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數數數的組成說課稿（實用23篇）篇一

《數數數的組成》是人教版數學一年級下冊第四單元《100以內數的認識》的第一課時，本單元包括數數數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法這幾部分內容。數概念是整座數學大廈的基礎，是重要的數學概念。在一年級上學期學生已經對20以內各數有初步的認識，本學期將數的范圍擴展到100以內，100以內數的概念不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。

《數數數的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁的主題圖，32頁、33頁的例1—例3，以及33頁下面的做一做。其中31頁的草原牧羊圖是為了讓學生整體感知100有多少，體會數學與自然和人類社會的密切聯系。例1是數100以內各數，是為了使學生從整體上感受100，認識計數單位“一（個）”、“十”和“百”。例2是為了突破數數難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少而設計的。例3是通過讓學生擺放35根小棒的過程，使學生領會一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數單位“一”、“十”的理解。

這部分內容選取的素材比較貼近學生生活實際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。學生應用這些實物作為學習數這個概念的載體，使之變得容易理解。另外，為了使學生掌握數這個概念中諸多重要但又較抽象的內容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數學中就掌握了這些概念。本節課幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

2、教學目標。

通過對教材的理解和分析，確定了以下教學目標：

（1）、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

（2）、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是十，10個十是一百。對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。

（3）、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

（4）、培養學生數數的興趣和估數的意識。

本節課的教學重點是經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，建立100的數感。知道10個一是十，10個十是一百。對計數單位一（個）、十、百有一個感性的認識。教學難點是：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

上學期學習了20以內各數的認識，這是認數教學的第一階段。

這學期將認數范圍由20以內擴展到100以內，組織學生學習100以內各數的認識，這是認數教學的第二階段。而一年級的學生在入學前，經過學前教育，很多學生對100以內的數有了初步認識，有的能數出100以內的數，對100以內各數的順序和大小也有所掌握，但孩子們的頭腦中還沒形成100以內數的概念。在教學中，除了關注100以內數的認識中相關概念的獲得，還應關注學生在獲得這些知識技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發展。

由于所面臨的教學對象是一年級的小學生，他們的年齡小，愛玩好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據教材內容和學生特點，為了抓住學生的興趣，激發他們的好奇心，我采用以教師引導為主的愉快式教學方法，在課堂中采用多媒體輔助教學，制作色彩鮮艷、富有動感的課件，以此幫助學生建立直接的感官認識，在直觀生動的學習環境中認識100以內的數。

為了更好地突出學生的主體地位，在教學過程中采用動手操作和小組合作學習的方式。通過動手操作調動學生的各種感官，帶領學生動眼、動腦、動口、動手，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知。同時師生合作、生生合作貫穿其中，注意學生之間的交流，培養合作意識，積極開展本節課的教學活動。

（一）復習導入：

2、揭示課題：同學們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數數，今天這節課我們就繼續來學習數數。這時老師板書課題數數。

[讓學生感知數數在生活中的.應用廣泛，感受數學與生活密切相連]。

（二）探究新知。

1、學習主題圖。

[設計意圖：創設學習情境，激發學生參與數學活動的興趣。]。

學生通過數知道一群羊有10只，接著出示第二群羊，老師問：現在一共有幾只羊？這樣使學生感知20有多少。

最后出示其它8群羊，老師問：現在草地上一共有多少只羊？請大家先估一估。

[設計意圖：讓學生先估一估，是為了培養學生的估數意識。]。

2、教學例1：

（1）數數量和小羊只數同樣多的實物小棒或其它學具。通過自己動手數數來驗證自己的估數準不準。同桌合作數數，一人數，一人邊看邊聽，數錯了馬上幫他糾正。

[設計意圖：同桌合作，培養學生的合作意識。]。

（2）交流數數的結果，并展示數數的過程。

（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說10個一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接著問：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說10個十是多少？（生回答10個十是一百。）。

通過直觀演示，讓學生感知10個十是一百。

（4）驗證小羊的只數。老師說：同學們，我們知道了手中的物品是100個，那小羊到底是不是100只呢？我們再來數一數，數之前你們先想一想，怎樣數我們才能數得又快又準呢？讓學生思考并討論交流：怎樣數又快又準？通過討論交流，使學生知道10個十是一百。交流時，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來，教師問這是幾個十？生回答一個十。然后接著再把10只小羊圈起來，教師提問：這是幾個十？生回答二個十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問：這是幾個十？最后生回答10個十。教師接著問：10個十是多少？生回答10個十是一百。那么小羊的只數就是100只。

3、教學例2。

例2的教學是突破教學難點的活動，當數到幾十九時，下一個整十數應該是幾十。為了突破這個難點，我分兩個層次安排學生數數的活動：

（1）利用學具直觀數數。先讓學生利用小棒從35數到42，然后。

全班交流，交流時教師用課件先出示35根小棒，接著再出示1根小棒，讓學生從35接著數就是36，然后依次出示小棒讓學生數數。當數到39時問：39后面應該是多少？使學生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應該是40。然后接著數到42。在這里我通過課件直觀演示，突破教學難點。

（2）脫離實物，抽象數數，從88數到100。

（3）對口令游戲，從56數到63，再數到72。

4、教學例3。

例3是學習數的組成。教學時先提出擺小棒的要求，老師說：請。

同學們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，說一說。學生擺小棒，教師巡視指導，然后全班交流。交流時教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學生看著小棒圖說一說35里面有（）個十和（）個一。教師板書35里面有（3）個十和（5）個一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）個十和（）個一。生回答教師板書42里面有（4）個十和（2）個一。

（三）鞏固應用。

課件出示做一做，學生獨立思考，全班交流。此環節加深學生對知識的理解與應用。

（四）小結。

組織學生小結：“今天這節課，你學到了些什么知識。”

引導學生通過回憶本節課的活動過程來小結：開始數了100根小棒，接著又脫離小棒數數，最后學習了數的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎么數出100個數；知道100以內數的組成。（板書數的組成）。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇二

教學目標：

1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

4、培養學生估算的意識。

教學重點：

按順序數數，建立100的數感。

教學難點：

理解計數單位。數數的過程中，數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

教學過程：

一、復習。

1、看投影片回答問題：

1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的。

5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17。

二、新授課。

1、教學例1。

（1）教師：同學們拿出吸管，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學。

生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。

教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）。

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）。

（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）。

（3）教師：剛才我們已數出30根吸管是幾捆？（3捆）如果加入7捆吸管現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根吸管呢？（100根）10個一是一百。（板書）。

在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）。

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）。

2、教學例2。

（1）數吸管從三十五數到四十二。

（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。

教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。

（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

三、猜一猜游戲。

老師拿出一包糖（共有35顆），請同學猜一猜一共有幾顆。

大家一起來數。數完后再用計數器上表示35，并說說35是由什么組成。（由3個十和5個一組成。）。

四、練習：

1、由組長在計數器上拔出一個兩位數，再說說它們的組成。

2、完成書本第33頁做一做，并由小組互相校對。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇三

《100以內數的認識數數、數的組成》是在學生熟練掌握20以內數的認識和20以內的加減法的基礎上進行教學的。它為日后學習100以內數的讀數和寫數，數的順序和大小比較以及100以內加減法知識奠定基礎。

通過主題圖，草原牧羊圖。讓學生整體感知100有多少，體會數學與自然和人類社會的密切聯系。

再通過例2，從三十五數到四十二，從八十八數到一百。這里有兩個層次，一個是讓學生借助小棒具體地數數，別一個是讓學生抽象的數數。例2的主要目的是突破數數的難點，當數到接近整十數時，下一個數整十數應是多少。

