編制教學工作計劃需要考慮學科特點、學生需求、教學環境等因素。以優秀的教學工作計劃為依托，教師可以更好地組織教學活動并提高教學質量，以下是一些范文供大家學習參考。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇一

隨著科技的發展，如今社會上已經很難見到郵票了，通過以下這節課，引導幼兒知道郵票上有面值、圖案等內容，初步了解郵票的用途。鼓勵幼兒能根據郵票的特點嘗試用明快的色彩大膽設計郵票。

活動目標：

1.知道郵票上有面值、圖案等內容，初步了解郵票的用途。

2.能根據郵票的特點嘗試用明快的色彩大膽設計郵票。

3.對郵票產生興趣，萌發喜愛之情。

4.嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。

5.培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1.請家長和幼兒一起搜集郵票及有關郵票的資料。

2.彩筆、油畫棒、膠水、花邊剪刀等。

3.幼兒學習材料—《身邊的科學》，幼兒學習材料—美術用紙第11頁。

活動建議：

1.創設情境，使幼兒了解郵票的用途。

(2)師幼討論郵票的用途。提問：郵票有什么用途?

小結：郵票由國家郵政機關發行，除了用于寄信，還是宣傳自己國家的一種方式，具有收藏價值。

2.引導幼兒欣賞郵票，了解郵票的特點。

(1)幼兒介紹自己帶來的郵票。提問：你帶來的郵票是什么樣子?

小結：郵票具有多樣性，有普通郵票、紀念郵票、特種郵票等。

3.師幼討論，鼓勵幼兒設計內容各異的郵票。

(1)鼓勵幼兒設計郵票。提問：你如果是郵票設計師，準備設計怎樣的郵票圖案?

(2)幼兒相互交流自己設想的郵票圖案內容。

4.請幼兒設計、制作郵票。

(1)師幼討論制作郵票時應注意的問題，如安全使用剪刀、將郵票內容填寫完整等。

(2)幼兒設計郵票，教師指導。

用幼兒制作的郵票布臵我設計的郵票展覽會，引導幼兒欣賞、交流。

教學反思：

這節活動形象生動的向幼兒展示了郵票的特征，在活動設計上，我以認識郵票的用途特征，在觀察討論操作過程中，完成郵票制作，整個活動幼兒表現思維活躍，積極性高，回答問題踴躍，充分體現了幼兒主題性原則。活動不光要注意做好準備工作，還要根據幼兒年齡生理特點，靈活教學，不能讓自己僅僅依賴于課件。整個活動雖然幼兒學習興趣較大，但在實踐操作中，幼兒之間差異較大，應采取怎樣的教學手段來促進幼兒同步前進，讓教學順利進行，通過自我實踐與反思，我相信我的課會越來越好。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇二

在學習完似框框條條，左對齊，右對齊并不需要太多創意的版式編排設計之后，面對海報招貼設計是一臉的茫然。海報招貼設計是具有創新性的新課程。它的主要特點在于創新，想法的新穎故備受青睞，但是它也與前面的課程有很大的關聯，，好比如，它涉及到了平面構成和色彩構成和版式編排設計，圖形創意的多個課程的綜合體。——這就是廣告招貼設計。

我們所說的廣告招貼就是利用二維空間的形式去表現的廣告形態，它是圖片與文字內容豐富而廣泛的廣告，最獨特的方式在利用圖像或者各種的表現手法去吸引讀者深入去解答圖片上的內容，從而擴大了宣傳效果，引起多數人的共鳴，這樣海報招貼就發揮了很大的作用了。在學習招貼設計過程中，深刻體會到了它的獨特之處，能給與你空間去想像，想怎么發揮的都行。即使你遇到多次的困惑與失敗的.想法，卻越能激起你的創作欲望。

在學習了一個月的招貼設計，我總結出了海報設計的的常見特征有三點：

一點，海報招貼設計創作風格里的畫面內容的新奇，則越能吸引讀者觀看的欲望。

二點，既然海報具有吸引人的特點，則必定能吸引讀者去解讀海報里的內容，起到心里的共鳴，起到宣傳推動的作用。

表現在畫面上這樣就能發揮出它的宣傳作用，而且完成了特有的使命，把握好了它的方向，盡情發揮想象的空間是無限的。在學習這個課程中，老師先安排我們做的第一個ppt《什么是廣告設計》，這是屬于預習自學部分，從它的概念學起，再由了解它的近現代的發展史，從而初步認識到了廣告招貼設計是視覺傳達的主要組成部分，它起到的作用就是宣傳效果，解開了當時的迷茫。

在安排看書我們充分的利用圖書館里的設計書，那些設計書都有不同的特點，有大師的純手繪稿，也有用電腦制作的特別棒的海報廣告設計作品。從而使我大開眼界，究竟明白了這條路走下去有多遠，咱們與他們的距離有多大，遠遠超乎了自己的想象，當然他們的成功固然不是一朝一夕就能功成名就，在不為人知的背后，是付出多少的艱辛的努力，和時間的沉淀。當然這時我們必須確立起人生的目標，多向他們學習，這條路大家都知道艱與辛是分不開的，苦與累都是一家人，要走就要走下去，要么就不要去走。

自加入了貝克藥業里的賽事qq群，親自從它的管理部門人的手里拿到部分的資料，從而完成了一些內容。市場環境分析它的概念也會特別的寬，容易走偏路和彎路。

在之后的是競爭對手分析，也是在做提案的一個重難點，這個也必須查閱相關的報刊雜志和網上數據進行了整合，對多個產品行業進行了綜合分析，最終得出了結論，和解決問題的方法。

我做大廣賽的貝殼藥業退熱貼的主題海報，從多個創意表現的不合格到合格的過程中，的確充分認識到做海報的困難，由于是一項賽事，我們在與他人比拼或許在操作軟件的技術確不如別人高，所以我們所要求的是創新點比別人高比別人好，而且最好的是手繪的表現手法。這樣我們也一定比別人出眾。大廣賽的手繪稿被多次否定之后，并沒有打擊到我的信心。呵呵，或許“打擊”這個詞在我的人生字典里消失了吧！反而激起我更多的創作熱情。過了手繪稿之后，老師要求我上顏色，由于是經過千辛萬苦做出來的手繪稿，感覺到了它的分量之重，和汗水澆筑的成果，老師也體會到我的艱辛，決定讓我去復印，在果不其然，上顏色也是件較為糾結的事情，由于配色用的是彩鉛，之前沒有學過，給自己帶來很大的難度，毀掉了近十張稿，終成一張令人滿意的作品。

參加大賽，苦與累的付出，確實能給自己得到很大程度上的鍛煉，在老師孜孜不倦的教誨下，過程中使自己學到很多的知識，當然這是在手繪上，今后力爭在軟件也能看到自己的佳作。

時刻謹記，“冰凍三尺，非一日之寒”，的堅持不懈的道理，不懼怕困難打擊的吃苦耐勞精神，這樣才能在今后設計的道路上走得更高更遠。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇三

