教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過程中解決問題、抓住重點(diǎn)、保證教學(xué)效果的重要手段。教學(xué)工作計(jì)劃的編寫對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)思維要求較高，下面是一些經(jīng)典的范文，供大家學(xué)習(xí)參考。

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。

2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。

3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。

2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。

活動(dòng)過程：

1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢?”

(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。

(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?

(2)教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學(xué)念第一段歌詞。

(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。

(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。

(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。

(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。

(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。

3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。

(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。

教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

2在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。

2、在教學(xué)過程中滲透情感教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂器，課本。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。

師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？

這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了，還給我們帶來(lái)動(dòng)聽的歌曲呢！

（設(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）。

二、寓教于樂。

大家把課本打開到第十頁(yè)，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的！奧地利飛來(lái)的：板書：頑皮的杜鵑。

（設(shè)計(jì)意圖：了解音樂的特點(diǎn)。）。

1、為什么說(shuō)他頑皮呢？讓我們來(lái)仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來(lái)又主動(dòng)的接近我）。

（設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）。

2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。

3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來(lái)拍手伴奏，好不好？（師范唱）。

4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。（師范唱）。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺做出來(lái)，并且創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍。）。

5、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲？?jī)陕暋Ｋ母璩曈懈叩妥兓瘑幔浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）。

6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。

8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰(shuí)來(lái)試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。

9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。齊唱，男女生唱。

11、根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂）。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)。

2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。

四、完美結(jié)課。

這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）。

師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！

教學(xué)反思：

《頑皮的杜鵑》是第五冊(cè)第2課的一首表演歌曲，深受同學(xué)們的喜愛。這節(jié)課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

音樂是聽覺的藝術(shù)，教學(xué)實(shí)踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術(shù)最基本的特征。只有學(xué)會(huì)聆聽，才能從音樂中得到情感的`陶冶、心靈的凈化和審美的教育。

在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對(duì)孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點(diǎn)，利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽的聽賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時(shí)也是歌曲中的旋律，對(duì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個(gè)鋪墊的作用。

要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，就要讓學(xué)生積極思考，說(shuō)出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設(shè)計(jì)中就要為學(xué)生創(chuàng)造思考探究，運(yùn)用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的可能性。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)的在最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

在學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱本課歌曲后，讓一組學(xué)生扮演頑皮的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲。讓全班同學(xué)輪著表演歌曲，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的喜愛。

這堂課總的來(lái)說(shuō)基本上是完成教學(xué)目標(biāo)，但是由于自我感覺還是存在一些不足之處：

一、教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)在設(shè)計(jì)方面有兩個(gè)不足之處：一方面教學(xué)重點(diǎn)過于籠統(tǒng)，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)歌曲的把握。另一方面，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)過于寬泛，比如“運(yùn)用連，斷對(duì)比的方法演唱歌曲”，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就沒有完成。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有效、可行的教學(xué)重難點(diǎn)。

二、以學(xué)生為主體這環(huán)節(jié)沒有真正貫徹落實(shí)。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)在課程的最后設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。但是一方面由于時(shí)間關(guān)系，另一方面害怕學(xué)生沒有足夠的能力去自主創(chuàng)編，所以把這個(gè)環(huán)節(jié)放入了課后作業(yè)的環(huán)節(jié)了，而且自己親自引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編了一個(gè)范例。這樣做就和我當(dāng)初的設(shè)想完全兩回事了，在今后的教學(xué)中一定要大膽放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造，真正把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處。

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇三

1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。

2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的.叫聲。

3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。

1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。

1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢？”

(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。

(2)教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學(xué)念第一段歌詞。

(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。

(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。

(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。

(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。

(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。

3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。

(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇四

1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情。

2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的567，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。

2、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。

上課，同學(xué)們好，老師您好！

非常準(zhǔn)確，同學(xué)們，這兩兄弟就是53，請(qǐng)大家跟我一起邊做手勢(shì)邊唱。53（柯達(dá)伊手勢(shì)）分開唱，合并唱。

（一）猜杜鵑。

2師：杜鵑鳥就是布谷鳥．。

同學(xué)們有沒有見過呢？有哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)杜鵑鳥的特征？（出示圖片）（身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。）。

