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獨坐敬亭山說課稿（熱門12篇）篇一

在李白罷官十年后的一天里，他登上了敬亭山，那里沒有一個人，他獨自一人坐在山頂，望著一片片綠郁郁的樹林，他不禁想起了他的一名名老朋友：汪倫、孟浩然……他感到了無盡的孤獨和寂寞。

“喳；喳……”幾聲鳥鳴打破了平靜。李白向天空望去，所有的鳥兒都在他的頭頂盤旋著，鳴叫著。它們扇動雙翅，飛得越來越高，越來越遠(yuǎn)，最后，消失在天空的盡頭。

天空又恢復(fù)了平靜，但是卻只有一朵小小的云彩了。可它卻不肯停留，慢悠悠地飄走了。

現(xiàn)在，只剩下敬亭山和李白了。李白說：“敬亭山啊，敬亭山，現(xiàn)在只剩下我倆了！鳥兒不愿和我作伴，云彩也不肯停留，但你不同，你是我唯一的朋友！”

敬亭山也悄悄回答：“是的，李白，你別的朋友遠(yuǎn)走高飛，可我不會，我是你永遠(yuǎn)的好朋友！”

文檔為doc格式。

獨坐敬亭山說課稿（熱門12篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識2個生字，會寫5個生字，正確讀寫課文中的詞語。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。

教學(xué)重點：

品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入課題，揭題。

2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。

3、解題：“獨坐”是什么意思?題目是什么意思?

齊讀課題。

(二)初讀，識字，引入意境。

1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的`一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。

1、聽音朗讀，初識古詩。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

(1)把詩讀通讀順。

(2)個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

設(shè)計意圖：在教育改革過后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們在困惑、反思的今天，我們才意識到語文教學(xué)應(yīng)該扎實抓好字、詞。所以設(shè)計了比較形象的字理識字，并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。

(三)再讀，感悟詩意。

1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨”獨自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)。

3、小組討論交流詩句的理解。

4、全班交流對詩句的理解。

5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)。

6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想?

(四)朗讀，背誦。

1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀?請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。(課件出示圖，看圖朗讀)。

2、配樂朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生齊讀。

5、背誦。

(五)擴(kuò)展。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

3、交流。

獨坐敬亭山說課稿（熱門12篇）篇三

《獨坐敬亭山》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第六冊中的一首古詩，是我國唐代著名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時所作。詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。

全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

二、說教學(xué)目標(biāo)、重、難點。

我根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，確定認(rèn)識生字，有感情地朗讀課文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶為教學(xué)目標(biāo)。朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景為教學(xué)重點，體會詩人的思想感情為教學(xué)難點。

三、說教學(xué)輔助手段及教學(xué)準(zhǔn)備。

1.可播放畫面，配上古箏音樂，來創(chuàng)設(shè)意境。

2.拓展文字資料，介紹詩人的寫作背景，以及李白的其他的詩。

3.學(xué)生收集李白的古詩和與課文相關(guān)資料。

四、說教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)。

自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過注解來嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語言，培養(yǎng)語感，積累語言。

五、說教學(xué)過程。

(一)簡介詩人，引出詩題。

1.課件出示詩人李白的畫像，學(xué)生根據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進(jìn)行介紹。

2.借機(jī)引出寫詩背景——李白在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉，于是寫下了這首詩，師板書課題《獨坐敬亭山》，并邊播放動畫邊吟誦此詩，讓學(xué)生初步感知古詩的節(jié)奏。

獨坐敬亭山說課稿（熱門12篇）篇四

《獨坐敬亭山》是人教版小學(xué)語文教材第八冊第？單元第一課中的一首古詩，是唐代大詩人李白的一首五言絕句，詩歌描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景。整首詩表現(xiàn)了作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情。“獨”是全詩的詩眼。

【學(xué)情分析】。

該學(xué)段學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，有了一定的積累。但受知識能力、生活經(jīng)驗等因素影響，思維易浮于表面需要老師引導(dǎo)、點撥。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、有感情的誦讀并背誦古詩。

