教學工作計劃是指教師在一定時間內對學生的學習和教學內容進行規劃和安排的一種方案。以下是一些教學工作計劃的案例分析，希望可以給大家提供一些思路。

2023年美術教案－我的家庭（優質15篇）篇一

知識與技能：

通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，感受父母對自己的愛心和撫養，尊重父母的勞動和情感，并承擔起自己對家庭的責任。這里滲透權利與義務的意識。

教學重點：感受父母對我們的關愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母。教學難點：學會理解父母，感恩父母，以實際行動孝敬父母。

聯系實際問題，讓學生在生活情境中感受父母對我們的關愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母。

課件、圖片。

1課時。

播放音樂《?；丶铱纯础穼胄抡n。學生邊聆聽音樂，邊欣賞全家福。音樂因其美妙深得學生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。

（一）“回憶愛”——分享童趣的溫馨。

1．學生講童趣。因勢利導，先采用了同桌互助法，邊欣賞全家福，邊互講呵護情。在大家的講述中，父母的呵護，成長的快樂，家庭的`溫馨，無間的親情伴隨全家福一一定格。

2．總結：在溫馨甜蜜的氣息中小結，深化對家的認識。

（二）“感受愛”——暢談父母的貢獻。

采取了“收集資料感知、體味父母明理、案例分析深化”的三步來突破難點。

1．第一步：收集資料感知——填寫表格。在學生填寫完表格后，教師引導學生去甄別“哪些事應當自己做，而不能由父母所包辦？”

2．第二步：體味父母明理——“夸夸自己的父母”

3．第三步：案例分析深化——借助鏈接“丟丟的故事”

讓學生參與到丟丟的故事的討論中：“丟丟有家嗎？丟丟的爸媽愛她嗎？”

（三）“走進愛”——讓愛永住我家這一部分是本課的重點，要讓學生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗。

1．表演情景?。骸犊鞓返闹苣?。

2．感受家庭溫暖。

3．朗誦詩歌，揚起愛的風帆。在欣賞了有趣的表演，體會家庭溫暖之后，全班有感情地朗誦詩歌《家》。

4.課堂小結：多媒體展示小結內容。

（四）“分享愛”——制作溫馨卡片。

制作家庭溫馨卡這一活動，我借用了背景音樂《讓愛住我家》，讓學生在充滿親情的音樂中動手制作：一個個風鈴，一張張信箋，一只只千紙鶴，一束束鮮花，在學生手中完成。板書設計：

我愛我家爸爸+媽媽+我=家。

1.給父母寫一封信或用詩歌、散文表達對父母之情（要求感激父母的養育之恩，表示今后的努力方向。）。

2．落實行動計劃：每天1—5分鐘家務。

2023年美術教案－我的家庭（優質15篇）篇二

嘗試用線條、圖形組合的方法表現物品的基本特征。

了解家里的人、事、物，感受家的溫馨、家的美。

幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆。

家

一、談話：我愛我家。

說說自己喜歡家的理由。

你的家里有些什么？

二、欣賞與討論。

1、這是誰的家？家是怎樣的？

（這是小雞的家，地板是平平的……）。

2、這是誰的家？家里有什么？

你們的家里有些什么？

三、幼兒創作。

這是你們的家，把你們的家也畫下來。

四、指導重點。

家是什么？（床、電燈、洗衣機……）。

五、引導評價。

家是……有了它會……（幼兒用語言介紹自己的家）。

活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發揮自己的想象。幼兒在創作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現，能對其他孩子的創造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的.心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中認識到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現在逐漸成為幼兒活動的觀察者、合作者、支持者。

2023年美術教案－我的家庭（優質15篇）篇三

一）、教學目標：

1、初步了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。

2、了解橋的基本結構和形狀，嘗試用線描繪畫形式創造表現家鄉的橋，激發學生愛家鄉的情感。

3、培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。

二）、教學重點：啟發觀察記憶重點，激發記憶的積極性。

三）、教學難點：經過記憶思考后的創造性表現。

四）、學具準備。

教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。學生：2到3張紙、勾線筆。

五）、教學過程。

一、課題導入，了解家鄉的橋。

板書“家鄉的橋”：

小朋友想聽聽我們家鄉新昌的橋的故事嗎？那你們可得靜靜地仔細聽了。

1、了解家鄉古橋（用戶第一人稱講述）。

我叫迎仙橋，現在400多歲了，我有一個美麗的傳說。相傳東漢時吳縣有兩個青年到天姥山采藥時迷了路，在劉門塢遇見了兩位仙女，后來雙雙結為夫妻。沒多久，兩位青年回到吳縣，發現當時的村民都已不在了，正在村前玩耍的孩子已是他們的第七代子孫了呢?，F在你們知道我為什么叫迎仙橋了吧。哈哈，我還要驕傲地告訴你們，我是咱中國首次發現的近似于懸鏈線拱橋型的石拱橋。這種橋型技術可先進了，當時國外還沒有呢！

我是皇渡橋。因南宋小康王曾過此橋而得名。在260多年前我被重修過，看，還有橋欄呢！

我叫司馬悔橋，名字出自“唐司馬子微隱天臺山，被征至此而悔”的典故。別看我倒映水中。

臉蛋圓圓我可是有1300多歲了。在我旁邊還建有司馬廟小朋友們有機會可要來班竹村看看哦！

我叫大慶橋，是150多年前建造的。和之前的橋相比，我不僅年輕，還有3個橋孔呢，一塊塊條石砌成的橋礅立在巖石之上。我是在“牛郎織女渡河的七月七日”建成的，七月是大慶之月，所以人們就給我取名為大慶橋了。

我叫風雨橋，是一座木拱橋，上有橋廊，可讓行人避雨休息和村民乘涼聊天。我的腳可多了，看，有23根圓木呢，有10多根還牢牢地嵌進兩岸石縫中！我的家在巧英鄉，歡迎小朋友來坐坐哦！

