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2023年有趣的根說課稿（實用12篇）篇一

今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材。

《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發人們養成留心觀察周圍事物的好習慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發現”這一專題編排的。基于此，我確定了本課的教學目標：

知識與技能目標：

有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。

過程與方法目標：

以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。

情感目標：

激發學生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學設計為兩課時，第一課時要讓學生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結構層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學習課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學習探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學設計作進一步說明。

二、說教法學法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：

以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。

情境教學法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。

自主、合作、探究法：學生之間相互啟發、補充，實現思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了視頻錄像、圖片等相關課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。

三、說教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開：

第一步：創設情境、激趣導入：巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創設良好的課堂教學氛圍，在閱讀教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發學生的情感。我這樣引入：同學們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。

第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。

【小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。】本著這個原則，我在導學第三自然段時，先讓學生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關鍵句子，然后請同學們讀好這些關鍵句，并在這三個關鍵中找出寫位置、形狀、顏色的.關鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學生思維，自己說些比喻句，從而培養學生的創新能力，之后再指導朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。

第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。

先讓學生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關鍵句子，標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關鍵句進行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準和觀察的細致。課講到這兒，我又預設并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。

第四步：自學爬山虎腳的變化這部分內容。通過學生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關系。

第五步：欣賞視頻錄像總結全文升華情感。

欣賞完錄像后，我總結：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結果，那么老師也希望同學們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發現世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。

第六步：積累語言拓展延伸。

1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內容，使學生體會到觀察，特別是連續觀察是一種好習慣。

2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。

【課內與課外的有機結合，可使學生快速提高手寫能力，達到學以致用的目的。】。

四、說板書設計。

2023年有趣的根說課稿（實用12篇）篇二

根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。

能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

【說教學重點】。

通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

【說教學難點】。

爬山虎是怎樣向上爬的?

【說教學準備】。

課件、彩色筆、畫紙。

【說教學策略】。

結合本課的特點和本組課文的訓練重點，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解感悟的境界。

【說教法】。

1.多媒體直觀法。

教師利用電教手段，創設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地理解課文內容。

2.質疑問難法。

課堂教學中運用恰當手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

3.自主、合作、探究法。

【說學法】。

結合本課的特點和本組課文的訓練重點，姚老師引導學生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學習方法來理解課文內容，學習作者的觀察方法和表達方法。

【說教學過程】。

(一)創設情景，激趣導入。

巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現與課文有關的情景，激發學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設置懸念，激發學生探究新知識的欲望。

(二)合作探究、深入研讀。

(1)畫一畫。

讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。

(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。

(3)用“如果……就”的句式說說你的發現。

(三)總結全文，指導學法。

(四)拓展文本，延伸課堂。

一節好課的結束應該是課外閱讀的開始。布置的作業是：以《我發現的秘密》寫片段。

2023年有趣的根說課稿（實用12篇）篇三

我的家鄉在蘇州。我們家是村里的1號住宅，那是一棟不大不小的房子，房子外面有一堵圍墻。

房子年代久遠，從我爺爺奶奶那一輩就有了。外面的圍墻不高但很破舊。圍墻臟臟的，像一個灰頭土臉的娃娃。圍墻上面遍布著青苔，青苔沿著墻頭很有規律地生長，像一條綠色的圍巾。墻面有些斑駁，有些地方甚至已經露出了深灰色。

站在圍墻外總是覺得冷清，但圍墻內卻是生機勃勃。圍墻內有一個小花園。走進門便能看見兩邊擺滿了花。花兒開得格外好，色彩明艷，散發著春天的氣息。往右拐，入眼的便是一個大花壇，里邊種著多肉。也不知道它們是什么時候在這兒扎根的，悄悄生長著。瞧，葉片又綠又厚，上面似乎還有一層淡淡的粉。最有意思的是要數墻角的特殊“花壇”了，那是一個陳舊的馬桶，上面竟也長有一株株多肉！

