教學(xué)改進(jìn)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思的結(jié)果，對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整和改善。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的教案范例，將它們作為參考，對我們的教學(xué)將會有所裨益。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇一

一、由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

教師：今天我們學(xué)習(xí)《一個(gè)中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么?

(估計(jì)學(xué)生想知道的有：“一個(gè)中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?表達(dá)什么愿望?他為什么會發(fā)出這一呼聲?)。

(第一遍讀，要讀準(zhǔn)字音;第二遍讀，要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點(diǎn)語句找答案。)。

二、指導(dǎo)讀書，深入感悟。

1、正確、流利地朗讀。

在學(xué)生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)“卓越、沉浸、藍(lán)盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。

2、了解課文主要內(nèi)容。

在學(xué)生第二遍讀的基礎(chǔ)上，通過交流讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學(xué)生對課文的感受，在交流時(shí)不要強(qiáng)求語句的一致，要鼓勵個(gè)性化的表達(dá)。

3、抓住重點(diǎn)語句感悟。

(1)對失父之痛的感悟。

引導(dǎo)學(xué)生尋找表達(dá)失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達(dá)自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如：

句子一：

現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實(shí)是多么的無情。客觀的敘述中飽含巨大的悲痛。)。

句子二：

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。)。

句子三：

我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該對人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達(dá)失父之痛。)。

(2)對“世界并不太平”的感悟。

學(xué)生再讀課文，提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是：

“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

先引導(dǎo)學(xué)生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說，和平很容易受破壞。再引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例，或教師補(bǔ)充有關(guān)事例，讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”?！熬唧w事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。

舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當(dāng)事國特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?還有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。

(3)對渴望世界和平的情感的感悟。

引導(dǎo)學(xué)生找出渴望世界和平的句子，在反復(fù)的朗讀中體會情感。不一定局限于哪一個(gè)句子，能讀出情感就行?！白?1世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園?！边@句話的朗讀，要達(dá)到本文情感的最高潮。

四.導(dǎo)向?qū)嵺`，深化認(rèn)識。

在深入感悟課文內(nèi)容后，引導(dǎo)討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么?

五、全文朗讀，升華情感。

(全班齊讀：“敬愛的加利先生：人類家園?！?。

六、課外延伸，呼喚和平。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇二

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇三

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

5、四個(gè)小組交流，每組評出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇四

家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛。課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分(1-3)麥克的準(zhǔn)備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分(4—文章結(jié)尾)寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理;完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細(xì)致入微。

全篇通過人物豐富細(xì)膩的心理活動，簡潔的對話，細(xì)微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇五

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅(jiān)持勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國家)必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。

知識要求：不認(rèn)識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。

能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、講故事導(dǎo)入。

2、板書課題：尊嚴(yán)。

二、什么叫尊嚴(yán)，請大家討論。

三、初讀課文，了解大意。

四、理解詞語。

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、請學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?

2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么?

4、小組內(nèi)討論。

5、全班討論，把握兩個(gè)方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!

句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會堅(jiān)持不懈地努力，就一定會成功。

7、齊讀最后一個(gè)自然段。

六、有感情讀全文。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇六

1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)。

b．金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)。

也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)。

c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動場!

(“簡直”表示完全如此，這里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣)。

2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。

感受全文，積累語??

有感情地朗讀全文。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇七

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）。

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）。

4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）。

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇八

1、人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢?請說出你的理由。

2、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗(yàn)嗎?說一說自己當(dāng)時(shí)的心情。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇九

孩子們，看，認(rèn)識這種動物嗎？師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

你了解“鯨”這種動物嗎？給我們介紹介紹吧。

學(xué)生自由展示搜集的資料。

過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”，仔細(xì)地觀察觀察它吧。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇十

4.學(xué)生自由讀一讀。

5.學(xué)生借助相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)。

6.提示：如果說汪倫用歌送自己的朋友李白，那么王維用什么送別自己的朋友呢？

板書：以話相送。

7.學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行展示。

8.學(xué)生說說：以話相送.

五、師生：

提示：古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送，說到底詩人是以什么相送？

板書：以心相送以情相送。

激發(fā)情感：待人以真心相送，以真情相送，讓我們都懷著和詩人一樣的心情吟誦這兩首詩歌吧！

學(xué)生說說：以心相送以情相。

學(xué)生進(jìn)行背誦。

六、作業(yè)：1’。

提示：課后搜集相關(guān)的送別詩歌，進(jìn)行背誦。

送給老師幾句詩。

學(xué)生完成。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇十一

a、語句是否通順恰當(dāng)。

b、語言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）。

4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）。

a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。

b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）。

c、還可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇十二

1．在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者)。

2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者)。

3．那么雪和梅爭著報(bào)春，誰更美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。

二、學(xué)習(xí)古詩。

1．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。

(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。

(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。

(3)顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。(板書：各有長短)。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣)。

