在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

角的初步認識教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)設(shè)計方案

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教師表現(xiàn)：數(shù)學(xué)思路清晰，講解到位，問題的設(shè)計比較恰當(dāng)，比較具有啟發(fā)性。

學(xué)生的表現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)比較主動，在探究學(xué)習(xí)的過程中可能有些沉默，但在練習(xí)過程中還是表現(xiàn)得比較富有激情。教學(xué)中能充分圍繞本校的課題研究，能充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生能根據(jù)電腦屏幕完成自己無法達到的活動，很清晰的感知小數(shù)的意義。過程清晰，教學(xué)重難點能順利完成。

教學(xué)中師生對話的形式較多，從整個活動來看，新授的探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中增添小組合作活動，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過小組匯報交流，或者學(xué)生與學(xué)生之間的互動，讓這節(jié)課的亮點充分表現(xiàn)出來。

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b.課外作業(yè)量化評分（40分）

班別______ 姓名：________ 得分:___________

評價依據(jù)及標(biāo)準

權(quán)重

（分）自

評

助

教

評

教

師

評

a層生知識

完成課外作業(yè)a類題,有特色，有創(chuàng)意,字體清

晰、圖象美觀。

20技能體現(xiàn)多種解題方式，有創(chuàng)新。10情感

態(tài)度

發(fā)揚協(xié)作互助精神，課后繼續(xù)做好助教工作,深

愛同學(xué)歡迎，此項可得滿分。

10

b 層生知識完成課外作業(yè)b類題, 字體清晰、圖象美觀。20技能作業(yè)最少體現(xiàn)3種解題思想。10

情感

態(tài)度

虛心求學(xué)，發(fā)揚協(xié)助互助精神。10

c 層生知識完成課外作業(yè)c類題,達到正確。20技能作業(yè)最少體現(xiàn)2種解題思想。10

情感

態(tài)度

虛心求學(xué)，發(fā)揚協(xié)助互助精神。10

還需改進的地方：

值得表揚的地方：

c.學(xué)生課后調(diào)查表

姓名____________ 性別_______ 班級________

請根據(jù)今天這節(jié)課課堂上的情況，實事求是地回答以下問題。

1．我在討論中發(fā)表自己的意見。

①同意②不知道③不同意

2．我注意到吸取其他同學(xué)問題回答中的優(yōu)點，找出同學(xué)問題回答中的錯誤。

①同意②不知道③不同意

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3．我在老師和同學(xué)的幫助下自己學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。

①同意②不知道③不同意

4．我發(fā)表的意見被老師和同學(xué)接受了。

①同意②不知道③不同意

5．我在自己解決數(shù)學(xué)問題時，遇到困難向老師、同學(xué)或計算機尋求幫助。

①同意②不知道③不同意

6．我會選擇自己的合作伙伴，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

①同意②不知道③不同意

7．根據(jù)遇到的數(shù)學(xué)問題，我會選擇不同的方法解決。

①同意②不知道③不同意

8．我已經(jīng)學(xué)會今天課上的內(nèi)容了。

①同意②不知道③不同意

9．我知道今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識可以用來解決生活中的許多問題，我會用這些知識。

①同意②不知道③不同意

10．今天在網(wǎng)絡(luò)教室上數(shù)學(xué)課，我的興趣很高。

①同意②不知道③不同意

11．我覺得今天的數(shù)學(xué)課上我學(xué)得很好，我相信我能學(xué)好數(shù)學(xué)。

①同意②不知道③不同意

12．在網(wǎng)絡(luò)教室上課，我容易走神，不聽老師講，做小動作。

①同意②不知道③不同意

13．我喜歡在網(wǎng)絡(luò)教室上數(shù)學(xué)課，希望老師經(jīng)常讓我們上這樣的課。

①同意②不知道③不同意

14．我能把今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識講給家長或小伙伴聽。

①同意②不知道③不同意

15．我能說出今天所學(xué)的內(nèi)容都可以用來解決哪些生活問題。

①同意②不知道③不同意

八、幫助和總結(jié)

課堂中積極探索感受角，學(xué)會用從表象入手思想方法，肯動手，勤思考，與小組協(xié)調(diào)合作，體驗獲取知識的快樂，提高自己的思維能力，創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。

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角的初步認識教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