（二）聽杜鵑。

并且思考，小杜鵑和我在干什么捉迷藏。

這是一只怎樣的杜鵑？頑皮。

讓我們來(lái)一起學(xué)學(xué)小杜鵑唱歌好嗎？（介紹頓音記號(hào)的唱法。）跳躍，有彈性。咕咕咕咕。“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）ppt4（復(fù)聽歌曲，教師指點(diǎn)唱）。

1、范唱導(dǎo)入。

2、學(xué)習(xí)歌曲。

你發(fā)現(xiàn)有相同的樂句了嗎？請(qǐng)跟老師一起來(lái)找一找。ppt9c師生接龍唱旋律，我唱你停（教學(xué)用碟）。

d學(xué)生輕聲唱全曲，學(xué)小啞巴唱。（要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮）。

2（注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決）f、男女生接龍唱唱。

男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動(dòng)作。g.全班表演唱。

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽一聽，找一找。現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來(lái)美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。

3、師介紹游戲規(guī)則：

a唱到“咕咕”時(shí)要停下來(lái)，仔細(xì)聽聽是誰(shuí)在唱，把他找出來(lái)，看看誰(shuí)的耳朵最靈。

（找第二只、第三只杜鵑時(shí)，都要從頭開始唱。）。

（弱起處理）。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來(lái)表現(xiàn)。d表現(xiàn)歌曲。

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽一聽，找一找。現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來(lái)美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。

3、師介紹游戲規(guī)則：

a唱到“咕咕”時(shí)要停下來(lái)，仔細(xì)聽聽是誰(shuí)在唱，把他找出來(lái)，看看誰(shuí)的耳朵最靈。

3可以給歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

七、總結(jié)ppt11。

八、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫頑皮的小杜鵑。鳥兒是人類的朋友，希望大家在生活中多多愛護(hù)小鳥。

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇五

1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。

學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。

2、在教學(xué)過程中滲透情感教育。

多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂器，課本。

一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。

師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？

這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了，還給我們帶來(lái)動(dòng)聽的歌曲呢！

（設(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）。

二、寓教于樂。

大家把課本打開到第十頁(yè)，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的！奧地利飛來(lái)的：板書：頑皮的杜鵑。

（設(shè)計(jì)意圖：了解音樂的特點(diǎn)。）。

1、為什么說(shuō)他頑皮呢？讓我們來(lái)仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來(lái)又主動(dòng)的接近我）。

（設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）。

2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。

3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來(lái)拍手伴奏，好不好？（師范唱）。

4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。（師范唱）。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺做出來(lái)，并且創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍。）。

5、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲？?jī)陕暋Ｋ母璩曈懈叩妥兓瘑幔浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）。

6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。

8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰(shuí)來(lái)試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。

9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。齊唱，男女生唱。

11、根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂）。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)。

2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。

四、完美結(jié)課。

這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）。

師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇六

1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。

3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。

《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。

《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進(jìn)對(duì)音樂的喜愛。

學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。

看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。

錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。

(一)律動(dòng)。

1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。

師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。

(二)導(dǎo)入新課。

師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?

師：誰(shuí)來(lái)模仿一下。

a、生模唱“咕咕”的聲音、

生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。

生：第二種(確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。

生：活潑、跳躍的。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來(lái)唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。

師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠(yuǎn)方。

生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。

師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)。

師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。

b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。

師生合作。

e、師：你們接的真棒，

師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱。

1第一段師生第二段生師。

2把學(xué)生分成兩組配合。

師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲，學(xué)生選擇)。

師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)。

師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。

(有可能可以讓學(xué)生背唱)。

(三)聽賞xx民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。

師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們就來(lái)輕松一下，一起來(lái)欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》，在聽的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。

生：愿意。

師：那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。

(四)總結(jié)。

今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇七

這首樂曲是一首曲調(diào)優(yōu)美，詞意簡(jiǎn)練、音樂形象鮮明的童謠。在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。

唱準(zhǔn)“5、6、7、1、2、3、4、5”八個(gè)音。

手風(fēng)琴。

1．復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。

2．講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從八音外，還有低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來(lái)表示，如“567”的'低音就用來(lái)表示。教師示范“567”的柯爾文手勢(shì)。