3．雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書：取長補(bǔ)短)。

4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。

5．這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩。

三、拓展延伸。

1．這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)。

2．課后收集描寫雪與梅的古詩。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇十三

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯刺嵯?，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇十四

知識技能目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

深入領(lǐng)會歌曲情感，培養(yǎng)音樂興趣，提高音樂審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、教法、學(xué)法。

教法：（遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。）。

講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景。

示范法：用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學(xué)生。

多媒體輔助法：展示以體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。

（還有：情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等自己選擇編排哈）。

學(xué)法：（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重方法的選擇讓學(xué)生主動參與音樂教學(xué)）討論交流法：讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。

嘗試法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。

四、板書設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)過程。

本節(jié)課為多媒體教學(xué)課，所采用的的教具有：

鋼琴、多媒體輔助教學(xué)設(shè)備等。

導(dǎo)入（5分鐘）。

自己編入一段課程導(dǎo)入詞（根據(jù)課程）。

新課（20分鐘）。

比如：

1、講解歌曲時(shí)代背景。

2、講解歌曲作者。

3、學(xué)生初次聆聽體會歌曲情感。

4、學(xué)生再次聆聽感受歌曲旋律情感走向畫出歌曲旋律線。

（小組合作方式進(jìn)行）。

（如果是教學(xué)新歌之類的課程新課設(shè)計(jì)還是以學(xué)生為主導(dǎo)讓學(xué)生主動積極參與新課教學(xué)）。

比如：

1、聆聽歌曲。

2、講解歌曲節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律重難點(diǎn)不好唱的地方。

3、設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)曲（可以板書到黑板上）。

4、學(xué)唱歌曲示范演奏教唱跟琴學(xué)唱跟錄音學(xué)唱分小組討論歌曲情感找同學(xué)示范唱抽唱。

課堂小結(jié)（5分鐘）。

自己總結(jié)整個(gè)課堂教學(xué)再次闡述歌曲旋律作者情感等肯定下學(xué)生。

課后作業(yè)。

同學(xué)們將自己所學(xué)歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友。

下去聆聽與本課作者有關(guān)的歌曲體驗(yàn)歌曲表達(dá)什么情感。

六、教學(xué)反思。

在教案中體現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在以音樂審美為核心，通過讓學(xué)生主動參與、教師輔助的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過音樂教學(xué)四多“多聽多想多體會多創(chuàng)作”等方式深入了解歌曲情感，體會作者所要表達(dá)的情感，重視整個(gè)的創(chuàng)作過程，重視全體學(xué)生的共同參與性是本節(jié)課的宗旨。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇十五

一、談話導(dǎo)入：師：今天，我們走進(jìn)李白的時(shí)代，和他享受詩的快樂。

板書：贈汪倫。

讀詩的名字。

二、自學(xué)古詩：鼓勵：請同學(xué)們自己讀這首詩，根據(jù)注釋，或查字典自己嘗試?yán)斫庖幌略娋涞囊馑迹蚁嘈糯蠹矣心芰ν瓿伞?/p>

學(xué)生各自投入地讀書，然后自己嘗試解釋詩句。有困難的同學(xué)可以向身邊的同學(xué)求助。

三、學(xué)習(xí)古詩，體會詩的意境：

1.引導(dǎo)：誰來說說你怎么理解這首詩的。

2.鼓勵：你很能干，不用老師講，自己就理解得這么好，誰再試一試？

4.鼓勵將問題進(jìn)行得更準(zhǔn)確：你們真會提出問題，但是，我更相信如果你再仔細(xì)讀讀詩，再仔細(xì)思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問題。

5.學(xué)生讀詩，提出新的問題。

6.學(xué)生再一次說自己的理解。

7.學(xué)生提問：“踏歌聲”是什么意思？李白為什么說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深？”

出示補(bǔ)充的資料（教參）。

8．鼓勵：這兩個(gè)同學(xué)很會聯(lián)系生活實(shí)際，按理說送人應(yīng)該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感，他們發(fā)現(xiàn)了詩中寫的和生活實(shí)際不同。請大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時(shí)再送？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送？”

9.提示：誰愿意發(fā)表自己的看法？

11.提示：這首詩是誰送給誰的詩？用什么形式送的？

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過查字典詞典獨(dú)立識字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會句子含義。

2.以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3.體會作者表達(dá)的思想感情，分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達(dá)的思想感情，分角色有感情朗讀課文。

難點(diǎn)：從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話引入，提示課題。

1.有一個(gè)老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個(gè)老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么?最后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌，(適時(shí)板書課題：漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。

二、初讀課文，解決字詞。

1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。

2.讓學(xué)生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學(xué)解釋，不能解釋的查字典詞典解決。

三、快速默讀，把握內(nèi)容。

1.讓學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情?

