制定教學工作計劃可以提高教師的教學思考和教學研究能力，促進個人教學素養的提升。范文教學工作計劃是教師在教學實踐中總結和創新的重要成果，希望能為大家帶來一些靈感和借鑒。

2023年樹與影教案反思（通用15篇）篇一

一、開始部分：

利用口罩，引入活動。

1.提問：你戴過口罩嗎?為什么戴口罩?

引導幼兒運用已有生活經驗，簡單說說口罩的作用。

2.提問：小河馬今天戴上了大口罩，它怎么了?(出示課件故事第一幅圖)進入主題。

二、基本部分：

(一)理解故事情節，了解感冒病菌的傳播途徑。

1.教師逐一出示圖片，請幼兒完整欣賞后，嘗試講述故事情節。

(1)幼兒觀察第一幅圖片后，提問：戴著口罩的小河馬怎么了?從哪里看出來的?引導幼兒仔細觀察圖片。

(2)教師依次完整出示其它圖片后，鼓勵幼兒講述圖片內容。

2.完整欣賞故事。

教師完整講述故事后，啟發幼兒討論：“小動物們為什么都感冒了?感冒病菌是從哪里來的?小動物怎樣做就不會傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會飛走了?”等。

引導幼兒了解感冒病菌的傳播途徑;學習打噴嚏時的禮儀;知道生活中怎樣注意衛生，怎樣進行自我保護和保護他人等。

(二)了解感冒的一般癥狀。

組織討論：“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時還會有哪些癥狀呢?”

教師結合幼兒的討論，適時出示相關圖片，幫助幼兒記憶。可通過“我來表演你來猜”的小游戲，吸引幼兒注意力，提高興趣。

(三)學習治療感冒及預防感冒的方法。

1.學習治療感冒的方法。

組織討論：“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會好得快?”引導幼兒說出如何配合醫生感冒會好的快，如：按時吃藥、多喝水、好好休息等。

2.學習預防感冒的方法。

組織討論：“猜猜小河馬可能因為什么感冒?還有什么情況下容易感冒?生活中我們怎樣做可以預防感冒?”

激發幼兒回憶生活中預防感冒的多種方法，教師結合幼兒的討論，適時用圖片進行記錄，幫助幼兒歸納、提升。如：勤洗手、多通風、多鍛煉等。

討論過程中用小獎品“口罩”，激起幼兒的競爭欲望，積極主動表達自己的想法。

三、結束部分：

教師小結預防感冒的多種方法，將圖片放到區角里，提醒幼兒生活中要做到。并鼓勵幼兒在區域活動中用畫圖或其它方式記錄下更多預防感冒的方法，使本次活動真正融入到生活中。

2023年樹與影教案反思（通用15篇）篇二

《蕩秋千》是四年級數學綜合實踐課，要求讓學生通過實驗進行分析和推理，得出“在相同時間內蕩秋千的次數與質量無關，與繩長有關”的結論。

由于是實驗課，課前我做了大量的準備工作，首先是工具的準備，我在實驗室借來了鐵架臺、鉤碼，為實驗的進行打好了基礎。在實驗前我還有些顧慮，因為實驗肯定有誤差，所以在第一個環節，我本看來是想讓兩個同學和我一起來蕩鉤碼，結果由于用力不一樣，實驗失敗。于是我調整為自己蕩，把繩子抬高，輕輕撒手，這樣力度一樣，所以第一步成功，但在數蕩的次數時，由于繩子擺的幅度不一樣，有些同學數錯，但大部分同學數的還可以，因此第一個實驗繩長15厘米，鉤碼為10克、20克、30克，蕩的次數都是16次左右，都相同。

第二個實驗是鉤碼相同，繩長不同，經過試驗，繩子最長的蕩的次數最少，繩子最短的'蕩的次數最少最多。為了保證實驗的有效性，這兩次試驗，都是進行了六次，通過兩個實驗得出了結論：在相同時間內，蕩秋千的次數與質量無關，與繩長有關，繩子越長，蕩起的次數越少，繩子越短，蕩起的次數越多。

通過這節課，我知道了，只有老師的準備，才會有學生對課堂的精彩發現。

2023年樹與影教案反思（通用15篇）篇三

通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：

a、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。

b、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。

c、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。

d、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。

2023年樹與影教案反思（通用15篇）篇四

猜拳跨步。

1、鍛煉幼兒下肢力量及靈活性，培養幼兒合作精神。

2、教會幼兒跨大步的傳統玩法，培養幼兒競爭意識。

3、讓幼兒懂得簡單的.數學道理。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

50米場地、起跑線、終點線。

一、帶幼兒入場地。

二、講解游戲玩法，認識起跑線、終點線。

三、教師與幼兒做示范。

1、兩個幼兒猜拳分勝負，勝者同伴向前跨越（步數提前講好）。

2、哪組幼兒提前到終點為獲勝方。

3、以后依次進行，直到幼兒全部跨越完畢。

四、幼兒游戲、教師隨場指導。

五、游戲結束，整理場地。

2023年樹與影教案反思（通用15篇）篇五

語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關重要。人在三至六歲時是語言發展的關鍵期，也就是在幼兒園的期間。在中國幼兒園教育改革的大背景下，幼兒語言教育的研究得到了幼兒教育工作者的充分重視。沿著探索漢語兒童早期語言規律的基本思路，立足于對漢語兒童語言發展的認識，對幼兒園語言教育的觀念、目標、活動類型與活動設計組織等各方面進行了探討。希望籍此提高我國幼兒語言教育的質量，為培養良好素質的21世紀人才服務。