然后通過做一做，拿出五十六跟小棒。接著數到六十三，再接著數到七十二。目的是鞏固數數，突破數數難點。

最后教學例3，100以內數的組成，目的是讓學生明白一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。

通過做一做，數鋼筆和數湯圓。目的是讓學生鞏固和掌握數的組成。

1、學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

2、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。

3、激發學生學習數學的興趣和估數的意識，培養學生的合作意識。

教學重點：正確熟練地數100以內的數及其組成。

教學難點：接近整十的數的數法。

出示主題圖。讓學生估估有多少只羊。學生可能會猜測多種答案。

這樣讓學生感受100，培養學生的數感和估算能力。

例1動手操作，自主探索。

這是本節課的一個重點知識，我分為這么幾個層次進行教學，

(1)教師和學生先一根一根數學具，一是讓學生可以在教師的引導下從1數到100，二是讓學生感知這種方法累，尋找更好的數數方法。

(2)十根十根數學具。學生小組合作，親自動手操作，親身經歷十根捆一捆的過程，為數的組成也打下基礎。

(3)在數的過程中問，幾十九下面數應該是多少？

目的是讓學一在數學具，數小棒中，初步了解100以內數的順序，整體感受100，會數100以內的數。體會十進制計數法數數的原理。初步了解100以內數的順序和整十數的順序。

例2和例3的教學擺三十五根小棒。說35的組成，再數到四十二，目的是讓學生借助小棒具體地數數，并能根據擺出的小棒說出數的組成。最后鞏固練習數的組成、及對口令游戲，讓學生從具體的擺小棒數數到脫離小棒抽象的數數。更容易讓學生接受，也利于學生思維的發展。

通過1數數接力賽、2數的組成練習和3報數比賽及時鞏固數的組成和數數，加深理解數數的難點問題和數的組成這一重點。

皮亞杰說：“動作是思維的橋梁，切斷了動作與思維之間的聯系，思維就得不到發展。”在整個教學過程中我是以學生擺一擺，數一數小棒根數方式為主到數數，數的組成。讓學生在充分體驗的基礎上進行構建知識的體系。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇四

第四單元的第一課時--數數數的組成，即第31～33頁的內容。我班的很多孩子在未學習這一部分前，已經能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常也會接觸到100以內的數。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學的其它知識奠定十分重要的基礎。因此我將教學目標擬定為：

1.知識與技能：

（1）認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

（2）掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

2.過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程。

3.情感態度與價值觀：

（1）與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

（2）培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教學重點:弄清數的組成。教學難點：理解計數單位。

在教學過程中，力求體現以下三點：

一、體現做中學，通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的。

我在課前和學生的交流中了解到絕大部分學生能夠口頭數到一百多，當然，這個數數只是唱數，要讓學生準確地數出物體的個數，卻有困難，學生對100以內的數的數感的層次還比較低。因此，我從學生的認知基礎出發，為學生提供數量是100的實物學具，通過學生動手操作學具數出物體的個數，體現數是數出來的。

二、注意通過各種途徑培養學生的數感。

針對一年級學生的知識基礎和認知特點，我力求通過提高學生的估數能力，在充分動手操作的認知過程中，發展學生的數感。

1．我在課前談話、學生個人數數、觀察主題圖、游戲等各個環節中都體現了在數數之前先估數，讓學生對物體的個數有個大體的感知。使學生了解到生活中常常需要估數，培養學生的估計意識。

2．我設計了先請學生數出10個物品，感知10個物品是多大一堆，再數出10個物品，讓學生感知20個物品是多大一堆，然后以10個一堆，20個一堆為參照物，估計自己那一袋物品大約是多少。通過讓學生實際數一數，看誰估數和數數的結果比較接近，向學生滲透估計的方法，使學生的數感得到發展。

三、注意從學生已有的知識經驗出發，充分發揮學生的主體意識，培養學生自主探索的學習方式。

1．建構主義的學習觀認為，學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經驗的沖突以及由此而引發的認知結構的重組。我們注意從學生已有的生活經驗和認知基礎出發，充分發揮學生的主體意識，培養學生自主探索的學習方式。就數數而言，學生能口頭數到一百多，這是學生進一步學習數數的基礎。因此，我們在設計時，就以這種經驗為基礎，引導學生充分動手操作，在反復點數的過程中，建立起百以內數的概念，在這樣的學習過程中，讓學生自主建構知識，培養學生自主探索、主動構建的學習方式。

2．關于教學數的組成，我認為學生的認知基礎是對20以內各數的認識，在此基礎上遷移到學習100以內數的組成。讓學生動手數出35根小棒，再從35根數到42根，并思考怎樣擺35根小棒能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖，讓學生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖象，抽象出數的組成。這三個環節是由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經驗為基礎進行的，這樣有利于學生透徹地理解數的組成。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇五

《數數，數的組成》是人教版數學一年級下冊第四單元《100以內數的認識》的第一課時，本單元包括數數，數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法這幾部分內容。數概念是整座數學大廈的基礎，是重要的數學概念。在一年級上學期學生已經對20以內各數有初步的認識，本學期將數的范圍擴展到100以內，100以內數的概念不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。

《數數，數的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁的主題圖，32頁、33頁的例1—例3，以及33頁下面的做一做。其中31頁的草原牧羊圖是為了讓學生整體感知100有多少，體會數學與自然和人類社會的密切聯系。例1是數100以內各數，是為了使學生從整體上感受100，認識計數單位“一（個）”、“十”和“百”。例2是為了突破數數難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少而設計的。例3是通過讓學生擺放35根小棒的過程，使學生領會一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數單位“一”、“十”的理解。

這部分內容選取的素材比較貼近學生生活實際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。學生應用這些實物作為學習數這個概念的載體，使之變得容易理解。另外，為了使學生掌握數這個概念中諸多重要但又較抽象的內容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數學中就掌握了這些概念。本節課幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

2、教學目標。

通過對教材的理解和分析，確定了以下教學目標：

（1）、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

（2）、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是十，10個十是一百。對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。

（3）、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

（4）、培養學生數數的興趣和估數的意識。

本節課的教學重點是經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，建立100的數感。知道10個一是十，10個十是一百。對計數單位一（個）、十、百有一個感性的認識。教學難點是：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

二、學情分析：

上學期學習了20以內各數的認識，這是認數教學的第一階段。

這學期將認數范圍由20以內擴展到100以內，組織學生學習100以內各數的認識，這是認數教學的第二階段。而一年級的學生在入學前，經過學前教育，很多學生對100以內的數有了初步認識，有的能數出100以內的數，對100以內各數的順序和大小也有所掌握，但孩子們的頭腦中還沒形成100以內數的概念。在教學中，除了關注100以內數的認識中相關概念的獲得，還應關注學生在獲得這些知識技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發展。

三、教法、學法：

由于所面臨的教學對象是一年級的小學生，他們的年齡小，愛玩好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據教材內容和學生特點，為了抓住學生的興趣，激發他們的好奇心，我采用以教師引導為主的愉快式教學方法，在課堂中采用多媒體輔助教學，制作色彩鮮艷、富有動感的課件，以此幫助學生建立直接的感官認識，在直觀生動的學習環境中認識100以內的數。

為了更好地突出學生的主體地位，在教學過程中采用動手操作和小組合作學習的方式。通過動手操作調動學生的各種感官，帶領學生動眼、動腦、動口、動手，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知。同時師生合作、生生合作貫穿其中，注意學生之間的交流，培養合作意識，積極開展本節課的教學活動。

四、教學流程：

（一）復習導入：

2、揭示課題：同學們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數數，今天這節課我們就繼續來學習數數。這時老師板書課題數數。

[讓學生感知數數在生活中的應用廣泛，感受數學與生活密切相連]。

（二）探究新知。

1、學習主題圖。

[設計意圖：創設學習情境，激發學生參與數學活動的興趣。]。

學生通過數知道一群羊有10只，接著出示第二群羊，老師問：現在一共有幾只羊？這樣使學生感知20有多少。

最后出示其它8群羊，老師問：現在草地上一共有多少只羊？請大家先估一估。

[設計意圖：讓學生先估一估，是為了培養學生的估數意識。]。

2、教學例1：

（1）數數量和小羊只數同樣多的實物小棒或其它學具。通過自己動手數數來驗證自己的估數準不準。同桌合作數數，一人數，一人邊看邊聽，數錯了馬上幫他糾正。

[設計意圖：同桌合作，培養學生的合作意識。]。

（2）交流數數的結果，并展示數數的過程。

（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說10個一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接著問：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說10個十是多少？（生回答10個十是一百。）。

