時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的計劃書優秀范文，希望大家可以喜歡。

品德與社會教學設計學期品德教育工作計劃篇一

1. 學會14個生字（含1個多音字“空”）及新詞，認讀一個字。

2. 了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的引導學生增強對自己的行為負責、勇于承擔責任的意識。

3. 能夠想象小里根把錢還給父親時的情景，并能把這一情景寫成一段話。

了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

2課時

課時目標：

通過朗讀和自學掌握本課生字新詞，熟讀課文。

教學過程：

一、作者簡介。

二、通過朗讀和自學掌握本課生字新詞，熟讀課文。

1.布置預習。

2.同桌互查讀書情況。

3.師檢查預習情況。（不同的學生，不同的自然段可以為自己提出不同的要求。）

4.對于課文內容比較長的怎么快速的讀熟。

5.交流學習方法。

6.質疑。

三、小結：

學習中要學會找到適合自己的學習方法，才能很快的提高自己的學習成績。

四、作業：

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

教學反思：

已經四年級的孩子了，他們應該已經掌握了最基本的復習、預習的方法，所以教師應該放手把時間和機會還給孩子們，相信他們一定能作好。

教學目標：

1.了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

2.引導學生增強對自己的行為負責、勇于承擔責任的意識。能夠想象小里根把錢還給父親時的情景，并能把這一情景寫成一段話。

教學重難點：

了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

教學過程：

一、談話引入

1.（出示里根的照片）小朋友，你們知道他是誰嗎？

他是美國第49屆總統——里根，他的一生充滿了傳奇色彩，他出生在一個美國小鎮，曾經是一名出色的體育播音員，后來成為好萊塢明星，29年間拍攝了51部電影，在69歲時他登上了象征著權力與榮譽的美國總統寶座，成為美國歷史上年齡最大的總統，并連任兩屆。