大花壇的右邊緊挨著廚房，奶奶會用灶臺生火燒飯。每當我和爸爸媽媽回家時，木桌上總會有莼菜燒昂刺魚湯。那鮮美魚湯的香味總會招來附近遛彎的小貓小狗，它們會進來討東西吃。于是大家就會不約而同低頭，在飯桌上找有沒有骨頭給它們。如果沒有，爺爺就樂呵呵地舉著一杯酒問這些可愛的小家伙：“要不要喝酒啊？”

這是幾年前的墻，是我記憶中最特別的墻。而現在的它已全然不是曾經的樣子了。

去年，爸爸媽媽將破舊的房子連帶那堵墻，重新裝修了一遍。墻被粉刷了，被里里外外粉刷成了灰色，冷漠的、拒人千里的灰色。

突然覺得那堵斑駁的墻有了一種別樣的意味。我懷念那墻，是的，一堵老墻。

文檔為doc格式。

2023年有趣的根說課稿（實用12篇）篇四

今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材。

《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發人們養成留心觀察周圍事物的好習慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發現”這一專題編排的。基于此，我確定了本課的教學目標：

知識與技能目標：

有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。

過程與方法目標：

以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。

情感目標：

激發學生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學設計為兩課時，第一課時要讓學生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結構層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學習課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學習探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學設計作進一步說明。

二、說教法學法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：

以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。

情境教學法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。

自主、合作、探究法：學生之間相互啟發、補充，實現思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了視頻錄像、圖片等相關課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。

三、說教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開：

第一步：創設情境、激趣導入：

巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創設良好的課堂教學氛圍，在閱讀教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發學生的情感。我這樣引入：同學們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。

第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。

【小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。】本著這個原則，我在導學第三自然段時，先讓學生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關鍵句子，然后請同學們讀好這些關鍵句，并在這三個關鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學生思維，自己說些比喻句，從而培養學生的創新能力，之后再指導朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。

第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。

先讓學生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關鍵句子，標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關鍵句進行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準和觀察的細致。課講到這兒，我又預設并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。

第四步：自學爬山虎腳的變化這部分內容。

通過學生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關系。

第五步：欣賞視頻錄像總結全文升華情感。

欣賞完錄像后，我總結：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結果，那么老師也希望同學們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發現世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。

第六步：積累語言拓展延伸。

1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內容，使學生體會到觀察，特別是連續觀察是一種好習慣。

2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。

【課內與課外的有機結合，可使學生快速提高手寫能力，達到學以致用的目的。】。

四、說板書設計。

6爬山虎的腳。

位置莖上反面。

腳的特點形狀枝狀細絲細致觀察。

顏色嫩紅。

如何爬觸、巴、拉、貼。

今天的說課就算拋磚引玉，有不當之處敬請批評指正。謝謝！

2023年有趣的根說課稿（實用12篇）篇五

活動背景：

美術欣賞是學前兒童美術教育的重要內容，它是以美術品為對象的特殊的審美經驗活動，是一種由客觀對象的審美屬性引起的，包括感知、想象、情感、思維等心理功能在審美對象刺激下交織活動而形成的心理狀態。它和美術創作活動（包括繪畫教育、手工教育）一起組成學前兒童美術教育的完整體系。而美術教育的任務是通過美術欣賞和美術創作活動，感染學前兒童，幫助兒童進行整體的系統的審美感知，形成完整的心理結構，培養其美術審美能力和美術創作能力，最終促進其人格和諧發展。但是，長期以來，學前兒童的美術欣賞常常被忽視，美術教育一直以繪畫為主、手工為輔，單獨的欣賞課程幾乎沒有。這與美術教育的任務和要求不符，對幼兒的整體發展極為不利。剛好，本學期我園更換了一套新的教材，在新教材的藝術領域當中，每個主題都會有美術欣賞的活動。因此，我就好好利用新教材的資源，真正實現美術教育的任務，在班級里面認真開展本次的美術欣賞活動。