1、進一步提高學生的繪畫表現能力和設計制作能力。

2、運用已學過的美術知識進行綜合練習。

3、培養學生協作學習能力。

引導學生運用學過的美術知識設計一幅貼近生活的招貼畫。

1、教師收集一些優秀作品和范作。

2、學生準備各項繪畫材料。

一、欣賞導入，揭題。

1、同學們，看看老師給你們帶來了什么？（展示電影海報）。

2、看完后，這些作品給你留下什么印象？

3、你還看過什么樣的海報？（欣賞圖片）。

4、我們可以在什么地方看到它們？

5、揭示課題：其實，海報也叫做招貼畫。它一般貼在人口流動較多，較快的地方，用來吸引別人的一種設計。這就是今天學習內容《招貼設計》。（板書課題）。

二、探究、發現。

1、你覺得招貼設計是用什么“招引大家”？

（1）小組討論、匯報。（板書）。

3、對比發現：觀察，比一比，哪張作品更好？

一、運用設計。

1、生活中什么地方需要用到了招貼設計？

校園里也經常出現把一種信息傳遞給大家，如文藝演出、運動會、展覽會、各類活動通知等。

2、示范。

（1）假如學校下周要舉行美術作業展，想想怎么設計才能吸引更多的人？

（2）四人小組交流。

（3）示范。

3、學生自由組合，合作設計。

以校園生活為題設計一張招貼畫。

7、教師巡視指導。

三、作業交流評價。

1、展示作業，說說自己的.創意。

2、評評別人的作品，提提意見。

3、教師評價。

三、課后拓展。

可以繼續完善你們的作業，讓它變得更棒。

四、收拾與整理。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇四

招貼中的文字是招貼的重要構成要素，是傳達廣告主題，抒發感情符號的直接表現元素，同時也可以作為圖形元素來表現主題。

招貼的文案設計是按照所表現的主題和創意的需求來編撰，是組成招貼設計的主要部分，也是對招貼主題進行具體補充說明的部分。招貼中文案設計包括標題、正文、廣告語和說明性文字等的設計。文案設計要求簡潔明了，有較強的說服力和感染力。

（二）字體設計。

招貼中的文字根據表現手法的需要，字體做圖形化的處理，具有獨特的圖形風格。設計師根據文字的特點，通過重疊、發射、組合、變形等方式進行字體創意。文字和圖形互相滲透、相互補充。

圖形是招貼的基本設計元素，是招貼畫的視覺主體，它可以是具有獨創性的圖形，也可以是由文字及輔助元素組合而成的一切造型符號。通過圖形圖像直觀的傳達信息、觀念。具有創新精神的圖形不僅具有很強的視覺沖擊力，更重要的是它能塑造獨特個性的造型，便于廣大群眾所識別和記憶。

招貼中的圖形主要是指具象圖形和抽象圖形。

具像圖形具有直觀真是的形象特征，給人以親切、熟悉的感受，是人們容易接受的一種視覺形式。一般是對現實中事物特征的藝術化，包括人物、動物、植物、靜物等生動的藝術形象。還包括具有地方特色的風土人情、典型的人物形象、工藝品、服飾等。如剪紙、皮影、年畫、京劇臉譜等。

招貼的版式設計是整個招貼設計的架構，一個好的版式編排可以強化招貼的視覺沖擊力，深化招貼的主題，同時可以使觀眾感受到美感。招貼在進行版式編排時需要根據形式美法則作為依據進行設計。

招貼版式編排可以分為幾個類型。a)標題型。

b)對稱與均衡型c)文字與圖片型d)圖表型。

e)斜置型和曲線型f)四角形g)自由型第四節色彩招貼中的色彩可以增強招貼的美感和藝術效果，在設計中需要對色彩的屬性、情感和相互之間的對比協調關系進行深入研究，使招貼達到最佳的效果。設計師在進行設計時，應該根據創意動機、受眾目標、張貼環境等來考慮色彩的應用，不應主觀的根據自己好惡來確定色彩的配置方案。

（一）色彩在招貼中的作用:。

1、色彩可以強化招貼的視覺沖擊力，色彩變化對圖形的質感、肌理、空間等方面有著不可或缺的表現力，可以提高作品的被關注度。因此準確把握作品的風格，合理配置色彩方案，是招貼色彩設計的首要任務。

2、色彩具有情感，可以影響人們的感覺、知覺，具有聯想性和暗示性。如紅色象征喜慶、熱情、危險等感覺，白色象征純潔、喪事等。不同國家和地區對色彩情感的認知不同，在設計時應考慮招貼發布的環境，合理的運用色彩情感來激發受眾的聯想，引起審美共鳴，產生吸引力。

3、提升招貼的審美感受。

通過色彩的色相、明度、純度、面積、肌理等特性的巧妙安排與運用，可以提高作品的整體性與協調性，做到重點突出、整體和諧。提升招貼的美感和藝術性。

（二）招貼色彩應用的技巧：

1、主題元素的色彩提升。

可以通過提高或講題主體對象的色彩明度、純度等來突出主題形象。

2、層次處理。

通過提高或降低同一明度、合并色相等色彩處理方法，可以使畫面層級更加分明，主體形象更加突出。

3、招貼版面的氣氛渲染。

色彩變化會影響招貼畫面的氣氛和效果。在招貼中大面積的使用同種色彩可以形成基調，烘托整體氣氛。

4、作品的系列色彩計劃。

系列作品的特點是作品的創意理念相同而訴求角度不同。要使作品整體風格統一，以增強系列化，同時又要強調作品各自的個性。可以采用使系列作品保持某種特征不變而變化其元素色彩來實現系列性效果。

第四章：招貼的藝術表現、創意方法和表現形式。

第一節招貼的藝術表現。

（一）聯想表現。

招貼設計中運用的圖形或文字能夠帶給觀眾一種審美聯想，增強畫面的意境。

（二）象征表現。

根據事物之間的某種關聯，借助具象圖形來表現抽象的概念、思想和情感。如奧運五環的五種顏色代表奧林匹克精神參賽的五大洲。其當的運用象征手法，把含蓄的意思表達出來，賦予招貼深意，給觀者留下回味的余地。

（三）直接表現。

直接用商品的形象作為主體進行展示，配合版式、文字和色彩的搭配，來突出主體的地位。

（四）虛構表現設計者在創作構成中，依據生活的邏輯，通過想象和組合，創造出生活中不存在的，但在情理之中的畫面，利用想象畫面來填補記憶的空缺，帶有荒誕的色彩。虛構表現形式的招貼具有不同于尋常的思維表現，容易吸引觀者的眼球，提高作品的關注率。

（五）選擇偶像。

利用偶像或者名人來傳達信息，可以增加產品的知名度。但是在選擇偶像時應該符合商品的定位。在畫面表現時，偶像人物的服裝造型，所處環境等都需要與商品的特性和定位保持一致。