通過直觀演示，讓學生感知10個十是一百。

（4）驗證小羊的只數。老師說：同學們，我們知道了手中的物品是100個，那小羊到底是不是100只呢？我們再來數一數，數之前你們先想一想，怎樣數我們才能數得又快又準呢？讓學生思考并討論交流：怎樣數又快又準？通過討論交流，使學生知道10個十是一百。交流時，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來，教師問這是幾個十？生回答一個十。然后接著再把10只小羊圈起來，教師提問：這是幾個十？生回答二個十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問：這是幾個十？最后生回答10個十。教師接著問：10個十是多少？生回答10個十是一百。那么小羊的只數就是100只。

3、教學例2。

例2的教學是突破教學難點的活動，當數到幾十九時，下一個整十數應該是幾十。為了突破這個難點，我分兩個層次安排學生數數的活動：

（1）利用學具直觀數數。先讓學生利用小棒從35數到42，然后。

全班交流，交流時教師用課件先出示35根小棒，接著再出示1根小棒，讓學生從35接著數就是36，然后依次出示小棒讓學生數數。當數到39時問：39后面應該是多少？使學生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應該是40。然后接著數到42。在這里我通過課件直觀演示，突破教學難點。

（2）脫離實物，抽象數數，從88數到100。

（3）對口令游戲，從56數到63，再數到72。

4、教學例3。

例3是學習數的組成。教學時先提出擺小棒的要求，老師說：請同學們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，說一說。學生擺小棒，教師巡視指導，然后全班交流。交流時教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學生看著小棒圖說一說35里面有（）個十和（）個一。教師板書35里面有（3）個十和（5）個一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）個十和（）個一。生回答教師板書42里面有（4）個十和（2）個一。

（三）鞏固應用。

課件出示做一做，學生獨立思考，全班交流。此環節加深學生對知識的理解與應用。

（四）小結。

組織學生小結：“今天這節課，你學到了些什么知識。”

引導學生通過回憶本節課的活動過程來小結：開始數了100根小棒，接著又脫離小棒數數，最后學習了數的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎么數出100個數；知道100以內數的組成。（板書數的組成）。

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數數數的組成說課稿（實用23篇）篇六

一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

經過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。

1、知識與技能：

（1）認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體的個數。

（2）掌握100以內的數是由幾個“十”和“幾個一”組成的。

2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程，體會數位的意義。

3、情感態度與價值觀：

（1）與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

（2）培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

本課的重點放在讓學生能夠靈活地用自己喜歡的方法數出100以內的數，難點在于數數過程中整十數的鏈接。

根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節課主要采用了學生動手操作學習、師生合作、生生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養學生的合作意識，營造平等，互助的學習氛圍。

1。動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

2。合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

二、教學過程的設計。

為了順利完成教學目標，提前準備好教具和學具：小棒和橡皮筋。在整個教學流程設計上我主要安排了以下幾個教學環節：

教學伊始，復習上學期數的組成，為學習新知做好了鋪墊。并拋出問題“你們能不能估計一下現在草原上有多少只羊呢？”，創設了問題情境，激起了學生的表現欲望。“學生會不會估數？”這一問題密切關注了學生已有的知識與經驗，激活了學生的思維，并且以此為切入點。使學生在和諧的氛圍中，探究數學奧秘的興趣油然而生。從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把握教學起點，又能使學生感受到數數方法的多樣性，激發他們學習的興趣。

這個環節我分為6部分來進行教學：

1、教學例1：數100根小棒。

讓學生建立數感是數學教育的重要任務之一。而學生數感的建立主要依賴于生活實際，故而在教學的過程中，我為學生提供小棒，并合理地利用這些素材，有層次地進行教學。

2、展示學生數的過程，發現歸納。

方法數數，并在操作的過程中，發現十個一是十，十個十是百，100里面有10個十的知識點。考慮到在操作的過程中，部分學生可能還象以往一樣，數出一大堆，影響對知識的理解，這里要特別強調小組間的合作與互助，而且在學生匯報時要進行展示，加深學生對知識的理解。

3、數小羊。

利用前面學習的十個十個數的知識，讓學生數出主題圖上的小羊。

本節課的教學難點是數數時接近整十數到整十數的過渡，以及數的組成這兩個知識點，為了強化這一知識點，我安排了一個環節進行教學。具體分為以下四個層次：

（1）實物數出35根小棒，要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？有幾個十？四個十就是幾十？通過一系列的問題，幫助學生理解本節課的難點，同時加深對數的組成的理解。

（2）做課本第33頁例3上面的“做一做”

從56數到63，再數到72，數到59的時候和數到69的時候，強調上述問題。通過以上兩個層次讓學生邊操作邊數數的訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點。

（3）脫離實物，手口一致，強化訓練。

想一想，35里面有幾個十和幾個一，邊說邊用手勢比劃出來。

（4）對口令游戲。師生互說、生生互說，可以進行數數游戲，也可以進行數的組成的訓練。組織學生做這個游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面可以幫助教師了解學生對知識的掌握情況。

這個環節的安排，主要是考慮到轉化一下學習的方式，給學生一個動筆的機會，使學生從另一個層面上理解數的組成。

1、學生完成第33頁下面的“做一做”。這個環節的安排，主要是考慮到轉化一下學習的方式，給學生一個動筆的機會，使學生從另一個層面上理解數的組成。

2、出示百球圖。

師：同學們，今天學得開心嗎？通過這節課的學習，你學會了什么？

生：會數100以內的數，知道了10個一是一十，10個十是一百，知道了100以內數的組成。

1、用100以內的數說一名話：

2、師（數學生）：哎，同學們講出了這么多呀！那同學們數數我們今天來上課的學生有多少人？（指名領著數。）。

通過學生用學的數說一句話，促使學生有意識地將數學知識與生活問題聯系起來，體會生活中處處有數學，促進了數感的培養。

師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。

師：在短短的40分鐘里面，同學們經過動手動腦，不僅學會了數數，也學會100以內數的組成。時間過得真快，又要和同學們說再見了。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇七

1、教材分析。

《數數數的組成》是人教版數學一年級下冊第四單元《100以內數的認識》的第一課時，本單元包括數數數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法這幾部分內容。數概念是整座數學大廈的基礎，是重要的數學概念。在一年級上學期學生已經對20以內各數有初步的認識，本學期將數的范圍擴展到100以內，100以內數的概念不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。

《數數數的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁的主題圖，32頁、33頁的例1—例3，以及33頁下面的做一做。其中31頁的草原牧羊圖是為了讓學生整體感知100有多少，體會數學與自然和人類社會的密切聯系。例1是數100以內各數，是為了使學生從整體上感受100，認識計數單位“一（個）”、“十”和“百”。例2是為了突破數數難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少而設計的。例3是通過讓學生擺放35根小棒的過程，使學生領會一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數單位“一”、“十”的理解。

這部分內容選取的素材比較貼近學生生活實際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。學生應用這些實物作為學習數這個概念的載體，使之變得容易理解。另外，為了使學生掌握數這個概念中諸多重要但又較抽象的內容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數學中就掌握了這些概念。本節課幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

2、教學目標。

通過對教材的理解和分析，確定了以下教學目標：

（1）、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

（2）、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是十，10個十是一百。對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。

（3）、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

（4）、培養學生數數的興趣和估數的意識。

本節課的教學重點是經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，建立100的數感。知道10個一是十，10個十是一百。對計數單位一（個）、十、百有一個感性的認識。教學難點是：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

二、學情分析：

上學期學習了20以內各數的認識，這是認數教學的第一階段。

這學期將認數范圍由20以內擴展到100以內，組織學生學習100以內各數的認識，這是認數教學的第二階段。而一年級的學生在入學前，經過學前教育，很多學生對100以內的數有了初步認識，有的能數出100以內的數，對100以內各數的順序和大小也有所掌握，但孩子們的頭腦中還沒形成100以內數的概念。在教學中，除了關注100以內數的認識中相關概念的獲得，還應關注學生在獲得這些知識技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發展。