3．唱準(zhǔn)八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。

4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱。

5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)。

誰(shuí)能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，說(shuō)明他的音樂能力最棒！

6．聽辨訓(xùn)練：聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音？在什么時(shí)候出現(xiàn)？(教師彈奏全曲。)。

7．視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。

8．學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。

9．用口風(fēng)琴找到1=f的“531”三音，按課本中的要求吹奏。

10．以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。

在老師的指導(dǎo)下唱音階，并注意“4、7”兩個(gè)音。

根據(jù)教師的板書了解、認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)和低音點(diǎn)的作用，看老師的柯爾文手勢(shì)視唱樂譜。

看著書，學(xué)生視唱前4小節(jié)。

學(xué)生唱熟前4小節(jié)后，再視唱后面4小節(jié)，學(xué)生積極性高。

在視唱后，聽辨樂曲重復(fù)部分出現(xiàn)最多的是什么音。

想象杜鵑鳥的叫聲，然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。

有口風(fēng)琴的學(xué)生吹奏，其他學(xué)生感受音程。

把學(xué)生分為兩個(gè)聲部，分角色表演。

板書設(shè)計(jì)：5。

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇八

1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。

學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。

看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。

錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。

（一）律動(dòng)。

課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎？這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試？（播放二年級(jí)學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入）。

師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢？你聽？（播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”）。

（二）導(dǎo)入新課。

師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎？

師：誰(shuí)來(lái)模仿一下。

a、生模唱“咕咕”的'聲音、

生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。

生：第二種（確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助）。

生：活潑、跳躍的師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來(lái)唱吧。（在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱）。

師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠(yuǎn)方。

生：好（師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演）。

師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。（出示歌譜）。

a、師：仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么？（師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過去）。

生說(shuō)演唱順序。

師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。

b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。

師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的（碰鈴、鈴鼓、沙球等）(師敲，學(xué)生選擇)師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧（選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生）。

師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。

（有可能可以讓學(xué)生背唱）。

（三）聽賞浙江的民歌《對(duì)鳥》（時(shí)間剩余的情況下可以聽賞）。

師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們就來(lái)輕松一下，一起來(lái)欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》，在聽的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么？什么聲什么唱？（播放音樂）。

生：愿意。

師：那我們來(lái)一起唱一唱吧。（前兩句）（邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義）。

吤（ga）呣飛過帶（da）銅鈴噢，吤（ga）呣飛過紅加(ga)綠(luo)。

（四）總結(jié)。

今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。（結(jié)束本課）。

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇九

聽賞《對(duì)鳥》。

1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。

3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。

《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。

《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進(jìn)對(duì)音樂的喜愛。

學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。

看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。

錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。

(一)律動(dòng)。

1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。

師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。

(二)導(dǎo)入新課。

師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?

師：誰(shuí)來(lái)模仿一下。

a、生模唱“咕咕”的聲音、

生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。

生：第二種(確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。

生：活潑、跳躍的。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來(lái)唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。

師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠(yuǎn)方。

生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。

師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)。

a、師：仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過去)。

生說(shuō)演唱順序。

師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。

b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。

師生合作。

e、師：你們接的真棒，

師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱。

1第一段師生第二段生師。

2把學(xué)生分成兩組配合。

師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)。

(師敲，學(xué)生選擇)。

師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)。

師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。

(有可能可以讓學(xué)生背唱)。

(三)聽賞浙江民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。

師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們就來(lái)輕松一下，一起來(lái)欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》，在聽的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。

生：愿意。

師：那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。

(四)總結(jié)。

今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。

2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。

3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的'美好情感。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

5、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。

2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。

活動(dòng)過程：

1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢？”

（1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。

（2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？

（2）教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學(xué)念第一段歌詞。

（3）幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。

（4）在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。

（5）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。

（6）幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。

（7）教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。

3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。

（2）幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。

教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇十一

1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。

2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

多媒體課件，鋼琴。

一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。

1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來(lái)聽段音樂，一起跳個(gè)舞吧！

2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？

這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。

1、師：聽一聽，請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個(gè)樂句？可以用手指表示出來(lái)。