1、通過這一課時的教學，幼兒能基本認識生字，指讀課文。

2、通過教學讓幼兒了解集體的的含義。

3、通過認識集體，培養幼兒的對班集體的關心和熱愛。

教學掛圖、生字卡片。

對生字的認讀，并有感情的指讀全文。

師：“小朋友們好，我是友誼使者。今天我帶來了一首很美的詩歌，講的就是我們小朋友之間的事情，想聽嗎？”

出示詩歌《結成集體樂融融》

（1）拍手跟讀一遍

師及時表揚并提出新要求

（2）指讀掛圖一遍

注意指字的正確并進行常規教學

逐個出示生字并組詞：

亮（亮光、明亮）孤（孤獨、孤單）零（孤零零、零分）喜（喜歡、喜慶）盈（喜盈盈）融（融化、樂融融）

（2）文字搬家

反復敲打交織照應生字，并把生字分發給上課表現好的孩子。

（3）文字回家

字寶寶和小朋友玩的很開心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的'路嗎？

要求孩子能把字卡放回掛圖的相應文字上面

（1）分發課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時幫助。

（2）欣賞圖片。

“孩子們今天的表現真是棒極了，會指會念還認識了這么多生字，為了表揚大家，我還有一份禮物哦。只要你認識這些生字寶寶，字寶寶就會跟著小朋友回家了。”

在幼兒園語言教育過程中，語言教育目標從縱向可分為終期目標、階段目標和活動目標。每一次語言教育活動中，都含載著一定的教育目標要求，而每一次活動教育目標的完成，都向階段目標和終期目標的完成邁進一步。

幼兒的語言發展是一個綜合的工程，它需要一個循序漸進的過程，需要一步一個臺階的慢慢往往爬，想要一下爬到頂峰，那是不可能的。我們教師一定要有強烈的責任心，強烈的事業心和敬業精神，為幼兒的語言發展盡最大的努力。

中國幼兒園語言教育的研究已經進入了一個新的階段。可以預言，在幼兒教育工作者的教育觀念發生巨大變化之后，中國幼兒園語言教育的研究，將繼續沿著更符合兒童發展規律，更適合社會人才培養需要的方向進一步深入進行。

2023年樹與影教案反思（通用15篇）篇六

1、鼓勵幼兒在生活中做一個善于觀察的有心人。

2、進一步培養幼兒的語言表達能力，觀察能力和判斷的能力。

3、幫助幼兒認識生活中的一些常見的標志，主要認識：當心觸電、當心中毒、禁止煙火。

4、懂得基本的安全知識、知道發生火災以后簡單的自救方法，提高、自我保護意識。

5、增強安全意識，克制自己的好奇心，不去危險的地方玩耍。

6、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

2023年樹與影教案反思（通用15篇）篇七

鼓勵幼兒觀察并結合自己的經驗說出自己的想法。

教師：大家猜一猜，如果這些小朋友這樣玩，可能會怎么樣呢?

讓幼兒按照自己的想法推測，并說出后果和危險。

2、幼兒結合自己的生活經驗，說說其他比較危險的行為。

教師：你們知道還有哪些玩的方法比較危險呢?這樣玩為什么有危險呢?

通過討論幫助幼兒了解集中不安全的玩法，認識到它們的危險。

教師講事例讓幼兒說一說，這樣玩好嗎?

一天放學后，小明和小剛在馬路邊上踢足球。玩了一會兒，球骨碌碌地滾到馬路中間去了。這時候剛剛有一輛車開過來，司機看見一個小孩子過來撿球，馬上剎車，但還是把小明撞倒了。小明嚇得臉色煞白，哇哇大哭。警察叔叔連忙過來抱起他說："以后不要再在馬路上踢球了，這樣一來太危險了。"小明不好意思地低下了頭。

提問：小明和小剛這樣玩好不好?為什么?那應該怎樣玩才不會有危險?

3、組織幼兒討論：怎么玩才可以使自己比較安全?