怎樣？故事好聽嗎？這些鄉村古橋，也許你們不熟悉，那么請看看下面的橋。

2、了解家鄉現代橋。

央于村的石鴨橋：是新昌第一座鋼筋水泥橋，到現在也有80多年了?？?，我們城里的新昌老大橋、大大的橋墩托住橋身，上面車來人往。城東大橋、鼓山大橋又有不同的橋墩。而夜景中的城西大橋，七彩的燈光倒映水中，就像七彩的珍珠，燦爛奪目。新建的城北大橋，橋洞設計更利于洪水經過。再看七星大橋，環形而上，跨江而過。還有我們為之驕傲的堪稱亞洲第二大橋的回山夾溪特大橋，橋高160多米，從上往下看，會感覺很懸呢。

3、總結。

怎樣？家鄉的橋多吧。不管是古橋還是現代橋，它們不僅給我們的生活、交通帶來了便利，更給我們新昌這座小山城增添了一道道亮麗的風景。

4、知曉橋的特征。

那么同學們，你能說說這些橋的形狀有哪些呢？（拱形的、水平的？）。

有哪些材質造的呢？（有用石頭建造的，也有木制的，鋼筋水泥的。）。

但不管造型、材質都有所不同，他們基本上還是由三大部分組成的，那就是橋面、橋洞、橋欄。

二、了解其他地方各種各樣的橋。

你還想和老師一起欣賞其他地方的橋嗎？

不過老師有個要求：請你用耳靜靜聽，用眼細細看，你還可邊欣賞，邊以手代筆，在胸前比劃一下每種橋的大致輪廓，更要用你的心，記一記你喜歡的一種橋的最大特點。來，看看誰是記憶高手?。ńY合課件圖片，講述介紹）。

1、錢塘江大橋是我國第一座自行設計的公路、鐵路跨江大橋，它像一條長龍橫臥江中，氣勢壯觀。

2、河北省的趙州橋：是世界上現存最早、跨度最大的圓弧敞肩拱橋。橋上四個橋孔，不僅減輕了橋身重量，當洪水來臨，還起到了分流的作用。

3、紹興古纖道橋、世界上獨一無二的平行于河流的纖道橋，因纖夫拉船在上面行走而得名，看它彎彎曲曲伸向遠方，仿佛訴說著遙遠的故事。而紹興八字橋，明顯以它的橋形來命名。水上有橋，橋下有船，好一幅優美的水鄉畫。

4、看到盧溝橋，它就會使我們想起“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

5、而上海南浦大橋，則是一座現代感十足的橋，夜色中的它璀璨耀眼。

6、再看重慶這段的長江大橋，也叫斜拉橋。還有朝天門鋼鐵大橋，都帶給我們美的享受。

7、揚州五亭橋因橋上有五亭而得名。

8、廣西廊橋，又非常有地方特色。

9、站在鐵索橋上，不知你會不會膽戰心驚。

10、特殊材質做的玻璃橋，美輪美奐，簡直就是藝術品。

11、英國倫敦塔橋、當船身高大的船只經過時，它就會從中斷開，以便船頂不受碰撞。

12、悉尼海港大橋，德國霍亨索倫橋的鋼架結構又別具一格。

怎么樣？你對哪座橋印象深刻呢？別急，用你們的筆告訴老師吧！記憶高手們，你們的挑戰來了，請在1分鐘內，把你記憶深刻的那座橋的造型和最大特點，用簡單的幾筆在紙上勾畫出來。來，拿出筆和紙。開始。

同學們真棒?。ㄌ粑辶鶑埛胖煤诎迳希┠銈儾粌H把橋面、橋洞、橋欄都畫出來了，還抓住了橋與眾不同的特點。而且你們都知道把橋畫在畫面中央。你們不僅是記憶高手，更是聰明的一休呢。

三、用單色線記憶創作繪畫。

1、一分鐘，你們就能用幾根線條把橋畫出來，那么你們想不想用各種各樣的線條為自己的家鄉設計一座漂亮的橋呢？今天，我們就要來學習用單色線描繪物體的方法，既線描的方式來畫一畫你理想中的橋呢。那么你能畫幾種不同的線條呢？我們看，這是（在黑板上畫）（直線，有粗有細，斜線、曲線、環形線、折線、交叉線？）。

2、先看看小朋友給自己家鄉設計的橋吧。（欣賞同齡人線描作品）看，單孔雙孔的拱橋，黑色塊的涂染讓畫面更生動，由斜拉橋聯想創作的彩虹橋，還有可愛的飛鳥橋，這兩幅呢？畫在了有底色的卡紙上，真是別具一格呢。這冰激凌橋在畫面中是斜的，呈現了一定的角度。

有信心挑戰他們嗎？可要設計出和他們不一樣的橋來！

3、提出作業要求：

為你的家鄉用線描的方法設計一座美麗的、特別的、有用的橋，并給它取個好聽的名字。

想一想：地點、造型、用途、美化。

4、學生創作，教師巡回指導。

四、作業評析。

來，老師看到大家畫的差不多了，我們停下筆。比一比那組小朋友坐的最端正！

四人小組互評，推薦一張張貼在黑板上。

老師點評一下（夸張的語氣，驚奇的眼神？）。

同學們真棒！掌聲送給自己吧！

五、課堂小結：

除了用線描形式表現橋外，我們看看美術大師們和小朋友們還以哪些形式表現各種橋。（欣賞美術大師筆下的各種橋及同齡人畫的各種橋。）。

希望我們用眼睛發現橋的美，用雙手繪畫橋的美，更用我們的智慧去設計更美的橋！

2023年美術教案－我的家庭（優質15篇）篇四

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。

教學目標。

1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉優美景致。

2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉之情。

教學重點。

通過閱讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情。

課前談話：你都知道哪些有名的橋?