活動目標：

1、通過對畫面局部以及整體的觀察、描述和猜想，感受作品富于想象的表現手法。

2、充分運用教師提供以及活動室內的材料啟發孩子裝飾空白的臉，引發孩子創作的樂趣。

活動準備：

課件《超現實公寓》、畫板、a4紙、樹葉、雪花片、彩色卡紙、紙杯條、吸管、毛線、報紙、皺紙、透明膠等。

活動過程：

1、教師展示欣賞圖片，幼兒自由想象、講述。

1)欣賞沙發圖片，幼兒講述。

2）欣賞房間圖片，幼兒講述師：這次你又看到了什么？那你知道這是什么地方嗎？

3）欣賞風景畫圖片，幼兒講述。

4）出示鼻子圖片，幼兒講述。

師：你們看看這是什么？這會是誰的鼻子？仔細看看它上面還有什么？

2、讓幼兒自由想象圖片擺放的位置，充分發揮想象。

二、出示《超現實公寓》引導幼兒聯想，從畫面整體的、局部的形象進行欣賞、討論。

1、師：有一位非常有名的畫家也把這些物品擺到了房間里面，我們一起看看他是怎么擺的。

2、師：哇，這是什么啊？她的嘴巴、鼻子、眼睛都是用我們剛才看到的哪些東西來做的？這幅畫太有趣了。

四、教師簡單介紹畫家名字以及畫的名稱。

1、師：你們都幫它取了這么多的名字，那到底叫什么名字呢？其實它是西班牙著名畫家達利的作品，它的名字叫做《超現實公寓》。小朋友，你們知道公寓是什么意思嗎？公寓就是我們現在住的房子，我們的公寓里面有沙發、桌子、窗簾、等等東西，畫家達利的公寓里面也有這些東西，他通過豐富的`想象力，創造出跟我們不一樣的公寓，除了像公寓之外，它看起來更像一張有趣的臉。

五、幼兒進行觀察、思考、想象最后進行操作。

3、幼兒創作：教師巡回指導。

六、評價幼兒作品。

請幼兒說一說自己的作品、評一評他人的作品，教師簡單總結。

活動反思：

《達利——超現實公寓》中，作家從畫面的內容上所表現出來的豐富的想象能力，能夠將我們平日生活的角度出發，透過特定的組合和變幻，將房間里的物品組合成了卷發的人臉。正是這樣新奇的內容，從而能夠激發幼兒在欣賞過程中的興趣，讓幼兒發現繪畫作品中的趣味所在。

在本次活動中，我采用的表現形式是臨摹畫家的作品，這樣就是對于這幅畫的內容的再次強化，而作品中是可以啟發孩子在材料運用方面的多樣性和畫面的趣味性就不能夠很好的表現，所以對于表現的環節進行了修改，讓幼兒運用教師提供的材料裝飾空白的臉。這樣更能夠讓幼兒表現在欣賞作品后的獲得，從幼兒的操作過程中也可以去檢測幼兒在欣賞過程中的獲得有哪些。所以感知欣賞畫面以及后期建立在欣賞基礎上的創作應該是一個完整而且是密不可分的整體，這才應該是完整的美術欣賞活動。