三、教法、學法：

由于所面臨的教學對象是一年級的小學生，他們的年齡小，愛玩好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據教材內容和學生特點，為了抓住學生的興趣，激發他們的好奇心，我采用以教師引導為主的愉快式教學方法，在課堂中采用多媒體輔助教學，制作色彩鮮艷、富有動感的課件，以此幫助學生建立直接的`感官認識，在直觀生動的學習環境中認識100以內的數。

為了更好地突出學生的主體地位，在教學過程中采用動手操作和小組合作學習的方式。通過動手操作調動學生的各種感官，帶領學生動眼、動腦、動口、動手，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知。同時師生合作、生生合作貫穿其中，注意學生之間的交流，培養合作意識，積極開展本節課的教學活動。

四、教學流程：

（一）復習導入：

2、揭示課題：同學們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數數，今天這節課我們就繼續來學習數數。這時老師板書課題數數。

[讓學生感知數數在生活中的應用廣泛，感受數學與生活密切相連]。

（二）探究新知。

1、學習主題圖。

[設計意圖：創設學習情境，激發學生參與數學活動的興趣。]。

學生通過數知道一群羊有10只，接著出示第二群羊，老師問：現在一共有幾只羊？這樣使學生感知20有多少。

最后出示其它8群羊，老師問：現在草地上一共有多少只羊？請大家先估一估。

[設計意圖：讓學生先估一估，是為了培養學生的估數意識。]。

2、教學例1：

（1）數數量和小羊只數同樣多的實物小棒或其它學具。通過自己動手數數來驗證自己的估數準不準。同桌合作數數，一人數，一人邊看邊聽，數錯了馬上幫他糾正。

[設計意圖：同桌合作，培養學生的合作意識。]。

（2）交流數數的結果，并展示數數的過程。

（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說10個一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接著問：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說10個十是多少？（生回答10個十是一百。）。

通過直觀演示，讓學生感知10個十是一百。

（4）驗證小羊的只數。老師說：同學們，我們知道了手中的物品是100個，那小羊到底是不是100只呢？我們再來數一數，數之前你們先想一想，怎樣數我們才能數得又快又準呢？讓學生思考并討論交流：怎樣數又快又準？通過討論交流，使學生知道10個十是一百。交流時，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來，教師問這是幾個十？生回答一個十。然后接著再把10只小羊圈起來，教師提問：這是幾個十？生回答二個十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問：這是幾個十？最后生回答10個十。教師接著問：10個十是多少？生回答10個十是一百。那么小羊的只數就是100只。

3、教學例2。

例2的教學是突破教學難點的活動，當數到幾十九時，下一個整十數應該是幾十。為了突破這個難點，我分兩個層次安排學生數數的活動：

（1）利用學具直觀數數。先讓學生利用小棒從35數到42，然后。

全班交流，交流時教師用課件先出示35根小棒，接著再出示1根小棒，讓學生從35接著數就是36，然后依次出示小棒讓學生數數。當數到39時問：39后面應該是多少？使學生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應該是40。然后接著數到42。在這里我通過課件直觀演示，突破教學難點。

（2）脫離實物，抽象數數，從88數到100。

（3）對口令游戲，從56數到63，再數到72。

4、教學例3。

例3是學習數的組成。教學時先提出擺小棒的要求，老師說：請。

同學們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，說一說。學生擺小棒，教師巡視指導，然后全班交流。交流時教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學生看著小棒圖說一說35里面有（）個十和（）個一。教師板書35里面有（3）個十和（5）個一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）個十和（）個一。生回答教師板書42里面有（4）個十和（2）個一。

（三）鞏固應用。

課件出示做一做，學生獨立思考，全班交流。此環節加深學生對知識的理解與應用。

（四）小結。

組織學生小結：“今天這節課，你學到了些什么知識。”

引導學生通過回憶本節課的活動過程來小結：開始數了100根小棒，接著又脫離小棒數數，最后學習了數的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎么數出100個數；知道100以內數的組成。（板書數的組成）。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇八

尊敬的各位領導老師：

大家好！我說課的題目是《神經系統的組成》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、重難點、教學方法和教學過程幾個方面進行說課。

一、教學內容分析。

本節課選自人教版初中生物七年級下冊第四單元第六章第二節內容，主要分為“神經系統組成”和“神經元”兩個部分內容；本課教材用四則案例以“資料分析”的方式，引導學生認識神經系統的組成部分。在此基礎上，介紹了神經系統結構和功能的基本單位——神經元。教材的編排大體上遵循了從宏觀到微觀，從感性到理性的原則。在本節教材中有大量的圖片可以促進所學知識的形象化，利于學生對知識的掌握與學習。

二、學生情況分析。

七年級學生在經過了一學期的學習之后，對學習生物的方法已經有所掌握，有一定的生物學習能力，探究能力，并對生物有一定興趣。我相信通過努力學生能夠學好本節課內容。

根據教材和學情分析情況，我擬訂以下教學目標、教學重難點。

三、教學目標。

1、知識目標：描述神經系統的組成和功能。明確人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。

2、能力目標：通過資料分析，自學題的預設，培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對一些簡單的神經系統的疾病做出分析。

3、情感目標：讓學生建立保護神經系統的意識和明確保護神經系統的重要性。

四、教學重點、難點。

1、教學重點：理解神經系統的組成及其功能。

2、教學難點：認識神經元的結構和功能。

解決重難點的途徑。

1．對于神經系統的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區分脊髓和脊柱、腦與腦神經、脊髓與脊神經。還要讓學生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。

2．對于認識神經的結構和功能。充分利用課本88頁的插圖，引導學生觀察圖中神經元與神經元之間的連接。

五、教學方法：

本課我想主要采用講授法，觀察法，討論法和歸納法。

六、教學過程。

（一），創設情境，導入新課。

1.回顧復習上一節課的內容。

教師可以讓學生分別回答視覺和聽覺是如何產生的？它們跟神經系統有關嗎？

2.讓學生分析教材中提供的四個病例，并分組討論，提出問題引出本課。用生活中的事例進行情境導入提高學生興趣為本課學習打下基礎。

二）體驗參與，探求新知。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇九

1.本節內容是使學生認識組成神經系統的各部分結構的名稱，在身體上的位置以及初步認識他們的功能。所以學生在學完此課之后，應該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經系統和周圍神經系統在功能上的差別；能夠想象由神經細胞如何組成神經系統，如何作為神經系統的結構和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現象。

2.教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教學中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗話說：久病半個醫。人們在面對現實問題時會有更大的興趣和決心去分析它、解決它。本課從病例開頭，可激發學生繼續進行探究的熱情和好奇心。

教學目標。

依據生物新課程標準和教材內容，制定教學目標如下：

一、知識目標。

1、知道神經系統的組成及各組成部分之間功能上的關系。

2、能夠理解神經細胞如何起到結構和功能單位的作用。

二、能力目標。

1．用所學的知識對生活中的現象進行一定程度的分析；

2．培養學生勤于分析、思考問題和大膽假設的習慣。

三、情感目標。

1．激發對人體自身的好奇心和學習興趣。

2．養成收集資料和隨時進行科學記錄的愛好。

教學重點。

認識神經系統的結構和功能；

教學難點。

能夠理解神經細胞如何起到結構和功能單位的作用；使學生認識到神經系統在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯系起來。

解決重難點的途徑。

1．對于神經系統的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區分脊髓和脊柱、腦與腦神經、脊髓與脊神經。還要讓學生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。

2．神經細胞形態奇特。運用形體教學法，聯系學生自身生活實際，把神經元比喻成人手的形狀，使學生非常容易識記。另外還要搞懂形態結構與功能相互適應的關系，圓形的細胞既不利于接收刺激又不利于傳導信息。可以設計活動讓學生對比口腔上皮細胞和傳出神經元空間分布范圍。