2、通過生活中一定數(shù)量的具體事例，充分理解“具有相反意義的量”的意思。理解通過練習(xí)掌握一定情境下如何用正負數(shù)表示具有相反意義量，以及正、負數(shù)在特定情境中所表示的意義。

一、情境導(dǎo)入

1、自我介紹

師：孩子們大家好，認識我嗎？（不認識）那老師就來介紹一下自己

師：通過剛才老師介紹的這些數(shù)字信息，你們對老師有了一些了解了嗎？

2、記錄信息

（1）在一次數(shù)學(xué)競賽中，某位同學(xué)口算題得10分，搶答題失10分；（2）公交車上，第一次上來8人，第二次下去6人；（3）商店八月份賺了2000元,九月份虧了1000元。

3、反饋信息

情況一：直接記錄數(shù)字

不能沒關(guān)系，我們再來看另一位同學(xué)的記錄方式。情況二：文字

師：你們的想法和數(shù)學(xué)家的一模一樣，人們就用這種方法表示意思相反的量。數(shù)的前面加上了符號，就產(chǎn)生了新的數(shù)。

二、初步認識負數(shù)

1、同學(xué)們，你知道像下面這行的數(shù)叫什么數(shù)嗎？（板書：負數(shù)）那么上面一行呢？（板書：正數(shù)）

正數(shù)都有一個符號（正號），它的寫法和加號一樣，這個數(shù)就讀作：正十。那這種呢？這叫負號，它的寫法和減號一樣，這個數(shù)讀作：負十。我們用正負數(shù)可以表示意思相反的量。剩下的數(shù)學(xué)生齊讀。

2、下面我們來舉手搶讀，并說一說是什么數(shù)。大屏幕上逐一出示：－100 ＋6.8 －1.8 －3/4 36 師：36與前面幾個數(shù)有什么不同？（前面沒有正號和負號）

指明：36也是正數(shù)，為了書寫方便將正號省略。以前學(xué)過的數(shù)除0以外都是正數(shù)。

追問：負號可以省略嗎？

3、舉幾個正數(shù)和負數(shù)的例子。學(xué)生邊說邊板書。

三、借助溫度，加深意義

1、師：同學(xué)們，剛才通過分析與討論，我們已經(jīng)認識了數(shù)家庭里的新成員---負數(shù)這個新朋友，接下來，就讓我們走進生活，去進一步地了解負數(shù)，認識負數(shù)。

2、天氣預(yù)報。

師:讓我們一起走進天氣預(yù)報節(jié)目，仔細聽，邊聽邊看。

教師讀：北京-5~5℃；哈爾濱-15~-0 ℃；上海5~10℃；海口15~25 ℃（1）你看到了負數(shù)嗎？誰來讀一讀。

（2）師：下面我們來關(guān)注北京的溫度，你聽到的和看到的一樣嗎？ 不一樣在什么地方？（－5表示零下5度，而5表示零上5度。）

哪個溫度更冷一些？那么與“0”度相比呢？那么這樣看來，“0”度在這里是？（分界點）

（3）科學(xué)家把自然狀態(tài)下，水剛開始結(jié)冰的溫度規(guī)定為0攝氏度，簡稱0度。比0度高的叫零上溫度，比0度低的叫零下溫度，他們表示的意思正好相反。下面，我們一起去溫度計上找找—5度和5度。(出示課件)3在溫度計上感受正負數(shù)與“0”的關(guān)系。

(1)(出示未標(biāo)刻度的溫度計)為什么指不出來？那應(yīng)該怎么樣？（先確定0度的位置）

（2）再出示標(biāo)好的溫度計。

師：現(xiàn)在你能找到5℃的地方了嗎？那么—5℃應(yīng)該在哪里？你能告訴大家嗎？（3）師：剛才我們知道哈爾濱的最低溫度是-15℃，-15℃在哪里？應(yīng)該往下數(shù)幾格？課件演示。想像一下，假如現(xiàn)在真的是-15℃了，你會怎么樣？用你的表情或動作告訴我。

（4）漠北最低溫度達到零下50度左右。這個溫度計上能標(biāo)出來嗎？那大概位置在哪？越往下溫度越低。

（5）師：請你們也來當(dāng)氣象播音員，讀出下面的溫度。越往上溫度越高。

（6）課件圈出零上溫度，這些數(shù)都是負數(shù)。圈出零下溫度，這些都是負數(shù)。0度在中間，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