（師范唱）。

2、師：在每個(gè)樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？

3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。

（師范唱第一段）。

4、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲？

它的歌唱聲有高低變化嗎？

你能用動(dòng)作，用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）。

（師范唱）。

6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢(shì)，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。

（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜，叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái)）。

把我們的手指五線譜拿出來(lái)，跟著老師一起來(lái)指一指，唱一唱。

7、師：soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢？

8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。

我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下，一說(shuō)唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。

9、師生接口唱譜。

11、師：老師是用紅色虛線來(lái)表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？

（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫一畫）（亦可省略）。

12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。

誰(shuí)來(lái)告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？（跳音記號(hào)）。

13、輕聲填詞演唱兩遍。

14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢，一會(huì)飛到小河邊，它在和我們干什么？

它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？

15、請(qǐng)學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。

根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂）。

四、小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。

師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。為大家分享的4篇三年級(jí)音樂教案《頑皮的小杜鵑》就到這里了，希望在三年級(jí)音樂頑皮的杜鵑教案的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇十二

1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。

2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

多媒體課件，鋼琴。

一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。

1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來(lái)聽段音樂，一起跳個(gè)舞吧！

2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？

這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。

1、師：聽一聽，請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個(gè)樂句？可以用手指表示出來(lái)。

（師范唱）。

2、師：在每個(gè)樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？

3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。

（師范唱第一段）。

4、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲？

它的歌唱聲有高低變化嗎？

你能用動(dòng)作，用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）。

（師范唱）。

6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢(shì)，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。

（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜，叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái)）。

把我們的手指五線譜拿出來(lái)，跟著老師一起來(lái)指一指，唱一唱。

7、師：soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢？

8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。

我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下，一說(shuō)唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。

9、師生接口唱譜。

11、師：老師是用紅色虛線來(lái)表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？

（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫一畫）（亦可省略）。

12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。

誰(shuí)來(lái)告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？（跳音記號(hào)）。

13、輕聲填詞演唱兩遍。

14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢，一會(huì)飛到小河邊，它在和我們干什么？

它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？

15、請(qǐng)學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。

根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂）。

四、小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。

師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇十三

各位老師，大家好!陳玉宇老師執(zhí)教的《頑皮的小杜鵑》是三年級(jí)下冊(cè)第二課的第一課時(shí)。這首奧地利民歌詞意簡(jiǎn)練、音樂形象鮮明并充滿童趣，學(xué)生很喜歡這首歌曲。

下面，我就陳玉宇老師的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)談一談自己的看法。

陳老師在教法和學(xué)法上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過“聽”“動(dòng)”“唱”“演”相結(jié)合的方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。首先，創(chuàng)設(shè)出輕松快樂的情境,讓學(xué)生通過聽---即聽賞、動(dòng)---即體驗(yàn)、唱----即模唱、演---即歌表演這四種方式相結(jié)合的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中都參與其中，在很大程度上改變相對(duì)呆板單一的教學(xué)狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中,使音樂課堂“活”了起來(lái)。整堂課，我覺得陳玉宇老師有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)一：導(dǎo)入部分。在這里，把難點(diǎn)弱起小節(jié)提煉出來(lái)，針對(duì)這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)節(jié)奏，參與學(xué)習(xí)的方式像路人加入隊(duì)伍般全體模拍，同時(shí)教師在節(jié)奏的基礎(chǔ)上唱出旋律，引出杜鵑鳥叫聲，設(shè)計(jì)順理成章，水到渠成。

亮點(diǎn)二：板書設(shè)計(jì)和課件利用有新意。利用圖片、圖譜、板書，以小杜鵑及主人公的語(yǔ)氣帶入歌曲，在教師范唱和學(xué)生演唱時(shí)，即直觀了解歌曲結(jié)構(gòu)，同時(shí)又加深了歌詞記憶。

亮點(diǎn)三：用“sol”和“mi”兩音模擬杜鵑鳥“咕咕”的叫聲，即真實(shí)又童趣。在固定音高的訓(xùn)練中，學(xué)生音色統(tǒng)一，演唱方法正確，老師在此基礎(chǔ)上加入樂理知識(shí)頓音記號(hào)的處理，既愉悅了學(xué)生又淡化了教學(xué)點(diǎn)，歌曲的學(xué)習(xí)層層鋪墊，環(huán)節(jié)緊緊相扣，由易到難完美掌握。