3．神經元之間的信息傳遞。充分利用課本99頁的插圖，引導學生觀察圖中神經元與神經元之間的連接。

教學過程。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇十

一、說教學內容：

本冊教科書第33～35頁主題圖、例1～例2。

二、說教學目標：

1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

2、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。

3、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

三、說教學重、難點：

四、說教具準備：

課件，數數用的小棒，100個玉米豆。

五、教學過程：

一、創設情景，生成問題。

2、整體感知100有多少，引入新課。

二、探索交流，解決問題。

1、數100根小棒（或100顆花生、方木塊等）。

2、引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。

三、鞏固應用，內化提高。

四、回顧整理，反思提升。

組織學生小結：“今天這節課學了什么？”引導學生通過回憶本節課的活動過程來小結，并出示小聰的日記，在改正日記中的錯誤的同時加深本課的理解。

五、教學反思。

這節課有一些細節的地方還可以處理的更周到一些。

1、給與學生動手操作的時間不充分，比如讓學生用小棒擺一些數字，35、42、63等，讓學生發現數字的組成，還有從35數到42讓學生自己通過白小棒感知都沒有呈現出來。

2、練習形式單一，學生獨立練習較少。

3、對于計數單位的講解不是很透徹。希望各位老師站在不同的角度，給出了寶貴的意見。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇十一

（一）復習導入：

2、揭示課題：同學們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數數，今天這節課我們就繼續來學習數數。這時老師板書課題數數。

[讓學生感知數數在生活中的應用廣泛，感受數學與生活密切相連]。

（二）探究新知。

1、學習主題圖。

[設計意圖：創設學習情境，激發學生參與數學活動的興趣。]。

學生通過數知道一群羊有10只，接著出示第二群羊，老師問：現在一共有幾只羊？這樣使學生感知20有多少。

最后出示其它8群羊，老師問：現在草地上一共有多少只羊？請大家先估一估。

[設計意圖：讓學生先估一估，是為了培養學生的估數意識。]。

2、教學例1：

（1）數數量和小羊只數同樣多的實物小棒或其它學具。通過自己動手數數來驗證自己的估數準不準。同桌合作數數，一人數，一人邊看邊聽，數錯了馬上幫他糾正。

[設計意圖：同桌合作，培養學生的合作意識。]。

（2）交流數數的結果，并展示數數的過程。

（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說10個一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）教師接著問：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說10個十是多少？（生回答10個十是一百。）。

通過直觀演示，讓學生感知10個十是一百。

（4）驗證小羊的只數。老師說：同學們，我們知道了手中的物品是100個，那小羊到底是不是100只呢？我們再來數一數，數之前你們先想一想，怎樣數我們才能數得又快又準呢？讓學生思考并討論交流：怎樣數又快又準？通過討論交流，使學生知道10個十是一百。交流時，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來，教師問這是幾個十？生回答一個十。然后接著再把10只小羊圈起來，教師提問：這是幾個十？生回答二個十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問：這是幾個十？最后生回答10個十。教師接著問：10個十是多少？生回答10個十是一百。那么小羊的只數就是100只。

3、教學例2。

例2的教學是突破教學難點的活動，當數到幾十九時，下一個整十數應該是幾十。為了突破這個難點，我分兩個層次安排學生數數的活動：

（1）利用學具直觀數數。先讓學生利用小棒從35數到42，然后。

全班交流，交流時教師用課件先出示35根小棒，接著再出示1根小棒，讓學生從35接著數就是36，然后依次出示小棒讓學生數數。當數到39時問：39后面應該是多少？使學生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應該是40。然后接著數到42。在這里我通過課件直觀演示，突破教學難點。

（2）脫離實物，抽象數數，從88數到100。

（3）對口令游戲，從56數到63，再數到72。

4、教學例3。

例3是學習數的組成。教學時先提出擺小棒的要求，老師說：請。

同學們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，說一說。學生擺小棒，教師巡視指導，然后全班交流。交流時教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學生看著小棒圖說一說35里面有（）個十和（）個一。教師板書35里面有（3）個十和（5）個一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）個十和（）個一。生回答教師板書42里面有（4）個十和（2）個一。

（三）鞏固應用。

課件出示做一做，學生獨立思考，全班交流。此環節加深學生對知識的理解與應用。

（四）小結。

組織學生小結：“今天這節課，你學到了些什么知識。”

引導學生通過回憶本節課的活動過程來小結：開始數了100根小棒，接著又脫離小棒數數，最后學習了數的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎么數出100個數；知道100以內數的組成。（板書數的組成）。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇十二

我說課的內容是人教版小學數學一年級（下）冊的《數數，數的組成》（板書課題），該內容的知識基礎是20以內數的認識，同時又為20以內讀數、寫數以及萬以內數的認識作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內的數數、數的組成，主要目的是讓學生的認知發生一個飛躍，那就是引領學生的思維從一個一個數發展到一十一十數，感悟幾個十組成幾十，幾個十和幾個十組成幾十幾。

結合學生實際、教材內容，站在學生發展的角度，我預設了以下教學目標：

1、學生會一十一十數100以內的數，掌握100以內數的組成。

2、經歷數數的過程，讓學生的思維在具體情景中從一個一個數發展到一十一十數，并感悟出幾個十組成幾十，幾個十和幾個幾組成幾十幾，掌握“數群”策略，體現數群思想。

3、提供交流、活動平臺，營造寬松愉悅氛圍，讓學生感受數的奧妙，體驗學習的樂趣。

這樣一來，三維目標有機融合，形成一種活力。其中讓學生會一十一十地數數及數的組成是重點，建立“10個一是一十”的數群策略是難點。

為了能較好的落實這些教學目標，在上課之前，我還將充分了解學情，了解學生的已有知識和經驗，那就是很多孩子都能從1數到100，但只是淺層次的數，沒有思維的深度，因此可以提供展示平臺，做到個性發展和群體提高。對于那些平時思維能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手、勤于思考，讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中。當然，對于思維能力比較強的學生來說，要積極引導他們學會合作，學會交流，養成善于展示、勇于創新的學習品質。

但是這一切的關鍵是要采用適合學生學習的教學方法，才能達到目的。因為學生是學習的主體，外因只有通過內因才能起作用。我只是一個教學活動的組織者、引導者、參與者。針對100以內數數及組成和學生的具體情況，我將采用觀察法、發現法、合作法、展示法、歸納法等。不過，教無定法，只要是適合學生的教學方法，就是最好的方法，所以在教學過程中，我會根據具體情況靈活調整和選擇教法。

我的設計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數數興趣和動力，互動就是探究出數數方法，形成“數群”策略，自動就是運用數群策略感悟數的組成，整合就是鞏固、拓展、升華。

（一）啟動。

數學知識從那里來？從生活中來，從學生已知發展而來。我首先給學生提供了數數平臺：四人一組，每組提供一堆零散的小棒（46根）。

小朋友們，請數一數你們的小棒，到底有多少根呢？

這是學生們已經擁有的知識和能力，每組的小朋友以自己喜歡的方式數著小棒，并爭先恐后地說著最后的結果“46根”。在學生數的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清學生的思維脈搏，那就是大多數學生的數數方法是“一個一個地數”。這是學生思維從一個一個地數發展到一十一十地數的生長點，探究活動就從這兒開始，接下來進入互動部分。

（二）互動。

1、肯定：老師微笑著肯定著學生的成功，數數方法：一根一根數（并板書：一個一個數）。

學生一會兒就能報出準確的結果：46枝！這時老師千萬不能只關注“46枝”這個結果，一定要把住學生思維的跳動：他們會一根一根地數嗎？應該不可能！因為學生只能通過觀察，發現10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地數，而是一群一群地數，即采用“數群”策略，得出“46枝”。這個情景把學生逼到了思維的邊緣，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數”突圍而出，發展到“十根十根數”，可謂一個飛躍，全新的教學理念就體現在這樣的細節上。

3、導出“數群”策略：“十根十根數”