四、體會生活中負數(shù)的應(yīng)用。 同學(xué)們，剛才通過溫度計，我們進一步地認識了負數(shù)這個新朋友，其實，在我們的生活中，很多地方都要用到負數(shù)。

1、周末老師在商場乘坐電梯，想要去3樓購物，我應(yīng)該按那個鍵。買完東西要去地下2層取車，應(yīng)該按那個鍵。

問：這里3和-2分別表示什么意思？地平面用那個數(shù)表示？

2、回到家后老師有記賬的習(xí)慣，翻開11月的賬本。

五、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、負數(shù)的歷史

七、板書設(shè)計：

（正號）+

10、+

8、+2000……正數(shù)

0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)（負號）-

10、-

6、-1000……負數(shù)

角的初步認識教學(xué)設(shè)計篇三

2。讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。

3。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。

讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認識小數(shù)，并熟記小數(shù)的組成部分。

2、（出示圖片2）師：分成的兩類有什么區(qū)別？你能給他們起個名字嗎？

3、師：同學(xué)們很棒，前面的是我們學(xué)過整數(shù)。后面的就是 今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的初步認識）

（一）什么叫小數(shù)

1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

2、中間的“。”叫小數(shù)點。

（二）小數(shù)的組成

1、生活中有哪些地方有小數(shù)？（播放超市圖片）

2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎？

3、小結(jié)：小數(shù)有三部分組成，分別是：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。

找出下面數(shù)中的小數(shù)

0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

說一說：你今天學(xué)會了什么？

請你試著寫一個小數(shù)。

《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時逛超市有購物經(jīng)驗，他們對表示價格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，但有時當(dāng)學(xué)生說不出來，還會急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對學(xué)生了解不夠，怕出問題。

總之這節(jié)課讓我深深地認識到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源，充分利用，通過已有認知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時間、空間、展示機會留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。

角的初步認識教學(xué)設(shè)計篇四

【教學(xué)內(nèi)容】

1、例2，課堂活動第1、2題，練習(xí)二十五第1、3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)和理解負數(shù)的意義，了解負數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負數(shù)使用帶來的方便。

2．會正確地讀、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)重點】

負數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法。

【教學(xué)難點】

理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，小學(xué)階段我們學(xué)過哪些數(shù)？（生答）

師：（過度）同學(xué)們回答非常正確，那我們把這些數(shù)在數(shù)軸上表示出來（出示課件）（引出課題并板書）

二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例1。

(1)課件出示：下面請同學(xué)們收看——中央電視臺天氣預(yù)報的一個場面：北京某一天的氣溫是零下5攝氏度至5攝氏度。師：測量氣溫我們常常要用的工具是什么？ 生：溫度計。

師：老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘恢囟扔嫞ǔ鍪静⒔榻B溫度計）比0攝氏度高的溫度我們用帶 “+”號的數(shù)來表示；比0攝氏度低的溫度我們用帶“-”號的數(shù)來表示。

現(xiàn)在請同學(xué)們用帶“+”號或“-”號的數(shù)來表示這兩個溫度。學(xué)生在本子上完成，師巡視，在集體評講（出示課件）

教師小結(jié)：3℃記作+3℃或，讀作正3攝氏度 零下5℃ 記作－ 5℃，讀作負5攝氏度。

因此，這里的加號、減號和過去的意義不同，在這里加號叫做正好，減號叫做負號。

師：-5℃和5℃一樣嗎？請同學(xué)們仔細觀察（出示課件）(2)鞏固練習(xí)。

同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的知識來表示以下的溫度嗎？試試看。

學(xué)生獨立在書上完成第123頁下圖的練習(xí)，教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。

2、自主學(xué)習(xí)例2。

教師：同學(xué)們，你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。今天，老師帶來了一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。

記作：-155米（師板書）

教師小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米；-155米這樣的數(shù)表示比海平面低155米。

3.小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù)。

學(xué)生交流、討論。

師指出：（板書）像

3、+

15、8844.

