良好的教學計劃可以提高教師的教學質量和學生的學習成效，是一項重要的教學管理工作。掌握了一些教學計劃的寫作技巧后，我們可以更好地提升自己的教學能力。

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇一

教學目標：

1、認識14個生字，會寫其中的8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解反義詞，會背誦幾組反義詞。

4、激勵學生在生活與學習中注意積累反義詞。

教學重、難點：

1、認識本課生字，會寫課后的字。

教學準備：

教師：生字卡片和相關圖片，大小、顏色、口味不同的兩杯水。

學生：預習本課生字，熟讀生字。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、分別請一位高矮相差較大的孩子，上臺來品嘗提前準備好的兩杯水。并請他們說說喝水之后的感受。

2、剛才你們說的這些的話語中出現了黑、白，甜、苦這樣的詞（板書這些反義詞），那你們看這些一對對的詞，你們發現了什么沒有呀？對，像這樣一對對意思相反的詞是有名字的，叫反義詞。（板書：反義詞）反義詞呀，很有意思，一對對的，就像咱們唱歌一樣，咱們就這樣的句子叫反義詞歌（補充課題：歌）。誰能起來大膽地讀讀這題目。（指名生讀，齊讀）。

二、初讀課文，認字識詞。

1、借助拼音自讀課文，并邊讀邊勾出生字，自己不認識的字或自己覺得學習有困難的字。

2、學生自學本課需要認識的字。師出示生字卡片，生關上書，檢驗學生自學情況（讓學生試拼生字拼音，然后教師再教讀一遍）。剛才全班同學都讀得很好，那我們現在來比賽，看是男同學讀得好還是女同學讀得好。分組讀。叫生起來抽讀。

3、這些生字回到課文里你還認識它們嗎？學生自讀課文，讀準字音。

4、師教讀一遍課文。課件出示未帶拼音的生字，叫生起來認讀。強調兩個需輕讀的詞語：馬虎和困難。

5、現在同學們認識了生字，也知道了兩個需要輕讀的詞，相信你們現在讀的課文呀肯定會更棒，那你們現在再來讀一遍吧！在讀的過程中，勾出一對對反義詞。

6、課件展示帶拼音的課文中的反義詞。學生熟讀，同桌間比賽讀。再全班齊讀。

7、師生合作做反義詞對對子的游戲，邊說邊拍手。

三、指導書寫，感受漢字的形體美。

2、分別分析每個字的構成：拼音、偏旁、結構。并給每一個字組詞，講解與其容易混淆的字。

3、學生在田字格里描紅寫字，注意糾正寫字姿勢。

四、感悟字義，說用結合。

1、課件展示一組句子，讓學生讀一讀，并完成句子。

2、選擇一組自己喜歡的反義詞練習說話，先在小組內說，再全班交流，說評結合，加深理解。

五、拓展延伸，實踐遷移。

1、師生合作做反義詞游戲。

六、布置作業。

加一加。

教學目標：

1．認識本課生字，會寫課后的字。

2．進一步了解基本字加偏旁構成新字的構字規律，激發學生學漢字的興趣，培養自主識字的能力。

3．使學生了解可以抓住漢字的表意特點識記生字，了解生字的意思。

教學重難點：

1．識字、寫字。

2．懂得抓住漢字的表意特點識字，了解生字的意思。

教學準備：

教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。

學生：基本字卡、偏旁卡。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、復習導入。

1．出示上節課的生字“清”、“睛”、“情”、“請”、“晴”。

2．集體回憶識記方法，背誦“有水河水清”。

3．引導學生觀察發現，這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。

4．板書課題：加一加。指導讀課題。

5．教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。

二、教學認字。

1．出示本課偏旁卡片，復習、認識偏旁。

2．出示基本字，讀基本字。

3．設疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們成為新字？學生討論。

4．請學生暫時保留討論結果，看看古人造字時，給“己”字加了什么偏旁。

出示范例1：

讠--記（忘記）。

纟--紀（紀律）。

5．翻開書，借助拼音認讀。

6．指名讀。

7．討論：怎樣記住這些字？

8．集體認讀，并學習擴詞語。

9．教師：你們在課外還學習了哪些由“己”加偏旁構成的漢字？抽學生說，教師板書，并請學生到講臺上教大家識記。

三、學生自學。

1．教師與學生一起看范例1小結：由一個基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。

2．自學：學生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構成新字，并在小組里組詞語，討論怎樣記住這些字。