（六）個性表現。

不遵循通常的表現方式，設計者按照自己內心的想法，用個性化的方式來表現主題。使招貼設計具有趣味性或新奇性，從而吸引受眾。

（七）含蓄表現。

在不改變事物本質的情況下，適當的簡化、概括、用令人回味的省略來進行表現。獨具匠心的處理畫面的虛實、呼應關系，為人以遐想空間。

（八）幽默表現。

（一）比喻。

兩個事物中有相似關聯的地方，以此物喻彼物，可以借題發揮，進行延伸轉化，產生婉轉曲折的藝術效果。在招貼設計中運用較為廣泛。

（二）對比。

（三）夸張。

運用豐富的想象，對要表現的主體進行夸張，或者進行反常的思維表現，使畫面產生新奇與變化的情趣，使作品特征鮮明、突出、動人。

（四）變異。

在畫面中規律性的排列中，有某一部分突然發生變化，與其他形成強烈的對比，使畫面具有趣味性。

（五）省略。

省略一些與主題無關的部分，留下要表現的主體部分。使畫面大量的留白，產生是的人回味的意境。而且往往省略了某些部分，留下來的那部分形成的效果又會具有變異反常的表現，使作品更有吸引力。

（六）圖形同構。

從當代招貼圖形的發展來看，同構圖形已經成為一種主要的圖形形式，被越來越多的招貼設計師所應用。所謂同構圖形，指的是兩個或兩個以上的圖形組合在一起，共同構成一個新圖形，這個新圖形并不是原圖形的簡單相加，而是一種超越或突變，形成強烈的視覺沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。

第三節招貼設計的表現形式隨著現代科技的發展，招貼設計的表現形式也越來越豐富，新的形式也在不斷的出現，按照不同的繪制手段，招貼的表現形式有不同的分類。

（一）繪畫形式。

招貼最早的表現形式就是繪畫，依賴于設計師的繪畫功底和個人的創造性思維。運用素描、速寫、水粉、水彩、油畫、國畫、書法、漫畫、裝飾畫等繪畫形式表現招貼設計中的質感、肌理等，具有較強的藝術審美價值。

（二）攝影形式。

攝影的出現極大的拓展了招貼的表現形式。攝影圖像可以真實的再現事物的原貌，具有較強的視覺感染力。可以較好的表現事物的質感、色彩、空間感等，能夠準確的傳達設計者的廣告意圖。

（三）計算機輔助形式。

計算機軟件輔助設計也是當今最流行的表現形式。設計軟件的出現，極大的豐富了招貼設計的藝術表現力。可以利用軟件進行合成或繪制，充分發揮設計者的想象力和創造力，設計理想化的藝術形象。處理二維三維畫面，營造繪畫和攝影無法具備的效果，增強畫面的立體感和空間感。

第五章：招貼的設計流程與表現。

第一節主題的確定。

（一）選擇切入點。

經過前期的市場調查和分析，把握招貼設計的主題，從多種角度進行思考，反復的思考，選擇一個合適的切入口，確定創意的突破口。

（二）思維的可視化。

在前期的思考中涌現的大量創意火花，需要用具體的視覺語言來表現，使思維清晰化、可視化。這一時期多是草圖階段，大量的繪制草圖，來完善思維的可視化。

（三）提案修改過程。

定稿后，正稿的繪制需要準確的表現技法，根據創意手法所需要的表現手法，用最適當最精確的方式來處理畫面，產生美的感受。

在定稿后后期的打印和張貼上，也要有嚴格的標準，保證招貼的畫面效果和藝術價值。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇五

活動目標：

1、能把自己看到的、喜歡的的游樂場用繪畫的形式畫下來。

2、引導幼兒用豐富的語言表達出自己的繪畫內容。

活動準備：

幼兒用書、筆等。

活動過程：

一、引起興趣。

小朋友，你們去過游樂場玩嗎?你們是跟誰去游樂場的?那你們喜歡去游樂場玩嗎?你們從游樂場看到了什么?(幼兒說)有過山車、還有摩天輪、還有碰碰車等。小朋友剛才說了這么多好玩的東西，像過山車、摩天輪、碰碰車等都是小朋友最喜歡的場所。

二、我心目中的游樂場。

我們每次去游樂場都喜歡玩這些東西，那如果讓我們小朋友來設計一個游樂場，你會設計什么樣子的，里面有什么好玩的呢?誰來說說，(引導幼兒大膽地設想一個漂亮的游樂場)。

三、幼兒繪畫、教師巡回指導。

剛才很多小朋友都說了自己心目中的游樂場是什么樣子的，那今天我們就把我們自己設計的游樂場畫下來，老師要看看誰的游樂場是最漂亮的。

1、引導幼兒大膽地把自己所設計的畫出來。

2、指導少部分幼兒完成作品。

四、結束活動。

1、請個別幼兒介紹自己設計的游樂場。

2、幼兒相互欣賞作品。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇六

教材：湘版中學《美術》課題：中國畫課型：綜合探索課課時：一課時。

教學準備：中國畫的工具材料，多媒體課件。

教學目的：提高學生的民族自豪感和培養學生的審美素質。

技能目標：通過對中國畫筆墨的學習認識，達到從練習、臨摹、最終進行創作的目標。

教學重點：應放在對中國畫的理解和認識上，了解中國畫的基本知識、教學難點。

教學難點：利用傳統的筆墨造型陳式進行創作，對中國畫的精神內涵的理解。

教學方法：媒體運用法、講解法、問答法、示范演示法。

1、媒體運用法：

利用多媒體課件展示優秀的中國畫作品及中國畫的工具材料，使學生能直觀地了解中國畫的藝術特征對中國畫的工具材料有一個初步的認識、解決教學中的重點、難點。

2、講解法：

對本課的重點進行適當的講解，幫助學生提高對中國畫的認識，講解時要有啟發性，通過講解學生比較熟悉的`中國畫作品入手，同時展示教師自己的中國畫作品，使學生更加直觀的了解中國畫，從而激發學生的學習興趣。

3、問答法：

善于設疑，通過提問、討論、比較等方法，引導學生積極思考，激發的求知欲，提高學習效率演示。

4、示范演示法：

自己講解畫法和步驟的，實物投影儀上示范畫水墨荷葉的畫法，將學生的作品放在實物投影儀上展示，自我評價和師生互評的方式，使學生能夠直觀的學習水墨荷葉的畫法，同時也能發現自己作品中的優缺點，以激發學生學習興趣。

篇兒童：兒童水墨畫教學大綱。

一、適用專業及學生層次。

學前專業專業初中起點中專班學時、學分：60學時，18學時一個學分編寫人：馬文晶。

二、課程的性質及任務。

課程的性質為操作型，本門課程開設的目的和意義在于：

了解和學習兒童水墨畫藝術的精神和精髓，提高繪畫能力和幼師從教能力及應用能力及藝術素養，任務是學習和掌握兒童水墨畫的方法和技法，為未來的幼教打下堅實的基礎。

（一）課程的主要內容及要求：

第一章：工筆畫。

花鳥工筆畫（4課時）。

通過本章的學習，練習基本的腕力和兒童水墨畫的執筆功力。

（二）通專結合點：提高學生的繪畫功力、藝術素養、文化素養和審美能力。

需要的教學設備：水墨畫教學工具。

（三）教與學的方式、方法及教學手段：

教的方式方法主要有：講授法、演示法、示范法。教學手段有：講授、直觀教學。

學的方法主要有：耳聽理論講授，用眼觀察，用腦分析思考，動手訓練。

第二章：兒童水墨畫（54課時）。

第一課：竹子的畫法。

第二課：蘭花的畫法。

第三課：梅花的畫法。

第四課：菊花的畫法。

第五課：牡丹的畫法。

第六課：荷花的畫法。

第七課：葡萄和小雞的畫法。

第八課：水族類的畫法。

第九課：昆蟲類畫法。

第十課：果蔬類畫法。

通過本章的學習，了解和掌握花鳥水墨寫意畫的繪畫技法和表現方法。

（一）通專結合點：通過本章的學習和訓練，可以提高學生的繪畫能力、審美能力，提高文化修養和藝術修養，可以培養學生在專業領域的觀察方法和表現方法，形成幼兒園的教學和工作的能力。