鼓勵幼兒大膽發言講述自己的看法。

4、學習了解自我保護的策略。

2023年樹與影教案反思（通用15篇）篇八

2023年樹與影教案反思（通用15篇）篇九

安全教育要常抓不懈幼兒的年齡特點決定了其意識和行為之間的差異，幼兒的自覺性和自制能力都較差，而良好行為習慣的養成，自我保護能力的提高，也不是一次兩次的教育就能見效的。我們教育者必須在日常生活中多進行正確行為的引導，使之形成習慣，同時還要經常督促和檢查，幫助幼兒形成良好的行為習慣。經常給孩子講解安全方面的知識，逐步提高幼兒的自我保護意識和能力。

2023年樹與影教案反思（通用15篇）篇十

教學目標：

1、能在閱讀中自主識字，理解“細膩、騷動、小心翼翼、伏案疾書、悄無聲息”的意思。

2、正確有感情地朗讀課文，

3、模仿課文第五小節的寫法，結合生活中的小鏡頭對人物的活動進行細節描寫。

4、通過圖書館里不同的小鏡頭，感受圖書館中濃濃的學習氛圍，從而激發自身的讀書熱情。

教學過程：

一、初讀感知人們“愛讀書”的熱情。

1．板書“館”，讀讀這個字，“館”一般指進行文化活動的地方。

2．板書：圖書館，圖書館就是提供圖書資料供大家閱覽參考的機構。

2．在同學們眼里圖書館是怎么樣的呢？

3．作者是個熱愛生活的人，對生活中一個個精彩的小鏡頭充滿了敏銳的觀察力，而且他更偏愛圖書館里的小鏡頭，今天就讓我們跟隨作者前往圖書館，通過一個個小鏡頭，一覽此處的美麗。板書：里的小鏡頭（生齊讀完整課題）。

4．請同學們大聲朗讀課文的2、3、5小節，說說你通過作者的描寫，你看到了圖書館里怎樣的鏡頭呢？（出示句式：我偏愛的圖書館里的小鏡頭在，人們。）。

二、研讀理解人們“愛讀書”的勁頭。

1．課文中用了哪個詞語寫出了他們身份各不相同？

2．你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢？請你快速默讀2、3小節，邊看邊完成填空，看看作者是通過哪些方面的描寫來告訴我們。把相關答案寫在句子旁。

4．畫面是定格的，用你的話語讓鏡頭活起來吧，告訴大家，鏡頭展現在你面前的都是些什么呢？（生交流：發型、鞋子、眼睛、手）。

5．這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人？

師：注意啊，這些人們雖然年齡不同，身份不同，知識水平也有區別，但來的目的卻只有一個——讀書，用一個詞來概括他們進入圖書館時的樣子吧。

師：是愛讀書的人讓圖書館顯得擁擠了，所以并不矛盾。

7．師：在讀好這些短句的時候要語速快些，富有節奏感，好比跳動的音符，試試看！

（生再讀第2節，讀出節奏感）。

8．師：來自各行各業的人，在書架前各取所需呢。（引讀課文）。

師：找到自己心儀的書，還不欣喜地取下來，于是（引讀課文）。

師：人們是怎么選書的？

（出示：人們進了圖書館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的。“封閉”和“清新”顯紅）。

9．師：看到這里，你又有什么疑問嗎？

小結：作者通過局部的特征描寫，以小見大，描繪了一個個活生生的讀書人形象，讓我們猶如身臨其境，深深體會到了人們“愛讀書”的勁頭。（板書：局部描寫）。

三、情景體驗人們“愛讀書”的專注。

師：沉醉的意思是。

2．師：第5小節中，作者就是將目光聚焦于一個個具體的人物身上。你們覺得哪一個人物的那幾處描寫最能打動你，讓你感受到人們沉醉書海的呢？特別注意的是人物的神態和動作，讀讀品品，說說你的理由。

生自由讀，圈畫重點詞語，小組合作說說自己的感受，師巡視輔導。

3．師：來說說你看到了哪些愛讀書的人？

小結：作者正是抓住了不同人物的神態、動作、并加上適當想象，通過細節描寫（板書：細節描寫）將人們沉醉書海的情景寫得惟妙惟肖的。分角色來有感情地讀讀第五小節，比比哪個小組讀得最惟妙惟肖。

過渡：師：每個人都那么專注在自己的書本上，沉醉其間，讓作者看了不忍打擾任何人，就這么悄無聲息地離開了圖書館。

四、練筆延續人們“愛讀書”的樣子。

1．師：今天，我們跟隨作者在圖書館的——（指讀板書）看到了幾組小鏡頭，他們有的是抓住人物的——進行特寫，讓我們知道各種各樣的人都進入了圖書館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動作細節來描寫，生動了體現了人們讀書的專注。

出示：它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？——。

生交流。

3．師：原來，作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛讀書的良好氛圍。

4．師：看看老師在上海書城拍攝的這些小鏡頭，這里也有許多愛讀書的人們，（出示圖片）讓我們來看看這些小鏡頭中人物的表情、動作并展開合理的想象，試著模仿課文，可以用局部描寫的方式，也可以抓住細節展開描寫。

生寫后交流。

5．師：同學們，今天我們不僅和作者一起通過圖書館里的小鏡頭，看到了一群愛讀書的人們，還學會了用不同的寫作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來，希望大家做有心人，持一顆敏銳的心，我手寫我心，做一個熱愛生活的人吧！

附板書：

27圖書館里的小鏡頭。

門口進館爭先恐后。

局部描寫。

架前選書小心翼翼。

桌前看書沉醉其間細節描寫。

《圖書館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語文第九冊第六單元。

課文以寫實的手法，通過細膩的筆觸描寫了圖書館里的一個個小鏡頭。通過對這些小鏡頭聚焦，如實地反映了不同年齡、不同職業、不同性格的人對知識的渴求，體現了新時期人們如饑似渴地獲取知識，提高文化素養的精神風貌。文章雖沒有幽默的故事情節，然而字里行間無不流露出作者精湛的寫作技巧和獨特的觀察視角。