3．反饋自學情況，重點學習“也”字組。

（1）出示生字卡，認讀生字并組詞語。

（2）采取多種形式認讀生字、詞語。

（3）說說怎樣區分記住這些字。

（4）根據自己的生活經驗，談談除了書上的范例外，在“也”字上還可加什么偏旁構成什么字。抽學生說，教師板書。

四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）。

檢查自學情況（“白”、“西”、“分”、“中”）。

1．請生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。

2．教師出示生字卡，指名認讀，大家評議后再采取多種形式認讀。

3．指導學生根據偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴詞語。

五、理解詞語。

1．指名讀詞語。

2．借助表情、動作、語言描述等方式理解詞語。

3．進行口頭造句訓練。

六、拓展延伸。

1．請學生談談在做“找朋友”的游戲時，還組了哪些與書上不同的字，并當小老師教大家識記。

2．鼓勵學生在生活中找這樣的字，并寫一寫，看誰寫得多。

七、指導寫字。

1．出示要寫的字，觀察它們在田字格中的位置。

2．教師重點指導“己”、“怕”字。

3．學生寫字，教師輔導。

4．作業展示，教師點評。

減一減。

教學目標。

1.知識目標：認識本課10個生字，會寫5個生字。

2.情感目標：在學習生字的過程中，自主發現漢字的又一構字規律--在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字構字規律的奇妙，喜愛祖國的文字。

3.情感目標：在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

教學重點。

1.認識本課10個生字，會寫5個生字。區分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。

2.自主發現漢字的構字特點--“減一筆成新字”。

教學準備。

教師：準備本課的生字詞卡片。

學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、復習舊知識，激趣導入。

復習上一節課的構字規律。孩子們，今天我們就來學習漢字的又一個構字規律--“減一減”（板書課題）。

二、觀察字形，初步感知。

1.在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字組詞，認讀后貼在黑板上。

2.小朋友太高興啦！下面我們來做一個“減一減”的游戲，請看老師演示（用活動卡片“方”字減去點變成“萬”字）。

3.好玩嗎？請孩子們認真觀察“午”字和“玉”字，想想它們減去筆畫會變成什么字呢？

4.抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（“午”字減去撇就變成了“干”，“玉”字去掉點就變成“王”字。）。

5.學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？

三、自主識字，發現方法。

1.自讀課文。

（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準字音。

（2）去掉拼音你會讀嗎？試試看。

（3）你們會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。

2.檢查自學效果。

（1）現在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復認讀，注意根據學生讀的情況糾正讀音。

（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經帶著朋友排好了隊，正等著你們去認識呢。認讀書中的詞語。

（3）同桌討論學習：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時點撥。（“千家萬戶”：形容很多很多戶。“王牌”：橋牌等游戲中最強的牌，比喻最強有力的人物、手段等。）。

四、朗讀短文，總結方法。

1.出示活動卡片，教師一邊演示，學生一邊讀，并引導學生編成順口溜（“方”字減點變成“萬”，“午”字減撇變成“干”，“玉”字去點變成“王”）。

2.讀一讀書中的短句，感悟方法。

3.現在就把你今天學到的識字方法和你的小伙伴說一說吧！（小組交流）。

4.誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報后教師總結：你們真是會學習的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認識更多的新字娃娃呢！

5.這樣好的方法你能記住嗎？試試看。

五、指導寫字，把握結構。

1.出示“千”、“干”、“王”字。

讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。

看一看：請大家仔細觀察，你有什么發現？有什么要提醒伙伴們的？（指名說，注意“千”、“干”、“王”字的長橫要平，豎要寫直）。

說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書。

描一描：寫這個字要注意什么？

練一練：學生認真書寫。

賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。教師邊深入學生中指導，邊挑選有典型性的作業，最后展示并評析。

2.指導“萬”、“戶”字。

按照以上步驟指導書寫，和學生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點指導“萬”字的長撇要舒展些）。

六、自主實踐，遷移拓展。

1.小朋友們都挺能干的，還想玩“減一減”的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學生自主活動，進行減筆畫成新字的游戲。（如：“目”、“舌”、“王”）。

2.小結：小朋友們，瞧，不用費力地死記硬背，只要學會用上恰當的、巧妙的識字方法去識字，就會記得更牢固。

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇二

教學目標：

1、能借助漢語拼音，學習兒歌和古詩，認識18個生字，會寫其中8個生字，激發學生學習漢字的興趣。

2、認識田字格，認識漢字的九種基本筆畫“一”（橫）、“︳”（豎）、“丿”（撇）、“”（捺）、“丶”（點）、“l”（豎彎鉤）、“乙”（橫折彎鉤）、“－|”（橫折）、“l”（豎彎），指導學生正確規范地書寫。寫字時注意良好的姿勢。

