教案模板的使用應該靈活，并根據不同的教學環境進行調整和優化。以下是小編為大家收集的優秀教案模板范文，僅供參考，希望能給您一些啟示。

蒙語文教案（模板16篇）篇一

品讀―――閱讀體會詩歌語言，感受意象，進入意境。整體把握與品味分析相結合。體會永恒的.愛國主題。

1、整體熟悉詩歌，注意突出意象。

2、了解相關資料，幫助理解詩歌：背景，時代特征，詩人的相關情況以及詩人的創作風格等。

3、品讀感受詩歌意象，尤其是體會突出意象的具體內涵。

4、誦讀再體會。

1、熟悉詩歌，盡可能從整體上感受了解詩歌的主要內容。

全詩盡管流露了低沉悲愴的情調，但貫穿全詩的是一種強烈的愛。作者從“恥辱的生活的人民，佝僂的人民”的身上看到了時代的閃光、民族的轉機。詩人把希望寄托在舍家保國、義無返顧的農夫身上。當戰爭打破了鄉村的安寧，農夫便聽從時代的召喚，踏上一條征戰之路。他是單個人，又是一群人的代表，甚至象征著我們整個中華民族。全詩表達了對“一個民族已經起來”的堅定信念。

2、了解詩人的創作風格，結合對全詩的整體感受進一步理解詩作。

詩人曾經加入中國遠征軍赴緬甸作戰，經歷了抗日戰火的洗禮，這些激發了詩人深沉的愛國之情。詩人在清華園的時候，寫雪萊式的抒情詩，但是已經常用“野獸”“旋轉的白骨”“紫色的血”之類的形象，基調是苦澀的。抗戰爆發以后，詩人的情緒高漲了，由于他的經歷，他看到人民的苦難，又有憂郁的反思。

3、誦讀詩歌，指導學生品味重要意象。

a、找出詩中奇特突出的意象（一般是抽象、奇特的比喻、夸張等）。

b、從詞語運用、修辭方法、構思特點等角度品味獨特的意象運用的妙處。

c、結合抒情主人公的具體感受品味該意象的內涵。

例如：“我要以帶血的手和你們一一擁抱”/“堅定地，他看著自己融進死亡里”/“一樣的是這悠久的年代的風”/“等待著，我們無言的痛苦是太多了”以及反復吟唱的“一個民族已經起來”的具體內涵。

穆旦詩歌語言是他情思深化的化身。他憂患、多情、痛苦、迷惑，感情的復雜和熱烈形成詩的語言的紐結，部分詩句是詩人喊出來的，他的詩內涵突破文字，滿載以至超載。從詩人深沉的語言中感受到的不僅是詩人對祖國深沉的愛，還有中華民族愛國的光榮傳統。

4、教師進一步深化引導，體會詩人熱烈情感背后的深刻內涵。

從這首長詩內容的廣大的包容性和詩人全身心地對民族生存力的謳歌，能使時隔半個世紀后的我們仍然可以體會到詩人那顆為祖國激烈跳動的心。這是為什么呢？這是因為詩人用自己的全部情感謳歌了一個永恒的愛國主題。這個主題已經被詩人用自己的激情進行了升華。

蒙語文教案（模板16篇）篇二

緊密圍繞三維目標，讓學生在樂趣中認識生字，學習語文，簡單的應用語文。

培養學生認知生字能力，訓練其表達能力以及培養朗讀熱情和語感。

1、知識與能力：

會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

3、情感態度價值觀：理解課文內容，使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬

教學重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

生字詞卡片、達樂文的有關資料

本課我采用兩課時進行教學：

思路介紹

第一課時，從課題入手，讓學生讀課題后對課題進行質疑，然后讓學生帶著問題自讀課文，要求學生將課文讀通、讀順，并讓他們說說課文的主要內容，最后根據教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡。

第二課時，主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行：首先讓學生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8——17自然段，通過自由讀、分角色讀、表演讀，讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

1、教師開門見山，揭示課題。

(1)今天我們學習第11課------孩子考科學家。

(2)板書課題

2、引導學生對課題質疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質疑，暢所欲言)

教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。

(設計意圖：思維從疑問始，讀題質疑，以疑促思。激發學生讀的欲望。)

1、教師示范讀課文，引導感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。

(設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中自主識字。)

1、讓學生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?

(設計意圖：整體感知，理清文章脈絡，循序漸進，培養學生概括文章內容的能力。)

1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學家呢?

