一個完善的教學計劃應該包含學習目標、教學內容、教學過程和評估方法等方面的內容。接下來是一些經過改進和優化的教學計劃，希望對大家的教學質量提升有所幫助。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇一

教學目標：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。

3、聯系生活實際進行口語交際。

4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養學生的想象力和創造力。

教學重點：

閱讀，理解文章內容。

教學難點：

培養學生口語表達能力、想象力和創造力。

教學時間：三課時。

課前準備：實踐活動，購物講價。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。

教學重點：

閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。

教學難點：

從故事中受到啟發。

教學過程：

一、讀一讀、背一背16個詞語。

二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)。

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、討論交流：

(1)從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明?

(2)你從中受到什么啟發?

三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。

第二課時。

教學目標：口語交際。

教學重點：培養學生口語表達能力和實踐生活的能力。

教學難點：培養學生口語表達能力。

教學過程：

一、創設口語交際的情境。

二、要求：

1、注意禮貌用語;年齡特點。

2、語言簡單、明白、生動。

三、小組匯報。

說：每組向全班匯報。

說說你在購物時的.好的經驗及上當受騙的例子。

聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。

四、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，有機會進行一次實踐活動。

第三課時。

教學目標：通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習作。

教學重點：激發學生的想象力，創造性。

教學難點：激發學生的想象力，創造性。

教學過程：

一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求?

1、充分發揮想象力。

2、內容富有創造性，新奇而有趣。

3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。

三、學生作文，教師巡視。

四、個別面批，指導差生。

五、學生交流作文，修改作文。

學生交流作文，

互相學習、批改。學生自由結合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇二

一、理解話題作文的特點，學習話題作文的初步寫作方法。

二、從生活中去尋找感受，感受要真。

三、練習快速作文。

了解話題作文的特點。

三課時。

一、話題引入。

1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言……。

2、解釋話題作文：大家都認可的、或者是大家都在討論的中心內容。

二、出示話題：愛心。討論：

1、什么是愛心？

2、在我們當中，有哪些愛？

三、學生構思。5分鐘。

四、學生談談自己的構思情況，教師點撥。

五、學生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。

學生繼續草稿，同桌修改。

學生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內容的詳盡，語言的優美。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇三

教學目標：

一、背誦課外選反義結構成語。

二、閱讀練習。

三、想象作文。

教學重點：

寫出童年的趣味。

教學時間：四課時。

教學過程：

第一課時。

一、回憶四字成語，背誦。

1、教師點字，全班成語。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

3、統計，評選最優秀的成語背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語》。

1、聽教師背誦，學生開始自由想象。

2、學生齊讀。

3、教師講述與成語相關的故事。

4、學生自由討論。練習背誦默寫。

5、檢查。

第二課時。

一、師生以童真為話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事？

2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、閱讀短文《大雪之后》。

1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、學生自由討論小孩子的樂趣。

第三課時（辯論）。

組織這次辯論活動，大體可分四步進行。

第一步，明確要求，確定辯題。

1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累?運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。

2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統一行為規范。

3.請推選一名學生當辯論會的主持人。

第二步，自選觀點，分組準備。

1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點，否定意見為“反方”觀點。

2.根據每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據――國家各級行政部門的有關規定、名言、警句；事實論據――成功者的經驗、做法，公認的.事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。

第三步，展開辯論，暢所欲言。

1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發言次序；通過辯論會有關規則。

2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發言，或補充本方的支持理由，或找出對方發言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。

3.為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮。

第四步，評議總結，提高認識。

1.雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

2.教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。如果教師一時不能做出正確的結論，應建議學生怎樣繼續研究探討，推薦閱讀資料或調查、采訪對象。第二，對辯論過程中各組學生的表現作出評價。指出哪些學生態度最積極，哪些學生提出的論據最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發現對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3.評選“最佳辯論手”。

第四課時。

一、布置觀察，積累素材。

學完《童年的發現》后，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發現；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發現。

二、激發興趣，拓展思路。

1.談話導入，激發學生習作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術家羅丹曾經說過，對于。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇四