3、激發學生朗讀興趣、培養語感，能入情入境地朗讀與背誦。

教學準備：

教師：準備與課文內容相配的教學掛圖（幻燈片、課件），生字卡片；基本筆畫卡片；10個漢字數字卡10拉伯數字卡片；田字格黑板。

教學時間：2課時。

教學步驟：

一、觀察引入。

1、出示掛圖。請小朋友觀察圖畫，把你看見的說一說。

2、出示1～10個阿拉伯數字，請學生認讀。今天，我們就要來學習一首有趣的數字兒歌。板書課題。

二、讀文識字。

1、學生借助拼音讀通課文，注意讀準字音。

2、同桌互相讀，小伙伴糾正字音。

3、班上交流。請小朋友來試試，其余學生仔細聽，他的字音讀準了嗎？他的聲音響亮嗎？

4、教師相機進行朗讀指導。

5、再讀課文，把你認識的數字用“＿”畫出來。

6、出示生字卡片：“十”、“一”“二”、“三”、“六”、“八”，請學生認讀。

7、再出示生字卡片：“個”、“數”、“又”，請學生拼讀。

8、“開火車”讀，齊讀。

9、分學習小組讀課文，說說你讀懂了什么，全班討論。

10、背誦課文。

三、游戲擴展。

1、“找朋友”。先把阿拉伯數字卡片和漢字數字卡片分別發給兩組小朋友。游戲開始，一學生拿“3”跑上臺，說：“我是3，誰是我的好朋友？”另一學生拿“三”上前，說：“我是你的好朋友。”然后轉向大家大聲讀“三”。其余依此類推。

2、完成課后“讀讀連連”。

四、指導寫字。

1、教讀兒歌。要想寫好字，得按順序寫。先橫后豎，先撇后捺；從上寫到下，從左寫到右。順序記得牢，寫字寫得好。

2、認識田字格，讀、寫基本筆畫。

3、觀察生字在田字格中的位置。

4、教師示范寫，學生練習，教師巡視。

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇三

設計理念：

1、把課堂還給學生。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，本節課是以識字為主，在學習中尊重學生獨特的識字方法。

2、讓學生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學中應充分調動學生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。

教學目標：

知識與能力：

會認讀本課的12個生字，學習新的筆畫豎勾，會寫生字“牛羊”。

認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。

2、通過創設不同的情境，反復再現本課的生字，幫助學生掌握字詞。

3、情感、態度和價值觀：激發學生識字興趣，體驗識字的快樂。

教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，今天來了這么多的老師想看看你們的表現，那我們就來比一比怎么樣？比一比誰坐得端正，比一比誰聽得認真。好，今天我們就來學習識字二1、比一比。（相機板書）齊讀課題。

師：呀，讀出了氣勢，都想比個高低哦。那好，張老師帶同學們去一個地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農家小院）。

師：這院子里的東西可多了，你們看看都有什么呀？

生回答。老師相機出示詞語卡片。（黃牛、花貓、小鳥、鴨子、杏子、蘋果、桃子、紅棗）。

師：有這么多。你們的觀察還真仔細，可細心的孩子還能發現其實這些詞語屬于兩類。

生：動物和水果。

師：你真棒。現在我們要離開農家小院了。可是這些動物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說再見呢。（除去圖讓學生讀詞語。）隨機指到詞語上來。

二、學習生字。

師：你們都有那些好的方法可以記住他們？

生交流識字方法。

師：同學們可以用不同的識字方法記生字了。可我還是要請同學們來比一比，看看哪個小組的同學最棒。

開火車讀。

三、學習韻文。

師：你們可真不錯，可我們的動物和水果們可調皮了，跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來比一比誰能把我們的課文讀通順，字音讀準。

生自由讀。

師：比一比，誰來讀一讀？

分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。

師：他們都在比什么呀？（大小多少）。

師：都有誰在比？

相機學習：群、顆、堆以及他們的用法。

四、學寫字。

師：下面我們還要來比一比誰的字寫得好。那么寫字前我們先來學習一個新的筆畫：豎勾。他和我們以前學的哪個筆畫很像？（豎提）。

請生提示當小老師。

師范寫，學生描紅，練寫。

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇四

教學內容：走進音樂世界教材（花城版）第四冊第八課內容《吟唱古詩詞》-《憫農》。

教學理念：在本節課中，遵循音樂教學的基本理念，以“生”為本，創設情境，激發孩子們的興趣，尊重學生獨特的情感與創造體驗，巧妙地把學習內容融入到教學的每一個環節中（導入、唱歌、律動、表演等），通過師生在音樂教學過程中的全面互動，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育，將師生關系融入到一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的境界中。

教學對象分析：

低年級兒童性格活潑好動，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、律動、表演相結合等綜合手段，進行直觀教學。作品體現了通過音樂與文學作品相互融合，且與生活緊密聯系，讓每一位學生用心去感受、體驗音樂，并用各種手段來表現自己對歌曲的理解。