2、學(xué)習(xí)通過看注釋、讀想結(jié)合等方法，感知詩詞大意，感悟古詩意境，體會詩人孤獨寂寞之情，了解“景中融情”的寫作方法。

3、通過對詩句誦讀，積累古詩名句，增強(qiáng)對語言文字的熱愛之情，增加傳統(tǒng)文化的積累。

【教學(xué)重點難點】。

體會詩人孤獨寂寞之情。這也是教學(xué)的難點。

【教法學(xué)法】。

教法：以學(xué)定教、引導(dǎo)悟得。

學(xué)法：讀悟結(jié)合、合作交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

本詩教學(xué)我共設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)：

一、解詩題。題目是文章的文眼，從題目我們就可以大體了解文章內(nèi)容，詩歌也是如此。我首先引入本課課題，并板書課題：《獨坐敬亭山》。引領(lǐng)學(xué)生思考“獨坐”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生對新知識的探究興趣，自然導(dǎo)入新課。

二、讀詩文。書讀百遍其意自現(xiàn)。古詩文的學(xué)習(xí)起點一定是讀準(zhǔn)確，讀通順。因此我用指名讀、齊讀、男女生對讀等多種方式引領(lǐng)，鼓勵學(xué)生誦讀詩文，讓課堂上書聲朗朗，熟讀成誦，并嘗試讀出節(jié)奏、韻味。

三、吟詩韻。在學(xué)生熟練誦讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦，“平長仄短，依字行腔，平低仄高，依義行調(diào)”，（教師示范）讓吟誦這一傳統(tǒng)的讀書方法得以傳承，從而更深入地感受古詩文的節(jié)奏美、韻律美，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)原則。

四、悟詩意。“悟”突出的是學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試?yán)斫庠娫~大意，在積極主動的思維和情感活動中，學(xué)生深入理解，體會成功。

五、會詩情。深入體會詩人孤單寂寞心情對于學(xué)生來講既是本首詩歌學(xué)習(xí)的重大，同時也有一定的難度。我引導(dǎo)學(xué)生找“盡、孤、只有”等關(guān)鍵詞語并仔細(xì)品味涵詠：適時插入李白的人生經(jīng)歷作為背景，同時配樂播放敬亭山畫面，教師以具有感染力的語言描述李白面對敬亭山的內(nèi)心孤寂的獨白。

面對如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是…指名讀詩歌；

面對人生的種種不幸，李白身處靜寂的敬亭山…學(xué)生再讀；

在敬亭山里，他見山不是山，而是當(dāng)作他的老朋友，在傾聽他的述說…學(xué)生齊讀。

采用回環(huán)讀、補(bǔ)白讀等方式，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，思緒共振。

同時，領(lǐng)悟語言文字的表情達(dá)意作用，了解古詩中“景中融情”的表達(dá)手法。

六、得詩法。古詩創(chuàng)作中，山水詩往往都是“景中融情”，為加深學(xué)生的對這一類詩歌的認(rèn)識了解，我向?qū)W生推介獨坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，讓學(xué)生自主合作運用前面學(xué)習(xí)古詩的方法，進(jìn)行拓展遷移，課外延伸，增加積累。隨后在課外作業(yè)安排上我布置了：

（1）自學(xué)《望洞庭》《憶江南》。

（2）晨誦背誦描寫山水風(fēng)光的`古詩詞，為班級詩詞大會做準(zhǔn)備。

這樣以點帶面、課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)生在記憶的黃金期，積累更多的優(yōu)秀詩文，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生成長鑄魂、固基、打上人生厚重的文化底色。

【板書設(shè)計】。

我的板書設(shè)計簡潔明了，既顯示內(nèi)容，又展現(xiàn)方法。不僅突出了詩文學(xué)習(xí)的重點，還彰顯了教和學(xué)的清晰流程，方便學(xué)生今后進(jìn)行古詩文學(xué)習(xí)時遷移應(yīng)用。

獨坐敬亭山說課稿（熱門12篇）篇五

《獨坐敬亭山》是人教版小學(xué)語文教材第八冊第？單元第一課中的一首古詩，是唐代大詩人李白的一首五言絕句，詩歌描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景。整首詩表現(xiàn)了作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情。“獨”是全詩的詩眼。

說學(xué)情。

該學(xué)段學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，有了一定的積累。但受知識能力、生活經(jīng)驗等因素影響，思維易浮于表面需要老師引導(dǎo)、點撥。