【教學目標】：1、提高學生的想象力和創造力。

2、提高學生的習作能力。

【重難點關鍵】：重點：提高學生的想象力和創造力。

難點：激發學生大膽想象，開啟思路。

關鍵：進一步提高學生的習作能力。

【教具準備】：投影儀。

膠片。

【教學內容】：

一、談話導入。

隨著科學技術的不斷發展，未來世界將變的更加美好。同學們，你們。

二、小組交流。

小組內自由交流，教師巡視鼓勵，激發學生暢談的興趣，使學生揚起想象的翅膀。

三、集體交流。

1、各小組推薦12名同學發言，暢談自己想象中的未來，教師斟酌點撥，適時鼓勵。

2、學生互相評議，借鑒優點。

3、教師小結：多么大膽、新奇的想象啊！如果你們把這些想法寫下來，一定會是一篇篇生動、有趣的科幻作品。下面，就請同學們圍繞著未來的來進行習作。

4、自擬提綱：同學們在習作之前可根據剛才的交流，寫出各自的習作思路。（可整理一些學生的習作提綱供全班參考）。

四、明確寫作要求（投影出示習作要求）。

同學們的想法很好，下面我們就準備動筆習作。習作時要注意以下要求：

1、把握好題目中的未來二字，并把題目補充完整。

2、從自己的生活實際出發，大膽想象。

3、想象要富有創造性，力爭新奇、有趣、超前。

4、內容要具體，語句要通順。

五、試寫初稿。

1、學生依綱習作。

2、教師巡視學生習作，進行個別指導。

3、教師對學生的習作情況做到心中有數，選好典型，準備引導學評議，指導修改。

【教學反思】：

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇五

1、熟讀和背誦五個有關學習方面的名言警句；了解、收集其他同一內容的名言警句。

2、閱讀短文《陳門立雪》，吧課文讀通，邊讀邊想，懂得文章的主要意思，學習楊時尊師好學的精神。

一、討論交流

你知道哪些有關學習的名言警句？

二、自讀"積累。運用"里的名言警句，將自己不明白的字詞打上記號

三、與同學交流自己對這些名言警句的認識

四、學生應用適合自己的方法，把這五個名言警句背下來

五、檢查背誦

1、同桌互背

2、指名背誦

六、置閱讀《陳門立雪》

學生根據自己喜歡的方式和方法初讀短文，邊讀邊想：短文告訴了我們一件什么事？要求：首先讀通全文。可以采用個人讀。小組讀等多種形式將短文讀得正確。通順。流利。

七、通過輪讀檢查學生是否已把短文讀順

八、精讀短文

按照文后思考題閱讀思考，將不明白得問題記下來。

九、討論交流

1、學生質疑，教師組織全班討論交流，釋疑，并相機點撥。

2、你認為楊時是個怎么樣的人？我們該怎樣向他學習？將自己的想法寫下來。

1、通過口語交際活動實踐，讓學生懂得怎樣做客人，怎樣接待客人？

2、學習待人接物怎樣才能得體；能評價別人得表現。

學習待人接物怎樣才能得體。

1、芊芊和玲玲哪個做得好，好在哪里？

2、討論：如果友客人到家中做客，該注意什么？如果到別人家做客，該怎么做？

1、自由組成小組，各小組創設情景，選定自己的角色，進行練習。

2、各小組表演。

3、交流、評議。

4、談自己的體會。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇六

（讀讀背背、閱讀）。

一完成“讀讀背背”。

1學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。

2指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。

3練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4多種方式練習背誦。

二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。

因為只有這一幅畫真正表現了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4說說自己見過的構思奇妙的畫。

（口語交際）。

在這次口語交際之前，應組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

一觀摩、瀏覽。

評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學自由結組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現場議一議每本作文選的長處和不足。

二小結推薦，全班評選。

1每組向班級推薦三至五本優秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2在評議的過程中統一認識，歸納評選標準：

（1）作文選中每篇作文質量要比較高。做到：內容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統一的標準，讓學生從不同的'角度去爭辯，在爭辯中逐漸統一看法，可聯系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。

三交流體會，介紹經驗。

“優秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。

請“優秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經驗。

學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。

（習作指導）。

一閱讀“習作提示”，明確習作要求。

這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累·運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：

（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。

（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發電子郵件。

二認真構思，想好再寫。

大家已經明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。

歸納學生意見，使學生知道，.寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

三動筆寫信，完成初稿。

老師要關注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。

（習作講評）。

一典型初稿評議，引導修改。

信的內容一般屬于個人秘密，本來不應該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。

宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。

二認真修改，謄抄。

同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數了。現在請同學們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