教材分析：

歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地讓學生通過歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌詞生動、形象地描繪出農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明每一粒糧食都是農民伯伯的血汗換來的，告誡孩子們要珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，深刻理解體驗其中的含義。

教學目標：

（一）情感態度與價值觀：

通過歌唱《憫農》一曲，讓學生體驗農民伯伯耕種的艱辛，懂得珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，培育孩子們的美好的情操。

（二）過程與方法：

1、教師運用多媒體課件輔助教學，讓孩子們感受樂曲中描繪的農民伯伯耕耘的情景，體驗勞動的艱辛。

2、通過師生在音樂教學過程中的全面互動，激發和培養學生的學習興趣，讓他們在歌唱活動中更好地感受音樂，理解音樂，表現音樂。

（三）知識與技能：

1、歌唱以唐詩創編的歌曲《憫農》，體會音樂與詩歌的完美結合。

2、通過體態律動和樂器伴奏，培養二拍子的韻律感。

教學重點、難點：指導學生歌唱和體驗以古詩創編的歌曲《憫農》。

教學準備：多媒體課件、鋼琴、樂器、鋤頭、稻穗、帽子、圖片。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1.師生隨著音樂律動進音樂室。

2.師生有感情地朗讀古詩《憫農》。

3.老師隨著音樂伴奏有節奏地讀歌詞。

4.讓學生比較兩次朗讀的不同。

5.揭示課題《憫農》。

二、學唱新歌，感受音樂。

1.播放歌曲，學生律動。

2.說說歌曲的拍子、速度和情緒。

3.師生用“嗚”哼唱歌曲上部分的旋律。

4.學唱上部分的歌詞。

5.師生用“嗚”哼唱歌曲下部分的旋律。并讓學生說出最后一句的速度是漸漸地慢下來。

6.學唱下部分的歌詞。讓學生說出最后一句共唱了2次。

7.全班把歌曲的上下部分的歌詞連起來唱一唱。

8.教師指導難唱的地方。

9.學生再跟鋼琴伴奏唱歌曲。

10.生生接唱，并請學生用碰鐘為這首歌曲伴奏。

三、音樂實踐，提高能力。

1.學生拿鋤頭律動，唱歌曲。

2.請學生扮演農民拿鋤頭律動、扮演稻穗做搖擺的律動，其他學生唱歌曲。

四、結束本課，律動離開。

這節音樂課，我們學會了以古詩創編的歌曲《憫農》，還懂得了要珍惜糧食，尊重農民的勞動成果。播放歌曲《憫農》，學生律動愉快地離開音樂室。

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇五

教師：生字卡片、有關西柏坡的課件（圖片及文字介紹）。

學生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關西柏坡的知識。

教學時間。

1~2課時。

教學過程。

一、故事引入新課。

1?出示課件，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰役，吹響了全國勝利的號角。同學們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。

2?請學生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。

二、初讀課文，認讀文中的生字。

1?請學生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。

2?再讀課文，讀通句子。

3?同桌互讀，相互糾正字音。

4?利用生字卡檢查學生認讀生字的情況（可抽讀或開火車讀）。提示“磨”是多音字。

5?猜字游戲。

在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問：“是不是x字？”若不是，其余學生繼續提示別的記該字的方法，若是，其余學生便拍手答：“對對對，請回位。”

6?學生自主選擇給生字擴詞語，重點指導“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。

三、指導朗讀，體會文意。

1?出示課件（西柏坡風景，石頭、碾子、磨），師范讀課文。

2?請學生自己讀課文，數數有幾句話。

3?指名讀這3句話，其余學生仔細聽，聽后評議。

4?請學生自己讀文體會，提出不懂的問題。

（1）（出示課件）讓學生了解石碾、磨。

（2）可適當介紹發生在這里的抗日故事（“消息樹”、“麻雀戰”、“地雷戰”等）。

學生交流的同時，借助（1）（2）兩項內容，讓學生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。

5?指導朗讀。請學生讀，分組讀，齊讀。

6?練習背誦。

四、鞏固識字，指導寫字。

1?課件出示要求會寫的字，齊讀。

2?找出左右結構的字（叫、行、坡、得），仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。

教師指導寫“得”。學生仿寫一個。

3?教師示范寫“多”字，強調上下部分要豎起來。

4?學生練習寫。注意提醒學生養成良好的寫字姿勢與寫字習慣。

5?學生先自己評價，再利用展示平臺評價學生的作業（注意激發學生的自信心）。

設計理念。

西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學設計，旨在引導學生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的興趣，在主動識寫中感受漢字的形體美，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