一、以讀為本，理解課文內容。

自讀是閱讀教學的基礎，在教學中，我設計了許多讀的形式，讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，來加深對課文的理解和體驗。

教學伊始，我要求學生自由輕聲地朗讀全文找出圖書館里的小鏡頭究竟在哪里，人們的舉動讓你感受到什么，學生初讀時首先在頭腦中有了對課文的感知。接著，在指導學生逐節理解課文主要內容時，我又安排了快速默讀，節奏讀，引讀，通過讀使學生對作者的寫作思路更加一目了然。然后，學生在交流圖書館里的小鏡頭如何寫得生動形象時，通過對重點詞匯的理解讓學生來細細品讀，采用個人讀，做動作讀，示范讀，男女生輪流讀等多種形式使學生對文章內容有了進一步的感悟。

學生在讀中逐步深入文本，漸漸對文本有所感悟和思考，并受到情感熏陶，積累優美語言，享受審美情趣。

二、讀寫鏈接，滲透寫作指導。

閱讀課上不但讓學生讀懂課文“寫什么”、“為何寫”，而且要重視“怎樣寫”的指導，滲透寫作知識，引導學生模仿課文寫法進行“讀寫鏈接”訓練。

課文的“樣本”作用不容忽視，這種示范作用除了可以使學生見識文章思想精神的高度，還可以欣賞漢語表達技巧藝術感染力，感受漢語表達藝術的極致高度，為學生的閱讀心理和寫作心理建立一個發展平臺。

《圖書館里的小鏡頭》是一篇指導學生學習寫作方法，模仿遣詞造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材對人物形象進行分析，幫助學生體會、學習作者是從局部或細節去描寫人物，表現人物性格品質的，是通過“點面結合”對人物形象塑造來突出主題的。通過讀寫結合，點化學法，仿中求新，逐漸提高學生的寫作能力。

課堂時間有限，老師可以利用“說些雙通道”等形式讀寫對接，引導學生運用課文“點面結合”方法描寫“超市里的小鏡頭”、“菜場里的小鏡頭”、“運動會上的小鏡頭”、“課間教室小鏡頭”等素材。

我想，為了學生的會寫而教，為了學生的樂寫而領，為了學生能真正掌握用筆說話，以文字傳情達意的本領，從而將中華民族燦爛的文化瑰寶傳承與發揚下去，語文教師的職責莫過于此了吧。

2023年樹與影教案反思（通用15篇）篇十一

1、多媒體課件、會說話的標志、導入課題。

小朋友剛才誰在說話，提醒我們注意安全。在我們生活的周圍有許多這樣的標志時刻提醒我們注意安全，所以需要我們去認識它。

2、認識安全標志。

小朋友我們坐下來和你的標志朋友說說悄悄話，看他叫什么？提醒我們怎么做？也可以把你標志朋友的名字告訴你的好朋友。大家互相說一說。動腦筋想一想。現在老師請小朋友把你的標志朋友介紹給大家，讓大家都來認識他。

3、參觀安全圖片展覽。

今天小朋友表現的都很棒，以后小朋友平時要注意觀察你生活的周圍、還有那些標志，提醒我們該怎樣做？我們這里還有一個標志圖片展覽，老師帶你們去參觀一下，以后我們也要做小小設計師，來設計更多的標志。

4、為幼兒園設計標志。

2023年樹與影教案反思（通用15篇）篇十二

1.通過感知特定場面所展示的景物特征來感受夏天的特點。

2.學習課文優美、生動的語言。

3.體會課文表達的思想感情。

1.學習課文抓住特征寫景的方法。

2.體會作者對于夏天的獨特感受。

朗讀法、討論法、啟發法

欣賞過朱自清先生筆下充滿生機與希望的`春天，領略過老舍先生筆下溫晴的濟南的冬天，今天，讓我們一起走進中國當代著名作家梁衡的《夏》。

1.自由朗讀課文，找一找作者筆下的夏有何特點?

生機、活力、金色、緊張、熱烈、急促等

(一)、課文選取了哪幾個特定場面來表現夏天的特點，請為每個場面擬小標題，以“……圖”的形式。

板書：草木蓬勃圖、太陽烘烤圖、麥浪翻滾圖、

熱風浮動圖、農作物勃發圖、農民勞作圖

(二)、請小組合作，選擇一到兩幅你喜愛的場面，讀一讀，賞一賞

提示：賞一賞可以從詞語、修辭、色彩、多感官、動靜、正側、虛實等方面進行

小組討論

1.草木蓬勃圖

動詞：泛泡、冒氣、沸騰、長成、凝成、不見、換來、潛

(春景色彩：淡淡綠煙――黛色長墻(春到夏，樹蔭漸濃，顏色漸深)