三寫好信封，裝封郵寄。

把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內，封好口，到郵局里寄出去。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇七

教學要求：

1、引導學生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節約的教育。

2、指導學生自主閱讀短文《地球頌》，達到了解短文的主要內容，并能說出對短文最后一段的體會，同時激發學生熱愛地球、保護地球的意識。

3、引導學生就“怎樣保護地球”開展討論，培養學生口語交際的能力。

4、引導學生展開想象，寫想象作文。

教學過程?：

第一課時。

一、讀讀背背。

1、學生自由讀名言。

要求：把字音讀準，把語句讀熟練。

2、指名讀。

3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。

4、指名說一說名言的意思。

5、小組比賽，看哪一組讀的好。

6、試著背誦兩則名言。

二、閱讀短文。

1、學生自由讀短文。

2、小組討論。

（1）短文講了地球的哪些優點？你對哪個優點最感興趣？

（2）說一說你對最后一段的體會。

3、指名發言。

第二課時。

口語交際：

怎樣保護環境。

訓練準備。

1、復習《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關地球的知識，認識環保及其重要性。

2、用不同的形式，收集有關環境保護的做法。

訓練步驟：

1、啟發談話。

學習了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》，社會上對環境保護的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。

2、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內說一說，并推薦一名學生把你們小組的意見整理一下，在全班說。

教師深入小組，相機指點。

3、老師組織同學在全班交流，并組織學生點評。

4、把各組的意見，由班長負責形成班上的決議，并督促大家執行。

第三、四課時。

一、啟發談話。

回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。

二、出示作文題目。

20年后的---------。

三、打開書，學習作文要求。

四、討論交流。

五、指導習作。

1、先明確你想寫的題目是什么？

2、想表達一個什么樣的中心思想，圍繞中組織材料。

3、按什么順序選擇材料，列出小標題。

六、學生練習列提綱。

同桌互相評一評。

七、根據提綱獨立作文。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇八

1、讀一讀，背一背，積累詞語。

2、讀詩歌，理解意思，體會詩歌中的我們指的是誰，家指的是什么?

3、培養仔細觀察的能力。

4、觀察景物，寫出你的感受。

拍攝有關學校和早晨景色的圖片;布置學生觀察早晨的景色，早晨發生的事。

實物投影儀，小黑板

第一課時

1、讀詞語。

2、理解詞語的意思。

(1)旭日東升：旭日，早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。

(2)夕陽西下：夕陽，傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。

(3)晚風習習：習習，形容風輕輕地吹。

(4)霞光萬道：陽光穿透云霧射出的彩色光芒。

3、自讀詞語，并背下來。

1、讀詩歌，看看有幾小節，這首詩講的是什么?(五小節，講社會主義建設者以苦為樂，艱苦創業。)

2、理解意思。

(1)讀第一小節，說說意思?(帳篷是建設者流動的家。)

(2)建設者為什么要住進流動的家?(哪兒需要我們，就在哪兒住下。)

(3)讀第二小節，說說意思?

(這個特殊的家所處的環境)

(4)這個家安在哪里?哪個詞用了兩遍?說明什么?(在荒原，在野地。最早用了兩遍，說明在這以前這些地方荒無人煙的。)

(5)喧嘩的本義指什么?在課文里是什么意思?

(6)讀第三小節，說說我們指的是哪些人?

(7)讀第四小節，說說家指的是什么?

(8)讀第五小節，說說講了什么?

(9)怎樣理解帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思?

3、有感情地朗讀全詩

1、抄寫讀讀背背的詞語。

2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。

2、今天有一批客人來到學校參觀，如果請你來當導游，你能做好這項工作嗎?

1、作為導游向客人介紹，儀態要大方，要講普通話。

2、按照參觀的順序講清楚，可以先介紹學校的概況，選擇一兩個能反映學校主要特點的內容進行重點介紹。

3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。

1、提出討論交流注意的問題

(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學校呢?