一設疑自探。

1、破題質疑：

質疑：看到課題，你最想知道什么呢?

預設：家鄉的橋什么樣子?家鄉有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?……。

你們可真是愛提問的孩子!這節課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。

2、請看自學提示：出示提示，指名讀。

(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內容。

(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。

4、學生自學，教師巡視，掌握學情。

二解疑合探。

(一)：初步感知情況檢查。

評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下)。

2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?了解了課文的主要內容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

(二)：家鄉的橋有什么特點?

1、總體匯報：家鄉的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數量多造型美名稱美)能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的`主要內容。

2、分別感悟：

特點一數量多。

我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎么不夠多。據說在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。

無橋不成路，無橋不成村，家鄉的橋可真多呀!

特點二造型美。

(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經意的一個“擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)。

(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!

特點三名稱美。

(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”

同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。

(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現在哪個方面?(橋名書寫)。

出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)。

在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”

正因為這樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。

過渡：家鄉的橋，它記載著家鄉的歷史，傳承著家鄉的文化!那么作者寫家鄉的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來交流這個問題。

(三)作者為什么寫家鄉的橋。

1、戀橋，文中體現在哪兒?

2、家鄉的橋就是我們的樂園，根據這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：

家鄉的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞!

帶著戀橋、思鄉情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上”讀出感情。

三質疑再探。

預設：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?

四運用拓展。

1、盤點收獲：學到這里，回顧本節課，你有哪些收獲?(課文內容、寫法、讀書方法)。

2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然后寫下來。

3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話。

4、結束：這節課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉意，款款的思鄉情!

板書設計：

12*家鄉的橋。

數量多造型妙名稱美。

思鄉。

教學目標。

1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2、從“我”對時間的感悟中受到啟發。

教學重點。

通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理。

教法學法。

三疑三探。

課前準備。

多媒體課件。

課時安排。

一課時。

一設疑自探。

1、談話導入，質疑：

預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……。

隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。

2、請看自學提示：出示提示，指名讀。

第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。

第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。

請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務!

4、學生自學，教師巡視，掌握學情。

二解疑合探。

(一)：初步感知課文。

評議，隨機把出錯的地方強化。

2、概括課文的主要內容。

這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

(二)：感悟與時間賽跑的原因。

作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?

1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：

(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;。

(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;。

(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。

2、出示想象填空：

這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：

“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。

是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語音，那一抹眼神，都已經成為了時間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時間里的事物，都永遠不會回來。”

(三)感悟作者與時間比賽的過程。

過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。

1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?

(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。)。

2、通過小作者的做法，你有什么感受?

(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者……)。

3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。

4、和時間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現作者心情的句子，把你的感受讀出來。

(四)感悟課文蘊含的道理。

過渡：作者和時間賽跑的結果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?

1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大?！闭務勀銓@段話的理解。

2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態度，因為——出示“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”

(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。

(2)換關聯詞填空：你一直和時間賽跑，你可以成功!

(3)個性理解填空：假如你一直時間，你就可以!

三質疑再探。

同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)。

四運用拓展。

1、盤點收獲：學到這里，回顧本節課，你有哪些收獲?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)。

2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然后寫下來。

提示：可以結合這節課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。

3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。

4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創成功的人生。下課。

2023年美術教案－我的家庭（優質15篇）篇五

1.在說說畫畫中讓幼兒感受家人間互相關愛的情感。

2.引導幼兒大膽表述自己的想法。

3.激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

4.養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

爸爸手偶頭像兩個、手工紙、記號筆、蠟筆、讓愛住我家的背景音樂。

討論繪畫分享。

(一)討論。

1.引入我看到有兩個小朋友在爭論一件事情，我們來看一下是什么事情?教師操作手偶模擬情景。

他們在爭論什么事情?(爸爸用哪個手指來代表)那你的看法呢?用哪個手指來代表爸爸?為什么?幼兒自由發言(爸爸用大拇指代表，因為爸爸最能干。爸爸用中指來代表，因為爸爸最高。)那媽媽呢，用哪個手指來代表?為什么?幼兒發言(用食指，因為要跟爸爸在一起……)還有你自己呢，又用哪個手指來代表?說說你的理由。

2.小結：我們的看法各不相同，自己都有自己的想法，對吧!沒關系，我們每個人都機會把自己的想法告訴大家，我們可以把自己的想法畫出來。

(二)繪畫看，我們這就有一只手，五個手指都是在一起的，每個手指代表一個家人。把自己和家里人分別畫在手指上，好嗎?記住要把家里人的特征畫出來，比如說爸爸戴眼鏡的，媽媽是長頭發的。

幼兒繪畫，教師巡回指導。強調幼兒畫出家里親人的特征。(音樂)。

(三)分享先畫好的.小朋友可以跟客人老師去說說你的畫，向客人老師介紹一下你的畫。

現在所有小朋友都畫好了，我們一起來分享我們的畫。

有很多人已經跟客人老師還有小朋友介紹過了，那我們今天就來介紹一個你最愛的人。

幼兒介紹一個最愛的人，說說為什么?