必要的教學設備：教師用生宣紙、毛筆、一得閣墨汁、中國畫顏料。

（二）教與學的方式、方法及教學手段：

教的方式方法主要有：講授法、演示法、示范法。

教學手段有：講授、直觀教學、運用多媒體手段教學。

學的方法主要有：耳聽理論講授，用眼觀察，用腦分析思考，用手操作完成。

實踐教學部分。

（一）實訓的目的和任務：強化專業技能的訓練。

（二）實訓的內容：專業課。

（三）考核方式及成績評定方法：考試（平時30%、期末70%）。

學時分配建議。

四、考試方式及成績評定方法。

五、先修、后續課。

（一）先修課：素描、色彩、簡筆畫。

（二）后續課：幼兒園環境設計、幼兒活動設計。

六、教材和主要參考教材。

（一）推薦選用教材：《兒童水墨畫》作者：馬文晶。自編校本教材。

（二）參考教材：《中國畫技法花鳥、山水、人物、動物》作者：白雪石。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇七

招貼設計九年義務教育六年制小學美術第十一冊教學目標：

1、進一步提高學生的繪畫表現招貼設計能力和設計制作能力。

3、培養學生協作學習能力。招貼設計教學重點：引導學生運用學過的美術知識設計一幅貼近生活的招貼畫。招貼設計教學準備：

1、教師收集一些優秀作品和范作。

2、學生準備各項繪畫材料。招貼設計教學過程。

一、欣賞導入。

揭題。

1、同學們，看看老師給你們帶來了什么？（展示電影海報）。

2、看完后，這些作品給你留下什么印象？

3、你還看過什么樣的海報？（欣賞圖片）。

4、我們可以在什么地方看到它們？

5、揭示課題：其實，海報也叫做招貼畫。它一般貼在人口流動較多，較快的地方，用來吸引別人的一種設計。這就是今天學習內容《招貼設計》。（板書課題）。

二、探究、發現。

1、你覺得招貼設計是用什么“招引大家”？（1）小組討論、匯報。（板書）招貼設計。

3、對比發現：觀察，比一比，哪張作品更好？

一、運用設計。

1、生活中什么地方需要用到了招貼設計？校園里也經常出現把一種信息傳遞給大家，如文藝演出、運動會、展覽會、各類活動通知等。

2、示范。

（1）假如學校下周要舉行美術作業。

展，想想怎么設計才能吸引更多的人？（2）四人小組交流。（3）示范。

3、學生自由組合，合作設計。以校園生活為題設計一張招貼畫。

7、教師巡視指導。

三、作業。

交流評價。

1、展示作業，說說自己的創意。

2、評評別人的作品，提提意見。

3、教師評價。

三、課后拓展。可以繼續完善你們的作業。

讓它變得更棒。

四、收拾與整理。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇八

用自己的畫法體現游樂園的場景。

通過畫畫提升畫畫的技巧能力。

活動準備。

班上每人一份美術用品。

游樂園的照片六張。

活動過程。

一、話題導入。

師：小朋友你們都去過游樂園吧!里面是不是很好玩啊!有好多小朋友都愿意去玩，老師用畫的畫給你們展示出來。

二、學畫畫導入。

1、讓幼兒觀察人物的動作。

2、人物的動作有那些不同?

3、說一說，自己去游樂園玩的動態。

4、教師講解，并教幼兒畫她們所描述的動作。

三、畫一畫。

1、老師已經畫完了，你們也來畫一畫吧!

2、提醒幼兒一定要把人物的動態畫出來。

3、幼兒畫畫時，教師要指導。

四、欣賞作品，并鼓勵幼兒。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇九

教學目標：1.認識華表的造型特征，了解華表的象征意義。

2.運用繪畫、泥塑等造型手段表現心目中的華表形象，提高造型能力。

3.增強民族自豪感培養民族精神。

教學重點：認識華表的造型特征，探究表現方法。

教學難點：刻畫華表的細部特征，造型完整美觀。

教具準備：“華表”圖片（課件）、范作、勾線筆、雕塑泥及工具。

學具準備：收集華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、剪刀、膠水等。

教學過程：

從電影節華表獎的獎杯引入。提出探究“華表”的主題。（華表獎獎杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說的“華表”。“華表”到底是什么？）。

1.學生分組上臺展示所收集的圖片及相關文字資料，用簡短的語言加以介紹。通過交流讓學生了解華表的.來歷及其象征意義。教師對各組收集資料的情況進行點評和小結。

2.教師播放課件組織學生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細部特征了解各部分的名稱和象征意義（典型代表天安門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說是象征中華民族的圖騰柱）。引導學生感受華表雕塑古樸精美的整體風格。

3.組織學生欣賞用不同的材料和造型手段表現的“華表”作品。教師重點講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現方法。

4.學生分區開展創作活動（繪畫、泥塑、綜合材料）。

分組展示，組織學生欣賞同學的作品。學生自評談創作心得，教師點評，學生互評提出修改意見。

回收可利用的材料，清理垃圾。

欣賞原始部落以及少數民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇十

1．能通過觀察圖畫、閱讀例文《和書籍交朋友》，從感性上認識什么叫板報稿。

2．能結合平時讀過的報紙和板報，理解什么叫表揚、批評、報道、感想，知道板報稿可以寫哪些方面的內容。

3．能將例文和“習作要點討論”進行細致對照分析，明確報道稿要寫清哪些具體要素，報道稿的結構、語言有哪些要求。

4．能從本學期本班開展過的活動中選擇一項，先說一說，再寫成報道稿。

教學重點＼難點。

重點：讀懂例文，明確報道稿的結構、內容和語言方面的具體要求。

難點：完成作業的具體操作，寫成合乎規范的報道稿。

課前準備。

1．安排開展知識競賽、文藝表演、詩歌朗誦、科技制作、新聞發布會、資助貧困同學等有益活動，為學生寫作選材提供豐富多彩的生活源泉。

2．引導學生仔細觀察，對活動的時間、地點、人物、事情的主要經過等方面做好記錄。

3．預習課文，初步了解例文的主要內容和寫法、報道稿的基本格式及本課的寫作任務；閱讀、收集一些反映學生生活的新聞報道，以便從中受到啟發。

教學過程。

一、看圖讀文，感知寫法。

1．指導觀察圖畫：圖上面的三位小朋友在干什么?(板書課題：學寫板報稿)。

3．學生閱讀思考，教師檢查點撥。

4．師生共同小結：

《和書籍交朋友》寫的是班級里的同學自己動手辦“圖書角”、開展讀書活動的.事。第l自然段簡要介紹了在什么時間、什么范圍、哪些人、開展了什么活動。第2自然段著重介紹了辦“圖書角”、開展讀書活動的主要情況：家長的支持、書的來源、開放的時間、借閱的方法、讀書的情景、書的調換、讀書和做筆記的階段性成果等。第3自然段總結出開展和書籍交朋友活動的重要意義。

二、默讀討論，明確寫法。

1．默讀“習作要點討論”的內容。

2．學習小組內討論、交流：閱讀了“習作要點討論”的內容，你明白了什么?