43、……這樣的數(shù)都是正數(shù)。“+3”讀作：正3，“+”是正號。通常“+”號省略不寫。

像－

5、－

10、－1

出示課件：負數(shù)小資料（全班齊讀）找生活中的負數(shù)

練習(xí)：課本第124頁，學(xué)生在書上獨立完成，教師巡視，集體訂正

提出疑問：0到底歸于哪一類？引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見。

小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少。

三、鞏固練習(xí)，深化認識

課堂活動：

1、2題。

①讀一讀，議一議。

學(xué)生齊讀，鞏固負數(shù)的讀法。

②根據(jù)題中的信息，說一說三個班的答題情況。學(xué)生討論交流，并說出理由。

四、聯(lián)系生活，拓展運用

說一說：生活中哪些地方還會用到負數(shù)。

五、課后延伸

“考考你”（出示課件）

六、作業(yè)

練習(xí)二十五：

1、2、3、4題。

七、板書設(shè)計

像+

5、+

15、8844.

43、……這樣的數(shù)都是正數(shù)。 像－

5、－

10、－1

55、……這樣的數(shù)都是負數(shù)。

0既不是整數(shù)，也不是負數(shù)。

角的初步認識教學(xué)設(shè)計篇五

書105--106

1、使學(xué)生初步認識幾分之一、幾分之幾；會正確的讀寫分數(shù)，知道各部分的名稱及含義。

2、從學(xué)生的實際生活出發(fā)，使學(xué)生在多種活動中理解知識，發(fā)展智力。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐的意識。

一、認識二分之一

例1 把一張紙平均分成2份

直觀演示，學(xué)生操作

把一張紙平均分成2份，其中一份不能用我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)來表示

用新的數(shù)來表示

二、認識四分之一 四分之三

例2 把正方形紙平均分成4份，然后把一份圖上顏色。

一個正方形平均分成4份， 每份是他的四分之一，沒有圖顏色的就是3個四分之一，就是四分之三。

三、學(xué)習(xí)各部分的名稱

例3 看圖填一填，說一說

出示掛圖

由學(xué)生說出是幾分之幾

師板書，介紹這些數(shù)就是分數(shù)，上面的叫分子、下面的叫分母、中間的線叫分數(shù)線。

四、課堂活動

1、 1題

先用紙折一折，問：平均分成了幾份？然后填空

2、2題

同方同學(xué)，你讀我寫，互相交換

3、說一說生活中，什么地方要用到分數(shù)？

第二課時 練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：書107--108

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)鞏固學(xué)生對分數(shù)意義的理解，提高應(yīng)用能力 。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

教學(xué)過程：

一、交代本課的任務(wù)

完成練習(xí)十九的1--7題

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、1題 用分數(shù)表示下圖中的陰影部分

2、2題 在每個圖里選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎舅旅娴姆謹?shù)

三、發(fā)展練習(xí)

1、3題 用下面的分數(shù)表示涂色部分對嗎？

注意 是否平均分

2、4題 選出合適的分數(shù)來表示各圖中的陰影部分

此題的陰影部分不是連續(xù)的

3、5題 看圖填空

4、6題 寫出下面的分數(shù)，并指出分母和分子

5、7題

1個面包切成同樣大小的10片，爸爸吃了4片，爸爸吃了這個面包的（ ）分之（ ）

角的初步認識教學(xué)設(shè)計篇六

《小數(shù)的初步認識》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

課本第91、92頁例1

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2. 結(jié)合具體情境認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

3. 培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)重、難點

重點：會讀、寫小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

難點：用小數(shù)表示價格、長度。

四、教學(xué)準備：

課件

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)

師：同學(xué)們，喜歡去超市嗎？為什么？

生：喜歡，在超市里有我們需要的東西。

師：對，那你們有沒有觀察過媽媽的購物發(fā)票？（有）今天老師就帶來一張。（出示文具類購物發(fā)票）

書包48元文具盒15元圓珠筆 1.50元

鉛筆0.8元橡皮 1.52元日記本 2元

師：請同學(xué)們仔細觀察這些文具的價格，你能不能把這些文具價格中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

生：書包、文具盒、日記本的價格是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，圓珠筆、鉛筆、橡皮的價格中有一個小點。

師：像0.8、1.52、1.50這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。（板書課題：認識小數(shù)）

（設(shè)計意圖：以談話的形式引入，結(jié)合生活情境使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時也讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中的重要性。）

（二）認識小數(shù)