學生默讀課文第一部分

匯報：

小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

(2)爸爸講著名科學家達樂文的故事

(3)兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

2出示句子，讓學生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學生仿寫高興心情的句子。

(設計意圖：生是學習的主人。學生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發揮學生學習的能動性。同時培養學生用語言情的能力)

1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學家呢?請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。

(設計意圖：交流讀后感受語文是實踐性很強的課程，讓學生參與查找資料的同時也是學習的過程)

1、書寫本課生字新詞

2找資料，了解達爾文

(設計意圖：過恰當的練習，積累語言文字，初步培養收集資料能力)

1、誰來介紹有關達爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?

(設計意圖梳理鞏固第一課時的學習內容，實現溫故知新。)

1、默讀課文第二部分。

2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當時情形用朗讀表達出來。

3、引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么?(小組內研究討論，集體交流)

4、質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢?

讓學生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎上能用自己的話說說這個怪蟲標本的樣子。

設計意圖揣摩人物心理活動，并進行課文補白，展開學生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養學生的個性思維。鍛煉學生的口語表達能力)

教師導言：過了幾天達爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會并感情朗讀

弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字。”

哥哥趕緊接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字。”

兄弟倆可得意啦!心里說：達爾文爺爺讓我們考住了。

教師質疑：達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?

適時點撥引導，理解叫蟲的含義，突破難點

小組合作探究(1)組織學生小組內表演著部分內容。

(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段

以學生為主體，培養學生自主探究的能力。同時，培養學生的合作意識。

(設計意圖在分角色朗讀基礎上的表演，目的.是訓練學生通過朗讀來表現每個人物的內心，表現人物的特點，加深對文本的理解。)

1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

2、結束課堂，布置作業。

(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽

(2)收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流

(設計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程，學生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學習的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)

11孩子考科學家

兄弟倆拼湊蟲子

達爾文識破小計

蒙語文教案（模板16篇）篇三

教學目標：

1會認12個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

自制生字卡片、收集關于秋季的詞語。

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。

5 同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3 多媒體演示秋季的畫面，說說自己的感受。

4 學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的.意思。

5 多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1 認讀字音。

2 根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3 分組說說自己喜歡的記字方法。

4 說說難寫的字和容易寫錯的字。

5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6 學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋季是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋季的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋季的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

蒙語文教案（模板16篇）篇四

1.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得要愛護鳥類，知道鳥類是人類的朋友。

識字、寫字、有感情地朗讀課文

多媒體課件、圖片、生字卡片

2.讓學生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)

3.板書：放小鳥。(學生朗讀)

4.小朋友為什么要放掉小鳥那?

1.學生自讀課文。

(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，不添字，不減字。

(2)給各個自然段標出序號，想一想各自然段的意思是什么。

2.檢查自讀情況

(1)出示生字卡片，讓學生認讀、朗讀。

羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝

(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?

(3)朗讀課文，指名學生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。

老師歸納：

a姑媽送我一只小鳥，我把它養起來。它一動不動，我很著急。

b窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

c我決心放小鳥。

d我打開籠子，放走小鳥。

(4)出示長句子：

a姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

b我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。

c我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!

d我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

(5)學生練習朗讀，注意停頓和連接。指名讀。

3.朗讀全文

1.出示生字：非常決定

2.描紅。

1.寫字。

2.朗讀課文，讀準字音，理解詞語的意思。

蒙語文教案（模板16篇）篇五

1、通過閱讀課文，使學生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理，并學習我善于觀察的好習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

課件

同學們，又到了我們走進快樂讀書屋的時間了。讓我們共同走進快樂讀書屋吧。

在我們的生活中有一本很大很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢？今天我們就來學習《讀不完的大書》。

板書課題

同學們，讀了課題，你最想知道什么？

那我們快到書中去看看吧。

1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段。

2、出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音。

3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學生討論解決。

4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。

1、默讀課文

邊讀邊畫，看看從文中你讀懂了什么？

品讀賞析

課件出示：大自然的鳥語花香。

請同學看后互相有感情地朗讀課文，教師注意引導學生在互讀、互聽、互學中讀好描寫優美景色的段落，通過朗讀體會孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。

