教學工作計劃是一份詳細規劃教師在一段時間內的教學安排和目標；以下是小編為您收集的一些經典教學工作計劃范例，具有一定的代表性和參考價值，歡迎查閱。

女媧補教案大全（18篇）篇一

1、增強對“人”自身的思考與認識。

2、把握文章的資料，清晰地了解這個神話是如何展開想像的。

3、進一步把握神話的特點。

學生對女媧造人的故事或多或少有必須了解，故事具有較強的吸引力，文章淺顯易懂，容易激發學生閱讀和研討的興趣。

本文能夠從以下三個方面促進學生的發展：一是自讀潛力；二是聯想與想像的潛力；三是對“人”的自身發展作進一步思考。

師：生命是怎樣產生的？人類是怎樣產生的？這些問題，千百年來，都是人們普遍關心的問題。各個民族都有關于人類起源的民間傳說。這些傳說十分搞笑。請學生討論，發表見解。出示課題《女媧造人》。

師：我們一齊來看一看“研討與練習”第一題，看看此題中兩則短文的譯文。這兩則譯文寫了哪些資料？請加以概括。概括的語言盡可能簡潔，在能夠說清楚的前提下，字數盡可能少一些。請把概括資料批注在書上。

生：（獨立閱讀，概括批注）。

師：好，我們一齊來看看這兩段譯文有哪些要點。

生：能夠從四個方面來概括：

（1）天地無人；

（3）造更多的人；

（4）婚姻育人。

師：這四點基本上能夠概括這兩則短文的主要資料，語言也很簡潔。我們看原文是十分簡單的，沒有生動的情節，但有人將這則短文擴展成一個栩栩如生、具有很強吸引力的神話故事。要擴寫這務必展開想像，加入一些資料。請同學們合上書，圍繞剛才提煉出來的四個要點，快速展開想像，自編一個神話故事，并在草稿紙上記錄自己的故事提綱。

生：（構思自己的.神話故事）。

師：大家相互講，講了故事后，請推薦一位構思奇妙、講述生動的同學上臺，把自己的故事奉獻給全班同學。

生：（一位同學上臺講述故事）。

師：（點評。點評的標準是：

（1）故事是否緊扣了四個要點？

（2）想像是否奇妙，大膽？

（3）敘述是否生動？）。

師：我們自己編述了故事，也聽了同學講的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根據這四點資料編寫了一個名《女媧補天》的故事，作家和我們都是根據同一個材料編的故事，請大家讀讀課文，看看他編的故事有什么不同？請大家快速閱讀課文。

生：（快速閱讀課文，把握故事梗概）。

師：讀完了這一故事，請大家比一比：袁珂的想像力和自己的想像力，各自有什么特色？注意：不要因為袁珂是作家，也不因為這篇課文編進了教材，就認為自己的故事處處不如人，要善于發現自己的閃光點，發現自己的長處。要比較就得有標準，我們提出四個問題，作為比較時的參考，也算是比較的標準吧。

（1）文章對原文的哪幾個方面進行了擴展？

（2）在擴展的過程中是如何增強吸引力的？作者用了哪些辦法？

（3）袁珂先生的擴展辦法對自己編寫故事有什么啟示？

（4）我編的故事，哪一個方面還能夠運用到課文中去，使課文變得更好？

生：（思考，交流，討論）。

師：除了大家剛才分析，我認為本文具有吸引力的原因還有一條，那是什么呢？談談你們的意見。

師：大家提出的都有必須道理。我想說的，其實在“研討與練習二”中已經有所提示，請大家研討第二題。你們同不同意這個提法？你們有什么想法？請思考一下。

生：（閱讀，討論）。

師：透過討論，你們得到什么啟示呢？“喜悅感”是一種情感，“文章處處洋溢著人類誕生的喜悅感”，說明作者在編寫故事的過程中也充滿了喜悅感。作者的喜悅感，融入文章中，我們讀了文章，才能體會到喜悅。閱讀文章，就是讀者與作者的情感交流。由此看來，編寫的故事要有吸引力，首先自己就應投入感情，融入感情。感情是故事的靈魂，也是想像的靈魂。這一點，請你們注意。

師：本節課我們自己編述了神話故事，又欣賞了袁珂先生編寫的神話故事，并且對二者進行了比較。在比較的過程中，大家認為一篇好的神話故事就應具有什么樣的特點？請大家獨立思考總結，然后交流討論。