1、學(xué)習(xí)讀法

師：請大家放聲讀這些小數(shù)，邊讀邊想小數(shù)的讀法與整數(shù)的讀法有什么不同。（課件出示各種小數(shù)）

生：四點五

生：零點三

生：九點三十七

師：他讀的對嗎？

生：應(yīng)該是九點三七，不是三十七

生：二十一點八

師：想一想，我們讀小數(shù)時有什么規(guī)律？

生匯報小數(shù)的讀法

師小結(jié)：讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

2、學(xué)習(xí)寫法

師：同學(xué)們總結(jié)的太棒了，看屏幕上的幾句話，從中找出一個你喜歡的小數(shù)，并把它用數(shù)字寫下來！（師巡視指導(dǎo)小數(shù)的寫法）

師：同學(xué)們書寫的真認真！別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。

3、找找生活中的小數(shù)

師：生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）

師：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。（課件出示生活中的小數(shù)）

（設(shè)計意圖：結(jié)合生活中的體驗，學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法與寫法。尋找生活中的小數(shù)，再一次讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中的重要性，也讓學(xué)生意識到小數(shù)中各個數(shù)字之間的關(guān)系。）

（三）認識小數(shù)的實際意義

1、學(xué)習(xí)以元為單位的小數(shù)表示的實際意義

（1）師：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會了讀、寫小數(shù)！超市里的商品真豐富呀，趕快想一想你要買什么？要付多少錢？

生：我想買圓珠筆，它是1元5角

師：你怎么知道是1元5角呢？

生：它的價格牌上寫著1.50元，1.50元就是1元5角。

師：你說的真好！幾點幾元就是幾元幾角。跟你的同桌說說你想買什么？你要買的商品價格是多少？

生生交流

生：我想買鉛筆是0.8元，應(yīng)付8角。0.8元就是8角。

生: 我想買橡皮是1.52元，應(yīng)付1元5角2分。1.52元就是1元5角2分。

師：這些同學(xué)說的真棒！請同學(xué)們仔細觀察，這些商品的價格有什么相同點？

生：都是以元做單位的小數(shù)

師：那你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。

（2）、練習(xí)幾元幾角幾分與以元為單位的小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換

（設(shè)計意圖：從情境中提出問題，解決問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。同時同學(xué)間的交流，發(fā)揮了他們的主體作用，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。）

2、學(xué)習(xí)以米為單位的小數(shù)表示的實際意義

(1)學(xué)習(xí)一位小數(shù)

師：（課件出示例１插圖）說說他們在干什么？

生：量身高

師：能自己完成例1嗎？要求：

1、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

2、獨立思考：13分米=（）米。

3、組內(nèi)交流自己的想法。

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果

生：我是這樣想的：一米等于10分米，1分米就是1/10米，也就是0.1米

……

師：那5分米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示又是多少米？

生：5/10米，也是0.5米

(2)學(xué)習(xí)兩位小數(shù)

師：同學(xué)們學(xué)的真快！我們學(xué)習(xí)了3分米用米為單位的表示，z這樣的小數(shù)是一位小數(shù)。我?guī)鸵幻瑢W(xué)量的身高是142厘米，又該如何用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示又是多少米呢？

學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)一位小數(shù)的過程，小組內(nèi)討論兩位小數(shù)的表示方法。然后匯報討論結(jié)果。

組1:1厘米=1/100米=0.01米，142厘米=1.42米

組2:1米里面有100個1厘米，也就是說1厘米等于1/100米，用小數(shù)表示為0.01米。2厘米也就是0.02米，142厘米=1.42米。

……

師：你們回答得太精彩啦！同學(xué)們看看它跟上面我們學(xué)習(xí)的小數(shù)有什么不同？

生：小數(shù)點右面有兩位小數(shù)。

師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣的數(shù)是兩位小數(shù)。課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？

學(xué)生回答自己的答案

師小結(jié)：小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾米，小數(shù)點右邊第一位數(shù)表示幾分米，第二位表示幾厘米。

（設(shè)計意圖：通過一系列活動，讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會思考，懂得與他人交流，獲得情感體驗，實現(xiàn)了以原有知識為基礎(chǔ)，主動構(gòu)建知識，獲得數(shù)學(xué)思想方法的過程。）

（四）實踐應(yīng)用、拓展練習(xí)

1、做一做中的練習(xí)。

2、4分米=（）米 7元8分=（）元

0.8元=（）角 5.6米=（ )米( )分米

3、我創(chuàng)意，我做主

用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！

（五）總結(jié)