教學目標。

1?認識本課生字，會寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。

2?自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學重點。

學習生字詞，有感情地朗讀課文。

教學難點。

從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇六

教學內容：

《憫農》這首詩語言簡潔通俗，瑯瑯上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農民在田地里辛勤勞動的情景，表達了詩人對勞動人民的熱愛。

教學目標：

1、學會認本課：“農、午、汗、粒、辛”五個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、體會農民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。

教具準備：課件、生字卡片。

教學重難點：

1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。

2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

設計理念：

1、創設情境，誘發動機。充分利用多媒體創設情境，激發學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發學生的學習動機。

2、深情范讀，激發情感。《憫農》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。

3、品讀感悟，讀有感情。現在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現象日益嚴重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。

教學過程：

一、情境導入，激趣。

2、好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農》（貼上卡片）揭示課題，認識生字“農”，（出示“農”的帶拼音生字卡片），強調讀準后鼻音。齊讀課題。

二、范讀古詩，激情。

2、播放課件：配樂朗讀古詩。

三、初讀古詩，識字。

1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。

2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。

3、小組同學合作讀生字。

4、反饋識字。

（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。

（2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。

（3）現在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。

四、逐行讀詩，品味。

1、指導朗讀1、2行。

（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什么？（指名說）。

（2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”（老師相機根據學生的回答播放課件范讀）你們愿意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學生練讀，指名讀，全班齊讀）。

（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農呢？（指名讀）。

（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）。

（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）。

（6）現在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么？（指名說）。

（7）是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）。

2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！

（1）觀看小故事。（認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）。

（2）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？

（3）學習最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）。

（4）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）。

（5）課件出示讀3、4句。

（6）指名仿課件讀。

（7）讀了這兩行詩后，現在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？

好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。

（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。

3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）。

4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩）。

5、全班跟音樂齊讀。

五、誦讀比賽，展示。

1、分小組演讀。

2、師生評議，鼓勵表揚。

六、課外延伸，小結。

今天的課就上到這兒。《憫農》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。

憫農。

春種一粒粟，

秋收萬顆籽。

四海無閑田，

農夫猶餓死。

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇七

教學目標：

1、認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2、能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力。

3、進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產生喜愛漢字的感情。

教學準備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。

教學過程。

一、復習導入。

1、小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復習偏旁。

2、小朋友這幾個字認識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）。

二、初讀課文，解決生字詞讀音。

1、下面就請小朋友打開書66頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。

注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。

理解“沖刺”“忠厚”

4、剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。

5、拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）。

6、師小結：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。

三學習生字。

1、學習新筆畫“橫折提”

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點指導“己、她”師范寫，講解書寫要領。

4、生描紅，師評價。

5、作業；抄寫生字4字2音2詞。

課后小結：

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇八

1.學會韻母an、ang,能在四線格中正確書寫，會讀它們的四個聲調。

2.能準確拼讀anang的音節，體會前后鼻韻母發音的不同。

3.在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌，體會拼讀的樂趣。

二，教學重點。

前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發音，聲母和an，ang組成的音節的拼讀。

三，教學難點。

讀準韻母an,ang和相應的音節。

四，教學過程。

（一）復習舊知。

出示之前學過的韻母和聲母，讓學生開火車讀，一起拼讀。

（二）嘗試亮旗。

大家讀得這么棒，老師獎勵大家看一個視頻，播放天安門閱兵儀式。同學們你們到過北京嗎？今天，有兩個復韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門的圖片，北京有個標志性的建筑物就是天安門。

(1)你們看，有個復韻母寶寶就藏在天安門里面，它是哪個韻母寶寶呢?新授an.學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找an。讓學生思考，給an加上聲調該怎么讀。

(2)出示昂著頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找ang。讓學生思考，給ang加上聲調該怎么讀。

（三）合作亮旗。

比較an和ang的不同。

（1）從形上看，ang比an多一個g。

（2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。

（3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開心嗎？現在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節寶寶，你能拼出來嗎？先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。

（四）匯報亮旗。

（1）讓學生大組賽讀，男女賽讀，開火車讀，分小組讀。

（2）給音節戴上聲調帽子，再分組拼讀。

（3）認讀音節詞組。

（五）反思提升。

（1）教師在四線格中范寫an,ang邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，以及一些關鍵筆畫的書寫，學生用手指跟著老師寫。