2、方法指導：這篇課文作者是怎樣表達“趣”的？采用了什么修辭方法，找出來

讀了課文，有什么感想，說出自己的真情實感。

3、拓展延伸

你見過大自然的哪些景象？

你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

1、同桌互相檢查識字情況。

2、指名讀要認的字。

你有哪些收獲？還有什么不理解的地方嗎？

找出寫景的文章，自己讀讀。

1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識6個生字。

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

2、認識6 個生字。

有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權篇內容。

（讓學生自主選擇讀書方式，并引導學生整體把握文章內容，通過初度，讓學生底可聞又出不理解。）

（2）小組互動：

互讀課文，進行正音。

（3）集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

（在初讀課文，前線理解課文的基礎上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）

（1）像一項大自然中的鳥語花香。

（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）把體現小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習慣。

（3）啟發學生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導學生說出自己的真情實感。

（1）你見過大自然中的那些現象？

（2）你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

蒙語文教案（模板16篇）篇六

教學理念：

語文課程標準提出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程，語文教案－《第一場雪》。在發展語言的同時發展思維能力，激發想象和創造潛能。創設情境，營造民主和諧的學習氛圍，將讀的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生個性感悟的基礎上，開展研究性閱讀。引導學生通過多樣的語文實踐活動，培養自主探究精神，訓練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價值。

教學內容：

九年義務教育六年制語文第十一冊（人教版）第19課：《第一場雪》。

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

3、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

教學重點：

通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悅的心情。

教學難點：

領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

教學時間：20xx年10月20日。

教學地點：

教學班級：六年1班。

教學準備：雪景錄像。

授課類型：精讀課。

教學特色：自主閱讀、自主感悟、主動實現學生個性化閱讀，促進學生的主動發展。

教學流程：

[談話導入]。

師：同學們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時的情景？(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。

（點評：通過聯系已有視覺經驗導入課文，調動了學生的求知欲和閱讀的興趣。）。

師：從你們對雪的印象中，老師看出來你們對我們雪的喜愛，小學六年級語文教案《語文教案－《第一場雪》》。我們今天要學習的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現在就隨著作者峻青一起走進膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場雪”

[初讀感知]。

（師配樂范讀）。

師：現在對課文有點認識了嗎？對作者的寫作順序有點認識了嗎？（生：有）。

師：那么要有進一步的了解，要有深入的認識，你們還需要進一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文，繼續考慮一下。

（生自讀0.5-1分鐘）。

師：讀好了嗎？（讀好了），誰來說說課文寫了什么內容？作者是按怎樣的順序寫這第一場雪的？（生匯報，師相繼板書：）。

（雪前、雪中、雪后）聯想。

[自讀自悟，讀中悟情、語法]。

師：在我們進一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？

（生：邊讀邊想；聯系上下文；抓重點詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設身處地去讀……）。

(點評：在教學過程中，方法的提升是很重要的環節，其最大的意義在于使學生學會感受和品悟課文的途徑，通過調動已有經驗，使學生運用多種學習方法，有助于提高學生自主學習能力、培養閱讀興趣。符合課標中提出的“要注意學生的個性差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。”)。

師：下面請用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來了解第一場雪的特點，看看作者是怎樣把這些特點寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會到什么？（老師提示你，讀書時可以勾勾畫畫，寫一點自己的感受）。

（生自讀3-4分鐘）。

師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內交流一下，希望你們相互之間會有些啟發。（2-3分鐘）。

（讀書匯報）。

雪前：天氣變化快，驟然。

雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽到的）。

（略）。

雪后：

生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可愛，非常動人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。