3．引導學生總結歸納。

(1)報道稿的正文寫法是：第一部分，簡要交代什么時間，在什么地方，發生了一件什么事；第二部分，比較詳細地介紹事情的經過；第三部分，扼要地寫出這件事情有什么意義。

(2)寫報道稿的基本要求是：標題要醒目，內容要真實、新穎、有意義，篇幅要短小，語言要簡練。最后還要寫上作者的名字。

4．對照“習作要點討論”和例文，進一步明確寫法。

三、練說練寫，運用寫法。

1．引導學生交流：你準備選擇班級最近開展的哪次活動來寫?準備怎樣寫?

2．在小組討論交流的基礎上，選有代表性的兩三人在全班說，師生共同評議。

3．學生質疑問難。

4．學生擬草稿，教師巡視指導。

5．對照“習作要點討論”，自改或互評互改草稿。

6．選出優秀習作進行講評，并謄抄在板報欄里。

四、提出辦手抄報的。

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招貼設計美術教案（專業21篇）篇十一

【活動目標】：

1.感知顏色混合后的變化,激發對色彩變化的興趣.

2.提高對顏色的感知能力和對顏色的搭配能力。

3.樂于參加“色彩變變變”的活動,體驗活動中帶來的快樂.

【活動重點】：

1.了解顏色變化的特點。

2.掌握顏色混合搭配的方法。

【活動準備】:。

1.紅.黃.藍三個顏色寶寶。

2.童話城堡西瓜葡萄橘子圖片。,。

3.油畫棒.繪畫本。

4.舒緩動聽的音樂。

【活動過程】:。

一.導入激趣感知色彩美。

1.玩游戲變魔術。

1.)導語：“小朋友們,你們喜歡看魔術表演嗎?(出示魔術帽)今天老師要用魔術帽來變魔術,小朋友們先檢查一下魔術帽里面有什么,外面有什么?哇!什么都沒有,看看老師能變出什么呢?一二三,變變變!”

2)教師邊變魔術邊依次貼出紅、黃、藍三個顏色寶寶。

2.介紹什么是三原色。

教師:現在黑板上有哪三個顏色寶寶?它們有一個共同的名字小朋友要記好了哦!(告訴幼兒紅黃藍是三原色)。

二.情境游戲探索色彩美。

1.創編故事感受顏色的神奇。

2.打開城門了解顏色多變的方法。

1.)開第1一3扇門。

城門緊鎖著，紅色的寶寶看了看連忙說:“我有辦法了可以將一扇門涂上紅色”，小朋友們猜一猜黃寶寶和藍寶寶會怎么說呢?(幼兒舉手回答并上前找出相應的顏色扇形貼在城門鎖上)。

2.)開第4-6扇門。

教師引導幼兒思考交流:可以用三原色中的兩種混合在一起得到另外一種顏色.

幼兒用繪畫本探索嘗試畫出每兩種顏色混合后變化的顏色。(紅黃兩個顏色娃娃做朋友變成了桔紅色,紅藍兩個顏色娃娃做朋友變成了紫色,黃藍兩個顏色娃娃做朋友變成了綠色.)。

歸納小結兩種顏色搭配的方法，用兒歌的形式記住。(附兒歌：紅和黃，手拉手，變變變，變橘色。紅和藍，手拉手，變變變，變紫色。黃和藍，手拉手，變變變，變綠色。)小朋友們真聰明,能用紅、黃、藍三種顏色變出另外三種顏色，這就是《多變的顏色》.(出示課題)。

教師引導幼兒自己用顏色混合后得到的新顏色,逐步將扇形門鎖的顏色填滿--打開城門.

三.進入城堡畫出色彩美。

1找一找(城堡里珍藏的禮物)。

師:現在童話城堡的大門可以打開了,請小朋友們睜大眼睛,大聲跟我倒數:三二一.大門打開啦!歡迎小朋友們來到童話城堡,你們看，漂亮嗎?童話城堡的主人給大家準備了一些特殊的禮物,聰明的小朋友們快把它們找出來吧!(請幼兒上前尋找西瓜、葡萄、橘子水果)。

師:咦!這些水果怎么都沒有顏色呢?我們來給它們涂上漂亮的顏色吧!(引導幼兒用紅黃藍三種顏色涂水果)。

2.看一看(出示圖片，幼兒觀察，分析西瓜、葡萄、橘子的形狀和顏色)。

3.涂一涂(播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡回指導，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。)。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇十二

時:一課時。

型:設計?應用。

授課對象:初中美術。

教材分析:郵票是國家的“名片”，是預付郵資憑證。它是一個國家的政治、經濟、文化、科學、歷史、地理的“小型百科全書”，是認識世界的窗口。

教學目標：

1.知識和技能目標：了解郵票的有關知識，掌握郵票的設計方法，設計一張漂亮的郵票，培養學生的創作能力，設計能力和審美情趣。

3.情感態度和價值觀目標：培養學生高雅的情操，感受郵票設計，培養學生的設計想象和創作思維。

教學重點：運用各種表現手段設計一套有意義的郵票。

教學難點：郵票的設計主題突出，色彩明快，富于裝飾，別具創意。

教學方法：

1.教法：正確理解郵票作品的精神內涵。

2.學法：了解郵資的價值，版式，表現形式，郵票結構。

教具準備:范畫、郵票、課件等。

學具準備：繪圖紙、卡紙、油畫棒、彩色水筆、剪刀、膠水或雙面膠教學過程：

一：組織教學：本課屬于設計、應用學習領域和造型、表現學習領域。新課標在設計、應用學習領域中提出：用身邊容易找到的、熟悉的各種媒體，通過看看、想想、畫畫等方法進行簡單的組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。（….分鐘）。

二：引入新課：同學們，這是張老師準備寄給媽媽的一封信。（首先拿出寫的信，再把信裝進信封）在信封上我用工整的字體寫上了郵政編碼、收信人地址和寄信人地址。請問：這樣可以寄出去嗎？為什么？（學生觀察信封，并思考問題）。