指名讀。

學習生字“回憶”、“責任”，指名讀，齊讀。

齊讀。

3.（板書）

7.責任

“責”的最后一筆是點，“任”的最后一筆是短橫。

這節課我們一起來學習7課，齊讀課題。

二、 學習課文

1.再讀課文，用“——”劃出小男孩犯下的過失，用“~~”劃出怎樣承擔過失。

2.小男孩犯下的過失是什么？

交流，出示：

他/飛起一腳，球/似出膛的炮彈，射出了場外，正巧/擊碎了一戶人家的玻璃窗。

學習生字“擊碎”，指名讀，齊讀，書寫指導。

自由讀，注意停頓。

交流讀，教師點撥。

齊讀。

3.（過渡）這家的主人很生氣，要小男孩賠償。

學習生字“賠償”，指名讀，齊讀。

正音并理解“一五一十”。

說話訓練。

5.父親又是如何對待他的過失？指名讀第二節。

學習生字“負責、必須”，指名讀，齊讀。

父親說了幾句話？指名分讀。

家里有錢為什么不給小男孩？（要小男孩承擔過失，負起責任。）

比較：

這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我。

這錢可以先借給你，不過，一年后還給我。

兩個句子意思一樣嗎？父親用“必須”這個詞說明什么？

讀好父親的話，齊讀。

6.小男孩又是如何來承擔過失的呢？

（出示）從此，小男孩每天放學以后，就去洗盤子掙錢。半年過去了，他不知洗了多少盤子和碗，終于掙足了錢。

從這些畫線的詞中你讀懂了什么？

“半年”是多少天？（188天）“每天”都去洗碗掙錢，說明時間長。

“不知洗了多少”說明數量多。

“終于”說明掙足錢不容易。

自由讀，讀好這段話。指名讀，齊讀。

7.當他把錢還給父親時，父親又是怎樣對待的？

學習生字“出息”，指名讀，齊讀。

父親的態度一樣嗎？

從“板著臉”看出“嚴肅”，從“拍拍腦袋”看出“滿意”。

讀好父親的話，讀出不同的語氣。

8.（師述）長大后的小男孩果然很有出息，他就是里根。

三、復習鞏固

1.（出示）通過自己勞動來承擔過失，我懂得了什么叫責任。

里根通過勞動懂得了什么叫責任，那你們通過學習課文懂得了什么是責任？

（出示）責任就是勇于承擔自己的過失。

2.其實，責任不單單指承擔過失，它還包括很多方面。

（出示）孝敬長輩是我們的責任。

熱愛祖國是我們的責任。

樂于奉獻是我們的責任。

課后反思：通過咬文嚼字，學生明白了課文的主要要表達的意思，更是知道了寫作要仔細推敲，要仔細斟酌。這才是真正的語文課。

品德與社會教學設計學期品德教育工作計劃篇二

1. 用自己喜歡的方式學會本課生字， 理解“寬恕”、“欣慰”、“感觸”等詞語的意思。

2. 學習用批注的方法閱讀課文。

3. 理解課文內容，懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。

借助批讀，深入理解課文內容。

師生共同搜集有關為自己行為負責的小故事或關于里根的小故事。

2課時。

1.同學們，你們知道什么叫責任嗎?板書課題，齊讀課題。(引導學生質疑，鼓勵學生從感性的角度出發，舉例談自己對責任的認識;也可以查字典理解這個詞的意思)

2.今天我們要學習的這篇課文就是《責任》，相信大家學習了這篇課文以后對“責任”會有更深刻的認識，并知道應該怎樣來要求自己成為一位有責任感的人。

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，遇到生字，用你自己最喜歡的方法記住它的讀音，字形，再往下讀。

2.同桌互抽讀文，讀中互相檢查生字讀音。

3.分段檢查學生朗讀情況，要求讀得正確、流利。

4.學生默讀課文，勾畫出自己不理解的生詞，以及自己不理解的地方。

5.學生分成學習小組，結合旁批自學課文，然后小組交流不理解的問題。

6.全班自學情況匯報。

7.全班交流，評出有價值的問題。如：為什么說“一個能為自己過失負責的人，將來是會有出息的”?這句話是什么意思?父親為什么要讓小男孩對自己的過失負責等。

1 從重點句入手，明白事情的起因。

(1)過渡:曾連任美國總統的里根在回憶自己小時候的一件事時，深有感觸地說了這樣一句話(出示句子)：通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。

(2)讓學生朗讀這句話，師問：過失是什么意思?誰能聯系課文內容說一說小男孩的過失是什么?請找出相應的段落。

(3)學生自由讀第1段，結合旁批，了解故事的起因，體會小男孩的“委屈”。問：讀了課文，你有什么感受?能不能用你喜歡的方式把閱讀感受批注在書上?(重點引導學生學習批注的方法：記下自己真實的閱讀感受)

2 學習第2、3段，體會父親的嚴厲。

(1)是的，面對老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩盡管委屈，可他還是向父親一五一十地匯報了實情。同學們，你們能根據自己的生活實際想象這對父子的對話內容嗎?先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評議。

(2)師：請結合旁批閱讀課文第2、3段，問：父親為什么也這樣嚴厲?當兒子面臨困難的時候，他只答應把錢借給兒子，這是不是太不近人情了?你對此有什么看法?把你的意見寫下來。

(3)指導學生有感情地朗讀，引導他們聯系生活積累，反復閱讀，讀出里根委屈而為難，父親近似不近人情的語氣，讀出自己的感受。

3 讀第4段，體會里根的自豪。

(1)里根先是委屈，然后是委屈而為難，后來他的情緒有什么變化?(自豪)這變化太大了!其間發生了什么?請大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過失負責的具體句子。

重點理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他終于掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手里。(聯系課文最后一句話“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任”來理解)

(2)讀句子，讀出里根勞動的艱辛和后來的自豪感。

體會重點句，抓住“欣慰”探尋父親嚴厲的原因。

對父親的這種做法你有什么新的認識?請真實地寫下你的感受。

4 回歸整體，升華對“責任”的認識。

(1)讀最后一段，問：什么叫“深有感觸”，里根為何感觸?學了本文，說說現在你對“責任”有了什么新的理解和認識。

(2)結合自己的閱讀感受，在讀中進一步理解課文。

小男孩后來成了美國總統，一個有出息的人。請把自己當成里根，設想這件事對里根所產生的巨大影響。

1.你曾經有過過失嗎?當時你是怎樣對待的?學了本文，你有什么觸動?請學生寫一個片段。

2.為本文設計板書。

兩題之中任選其一

品德與社會教學設計學期品德教育工作計劃篇三

1、感知地球是浩瀚的宇宙中的一顆恒星，是人類共同的家園。知道地球上海陸分布的概況。知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類的家園，而且也是各種動物和植物的家園。