師：時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？

六、板書設(shè)計

認識小數(shù)

小數(shù) 0.8、1.52、1.50

1.50元就是1元5角

1分米=1/10米=0.1米一位小數(shù)

1厘米=1/100米=0.01米兩位小數(shù)

教學(xué)反思

本節(jié)課我從超市發(fā)票的觀察開始引入小數(shù)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊。然后學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法、寫法和再次尋找生活中的小數(shù)，這樣學(xué)生有一種層層遞進的感覺。最后學(xué)習(xí)小數(shù)以元、米為單位的實際意義，這一環(huán)節(jié)通過超市買東西、量身高完成。總之有以下特點：

一、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情景。

小數(shù)的引入是因為在生活實際中經(jīng)常會遇到“測量長度的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不是整分數(shù)”這樣的問題而產(chǎn)生。因此教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受小數(shù)的現(xiàn)實生活作用。于是我一開始創(chuàng)設(shè)情境逛超市，并且自始至終將這一情境貫穿于整個過程中，讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不是簡單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣、富有親切感，感到數(shù)學(xué)就在身邊。

二、實施知識的遷移，建立小數(shù)的數(shù)感。

發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本節(jié)課的重點，那么如何建立呢？要通過知識間的有效遷移去達成。這個遷移點首先就是分數(shù)的知識，分數(shù)的學(xué)習(xí)對小數(shù)的學(xué)習(xí)特點是小數(shù)意義的理解有直接顯著的影響。在第三環(huán)節(jié)中自學(xué)量身高是學(xué)生生活中常遇到的知識，只要通過提問，引起學(xué)生的回憶和思考，使小數(shù)和分數(shù)建立起直接的聯(lián)系，讓學(xué)生對小數(shù)的數(shù)感在分數(shù)這個平臺上建立。其次在練習(xí)中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細細體悟，實現(xiàn)有效遷移。

角的初步認識教學(xué)設(shè)計篇七

根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點，基于課程標(biāo)準提出的面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)的理念，建立以“課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，教為引導(dǎo)，疑為主軸，動為主線”的教學(xué)模式。

《分數(shù)的初步認識》是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識，平均分概念的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，也為以后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)，作為本單元第一課時的《認識幾分之一》是打開分數(shù)知識大門的鑰匙。

1、初步認識理解幾分之一，會讀寫幾分之一。

2、通過操作、比較、推理、交流、合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，語言表達能力和遷移、類推能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神，體會分數(shù)在生活中的價值。

重點：初步認識幾分之一。

難點：能正確理解幾分之一的含義。

教具：課件、手工紙、直尺。

學(xué)具：幾張正方形手工紙、彩筆、直尺。

“能運用數(shù)表示生活中的一些事物，并進行交流”是課程標(biāo)準對“數(shù)與代數(shù)”第一學(xué)段內(nèi)容的要求。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生“找一找、折一折、涂一涂、說一說”，以直觀教學(xué)法、觀察法、討論法輔以小組合作學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，并給他們留出充分觀察、比較、演繹、思考的時間，放手讓學(xué)生主動探索。

“知識的獲得是主體在活動中主動的意義建構(gòu)”，引導(dǎo)學(xué)生做到“動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口說理”，使學(xué)生的觀察能力、語言表達能力、學(xué)習(xí)實踐能力得到提高，不但學(xué)會，而且會學(xué)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

環(huán)節(jié)二：合作探究，展開新課

1、課件出示例1。使學(xué)生理解一人一半也就是每人分得月餅

的二分之一，指導(dǎo)讀寫1/2，突出重點。

2、課件演示“平均分”，強調(diào)“平均分”是理解分數(shù)的基礎(chǔ)。

3、小組合作探究1/2中的2和1所表示的含義，引導(dǎo)學(xué)生正

確理解1/2的含義，突破難點，也為后續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)各部分名稱做好準備。

4、比較類推。課件出示被平均分成4份的月餅，讓學(xué)生通過

類推的方法，學(xué)習(xí)認識1/4。

5、給出分數(shù)概念。

環(huán)節(jié)三：動手操作，交流實踐

1、出示例2：折出一個正方形的1/4并涂上顏色。讓學(xué)生用準備好的學(xué)具動手操作，鼓勵多種折法，鼓勵學(xué)生進行討論，培養(yǎng)交流意識和動手實踐能力。