生:不能寄出去，因為他沒貼郵票。

師：同學們很了不起，這么細小的問題都能看出來（教師拿出郵票）。郵票主要是用來支付郵費、同時還可以傳播文化藝術知識，并且具有一定的收藏價值。（學生欣賞郵票）。

師:同學們看，多么美麗的郵票啊，它以小巧精致的外觀、豐富多彩的內涵，反映了廣闊的世界。

今天這節課我們首先來了解郵票的知識，最后再設計郵票。（板書:郵票設計（….分鐘）。

三：講授新課：師：首先讓我們來認識一下郵票。

郵票:國家（地區）郵政主管部門發行的,供寄郵件貼用的郵資憑證，是有價證券。

出示兩張郵票：一張是1840年5月1日，世界上第一枚郵票‘黑便士’在英國開始正式使用。另一張是1878年，中國首次發行郵票，郵票的圖案為“江山云龍”。人稱“大龍票”。

紀念郵票:為了紀念國內外重大事件或著名人物發行的一種郵票，一般以紀念的事件和人物為主要圖案，附有相關的紀念文字。用字母j表示。

特種郵票：為宣傳和展現某一特定題材發行的郵票。特種郵票也是一特定的內容為主題，附有相關的宣傳文字，但它常常沒有具體的紀念對象，也沒有嚴格的時間限制。用字母t表示。普通郵票：是郵票的主要組成部分，面值種類齊全，適合各類郵件貼用。用字母“p”代表。

師:（展示一張郵票）看一看郵票上面都有些什么？

生:有圖案，有面值，發行時間，發行地區等。

師：小結，60分就是郵費、1983就是指發行時間在1983年??同學們看一看右下角的t.45.（4-1）它是指什么？（板書有圖案，有面值，發行時間，發行地區等）。

師:郵票上有一些數字，如“4－1”，這是什么意思？它表示這套郵票共有4枚，這是其中的第1枚，一套郵票多少枚沒有統一的規定。多枚可以組成一套，獨立的一枚也可以稱其為一套。欣賞郵票（小全張、小型張等）生：說說你拿來的郵票各部位的名稱，明確含義。

師:了解郵票的知識，設計郵票就方便了，設計郵票分好幾類，你可以根據你的想法選擇。繪畫、書法、剪紙、攝影等。前三個我們可以再課上完成。我們一起來欣賞各種方法設計的郵票。

生：討論你想用那種方法？如何設計？注意什么？師：怎樣設計郵票呢？由以下幾個步驟來完成。（….分鐘）。

1、（一）：構思（板書:構思）一張小小的郵票，要在狹小的天地里敘述很多事情，應精心構思，票題要好，主題要突出，要別具創意，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上，如人物，動物、風景、故事傳說等，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。

2、確定郵票的形狀。

3、發行地區、面值、圖案、添加鋸齒、發行時間、標記文字、郵票種類等。

同學們請看（教師出示投影片），這枚郵票構圖和諧，畫面文字精心設置，面值畫顯得很活潑，富有生氣。

小小郵票真希奇，今天我們來設計。開動腦筋想問題，先構思來后動筆。圖地協調是關鍵，色彩搭配要合理。設計形式不單一，郵票組成別忘記。

（三）.（學生設計繪制郵票，教師巡回指導）。

（教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧新穎的學生給予鼓勵）。（學生自己設計郵票）。

四：課堂總結：完成教學任務，展評學生作品。

師:看，設計師們設計了這么多的郵票，漂亮不漂亮啊？有??你最喜歡哪張郵票？為什么？這張郵票是誰設計的？請你說一說你的設計想法。生:漂亮，構思奇特。

師：評選出你的小組誰設計的郵票最好，將被評為小小設計師。（……分鐘）。

五：作業布置。

運用各種材料和表現形式來設計一枚有創意的郵票。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇十三

教學目標：

1、認知：通過本課的學習使學生掌握招貼畫設計的基本規律和基本方法。

2、操作：運用美術字、圖案及色彩進行招貼畫設計。

3、情感：通過設計支持北京申奧的招貼畫，對學生的愛國主義思想教育。

4、創造：開啟學生的創作靈感，創作一幅有個性的招貼畫。

教學重點：

招貼畫設計的基本形態。

教學難點：

招貼畫設計的形象素材圖案處理，學生作品個性化的輔導。

教學課時：

2課時。

教具準備：

北京申辦和奧運招貼畫范圖若干、教本。

學具準備：

鉛筆、圖畫紙、直尺。

課時安排：

本節課講授招貼畫的基本原理、輔導學生設計支持北京申奧的招貼畫草圖，第二節課輔導學生如何將草圖搬上畫面，如何進行色彩處理。

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況，組織聽講情緒。（2分鐘）。

二、導入新課：（20分鐘）。

師問：同學們在何時，何地見過招貼畫，它給你曾留下什么樣的一種感覺和印象？

生答：能，如“可口可樂”、“雪碧”、“南孚電池”、“長富牛奶”等……。

師問：除了商品招貼畫外，大家還看到過什么招貼畫？

生答：有電影院海報、有申奧招貼畫，有環保招貼畫，學校藝術節招貼畫……。

教師小結討論：廣告畫又叫招貼畫，是廣告的一種表現形式，是向公眾傳播思想觀念、介紹商品、報道服務內容和文化體育信息的`一種藝術化的宣傳方式。

它的種類有：

電影海報商品廣告政治宣傳交通、環保等。

三、招貼畫的特點：

招貼畫的藝術設計原則：

主題鮮明構思新穎構圖單純形式感強（板書）。

那么同學們肯定會認為設計這么精美的招貼畫一定很難，是不是？其實不然，只要我們了解了招貼畫的設計方法和規律，我們每位同學都能設計出這么精美的招貼畫。

現在讓我們一起來欣賞書上的招貼畫作品：

點名請同學根據書本范圖的類型、形象素材的聯想等來回答，教師耐心啟發。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇十四