說學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、有感情的誦讀并背誦古詩。

2、學(xué)習(xí)通過看注釋、讀想結(jié)合等方法，感知詩詞大意，感悟古詩意境，體會詩人孤獨寂寞之情，了解“景中融情”的寫作方法。

3、通過對詩句誦讀，積累古詩名句，增強(qiáng)對語言文字的熱愛之情，增加傳統(tǒng)文化的積累。

說重難點。

體會詩人孤獨寂寞之情。這也是教學(xué)的難點。

說教法學(xué)法。

教法：以學(xué)定教、引導(dǎo)悟得。

學(xué)法：讀悟結(jié)合、合作交流。

說教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

說教學(xué)過程。

本詩教學(xué)我共設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)：

一、解詩題。題目是文章的文眼，從題目我們就可以大體了解文章內(nèi)容，詩歌也是如此。我首先引入本課課題，并板書課題：《獨坐敬亭山》。引領(lǐng)學(xué)生思考“獨坐”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生對新知識的探究興趣，自然導(dǎo)入新課。

二、讀詩文。書讀百遍其意自現(xiàn)。古詩文的學(xué)習(xí)起點一定是讀準(zhǔn)確，讀通順。因此我用指名讀、齊讀、男女生對讀等多種方式引領(lǐng)，鼓勵學(xué)生誦讀詩文，讓課堂上書聲朗朗，熟讀成誦，并嘗試讀出節(jié)奏、韻味。

三、吟詩韻。在學(xué)生熟練誦讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦，“平長仄短，依字行腔，平低仄高，依義行調(diào)”，（教師示范）讓吟誦這一傳統(tǒng)的讀書方法得以傳承，從而更深入地感受古詩文的.節(jié)奏美、韻律美，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)原則。

四、悟詩意。“悟”突出的是學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試?yán)斫庠娫~大意，在積極主動的思維和情感活動中，學(xué)生深入理解，體會成功。

五、會詩情。深入體會詩人孤單寂寞心情對于學(xué)生來講既是本首詩歌學(xué)習(xí)的重大，同時也有一定的難度。我引導(dǎo)學(xué)生找“盡、孤、只有”等關(guān)鍵詞語并仔細(xì)品味涵詠：適時插入李白的人生經(jīng)歷作為背景，同時配樂播放敬亭山畫面，教師以具有感染力的語言描述李白面對敬亭山的內(nèi)心孤寂的獨白。

面對如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是…指名讀詩歌；

面對人生的種種不幸，李白身處靜寂的敬亭山…學(xué)生再讀；

在敬亭山里，他見山不是山，而是當(dāng)作他的老朋友，在傾聽他的述說…學(xué)生齊讀。

采用回環(huán)讀、補(bǔ)白讀等方式，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，思緒共振。

同時，領(lǐng)悟語言文字的表情達(dá)意作用，了解古詩中“景中融情”的表達(dá)手法。

六、得詩法。古詩創(chuàng)作中，山水詩往往都是“景中融情”，為加深學(xué)生的對這一類詩歌的認(rèn)識了解，我向?qū)W生推介獨坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，讓學(xué)生自主合作運用前面學(xué)習(xí)古詩的方法，進(jìn)行拓展遷移，課外延伸，增加積累。隨后在課外作業(yè)安排上我布置了：

（1）自學(xué)《望洞庭》《憶江南》。

（2）晨誦背誦描寫山水風(fēng)光的古詩詞，為班級詩詞大會做準(zhǔn)備。

這樣以點帶面、課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)生在記憶的黃金期，積累更多的優(yōu)秀詩文，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生成長鑄魂、固基、打上人生厚重的文化底色。

說板書。

我的板書設(shè)計簡潔明了，既顯示內(nèi)容，又展現(xiàn)方法。不僅突出了詩文學(xué)習(xí)的重點，還彰顯了教和學(xué)的清晰流程，方便學(xué)生今后進(jìn)行古詩文學(xué)習(xí)時遷移應(yīng)用。

獨坐敬亭山說課稿（熱門12篇）篇六

李白。

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以來江南名郡，大詩人如謝靈運、謝朓等曾在這里做過太守。李白一生凡七游宣城，這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時，距他被迫于天寶三載離開長安已有整整十年時間了。長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實的不滿，增添了孤寂之感。此詩寫?yīng)氉赐ど綍r的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。