亮點(diǎn)四：在學(xué)生積極學(xué)習(xí)的氛圍中，以驚喜的杜鵑鳥頭飾把課堂氣氛推向高潮，每個(gè)學(xué)生化身為小杜鵑來(lái)表現(xiàn)整首歌曲。這一環(huán)節(jié)由于教師緊張，在課程結(jié)束時(shí)才運(yùn)用，成為了本節(jié)課中一個(gè)不完美的遺憾。

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在些不足，例如，教師引導(dǎo)的話語(yǔ)過多，知識(shí)點(diǎn)之間銜接的關(guān)鍵詞不夠準(zhǔn)確，造成每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行有些拖沓。教師的語(yǔ)言還要更加精煉，同時(shí)也應(yīng)更大膽地多設(shè)計(jì)一些貼切學(xué)生思維的律動(dòng)和創(chuàng)編活動(dòng)，擺脫枯燥的教唱課，使課堂更自主，學(xué)生更活躍，課堂更高效。

以上是我對(duì)《頑皮的小杜鵑》這節(jié)課的一些看法，有不到之處還請(qǐng)各位老師點(diǎn)評(píng)指正，也感謝大家到我校學(xué)習(xí)交流，謝謝大家!

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇十四

設(shè)計(jì)思路：

我們現(xiàn)階段的主題是《春天的歌》，這一段時(shí)間，我們已經(jīng)給幼兒豐富了許多關(guān)于春天的知識(shí)和歌曲等，幼兒也不同程度地對(duì)春天有了許多的了解，也充滿了興趣。一直以來(lái)，我對(duì)幼兒的音樂教育比較重視，因?yàn)橐魳方逃軌蜇S富幼兒的情感，提高審美情趣。綱要指出：音樂教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在學(xué)前教育階段，我們可以通過音樂教育塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。其次，我們幼兒園是陳鶴琴教育基地，今年陳研會(huì)的重點(diǎn)是研究幼兒藝術(shù)教育，所以，我也進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。

這次我選擇的《頑皮的小杜鵑》，不僅結(jié)合主題，而且歌曲活潑、歡快，也有一定的挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)中，我在上一次的基礎(chǔ)上，再次嘗試采用圖譜記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更加充滿興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。整個(gè)活動(dòng)，我以情感滲透為主線，充分尊重幼兒，注重讓幼兒感受與體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。

3、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí)2、圖譜(圖文并茂)3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。

1、語(yǔ)言導(dǎo)入師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)?(幼兒自由回答)我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜歡?我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?(要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱)2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》：

師：小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來(lái)了一位動(dòng)物朋友，讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)?

1、出示杜鵑鳥的圖片：

(1)師：原來(lái)是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽啊!誰(shuí)能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?

(2)簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。

師：杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣?(第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。)2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。

第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺?

3、出示圖譜：

(1)提問：

師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來(lái)盡快學(xué)會(huì)呢?

(2)簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：(共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段;要求幼兒講話完整)(3)教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。

(4)幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞(適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒)。

4、幼兒學(xué)唱歌曲：

(1)師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。(幼兒輕聲跟唱)(2)解決問題：

(要求：唱出喜愛杜鵑的感情;輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱)。

5、教師介紹歌曲。

活動(dòng)反思：

孩子們非常樂于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜，歡上音樂課。

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的`音樂知識(shí)來(lái)感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。

教學(xué)過程：

一，聆聽《請(qǐng)你唱支歌吧》導(dǎo)入：

1，播放麥兜唱歌的fiash動(dòng)畫，

師：歌曲熟悉嗎？剛剛同學(xué)們聽到了哪種小鳥的叫聲呢？

二，師：下面，老師還要請(qǐng)你們聽一首歌曲，告訴我，這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢？（第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑）。