2023年有趣的根說課稿（實用12篇）篇六

教學目標：

1、學習利用廢舊材料，運用分割組合的方法表現出有趣的臉；

2、通過與同伴共同創作，提升合作的意識；

3、在廢舊利用的過程中體驗創作樂趣，樹立環保觀念。

準備：各種廢舊材料、ppt、雙面膠、剪刀、筆、

過程：

一、開始部分：

引導幼兒欣賞畢加索作品《朵拉?瑪爾的肖像》。

1、出示整幅《朵拉?瑪爾的肖像》，并介紹是畢加索的作品。

問：這張臉有什么奇特的地方？

2、出示側面半幅。

問：這是什么臉？你是從哪里看出來的？

3、出示正面半幅。

問：這是什么臉？你是從哪里看出來的？

4、教師：畫家畢加索把人的臉進行分割，又重新組合在一起，這種方法就叫分割組合法，這是畢加索自己動腦筋創造出來的一種新畫法。

二．基本部分：

1、引導幼兒欣賞范例作品。

教師：這種分割組合法既可以用在繪畫上面，也可以用在環保制作上。

2023年有趣的根說課稿（實用12篇）篇七

說教學目標：

1、懂得做任何事情都專心才會成功、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容。

4、訓練朗讀能力，培養自主閱讀能力。

說教學重點：

抓住重點詞句，理解兩個學生不同的學習態度導致的不同學習結果。

說教學難點：

把課文與課外閱讀有機結合，使學生在拓展閱讀中形成歸納、總結的能力。

說教法：

說學法：

合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。

說教具：

多媒體課件。

說教學流程：

（一）復習鋪墊。

師：出示含有本課生字的12個詞語，指導認讀。

生：開火車領讀詞語，讀準生字。

（二）導入新課。

1、談話導入。

2、板書課題，邊板演“學棋”二字，邊講解寫好這兩個字的要點。

（三）合作探究。

1、導讀第一自然段。

（1）指導邊默讀邊思考。

（2）傾聽學生的默讀感悟，出示句子：古時候，有一位下圍棋的`能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠近聞名”的意思。

（3）指導朗讀。

2、導讀第二自然段。

（1）師出示圖片，認識秋和兩個學生，教給學生兩種概括說明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話；二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。

生：看懂圖意，會自己組織語言“秋教兩個學生下圍棋”或是找到文中“有兩個學生拜秋為時，跟他學下棋”概括故事的主要內容。

（2）提問，指導自主閱讀：兩個學生誰能真正學到秋的棋技？說說理由。

（3）出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

a、“專心致志”還可以換成哪些詞語？一個學生專心致志具體表現在哪些動作？“一邊……一邊……”表示幾個動作同時完成。形體表演創設情境，指導學生豐富造句表達內容。

c、指導朗讀。

生：讀讀寫專心學棋學生的句子。用換詞法理解重點詞語的意思，積累語言。精讀細品，理解這個學生的具體表現。仔細觀察，練習用“一邊……一邊……”描述生活中真實存在的情景。認真聽，仔細看，用心想，在腦海中再現這個學生學棋的情景。練習朗讀，邊讀邊想象。

（4）另一個學生怎樣學？創虛擬情境，啟發學生“教育”他。

3、導讀第三自然段。

閱讀課文，了解兩個學生不同的學習態度所導致的學習結果。

（四）課堂小結。

指導學生扣住文中重點詞語，用“因為……所以……”的句式小結全文。

（五）拓展閱讀。

閱讀短文《知了學飛》，想想兩個故事之間的聯系，談談自己從這兩個故事中明白了什么道理。

板書設計：

13學棋。

一個學生專心致志成為棋手。

另一個學生三心二意沒有長進。

說教學反思：

本節課放手讓學生去讀。我們都知道閱讀教育要關注學生的個體差異和不同的學習需求，尊重學生的生活經歷、體驗、個別特點和認知水平。因此，教學中創設了看圖想象和角色體驗的環節，引導學生深入讀文想象，把讀、悟的主動權交給學生，真正激發起學生對學習態度的認真思索。

引導學生去讀。利用這類文情簡單、易于閱讀的課文，創設學生遷移閱讀的場景，在學生已經掌握重點懂得道理后，引入同類閱讀材料，形成歸類學習，引導學生用同種思維獨立閱讀，充分發揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放，由積累到外化，學生才會日有寸進，逐步提高閱讀能力。

2023年有趣的根說課稿（實用12篇）篇八

教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。

學情分析：

課文從解題開始激發學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。

教學目標：

1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學時間：3課時。

教學過程：

第一課時。

教學要求：初讀課文。學會本課新詞。

教學步驟：

一、導入課文。

二、初讀課文。

1、學生字。

（1）輕聲讀課文。

要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。

（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指導理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

?課文中說樹是什么能手？

?這是說秋的圍棋下得怎么樣？

棋藝：下棋的`本領、技術。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3、分自然段指名朗讀課文。

4、說說每個自然段講了什么內容。

三、指導寫字。

弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，注意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

第二課時。

教學要求：講讀課文，.總結課文。

教學步驟：

一、復習。

1、認讀詞語。

天鵝棋藝聽講專心致志。

弓箭動作提醒獨一無二。

2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？

過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

二、精讀課文。

1、學生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？

（2）指名讀。

你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。

（3）指導朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

2、學習第二自然段。

（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。

一個學生是怎么學的？指名讀。

?出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

?拿個詞最能概括出這位學生的學習態度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？

?講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀！

說話練習。

?指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

（3）繼續交流。

?指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態度嗎？（很不專心）。

?你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。

指導朗讀。

（4）男女生對讀兩段話。

3、學習第三段。

（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為――（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝――（板書：沒多大長進）。