女媧補教案大全（18篇）篇二

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

收集中國著名的神話傳說。

談神話傳說，激閱讀興趣。

1.同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

初讀課文，感知大意。

1.自由讀。

同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

3.默讀。

a、要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

b、想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

用心品讀，細致感悟。

1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）。

2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因，

交流釋疑，賞析朗讀。

3.小組交流：

a、不懂或不明白的問題。

b、喜歡的段落和原因。

2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a、“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯系上下文理解。

b、抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

c、抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。

如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

復習鞏固。

有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

互相合作，練習講故事。

1.自主練習講故事。

2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。

3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4.組織評議。

評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

識記生字，書寫生字。

1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

2.觀察字形，指導書寫。

這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

1.抄寫喜歡的語句。

2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

女媧補教案大全（18篇）篇三

1.通過檢查、交流、自主發現、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。

2.通過自主閱讀發現故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。

3.在學生已經掌握了抓關鍵詞復述故事的基礎上，學會另一種復述故事的本領：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。

【預設教學流程】。

一、走進故事，感受神奇。

1.揭題，扣題眼“補天”，讀出神奇。

請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目?你從哪讀出了神奇?能說得再清楚一點嗎?誰也把這種神奇讀出來?大家一起把神奇的感覺讀出來。

2.課前都預習過課文，老師先來檢查你們的預習情況，拿出學習單，詞語都會讀了嗎?那我就來抽查幾個同學：

(1)熊熊大火、零零星星、轟隆隆。

抽查讀，齊讀。發現這組詞語分別是：aabcaabbabb的式詞語。(課件出示)像這樣的詞語還有很多，平時要多去發現、多多積累。

(2)燃燒、圍困、掙扎、窟窿。

看第二組詞語，抽讀，說說，你發現了什么?出示：我發現這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發現的跟他一樣嗎?還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密。看誰能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯系呢?舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結構。真是一個新的發現，一起讀一讀積累下來。“窟窿”是穴寶蓋，就是跟洞穴有關。

(3)尋找、熄滅、露出、冶煉。

請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢?我發現這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。

看到“冶”這個字，你馬上想到哪個字?“治”。誰能把它們區分開來?看著這個詞的偏旁，你覺得它應該和什么有關系?猜猜看。大膽猜。

老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。

3.整體讀課文。

古人造字多有意思，女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發出聲音讀課文，在預習的基礎上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。

4.學生匯報。

5.出示四句“神奇”的句子。

(1)自由讀，讀得更加通順流暢。

(2)請四個同學來讀，讀正確。

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。

她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

(3)我們似乎對文章的內容更清楚了，玩個小游戲，老師吧四個句子的順序打亂，你們來給排排隊。

(4)學生說序號。

(5)同學們，故事就是按照這樣一步步發展下來的，次序可不能亂。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字，叫——情節。

(6)誰能用幾個詞來概括一下這些情節呢?生討論、交流：板書。

(7)這個故事的情節多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。

二、學講故事，品味神奇。

(一)學講故事開頭。

過渡：小朋友們，你們知道嗎?神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學講這個故事。

1.動畫引入。

你們聽，遠古的聲音傳來了。(出示動畫)。

剛才你的腦海中出現了什么樣的畫面?用一個詞來說。

出示句子，點紅關鍵詞：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

把你們剛才看到的畫面講好，

2.先練一練。

3.指名講，欣賞評價。

這是你講述的，誰還想講?還有嗎?

你們更欣賞誰的講述?說說你的理由。

4.概括方法。

根據發言，貼板書：抓關鍵詞展開想象融入情感。

5.用上這個方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講?(我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的)。

6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。

(二)練講故事的起因“天塌地裂”的語段。

1.可是有一天，發生了一件可怕的事情，出示引讀：

人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發生了什么事?你說，你說，你說，你說。

2.默讀課文第一小節，找到這些句子用波浪線劃出來。

3.根據學習單，學生自主學習發現：

課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據學習單默讀這個片段，完成練習。提示學生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。

4.匯報，交流。(引導用上動作詞)。

5.出示、校對。

6.讀這些關鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面?

讓學生說，老師評價：多可怕呀!太可怕了!真是讓人難以置信。出示圖片，你們看!

7.朗讀。

(1)出示重點語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現出來：

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

教師隨時進行朗讀指導，讀出畫面。

(2)這里也有幾個很有畫面感，很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。

點紅：一大塊一個黑黑的大窟窿一道道深溝。

指名，評價。

8.回到學習單練說。

讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛才的學習單拿出來，自己先練一練。

9.指名說。引導以“天哪，太可怕了!”開頭。不看學習單右邊的內容，能說嗎?表揚，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進行了講述，這也是講故事的一個號辦法。貼板書：有條理地講。

(三)練說整段話。

用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎?是不是覺得很有挑戰性?講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。