前二句眾鳥高飛盡，孤云獨去閑，看似寫眼前之景，其實，把孤獨之感寫盡了：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人。盡閑兩個字，把讀者引入一個靜的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫動見靜，以動襯靜。這種靜，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。這種生動形象的寫法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫出他獨坐出神的形象，為下聯(lián)相看兩不厭作了鋪墊。

詩的下半運用擬人手法寫詩人對敬亭山的'喜愛。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？相看兩不厭表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情。相兩二字同義重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中只有兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。人生得一知己足矣，鳥飛云去又何足掛齒！這兩句詩所創(chuàng)造的意境仍然是靜的，表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的有情，愈是表現(xiàn)出人的無情；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。

靜是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的寂靜的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是傳獨坐之神了。

獨坐敬亭山說課稿（熱門12篇）篇七

獨坐敬亭山說課稿（熱門12篇）篇八

學(xué)習(xí)。

目標(biāo)。

1、感情朗讀古詩，理解古詩的意思。

2、反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

3、感受本詩借景抒情的表達(dá)方法，體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。

知識鏈接。

李白：唐代偉大的浪漫主義詩人。他的一生絕大部分在漫游中渡過，曾被招至長安，供奉翰林。在京僅一年，就棄官而去，繼續(xù)漂蕩四方的流浪生活。《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當(dāng)時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展，長期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。

合作。

探究。

2.初讀詩句，理解大意。

3.學(xué)習(xí)生字：亭與停厭與慶。

課堂精講。

一、初讀詩句，理解大意。

1、師質(zhì)疑：詩題中哪個字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）。

2、請學(xué)生以自己的體會誦讀詩題。

3、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。

4、全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

二、品讀詩句，入境悟情。

1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

（1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：———與———。（2）指名根據(jù)想象畫出景物。

（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會到什么？

（4）李白為什么會由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀（自己就是李白）。

2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。

（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？（4）假如“知己”敬亭山會說話，李白可能會和它說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。）。

（2）當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。

三、賞讀全詩，背誦全詩。

堂堂清。

1、選讀李白的古詩。

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獨坐敬亭山說課稿（熱門12篇）篇九

我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?(詩圣、詩仙)。

揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

釋題，簡介背景。

讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?

學(xué)生自學(xué)，初步理解。

自讀古詩，做到“五不”。

自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

四人小組合作學(xué)習(xí)。

互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

交流詩意。

全班交流。

1、指名回答，評議交流。

2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

六、指導(dǎo)朗讀。

1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

七、吟讀，體會詩人的思想感情。

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

望洞庭。

形象感知，揭示詩題。

出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

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獨坐敬亭山說課稿（熱門12篇）篇十

1、學(xué)習(xí)生字詞語。

2、會有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。

3、會通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。體會詩人孤獨寂寞之情。

重點品味詩句，背誦古詩，積累語言。體會詩人孤獨寂寞之情。

知識鏈接：

《獨坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩人通過對敬亭山的描述，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實寫照。

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們明白李白嗎？（明白）那你能給我們來介紹一下李白嗎？（字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。）。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個詞語如果你都認(rèn)識，就給老師一個自信的笑容。那就開火車吧。

2、是不是老師隨便指哪一個詞語都難不倒四年級一班的同學(xué)們啊？打亂順序讀。

3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里？（江南，安徽）。

強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，這是最后一朵，也將要“獨去閑”了。悠閑自在的飄走了。

三、理解詩句，體會感情。

（一）從題目上感悟。

師：明白敬亭山在哪兒嗎？（生答）。

師：我們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)明白了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了超多的詩文，所以敬亭山之后被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目？注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個字。（生讀）。

3、李白來到敬亭山下，坐下來欣賞對面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎？有只可愛的小鳥陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊！（生回答，都沒有并說說從哪句詩里明白的。）。

4、沒有伙伴，你覺得李白是怎樣的情緒？板書：獨。

5獨坐敬亭山的意思是（）學(xué)生填空，理解題目的意思。

6、誰愿意來當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩的題目。

7、明白孤獨憂傷的語氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。

8、李白為什么會孤獨，會憂傷呢？一齊來了解一下李白當(dāng)時的處境，寫作的背景。

（二）細(xì)讀詩文，理解含義。

1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。還要注意用上李白的語氣啊。

2、你從哪些詞語中體會到李白很孤獨？（重點理解高飛盡，獨去閑，第一句詩的含義。）。

3、寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時此刻有誰愿意懂李白的心，留下來陪陪他呢？（敬亭山）。