（2）理解詞語意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。

出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。

沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）。

給“老是”換個詞。（總是、一直）。

用“因為――所以――”把學習態度與學習結果連起來說說。

（3）指導朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

二、.總結課文。

1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）。

一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）。看來，學習、讀書時都要（），不能（）。

2、聽讀課文。

第三課時。

教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：

一、指導寫生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“反文旁”。

作、獨、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導背誦。

重點指導第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生――――、另一個學生――――。聽著聽著――――，想著想著――――，老師發現了，就――――，可他――――。

2、圖文對照，熟讀成誦。

指導觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。

3、板書，練習背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

三、指導造句。

1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

2、指導用“一邊……一邊……”練習造句。

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2023年有趣的根說課稿（實用12篇）篇九

數學活動是比較枯燥的活動，每次活動時，孩子們提不起精神，興趣也不足，那如何才能提高幼兒對數學活動的興趣呢？結合《新綱要》的創新理念，引導幼兒在游戲中，在生活中學習，培養幼兒用數學解決問題的意識和能力，提高對數學活動的興趣。最近，發現很多小朋友從家里帶來了各種棋子，自由活動的時候，孩子們接二連三地圍在一起饒有興趣地玩，嘴里還念念有詞“2加3等于5，我應該走5格……”孩子們的行為舉動引起了我的思考，我想，既然孩子們對棋子這么感興趣，那何不把這些枯燥的數學活動與走棋子的形式相結合，再說，這段時間我們正在學習10以內的加法，讓孩子們在輕松愉快的游戲中學習數字，孩子們肯定興趣也濃，學得也快。為了進一步增加幼兒的興趣，我要求孩子們結合生活、學習經驗，選擇自己喜歡的動物，親手設計并制作動物棋譜。

二、目標定位。

1、制作游戲圖譜和按規則進行游戲。（難點）。

2、學習10以內數的加法。（重點）。

目標2作為重點，通過本次活動，主要是讓幼兒練習10以內的加法。目標1作為難點，是因為孩子們之前沒有設計和制作過游戲圖譜，對孩子們說來有點難。

三、教學準備。

活動的準備是為了完成具體活動目標而服務的，同時是通過與環境材料的.相互作用來獲得發展的，活動準備應該與目標、活動的主體相適應，還必須考慮到幼兒的能力和興趣。

1、材料的準備：紙、鉛筆、橡皮、棋子、骰子。

2、知識的準備：大概了解各種棋子的棋譜。

四、教學的方法。

整個活動我一直以支持者、合作者、引導者的身份參與其中。

五、說過程。

本次活動的大致流程安排如下：

1、談話引題。

2、出示范例，引起幼兒制作欲望。

3、講解制作動物棋譜的方法和說明游戲規則。

4、幼兒制作動物棋譜。

5、游戲——————走動物棋子。

說說每個環節的設計理念。

環節1：以談話的形式引起幼兒的興趣，告訴小朋友；最近老師發現很多孩子從家里帶來了各種棋子，你們覺得走棋子好玩嗎？今天，我們要親自來制作棋譜和同伴分享游戲的快樂。

環節2：出示范例，如：老虎棋譜，引起幼兒制作欲望，告訴孩子們老師自己制作的老虎棋可好玩了，進一步激勵幼兒的制作興趣。

環節3：講解制作動物棋譜的方法和說明游戲規則，教師要求四個人一起商量合作制作棋譜。

環節4：幼兒制作動物棋譜，孩子們分組商量并選定制作棋譜的對象（比如：老虎、蛇、獅子等），按老師的要求制作游戲圖譜，在制作的過程中，教師巡回指導，并幫助能力弱的幼兒，鼓勵和支持能力強的幼兒。