2.先練習練習。

3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。

你們還想講嗎?回家繼續練習。

4.你們知道嗎?神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現了不同的版本。出示動畫。

三、概括總結。

1.這節課，你們學到了哪些本領呢?總結板書。

2.剩下的部分由你們的老師帶領你們繼續練習。

女媧補教案大全（18篇）篇四

１、會認５個生字，會寫１３個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。

２、復述故事，積累優美生動的詞語。

３、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

１、多媒體課件。

２、布置學生搜集神話故事。

２課時。

第一課時

（質疑，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的？）

１、聽課文朗讀，解答心中的疑問。

２、聽完后用簡短的話回答。

３、自讀課文，思考：

課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關鍵詞句，然后同桌討論。

１、指名回答問題，相機出示課件。

２、引導：

女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？

（一連串的動作）

３、在回答問題時相機指導朗讀，從中體會災難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。

從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答。

１、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術電影制片廠于１９８５年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預告一下，動畫片的結尾和課文中的不一樣，請同學們認真看，看完了說說你的體會。

（觀看影片７分半至９分半一段。）

２、指名復述兩個結尾。

３、討論：

這兩個結尾你喜歡哪個？為什么？

（在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。）

這節課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事，下節課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。

第二課時

（略）

女媧補教案大全（18篇）篇五

生（有興趣地齊答）：喜歡。

師：有誰知道《盤古開天辟地》的故事？給大家講一講。

生1：傳說古時候天和地連在一起，盤古一覺醒來，覺得太悶，便用力地把天托起來，把地使勁地蹬下去，天地便分開了。盤古站了很久，他死后，身體便變成了天地間的各種事物。

生2：我想補充一點兒：盤古是用斧子將天和地劈開的，然后才是托起天，蹬下地。

生3：我再補充：盤古死后，他出的氣變成了白云，他的額頭、鼻尖變成了高山，一只眼睛變成了太陽，另一只眼睛變成了月亮，血液變成了江河湖海。

師：同學們真聰明！課外知識也挺豐富。你們誰知道剛才講的這個故事是屬于什么體裁呢？

生4：神話。

師：確實不錯，這是一篇神話。神話故事是古代勞動人民對自然現象不能正確地解釋而憑借想象創造出來的。

今天，我們再來學習一篇神話故事——《女媧造人》（板書）。《女媧造人》的故事就是發生在《開天辟地》之后。

師：看到課題，你想知道什么呢？

生5：女媧為什么要造人呢？

生6：女媧怎樣造人的？

生7：女媧用什么造人？

生8：女媧造人有何用？

師：同學們提的問題都很有價值。下面我們就自讀一遍課文，看誰能夠又快又好地答出這幾道題。（學生自由讀課文）

師：請同學們發表自己的意見。

生9：女媧因為孤獨寂寞，為了在天地之間增加一點活力，所以決定造人。

生10：女媧因為臨池照影，看到了自己的樣子，才決定造一個和自己一樣的生物，這就是人。

生11：女媧是用黃泥造人的。

師：這就解答了用什么造人的問題。你現在知道中國人為什么是黃色人種了吧？

生（笑，齊答）：黃泥巴造的。

師：當然，這只是個玩笑罷了。因為這不是科學的解釋，而是古代先民的——

生（齊答）：想象。

師：女媧怎樣造人的還沒有回答，誰來解釋？

生12：把黃泥揉成團造人。

生13：先是揉團黃泥造人，后來是用枯藤在池塘里一攪，拉出來，濺出的泥點便成了人。

生（部分答）：聰明。

師：剛才我們回答了大家看到課題后提出來的問題，從同學們的提問和回答中，我充分感受到了大家聰明、認真。

現在，請大家有感情地自讀課文，然后我們請你朗讀最喜歡的部分。（生有感情地自由地讀）

師：誰讀一讀自己最喜歡的部分？

生14：（讀女媧造人的部分）

師：讀得很有感情。你為什么喜歡這一部分？

生14：這些內容可以表現女媧的勤勞、智慧。

師：你讀書很認真，會自己動腦筋思考。還有誰喜歡這一段？談談自己的看法。

生15：我也很喜歡這一部分。因為這一部分不但表現了女媧的勤勞、聰明，還寫出了女媧造人過程中的心情。

師：哪些句子表現了女媧的心情？

生15：“女媧看著她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑”。

師：這表現了女媧造人過程中的喜悅之情。

生16：這一部分也表現了“人”誕生后的喜悅。

師：哦，哪些地方體現了這一點呢？

生16：“接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。”“這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼。”

師：你讀書真認真！還有誰喜歡其它部分？

生17：我還喜歡文章最后一段，這一段講女媧想出了一個辦法，“讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創造后代。”“這樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了。”

師：能通過的自己的閱讀加以概括，好！

生18：我喜歡文章的開頭，因為它寫了女媧因為孤獨寂寞而決定創造人。

師：女媧是神，卻也會孤獨和寂寞，在這一點上，她也像——

生（齊）：人。

師：大家認為女媧是一個怎樣的神呢？

生19：工作勤奮、聰明、有智慧。

生20：考慮周全。

生21：具有人的情感。

生22：神通廣大。

師：大家說得都不錯。女媧是一個神通廣大的神，更像是一個勤奮、聰明、具有情感的人。

在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象（師板書想象）。我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢？我們以小組為單位，討論一下如何改編這個故事。可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。（生有興趣的討論）