師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！

投影出示：大雪整整……。

生讀。

生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。

師：他想得跟你一樣嗎？

生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。

師：你們是怎么想象出來的？

生：讀課文。

師：你讀哪看出來的？

生：從第三句到最后。

生：我覺得這場雪很美，非常潔白的世界。

生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。

師：白色小天使，你想像力多豐富啊！

(點評：師生在這一部分對話中，加深了學生對課文的理解，同時也落實了語言文字的訓練任務。)。

師：不僅能聯系上下文，還能借助生活體驗來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。

生：想。

師：好，讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽，開始讀。

生讀。

師：朗讀比賽現在開始，誰來參加比賽，誰先開始。

兩個同學比賽讀。

師：他們朗讀你們別閑著，一會當評委，給他們評評。

生讀。

師：誰來評評他們倆的朗讀？

生：他們讀的停頓時間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。

師：你能發現他的優點，真不錯。

生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。

師：你能不能讀一讀，試一試。

生讀。

師：你覺得你讀得怎么樣？

生：我覺得我讀得不錯，還可以再努力一下，讀得更好。

師：那你再讀一讀。

生讀。

師：你讀得真好。（面向全體同學）你們行不行？

生：行！

生齊讀。

師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？

生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。

生：我覺得彩虹應該讀得重一些。

生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時的那種美，但都是美的。

師：還有誰有信心讀得好，站起來。沒信心的。

蒙語文教案（模板16篇）篇七

１、認識４個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。

２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

３、領悟表達方法，并學習運用。

４、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

１、自學生字、新詞。正確讀寫目標１中的詞語。

２、讀通讀順讀流利課文。

３、默讀課文４～６自然段，填表：

特點作用說明方法

４、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

１、抄寫目標１中的詞語。

２、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。

一、初讀課文，掌握字詞

二、指導自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法

三、拓展思維，明白道理

１、延伸課外，說說灰塵的優劣。

２、讓學生在聯系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。

四、轉換遷移，訓練運用

蒙語文教案（模板16篇）篇八

1、認識8個生字，會寫4個字。

2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。

學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。

教學時間：2課時。

一、創設情境，揭示課題。

師：春天到了，春姑娘帶了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落上來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。

2、同桌合作學習，互相糾正字音。

3、在正確朗讀課文的基礎上，結合課文插圖說說小雨點落到了哪里。

三、熟讀課文，理解課文內容。

1、小雨點落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？

2、小朋友，人們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子？

四、朗讀課文，背誦課文。

1、自由朗讀課文，感受春雨的美。

2、抽學生讀課文。

3、看圖試著練習背誦課文。

五、鞏固識字，指導書寫。

1、用生字口頭自由組詞或說話。

2、學生根據自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

3、指導書寫生字：強調看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養學生良好的寫字習慣。

六、課后觀察，親自體驗。

布置學生課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到些什么。

蒙語文教案（模板16篇）篇九

課時目標：

認知技能目標：

1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

發展性目標：學習作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。

教學重難點：

1、學習作者抓住貓的特點進行描寫的方法。

2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。

課時劃分：兩課時。

教學準備：搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）。

第一課時。

1、出示掛圖。

2、認識貓。（家貓、波斯貓）。

3、學生介紹貓。

4、師予以師納。

（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）。

5、今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

（一）自學生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習。

慮（）稿（）要（）。

虛（）搞（）耍（）。

（一）理清條理。

1、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

大時候（第1~3自然段）。

小時候（第4自然段）。

2、每個自然段都寫了貓的什么特點？

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

1、自學第4自然段，讀懂什么就說什么？

生匯報讀懂的內容。

學生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩？找出來，讀一讀。

引導朗讀：要讀出小貓的可愛。

學生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2、歸納引導。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。

這是一只。

（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃天真可愛。

（3）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）。

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。

1、抄寫詞語。

2、完成思考?練習第1題。

蒙語文教案（模板16篇）篇十

課堂學習：

學習目標：能使用記敘、描寫相結合的寫作手法

第一塊

步驟

教師組織

學生活動

創設情境：根據上結課的學習及自己對伽利略的了解，自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。

學生思考，組織語言，準備介紹伽利略。

組織交流，并對其激勵性評價

部分學生介紹，其他學生認真聽其介紹，準備評價。

組織評價

評價

第二塊

步驟

教師組織

學生活動

布置任務：找出你最喜歡的句子，反復朗讀。

學生認真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。

教師評價

部分學生朗讀所畫的句子，其他學生認真聽其朗讀

同學們認為寫得好的句子有什么共同點？引導學生理解記敘、描寫相結合的寫作手法

學生小組討論

組織交流

全班交流

第三塊活動：寫一寫

步驟

教師組織

學生活動

當伽利略讓兩個鉛球同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——，下面怎樣了呢？請同學們發揮自己的想象力，運用前面所學的記敘、描寫相結合的寫作手法寫一段文章，來刻畫“大家”的反映。