三，

生：還是杜鵑鳥。

師：對(duì)了，那你們聽到了杜鵑鳥的叫聲，誰(shuí)可以給我模仿一下呢？

``````。

師：好的，老師這里有兩種叫聲，你們覺得哪一種叫聲更像杜鵑鳥呢？

1,咕咕（平行）。

2咕咕（有高有低）。

生：選擇有高有低的。

師:很好，那誰(shuí)注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次咕咕？

生……。

師：沒關(guān)系，現(xiàn)在我們聽著這首歌仔細(xì)的數(shù)一數(shù)。

生：……。

同學(xué)們你們剛剛數(shù)的真棒！那你們有沒有注意到杜鵑鳥在一個(gè)地方連著叫了兩聲呢？

生：有！

師：那下面我們請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙霹N鳥叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲，

師：這首歌，講的是一個(gè)小朋友聽到杜鵑鳥的叫聲，到處尋找，而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏，真是一只頑皮的小杜鵑！那這個(gè)小朋友去了哪些地方尋找的呢？而小杜鵑又是怎么回應(yīng)他的呢？我們?cè)俾犚槐椋瑤е@些問題去尋找一下答案吧！

1當(dāng)我走在------，咕咕。

聽見杜鵑------，咕咕。

我到樹叢------，咕咕。

杜鵑飛到------，咕咕。

我又趕快------，咕咕。

但它----------，咕咕咕咕。

2

當(dāng)我坐在------，咕咕。

聽見杜鵑------，咕咕。

這次我再------，咕咕。

可他飛到------咕咕。

你這------小杜鵑，咕咕。

請(qǐng)你--------，咕咕咕咕。

師：嗯，同學(xué)們接的真棒。下面我來(lái)教大家把這首歌完整的唱一遍，好不好?

生：好。

（師一句句范唱，生跟唱）。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的唱一唱，大家一定唱的更好！準(zhǔn)備一起把歌曲試著來(lái)唱一唱，教師彈琴，慢速齊唱歌曲，教師指導(dǎo)，要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)，就像一只輕巧的乒乓球，落到地上很快的彈起來(lái)，提示學(xué)生聲音輕巧，短促。

師：下面我們帶著這樣的感覺分男女生試一試，男生扮演這個(gè)小朋友，女生扮演杜鵑鳥。（師彈琴伴奏，讓學(xué)生演唱）。

全體起立，做動(dòng)作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽見杜鵑在樹叢中輕輕啼叫，看到他們?cè)谛『舆呮覒蝻w翔。

請(qǐng)兩位同學(xué)，一位表演杜鵑，一位表演小朋友，合作表演這首歌。

游戲：找杜鵑。

等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成六個(gè)不同的小朋友藏在不同的地方，師介紹游戲規(guī)則：a,唱到咕咕時(shí)要停下來(lái)，仔細(xì)聽聽誰(shuí)誰(shuí)在唱，把他找出來(lái)，看看誰(shuí)的耳朵最靈，b找第二只，第三只杜鵑時(shí)候，都要從頭開始唱，提示：游戲的過程要集中注意力，安靜聆聽，演唱的同學(xué)要控制好聲音。

小結(jié)：都說(shuō)鳥類是人類的朋友，希望在生活中我們要愛護(hù)鳥類，做一個(gè)愛鳥小使者，餅子額希望同學(xué)們?cè)谧哌M(jìn)大自然的時(shí)候，把歌聲帶給自然界中的小鳥們！

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇十六

1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。

2、在聆聽、比較、模仿、體驗(yàn)的過程中欣賞樂曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。

1、掌握頓音唱法，并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。

2、能正確的弱起，初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。

一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入。

師：老師今天給大家?guī)?lái)了一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽，認(rèn)真思考：(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問題)。

生：思考后回答問題。

生：模仿。

師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢(shì)提醒)，它的叫聲有什么特點(diǎn)?(有音高變化)。

生：共同模仿回答。

師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢(shì))。

生：跟唱，媒體出示譜。

師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)(多媒體出示頓音記號(hào))這叫頓音記號(hào)，看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來(lái)試試。

師：聽，又來(lái)了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的?師鋼琴?gòu)椬喾冻?/p>

(31)。

生：模唱。

(媒體出示二聲部)生分聲部合唱。

2、師生合作，(分組唱)。

3、節(jié)奏學(xué)習(xí)。

教師再次范唱，學(xué)生找出相同節(jié)奏。

(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)。

師：讓我們一起按照節(jié)奏來(lái)讀一讀歌詞，注意強(qiáng)弱拍的變化(對(duì)比選擇：強(qiáng)弱)2遍。

引導(dǎo)用開心的語(yǔ)氣：可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(開心的語(yǔ)氣)。

(3)找一找相同旋律(出示歌譜)。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽歌曲，在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)。

4、歌詞學(xué)唱。

(1)師生接口唱。

師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句(換過來(lái)試一次)。

(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強(qiáng))。

5、情緒處理。

(教師用不同的聲音對(duì)比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音。

(1)學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。

(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。

(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號(hào))。

(4)完整演唱整首歌曲。

三、拓展。

師：今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲，我們一起來(lái)聽聽，并用線連一連，說(shuō)一說(shuō)他們的演唱形式，歌曲的情緒。

《布谷》童聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美。

《布谷催春》無(wú)伴奏優(yōu)美舒展。

四、歌曲處理。

(1)演唱方法處理。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來(lái)演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)。

生：試著用不同的形式演唱，說(shuō)說(shuō)不同的效果。

(2)表演形式處理。

師：老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)演一演，請(qǐng)一位同學(xué)表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式(領(lǐng)唱齊唱)。

五、小結(jié)。

師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說(shuō)再見的時(shí)候了，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。

3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。