與夏景)修辭：比喻，準確生動地表現出從春天到夏天的變化過程

個人讀女生讀男生讀

齊讀：讀出春天的柔嫩，夏天的蓬勃濃郁，讀出變化的過程

這個變化的過程體現了夏天的什么特點?(生命的勃發、磅礴的生命力)

2.太陽烘烤圖

烘烤：溫度高、火紅、金黃

3.麥浪翻滾圖

翻滾、撲打;比喻，表現出汽車在翻滾的麥浪中忽隱忽現的優美動人的畫面

4.熱風浮動圖

動詞：浮動、飄過、吹送;顏色：金色;香：麥子的香味

色、形、味

2、3、4連起來讀小組讀齊讀

以上幾幅圖展現了夏天什么特點?(生命的力度)

板書：生命

5.農民勞作圖

這一段抓住了什么特點來寫：緊張、急促

多用短句，讀起來節奏快，表現夏天的急促

反復，讀起來有節奏，表現緊張、急促

動詞：揮、彎、流，表現農民勞作的辛苦

思考：為什么要“快割，快割，快打，快打”?

因為起風了，烏云要來了，天要下雨了，表現出農民的心理：緊張、擔心農作物

創讀(體會農忙的緊張感)：夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著(烏云來了)，快割，快割;麥子上場了，又想著(要下雨了)，快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風;看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

提問：農民們如此忙碌，他們的內心是怎樣的呢?

明確：內心是喜悅的。

追問：為什么喜悅?

明確：因為揮鐮是在豐收，追肥、澆水是在迎接新的收獲，是為了創造美好生活而忙碌，所以是喜悅的。農民作為生命個體，在播種新的生命，創造新的生命。

板書：創造

6.農作物勃發圖

棉苗、高粱、玉米、瓜秧

擬人的修辭手法：挑、舉、匍匐(熱烈生長，表現熱烈的特點)

換讀：如果把這三個動詞換一換，有何不同?

那長著七八片綠葉的棉苗，那背著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上生長著的瓜秧。

在換讀中體會到農作物所表現出的精氣神。

這幅圖體現夏天什么特點?(旺盛的活力)為什么?(挑、舉、匍匐都是力爭向上、向前的動作，表現出生命的活力)

板書：活力

寫一寫：“挑、舉、匍匐”表現出植物怎樣的情態呢?請同學們發揮想象。

那在地上匍匐前進的瓜秧，更像_____________________________。

請同學們交流。

補白讀：那挑著七八片綠葉的棉苗，如同舉著旗幟高高飄揚;

那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，似乎在田野里放情歌唱;

那在地上匍匐前進的瓜秧，更像日夜兼程的士兵，只朝著明亮前行。

7.作者以他對夏天的獨特感受寫了這些特定場面，他想要表達什么情感?

明確：贊美夏天

作者為什么要贊美夏天?

補句：我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季，因為這是一個生命勃發的夏季，這是一個活力充沛的夏季，這是一個創造美好新生活的夏季。

草木蓬勃圖生命

太陽烘烤圖

麥浪翻滾圖

熱風浮動圖

農作物勃發圖活力

農民勞作圖創造

《夏》是蘇教版七年級語文教材上冊第四單元“多彩四季”中的一篇散文。作者梁衡以他的獨特感受展現了一個別樣的夏天。這篇散文通過選取的夏天特定場面的描寫來展現夏的特點，語言生動、富有表現力。因此，我把這堂課的教學目標定為：1.通過感知特定場面所展示的景物特征來感受夏天的特點;2.學習課文優美、生動的語言;3.體會課文表達的思想感情。把教學重難點確立為：1.抓住特征寫景的方法;2.體會作者對于夏天的獨特感受。圍繞這兩點來展開教學。

在教學過程中，我先讓學生自由朗讀，找一找文中體現出哪些夏天的特點，此時學生回答往往是從課文中找出單一、獨立的詞語，這一環節注重培養的是學生對課文的整體感知能力。接下來采用師徒合作的形式，請同學們歸納概括文中的幾個特定場面，對文章有一個更為具體的把握。再層層深入，以具體的場面的分析帶動學生對于文本的解析和情感的把握，深入理解作者在文中展現的對于夏季的獨特感受。同時采取小組合作討論的形式，一方面調動了學生的積極性，力求每個學生都有參與感，另一方面，在交流討論中活躍學生的思維。

起初我對于夏的特點的體會仍表面地停留在“緊張、熱烈、急促”上，沒能深入挖掘散文內涵，后來在師父的指導和幫助下，逐漸體會到文章通過特定場面所呈現出的對于“生命、活力、創造”的感悟。因此在課堂的主要環節中，重點引導學生在分析場面的過程中，體會到夏天的生命所表現出來的生命的磅礴、力度，旺盛的活力，夏天里的人――生命，又創造出新的生命，如此蓬勃向上，生生不息。同時，以創讀、補白讀、對比讀、齊讀等多種讀書形式加深學生對于課文的體會，以發揮想象、造句的形式調動學生的思維和創造力，在讀寫之中現出對這篇散文的深層理解。