當老師追問學生的數數方法時，學生會驚喜地發現自己居然采用了“十個十個數”的方法，學生能不高興嗎？（并板書：一十一十數）在快樂的學習中，學生“創造”了數數的方法，有了成就感和自豪感，“數群”思想不知不覺滲透到學生的腦海中。這樣，我充分尊重學生，鼓勵學生發表自己的見解和認識。這正體現了一種理念，那就是：真正的數學學習，是讓學生自己學會而不是教師教會，是讓學生想懂而不是老師講懂。自己學會才是真會，自己想懂，才是真懂。

（三）自動。

當得出“一十一十數”是數數的好方法時，學生的學習內動力更加強勁，一切水到渠成，進入自動狀態。

我們可以大膽地預測，學生大多數會認可“一十一十數”的方法。此時此刻老師組織每組學生合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。學生會在觀察、操作中深刻地思考：10個一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動就是“做數學”。捆完之后，請他們看著自己的操作成果一起數一數，學生會興高采烈地數著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗著數數的快樂。

2、數動物：出示例2的主題圖（灰兔、白兔、黑羊、白羊數量不一，依次排列，每行10只，共10列。）。

當說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時，老師要特別留心，因為學生可能出現兩種思維，一種是四種動物的只數相加（28+27+23+22=100），另一種是在圖上數，剛好10個十，10個十是一百。這時老師要把住學生的思維，不否定“只數相加”的方法，但要張揚“10個10個數”的方法，讓學生在“一十一十數”的基礎上感悟10個十是一百，一百就是由10個十組成的。還可以安排學生一捆一捆地數小棒，深化知識：10個十是一百，一百就是由10個十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數群”策略的進一步發展。

（四）整合。

1、數數活動：一個一個數，從66數到88；一十一十數，從10數到100，再從100數到10。感受著兩種數數方法的策略。

2、數的組成：例3的情景圖（乒乓球、鋼筆、月餅），運用、鞏固幾個十組成幾十，幾個十、幾個一組成幾十幾的認知。

3、說說生活中你用到的數（幾十或幾十幾），學生激動地說著。

七、說板書設計。

板書簡單明了，適合一年級小學生的特點，能呈現出學生思維發展的過程。

一個一個數：

一十一十數：

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇十三

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇十四

2、通過同學動手操作，親歷知識的形成過程，培養同學學習興趣。

3、培養同學合作學習解決問題的能力。

教學重難點：掌握8和9的組成。

教學準備：星星，課件。

一、引入。

課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，假如是你會怎樣分呢？

同學看課件，背景樂《小星星》。

二、新授。

請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

同學分組動手操作。

匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？

觀察，你能用什么方法記住每一種分法嗎？

看到8可以分成7和1，你能想到什么？

假如是9顆星星，又可以怎樣分呢？

同學動手操作后再說一說，你是怎樣分的？

師出示課件演示9的分成，同學填書上的空。

2、讀一讀。

3、做游戲。

1、猜數。

2、拍巴掌。

3、小猴跳。

三、練習。

1、p55做一做。

課件出示，同學獨立完成。

2、p603456。

34小黑板出示。

6完成找朋友的游戲。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇十五

活動目標：

1、進一步學習7、8的組成，體驗兩個部分數之間的互換關系。

2、能仔細觀察圖片，能獨立地找出不同的特征嘗試進行分合。

3、樂于接受和嘗試新的方法進行操作。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

經驗準備：幼兒已學習過7、8的組成。

物質準備：

教具：烏龜一家的圖片（圖上有7只烏龜，1只大烏龜，六只小烏龜，三只在岸上，四只在水里）。

學具：《幼兒用書》幼兒人手一支筆。

活動過程：

烏龜一家出來玩。

——提醒幼兒先記錄總數，再引導幼兒觀察圖上有的烏龜有什么相同與不同的地方。

——教師：我們發現了許多不一樣的地方，誰按這些不同把烏龜分成兩組？

——幼兒思考并嘗試將烏龜分成兩組，說一說：大烏龜有幾只，小烏龜有幾只，根據大小特征，用分合式記錄烏龜的數量。然后再找出一個不同點分一分并記錄，如：按烏龜所在的位置不同，分為三只在岸上和四只在水里等。

小組操作活動。

——彩色的動物。鼓勵幼兒觀察畫面，將圖中的小動物按顏色、大小、方位的'不同特征列出分合式，引導幼兒找出一個不同點列出兩道分合式。

——看圖列分合式。請幼兒觀察點子圖，用短線將一排點子分成兩份或用兩種顏色將點子涂色，鼓勵幼兒用兩道分合式進行記錄，如8可以分成1和7、7和1.

活動評價：

請幼兒展示自己的操作材料，師幼共同檢查，引導幼兒觀察按互換關系記錄的結果，發現這種記錄方式，即：它們的數字相同，但位置不同。

活動反思：

數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。

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數數數的組成說課稿（實用23篇）篇十六

觀察、比較以及操作能力，從而促進數學思維品質的發展。

（一）根據《幼兒園教育指導綱要》、教材，針對大班幼兒的年齡特點，我確定以下教學目標：

1、知識目標：學會7的組成，知道7分成兩個部分有6種分法。

2、能力目標：培養幼兒觀察、動手操作、口語表達的能力，滲透數學與生活的緊密聯系。

3、情感目標：通過探究活動，激發幼兒學習數學的興趣。

重點：學會7的組成，知道7分成兩份有6份。

難點：感知數的分合的有序性。

（二）為了完成本次活動，我做了以下準備。

小鴨圖片、小狗小兔圖片、黑白棋子若干。、數字卡片若干。

現代教學方法最突出的一個特點是：強調多種教學方法的綜合運用，追求整體效果的最優化。根據本活動內容、目標及學生和教師的實際情況，我采用了演示法、操作法、練習法和游戲法。

大班幼兒的思維特點是開始出現了抽象思維的萌芽，他們對數的組成的認識和理解不能靠成人灌輸，必須通過自身的觀察和操作活動來進行。。每個幼兒的心理發展潛能是不同的，教學實踐表明，幼兒在學習數學過程中會出現“吃不飽”和“吃不了”現象，為此，我在教學最后環節，運用活動，讓幼兒進行練習，從而體驗到成功的喜悅。

根據教材特點，我啟發引導幼兒在觀察中比較，在操作中自主學習，使幼兒真正成學習的主人。

在操作中，幼兒自由探索7只小鴨的分法，并歸納小結，使幼兒獲得的組成的經驗更為清晰化、系統化。之后，在同桌活動中，幼兒進行練習，較好地實現了教學目標。，讓幼兒在愉快的手指游戲中記憶7的組成，真正實現了“學中玩”，“玩中學”。

第一環節：手指游戲《數鴨子》。

既是組織教學又是在導入新課：激發幼兒的學習興趣。

第二環節：初步理解“7”的組成。

1、幼兒動手操作探究7的分法。主要是培養幼兒的動手操作能力及探究能能力。

這一環節中幼兒動手分一分、看一看、想一想、說一說、這是引導幼兒探究的過程，意在培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。

第三環節：出棋子，捉迷藏。是對所學新知的的檢查過程，也是在訓練幼兒的記憶力。

第四環節：記憶7的組成方法：采用手指操的形式，目的是結合游戲學習新知。在玩中學。落實《綱要》的要求。

第五環節：鞏固練習以講故事的形式。師幼互動。進一步鞏固7的組成。激發幼兒的學習興趣。

最后以找朋友結束本節課的內容。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇十七

2、運用互補、互換規則知道8分成兩份有7種不同的方法。

3、初步學習運用數學知識解決生活中的實際問題。

4、引發幼兒學習數學的興趣。

5、促進幼兒的創新思維的發展。

活動準備。

1、數學王國圖一副。

2、大操作材料一套。

3、幼兒每人胸前一個數字掛牌，提供涂色、劃短線、蓋點子、看圖分合等不同操作材料。

活動過程。

師：今天老師要請你們去數學王國去玩，，但有要求，請你們先要回答出門票上的問題后才能進入到數學王國中去。

幼兒逐個回答卡片的題目。

2、幼兒在主動操作游戲中探索8的7種分合方法。

（1）瞧，數學王國的大門已經為我們打開了，在數學王國里，有許多的智力題正等著我們小朋友去動腦筋呢，你們有信心嗎？看哪個小朋友闖關最多。

（2）老師簡單介紹游戲材料及操作要求。

（3）幼兒進行操作活動，老師巡回指導，觀察了解幼兒操作情況進行個別指導，鼓勵幼兒互相介紹操作情況。

（4）幼兒介紹自己的操作過程。

（5）引導幼兒通過分析，比較探索8的最佳分合方法。

3、運用“找朋友”游戲，鞏固8以內數的組成規則。

（1）交代游戲規則。

剛才小朋友在數學王國里表現的很聰明，游戲玩得很好，接下來我們來玩個找朋友的游戲，老師為你們準備了每人一張數字卡片，請你們把它貼在身上，看看自己是幾號數字，到音樂后就邊唱邊跳去找朋友，找到的朋友要和你身上的數字合起來是8的數字娃娃。