(最愛奶奶，因為奶奶和我一起的時間最長。媽媽。因為媽媽最關心我……)老師聽了我們小朋友的介紹，發現我們都很幸福是嗎?有那么多的人關心你，愛你，那我們小朋友是怎么愛家人的呢?幼兒發言(給媽媽倒水、給爸爸打電話、自己很乖，不煩媽媽……)那除了家里人，我們還愛誰?怎么愛他們?(愛老師、愛伙伴、愛小動物……)我們都生活在幸福的大家庭里，有那么多的人愛我們，我們也要關心他們，讓他們知道我們也是愛他們的。

你們看可以把我們的手變成什么?幼兒發言?？蠢蠋煱阉兂墒裁?我們把手都連在一起，變成一棵樹。就像樹的樹枝和葉子一樣，生活在一起，都是一家人。(教師添畫貼好的手成一棵樹狀。)我們的樹還沒有名字呢，我們來給他起個名字吧!(家庭樹、愛心樹……)今天我們介紹了很多自己愛的人，我們回去告訴他們，用我們的行動來表示我們也是愛著他們的，好嗎?活動結束。

活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發揮自己的想象。幼兒在創作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現，能對其他孩子的創造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中認識到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現在逐漸成為幼兒活動的觀察者、合作者、支持者。

2023年美術教案－我的家庭（優質15篇）篇六

能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫出花、草、樹等其他物體。

學習用正方形的紙這房子。

折出房子兩邊的尖角，并能發揮想象添畫景物。

正方形彩紙每人一張，水彩筆。

一、引出課題，激發幼兒興趣：

我們每個人都有一個可愛的家，你的家在哪里？房子前面有些什么東西？（幼兒自由討論）。

今天我們都來折、畫自己的家，比比誰的家最美麗。

二、講解示范：

1、先用正方形紙折出小房子。（教師講解示范，幼兒跟折）。

把正方形紙邊對邊對齊折；再橫著對折后打開，折出中心線；把兩邊的紙向中心線折；用手指伸進去折出房子兩邊的尖角。

2、折好的'小房子反面涂上漿糊，貼在紙上。

3、在房子的前面和旁邊畫小花、小草、小樹、太陽等，也可畫上做早操的小朋友。

三、幼兒作畫，教師巡回指導：

1、提醒幼兒先折好房子，再將折好的房子粘貼在紙上，然后添畫許多物體。

2、鼓勵幼兒大膽涂色，使畫面色彩鮮艷。

四、講評：

幼兒互相參觀，說說誰的家最漂亮。

2023年美術教案－我的家庭（優質15篇）篇七

有關地球表面知識的基礎上，嘗試用添畫的方式表現地球的面貌。

合理運用鮮明的對比色彩，顏色搭配協調、飽滿。

一、開始部分。

1、教師引導幼兒提問：我們住在那個星球上呀?(地球)。

2、感受地球的形狀和不同地域的環境特點。

播放教學欣賞vcd《地球是我家》引導幼兒欣賞在太空中的和鳥瞰下的地球，地球上的各種各樣美麗的生物以及人類現代生活的.環境等。(提問：地球上都有些什么?不同地方有什么特點?)。

3、啟發幼兒發現地球的顏色與不同地域的關系。

4、引導幼兒欣賞教學欣賞vcd中的作品《韋雷德里克斯的牧場》感受作品中不規則的分割線和豐富的色彩。(提問：你在畫中看到了什么?畫面中的線條有怎樣的特點?為什么畫家要用這些顏色?這些色塊代表著什么?豐富的色彩給你怎樣的感受?)。

二、基本部分。

1、教師出示范畫《我們的地球》，引導幼兒欣賞作品，感受其獨特的形式語言和表現方式，引導幼兒說說小畫家是怎樣表現地球的。(提問：畫中用了哪些顏色?地球的上下兩部分用了什么顏色?這樣的顏色代表什么含義?)。

3、教師出示彩色卡紙，啟發幼兒思考，你想表現一個怎樣的地球，為什么?

4、引導幼兒在畫紙中先畫一個大小適當的圓形表現地球，在添畫表現地球的面貌。

5、幼兒創作，教師巡回指導，引導幼兒圍繞地球的外形運用黑色水彩筆添畫出相關的事物。

6、啟發幼兒用和諧的顏色表現主體地球和背景。

三、結束部分。

1、教師小結：展示幼兒作品，請幼兒互相評價，說說同伴畫的地球上最美的地方是哪里?

區域活動：感恩節即將來臨，幼兒在美工區還可以利用畫邊框的方法制作卡片，送給自己的爸爸媽媽。

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

2023年美術教案－我的家庭（優質15篇）篇八

《家庭女教師》茨威格。

教學目標：1，讓學生了解茨威格作品特別是其女性小說的藝術成就和藝術特色。

2，讓學生體會本文獨特的敘述視角和心理刻畫。

教學重難點：1，獨特的觀察視角及其作用。

2，細膩深刻的心理描寫及其作用。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一，導入。

20世紀的歐洲文壇上，有三位作家被公認是出類拔萃的中短篇小說家，他們是俄國的契訶夫、法國的莫里哀和奧地利的茨威格。而作品譯文的語種之多，銷售量之大，則以茨威格為最。

有人評價茨威格的文學成就：

一個試圖揭示人類心靈奧秘，深入挖掘并精確展示復雜人性的魔術大師。(“靈魂的獵手”)。

一個把理智與激情、愛與憎、嚴格的邏輯性與神秘感應完美融入表達的語言大師。

二，作者簡介。

斯蒂芬．茨威格（1881～1942），奧地利著名小說家、傳記作家。

1881年出生于維也納，父親是富有的猶太工廠主，母是銀行家的女兒。17歲已在文壇嶄露頭角。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學，后去世界各地游歷，結識羅曼?曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。

第一次世界大戰時從事反戰工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯，認識了高爾基。1934年遭納粹驅逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與理想破滅中與妻子雙雙自殺。

三，作家作品。

茨威格在詩歌、小說、戲劇、人物傳記、文學評論等方面均有過人的造詣，是一個文學全才，尤以小說和人物傳記見長。

傳記《巴爾扎克傳》、《羅曼?羅蘭傳》、《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個描摹自己生活的詩人》等。

有“歷史上最好的傳記作家”之稱。

四，藝術特色。

茨威格，其小說在藝術上最突出的特色，就是細膩、深刻、生動的心理刻畫。其獨具特色的心理現實主義風格自20世紀起，一直為世人所關注。小說淡化情節，獨具匠心地透視人物奇妙的內心世界，通過豐富復雜，層次深刻的心理活動，心理懸念及心理瞬間，剖析人類的靈魂。