環節5：游戲———走動物棋子，孩子們在拋骰子，走棋子的過程中，輕松愉快地練習10以內數的加法。

2023年有趣的根說課稿（實用12篇）篇十

教學目標：

1、懂得做任何事情都專心才會成功、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容。

4、訓練朗讀能力，培養自主閱讀能力。

教學重點：

抓住重點詞句，理解兩個學生不同的學習態度導致的不同學習結果。

教學難點：

把課文與課外閱讀有機結合，使學生在拓展閱讀中形成歸納、總結的能力。

教法：

學法：

合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。

教具：

多媒體課件。

教學流程：

（一）復習鋪墊。

師：出示含有本課生字的12個詞語，指導認讀。

生：開火車領讀詞語，讀準生字。

（二）導入新課。

1、談話導入。

2、板書課題，邊板演“學棋”二字，邊講解寫好這兩個字的要點。

（三）合作探究。

1、導讀第一自然段。

（1）指導邊默讀邊思考。

（2）傾聽學生的默讀感悟，出示句子：古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠近聞名”的意思。

（3）指導朗讀。

2、導讀第二自然段。

（1）師出示圖片，認識秋和兩個學生，教給學生兩種概括說明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話；二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。

生：看懂圖意，會自己組織語言“秋教兩個學生下圍棋”或是找到文中“有兩個學生拜秋為時，跟他學下棋”概括故事的主要內容。

（2）提問，指導自主閱讀：兩個學生誰能真正學到秋的棋技？說說理由。

（3）出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

a、“專心致志”還可以換成哪些詞語？一個學生專心致志具體表現在哪些動作？“一邊……一邊……”表示幾個動作同時完成。形體表演創設情境，指導學生豐富造句表達內容。

c、指導朗讀。

生：讀讀寫專心學棋學生的句子。用換詞法理解重點詞語的意思，積累語言。精讀細品，理解這個學生的具體表現。仔細觀察，練習用“一邊……一邊……”描述生活中真實存在的情景。認真聽，仔細看，用心想，在腦海中再現這個學生學棋的情景。練習朗讀，邊讀邊想象。

（4）另一個學生怎樣學？創虛擬情境，啟發學生“教育”他。

3、導讀第三自然段。

閱讀課文，了解兩個學生不同的學習態度所導致的學習結果。

（四）課堂小結。

指導學生扣住文中重點詞語，用“因為……所以……”的句式小結全文。

（五）拓展閱讀。

閱讀短文《知了學飛》，想想兩個故事之間的聯系，談談自己從這兩個故事中明白了什么道理。

板書設計：

學棋。

一個學生專心致志成為棋手。

另一個學生三心二意沒有長進。

2023年有趣的根說課稿（實用12篇）篇十一

一說教材：

課文簡析：《水》系蘇教版國標本第十冊的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節水。回憶孩提時洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。

兩處細節描寫：下雨時，在雨水中洗澡;炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節約用水，保護水資源。文章有概括，有詳寫，有細節，有動作，有語言，從各個方面多層次地揭示了“水，成了村子里最珍貴的東西。”這一中心，給小讀者以深刻啟示。

二、說教法：

1.探究法。

學生是學習發展的主體，語文課必須根據學生的學習、身心的發展和語文學習的特點，激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作的探究方式。在本課時的教學中，既有學生自由朗讀后對課文的交流，也有句子中對詞語的理解交流，學生在交流中達到共識。

2.多媒體輔助教學。

我們用多媒體課件等輔助手段不但加大課堂的.容量，而且可以促進學生的理解。

如：依次出示圖片：蒼翠有力，生機勃勃的狗尾巴草;生氣全無的狗尾巴草(由此可以適時引領學生理解“風干”、“曬干”，讓學生理解我們四兄弟對水的渴求)。

再如：配樂的小詩“從頭頂傾注而下的水，滑過了,我們的臉,像一條小溪流，……”可以讓學生真正體會到“水”帶給我們四兄弟的酣暢淋漓的感覺。另外，我們的多媒體教學中還加入了動畫朗讀、讀水的美文、水的化學知識和“母親水窖”、“西北缺水”這兩段視頻。這些輔助教育環節，有助于學生更完整、更準確地領略課文的精髓，從而更好的達到教學目標。