師：請同學敘述自己改編的故事。

生23：我改編的是女媧造人的原因：女媧看到大地上弱小的動物常受到強大動物的欺凌，所以決定來造一種生物來管理大地上的一切。于是就創造了人。

師：多新奇的想法啊！也可以看出你是一個富有同情心的人！

生24：我改編的是女媧造人的方法：女媧因為具有神通廣大的本領（師插言：神力），她手一揮，池塘里的泥便像雨點一樣落在大地上，泥點一落地，她吹一口氣，便變成了人。

師（笑）：你的想象真大膽，但也很合理。

生25：我改編的也是女媧造人的方法：女媧造出了第一批人后，教給這些人造人的方法，讓他們幫著造。這樣一批又一批的人被造出，一批又一批的人幫著她造。這樣就會很快地將人類布滿大地。（生笑）

師：這種方法也挺不錯。

生26：我改編的是女媧造人的原因：女媧因為看到天上的神仙你爭我斗，感到厭倦，便來到凡間，想在大地上也布滿像神一樣的生物，但讓他們團結、友愛、善良，這便創造了人。（生齊鼓掌）

師（豎起大拇指）：所以我們應該團結互助，不然就辜負了女媧的一片心意。（生齊笑）。

生（齊）：好。

生自由作文，直到下課。

總評：學生是學習的主人。教師的教是為了讓學生學得更好、更快、更輕松。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，這是新課標對教師的要求，對教育的要求。在教學這一課時，我力求讓學生既學得好，又學得愉快。因此一開課，便以故事吸引學生的注意力，激發其興趣，并由故事自然地過渡到對神話的了解，過渡到課文中來。在整個教學過程中，充分發揮學生的主體作用，讓學生自讀感悟、提問，合作探究。這一課的目標主要是為了培養學生的想象能力，教師在引導學生品味課文想象的豐富與優美之后，讓學生進行再造想象，發展學生的求異思維、創新思維及想象能力。

女媧補教案大全（18篇）篇六

1. 會認本課的9個生字，積累本課出現的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能復述故事情節。

過程與方法

通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內容。

情感態度價值觀

培養學生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發學生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。

理解課文內容，復述故事情節

學習女媧精神，了解神話這一文學體裁的語言特點

課文朗讀帶

一課時

自讀、探究相結合

……今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物---女媧，她能補天。板書課題

1．學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

2．自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內容。

3．將自己不懂的問題進行整理，準備在小組內討論

1．學生將自讀過程中出現的問題在小組內討論交流

2．師巡視，將學生提出的問題進行分類概括，形成問題組：

3．學生根據以上問題再次進行討論、探究。

4．指名學生說，師評議、點撥。

5．學生再次自由朗讀課文，鞏固知識。

1．資料交流

學生出示課前準備的資料，在小組內交流，豐富課文內容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。

2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法？學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。

3．遷移閱讀

課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學們聽。

女媧補教案大全（18篇）篇七

2.感受文中所表現的喜悅之情。

3.初步了解神話故事的特點。

4.熱愛生命和生活。

教學重點、難點：

1.大膽而新奇的想象。

2.對人類誕生的喜悅感。

教學過程：

一.導入：神話動畫片導入。

二.出示教學目標、重點難點。

三.作者簡介：袁珂，神話學家。

四.關于神話。

五.檢查生字詞預習情況。

六.全班集體朗讀課文。

七.探究品味。

（二）對女媧形象的認識：她哪里是神，她分明是人。

（四）想像是神話的亮點，馬克思關于神話的論述。

八.放《女媧造人》動畫片總結課文主要內容。

九.拓展運用：讀神話《盤古開天地》后回答問題。

十一.布置作業：

（一）收集有關神話，講給別人聽。

（二）閱讀綜合性學習中，關于人類起源的資料。

教學目標：

1了解女媧造人等創世神話的內容和意義。

2體會神話創作中想象的魅力和方法。

3拓展科學知識，追尋人類起源。

教學設想：

教學過程：

1從“盤古開天辟地”導入。

3想象能力培養訓練。

4延伸其他創世神話。

5科學地追尋人類起源。

總結全文并布置作業。

女媧補教案大全（18篇）篇八

教學目標：

1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯系臭氧層對環保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