他的小說中，外部環境、客觀世界、自然風光等外界事物似乎都是不重要的，作家全部的焦點只集中在人物的心理世界，銳意揭示其中的奧秘，展現了自己與眾不同的創作才華。

五，創作思想。

茨威格對心理學與弗洛伊德學說，對人物內心世界一直有著“不同尋常的好奇心”。他曾說過：“凡屬撲朔迷離的心理之謎都吸引我，使我坐臥不寧，在探清來龍去脈之前我會一直興奮得要命。只要遇到了不尋常的人，我心里就燃燒起一種探視他們的靈魂的熱望?！皬男睦淼慕嵌仍佻F人物及其生活遭遇”的創作思想造就了其小說創作的心理刻畫特色。

六，作品介紹。

茨威格的女性小說。

茨威格的中短篇小說具有簡練詩意新穎的特點。以描寫女性的奇特遭遇、透視女性微妙心理為體裁的女性小說，具有強烈的藝術魅力和社會批判精神。這些別具特色的女性小說，善于通過心理描寫，提示女性隱秘的內心世界，再現人物的性格和生活遭遇；筆觸細膩，語言優美，構思精巧，富有立體感。在掩卷之后，讀者的面前栩栩如生地浮現了令人同情的女性形象。

他對女性心理的剖析,準確深刻細膩真實,使人不禁發問,這些小說怎么可能出自一個男士的手筆?作者對女性充滿了愛和同情,充滿了寬容和理解,對于女性的一些超乎常情又在情理之中的行動,他作出了最好的辯護和解釋.

代表作《一個陌生女人的來信》。

那位陌生女人的來信寫得纏綿悱惻，情意繾綣，哀婉感人，袒露了一個女子癡情的內心世界，如泣如訴地道出了她痛苦的感情經歷。這篇巧妙地安排兩性關系的小說，“把深沉的愛，那幾乎是癡情的愛，變態的愛，寫得那樣崇高”，“真是一部驚人的杰作”！茨威格以嫻熟而細膩的心理描寫手法，再現了一個為熱情所驅使的純潔女性的悲劇，有力地控訴了畸形的社會對情愛的戕害。以至于高爾基在讀了這部作品后贊嘆道：“你寫得真好！由于對您的女主人公的同情，由于她的形象及其悲劇的心曲使我激動得難以自制，我竟絲毫不感羞恥地哭了起來。我不知道有哪一位作家，能用這么一種對于女人無限尊重而且體貼入微的`態度來描寫女人?！?/p>

七，《最初的經歷》。

《最初的經歷》，內收四個短篇：《夜色朦朧》、《夏天的故事》、《家庭女教師》、《灼人的秘密》。

它們的共同特點大都是選擇了一個奇特的角度，即用處于青春萌發期的兒童的眼睛去觸摸神秘的成人世界。顯然，這個小說集是作家對早年歲月的追憶和印證弗羅伊德理論的最早嘗試。

八，學生預習課文。

預習檢查。

請簡述姐妹倆逐步發現家中秘密的過程和他們的心理變化過程.

一天，小姐妹倆發現女教師“有點兒怪”，不和她們玩了，也不管她們了，只是偷偷地哭，她們猜出她可能戀愛了?？伤齻兲煺娴卣J為，戀愛應該是甜蜜美妙的事，不明白女教師為什么要哭。姐妹倆繼續窺測，發現了女教師與表哥的一次幽會，還偷聽到女教師有小孩了。然而第二天，表哥卻借口搬走了，姐妹倆猜到了表哥的欺騙行為。于是她們感到自己也受到了欺騙，不再相信別人的話，不再相信世界。“她們也就變得堅韌而有心計，甚至變得詭詐，善于說謊……變得神經過敏，焦躁不安”

接著，小姐妹倆又發現了父母的竊竊私語，偷聽到母親對女教師尖利的訓斥。她們看到女教師只是傷心絕望地抽泣，內心模糊地感覺到如此傷心的人是不會有過錯的，由此第一次對父母有了一種類似憤懣的情感，“她們不再愛她們的父母親，不再相信他們”并且她們“跟誰都疏遠，對誰都仇視?！ㄏ蛩齻冃撵`的通道已經阻斷”

由于女教師的悲劇，幼小天真的孩子完全變了樣，“她們不玩，不笑，眼睛失去了活潑開朗，無憂無慮的光彩”對誰也不信任了，對現實世界充滿了憎惡，對未來充滿恐懼。

小女孩由單純幼稚到困惑不解再到憤怒無奈直至最后沉默恐懼，如此這般豐富復雜的心理變化過程，經由茨威格細膩的筆觸，逼真地呈現在讀者的面前，讓人不自覺地沉浸在一種強烈的心靈激蕩中。

第二課時。

九，問題探究。

1，這篇文章主要表現了什么?是愛情悲劇嗎?

這篇文章主要表現本文寫的是一個家庭教師被一名紈绔子弟始亂終棄的故事，但作者的本意似乎不在于表現愛情悲劇，而在于刻畫出這幕悲劇在小姐妹倆心靈中引起的巨大震動以及他們對周圍世界的新認識。

2，姐妹倆對家庭女教師是怎樣的態度?

小說中的一對小姐妹天真無邪，她們對受欺侮的家庭女教師充滿同情，但不知如何才能幫助她，兩個孩子感到無助，感到悲哀。她們幼小的心靈朦朦朧朧地感覺到，這些成年人之間有著一個深深的秘密，他們組成了一個冷酷殘忍的陌生世界。

3，設想家庭女教師最后的結局和這件事情對女孩們以后成長的影響。

“對這個陌生世界里可能發生的一切，她們感到害怕。她們今天已經心驚膽戰地向這個世界投了最初的一瞥，她們現在已經踏人的人生使她們望而生畏，這個人生像座陰森森的樹林，矗立在她們面前，昏暗逼人，可是她們得去穿過這座森林。”

4，這篇文章和本單元前面兩篇的觀察事件的角度有什么不同?