三、說學法：

1.以學生的自主感悟為主，尊重學生獨特的感受。

陶行知先生曾倡導過“六大解放”，即解放學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學生的大腦。這就要求我們在教學的過程中應該充分尊重學生的獨特體驗。人們常說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學生通過閱讀，所能產生的感受是不同的。本課時的教學設計，我們力求要做到最大限度地尊重學生的主體感受，以學生的自讀感悟為主，把主體地位讓給學生。在教學情境的設計中，如“這節課，就讓我們再次走進那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦?和你的經歷對照，想一想，并把你的感想寫在書上。”“這一段還有哪里讓你體會最深?”“還有哪些地方打動你的?”簡單的幾句話，卻給予了學生閱讀方法的指導，讓學生能自主的進行學習、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。

2.以學生的朗讀感悟為主，重視學生能力的發展。

以讀為本，正是在讀的重視中培養學生的語文素養，促進他們的發展。在本課時的教學設計中，我們引導學生在感悟文本的同時，也沒有忘記對學生進行讀的訓練。

課堂中不僅出現了各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導學生讀時也注意到了層次性：光一句“水，成了村子里最珍貴的東西。”我們就設計了如下環節：

四、說教學過程及教學反思：

一、出示水窖儲藏鑰匙一勺這四個與水息息相關的詞語，揭示“水，成了村子里最珍貴的東西。”這一中心句。

二、學生默讀課文，在課文邊寫文章哪些地方觸動了你的心弦?和你的經歷對照，想一想，并把你的感想寫在書上。

三、組織學生進行討論交流。

1.適時出示第二小節，抓住“痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫、盡情地、張大嘴巴”這些詞句進行理解。教學反思：在這里我們針對第六組對我們的意見進行了修改。第六組的老師認為，我們原先的教學沒有抓住字詞去理解，比較空泛，蜻蜓點水般的教學，不能真正讓學生理解感悟，所以我們在這里融入了對“痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫、盡情地、張大嘴巴”這些字詞的理解，通過品評文字去理解情感。再進行朗讀指導。

2.通過學生自主學習，討論還有哪些地方感動的?

a、“請我喝酒不如請我喝水。

b、記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

c、頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們舒服得都“啊啊”大叫了起來。

d、我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到達，排在了母親的跟前。

e、水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠濕潤腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。這五段話的理解不斷地強化“水，成了村子里最珍貴的東西。”這一中心。

c、為什么作者不寫有水對他們的樂，而要在字里行間體現村民對水的“期盼”呢?

教者小結：有水的快樂更加交織出沒水的苦。

d、總結：這樣鮮明的對比，讓我們更加感受到——水，成了村子里最珍貴的東西。齊讀。

教者總結陳述：水，清淡、透明，透出的是生命的霞彩(在水后面板書感嘆號)，在生活中，我們要時時處處都要學會珍惜水啊!我們在生活中會怎樣珍惜水資源呢?這樣的總結，提升了學生的理解境界，也留給了學生更多的思考。

2023年有趣的根說課稿（實用12篇）篇十二

尊敬的評委老師：大家好！今天，我說課的題目是《學棋》。本文是蘇教版小學語文第四冊第13課。這篇課文主要講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同。我個人認為，本文條理清楚，兩位學生學棋時的不同表現，對比鮮明，是教育學生學習必須專心致志的好教材。目前我所教班級的學生喜歡讀書，所以我想在教學時引導學生在反復朗讀課文的基礎上，抓住課文中的重點詞句反復品味，并充分利用課文插圖，讓學生理解課文內容。并開展適合班級實際的讀寫活動，培養學生的語感，因此，根據以上教材特點，學情分析，并結合新課程標準中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學目標：