（2）學生在樹上練習寫an和ang，寫好之后同桌相互檢查，指出不足之處。

（3）教師找出寫得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同評價優缺點。然后糾正不足。

（4）寫好之后，做一做連線題。學生自己拼讀，然后連線。老師最后點評。

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇九

教學目標：

1、認識本課10個生字，會寫5個字，認識新部件提手旁。

2、能獨立發掘漢字的構字規律--把一個熟字分成兩部分，就能形成兩個字，展示學生自學生字的能力。

3、在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，感受漢字的形體美。

教學重點：學會本課的生字詞。

教學難點：本課詞語帶出來的生字。

教學方法：引導法。

學習方法：自主學習、小組合作。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、激趣導入，發現規律。

2、學生自學課文，同桌共同討論本課的構字規律。

3、同桌利用熟字卡片分一分，擺出兩個基本字，請拼擺最快的幾個學生上臺擺一擺，學生講解自己的擺法，并做小教師引導同學鞏固熟字和基本字的讀音。

4、用基本字擴詞，引出生字。

二、討論交流，弄懂字義。

1、開火車認讀生詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，老師適時點撥。

2、學生口頭擴詞，加深字義的理解。

三、自創短句，明確規律。

1、回憶前兩課的短句。

2、小結短句的作用是總結本課的構字規律，激勵學生模仿前面的短句，歸納這一課生字的構字規律。

四、指導書寫，把握漢字結構。

1、利用課件指導學生掌握漢字的筆順。

2、根據結構分類書寫。學生先嘗試在課后第四題的田字格中書寫一個。剩下的字學生自己記憶，然后全班交流難字。

五、自主實踐，遷移識字方法。

板書：

分一分。

禾親。

秋火新斤。

女

好子。

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇十

教學目標：

1、認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2、學會觀察區分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法。

3、能用生字口頭組詞積累詞語。

4、在寫字過程中，了解漢字的間架結構，掌握筆順，進一步體會和表現漢字的形體美。

教學準備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。

教學過程。

一、復習導入。

課件展示：從他--池--地。

2、今天我們要學習一種新的構字方法，板書課題：“換一換”

二、初讀課文，解決生字詞讀音。

1、下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。

3、說說這些新字是怎樣由一個熟字變成的？（一個熟字換掉偏旁就成了不同的新字）。

4、師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術一樣，由一個字換掉他原有的偏旁就產生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導學生根據偏旁的不同含義來記字形，字意）。

理解“決心”“口訣”

6、剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。

7、拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你知道它們可以換成哪些新字嗎？

自己試一試。抽生答。

8、你打算用什么方法來記這些字？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）。

8、師小結：由一個基本漢字換上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們去發現。

三學習生字。

1、學習新筆畫“三撇”

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點指導“逃”師范寫，講解書寫要領。

4、生描紅，師評價。

5、作業；抄寫生字4字2音2詞。

課后小結：

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇十一

教學目標：

1、使學生認識元、角、分和它們之間的換算關系。

2、通過模擬購物活動，使學生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學生從小懂得愛護人民幣。

教學重點：

1、使學生認識貨幣單位：元、角、分。

2、熟記1元=10角1角=10分。

教學難點：元、角、分單位間的簡單換算。

教具準備：教學課件、各種人民幣面額。

教學過程：

一、激趣導入。

二、實踐活動，引導探究。

（1）認識人民幣（課件出示“認一認”）。

師：你認識這些人民幣嗎？誰來說說你認識哪些人民幣？

師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學都在不同的場合用過人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的人民幣。）。

（2）小組合作：

師提出合作要求：（課件出示）。

認一認，說一說，有不認識的馬上請同學幫忙。

理一理，分一分，比比哪組的方法多。

想一想，說一說，每組派一個小朋友向大家介紹自己組里的分法。

師：請小組長，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個小朋友輪流認一認，并說說你是怎么認的，有不認識的，可以請同學幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標準是什么，呆會兒，每組派一個代表向大家介紹自己組內的方法。

引導學生匯報交流。（請學生到黑板上來說一說）。

師：剛才同學們已經認識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）。

師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應該怎樣付錢？

……。

師：現在我們來玩一個游戲。你們猜猜我會怎么付錢！我想買1本練習本，會怎樣付錢？

……。

師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？

（引導學生說出多種付錢方式）……。

師：你們發現了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示。

師：所以我們說1元等于10角。（板書）。

師：我想買1塊橡皮會怎樣付錢呢？

（引導學生說出多種付錢方式）……。

師：你們發現了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示。

師：1元等于10角。（板書）。

（4）游戲：小組內兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分……。

三、鞏固練習，總結談話。

（1）1元錢可以買哪些學習用品？

……。

師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動腦筋，一定能想出一個好辦法。

師：剛才活動時，售貨員發現有什么問題嗎？評一評你這個小組的文明顧客。

（評出文明顧客和優秀售貨員，并發獎。）。

（多媒體顯示實踐題--“幫媽媽買日用品”）。

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇十二

1、認識本課10個生字，會寫5個生字。

2、能自主發現漢字的又一構字規律--一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。

3、能自己編兒歌歸納構字規律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結合來記憶生字，鍛煉創新思維。