教學重點：

學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

教學難點：

引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

教具準備：

1.課文插圖投影。

2.生字詞卡片。

3.有關”五彩石”的實物（如雨花石）。

課時劃分：

兩課時。

教學課時：

第一課時。

教學過程：

一、談話激趣。

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……。

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。

圖上是誰？她在干什么？

三、揭題，釋題。

2.引導學生據題質疑。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

（2）指導書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想。

課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

板書設計：

3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時。

一、復習。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內容。

二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

學生e:人們還記得………。

3、指導學生從內容想開去。

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）。

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。

3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導生用自己的話說說天的經過。

（3）導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結。

十、作業。

1.回答課后第二題。

2.閱讀課外神話故事。

板書設計：

原因。

經過。

結果。

天塌地裂。

求雨。

滅火。

人們又安居樂業。

起火發洪水。

造船救人。

（愛心、吃苦、勇敢）。

女媧補教案大全（18篇）篇九

1、課件逐一出示：

(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古。

(2)他為民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿。

(3)她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛。

(4)她創造人類，無私奉獻。——（女媧）。

咱們班同學的語文學的真不錯，相信我們一起會學的很愉快的。（上課）。

二、揭示課題，引發興趣。

1、師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事---《女媧補天》，（生讀課題）。

2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什么？

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？

交流，出示課件：

傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創造了人類。女媧就是人類的母親。

三、初讀課文，初步感知。

1、師：了解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、生讀課文、教師巡回指導。

女媧補教案大全（18篇）篇十

學生或多或少地了解了女媧創造的故事。這個故事很有吸引力。這篇文章簡單易懂。很容易激發學生閱讀和討論的興趣。

本文可以從以下三個方面促進學生的發展:一是自主閱讀的潛能;第二，聯想和想象的潛力;第三，進一步思考“人”的發展。

教學過程

1. 直接介紹

老師:生命是怎么形成的?人類是如何形成的?這些問題，幾千年來，一直是人們普遍關注的問題。各民族都有關于人類起源的民間傳說。這些傳說非常有趣。讓學生討論并表達他們的觀點。讓我看看“女媧造人”這個主題。

2. 閱讀譯文并試著想象

教師:讓我們看一下第一個關于“討論與實踐”的問題，看看這一問題中兩篇文章的譯文。這兩個翻譯包含什么信息?請總結。一般的語言應該盡量簡明扼要，在能夠講清楚的前提下，字數應該盡量少。請在書上注上一般信息。

學生:(獨立閱讀，總結評論)

好的，讓我們來看看這兩種翻譯的主要觀點。

盛:可以從四個方面來概括:(1)天地之間沒有人;(2)女媧造人;(3)使更多的人;婚姻教育人。

老師:這四點基本可以概括這兩篇文章的主要材料，而且語言也很簡單。我們可以看到原文很簡單，沒有生動的情節，但是有人把這篇短文擴展成了一個生動而有吸引力的神話故事。如果你想擴大這個，你必須擴大你的想象力，并添加一些材料。請合上書，迅速展開你的想象力，圍繞剛剛提取的四個關鍵點。編一個神話故事，把你的故事大綱寫在草稿紙上。

盛:(構思自己的神話)

老師:讓我們互相交談。講完故事后，請推薦一位思路清晰、敘述生動的同學上臺，把他的故事講給全班同學聽。

學生:一個同學上臺講故事。

3.閱讀課文，比較想象

老師:我們自己編故事，自己講故事，聽同學講故事。在四川省新芬市，有一位名叫袁可的作家。他根據這四種材料寫了一篇小說《女媧補天》。作者和我們都是基于同樣的材料。請讀課文，看看他的故事有什么不同?請快速閱讀課文。

學生:(快速閱讀課文，掌握故事大綱)

老師:看完這個故事，讓我們來比較一下:袁可的想象力和她自己的想象力有什么特點?注:不要因為袁可是作家或這篇文章已被編入教科書，就認為你的故事不如別人。善于發現自己的閃光點和長處。要比較，必須有標準。我們提出四個問題。作為參考，它們也是比較的標準。

(1)對原文的哪些方面進行了擴充?

(2)如何在擴張的過程中增強吸引力?作者使用了什么方法?

(3)袁可先生的擴展方法對自己的故事創作有什么啟發?

(4)我的故事的哪些方面可以應用到文本中使其更好?

學生:(思考，交流，討論)

老師:除了你剛才分析的，我認為這篇文章吸引人還有一個原因。那是什么?讓我們談談你的看法。

老師:我們提出的是合理的。我想說的是，事實上，在“討論與實踐2”中有一些技巧。請討論第二個問題。你同意這個提法嗎?你覺得怎么樣?請考慮一下。

(閱讀、討論)。

老師:你從討論中得到了什么?“喜悅”是一種情感，“文章中充滿了人類誕生的喜悅”，可見作者在寫故事的過程中也充滿了喜悅。作者的喜悅之情，融入了文章，我們讀了文章，體會到了喜悅。閱讀文章是讀者與作者之間的情感交流。從這一點來看，要使一個故事有吸引力，首先，你應該把你的感覺。情感是故事和想象的靈魂。請注意這一點。