學生練筆

請先寫好的同學上來交流

學生交流

教師組織評價，并適度激勵學生

學生評價

反思

課后學習：寫一寫學了《斜塔上的實驗》后的感受（結合實際）

蒙語文教案（模板16篇）篇十一

教學目標：

1、認識本課11個生字，會寫10個生字。

2、通過學習，了解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。

3、了解課文內容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

4、了解到環境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

5、有感情地朗讀課文，激發學生為邊防戰士寫信的熱情。

教學重點：

通過學習，了解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。

教學難點：

1、了解課文內容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

2、了解到環境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

教學課時：兩課時

第一課時

1、出示古詩，讀古詩談理解

春望

國破山河在， 烽火連三月，

城春草木深。 家書抵萬金。

感時花濺淚， 白頭搔更短，

恨別鳥驚心。 渾欲不勝簪。

（１）讀古詩，在小組內討論，說說自己都明白了什么。

（２）教師重點講解學生普遍不理解的地方，最后聯系當時的時代背景，把故事表達的意思從整體上讓學生理解。

（３）背誦古詩。（自己背，小組檢查，集體背誦。）

2、由古詩引入新課：

在身處和平年代的今天，隨著科學技術的發展現代通訊方式越來越發達，可在偏遠地區，他們唯一的通訊方式還是寫信，而且信對他們來說非常重要。

揭示課題。

1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。（出示語文天地中“抄一抄“中的詞語）

單調 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥

集體讀，指名讀，說說自己還有哪個詞語不理解意思，結合上下文談談自己的理解。

2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

1、自由讀課文，說說你知道了什么？學生回答后，概括總結主要內容。

2、分小組討論：為什么“家書抵萬金”？這封家書和平常的家書一樣嗎？

（1）抓重點詞句體會森林戰士生活艱苦、單調、寂寞。

（2）鼓勵學生把自己理解到的讀出來。

（3）用語言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯系，點明信對戰士來說多么重要啊。

3、當他們得到信時，又是什么表現？

（1）指導員怎樣送信？戰士們又是怎樣拆信、讀信？體會指導員對戰士的一片愛心，以及戰士們對信的珍愛。

（2）怎樣才能把那種感情讀出來呢？指名讀、分組讀、齊讀。

第二課時

體會三名森林警衛是為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，寧愿自己過上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。

（合語文天地d4讀一讀，比一比。）

１．三個戰士誰也不舍得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內容都背下來。

２．他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細地讀。從這天起，他們經常讀信，最后把信的內容都背下來了。

自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認為好的詞語多讀幾遍。在班里交流。

如果讓你給這些守衛森林的戰士們寫封信，你會和他們說寫什么?

1、小組交流。

2、小組代表發言。找出最家方案，班上派兩名代表執筆寫信。

1、抄寫生字詞語

2、背誦并試著默寫《春望》，或把古詩改寫成一段話。

板書設計：

送往小木屋的信

戰士 為保護森林 克服單調和寂寞 軍愛民

指導員 為送信 一路上小心翼翼 官愛兵

蒙語文教案（模板16篇）篇十二

青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎？在鄂教版三年級上冊《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛地建立起真誠的友誼，度過了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會長久嗎？這篇知識性很強的童話，可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界，讓學生們在為青蛙和蛇不能成為朋友而遺憾的同時，也清醒地認識到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會長久的。因為自然界中青蛙和蛇是一對天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語言流暢、生動有趣，對人物的動作、神態描寫細致，對話貼近兒童生活，在引導學生分角色朗讀時，可進行角色體驗，喚起學生的共鳴，探索人物的內心活動。

1、學會10個生字，認識7個字。、聯系上下文理解“以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習俗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進行角色體驗，了解人物的內心活動。

3、在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認識到，青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。

1、分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內心活動。

2、認識到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。

第一課時。

學習內容：

1初讀課文，學習生字，整體感知課文。

2學習1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。

一、談話導入。

1板書課題：青蛙和蛇。

說說你對青蛙和蛇的了解，這樣的兩個動物在一起會發生什么古詩呢？

2今天我們就來學習這篇文章。

二、讀順課文，了解文章的大體內容。

1匯報自學預習的情況。

認讀生詞：

恰好臭美彼此羨慕習俗保佑小蛇準備蒼老教會擁有。

使勁接近背后骨頭斷裂。

2指名讀課文，了解文章大體內容。

a讀課文，疏通語句。

b思考文章寫了一個什么故事？

c讀了文章之后，你有哪些困惑？

3識記生字。完成小字作業。

第二課時。

一、媒體再現，引疑導入。

1、播放cai課件，再現小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。

師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊！

2、他們會永遠成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）。

我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！

二、圖文結合，分角色演讀，體驗感悟。

1、cai出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們在說什么？自讀第四自然段，學生一邊讀，一邊勾畫出相關句子。