1知識目標：學會本課10個生字，認識一個偏旁，采用多種手段理解有關詞語的意思。

2能力目標：引導學生正確、流利、有感情地朗讀。

3情感目標：抓住重點詞句反復朗讀感悟，理解課文的意思。懂得讀書學習必須專心致志。

本課的教學重點是：識字、寫字，朗讀課文，理解課文的意思。而情感目標既是本課的教學重點，又是教學的難點。

本課的教學我想安排三課時完成。第一課時的教學步驟為：一、揭示課題，設疑激趣。二、初讀課文，布置自學。要求學生讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標上小節序號。三、檢查反饋，初步感知課文內容。在檢查朗讀的過程中，相機指導讀好“能手”、“遠近聞名”、“專心致志”、“另一個”等詞語。關于一些長句的朗讀，可采用教師范讀，學生示范，個別練習等多種形式進行練習，指導學生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對、讀通為止。四、識字寫字。指導學生正確認讀課文中的新詞、生字，并指導學生能在田字格中正確、規范地書寫本課部分生字，體會漢字的形體美，從小養成良好的書寫習慣。

下面，我重點說說第二課時的教學設計。這一課時，我安排了這樣三個環節，分別是：一、復習導入，設疑激趣。二、抓住重點，細讀感悟。三、識字寫字，總結延伸。其中，第二個環節是本課的訓練重點。

具體過程是：

一、復習導入，設疑激趣。

老師宣布本課學習內容，指導學生正確朗讀課題；然后出示上節課學習的有關詞語，請學生認讀。接著請個別學生說說課文中講了誰學棋？學什么棋？然后讓學生試著談談圍棋，老師作簡單補充說明。在此基礎上，老師拋出問題：兩位學生拜同一位老師學下棋，為什么學習結果不一樣呢？讓學生帶著問題進入文本。

二、抓住重點，細讀感悟。

首先老師出示第一自然段，請學生自讀、指名讀后，說說你知道了什么？同時抓住“能手”、“棋藝”、“遠近聞名”這三個詞語，引導學生理解意思，體會秋的棋藝高超。然后指導學生朗讀這一段，讀出對秋的贊嘆。

接著學習第二自然段。老師引讀第一句后，設問：這兩個學生是怎么學棋的呢？請學生默讀下面的內容。隨后指導學生觀察課文插圖，讀出課文中相應的語句，知道兩個學生是怎么學的。在此基礎上，聯系一個學生（板書：一個）在學棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思。（板書：專心致志）同時告訴學生“一邊聽一邊看……”這個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發生，并讓學生進行句式訓練，把所學的`運用到自己的生活中。然后帶領學生朗讀，體會他的學習認真。而另一個學生呢？（板書：另一個）老師指導學生反復朗讀另一個學生學棋的相應句子。在此基礎上，抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一個學生學習不專心。而另一個學生學習的不專心還可以從這一段的最后一句看出來。學到這兒老師可以告訴學生，像這樣的學習就叫（板書：走了神兒）。此時，兩個學生學棋的不同表現已成鮮明對比，所以，學完這一段后老師可以組織學生進行對比朗讀，如同桌對比朗讀、男女生對比、師生對比朗讀等。然后老師提問：學的結果怎么樣呢？自然而然的過渡到第三自然段的學習。接著請學生齊讀第三自然段，然后說說兩個學生學習的結果怎樣；（相機板書：出色、沒多大長進）兩個學生跟同一個老師學下圍棋，為什么學的結果不一樣。回答這個問題時老師引導學生用“因為……所以……”這個句式，從而使學生懂得學習要專心的道理。最后指導學生朗讀全文。

三、識字寫字，總結延伸。

先指導學生正確認讀生字，再指導學生正確、規范地書寫5個左右結構的生字，教師重點指導板書“棋、鵝”，同時認識鳥字旁。學生書寫時教師要來回巡視，發現問題及時進行個別輔導，以便讓學生體會漢字的形體美，從小養成良好的書寫習慣。然后布置課后實踐作業：1我會讀：課后把課文讀給家長聽；；2我能找：找找我國當今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手，并收集他們的小故事。

最后簡單說說第三課時的教學步驟：一、復習鞏固新詞、生字。二、進一步指導朗讀課文，加深理解課文內容。總結全文，激發感情。三、布置作業，課后實踐：我想寫：另一個學生學棋沒多大長進，你想對他說些什么，請寫下來。

板書設計：

學棋。

一個專心致志出色。

另一個走了神兒沒多大長進。