遺憾的是，在文本解讀方面，第三小節的“挑、舉、匍匐”沒有講透，學生對于田間的棉苗、高粱、玉米、瓜秧等農作物是比較陌生的，一時無法體會三個動詞所表現的是一種什么樣的情態，我在分析過程中急于想要讓學生了解夏天的“旺盛的活力”，而為什么這些農作物表現的是一種“旺盛的活力”，并沒有讓學生理解透徹。這里實際上三個動詞都表現了夏天里農作物向上、向前、奮力生長的態勢，由此體現出活力。再者，在朗讀方面，第二小節開頭，從春到夏的過程，怎么來讀出這種變化，指導學生朗讀時沒有到位，春天草木的柔嫩仍然體現得不夠;第二節麥浪翻滾圖幾個動詞的使用，生動地表現出麥浪翻涌的壯觀，表現出生命的力度，在朗讀時要注意重音，讀出這種力度。最后，在教學語言方面，語言不夠簡潔，問題的指向性不夠明確，這是我在今后的教學中要力求改正的一點。

通過這節課，在師父和各位老師的幫助下，我更深刻地認識到文本解讀的重要性，進一步學習了散文教學的方法，更加領略到了蘇氏語文課堂所應該展現的語文味兒。

2023年樹與影教案反思（通用15篇）篇十三

1、學習用簡單紋樣進行對稱裝飾。

2、知道什么是左右對稱，即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對應、完全一樣。

3、啟發幼兒大膽想象、創造，運用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套面。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1、手套三雙

2、范畫6張

3、供幼兒作畫的手套形畫紙

一：引起興趣（教師出示手套直接進入主題）

師：今天老師給小朋友們帶來一件禮物，我們一起來看看是什么？（教出示手套）

二：引導幼兒感受這雙手套的對稱美（通過讓幼兒觀察來知道什么是左右對稱

師：請小朋友看看，這雙手套你發現了什么？（左邊的手套和右邊的手套一樣在哪里？引導幼兒說出右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的。而且兩個圖案能重疊在一起，這樣的就稱為左右對稱）

三：幼兒討論什么是對稱（讓幼兒通過嘗試錯誤來再次強調左右對稱）

請一位小朋友上前來戴上一雙手套（顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察）大家看這位小朋友戴的一雙手套，你們發現了什么？左手手套的顏色、圖形與右手手套的顏色、圖形不一樣，這樣的一雙手套我們能稱為左右對稱嗎？（不能）讓這位小朋友換上左右對稱的手套，再請小朋友觀察，并說出左右對稱的手套美。

四：幼兒討論如何裝飾手套（教師示范并啟發幼兒大膽想象、創造）

師：（1）首先把一雙手套擺放好，拇指相對。想好要畫的圖形，再開始動手畫。在一只手套上畫圖形，在另外一只手套上也要畫上相同的圖形，這樣才是對稱的手套。

（2）老師出示設計好的手套，流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套。看！連我們學的數字寶寶都能裝飾出美麗的手套。簡單的折線、圓點也能裝飾出漂亮的手套，圖形寶寶裝飾的手套也漂亮。美麗的楓葉裝飾出的手套別有一番風味。（讓幼兒自己觀察一一說出來，感受對稱美）

五：幼兒裝飾手套（幼兒發揮想象，親自體驗裝飾手套）

“請小朋友當設計師，用自己喜歡的顏色、漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮。”發給小朋友手套形的白紙兩張。

六：展示、評價（讓幼兒互相欣賞，加強對左右對稱的理解）

（1）請個別幼兒將自己設計的畫展示給其他幼兒，并說出自己是怎么設計的，有什么圖案，教師加以點評。

（2）對全體幼兒點評：我看見小朋友們設計的手套各種各樣，特別漂亮，有花草的、有動物的、還有圖形寶寶等。現在請小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個展覽會，比一比誰的手套最漂亮。

美術教育歷來是幼兒園教育活動的不可缺少的一部分，是為幼兒提供發現美、認識美、展現美和創造美的機會，教師應充分激發幼兒美術興趣。作為幼兒教師，教孩子繪畫重要的是如何引導他們在繪畫中找到自己的樂趣，激發幼兒繪畫的積極性，提高繪畫技能，這就需要教師用完美語言去引導。慢慢地孩子就有可能擁有自己認識世界的獨特視角。

這次我講的是《我的小手套》，目標是學習用簡單紋樣進行對稱裝飾。活動開始時，我讓幼兒欣賞自己的小手套，感受美麗的手套。讓幼兒在欣賞和討論的同時，了解線條與點的不同組合，學習設計圖案的方法。當老師進行創造和示范時，孩子們的創意欲望都被激發出來了，都想參與到活動中去。在接下來的第一次嘗試中，孩子們都快樂的將自己融入在活動中。學習用簡單的點和線條組合設計圖案。

多數孩子都能用我為他們提供的材料進行設計，通過平面創意對手套進行創意，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創造能力。也有少數幼兒缺乏創意能力，需多進行鍛煉。

最后我組織孩子對自己的作品進行語言表述，使孩子從細心聆聽別人的講述的同時也吸收和學習別人的創作優點，有利于孩子日后進行相關的創造活動。其中也有少部分孩子對自己的作品進行表述能力比較欠缺，需今后加強口語表達能力和同伴一起分享的快樂。