女媧補教案大全（18篇）篇十一

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

2、習女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。

學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。

在閱讀中體會神話故事的神奇。

（一）、復習引入：

1、復習生字詞語：

2、回憶上節課1、2兩段的教學內容。

（二）、教學3、4兩段：

1、學生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。

（1）、學生讀課文，概括。教師巡回指導。

（2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天

2、學生自學第三段。

（1）、學生自學第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么精神。

（2）、交流、反饋。并讓學生有感情地朗讀。

（3）、體會好感情，再一次朗讀體會。

3、學習第4段。

（1）、請學生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？

（3）、交流。

（4）、請學生把這一段中的動詞找出來。

（5）、學習女媧補天的過程：

請同學找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？

（三）、學習第5段。

1、體會為什么是五彩的云霞？

2、想像說話。

（四）、結全課文中的泡泡進行寫話訓練。

（五）、總結：

女媧補天（說課）

女媧補天這篇課文是人教版6冊的一篇課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

一、培養學生的自學能力和朗讀能力。我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學生獨立思想從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么精神。再讓學生帶著體會到了的精神讀好這幾句話，培養學生的自學能力和朗讀能力。

二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學中首先同樣是讓學生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質。其次是通過反復朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。

三、培養學生的想像能力。通過讓學生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓練學生的思維能力。

四、培養學生寫的能力。最后結合課文結尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學生的讀寫結合起來。

總之，在新課程教學中要充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生能在學習語文的過程中享受到快樂。

女媧補天這篇課文是人教版6冊的一篇課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

上了《女媧補天》這篇課文，我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并給學生充足的時間獨立思考，再讓學生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么精神。再讓學生帶著體會到了的精神讀好這幾句話，較好地培養了學生的自學能力和朗讀能力。在教學中我能讓學生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養了學生的想像能力和寫話能力。

這堂課教學之后，還有很多的不足。如本篇課文的重點是通過學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應該要和學生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應該體現，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學效果肯定能更好，能更充分地調動學生的學習積極性。第二這篇課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學生說出我覺得女媧補天的過程真神奇啊！那么我在趁機講一講，但是在說的時候，沒有同學說到，所以這個難點最后應該說沒有突破。

女媧補教案大全（18篇）篇十二

1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯系上下文或借助工具書理解詞語的含義。

3、情感、態度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。

通過反復朗讀，在具體的語言環境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。

在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）。

1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。

生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。

師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關的美麗的中國古代神話故事。

4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質疑。

1、自讀課文，提出自讀要求：

（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。

（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。

（3）思考：課文講了一件什么事？

2、小組合作學習。

（1）輪流分段讀課文，互相正音。

（2）組內互相檢查生字新詞認讀情況。

（3）在組內提出自己不理解的詞語，通過聯系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。

3、全班交流。

（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。

（2）提出在組內理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。

4、指導朗讀。

（1）師范讀課文，生認真聽，

（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。

（3）試用一句簡單的話說說課文大意。

5、寫字指導。

（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。

（2）生提出認為難寫的字，師范寫。

（3）生書寫生字，師巡視指導。

（4）評議。

師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節課提出來一起討論、交流。

范寫學生提出的難寫的字。

1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。

2、口頭填空：課文講了（什么時候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）。

1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。

2、各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。

3、研讀，解惑。

（1）學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？

b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災難之可怕。

（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？

a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。

b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產生的不同心理與態度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質。師相機板書：善良勇敢。

c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。

d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。

e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。

1、師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產生這么一種美麗的聯想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。

2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。

尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢。

31女媧補天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難。

補天（裝、端、潑）甘于奉獻。

女媧補教案大全（18篇）篇十三

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

2、習女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。

學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。

在閱讀中體會神話故事的神奇。

（一）、復習引入：

1、復習生字詞語：

2、回憶上節課1、2兩段的教學內容。

（二）、教學3、4兩段：

1、學生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。

（1）、學生讀課文，概括。教師巡回指導。

（2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天。

2、學生自學第三段。

（1）、學生自學第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的.什么精神。

（2）、交流、反饋。并讓學生有感情地朗讀。

（3）、體會好感情，再一次朗讀體會。

3、學習第4段。

（1）、請學生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？

（3）、交流。

（4）、請學生把這一段中的動詞找出來。

請同學找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？

（三）、學習第5段。

1、體會為什么是五彩的云霞？

2、想像說話。

（四）、結全課文中的泡泡進行寫話訓練。

（五）、總結：

女媧補教案大全（18篇）篇十四

教學目標：

1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯系臭氧層對環保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