2、通過我國宇航員乘坐“神舟”5號和6號飛船遨游太空的事例，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。

3、通過識圖，形象地感知地球的生物多樣性。

教科書分析

參見第52~53頁

教學準備

教師準備有關太陽系、地球儀和我國宇航員乘坐“神舟”5號和6號飛船遨游太空的圖片和資料。

教學活動及過程

雖然只是簡單的演示，但教師一定要注意地球儀的擺放和轉動要科學、合理。地球儀的支架必須朝著教室中實際的北方；轉動地球儀時，一定要自西向東轉動。

3、閱讀與討論。組織學生閱讀教科書第24頁的課文，然后自由討論。

5、講述與演示。“平時，我們只是根據自己所處的位置知道地球某一地區的情況，無法看到地球的全貌，這是因為我們生活地球實在是太大了。只是當人們乘坐航天飛機或是飛船進入太空時，才能夠看清楚地球的全貌。

教師和學生出事報刊上有關楊利偉遨游太空的資料。

品德與社會教學設計學期品德教育工作計劃篇四

當代學生從誕生的“自然人”轉化為社會化的過程中，直接享受到豐富的改革開放的成果。二十一世紀是全球化和信息化的時代，人和人之間的相互依存關系將更為密切。由于他（她）們處于家庭“獨”字號的環境，他（她）們與以前的學生相比，知識較廣，參與社會的意識較強；但一方面，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我坤洲小學為中心，自理能力較弱。他們對自己參與的生活感到好奇，敢于冒險，也易于自我解釋，并充滿自信。另一方面，他們雖然愿意與周圍的人真誠交流，喜歡新朋友，并開始意識到了他人的想法和行動，但卻因不會溝通而易和他人沖突。

《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，分為《不一樣的你我他》、《換個角度想一想》和《分享的快樂》三課。《分享的快樂》是本單元的第三課，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與分享，培養學生的合作精神。

（一）情感與態度：

1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

2.實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。

3.明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道德智慧。

（二）行為與習慣：

1.大家共同分享自己所有的情境，組織學生展開該活動。

2.熟悉班集體環境，能利用班里同學間相互關心與幫助解決自己的問題。

（三）知識與技能：

1. 能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見；

2. 能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設計活動”；

3.了解人與人之間的相互依存關系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，培養心中有他人的集體主義精神。

（四）過程與方法：

1.體驗參與合作和分享的過程。

2.嘗試用不同的方法進行探究活動。

1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

2.明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道德智慧。

3.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設計活動”。

4.了解人與人之間的相互依存關系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，培養心中有他人的集體主義精神。

本課為學生提供了一些信息資料，這些信息資料比較貼近學生的生活。坤洲小學運用了實地考察、搜集及應用計算機課件。

實地考察：慰問敬老院的老人，實際體驗自己與老人的情感。

搜集資料：查找有關合作與分享的事例及現象。

計算機課件：《分蘋果》的動畫片。

當代學生的生活環境和條件較優越，生活在被父母寵愛的環境里，自我中心的意識較強。在他們的生活不容易體會到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來的不便和困難，同時，由于學生年齡小，缺乏這方面的意識。

針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習合作與分享，培養合作精神。

每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西來與大家分享。

（一）組織學生把心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書、花等。

（二）組織討論：同學在學習上、生活上遇到困難，怎樣與同學分享？

（三）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人，對人有禮貌。

（一）課前讓學生自愿根據自己的興趣、愿望等，帶一兩件心愛的物品來。

（二）橡皮泥、牙簽。

（三） “盲人點燈”的課件（故事朗讀、圖片和音樂）。

（四）學生自己先閱讀“故事與思考”，根據理解增添解說詞。

活動一：從我們的“分享日”中，體會到與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

1.提議為班挑選一個“分享日”。導入：課前大家都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來，我建議把今天定為我們的“分享日”。請拿著你的“最愛”，跟好朋友一起分享你的快樂吧。（板書：分享的快樂）