2、展示交流。將學(xué)生作品在講臺上展示，并讓學(xué)生說一說折出的分數(shù)所表示的含義，強調(diào)平均分，規(guī)范學(xué)生語言。

3、知識遷移，鞏固提高。出示表示1/3、1/8的教具，讓學(xué)生認讀并練習(xí)書寫幾分之一，突破重點；逐一說出1/2、1/3、1/4、1/8等分數(shù)所表示的含義，突破難點。

4、小結(jié)：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。今天我們認識了分數(shù)中的幾分之一。

【板書】認識幾分之一

環(huán)節(jié)四：分層練習(xí)，鞏固提高

1、課本93頁做一做第一題。

2、課本93頁練習(xí)22第一題。

3、課本93頁練習(xí)22第二題。

4、拓展提高。

環(huán)節(jié)五：全課總結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，提出疑問。

【板書設(shè)計】

認識幾分之一

分數(shù)

以上是我對《分數(shù)的初步認識》第一課時《認識幾分之一》的教學(xué)設(shè)想，不足之處請老師們批評指正。謝謝！

角的初步認識教學(xué)設(shè)計篇八

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第七單元“分數(shù)的初步認識”。

1．通過操作實踐活動初步認識幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分數(shù)。

2．使學(xué)生認識分數(shù)的各部分名稱，能正確讀、寫表示幾分之一的分數(shù)。

3．結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。

4．使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

課件出示主題圖（第91頁）。

提出問題：請觀察圖上有哪些人和物？他們在做什么？

學(xué)生觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。……

重點分析分月餅的過程

……

在學(xué)生描述的過程中，教師注意抓“平均分”，如果孩子說到了平均分，教師則問：你為什么認為是平均分？如果學(xué)生沒有說到平均分，教師則啟發(fā)：男孩子得到2個月餅，女孩子也得到2個月餅，說明是怎樣分的？這樣能較好的引出分數(shù)做好鋪墊。

板書：平均分

那把一個月餅平均分成2份，每人分到多少呢？

……

學(xué)生說一半是對的，如果說出二分之一也是對的，課件演示得到一半的過程。

1、說一說。

一個月餅的二分之一是怎么得到的？

把一個月餅平均分成兩份，每份是這個它的二分之一，寫作：1/2（板書）

學(xué)生寫二分之一，讀1/2。

現(xiàn)在，誰能說說我們剛才是怎么得到這個月餅的1/2的呢？全班齊說。

老師手中有一個圓形紙片，說一說怎樣能得到它的二分之一？

2.折一折。

講清要求：選一個自己喜歡的圖形，通過折一折，畫一畫的方法找到它的二分之一，并說一說這個圖形的二分之一是怎樣得到的。

①學(xué)生動手折，并涂出1/2。

②學(xué)生交流各種不同的折法。

反饋中，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較不同的折法，并讓學(xué)生感受到：不管怎么對折都是把圖形平均分成兩份。

用自己的話說一說：怎樣得到圖形的二分之一的？

③展示學(xué)生作品。

強調(diào)：把圖形平均分成了兩份，取了其中得一份，就是它的1/2。

3.想一想。

四人小組討論。分小組匯報。

1/2的意義是本節(jié)課的重難點，初步接觸1/2學(xué)生的理解很可能是片面的，甚至是錯誤的，所以此時進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，突出小組學(xué)習(xí)的必要性。通過交流，完善對1/2意義的理解。為進一步學(xué)習(xí)幾分之一的意義打下基礎(chǔ)。

4、觀察判斷，拓展認識。

下列圖形中，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示？

①學(xué)生交流，并說明判斷理由。

②小結(jié)：只要把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。

過渡：小朋友們我們已經(jīng)認識了二分之一，你還想認識幾分之一？

5.試一試。

（1）折出幾分之一。

（2）學(xué)生操作。

（3）交流：你表示出了幾分之一？你是怎么表示的？教師把不同的作品貼到黑板上，有意識的按正方形、圓、長方形分類貼。

反饋中教師要著力引導(dǎo)學(xué)生把一張紙對折一次，平均分成2份，對折兩次，平均分成了4份，對折3次平均分成了8份……，對折是把一張紙平均分成幾份的好辦法，最后在表達上，還是要按照板書標(biāo)準的說出來。