4、李白的眼里有鳥嗎？有白云嗎？只有什么？

5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨的山看著孤獨的人，孤獨的人看著孤獨的山，-----相看兩不厭，怎樣看也看不夠。所以說--------相看兩不厭，只有敬亭山。

6、此時李白深情的看著敬亭山，輕輕的`說：“”

敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說：“”

把要說的話寫在課本的空白處。（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。）。

7、學(xué)生匯報之后，老師引讀。

此時此刻，李白相對敬亭山說：“連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山。”

李白還想對敬亭山說：“我們兩個孤獨的好朋友在這么清靜的地方，真是------”

敬亭山也想對李白說：“”

8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來傾訴心里的話，我們能夠體會到李白對敬亭山的什么性情？（板書：寄情山水）。

9讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩的含義。出示詩句含義。讀讀記記。

10、指導(dǎo)背誦。

四、回顧總結(jié)。

說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲？

五、作業(yè)小超市。

2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。

3、搜集一些描述山水風(fēng)光的古詩詞。

獨坐敬亭山說課稿（熱門12篇）篇十一

1.認(rèn)識2個生字，會寫5個生字，正確讀寫課文中的詞語。

2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨坐敬亭山》。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。

品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。

通過對詩句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗詩人的思想感情，同時積累古詩名句，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積累。

李白的詩《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩人了，我們學(xué)過不少他寫的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩)

今天我們再來學(xué)習(xí)一手李白的詩《獨坐敬亭山》。(板書課題，生書空、齊讀)

(二)知詩人，解詩題。

1.知詩人。李白，唐代詩人，他寫的詩又多又有名，所以人們又稱它為“詩仙”，(介紹歷史背景。)

2.解詩題。“獨”是指獨自一個人。請同學(xué)們看注釋了解敬亭山。

師：李白一個人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請大家朗讀全詩，體會李白的心情。

3.檢查生字，朗讀全詩。

課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩停頓并范讀。

(三)悟詩意，覺詩境。

師：請同學(xué)們讀一讀詩的前兩句，說說你的理解。

1.重點引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩人當(dāng)時的心情。

2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。

3.師：請同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩中作者又看到了什么?

4.讀詩句，小組討論詩句含義。

5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰也看不夠，此時，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。

6.過度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語的高山呢?古人寫詩往往是為了表現(xiàn)自己的心情，(了解李白不同時期的詩和他當(dāng)時的境遇，體會本詩抒發(fā)的情懷。)

（四）朗誦全詩，熟讀能誦。

獨坐敬亭山說課稿（熱門12篇）篇十二

1.認(rèn)識2個生字，會寫5個生字，正確讀寫課文中的詞語。

2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨坐敬亭山》。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。

品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。

通過對詩句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗詩人的思想感情，同時積累古詩名句，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積累。

李白的詩《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩人了，我們學(xué)過不少他寫的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩)

今天我們再來學(xué)習(xí)一手李白的詩《獨坐敬亭山》。(板書課題，生書空、齊讀)

(二)知詩人，解詩題。

1.知詩人。李白，唐代詩人，他寫的詩又多又有名，所以人們又稱它為“詩仙”，(介紹歷史背景。)

2.解詩題。“獨”是指獨自一個人。請同學(xué)們看注釋了解敬亭山。

師：李白一個人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請大家朗讀全詩，體會李白的心情。

3.檢查生字，朗讀全詩。

課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩停頓并范讀。

(三)悟詩意，覺詩境。

師：請同學(xué)們讀一讀詩的前兩句，說說你的理解。

1.重點引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩人當(dāng)時的心情。

2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。

3.師：請同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩中作者又看到了什么?

4.讀詩句，小組討論詩句含義。

5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰也看不夠，此時，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。

6.過度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語的高山呢?古人寫詩往往是為了表現(xiàn)自己的心情，(了解李白不同時期的詩和他當(dāng)時的境遇，體會本詩抒發(fā)的情懷。)

朗誦全詩，熟讀能誦。

總結(jié)全課。