2．組織學生把帶回的物品進行分類。

3.提出問題，引發學生思考，組織討論，解決問題：

1. 由物品的主人扮演講解員，向同學介紹自己帶回的物品。

2.觀察、欣賞同學帶來的物品。

活動二：在“我們一起享用”中領會和運用道德智慧，感受到分享的快樂。

1. “分蘋果”活動。（每個學生的名字打在電腦里，隨音樂隨機出現，音樂停時屏幕上出現誰的名字，誰就時幸運者。）幸運者的獎品是一個蘋果。

2.看看“幸運者”或組里其他同學的反應。

3.如果這個同學把橘子分給別人，問問他為什么要分給別人。如果這個同學自己吃了，問問他吃的時候的感覺及其他人的感覺。

4.引導體會：好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。

5.提出問題，引發學生思考，解決。

（1）.課件出示33頁的圖片。

6.結合33頁的事例，說說快樂拿出與人分享，就變成了兩個快樂。

分組討論：別人口渴，同學忘記帶學習用品，你看見了怎么辦？

放學時下雨了，小剛沒有帶雨具，你怎樣做？

（1）.把雨傘借給他。

（2）.讓他留在學校，自己到他家拿雨傘給他。

（3）.兩人共用一傘，送他回家，然后自己回家。

1．出示“分蘋果”動畫。

3．出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本，從中感受到分享的快樂。

活動三：進行“設計活動大賽”，體會小組合作學習中的分享樂趣。

布置學生把收集到的.郵票分類 貼好。

把相片、報紙或書的圖片分類貼好，并附說明。

讓學生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。

小組成果展示交流。

活動總結：出示問題，思考討論。

（1）.在設計活動中你最大的收獲是什么？

（2）.你是怎樣學習的？

（3）.在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學習來的？

（4）.你們是怎樣確定自己方案的主題的？分組把自1.己貼好的集郵或圖片內容講給同學聽。

2.把各自的想法互相交流，綜合形成新的想法。

3.小組先設計好方案，再合作搭建模型。

4.評出好的作品來展示。

5.討論問題，交流想法。

活動四：故事配音朗誦。理解分享既是為他人，也是為自己。

1.聽故事。請課前準備好的學生講“盲人點燈”的故事。（教師播放圖片，并配上音樂。）

2.組織、分配學生扮演角色。

3. 出示36頁故事的圖片，請同學們根據圖畫內容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。

了解學生在生活中遇到的困難和煩惱。

根據圖畫內容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。

各組排練和演習后，推選出解說員、朗讀者、僧人和盲人等。

配音朗誦，表演故事。

出示36頁故事的圖片，并配上音樂。

品德與社會教學設計學期品德教育工作計劃篇五

1．運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學會本課生字。

2．運用字典、生活積累或聯系上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。

3．通過有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。

師生共同搜集有關為自己行為負責的小故事或關于里根的小故事。

讀名言：“用自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。”這句話是誰說的？他怎么會有這樣的體會呢？今天我們一塊兒學習《責任》（齊讀課題——責任）。

1．自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學習。用詞語卡片檢查認讀。

2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引導學生用簡潔的話說）

3．在這件事發生的過程中，小男孩的情感經歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學習批讀的一種方法。（板書：批讀）

（交流，板書：委屈委屈而為難自豪）

1．為什么小男孩的情感會發生這樣幾次變化呢？請大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。（板書：讀、思）

2．結合你的批讀，在小組內交流閱讀體會，看看哪些同學最會合作學習。

1．小男孩兒為什么感到委屈？

（1）引導學生抓住小男孩無意闖禍、認了錯、以為應該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學生在重點詞下作符號。

交流體會，小結：有的.錯誤并不是認了錯就可以了結的，還必須付出相應的代價，承擔相應的責任，比如錢物的賠償，心靈的不安。

（3）帶著我們的體會讀“可是”這句話。

2．后來小男孩為什么委屈而為難呢？（請看第2段）

（1）學生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給。

（2）你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴厲？在最能體現父親嚴厲的詞下作記號。（嚴肅、借、必須）

請同學們帶著自己的體會讀相關語句，讀出父親的嚴厲。抽讀。

匯報，小結：嚴是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴厲的愛，一種深沉的愛。

（4）師生分角色讀第3段或同桌練習并抽生表演男孩與父親的兩次對話。

3．小男孩為什么感到自豪？

（1）生交流體會。

（2）你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦？投影重點句，學生交流體會，并讀好這一句。

（3）想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。

（4）理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父親的話。

4．父親的用意達到了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會到？（總統、深有感觸）讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么。

讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心里，對我們的成長會有好處。

讀了課文，你們明白“責任”是什么了嗎？請將你的想法批在課題旁邊。

學生交流對“責任”的認識，老師引導準確表達。

總結：同學們，這節課我們用邊讀邊批的方法進行學習，大家對責任有了自己的認識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事，牢牢記住“責任”這兩個字，希望你們從小做有責任感的人，長大做有出息的人。

品德與社會教學設計學期品德教育工作計劃篇六

1、通過觀察和查找資料，了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面。

2、了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索、取得的經驗和成績、采取的預防和預報措施。

3、體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴品質，學習在自然災害面前自救互救的方法。

4課時

一、導入教學

二、教學活動

活動準備：將學生分成小組，每組圍繞一種自然災害展開專題研究。

活動一：地震災害

1、讓學生用文字描述或圖片展覽的方式介紹地震發生時會出現的情況。

2、地震大事記及造成的人員傷亡和財產損失。

（1）先讓學生借助資料，用列表的方式編寫地震大事記，然后用表格或圖片等方式對資料進行歸納和數字統計。

（2）讓學生通過閱讀相關事例、親歷者筆記等，感受地震災害給人們帶來的創傷。

3、指導學生閱讀《地震帶分布圖》，看看哪些地區易發生地震、自己的家鄉是否位于地震帶上。

活動二：洪水災害

1、引導學生閱讀《河流分布圖》，讓學生通過地圖認識到我國是一個河流眾多的國家，也是一個有重大洪災隱患的國家。

2、教師可參與“資料庫”，或收集有關資料，展示近年來我國發生的重大洪水災害，讓學生認識到我國是一個洪水頻發的國家，以及洪水給人民生命財產造成的巨大損失。

3、在認識洪災危害的基礎上，引導學生進一步思考和分析造成洪水泛濫的原因。使學生認識到除客觀原因外，人為對植被、河道的破壞是重要原因。使學生認識到大自然不可抗拒的一面，產生對大自然的敬畏之情。

4、除此這外，學生還可以說說其他常見的自然災害。老師可展示課本p39圖片，讓學生對教材中提到的自然災害及其危害有一個初步認識。

活動三：調查家鄉的自然災害

1、讓學生說一說本地存在哪些自然災害，其中頻繁發生或造成嚴重損失的自然災害有哪些。教師確定幾種自然災害作為學生調查的問題。

2、指導學生分成小組，每組選擇一名成員擔任組長。根據課本p40的調查提綱，指導學生開展調查活動。

（3）對調查得來的資料進行和分析，寫出調查報告或填寫調查表。

品德與社會教學設計學期品德教育工作計劃篇七

1、 感受誠信在社會中的作用。

2、 認識并且思考誠信的“代價”與“回報”。

一、導入

1、教師朗讀教科書第4頁的課文。

2、請學生談談自己的理解。

二、案例分析

1、將學生分成小組，每個小組負責一個故事，分別進行討論：

2、學生活動，教師巡視并且給予知道幫助。

3、教師要特別幫助學生整理分析的結果，按照“代價”和“回報”分別列出觀點。

三、全班交流

每個小組選派代表向全班介紹分析結果。教師在黑板上記下各組發言的要點。

四、教師總結

1、堅持誠信，經常是需要付出代價的，但是也會得到回報。怎樣看待這些代價和回報呢？剛才同學們進行了很好的討論，我們總結一下。

2、教師引導學生根據板書總結，再請學生就最后“進一步的思考”展開短暫的討論。

3、布置家庭作業。

品德與社會教學設計學期品德教育工作計劃篇八

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第一單元第三課《陽光少年知榮辱》。

知榮明恥是指導學生樹立正確的是非觀、榮辱觀教育的重要內容。小學高年級的學生具有一定的辨別是非的能力、有羞恥感，渴望得到同伴及身邊人的贊許和認可。但因顧及面子，他們有時愛慕虛榮，常常會用不真實的言行遮掩自己的錯誤，缺乏正確看待錯誤的心態和積極面對錯誤和勇氣。

針對學生的心理特點和認知情況，本課確定的教學重點是：懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，要愛惜自己的名譽。教學難點是：比較不同行為與個人名譽的關系，懂得應分清是非，正確的事堅持做，明知不對的事情再小也不做，以良好的言行維護自己的名譽。