不再采用傳統的全知全能的敘述方式,而是以作品中特定人物的視角去描述事件。

作者通過描寫一對兒童的心理變化，表現家庭女教師的愛情悲劇。此前，很多作家描寫過家庭女教師這一人群，但茨威格卻另辟蹊徑，通過兒童的視角、兒童的心靈去窺測神秘莫測的成人世界.

相關參考資料補充：敘述視角。

小說，主要是敘述，講故事，既然要講，就有一個選擇和確定講述角度問題。所以，所謂敘述角度，就是故事是由誰講的，故事里發生的事是誰親眼看到的，或者是誰想的。

不同的敘述視角，會產生不同的敘事效果。選擇好的敘事角度，可以更方便作家利用小說中的人物的眼睛，對小說情節的推進和敘事環境進行描寫。

傳統的全知全能的敘述視角。

西方最初的小說，都是第三人稱的全知全能視角。

塞萬提斯的《唐?吉珂德》、丹尼?笛福的《魯濱遜漂流記》，都是運用全知的全能視角。全能視角的好處，就是作者可以知道整個事件的發展進程，可以知道每個人的心理變化，作者象全知全能的上帝，知道整個故事發展的一切。全能視角，缺乏敘事的真實性和敘述的靈活性。

除了全知視角之外，還有第一人稱視角。第一人稱視角，往往采用第一人稱進行敘述。

作品中特定人物的視角。

現代小說中有許多作家主張退出作品，回避全能的全知視角。在他們的作品中，往往選擇敘事故事中的人物，承擔小說的敘述任務和感知的視角。

如魯迅的《孔乙己》，“我”是一個小學徒，在小說中只是非常次要的角色，而主角則是孔乙己。小說通過小學徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，從而展現世態的炎涼，孔乙己命運的可悲。安排一個“我”做目擊者，這就比用第三人稱更為真實地揭示人物性格遭際命運。

《狂人日記》。

兒童視角。

兒童的視角有著與成年人不同的感覺，它顯得客觀、真誠、單純，因而以此作為對世界、對人生、對社會認識的角度也就具有特別的內涵，有許多小說、影視作品喜歡采用這個角度，從而產生了攝人心魄的魅力和表現力。

《西西里的美麗傳說》少年雷納多。

十，作業：

2023年美術教案－我的家庭（優質15篇）篇九

1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2、從“我”對時間的感悟中受到啟發。

教學重點。

通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理。

教法學法。

三疑三探。

課前準備。

多媒體課件。

課時安排。

一課時。

一設疑自探。

1、談話導入，質疑：

預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……。

隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。

2、請看自學提示：出示提示，指名讀。

第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。

第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。

請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務!

4、學生自學，教師巡視，掌握學情。

二解疑合探。

(一)：初步感知課文。

評議，隨機把出錯的地方強化。

2、概括課文的主要內容。

這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

(二)：感悟與時間賽跑的原因。

作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?

1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：

(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;。

(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;。

(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。

2、出示想象填空：

這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：

“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。

是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語音，那一抹眼神，都已經成為了時間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時間里的事物，都永遠不會回來?！?/p>

(三)感悟作者與時間比賽的過程。

過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。

1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?

(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。)。

2、通過小作者的做法，你有什么感受?

(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者……)。

3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。

4、和時間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現作者心情的句子，把你的感受讀出來。

(四)感悟課文蘊含的道理。

過渡：作者和時間賽跑的結果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?

1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大?！闭務勀銓@段話的理解。

2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態度，因為——出示“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”

(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。

(2)換關聯詞填空：你一直和時間賽跑，你可以成功!

(3)個性理解填空：假如你一直時間，你就可以!

三質疑再探。

同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)。

四運用拓展。

1、盤點收獲：學到這里，回顧本節課，你有哪些收獲?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)。

2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然后寫下來。

提示：可以結合這節課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。

3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。

4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創成功的人生。下課。

2023年美術教案－我的家庭（優質15篇）篇十

探索課下來，我的第一個感覺是好累。從定主題到設計教案，再到試教修改?？偂⒎植刻焯炫?，好苦好累。但雖苦雖累，在奔波修改中，讓我發現了取得成功的關鍵，體會到了成功的喜悅，沉浸了一些上課的感受。

一、努力挖掘生活資源。

生活是個大資源庫。所以在選擇《家庭樹》這一主題后，我就首手從孩子們的生活中經驗中尋找素材，挖掘知識生長的起點?！凹彝ァ笔呛⒆觽兘佑|教多的，但家庭成員這間的關系，孩子們只是有直觀感受，但并未系統的總結盟。所以，我在課堂中，讓學生說經驗，猜答案，從生活基礎中引導，孩子們興趣較濃。填“家庭樹”更是孩子們根據自家實際情況進行的。課后親子活動“讓家庭樹更茂盛”，是每個孩子與父母一起對家庭關系的一次小結，回歸生活。孩子們由于有一定的生活經驗，課堂中有話有說，有東西可想，有積極性!

