會(huì)。

（二）基本部分

1、 小朋友猜猜，今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩？幼兒自由講各種動(dòng)物。

2、手偶表演

a、小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”（吃香蕉，隨手一扔，下場(chǎng)）

b、小兔“公園真好玩，唉呦！誰扔的香蕉皮呀？（摔跤）

提問：a、小兔怎么了？

b、怎么會(huì)摔交的？ （快幫小兔揉揉）幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的。

c、是誰扔的香蕉皮？

d、那，香蕉皮應(yīng)該扔那？ 快把小猴叫出來對(duì)他說（小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼兒學(xué)說。

手偶表演。

現(xiàn)在小猴怎樣了？（不亂扔垃圾了） 。

3、 分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上。

（三）結(jié)束部分

不早了，我們開汽車回家了。

音樂：《汽車開來了》。

首先，我覺得的本次活動(dòng)時(shí)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，這種有表演的活動(dòng)大部分幼兒是很喜歡，也愿意積極地參與進(jìn)來的。孩子們不能夠時(shí)時(shí)刻刻的想到環(huán)境保護(hù)，如果有更加吸引他的東西擺在他面前，多數(shù)的孩子就會(huì)把果皮紙屑丟在一旁，針對(duì)此問題，我們又開展了此次活動(dòng)，活動(dòng)后，并不是每個(gè)孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動(dòng)地去扔垃圾了，應(yīng)該說效果還是不錯(cuò)。從中讓幼兒知道不要亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔，感受清潔環(huán)境的美。通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。我們要給小朋友去適應(yīng)環(huán)境和培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的時(shí)間和過程，在老師、家長(zhǎng)的提醒下他們會(huì)做的很好，我們要相信小朋友，他們會(huì)做的很好的。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇十九

1、幫助幼兒區(qū)別并練習(xí)發(fā)出n。l兩個(gè)音。

2、要求幼兒聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，初步學(xué)會(huì)用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲活動(dòng)，感受游戲中的樂趣。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、老奶奶頭飾

2、南瓜教具若干，籃子3―5個(gè)

1、設(shè)置游戲情境

（教師帶老奶奶頭飾像幼兒?jiǎn)柡茫?qǐng)幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶”的音）老奶奶年紀(jì)大了做事不靈活了，我想請(qǐng)小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運(yùn)回家。

2、交代游戲的玩法及簡(jiǎn)單的規(guī)則

要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續(xù)進(jìn)行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應(yīng)將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好！這是您的南瓜”

3、教師參與并引導(dǎo)幼兒游戲

（1）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶、南瓜和籃子”等字音。

（2）教師裝扮小朋友，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強(qiáng)的幼兒。游戲開展2―3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。

4、幼兒自主游戲

教師請(qǐng)3―5位幼兒給奶奶送南瓜，請(qǐng)一位幼兒扮作老奶奶。開始玩，其他幼兒念兒歌。

附兒歌：《送南瓜》

小籃子，

手中拿。

我給奶奶送南瓜，

奶奶樂得笑哈哈。

聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動(dòng)，為幼兒的語言發(fā)展提供了某些特別的機(jī)會(huì)。利用聽說游戲活動(dòng)的開展，發(fā)展幼兒的語言學(xué)習(xí)，為他們語言能力的整體提高、為良好習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

在《送南瓜》這個(gè)游戲中，目標(biāo)是著重讓幼兒練習(xí)發(fā)出帶有n、l兩個(gè)音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音；初步學(xué)會(huì)用禮貌用語稱呼“您”與“您好”，并把這些學(xué)習(xí)任務(wù)變成了游戲規(guī)則：游戲時(shí)每位幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個(gè)南瓜，每次只能摘一個(gè)南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好！這是您的南瓜。”

活動(dòng)的開展是采用情境法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境，用生動(dòng)感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的興趣，再?gòu)拇蛘泻糁杏變壕毩?xí)了“奶奶”和“您好！”；從打招呼――給奶奶送南瓜，送南瓜時(shí)要說“奶奶您好！這是您的南瓜。”――利用兒歌替換送給奶奶不同的物品。一環(huán)扣一環(huán)，過渡自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞活動(dòng)目標(biāo)展開。

本次聽說游戲《送南瓜》中的巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒參與的積極性，幼兒與環(huán)境、幼兒于幼兒、幼兒與教師之間都產(chǎn)生了積極有效的互動(dòng)，使他們的“聽”和“說”都能處于積極狀態(tài)，用吸引人的玩教具，活動(dòng)的變化，提問的技巧等，提高了幼兒語言活動(dòng)的積極性。

最新出海小班語言教案（通用20篇）篇二十

1、初步理解兒歌中的人物形象和情節(jié)，體會(huì)媽媽的愛。

2、學(xué)著有表情地朗誦兒歌。

課件、歌曲《好媽媽》。

1、熟悉兒歌中的人物和主要情節(jié)。

（1）老師出示ppt，提問：這是誰？（松鼠媽媽、小松鼠）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）老師用兒歌里的話小結(jié)。

（3）用同樣方法引出兒歌第二、三段。

2、完整地欣賞兒歌。

老師將兒歌有感情地朗誦一遍（配背景音樂）。

3、帶領(lǐng)幼兒游戲。

老師來做媽媽，小朋友來做小松鼠、小雞、寶寶，邊念兒歌邊表演。

4、討論。

兒歌里的媽媽師怎么關(guān)心自己的寶寶的？你們的媽媽關(guān)心你們嗎？

5、教師小結(jié)：

每個(gè)小朋友的媽媽都很愛自己的孩子，要為孩子做很多事情，所以我們也要愛他們。

6、播放歌曲《好媽媽》結(jié)束活動(dòng)。