4、寫字中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

二、教學重難點。

1、學會本課的生字詞，能正確區分字義。

2、能自主歸納構字規律。

三、教學準備。

1、學生自制熟字卡片。

2、老師準備本課的生詞卡片。

四、課時：1課時。

五、教學過程。

（一）激趣導入，發現規律。

1、請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合），節課，我們所學的新字更有趣。

2、學生自讀課文，小組共同討論本課的構字規律。

3、全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學生在小組內拼擺，講解自己的擺法。

4、這種拼擺方法，我們叫作“疊一疊”。板書課題，讀課題。

（二）初讀課文，識讀字、詞。

1、自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。

2、運用“加一加”的方法，自學生字。

3、合作學習：請小老師講怎樣學生字。

（1）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。

老師指出注意的地方（如：眾是翹舌音，又讀后鼻音）。

（2）講：講字形結構和記憶方法。

孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記。

（3）議：在具體的語言環境中理解字義。

（如：“品”是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，品就用了三個口。）。

（4）練：口頭組詞、造句。

4、孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲：

（1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。）。

（2）猜字游戲：同桌，互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）。

（三）朗讀短句，明確規律。

1、齊讀文中的短句。

2、請能總結出本課新字的構字規律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字）。

3、孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構字規律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）。

4、美讀短文，配上動作齊讀短文。

（四）指導書寫，把握漢字結構。

1、多媒體展示“民、從、友、林、朋”五個生字，認識新筆畫，“”（斜鉤），書空。

2、讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結構相同？板書：“林、從、朋”。師強調：左右結構的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點。

3、指導書寫“民”和“友”。

仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮？（如：“民”的第4畫“一”，“友”的第二畫“丿”）。

4、在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。

（五）自主實踐，遷移識字方法。

1、學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月……。

2、看字猜義：焱、淼、矗……。

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇十三

教學目標：

1．認識10個生字，學會5個字。在了解漢字的構字規律的過程中，感受學漢字的趣味。

2．在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，正確、工整地書寫漢字，感知漢字的形體美。

教學重點：

認識10個生字，會寫5個生字。

教學難點：

正確區分本課的生字“舊、由、甲”的讀音和字義。

教學方法：

自主、合作。

教學準備：

學生：自己動手做活動的生字卡片（一個“日”字，三個筆畫）。

教師：甲蟲、甲板、甲魚、電廠等詞的圖片。

教學過程：

一、激趣導入，初步感知字形。

1．讓生回憶我們以前學過的記字方法。

2．教師相機導出兒歌。（課文最后兩行）。

3．出示老朋友“日”字。

4．點明今天要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。（板書課題）。

5．以“加什么呢”激趣。讓學生拿出自己的生字卡片同桌擺一擺，看能擺出哪些字。再抽生上臺一邊擺一邊講解自己的擺法。

二、質疑讀文，掌握字音字義。

1．師：“孩子們真能干，只加一筆就變出這些字來，而且模樣還真有點相象，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”以此問質疑，引導學生自己借助拼音讀課文。

2．分小組學習。

（1）借助拼音讀課文。

（2）說說書上的組詞，討論交流詞義。

（3）口頭組詞。

3．檢查交流。

（1）通過請小老師、“開火車”、郵遞員阿姨送信等形式檢查字音，注意強調區別“由”、“甲”、“舊”的讀音。

（2）指出小組里不太理解的詞語，集體交流。

（3）學生口頭組詞。

三、朗讀短文，明確構字規律。

1．小結方法：一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。

2．引導學生歸納本課生字的構字規律。

四、指導書寫，把握漢字結構。

1．在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。

2．記憶組詞中引出的生字的字形。學生先自己記憶，然后全班交流難字。

3．完成課后第二題的組詞。

五、自主實踐，遷移識字方法。

運用本課學到的“加一加”的構字方法，進一步給學過的簡單的漢字（如：大、土）進行添加筆畫組成新字的游戲。

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇十四

學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學方法。

觀察法、講解法、啟發式教學法。

學習方法。

自主合作探究。

教學準備。

生字卡、課件。

教學課時。

一課時。

教學過程。

一、激趣導入。

猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。

二、課堂上創設購文具情境。

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇十五

二、自主探索，解決問題。

1、指名學生整理，并注意引導其余學生觀察整理的過程。

學生：把能夠吃的分為一類、玩的分為一類、書和練習本分為一類。

把食品、玩具、學習用品分類擺放，這就是我們今天要學習的內容。揭示課題：分一分。

大家觀察現在的桌面，你有什么感受?