（2）交換數字再次游戲。

4、活動延伸。

在角色游戲中開設銀行、菜場、超市，把所學的組成經驗運用到實際的生活中。

活動反思：

活動按事先預定的有條不紊地進行著。孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進行操作，也能用他們喜歡的方式記錄下結果。活動結束后，我對這次活動進行了反思。認為有幾個比較成功的地方：1、提供的操作材料豐富且易于操作。2、提供很大的操作平臺及思維空間，也不急于告訴他們答案，而是讓他們在操作中通過對比、討論，來發現問題，解決問題。3、給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機會。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。4、重視區域活動。活動結束后，重視活動延伸的指導，在區域活動中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個活動，盡力體現以孩子為主，教師為主導的和諧師生關系。大多數孩子能主動去學、愿學、樂學，達到預期的目的。

小百科：8的筆劃是1畫，8是7與9之間的自然數。8有著諸多的意思：“8”是“發”的諧音，因此被譯作發財的意思。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇十八

1．讓學生在拼擺的過程中去感受8的組成。

2．引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。

3．讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。

教學內容：教科書第55頁。

教具、學具準備：多媒體課件一套，1～8的數字卡片；學生每人準備8個小五星，1～8的數字卡片。

教學設計。

復習導入。

1．復習：同學們，請你們想一想，上節課我們認識了哪兩個數？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。

7○88○98○69○5。

2．引入：下面我們再來猜一猜。

a.一個數比9小，這個數可能是幾？

b.一個數，它既比9小，又比7大，你知道這個數是幾嗎？

c.上節課，我們不但認識了8，而且還學會了8的寫法。這節課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。

（板書課題：8的組成）。

創設情境，探究新知。

1．創設情境（課件演示）。

2．動手操作，探究新知。

a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來。

b.以四人小組為單位，把你分的結果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。

c.請小組選一名代表向全班同學匯報本組意見，其他小組做補充。（學生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）。

d.根據學生匯報，教師板書如下：

e.讓學生根據板書，再把8的組成完整地擺一遍。

3．小組討論，鞏固新知。

a.剛才，同學們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內容，你能想辦法減少一些記憶的內容嗎？同桌互相說一說。找幾個學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：

b.通過大家的一致努力，同學們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。

c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的？

反饋練習。

1．師生舉數字卡片來對8的組成。（如，師舉1，生舉7。）。

2．同桌兩人打手勢來對8的組成。

3．填空。

課堂小結。

這節課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會只要記住一組，就會聯想到另外一組。

教學設計說明。

本節課是在認識8、9的基礎上進行的。在新課引入時，我采用了創設一個生活情境，讓學生去思考，其目的是讓學生充分感受到數學就在我們身邊，并提出問題，激發學生學習的興趣。在探究知識時，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，由原來單一的教師講、學生聽轉向小組合作學習、討論、動手操作等多種形式進行教學。新授部分中，我設計了三個教學環節即動手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習，強化新知。在第一個教學環節中，我采用了讓學生邊動手操作邊記錄的方法，讓學生自己去發現8是怎樣組成的，培養了學生的動手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學環節中，我采用了啟發、引導學生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學習氣氛，使學生人人都動口、動腦參與學習，在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養了學生自主學習的意識。

執教：河南省鄭州市中原區伏牛路小學洪瑞。

指導教師：河南省鄭州市中原區教研室徐玉梅。

評析：河南省鄭州市中原區教研室徐玉梅。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇十九

活動目標：

1、學習8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學習按序分合。

2、引導幼兒觀察兩個部分數之間的互補關系。

3、啟發幼兒運用呼喚的方式省略相關的幾組分合式。

重點：

難點：

引導幼兒觀察兩個部分數之間的互補關系。

活動過程：

一、集體活動。

今天我們來碰球，我的球和你們的球合起來是7。

a、第一、二組，給圓點涂色。

數一數，每個格子里的圓點有幾個?(8個)。

將8個圓點分成兩份，請你分一分8個圓點有幾種分法，用油畫棒給圓點涂色。

b、第三、四組，分雪花片記錄。

c、印點子做記錄。

三、活動評價。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇二十

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》人教版一年級數學上冊第六單元的第七課時《8、9的組成》。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。掌握8、9的組成是進行8、9的加減運算的基礎。在此我借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識，我擬定了以下教學目標；：

1、知識目標：通過教學使學生掌握8、9的組成，引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。

2、能力目標：培養學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標：通過自主探究活動，激發學生學習數學的興趣，培養學生愛數學的情感，體驗與同學合作學習的快樂。

教材的重點、難點：

本節課的重點是：通過活動掌握8、9的組成。難點是：將數字8、9按序分合。

二、說教法。

1.情景教學法。

課標指出，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景：新課開始，我向同學們呈現了學生最喜歡的五角星，讓學生猜猜有多少個，之后，我告知學生五角星的數量是“比9個少，比7個多”，學生猜出后，我故意呈現7個五角星，讓學生數一數有幾個了，7添上1就是8。這樣自然地導入新課，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。

2、探究發現法。

教學8，9的組成時，教師發給學生一些小棒和一些三角形，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺小棒擺三角形，讓學生發現8和9的組成，掌握8和9的組成。教師的作用是組織發現活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

3,游戲鞏固法。

學生在完成了8和9的組成后，我便和學生一起作對口令的小游戲，當學生知道了游戲規則，學生和學生相互對口令。課堂上一派熱鬧景象，人人爭先恐后，個個參與其中。

三、說學法。

《課標》指出，有效的`數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、是本節課中學生學習新知識的主要方式。

兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的聰明智慧。因此，在教學時，通過學生動手擺小棒和三角形，親身感知、體驗數的組成，從而得出8，9的分解和組成，培養學生通過動手操作獲得知識的能力。

四、說教學過程。

本節課主要由四個環節來完成；

（一）,復習舊知激興導入。

這樣設計教學，為學生提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住了孩子愛玩的特點，充分調動了學生的學習興趣。

（二）動手操作學具，合作學習數的組成。

教學8和9的組成，我讓學生自己動手擺學具，通過擺一擺的活動，讓學生感知8和9的組成。學生邊動手操作邊記錄邊討論，自己發現知識的構成。

這樣設計教學，既培養了學生的動手操作能力，又培養了學生的語言表達能力。同時還體會到了與同學合作學習的快樂。

（三）師生互動游戲鞏固。

學習8、9的組成以后，如何牢固掌握至關重要。我采用對口令的形式深化學生記憶。教師說7，學生對7和1組成8，7和2組成9。除了師生互對，同桌之間也開展了對口令。

找朋友。教師把8張數字卡片發給8個學生，讓他們面對面站好，要求他們找到朋友以后手中的數字卡片組成8。

這樣設計教學，再次深化了本節課的教學內容，所學知識進一步得到了升華，孩子們對8、9組成的記憶將牢記心中。

(四)課堂小結。

通過課堂小結，讓學生知道這節課學的是什么，學到了什么，進一步系統的梳理本節課的知識，使之內化于學生的腦海。

五課后反思。

由于對學生的接受能力估計不太合理，在導入新課前的復習舊知時，過多的占用了一些時間，導致后來的游戲鞏固活動顯得時間不夠用，也沒有時間完成作業，再就是對8和9的組成沒有反復讓學生去記憶，學生在今后的計算中可能會遇到困難。