在突破重難點的過程中，教師應注意：通過交流、分析身邊的人知榮明恥的行為背后的認識和思考，比較不同行為與個人名譽的關系，不斷形成對榮辱觀的正確認識，從思想、行動上認識到應通過良好的言行維護自己的名譽。

品德與生活課程是活動型綜合課程，課程目標主要是通過教師指導下的各種教學活動來實現，活動是教和學的中介。本單元教學設計注意突出“四性”：目的性、過程性、針對性和開放性。依據教學目標，讓學生真正在活動中體驗，感受，感知，感悟；針對學生行為上的誤區，認識上的盲點，分步驟的進行引導；注意課內外學習活動的有機結合，幫助學生獲得彼此聯系的，不斷促進學生道德認知和道德情感的升華。

情感態度價值觀：懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，要愛惜自己的名譽。

能力：學會反省自己的生活行為。

知識：知道犯錯誤后的自責就是有羞恥心的表現，明白羞恥心的重要性；明白“好口碑”就是好名聲，要愛惜自己的名譽。

懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，要愛惜自己的名譽。

比較不同行為與個人名譽的關系，懂得應分清是非，正確的事堅持做，明知不對的事情再小也不做，以良好的言行維護自己的名譽。

教師準備：制定“推薦我心目中的陽光少年”和“我的陽光行動計劃”表格。

學生準備：搜集愛惜名譽的人物故事及珍惜名譽的名言。

2課時。

第一課時完成教材p14-p16頁內容，話題為“愛惜自己的名譽”。

第二課時完成教材p17-p20頁內容，話題為“知恥而后勇”。

第一課時

活動一努力獲得好名譽

1.名言激趣，揭示課題。

出示名言：名譽比生命可貴。

提問：你聽說過這句名言嗎？這句名言說的是什么意思呢？

這句名言告訴我們，要珍惜自己的名譽，做自尊自愛的人。

3. 閱讀教科書中 “樂于助人得贊譽”、“誠實贏得好名聲”的故事后在組內交流：生活中還可以怎樣獲得好名聲？說說自己獲得好名聲的小故事。

小結：樂于助人、嚴于律己、誠實守信……都能使我們獲得好名聲，好名聲是靠自己努力獲得的。

活動二不圖虛榮惜名譽

1.同學們，你們認為好名聲與愛慕虛榮有何差別呢？

3．辯論：愛慕虛榮的人的行為能給自己帶來真正的好名聲嗎？

小結：有虛榮心的人追求的是一種虛假的名聲和榮譽，我們要珍惜榮譽，不要愛慕虛榮。

活動三 好口碑美名揚

2.學生交流搜集的愛惜名譽的人物故事及珍惜名譽的名言。

小結：“名譽比生命可貴”。我國自古以來就有許多杰出人物把名譽看得比生命可貴，他們以崇高人格受人尊敬和愛戴。我們要向他們學習，不做有損個人名譽的事，愛惜自己的名譽。

板書設計

愛惜自己的名譽

努力獲得好名譽

好口碑美名揚

不圖虛榮惜名譽

第二課時

活動一 知羞恥 惜名譽

1. 出示名言：“人不可以無恥”、“人之患，莫大乎不知恥”。

提問：這些名言說的是什么意思呢？(這些名言告訴我們：一個人做錯事感到內疚不安自責就是有羞恥心的表現，人有羞恥心并勇于改錯是一種值得贊賞的品質。)