教學目標：

1、認知：通過本課的學習使學生掌握招貼畫設計的基本規律和基本方法。

2、操作：運用美術字、圖案及色彩進行招貼畫設計。

3、情感：通過設計支持北京申奧的招貼畫，對學生的愛國主義思想教育。

4、創造：開啟學生的創作靈感，創作一幅有個性的招貼畫。

教學重點：招貼畫設計的基本形態。

教學難點：招貼畫設計的形象素材圖案處理，學生作品個性化的輔導。

教學課時：2課時。

教具準備：北京申辦和奧運招貼畫范圖若干、教本。

學具準備：鉛筆、圖畫紙、直尺。

課時安排：本節課講授招貼畫的基本原理、輔導學生設計支持北京申奧的招貼畫草圖，第二節課輔導學生如何將草圖搬上畫面，如何進行色彩處理。教學過程（）：

第一節。

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況，組織聽講情緒。（2分鐘）。

二、導入新課：（20分鐘）。

師問：同學們在何時，何地見過招貼畫，它給你曾留下什么樣的一種感覺和印象？

生答：能，如“可口可樂”、“雪碧”、“南孚電池”、“長富牛奶”等……。

師問：除了商品招貼畫外，大家還看到過什么招貼畫？

生答：有電影院海報、有申奧招貼畫，有環保招貼畫，學校藝術節招貼畫……。

教師小結討論：廣告畫又叫招貼畫，是廣告的一種表現形式，是向公眾傳播思想觀念、介紹商品、報道服務內容和文化體育信息的一種藝術化的宣傳方式。

它的種類有：

電影海報商品廣告政治宣傳交通、環保等。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇十五

教學目標：

1、引導分析，初步了解和掌握招貼畫的繪制方法。

2、運用多種繪制的表現形式，為學校運動會，文藝演出以及社區的各種活動繪制招貼畫。

3、欣賞不同國家風格各異的招貼畫。

教學重點：

欣賞了解招貼畫的基本特點，掌握其設計的基本規律和基本方法。

教學難點：

學生創造個性化的招貼畫。

教學過程：

一、課前準備。

師：多媒體圖片、范作，一些常見商品的招貼畫等。

生：收集一些見過的`招貼畫，彩色卡紙，油畫棒等。

二、感受與交流。

師生共同分享各自帶來的招貼畫，仔細觀察，談談有關招貼畫的話題。

1、什么叫招貼畫？

2、本課課題為什么叫“吸引人的招貼畫”？

3、招貼畫吸引人之處在哪兒？

三、欣賞與了解。

師出示一些學生范作，和學生討論：招貼畫由哪幾部分組成？

招貼畫上的文字有什么作用？

1、實踐與創作。

學生談談自己準備為什么商品或什么學校活動設計的招貼畫，怎樣設計？

學生設計繪制招貼畫，教師巡視，讓學生注意構圖的完整和色彩的搭配。

2、展評。

在黑板上布置一個“小小招貼畫展”，讓學生找出自己喜歡的作品，展示出來進行自評，互評，教師適當點評。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇十六

活動目標：

1、學習觀察幼兒園的主要建筑和景物，用繪畫表現幼兒園的樓房、運動器具以及花草樹木。

2、根據幼兒園建筑結構和景物位置，學習合理布置畫面。

3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

活動準備：

1、組織幼兒在幼兒園里散步，引導幼兒觀察幼兒園的樓房、運動器具、周圍景物等。

2、組織幼兒進行建筑游戲“我們的幼兒園“，初步掌握幼兒園的布局。

3、彩色筆蠟筆、畫紙(幼兒人手一份)。

活動過程：

1、導入活動，引起幼兒學習的興趣。

2、引導幼兒回憶觀察過的幼兒園的布局。

3、交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導。

教師提醒幼兒先仔細想好，然后再動筆。在紙上先畫樓房，再畫運動器具和花草樹木，將房子畫大一些，畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空，適當啟發幼兒補充內容。

4、評價作品，結束活動。

教師組織幼兒互相欣賞作品，找一找哪張畫上的房子畫得很平穩;哪張畫上畫的幼兒園里的東西最多等。

5、小結：我們的幼兒園真美，今天大家把我們的幼兒園畫下來了，我們要愛護幼兒園的一切東西，使幼兒園永遠都那么美麗。

活動反思：

通常，講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的，與美術活動似乎沒有關系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發現談話是美術開始的一種很好的方式，繪畫活動前的談話是教師了解幼兒內心活動、引導幼兒思維進程的有效途徑。通過談話中教師引導、啟發性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎上，產生大量的、變化的、獨特的新信息，以利于進行發散思維、求異思維，同時，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。

幼兒繪畫活動中，創造力的培養同樣要符合創造活動過程的結構，即提出問題或任務，尋找方法、得出結果。在此次活動中，教師由幼兒的關注點引發問題、提出任務，通過談話活動中的引導、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互問的討論拓展幼兒的思路，尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫的形式表現出自己的想像。

在幼兒期，孩子的語言表達能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無法將內心中的感受清楚地表達出來，家長和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前，如果沒有經過談話、討論，把幼兒的思維充分調動起來，在創作想像畫時幼兒很難進入最佳狀態。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結合，在活動前圍繞話題討論，在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品，既為創造活動提供了充足的思維預熱時間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進一步拓展自己的創作想像空間。在這個過程中，幼兒同時會吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發做好準備。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇十七

教學目標：

1、引導學生回憶生活中的形象。

2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫。

3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養師愛生，生敬師的良好師生關系。

重點難點表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象。

教師準備：相關范圖、兒童畫等。

學生準備：油畫棒水彩筆等。

教學過程：

一、課前導入。

二、課堂教學。

2、發展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的?(學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望)。

畫面交流：教師運用準備好的畫面(2-3個不同性別，表情、動作的教師形象)以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么?”讓學生說一說，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。

分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。。。”讓學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。

3、布置作業：教師歸納學生的評述，提出創作要求，學生完成創作后與同學進行交流。

三、課后拓展：引導學生用其他的表現方法進行創作。

課后反思：

課時：1課時。

課堂類型：設計應用造型表現。

教學目標：

1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。

2、培養學生動手動腦能力和協作精神。

3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

教學重點：發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。

教學難點：如何種使玩具爬起來。

教師準備：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。

學生準備：制作工具。

教學過程：

一、組織教學。

二、檢查用具。

三、導入：出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。

生：思考，討論、回答。

四：授新。

1、總結學生發言，引導學生思考。

師：對，(出示課題)會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么?仔細觀察，四人小組討論。

生：觀察，思考、討論、回答。

2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

生：(略)。

師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會爬的玩具了。

3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)。

生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作業：

師：小朋友們，我們已經知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

六、制作。

七、教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環境的整潔。

八、拓展：

今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇十八

1、教學目標2、：

1、學會本課生字，2、理解“相襯相映”等詞語的意思。

3、深入研讀課文，4、培養學生整體感知和語感能力。

5、感受家鄉的美麗，6、激發學生熱愛家鄉的思想感情。

3、教學重點與難點：

教學重點：培養學生整體感知和語感能力。

教學難點：讓學生感受美、體會美、讀出美。

4、教學時間：兩課時。

四．教學過程：

（1）導入新課。

出示運用各種字體書寫的題目，并詢問學生今天這節課的內容．齊讀課題。（旨在讓學生初步接觸字體，為下面文章的學習埋下伏筆。

（2）初步體會文章的美。

二、初讀課文，自學生字新詞。

要求：1、讀準生字；聯系課文理解詞語的意思；想一下課文主要寫了什么。

2、檢查自學情況。

5、圍繞“長相憶，6、最憶家鄉的橋”進行教學。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，并說說從文中你能體會出家鄉橋的哪些特點？根據學生發言相機板書；小橋多、橋形美、橋名美、橋趣多。

2、找出文中你認為寫的最美的地方，讀出美感。重點指導：a、夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧、體會情境美。

b、有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。課件演示“草、篆、隸、楷”字體體會“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配字體體會“相襯相映”。

通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。

第二課時。

1、提出對文中不2、理解的地方并加以指3、導。

4、能過各種活動體會文章的美。

[《家鄉的橋》教案設計：(網友來稿)教案教學設計]。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇十九

小班美術《開火車》。

活動目標：

1、樂于參加活動，初步感受繪畫的樂趣。

2、能根據自己的意愿常試選擇顏色作畫并大膽的畫長長的線。

活動準備：

物質準備：

1、環境布置，小兔車站，小熊車站。

油畫棒人手一盒，印有小兔車站和小熊車站的大小畫紙若干。

2、歡快的音樂伴奏。

重點難點：重點：選擇喜歡的顏色畫筆畫出長線。

難點：從一個點畫到另一個點不斷開。

活動過程：

1、游戲“小司機開火車”