2.引導(dǎo)學(xué)生討論：

(1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么?

(主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個(gè)主要人物之外，還主要寫了金魚。)。

(2)詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

(詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。)。

四、抓住句子，理清順序。

1.讓學(xué)生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

2.學(xué)生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點(diǎn)，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過。

五、體會感情，朗讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生討論：

(1)老太婆是個(gè)什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受)。

(2)老漁夫是個(gè)什么樣的人物?(軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓)。

(3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化，由開始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)。

(4)詩歌中表達(dá)了作者的什么思想感情?(譴責(zé)了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。)。

2.以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

漁夫和金魚的故事。

(木盆)(木房)(貴婦人)(女皇)(女霸王)。

貪得無厭一無所獲。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇十七

2、學(xué)習(xí)生字：屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣。讀準(zhǔn)多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。

3、概括內(nèi)容，完成填空。

屋前搭（），門前開（）；

屋后（）成陰，院里（）成群，

河中（）戲水；夏日院中，吃晚飯，

還有，秋夜（）高唱催眠曲。

4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？

引出中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

5、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)略。

出示課文第一段。一生讀。

問：是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）。

你眼前仿佛看見了什么？（出示圖片）誰來美美地讀一讀？

（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思？(與眾不同，特有的)。

是的，它不是高樓門前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家。

6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢？（花、竹）出示第二段。

理解：

1什么是“依著時(shí)令，順序開放”？（時(shí)節(jié)、季節(jié)）比如（略）。

2什么是“樸素中帶著幾分華麗”？（常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美）。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇十八

1、師：有時(shí)，凡老師在想啊，我要是一直處在小時(shí)候該多好啊！因?yàn)槲以诼L大的同時(shí)，母親卻在漸漸老去。

2、播放配樂圖片，感染學(xué)生心靈。

3、師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。

4、教師講述往事，引發(fā)學(xué)生共鳴。

6、聯(lián)系生活，練習(xí)說話：母愛藏在_______________________。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇十九

教學(xué)要求：

思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

教具準(zhǔn)備：中國地圖，長城的圖片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。

3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?

二、介紹長城。

三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么?

四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的。

五、學(xué)習(xí)第一、自然段。

1、讀第一段，你從這段中知道了什么?

2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來概括長城給你的印象。

2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅(jiān)固。

小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾樱淇诘臉?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。

三、全班齊讀最后一個(gè)自然段。

你對“偉大的奇跡”如何理解?

教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。

四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇二十

教學(xué)案例：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來學(xué)習(xí)第27課。(板書課題)。

二、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.交流初讀感受，提出疑難之處。

(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。)。

三、再讀感悟，發(fā)表見解。

1.學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2.小組內(nèi)交流討論。

3.全班交流，互助解疑。

(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?

(2)談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。

(3)你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎?

(4)出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?

四、課堂總結(jié)。

1.有感情地朗讀全文。

2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。

案例反思：

在本次教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！蔽抑笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇二十一

2.自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。

3.指名匯報(bào)，相機(jī)解詞品句。個(gè)人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)。

a.指名匯報(bào)】。

b.樹典型，教有感情朗讀?！?。

(_如果學(xué)生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)。

小結(jié)：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。

c.鞏固內(nèi)化，自由朗讀?！?。

d.全班交流，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑風(fēng)生】。

四年級語文教案參考（專業(yè)22篇）篇二十二

1、麥克給你留下了怎樣的印象?你從哪些地方讀出來的?請同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。

2、在小組內(nèi)交流讀后感受。

3、全班交流教師注意引導(dǎo)。

(1)2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個(gè)善良、懂事、愛父親的孩子。

(2)4段，麥克的心理和動作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，激動、摸索著下樓，悄悄打開“來體會麥克當(dāng)時(shí)的激動、緊張的心情。

(3)第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時(shí)經(jīng)常幫父親干活。

(4)6、7段等待父親時(shí)心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯。“豎起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。

4、作者在刻畫麥克這個(gè)人物時(shí)非常注重他的心理描寫。

課件出示。

(2)時(shí)間一分一秒地挪動著——五分鐘、十分鐘……他急切的期待著。

讀一讀這些句子，體會麥克當(dāng)事的心情怎樣了?

你能把他的這種心情讀出來嗎?試著讀一讀，怎樣讀更好?

練習(xí)朗讀，體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。

5、剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時(shí)的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象?

抓住。

(1)第一段，對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀!……不過他知道父親是不喜歡多花錢的?？梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛孩子。

(2)第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會想些什么?

(3)最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么?