3．交流：你有過類似經歷嗎？談談你當時的感受。

小結：每個人在做錯事后都會感覺到內疚和不安，正是這樣愧疚和不安令人能及時改正自己的錯誤，這是非常難能可貴的。

活動二 勇認錯敢擔當

1. 閱讀教科書18頁，談談你的想法。

2. 實話實說。

話題一：當你做錯了事，有了愧疚之意，有勇氣承認嗎？

話題二：如果承認了并沒有得到諒解和寬恕，你下次還會承認嗎？

話題三：承認錯誤使你受到懲罰，下次犯錯還會選擇承認嗎？

3．交流：自己知道的知恥而后勇的故事。

小結：一個人的羞恥心、榮辱感能讓人在做錯事后選擇承擔責任和改正，這是非常可貴的品質。

活動三陽光少年揚美德

1.推薦活動：“我心目中的陽光少年”。給每個學生發一份表格，推薦自己心目中的陽光少年。表格中的內容包括：推薦對象及推薦理由。

2.制定、交流“我的陽光行動計劃”。根據自己的情況發現自身需改善的問題，對自己提出完善自我的要求，制定自己的陽光行動計劃在組內交流。

小結：陽光少年的優秀品質感染了我們，我們要向他們學習，發現自身存在的不足，不斷完善自己，爭當快樂、健康、知榮辱的好少年。

板書設計

知恥而后勇

知羞恥 惜名譽

爭做陽光好少年

勇認錯 敢擔當

品德與社會教學設計學期品德教育工作計劃篇九

教學目標：

1、認知目標：了解父母辛勞，懂得做子女的應該關心父母，體貼父母，在家做個好孩子。

2、行為目標：做到自己會做的事自己做，不讓父母操心，并能幫父母干家務活，虛心接受父母的教育，以實際行動給父母帶來快樂。

3、情感目標：激發學生對父母的熱愛之情。

教學重點：多角度理解體諒父母對自己的嚴厲

教學難點：用自己的行動為父母分憂

教學課時：一課時

教學過程：

一、創設問題情景，進行討論

1、介紹問題背景：

2、討論：

3、你覺得這位大哥哥該不該討這兩元錢？為什么？

4、指名回答。

5、教師小結：（1）家里的事，僅僅是爸爸媽媽的嗎？（2）確實，爸爸媽媽賺錢不容易。

二、了解父母辛勞

（一）父母賺錢不容易

（1）指名回答，同桌互說。

（2）他們這樣辛勞又為的誰？

2、小結：我們吃的，穿的，用的都是父母的血汗錢呀，一元一角都來得不容易呀。

（課件出示圖片：錢是這樣賺來得）

（二）父母養育我們不容易

父母親為了我們，他們一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們的愛。有一位學生是這樣寫她媽媽對自己的愛。

1、（課件出示）配樂詩朗誦：媽媽的愛

3、同桌互說，指名說。（生病時，但更要注意一天中的小事，從身邊小事引導父母親對孩子的愛。）

4、教師隨機評價

5、歌曲：《世上只有媽媽好》

三、分擔父母辛勞，關心父母

（一）我們可以怎樣做

2、關心父母，我們可以做些什么事，使他們高興？小組討論。

3、小組代表發言，

4、歸納并板書：

（1）不讓父母操心，自己能做的事自己做

（2）不讓父母勞累，主動做父母的小幫手

（3）不讓父母生氣，聽從父母的教導

這就是我們送給爸爸媽媽的愛心，畫愛心（半個，會說并不表示會做）。

（二）我們是怎樣做的

1、母親節，你為媽媽做了什么事

2、學生回答，隨機補畫愛心。

3、節假日我們應該想到爸爸媽媽，但更多的.是平平常常的日子。平時你又曾經做了哪些事，使爸爸媽媽很開心。回答一個補畫一段，直到愛心畫完。

四、總結談話，課后延伸

同學們，關心父母，就要時時處處體諒，了解父母的需要和要求，不惹父母生氣，不讓父母為自己操心，盡量分擔父母的辛勞，給父母帶來快樂。老師愿每一個同學都能為父母獻上一份真摯的愛。

來自社會的愛

教學目標

1通過調查采訪，讓學生認識學校各類工作人員為自己的成長付出的心血，使學生感受到他們對自己的愛，并明白自己應該怎樣尊敬他們。

2通過交流討論，引導學生感受同學之間互幫互助的友愛，進而增強熱愛學校生活的感情。

3通過觀察了解，讓學生知道社會各界對少年兒童的關心和愛護。

4通過資料搜集，使學牛廠解國家所制定的．些保護少年兒童權益的法律條款，從中體會到這也是國家對自己的愛。

教學過程

一、激情引入

1、教師談話：在我們周圍充滿著愛，有來自家人的愛，有來自社會的愛，今天我們來學習第3課。

二、交流匯報

2、課前，大家分組開展了調查采訪活動。下面請各組分別匯報一下調查采訪的情況。

(用作文的形式寫一篇簡單的采訪稿：老師一天的生活；用作文的形式傾吐自己的心聲：愛的奉獻；社會報：校長工作室、老師一天的生活、食堂叔叔、阿姨一天的生活；我的發現——快樂和煩惱)同時，把被調查的老師請到班上來。(校長、老師、食堂管理員)(教師放一段錄音：一名普通教師的心聲。請同學們閉上眼睛感覺一下。)