2023年樹與影教案反思（通用15篇）篇十四

活動目標：

1.步加強對機動車、非機動車特點的了解。

2.認識機動車給人們生活帶來的方便和其排放廢氣對人們生活環境造成的影響。

3.愿意向大家宣傳環保知識，培養愛護環境的習慣。

4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

5.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

活動準備：

1.圖片3張。

2.自行車、卡車、轎車、摩托車、公共汽車、三輪車、拖拉機的卡片。

活動過程：

（一）出示背景圖，引導幼兒觀察小狐貍車店。

師：小狐貍車店里有什么車？

（三）完整講述故事，引導幼兒了解機動車的危害（四）出示車輛圖卡，引導幼兒分析、比較機動車、非機動車的優點和不足總結：與幼兒一起總結非機動車的優點是沒有污染，缺陷是費時費力；機動車的優點是便利、快捷，缺陷是排放到大氣中的廢氣污染較大。通過電動車的導入，激發幼兒的科學興趣及探索欲、求知欲。

活動延伸：

請幼兒在家長的幫助下，設計幾種減輕機動車污染問題的方法，上課時與大家一起分享。

故事：森林車店 在美麗的森林里，小狐貍開了一家車店。車店里的車可多了，有自行車、摩托車，還有最新產品：小狐貍牌省力機動車。

一天，聰明的小狐貍在樹林里貼了一張廣告：“小狐貍牌省力機動車體積小，速度快，省時、省力、省油，價格便宜”。消息傳開，烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了，胖胖的熊貓奶奶和年邁的山羊公公也拄著拐杖來了。大家爭著購買小狐貍牌省力機動車，它們覺得有了機動車方便極了。

從這以后，森林里到處回響著機動車“突突突”的聲音，彌漫著機動車冒出的一股股黑煙。

沒多久，奇怪的事情發生了：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。生病的動物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的，嚴重的還住進了醫院。獅王很著急，命令黑貓警長進行調查。

黑貓警長經過幾天幾夜的奮戰，仍未查出原因。小朋友，你們能幫助黑貓警長查出原因嗎？

活動反思：

本活動雖然是一堂探險課，但在探險的過程中體現了極大地趣味性。自設的場景和裝備既使用又簡單，如過河用的橋墩（塑料墊）這些簡單的道具，給我們整堂課帶來很大的趣味性，所以課堂氛圍和學生積極性得到充分的展示。 雖然在創新和趣味性方面做得不錯，但通過實際教學，發現了不少的問題。因為本課，模擬的是一次野外探險活動，所以在組織上有很大的挑戰，實際反映出許多的問題。在教學教法上，語言指導和激勵方面還不夠準確，我的表情和情緒不是完完全全地和學生能打為一片。評價時，語言不夠簡練，不能一點到位，缺乏激勵性評價。

通過本次課的教學，我得到很大的啟發，及在課的內容、教法、組織、情感、目標、評價、運動量等諸多方面得到啟發。（通過課堂教學，我要考慮所選的內容到底適不適合大班幼兒練習，能不能達到鍛煉的效果，同時在規定了課堂內容后，我應該采取哪些方法、手段和組織形式來引導孩子們參與到活動中來，通過積極有效的評價以及合理的運動量，來達到孩子們在認知、技能和情感上的發展目標）。

最后寫一下這次活動我的一個很深的感悟就是：一堂成功的體育教學游戲就必須給孩子們提供一個發展的平臺，即：給孩子們一個探索、合作、創新、表演發展的空間和時間。

2023年樹與影教案反思（通用15篇）篇十五

七年級學生誦讀古詩的通病是急于成誦：讀的速度太快，節奏感不強，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩的節奏訓練人手。為了培養學生的節奏感，教師應范讀或領讀一兩遍，或挑選個別學生為全班領讀。

至于串講或啟發提問，重點可放在景物描寫，因為借景抒情是這首詩的特點。背景也要講一點，切忌展開。

以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎上適當分析、點撥，加深對詩的理解。

教學目標。

1、繼續了解并掌握詩歌朗讀的技巧(節奏、語速及語調等方面的)。

2、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩。

3、理解并能解說詩歌的意思。

4、學習借景抒情的寫法，通過對詩歌的具體分析讓學生了解寫作中如何借景抒情。

5、啟發學生像本詩作者一樣，心存遠大志向，將來為促進社會的進步而建功立業。

教學重點和難點。

1、進行誦讀訓練。

2、理解詩歌意思，解說詩句的意思。

3、學習借景抒情的寫法。(難點)。

課時安排：1課時。

課前準備：

1、課前讓學生預習課文，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達自己對課文的理解。

2、準備多媒體教學。

教學內容和步驟：

一、開課入題，揭示目標。

1、解題：觀，看。滄，是暗綠色。“滄海”有色彩，比“大海”形象。

二、簡介作者。

曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。曹操的文學成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統一中國，建功立業的理想，《觀滄海》就是反映這一思想。