（4）深究：（指著黑板上學(xué)生作品中不同圖形的1/4）

提問：觀察這幾個圖的陰影部分你發(fā)現(xiàn)什么？

這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用1/4表示？

6.初步認識分數(shù)的意義。

（1）到現(xiàn)在為止，我們都認識了哪些分數(shù)？

學(xué)生說，老師板書：1/2、1/3、1/4、1/8、1/16……老師接著板書并說明：像1/2、1/3、1/8這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。

（2）教師介紹分數(shù)各部分的名稱。

中間這條線叫什么？（分數(shù)線）分數(shù)線表示什么？（平均分）

下面的叫什么？（分母）分母是2表示什么？（平均分成2份）

上面的叫什么？（分子）分子表示什么？（取的份數(shù)）

7.找一找。

找一找生活中的分數(shù)。

找一找主題圖中的分數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，體會理解學(xué)習(xí)幾分之一的意義和分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、完成“做一做”第一題。

1.課件出示：下面的圖形讓你想到了幾分之一？

2.你能聯(lián)系你的生活說一說你身邊的幾分之一嗎？

3.估一估。（課件）

這節(jié)課你有什么收獲？

角的初步認識教學(xué)設(shè)計篇九

1、初步認識分數(shù)，能正確地讀寫分數(shù)，掌握分數(shù)各部分的名稱。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

3、在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生用于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。

使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。

一、口算：

8÷216÷420÷536÷625÷5

4×612×310×548÷863÷9

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

三、觀察操作，探求新知

1、認知

演示平均分餅

a.把餅怎么樣了？b.兩塊餅大小怎樣？c.老師剛才是如何操作的？重點強調(diào)：把一個餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。

2、學(xué)習(xí)

一個月餅平均分成2份，這半個是2份中的1份。中間的橫線表示平均分；下邊的2表示平均分成2份；上邊的1表示2份中的1份。

3、讀法：二分之一

全班同學(xué)讀一讀這個數(shù)。這一塊是這個月餅的多少呢?(二分之一)現(xiàn)在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整？注意：把一個餅平均分成兩份，每一份是它的二分之一。你認為這句話哪些詞很重要（平均分，每一份，它的）

4、判斷課件展示

5、探索：

折一折，涂一涂，看一看，說一說。

4、練習(xí)：十分之一

（2）九分之一

（3）分母是8分子是1的分數(shù)

（4）把一個西瓜平均分成20份，每份是這個西瓜的幾分之幾。

四、找一找生活中的分數(shù)

我們每人坐的桌子的二分之一

教室里窗戶上有四塊大小一樣的玻璃，每塊是它的四分之一

教室里的電視柜的門被平均分成2塊，每塊是它的二分之一

五、小結(jié)

課堂上學(xué)生在表述分數(shù)的意義時，我總是強調(diào)說完整，尤其是平均分，當(dāng)學(xué)生說分成幾份時？我總是急于糾正“怎么分”。其實學(xué)生所說的分成，他的腦海里就是平均分的意思，我可以加上一個小小的動作，如把圖形分的一邊多一邊少，這樣學(xué)生很快就會說不是這樣分的，是平均分。這樣一來，可以利用學(xué)生的錯誤生成，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)平均分，比之前的“怎么分”效果要好的多。

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足，以后應(yīng)該更加認真的鉆研教材，鉆研學(xué)生。向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)。同時，我也我明白了想要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課真的很難。它需要教師對許多環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，更需要對許多細節(jié)進行精心打磨。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實而有效的數(shù)學(xué)課。

角的初步認識教學(xué)設(shè)計篇十

1、通過練習(xí)進一步認識小數(shù)，知道小數(shù)的實際含義，會讀寫小數(shù)。

2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、生互相說一說你調(diào)查的商品價格。(p93頁第6題。)

(1)生相互說一說調(diào)查的商品價格。

(2)把你說的價格換成用元作單位說一說。

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、探究體驗

1、獨立完成練習(xí)二十一第3、4題。

(1)生獨立完成。

(2)集體反饋交流、講解訂正。

2、完成練習(xí)二十一第5題。

(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。

(2)生獨立完成后，指名說一說你是怎么想的。

(3)生匯報交流、講解訂正。

三、實踐應(yīng)用

1、我會做。(練習(xí)二十一第7題。)

(1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬。

(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

(3)集體匯報交流。

2、生獨立完成練習(xí)二十一第8題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。