二、活動符合年齡特征。

孩子主體的發揮，積極性的調動關鍵在于活動的設計，要符合孩子們的年齡特征。孩子們好強，所以我設計了男女生對抗的形式。雖然沒有“對抗賽”的明顯模式出現，但整個過程孩子們都在鼓勵他們對抗。孩子們喜歡的是玩，所以我把教學內容和“玩”結合在一起，聽、猜、拍手游戲……整個過程孩子們沒在壓力，玩中學，學中樂。

三、靈活調整預定思路。

想象是美好的，現實是殘酷的。當自己以為完美的教案落實到課堂中時，狀況太多了。所以，我們不能被預定的教案束縛，要拋棄原定的教學思路。第二次試教由于孩子們討論激烈，以致“對抗搶答”內容被擠掉，孩子們也覺得挺快樂。最后的親子活動，本設計為孩子們在課堂中獨立填寫，但嘗試下來，孩子們覺得很難，時間也浪費不少。所以，作為課堂的延伸，讓孩子們與父母合作完成。本設想孩子們帶來的照片及“家庭樹”是通過實物投影展示的，但課堂現場，機器不行。所以，零時決定由教師的講述代替。雖然效果差些，但孩子們興趣依然。

一節課下來，當然也留下了很多遺憾。課前的全家幅都是班上孩子們自己家的，但孩子們說到時，我沒有點是誰家的照片?？赡?，點出后孩子們覺得更親切，積極性也覺得更高。孩子們在講到照片時，我只點到當時的快樂，卻沒有引導到家人之間的親情。課件中出現的字設計的比較小等等。

也許課堂本身就應該是有缺陷的，有缺陷的課堂才是完美的(可能是自我安慰)。讓我們一起探索，走向更完美的課堂!

2023年美術教案－我的家庭（優質15篇）篇十一

寒冷的冬天到了，看見一只小鳥在冷風中飛翔，好似沒有落腳的地方。在這樣寒冷的季節里，多可憐的一只小鳥呀?心中一動，何不將這樣一個題材設計一次活動，培養幼兒的愛心以及愛護小動物，能夠樂于助人的良好情感。這樣的題材孩子們一定很喜歡，會很樂于參與到這樣的活動中。這節活動意在讓幼兒在寬松、積極向上、幫助別人時的振奮心情的氛圍中，自主選擇各種剪貼方法，在學習各種剪貼技能技巧的同時，使幼兒懂得要關心別人，愛護周邊的人和物，學會尊重個體，培養團結互助的良好情感。

1、根據幼兒美術活動能力的差異，讓幼兒選擇一或多種材料進行嘗試操作活動。要求幼兒正確使用剪刀，并在教師的指導下，大膽使用剪刀，進行剪貼活動。

2、培養幼兒良好的操作常規，培養團結互助的學習精神，

3、培養幼兒愛護小動物的美好情感。

1、人手一把剪刀、透明膠、雙面膠、膠水、作業紙。

2、各種廢舊物品。樹葉、花瓣、小紙片、報紙、掛歷紙、塑料玩具、碎布片、花生殼等。

一、直接引入。

師：“小朋友，你們看，這里有這么多的東西，讓我們一起來玩一玩吧，看看這些東西能做寫什么呢?”幼兒人手一盤廢舊物品，讓幼兒自由玩耍，教師巡回輕聲提問幾位幼兒。

朱家希說：“我用小紙片搭出一座小房子，很小，可以給娃娃家的娃娃住”。

伍絲說：“我用包水果的白色泡沫做一雙手套，冬天可以戴”。

陳思宇說：“我用玩具插出一頂雨傘，下雨的時候可以撐”。

王爽說：“我用小紙棍擺火車、鐵路和房子”。

教學反思：幼兒喜歡自由玩耍，這樣的熱鬧輕松的氛圍可以讓他們隨心所欲的進行嘗試，孩子想象力特別豐富，在這里是一個很好的發展機會。在孩子們的創作過程中體現了幼兒動手能力較強、想象力豐富，能大膽想象創作，并能根據自己的生活經驗積極進行思維，大膽的表達出來，同時，從孩子們興奮地表情和愉快地交流中可以看出，對于這樣的嘗試活動表示出極大的學習興趣，激動興奮之情溢于言表，他們忙著相互比較、觀察，為下一部分的活動奠定了基礎。

二、集中提問。

1、教師拍手，讓幼兒拿著手中的物品與教師圍在一起，席地而坐。

師：剛才，小朋友玩的很高興，能利用手中的材料做出了許多好看的東西，誰愿意來說說?”

曾林說：“我用棉花簽擺出房子，用廢紙卷成紙棒，用小棍子擺出各種圖形”。

陳心儀：“我用掃帚的毛來做孔雀的尾巴，用樹葉和泡沫蓋房子，還用布來做。

被窩”。

黃藝：“我用有顏色的小紙片來擺出大馬路和鐵路”。

王小琪：“我用吸管和泡沫來做一個窩，大母雞可以在上面孵蛋”。

教學反思：幼兒的學習常規培養很好，在自由擺放時幼兒較為安靜;在提問時，幼兒能大膽熱烈發言，躍躍欲試、爭先恐后的現象較多，他們的想象有時出乎我的想象，答案五花八門。在幼兒講述自己的作品時，我都加以肯定，讓孩子們獲得滿足，自信心得到了提高，并及時抓住靠近本次主題的答案，巧妙地將它引導到活動中來。

(教師宣讀小鳥給我們的來信，信中說它要來南方過冬。問：小朋友們歡迎我嗎?)。

陳思宇：我想送給它一輛汽車。

王強：我想送給它一座小房子。

劉子建：我送給它一雙手套，套在它的翅膀上，它就不怕冷了。

陳清林：我送給它一把小雨傘和一件毛衣。

教學反思：用一份禮物來引出主題，充分調動了幼兒學習的`興趣。到底送什么禮物好呢?孩子們積極進行思維，而我在這里經常用上的引導語言是“我們”，真正以幼兒朋友的身份，融入到他們的思維中去。這里所運用的語氣較好，成功地與孩子們進行了真正地互動。我說出我的想法，孩子們也能積極說出自己的想法，而且想出來的東西都很有用，可見幼兒已經開始長大了，思想較為細膩，能為別人著想了。這種良好思想品德教育的培養將自始至終貫穿整節活動。