(2)你怎樣確定校園導游的路線?這條路線最好既便于介紹又方便參觀。

2、討論交流

學生組成合作小組，根據課前觀察及搜集到的有關學校歷史、學校概況、辦學特色等圖片、文字材料，展開討論，自主確定選擇哪些內容介紹，并畫出導游路線。

1、一人擔任導游，其他學生充當客人。

2、導游介紹時，注意回答其他客人的提問。

3、客人聽的時候一定要認真，對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。

1、請2～3個導游團在全班介紹。

2、看看哪個導游團介紹得好。評選校園最佳導游。

1、小組匯報：早晨觀察到了什么?有什么感受?

2、學生發言：相機板書歸類：事情、晨景、場景、感受。

1、選擇早晨的景色和發生在早晨的事情或某個場景來寫。

2、寫出自己對早晨的感受。

3、題目自擬。

1、根據小組討論自定表達順序。

2、師生交流評議要寫的內容及表達順序。

3、學生寫作，教師巡視指導。

1、提出修改要求

(1)有沒有錯別字，用錯的標點符號。

(2)句子是否完整、通順。

(3)有沒有寫出自己的真實感受。

2、自念自改。要求自己讀自己的習作，發現問題進行改正。

3、互念互改。把自己認為寫得好的詞、句子推薦給大家。

4、指導評改。選擇有代表性的習作，提出評價意見和修改方法，集體評改。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇九

1.讀一讀古代名言，背下來。

2.讀懂短文內容，正確回答文后問題。

教學重點難點。

1.“讀一讀、背一背”、“閱讀”“評議作文選”、“作文”均為教學重點。

2.“讀一讀”“背一背”內容的理解、學生評議作文選是難點。

教具準備。

“讀一讀、背一背”內容投影片，閱讀提示投影片。

課時安排。

2課時。

教學步驟。

第一課時。

一、揭示課題：今天我們來學習“積累運用六”

二、讀一讀、背一背。

1.自讀自悟，理解詞、句意思。

2.指讀古文名言。討論，交流，師生共議句意。

3.背誦。自由背，指名背，齊背。

三、閱讀。

1.出示閱讀要求（投影片）。

a.自讀短文，思考：短文講了一件什么事情？

b.思考文后思考題，準備交流。

2.檢查自讀情況（交流）。

a.指讀短文。（本文講小仲馬不依靠父親的威望去發表作品，他堅持自己的長做，想擁有真實的高度）。

b.“我只想擁有真實的高度”的.理解。（小仲馬是要以真實的水平征得編輯的認可，而不是依靠父親的名望取悅對方。）。

c.讀了短文后想說什么？（學生說，師生評議）。

第二課時。

一、啟發談話。

本學期，我們都自編了作文選。我們現在來展覽一下，以求得互相取長補短，達到共同提高。

二、小組觀摩。

評出組內最優秀的準備班上展覽。

三、全班觀摩。

展出各組優秀作文選，評議：各有什么特點？

四、交流。

這次編作文選的收獲和體會，說一說如何把編作文選的工作堅持下去，養成習慣。

a.小組交流。

b.全班交流。

c..總結：編作文選時對我們提高作文水平非常重要，一定要堅持下去，養成習慣。

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積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇十

培養學生的表達能力與創造力，鼓勵學生積累與思考。

學生搜集成語及成語故事，作下記錄。

一、激趣導入。

1.老師講故事：掩耳盜鈴。

2.過渡談話，在祖國的語言定庫中，有許多言簡意賅，流傳千古的成語，這些成語有很多源于一些生動的故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的故事會：成語故事會。

二、組織活動。

1.老師宣布比賽規則：以小組為單位進行比賽，要求發言人聲音宏亮，以故事多少定輸贏。

2.學生以小組為單位準備。

3.進行故事。（教師可把所講的故事成語記錄在黑板上）。

三、編連環畫。

1.給學生看一些連環畫。（可以課件出示）教師簡要講講連環畫的作法和要求。

2.生自由選擇故事作連環畫。

3.擇其優秀作品辦一個連環畫展。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇十一

1、簡單介紹有關《三字經》的知識。

（1）學生介紹《三字經》的知識。

（2）根據學生的回答作補充：《三字經》，作于宋代，作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材（相當于現在的小學課本），與《百家姓》、《千字文》統稱“三百千”。明代理學家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習《三字經》。