3、教師啟發學生深入交流：除了有默默工作的園丁，為了我們健康成長傾注了無私的愛。在我們身邊，朝夕相處的同學情、朋友疽，不也是?份寶貴的友愛嗎?請同學們課下交流。

三、延伸擴展

1、教師小結過渡：“同學們，我們在學校得到了無數的愛。現在，讓我們走出校門，去看看社會和國家，為了給我們營造一個好的學習和生活環境，又為我們做了些什么?”(板書：社會的愛)

2、課前，大家通過觀察、搜集到了一些社會為保護少年兒童健康成長而設立的警示語、標志牌，還廠解了一些有關的具體事例。現在，就讓我們再次走進愛的世界，一起去感受來自社會、國家對我們少年兒童的愛。下面，請同學們用自己喜歡的方式來展示一下，你搜集到的標志牌、警示語的照片、圖畫、文字等。同時，說出它們的作用，為什么要這樣呢?(自由交流)

牌你見到過嗎7知道它們的作用嗎?

4、引導學生思考：除了標志牌、警示語，你還知道、聽說了哪些社會各界對我們兒童關心、愛護的事例嗎?讓學生在小組內交流。

5、結合學生講述，教師補充自己了解到的事例(出示社會各界對兒童關心、愛護的事例)。

6、小結：同學們，社會巾有無數關心、愛護我們少年兒童的人和事。國家為了保護我們每個兒童的利益，還通過法律的形式制定了許多特殊保護條款。(出示國家制訂的一些保護少年兒重合法權益的法律條文，如：《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國婚姻法》等)問：看到這些法律條文，你想到了什么?(學生自由交流)

四、激情總結

來自社會的愛

學校的愛

社會的愛

品德與社會教學設計學期品德教育工作計劃篇十

“當危險發生的時候”是第二單元“安全的生活”第三課所討論的第一個小話題。對于小學生來說，這是第一次系統全面接觸安全意識的教育，因此具有重要意義。而正確處理火患又是安全教育中最實際也最為重要的一環，學生學習的成果將直接地影響到學生的生活乃至生命。

【教學目標】

1、學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法（如撥打火警119、火場逃生等）。

2、知道當火患發生的時候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。

3、培養學生的安全防患意識，聯系生活實際，運用學到的知識，解決身邊發生的火患。

【教具準備】

準備火災自救等常識性圖片和滅火的小常識掛圖。

【教學過程】

一、案例再現

觀看資料片，感悟災害給人類帶來的恐懼。

提問：看到這里，你想說什么？

（生交流）

是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實讓人們觸目驚心，慘不忍睹！

同學們，讓我們試想一下：當危險發生的時候，我們該怎么辦呢？

2、反思原因，引起共鳴。

看到這一切，你想到了什么？

二、課堂活動

1、創設情境，模擬演練

今天，就讓我們在這里做一個大膽的假想。假如在上課時發生火災，我們該怎么辦？（警報響起：著火啦著火啦，大家快逃啊！）

：情景模擬：當火災發生時，怎樣的撥打電話119？

紅紅是一名小學生，一天，他家就發生了這樣的意外？？

煙彌漫。）

誰來幫幫紅紅呢？生自由地說。（師：真棒，想到了迅速地保護自己；了不起，看到火這樣大，想到紅紅是個小孩，他應該先報火警。）

適時指導學生知道打火警119的方法。

師生互動演練

你會報火警嗎？想一想報火警應該注意哪些方面的問題？

①．報警內容清楚、明了：⊙家庭住址 ⊙電話 ⊙起火原因 ⊙火勢。

②．現在，你能正確撥打火警119了嗎？假設你家現在著火了，你該怎樣打火警電話呢？這樣吧，我們先練習練習，一會兒我們請幾位同學來試試看，比比誰報警最快、最清楚。

孩子們，現在我來做消防隊員，你們向我打進電話報警，行嗎？

③．同學們，遇到火災你首先應該撥打119火警電話，但火警電話能隨意撥打嗎？（不能。）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打！）

三、全課小結