三、幼兒操作。

師：小鳥剛來我們南方，天氣這么冷，它沒有一個溫暖的家那可不行，我們今天先送給它一個溫暖的小家，好嗎?請幼兒利用手中的物品及教師提供的一些輔助材料，進行制作。

幼兒進行操作時，教師針對個別幼兒進行個別指導。

教學反思：在這一環節中，從孩子們專著的神情中可以看出，孩子們的的確確想為小鳥送上屬于自己的一份禮物。幼兒動手能力很強，想象力很豐富，能大膽進行嘗試，運用老師提供各種桌面材料和工具進行“溫暖的家”的制作。在此同時，一些幼兒習慣很好，他們是先把自己想象的家的基本模型擺放出來，然后在邊上觀看整體效果，覺得滿意后，才進行制作的。在活動中體現出了團結互助的精神，幼兒能主動幫助別人，這一點我能及時抓住并進行表揚。這里的人員安排應該注意，不要過多幼兒同處一桌，避免幼兒在操作時互相模仿。教師在活動過程中詢問或是提示某個幼兒時，應輕聲進行，以免影響其他幼兒的想象和思維。

四、欣賞。

老師：誰能說說自己為小鳥準備的小家是用什么材料做出來的嗎?

黃森：我用花生殼拼成房子，小鳥一定會喜歡的。

陳心儀：我用棉花給小鳥作窩，軟軟的，一定很舒服。

王芳：我用玩具搭成的房子，一定很牢固，小鳥不會從上面掉下來。

李林：我用毛線和紙棒給它作窩，一定很暖和。

丘帥：我用各種圖形給小鳥作窩，它可以認識圖形。

李小曼：我用小紙片貼在上面，就像鋪瓷磚一樣漂亮。

教學反思：這個活動的設計新穎有趣，充分調動了幼兒的各種感官，滿足了幼兒探索、希望嘗試的欲望，適合大班幼兒的年齡特點。在老師創設的氛圍影響下，幼兒所制作的作品創意都很好，在他們講述自己的作品的時候，我非常注意傾聽，對于幼兒說的每一個發現都給予肯定和鼓勵，尤其是幼兒有與眾不同的作品，我都及時給予表揚和宣傳。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環節中，發現還有為數不少的幼兒的作品大多都是參考同伴的內容及做法，可見在開發幼兒想象力這一塊領域還需努力開墾，在平時的活動中應鼓勵幼兒大膽創作，發展其求異性。

五、延伸活動。

教學反思：再次肯定幼兒的成績，重溫助人為樂的喜悅，培養關心別人、幫助別人的良好品德。創造想象機會，讓幼兒保持繼續嘗試的愿望，為下次的嘗試活動提出新的目標。

2023年美術教案－我的家庭（優質15篇）篇十二

二、介紹家庭成員。

2、師：你能向大家介紹自己的家庭成員和親戚嗎?學生將家庭成員的照片貼在樹葉上或畫一畫家庭成員，然后小組交流。

1、教師出示一張家譜，介紹家庭樹的繪制方法。

2、學生根據教師提供的范例，在“家庭樹”中填寫自己的家庭成員。

3、小組討論，交流。

四、認識家庭成員的稱謂。

1、學生朗讀關于稱謂的童謠。

2、學生分小組編寫關于母系稱謂的童謠。

3、根據童謠的形式，全班說一說自己其他親戚的稱謂。

五、表達對家庭成員的愛。

1、師：你能根據“家庭樹”上的照片，用一名話說一說父母的容貌和性格牲嗎?學生自由發言。

2、對比照片，學生說一說自己容貌的哪些部分和父母相像。

3、學生用一個生活中的小故事告訴大家，自己性格中的哪些部分像媽媽，哪些部分像爸爸。

2023年美術教案－我的家庭（優質15篇）篇十三

我愛我的家，我愛爸爸和媽媽。我家爸爸是媽媽的領導，媽媽是我的領導，我是爸爸的領導，所以我是最大的領導，我家的趣事很多很多。我的爸爸很愛我，從來不罵我，也不打我，是院子里小朋友都羨慕的好爸爸，我說一爸爸不會說二，任何事情爸爸都先聽我的'再聽媽媽的。

爸爸很心疼我，一次媽媽帶我出去把腳磨破了，著急中隨便買了一個不怎么好的創可貼，回到家爸爸發現了，因為那個創可貼的膠很黏，爸爸怕撕疼我，足足用了一個小時的時間才從我的腳上撕下了創可貼。這就是把我當心肝寶貝的爸爸！我的媽媽也很愛我，媽媽每天起得很早，叫我起床，給我洗漱梳頭，送我下樓，晚上也是媽媽摟著我講故事哄我睡覺，沒有我媽媽就睡不著呢！有這樣愛我的爸爸媽媽，我覺得我很幸福！

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2023年美術教案－我的家庭（優質15篇）篇十四

課型：

造型、表現。

課時：

1課時。

教學目標：

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

3、引導學生體驗橋和塔的造型美。

教學重點：

指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。

教學難點：橋和塔的造型表現。

教學準備：

學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。

教師：范例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。

教學過程：

一、引導階段。

1、說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現在請你們帶著問題分組進行討論交流。待會每組派一名代表進行匯報。（你們在哪里見過橋和塔？它們在結構和造型上有哪些特征？）。

2、小組匯報交流感受，體驗橋和塔的造型美。

3、師小結。

二、發展階段。

1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？

（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

2、把你的想法與同組的同學交流。

師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物。

4、學生創作，教師巡回指導。

5、作業展示、評價。

1、以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經畫好的小組，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）?？匆豢凑l的作品最有創意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）。

2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。

三、課后拓展。

1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

2023年美術教案－我的家庭（優質15篇）篇十五