2、創設情境。

商店里的阿姨也運用了分一分的知識，將貨架上的商品整理得井井有條。出示主題圖。

(2)學生同桌討論，并組織反饋。

(3)談話：剛才同學們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢?屬于哪一類?這些物品有什么用途?(指名回答：第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。)。

(4)小結：我們再看看，第一個貨架是什么?第二個貨架上是?它們都是以貨物的什么為標準分類的。

你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎?(同桌討論，指名回答)。

商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業員拿取，這就是分類帶來的好處。

三、鞏固深化，再次體驗。

1、試一試：樹葉的分類(想想做做3)。

指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。

師：同學們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。

指名請用不同標準分類的學生分別說一說自己的分類結果，讓全班評議。

2、動物的分類(想想做做1)出示想想做做1圖。

師：讓我們先去動物園玩一玩吧。

播放動物的電影片段。

學生活動。

出示學生的幾種圈法。集體交流討論。

師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。

3、交通工具的分類(想想做做2)。

師：讓我們去交通工具模型展覽廳看一看吧。

師：小朋友你們認識這些交通工具嗎?它們各在哪里行駛?你知道嗎?和你的同桌依次說一說。

師：你能給這些交通工具分分類嗎?你覺得可以怎樣分?

(按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的)。

學生四人小組實踐，匯報分類方法。

空中飛的涂的藍色，陸地行的涂綠色，水中行的涂紅色。

4.完成“想想做做”3。

請同學們按自己的想法把圖上的杯子分一分。

反饋：你是怎樣分的?分的結果怎樣?

四、實際運用，總結全課。

1、今天這節課，你有哪些收獲?對自己在今天課堂上的表現滿意嗎?

西柏坡教學設計西師版一年級（通用16篇）篇十六

1.認識12個生字，會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.練習說句，會用“一邊……一邊……”說一句話。

4.正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。教育孩子要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。

重點難點。

1.識字、寫字。

2.正確辨析三個伙伴的言行，懂得要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。

課時劃分2課時。

第一課時。

教學目標。

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解課文內容，正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。

教具準備：生字詞語卡片。

一、揭示題目，學生質疑。

1.直接導入新課：今天我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。

2.學生跟老師讀課題。

3.指導認讀伙伴。

4.學生質疑，教師小結、歸納。

二、初讀課文，感知內容。

1.教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。

2.反饋：課文有幾個自然段呀？

3.指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴分別叫什么名字？

4.指名反饋。

5.學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？

6.學生齊讀課文。

三、閱讀課文，理解內容。

(一)感悟維佳的難過。

1.教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一邊。

2.小朋友們想一想，如果你是維佳，心里會怎么想？心情會怎樣？

3.學生反饋后，教師引導學生有感情地朗讀課文第一自然段。

4.男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過和心情。

(二)了解小朋友的行為。

1.小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？請大家把課文讀一讀。

2.指名反饋。

3.教師根據學生的反饋，出示相關的句子。

4.指導學生感情地朗讀這些句子。

5.小組內分角色朗讀這些句子。

6.指名分角色朗讀，學生評議。

7.學生再讀。

四、體會維佳的心情。

2.小組討論、學生反饋。

五、發散思維，發表見解。

1.教師小結課文的內容。

2.小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？

3.指名反饋，教師適當引導。

六、布置作業。

朗讀課文。

書寫課后習題。

第二課時。

一、揭示題目，同學質疑。

1指導認讀伙伴。

（1）小朋友們，你們仔細的看一看，把你們的發現告訴我們。

（2）師總結，協助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意。

（3）指名認讀。

（4）全班齊讀。

2、同學質疑，教師小結、歸納。

二、初讀課文，感知內容。

1．教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。

2．反饋：課文有幾個自然段呢？

3．指名按自然段讀，同學考慮：這三個伙伴叫什么名字？

4．指名反饋。

5．同學自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？

6．同學齊讀課文。

三、自由讀課文，合作學習。

（一）感悟維佳的難過。

1．教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一旁。

2．小朋友們想一想，假如你是維佳你會怎么想？心情怎么？

3．同學反饋后，教師引導同學有感情的朗讀課文第一自然段。

4．男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。

（二）了解小朋友的行為。

1．教師創設語境，同學讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請大家把課文讀一讀。

2．指名反饋。

3．教師根據同學的反饋，出示相關的句子。

4．指導同學感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時的內容，最好能讀出當時人物說話時的語氣。

5．小組內分角色朗讀這些句子。

6．指名分角色朗讀，同學評議。

7．同學再讀。

四、體會維佳的心情。

2．教師小結，再啟發。

3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢？你們小組討論、討論。

4．小組反饋。

五、拓展思維、

1．教師小結課文的內容。

2．小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？

3．同學自由的說自身身邊發生過的類似的事情。教育小朋友樹立班級的典型。

六、指導手寫。

1．全班讀課文。

2．出示要寫的字，同學認讀并組詞。

3．教師重點教寫難字。

4．引導同學觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。