教學重點：

學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

教學難點：

引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

教具準備：

1.課文插圖投影。

2.生字詞卡片。

3.有關”五彩石”的實物（如雨花石）。

課時劃分：

兩課時。

教學課時：

第一課時。

教學過程：

一、談話激趣。

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……。

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。

圖上是誰？她在干什么？

三、揭題，釋題。

2.引導學生據題質疑。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

（2）指導書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想。

課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

板書設計：

3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時。

一、復習。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內容。

二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

學生e:人們還記得………。

3、指導學生從內容想開去。

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）。

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。

3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的`泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導生用自己的話說說天的經過。

（3）導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結。

十、作業。

1.回答課后第二題。

2.閱讀課外神話故事。

板書設計：

女媧補教案大全（18篇）篇十五

1.朗讀課文，把握課文的主要內容，了解女媧是怎樣一步一步創造出人類的。

2.體會這個神話故事想象豐富的特點。

3.會認媧、藤2個字.掌握神通廣大、生氣蓬勃、靈機一動、莽莽榛榛、眉開眼笑、疲憊不堪等詞語。

引導學生把握課文內容，說說女媧是怎樣一步一步創造人類的。

體會這個神話故事想象豐富的特點。

搜集女媧神話的故事。

課時安排：1課時

一、情境導入

1.交流。

(學生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說)

今天我們來學習一篇人類由來的經典神話故事《女媧造人》,看看我國遠古時期的人們對人類誕生的看法。

2.揭示課題，板書課題。(看到課題，你想知道什么呢?)

3、齊讀課題。

二、檢查預習課文情況

1.檢查生字詞的掌握情況。(小黑板出示生字詞，個別、集體指讀。

2.這篇神話故事的主要內容。(學生根據預習情況用自己的話說一說主要內容)

三、初讀課文，感知內容

1、自讀課文。

【讓學生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學生邊讀邊思考。】

2.指名讀課文(要求讀得正確、流利)

3.概括課文的主要內容。

【注意引導學生抓住要點，語言簡練、完整。應多找幾個學生來概括，最后教師總結。】

四、再讀課文，合作探究

(一)自學提示：

1.再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。

(天地無人黃泥捏人創造許多人分為男女，延續后代。)

2.說說女媧是怎樣一步一步創造出人類的。

【鼓勵學生脫離書課文，用自己的語言描述，要求要生動詳細。】

3.你覺得女媧是個什么樣的神?她有怎樣的精神?

(工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)

(二)體會神話想象的特點。

1.體會這個神話故事想象豐富的特點，想想古人為什么會這樣去想象。

五、交流感受，拓展閱讀

1.學習了這篇神話故事后，你有什么感受?和同伴交流。

2.向同學介紹自己知道的或課前搜集到的有關女媧的其他故事。

六、總結課文

女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一是造人，二是補天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當時社會條件下，所做出的豐富想象，表達了作者對生命誕生的喜悅之情。

有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創造..

七、布置作業

1.將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

2.在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

我們能不能以自己的想象來改編女媧造人的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。

3.讓學生繼續查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。

女媧補教案大全（18篇）篇十六

1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續培養學生獨立識字、寫字的能力。激發學生識字、寫字的興趣。指導學生養成正確的寫字習慣。

2、能初步體會女媧的志向及她補天的經過。了解女媧的性格。

3、激發學生從小樹立遠大的志向，為實現自己的志向而不懈努力。

4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

教學課件（教師）、生字卡片（學生）。

1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。

（《精衛填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）。

2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補天》。

1、播放課件，聽讀課文。

2、聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”

3、自讀課文：過渡語：“這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應該做些什么呢？”

1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。

3、檢查認讀生字新詞情況。

（1）開火車認讀生字新詞。

（2）組字游戲（換偏旁認字）。

4、生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？

1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？

（3）女媧補好天后，會是什么樣的情況呢？

2、請你們在小組內討論這三個問題，然后向全班匯報。

4、作為人類的母親的女媧當時會怎么想？讀讀第二自然段。

5、女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。

2、女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環境呢？

女媧補教案大全（18篇）篇十七

1。學會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語：女媧補天、洪水、圍困、云霞等。

2。有感情地朗讀課文，邊？？讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

3。知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述補天的過程。

4。能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產生興趣。

了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

課前準備：

教師準備：有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。

學生準備：讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。

2課時

教學過程：

第一課時

一、準備新課

課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）等等。

二、導入新課。

今天我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題，學生讀課題）。看到這個字一一女媧的媧，你們聯想到哪些與它字形相近的字呢？……（反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事（板書：古代神話故事）。同學們知道嗎？神話故事是不是生活中或歷史上真實存在的呢？一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學習課文時可以進一步來思考。

三、引導自讀課文和質疑。

1。當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。（學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：（1）女媧是誰呢？（2）女媧為什么要補天呢？（3）有淺有女媧這個人呢？（4）女媧怎么補天呢？）