謝謝各位，望大家多提寶貴意見。

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數數數的組成說課稿（實用23篇）篇二十一

一、設計意圖：

新《綱要》要求幼兒“應從生活中和游戲中感知事物的數量關系，還要關注幼兒探索操作、交流問題和合作能力。”在本學期的前一階段，幼兒已經學習了7以內的數的組成和分解，對于數的組成和分解已具備一定的經驗基礎。前一階段幼兒的學習讓他們掌握了一定的數的組成和分解方法，使數群概念得以發展，能進一步理解數之間的關系，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在《8的組成》的數學活動中，我為幼兒提供了操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的分解和組成的經驗，同時引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。

二、教學目標：

1、探索8的組成，知道8有7種分法。

2、初步了解部分數互換，總數不變的規律。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

三、教學重難點：

教學重點：探索8的`組成，知道8有7種分法。

教學難點：初步了解部分數互換，總數不變的規律。

四、教學準備：

1、小河背景圖一張、活動教具小樹8棵、1—7的數字卡若干張、教師用大記錄紙3份。

2、幼兒每人一份拼板學具、每人8個小釘、記錄紙、鉛筆。

五、教學過程：

一、游戲：“碰球”，復習7的組成。

——今天我們來玩一個“碰球”的游戲，我要找一個和我的數字合起來是7的數字做朋友。

兒歌：嘿！嘿！我的1球碰幾球？幼兒答：嘿嘿，你的1球碰6球！

幼兒個別或集體玩此游戲，可重復進行！

二、幼兒操作：探索8的組成。

——小熊搬了新家，新家很美，可是新家的周圍除了一條小河其他什么也沒有，每到春天風大的時候大風總是吹起好多的沙子，讓屋子里滿是灰塵，沙子總是迷住小熊的眼睛不停的流淚，紅紅的、腫腫的，小熊想了很久，決定在小河的左右兩邊種上一些小樹，朋友們聽說后都給小熊送來了樹，今天老師給每個小朋友準備了蘑菇釘和小釘板，請你把小釘當成小樹種在小河的左右兩邊，看看，可以怎么種，把你的種法用分解式記錄在紙上。

——幼兒操作，教師巡視指導。

——交流記錄結果，教師在黑板上呈現：

——引導幼兒觀察兩張記錄結果，比較哪張更容易記住，為什么？

——小朋友，請你看看黑板，說說發現了什么？（一邊的數慢慢變大，另一邊的數慢慢變小，像爬樓梯。）。

——小結：8一共有7種分法。

三、再次探索8的組成，引導幼兒學用互換規律找出8的幾種對應的組成。

——出示活動教具：請小朋友一起來數數小熊一共要種的樹？（8棵）。

——教師示范演示教具，其他幼兒根據操作在紙上查找分解式，并說說每個數字代表的意思。

——8棵小樹，種在小河的左邊1棵，種在小河的右邊7棵，8棵樹可以分成1棵和7棵。1棵樹和7棵樹合起來是8棵樹。8棵樹可以用數字8來表示，1棵樹可以用數字1來表示，7棵樹可以用數字7來表示。

——教師在黑板上寫出8的分解式，并帶幼兒說說：8可以分成1和7，1和7合起來是8。

——看到這個分解式，小朋友還會想到哪一個分解式。（引導幼兒說說8還可以分成7和1）。小朋友看，8可以分成1和7，也可以分成7和1，它們數字沒變都是1和7，只是數與數交換了一下位置，合起來的總數沒有變，都是8。

——以此類推，找出8的另外兩組對應分法。8可以分成2和6，8可以分成6和2；8可以分成3和5，8可以分成5和3。

小結：小朋友，今天我們通過自己動手找出了8的7種分法，還運用互換規律快速的找出8的3組對應組成。小朋友只要記住這些規律，以后學習數的組成就會更加簡便、快速。

四、結束。

出示車票：1—7數卡若干，老師現在給小朋友發火車票，請你去找和自己手中數字合起來是8的車票的小朋友牽好，只有找對的才能上車哦！

——現在我們就坐上小火車去小熊的新家看看吧！（檢查一遍組合正確與否），出發！

六、活動延伸：

結合幼兒用書完成練習。

文檔為doc格式。

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇二十二

課題：教學目標：了解計算機硬件系統和軟件系統的組成理解計算機的計量單位及主要性能指標教學重點：了解計算機系統的組成教學難點：計算機的計量單位教學時間：9月25日課前準備：教學過程設計。

環節。

教學內容。

教師活動。

學生活動。

補充說明。

組織教學。

復習導入計算機有哪些應用？

提問。

回答問題。

探索新知一、計算機的硬件系統一個完整的硬件系統，應由控制器、運算器、存儲器、輸入設備和輸出設備五部分構成。

講授、板書。

思考記憶。

記筆記二、計算機的軟件系統硬件是計算機的基礎，而軟件是它的靈魂。軟件根據它的用途可分為兩大類：系統軟件和應用軟件。舉例介紹系統軟件和應用軟件。

理解記憶三、計算機的計量單位詳細講解計算機的計量單位及它們之間的換算關系。

理解記憶。

記筆記四、計算機的主要性能指標：字長、主頻、存儲容量。

講授。

理解記憶。

練習鞏固你見過哪些計算機的輸入、輸出設備？

提出問題。

思考。

回答問題1kb=？b1mb=？kb1gb=？mb。

計算。

課堂總結計算機硬件與軟件的關系學生回答后教師補充。

課后作業畫出一個完整的計算機系統結構圖板書設計：

計算機系統結構圖控制器中央處理器（cpu）運算器主機隨機存儲器（ram）內存儲器硬件只讀存儲器（rom）輸入設備外部設備輸出設備外存儲器計算機系統系統軟件軟件通用軟件應用軟件專用軟件反思回顧：

數數數的組成說課稿（實用23篇）篇二十三

4.12日上午，我校進行數學校本教研活動，圍繞高效課堂的有效實施-教師“組織”“引導”作用這個主題，由一年級的高老師上《數數數的組成》這一課。聽了高老師這堂課，我收獲不少，對于低年級的。

教學。

應該如何上才能更有效，值得我們大家一起探討，下面是我對這堂課的一些膚淺看法：

1、有效創設情境，激發學生學習興趣。課堂伊始，高老師利用今天教室里增加了聽課教師這一資源，讓學生數數教室里一共有多少人，讓學生既感受到數學的用處，怎么數快，怎么數數對，激起學生學習的興趣，。

2、讓學生多種感官參與，教學效果良好。教學中，教師讓學生動口數數，動手擺數，在數數中，在擺小棒中，讓學生知道拐彎數怎么數，明白數的組成。

3、整堂課尊重以學生為主體，體現教師的`組織者和引導者的作用，課堂中，教師讓學生小組接龍數數，讓你在男女同學們比一比，拍手數數，共同展示100個手指，這些活動，既培養了學生的動手能力，又鍛煉了學生的學習能力等，讓學生在輕松中學習，愉快的掌握。

4、高老師能夠正確處理預設與生成的關系，能夠應變課堂出現的問題。在對數數不成功的時候，高老師設計了各種各樣的數數游戲，將枯燥的數數變得有趣。

5、高老師注重學生的學習習慣的培養，在教學中，讓學生豎起耳朵聽，坐正身子聽，監督別人，都是對學生良好學習習慣的培養，長此以往，學生將形成良好的學習習慣，這樣對學生受益終身。

6、教學中，為了讓學生產生數感，教師利用實際生活的實物，感受100個到底有多少，如100個硬幣的高度大約同一個杯子的高度，100個曲別針，接近生活的感受，有效地培養了學生的數感。

“組織者”組織有效，“引導者”引導到位，高老師的這堂富有低段學生特點的有效課值得回味，如果將后面的精彩練習展示完整，時間安排得再緊湊些就會錦上添花。