三、字詞積累和基本技能訓練。

(一)首先老師范讀課文，同學們仔細地聽，將生字標記出來，不懂意思的詞加上點，仔細聽這些字詞的發音。

掌握生字詞的讀音，認讀兩遍，對生字的結構進行講解幫助學生識記。

學生一讀課文，齊讀，讀準字音。老師要及時糾正學生讀錯的字音。

(二)朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節奏、語速及語調。

古詩的節奏一般按音節劃分。四言的節奏型是：

xx/xx如“東臨/碣石，以觀/滄海”(四言句)(本詩為四言樂府詩，韻腳“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻。)。

賞景詩一般語速較慢，詩人往往是邊賞景邊歌從心來。

此詩的語調比較激昂、雄渾有力。

學生二讀課文，要讀好詩歌的節奏、語速及語調。看屏幕賞讀，一邊欣賞壯闊的畫面，一邊想象詩人當時的感受。

(三)理解詩歌內容，先要明白生字詞的.意思。

學生三讀：自讀，看注釋或資料，補充注釋一些字，然后釋譯全詩。譯一句就齊說一句。

原文譯文。

東臨碣石,以觀滄海。(揮師)向東登上碣石山，來觀賞大海。

登臨來。

水何澹澹，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。

多么。

樹木叢生，百草豐茂。碣石山上樹木聚集在一起生長，各種草長得很繁茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。秋風颯颯，海上涌起巨大的波濤。

大水波升騰，向上冒。

日月之行，若出其中;日月的運行，好像是從這浩淼的海洋中出發的。

運行好像其，指大海。

星漢燦爛，若出其里。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產生出來的。

幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。

極點來。

四、賞析與理解：

學生四讀：快速默讀，然后說一說：作者觀海觀(看)到什么樣的景?

(明確“寫了什么”)在文中標記一下，首先是哪些事物，請舉手回答。

描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰。

討論1、所寫之景有什么特點?

海水蕩漾動景山島聳立靜景實。

草木豐茂靜景洪波涌起動景景。

寫實景中有動有靜，這樣動靜互相映襯，顯示了大海的遼闊、威嚴和宏偉。

日月之行，若出其中。想象之景虛景。

星漢燦爛，若出其里。

意境開闊，氣勢雄渾。

常言說：世上最大的地方是海洋，比海洋還大的是天空，比天空還大的是什么?——人的心。用在這時候是不是最準確?曹操不僅看到了大海，還在想象中看到了日月星辰。那么，我們用一個什么詞來準確概括詩人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物，好像都是從眼前的海中出來”，意思是它們也在運動中，它們每天要從海里升上天空，在它們日常運行的位置上去，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚奮發的精神!那么，我們用一句話概括此詩：這首詩借寫所觀海景表現了詩人博大的胸懷，奮發昂揚的精神。明確：最能體現詩人博大的胸懷的詩句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

看到這么宏偉的景象，詩人的心里會想什么?哪一句透露了他的心思?

討論2：“詩言志”。此詩表達了作者怎樣的思想感情?

要想了解作家的思想感情，有一個最基本的原則是知人論世。屏幕上有曹操所處時代的介紹，請看一下幻燈片展示的時代背景。

公元2，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部和烏桓，八月取得北伐的勝利，九月，在歸途中經過碣石山。現在，已統一了北方，這正是他躊躇滿志的時候。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對著波瀾壯闊的大海，觸景生情，寫下了“觀滄海”這首千古傳誦的壯麗詩篇。

我們已經知道“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”最能體現詩人博大的胸襟。我們再來分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前，也在詩人心中，他是否在想，中國遼闊的山河大地何時為我曹操主宰，號令天下之“令”何時皆出于我曹操之口?“一切景語皆情語”，詩人不會為了寫景而寫景，我們透過這些景物了解詩人的情感。正是：這首詩表達了詩人一統天下的宏大抱負。)。

此時，曹操一統天下了嗎?沒有。所以，這一統天下是他的抱負，是他的遠大理想。同學們有沒有遠大理想?你的遠大理想是什么?找個時間，我們師生一起來說說，好不好?現在，讓我們帶著我們的遠大理想，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄海》!(學生五讀)有感情地齊誦一遍。

接下來我們來看看這首詩是怎么寫的，探討一下它的寫法。(明確“怎么寫的”)。

這首詩先寫景，在寫景中自然的抒情，這首詩采用借景抒情的寫法。

全詩14句。3-12句是寫景。據此，該詩的層次也就明晰了。

討論3：此詩分幾層來寫的?

第一層(1—2)交代觀海的地點。

第二層(3—8)描寫海水和山島。

第三層(9—12)借助奇特的想象來表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的。

最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。

討論4：全詩圍繞什么字展開來寫的?(同學們的慧眼能不能發現此詩的詩眼?)。

全詩以“觀”字統領全篇，以下全由“觀”字展開。“觀”是“詩眼”。

五、小結：這首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統帥的。“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。

這首樂府詩借寫所觀之海景表現了詩人博大的胸懷，奮發昂揚的精神。

“詩言志”。這首詩所言之志是作者想要統一中國的宏偉抱負。

這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的，真是讀其詩如見其人。

六、課內鞏固：

試背此詩。展示繪畫作品。

比比誰記得快!

誰來朗誦這首詩歌?