活動(dòng)過程：

1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢?”

(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。

(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?

(2)教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學(xué)念第一段歌詞。

(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。

(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。

(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。

(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。

(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。

3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。

(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。

教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇十八

聽賞《對(duì)鳥》。

1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。

3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。

《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。

《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進(jìn)對(duì)音樂的喜愛。

學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。

看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。

錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。

(一)律動(dòng)。

1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。

師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的`小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。

(二)導(dǎo)入新課。

師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?

師：誰(shuí)來(lái)模仿一下。

a、生模唱“咕咕”的聲音、

生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。

生：第二種(確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。

生：活潑、跳躍的。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來(lái)唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。

師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠(yuǎn)方。

生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。

師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)。

a、師：仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過去)。

生說(shuō)演唱順序。

師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。

b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。

師生合作。

e、師：你們接的真棒，

師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱。

1第一段師生第二段生師。

2把學(xué)生分成兩組配合。

師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)。

(師敲，學(xué)生選擇)。

師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)。

師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。

(有可能可以讓學(xué)生背唱)。

(三)聽賞浙江民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。

師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們就來(lái)輕松一下，一起來(lái)欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》，在聽的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。

生：愿意。

師：那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。

吤(ga)呣飛過帶(da)銅鈴噢，吤(ga)呣飛過紅加(ga)綠(luo)。

(四)總結(jié)。

今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。

頑皮的小杜鵑音樂教案（匯總19篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)。

這首樂曲是一首曲調(diào)優(yōu)美，詞意簡(jiǎn)練、音樂形象鮮明的童謠。在杜鵑的`歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。

教學(xué)重難點(diǎn)。

唱準(zhǔn)“5、6、7、1、2、3、4、5”八個(gè)音。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

手風(fēng)琴。

設(shè)計(jì)意圖。

教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

特色設(shè)計(jì)。

音階的學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生視唱。

1．復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。

手勢(shì)。

3．唱準(zhǔn)。

八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。

お

お5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：

お

お誰(shuí)能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，說(shuō)明他的音樂能力最棒!

6．聽辨訓(xùn)練：聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)。

7．視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。

8．學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。

9．用口風(fēng)琴找到1=f的“531”三音，按課本中的要求吹奏。

10．以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。

在老師的指導(dǎo)下唱音階，并注意“4、7”兩個(gè)音。

根據(jù)教師的板書了解、認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)和低音點(diǎn)的作用，看老師的柯爾文手勢(shì)視唱樂譜。

看著書，學(xué)生視唱前4小節(jié)。

學(xué)生唱熟前4小節(jié)后，再視唱后面4小節(jié)，學(xué)生積極性高。

在視唱后，聽辨樂曲重復(fù)部分出現(xiàn)最多的是什么音。

想象杜鵑鳥的叫聲，然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。

有口風(fēng)琴的學(xué)生吹奏，其他學(xué)生感受音程。

把學(xué)生分為兩個(gè)聲部，分角色表演。

板書設(shè)計(jì)：5。