(1)我們一起來開火車吧，你們都是火車司機，跟著老師一起來開火車咯!我們從小兔車站出發開到小熊車站去，現在來請一組坐的最端正的小朋友來跟老師玩，（幼兒輪流上車的形式進行游戲）火車慢慢的變長。

2、游戲“小小蠟筆開火車”

看一看小兔車站在哪里？小熊車站在哪里，那我們從那邊開始呢？

（幫助幼兒知道起點和終點）。

（2）師：“我們的油畫棒寶寶現在可著急了，它們都想來開火車，先請誰來玩？出示油畫棒，引導幼兒依次選擇油畫棒繪畫（紅色的油畫棒，綠色的油畫棒??????）。

（3）老師：“我的紅色油畫棒先來開火車，火車開啦！嗚一一到站啦（師演示從紙的一段畫到紙的另一端，幼兒空手練習）。

3(于:。

湖南文藝出版社一年級上冊第十一課《火車開啦》。

教材分析：

《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡練通俗,采用模聲手法,生動的模仿了火車開始的聲音效果。通過學唱歌曲和學做“開火車”游戲,培養學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。

學情分析：

一年級的`學生年小幼稚，注意力容易煥散轉移，但想像力豐富，愛唱、愛跳、愛玩，表現欲望十分強烈。對感興趣的事物就會全身心地投入。這首歌曲正是孩子們喜歡的類型,教學時要注意音準的練習,要多關注學困生。

教學目標：

1.用自然、快樂而有表情地演唱歌曲《火車開啦》。

2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲，提高學唱歌曲的興趣。

3.用游戲和情境等方式激發學生興趣，從而掌握“x―，x，xx”這三種節奏。

教學重點：

能完整、有感情地演唱、表現歌曲，并主動參與到音樂活動中。

教學過程：

一．節奏模仿，師生問好。

1、學生在《火車波爾卡》的音樂聲中進教室，模仿老師做節奏律動。節奏和動作可以重復或交叉做。

2、師生隨鋼琴互相問好。

二．節奏練習，進入情境。

1、節奏練習。

師:請同學們閉上眼睛，聽！這是什么聲音？（課件播放火車聲）生答：火車。

師：多漂亮的火車呀！火車能發出什么樣的聲音？誰能來模仿一下？

生答：嗚嗚、轟隆轟隆、咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓等。

師提示：火車汽笛聲用：嗚――火車大車輪聲用：轟隆――火車小車輪聲用：咔嚓咔嚓。（課件出示）。

2、三聲部練習。

師：現在讓我們分組來模仿火車的三種聲音，一組同學模仿汽笛。

三、學唱歌曲《火車開啦》。

1、多好聽的火車交響曲啊!同學們的精彩表現吸引了一位火車司機的注意，聽！他開著快樂列車來了！（課件播放《火車開啦》原唱）。

2、火車司機唱的好聽嗎？現在我們拍著手來聆聽歌曲，感受歌曲的歡快情緒（再次播放歌曲，師點頭、拍腿，拍手、拍肩，引導學生觀察老師的動作）。

看到老師是怎樣拍的了嗎？能不能和老師一起隨音樂拍一拍？生答：能。

3、師：現在就讓我們聽著歌曲，一起隨音樂做一做。（第三遍聆聽原唱）。

4、同學們聽的很認真，拍的也很準確，請同學們跟老師學讀歌詞，老師讀一句同學們讀一句。（課件出示歌詞）。

5、師：請同學們觀察，第一句歌詞跟第二句的歌詞出現的咔嚓一樣嗎？

生：不一樣。

師：有什么不一樣？

生：第一句是四個咔嚓，第二句是兩個咔嚓。

師：同學們把歌詞讀準確哦！現在請同學們邊拍手邊跟老師再來讀一遍歌詞。

6、同學們學的非常認真！能不能自己來完整的讀一遍歌詞？我們一起來試一試！（師帶領生齊讀歌詞）。

7、教唱歌曲:請同學們跟琴填唱歌詞，老師彈一句你來唱一句。

8、現在請同學們小聲跟老師演唱。

9、師：現在請同學們自己來演唱歌曲，聽好伴奏音樂，伴奏音樂的速度要比我們剛才演唱的速度快。（師注意間奏的提示，并引導學生做動作）。

10、師：同學們都見過什么種類的火車呢？（課件出示火車照片）生：拉木頭的、拉煤的、載人的等。

四、課堂小結。

今天我們乘著火車做了一次愉快的音樂旅行，還學會了歌曲《火車開啦》。讓我們一起開著火車離開教室吧！

每組組成一列火車，邊唱歌邊有秩序地離開教室。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇二十

《橋》是談歌的一篇微型小說。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上很有特色。學習這篇課文的目的，一是引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。

本課教學，我采用板塊式教學設計，四個板塊的.教學環節既并列，又逐層深入。

板塊一扣課后提示，領悟表達特色。

1、歌曲導入，學生自由讀課文。

3、劃出描寫山洪和暴雨的句子。

4、品讀句子，體會三種表達特色。

板塊二抓關鍵詞語，對比中感受形象。

學習3—10自然段。

1、劃出描寫村民和老漢的關鍵詞。

2、用對比的方法說一說自己的思考和發現。

3、在對比中讀詞，感受老漢的鎮定。

板塊三尋一個“情”字，走進人物內心。

1、[出示句子：老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。]。

指導朗讀，體會老漢對兒子的愛。

品、讀、議，體會支部書記的高尚情感。

板塊四：理解課題，感受“橋”之內涵。

招貼設計美術教案（專業21篇）篇二十一

活動目標：

1、能仔細觀察手的外形特征，并用簡單的語言講述。

2、能根據手的外形大膽想象，繪畫。

活動準備：

1、繪畫材料：圖畫紙，勾線筆。

2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲，豐富幼兒的想象。

活動過程：

1、伸出自己的手，通過仔細觀察了解自己的手，說說自己的手的什么樣的，了解各部位的名稱(先自由觀察講述，再集體交流)。如：10個手指、手掌、手背。

2、組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”，引導幼兒用手做出各種造型，并啟發他們想一想象什么，要求想的越多越好，并且與別人的不一樣。

3、引導幼兒欣賞“小手變變變”作品，并在手的基礎上進行添畫活動。

(1)組織幼兒進行“手的聯想畫”圖片欣賞。

(2)指導幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。

(3)引導幼兒在此基礎上想象、添畫。適當做一些示范。

(4)指導個別幼兒進行繪畫。

4、組織幼兒相互欣賞作品，交流感受。

幼兒相互介紹自己的“手”都變成了什么。請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓勵模仿老師作品的小朋友。幫助畫的有所欠缺的幼兒學習應該怎么畫。

欣賞每個小朋友的作品，活動結束。

活動延伸：讓幼兒描畫自己張開的手，并沿輪廓剪下來，將自己會做的事情，請爸爸、媽媽幫忙寫在紙上，使幼兒知道自己的手很能干，會做許多事情。