2、在小組里交流自己勾畫的句子。

3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？

4、評評演得怎么樣？

在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？

在討論中體會青蛙媽媽的擔心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。

6、互相學著演一演，比一比誰最關心自己孩子的媽媽？

7、看來，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應該遠離他們。

8、看圖朗讀第四自然段。

過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢？

9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。

10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？

11、看圖中（cai出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎？指名學生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

12、帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？

（吃青蛙是我們蛇家族的習俗。）。

cai出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習俗嗎？

你能用不同的話來說這個意思嗎？

在句子變換中體會“習俗”的含義。

13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？

指名學生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。

14、分角色讀一讀，演一演。

過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？

三、引發思考，思辯明理。

1、cai出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內容。

小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？

2、指名讀六、七自然段。

指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎？為什么？

3、青蛙媽媽的擔心是很有道理的呀！請看一看——。

cai播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學們對自然法則有直觀的感受。

4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個愿望能實現嗎？

學生結合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。

師：是啊，他們永遠也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）。

四、拓展表演，課堂延伸。

1、請你來扮演小青蛙（帶上頭飾），對著大屏幕上的小蛇說說，你們不能在一起的原因。

2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢？

同學們交流自己查找的天敵資料，cai相機播放。

師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學們，還有很多自然界的法則等著你們去探索呢！

蒙語文教案（模板16篇）篇十三

1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統文化。

2、閱讀短文，理解文章內容。

3、聯系生活實際進行口語交際。

4、把搜集到的材料進行刪減后，抓住重點，寫家鄉的變化。

1、閱讀，理解文章內容。

2、提高學生處理信息的能力。

提高學生處理信息的能力。

三課時

整理收集到的信息。

教學目標 ：

1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統文化。

2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。

教學重點：

閱讀短文，理解內容，從文章中受到啟發。

教學難點 ：

閱讀短文，從文章中受到啟發。

教學過程 ：

一、 讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。

二、朗讀《霧凇》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）說說作者是從那幾方面描寫霧凇的？

（2）你從中受到什么啟發？

三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。

教學目標 ：口語交際

教學重點：培養學生口語表達能力。

教學難點 ：敘述有順序、有重點 。

教學過程 ：

一、創設口語交際的情境

二、要求：

1、注意禮貌用語，敘述有順序、有重點。

2、語言簡單、明白、生動。

三、小組匯報

說： 每組向全班匯報。

說說你印象最深的一兩個方面。

聽： 同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。

談： 如何努力，將來建設可愛的家鄉。

四、總結：

表揚積極參與的同學。

教學目標 ：

運用搜集到的有關家鄉變化的資料寫作文。

教學重點：

抓住變化最大、印象最深的一兩方面來寫。

教學難點 ：

按一定的順序、有重點地敘述。

教學過程 ：

一、 指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了 什么要求？

1、充分利用學積累運用七時搜集的有關資料。

2、在口語交際的基礎上進行刪減，按一定的順序、有重點地敘述。

3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。

三、學生作文，教師巡視

四、個別面批，指導差生

五、學生交流作文，修改作文

學生交流作文，互相學習、批改。

蒙語文教案（模板16篇）篇十四

1、學習伽利略勇于創新的科學精神，培養學生的創新意識。

2、通過伽利略的事跡，總結知識創新的經驗。

3、讀準字音，理解新詞，領會語意深刻的句子。

4、進行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓練.

同學們聽說過比薩斜塔嗎？(出示)。

比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時，發現地基開始傾斜。當整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。但它的更因1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗成功，比薩斜塔更加有名了。

先找學生們談一下對伽利略的了解。

（1610年初，他用放大率為3倍的望遠鏡發現了月球表面凹凸不平，太陽黑子、金星的盈虧現象。1610年他還發現了木星的四顆衛星。）(出示下列內容)。

伽利略，意大利物理學家、天文學家，主張研究自然界必須進行系統的觀察和實驗，是近代實驗科學和機械唯物主義的奠基者之一。它通過實驗，建立了自由落體定律。還發現了物體的慣性定律、擺振動的等時性、拋體運動規律，并確定了伽利略相對性原理，他因此被認為是經典力學和實驗物理學的先驅。