2。剛才同學們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補天、女媧怎樣補天等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學生探究閱讀。

1。提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：（1）在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補天的原因；（2）課題叫女媧補天，那么課文哪幾個自然段是寫補天過程的？請用l|標明起止。）

（學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。）

2。學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。

3。反饋。

（1）教師提出問題：女媧為什么要補天？（學生發言。）

（2）教師小結：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學生發言。）

（3）女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。）（學生發言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

五、小結

通過這節課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物？（學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。）

教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有—天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

六、布置作業。

抄寫生字詞，朗讀課文

板書設計：

12、女媧補天

原因

經過

結果

天塌地裂

求雨滅火

人民又安居樂業

起火

發洪水

造船救人

煉石補天

愛心

吃苦

勇敢

第二課時

一、寫字練習。

本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板，啟發學生注意觀察和發現書寫中易錯的部分，可以組織學生交流一下，再啟發他們說。主要有一一隆：不要少了一小橫；窟窿：從字義聯想部首，：從隆想到窿；缺：注意左下方的寫法；純：注意右邊部分的筆順；冶：冶與治區別，煉與練區別，煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發學生發現后，每個字詞練寫幾遍。

二、導入閱讀過程。

與學生的談話要點：上節課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。同學們還聯系實際說了我們現在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明：自古以來人們就盼望能有戰勝自然災害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創造了女媧補天這樣美麗的神話故事。

三、閱讀理解與練習復述。

1、找出相關自然段。啟發閱讀理解：女媧是怎樣補天的呢？課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧補天的過程？請迅速找一找，（稍作交流后，反饋。）請學生試讀課文。

3、。練習有感情地朗讀。

同學們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象？（女媧補天克服了很多困難。）同學們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。（學生自由練讀，教師巡視。）（請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段，教師適當指導。全班再行練習。）

4、概括女媧補天的要點。

老師在讀課文時發現，女媧補天的過程，實際上可以分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文，看看能不能發現。（先獨立思考，再讓學生在小組里交流、討論一下。再反饋。）根據反饋，女媧補天的經過可以概括為這三個詞語：找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字，就是找一一煉一一補。（從中提示理解冶煉一詞。）

5、指導復述。'

6、同桌互相練習復述女媧補天的經過，互相幫助，互相補充。

（學生練習復述，教師巡視，適當啟發和引導有困難的學生練習復述。）

四、課后拓展。

課外閱讀古代神話故事，開個故事會。

板書設計：

12、女媧補天

原因

經過

結果

天塌地裂

求雨滅火

人民又安居樂業

起火

發洪水

造船救人

煉石補天

愛心

吃苦

勇敢

女媧補教案大全（18篇）篇十八

１了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。

２指導復述故事。

了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。

多媒體。

一、導入。

1檢查生字。

2回憶上節課提出的問題。（為什么補天，怎樣補天，補天后的情形）。

二、初步合作學習。

1出示合作學習的要求，默讀課文，然后進行小組交流。

2全班交流。

（一）解決“為什么補天？”

1歸納得出“天崩地裂”。

2出示圖片和錄像，學生補充：“到處是的情景。”

3引導學生找出文中表現情景可怕的句子，并找出關鍵詞句進行體會。

4指導朗讀。

（二）解決“怎樣補天？”

1引導學生用精煉的詞語歸納出補天救人的過程。

2出示提示，引導學生簡單復述補天救人的過程。

（三）解決“補天后的情形”。

交流歸納。

三、在次進行合作學習，深入理解女媧身上的精神品質。

1出示問題：女媧給你留下了什么印象？要求學生再次默讀課文，找到相關句子進行說明，然后在小組中進行討論。

2全班交流。

（1）女媧善良的特點。

引導學生找到有關句子，如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然后，找出關鍵詞句進行體會，并指導朗讀，評價。

（２）女媧勇敢的特點。

如“可是，天上的大窟窿……把天補上。”，“女媧把它……立刻被補好了。”

指導朗讀。

（３）女媧不怕困難的特點。

引導學生抓住句子，并找出自己認為特別關鍵的詞。體會后指導朗讀和進。

行評價。

“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齊了……很稠的液體。”

（４）女媧的力量神奇。

女媧能請雨神，能造船救人，能煉石補天等。

四、朗讀最后一段，把女媧給自己留下的印象轉化為對她的贊嘆。

齊讀。

復述故事。

五、談啟發。

讀完這篇優美的神話故事，你有什么啟發？

六、聯系實際，拓展思維。

１女媧補天是個神話故事，在現實生活中，會不會因為人類的行為，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）。

２如果天真的破了，我們人類可以運用什么科學方法來補救？

３與其到時想盡辦法去補，倒不如從現在開始，從我做起，去保護地球。

七、總結。

１梳理知識結構。

２布置作業。