聽了伽利略的介紹，你有什么感受？

這么偉大的人物我們應該產他什么樣的精神？這節課我們來看第18課，斜塔上的實驗。

1、學習伽利略善于發現、善于實驗的創新精神。

2、進行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓練。

1、全文按照＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿的思路展開的。

2、文章寫了伽利略的那兩個發現：＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

讀完課文：1、先解決生字詞。

2、回答以上兩個問題。

(1、全文按照擺動掛燈的啟示、孩子和學生時代、比薩斜塔上的實驗的思路展開的。

2、文章寫了伽利略的那兩個發現：自然節奏原則和自由落體定律。要求學生能用課文中的話或自己的話簡單介紹一下這兩個事例。)。

1、讀第4自然段：

為什么伽利略能從一個不起眼的現象中發現擺動的自然節奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發？從文中找出相關的語句來回答。

(善于發現、善于實驗的創新精神)。

2、伽利略除了從大自然中發現問題外，課文中還講了他從哪里發現了問題（亞里士多德的學說中）。

亞里士多德是個什么樣的人呢？（從課文中找可以獲得的信息）。

亞里士多德在人們心目中的地位可用文中的一詞來說？（權威）。

3、伽利略向權威挑戰，就好像一棒子打在了馬蜂窩上，后果如何呢？

請找出文中的相關語句，并招手一下這些壓力來自哪些方面。(家庭、社會、同行、學生)。

反對勢力很大，也很劇烈，重點看一下17自然段(找同學有感情的讀)。

觀看的隊伍盛大突出了什么？(表現這次實驗影響很大，反科學的勢力非常強大)。

4、伽利略質疑權威的行動受到了人們群起而攻之，試想一下假如有一次伽利略和一群教授同在一間辦公室中，教授會如何圍攻伽利略？他又會如何反駁呢？請快速寫一個的反映當時情景的精彩片段。（注意對話的同時要注意神態動作方面的刻畫）。

品評好的地方，帶動對人物性格的理解。

5、面對壓力，伽利略最后卻用實驗證明了自己成功了!同學們再品讀一下18自然段，體會一下伽利略成功的和想看他笑話的人愿望的破滅。

同學們齊讀課文。

學生自由說，扣課文中表現的人物性格來說。

同學們，如果說科學是一架天平的話，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會被人們發現，而權威往往高高在上，像一支斷了線的氣球一樣，經不起高空的考驗。伽利略憑借自己對科學的熱愛、執著和重視實驗的精神，戰勝了困難，取得了成功，由此可見，偉大處于平凡，理論來自實踐，希望大家在學習過程中，能勤于學習，敢于創新，勇于實踐，成為新世紀的伽利略。

權威。

真理。

科學。

蒙語文教案（模板16篇）篇十五

1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

3.能發現同一個意思可以用不同的句式來表述。

4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5.展示綜合性學習成果。

1．選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2．準備為回報父母之愛而做的禮品。

1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學介紹，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

2．說說自己應該怎樣愛父母。

上完一節洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我終生也不會忘記。現在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。

提示：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

提示：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯系上下文，可以，還可以向人請教。

1．自讀兩組句子。

說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

2．我發現，還有一些字也有這個特點。

如：花

a.公園里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

1．背誦兒歌，看誰背得正確、流利。

2．我發現這些生字都是字，偏旁都是。

：練習背誦。

這幾天，無論是課內學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。

1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。

2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

蒙語文教案（模板16篇）篇十六

1、引導學生將板塊學習中積累的讀寫知識運用到自己的習作中。

2、能夠較完整地將愿望表達清楚，表達己的真情實感。

教學重點引導學生圍繞主題選材，內容要與現實生活或真實想法緊密相關。

教學難點故事要完整，表達出真情實感。

教學準備生字卡片。

教學過程自主設計。

在這一板塊的三課文中，作者都表達了怎樣的愿望？分別是怎樣表達的？

你曾實現了哪些愿望？

是怎樣實現的？

你現在正努力實現什么愿望？

都怎么做的？

你還有哪些愿望尚未實現？

打算怎么做說一說。

內容是否完整？是否表達出了自己的真情實感？是否感動了你？

相互，既要肯定同學哪些地方符合習作要求，又要提出修改建議，態度要真誠。

將自己的愿望寫下來。

指導學生修改習作草稿。

自己先修改字詞句，做到文通字順，再對照要求檢查一下是否把自己的愿望表達清楚，是否表達出真情實感。然后師生共同參與修改。