2、指名讀《三字經》選段。

要求：讀準字音，流暢。

3、討論《三字經》選段的意思。

4、朗讀，練習背誦。

5、檢查背誦。

1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？

2、學生分組討論、交流。

（1）為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？

（2）為什么“只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水”？

3、有感情地朗讀課文。

第二課時（口語交際）。

同學們都愛讀書，讀書是增長知識的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收獲交流會，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧！

1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內容，然后談自己讀后的體會和感想。

2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽并指導。

3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。

1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當點評。

2、師生共同投票，評選出講得最好的同學。

3、頒發“最佳口語交際獎”。

第三課時（習作訓練）。

師生共同評價，糾正語病，并鼓勵學生的閃光之處，引導準確用詞。

1、外貌描寫抓特點，不可面面俱到。

2、把事情的經過寫具體，要突出細節描，借助語言、動作、神態的描寫展示人物的個性。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇十二

成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經驗，增強自信心和自豪感。回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當時有怎樣的感受。比如，你學會了一項本領，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。

體現《語文課程標準》中的理念：“珍視個人的獨特感受”，“鼓勵自由表達”。本次設計重點創設情景，喚起學生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達，寫出獨特感受和體驗。

1、創設情景，通過競猜成功事例，引導學生追憶生活，開拓習作思路。

2、充分利用“約稿信”這一資源，激發學生習作興趣，。

3、珍視學生自由習作心理，讓學生在自由自在的學習環境里，互幫互學，把習作內容說清楚、說具體。

1、選取一篇寫成功事例的學生習作

2、約稿信

3、圖片資料

2、學生紛紛猜。（當學生不踴躍時，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學都做過的。是做了小制作嗎？是一次競賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）

3、揭迷。你們想知道你猜對沒有嗎？（出示文章）誰猜對了？猜對的請舉手！我們對他們的成功表示祝賀！（學生掌聲）

1、讀約稿信，激發興趣。剛才沒猜中的同學不要緊，又有一個成功的機會來了，想要嗎？

2、讀來信的第一部分（表揚內容）。

3、讀來信的第二部分，明確約稿內容。

4、學生讀“要求”，明確要求。師：請同學們讀一讀要求，說說你明白了什么？

1、師：同學們，有信心根據要求寫一篇成功的習作嗎？讓我們一起努力！請看（播放課件：大大小小的成功事）

2、請你閉目一分鐘，想想在你成長的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？

3、學生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊干競選被選上了等等）

2、擇優全班交流，引導說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發學生把取得成功的歷程說出來，如果說不出來，可問其他學生：對于這件事你還想知道什么呢？）

3、師：同學們，成功的激動是一瞬間，你們想把一瞬間的激動和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫下來？）那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫作之旅吧！別忘了取個好的題目哦！

4、播放音樂，學生動筆作文。

體驗成功 享受快樂

想法

過程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）

感受

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇十三

1、引導學生讀背成語或熟語，積累語言。

2、閱讀短文，在讀懂內容的基礎上體會表達的思想感情。

3、學習寫讀后感。

4、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

1、課外注意讀書，準備寫讀后感；

2、意觀察周圍的事物，為改進、發明做準備。

一篇適合學生多角度思維，易于寫讀后感的文章。

5課時。

第一課時。

（讀讀背背）。

1、自由讀詞語，注意讀準確。

2、小組接讀、接背。

3、比賽：看看誰記住的詞語多。

1、自由讀短文，了解大意。

2、仔細讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點標畫。

3、小組內合作學習。

（1）自由讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點標畫。

（2）交流文后練習題的答案。

4、全班交流。

（1）流下美好的懷念，是因為大橋下的景色很美；引起我的惱恨，是、因為石階造得多而陡，讓外婆因背我過橋而“遭罪”，其實是含蓄地表達作者對外婆的愛。

（2）短文表達的是作者對家鄉的眷戀，對外婆的懷念之情。

（3）朗讀比賽：評選小小朗誦家。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇十四

教學目標?：

1.引導學生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

3.學習寫讀后感情。

4.在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

教學重點：

1、學習寫讀后感情。

2、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。

教學安排：五課時。

第一課時。

教學內容：讀讀背背和閱讀。

教學目標?：

1.引導學生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

教學過程?：

一、完成讀讀背背：

1、自讀成語和熟語，注意讀準字音。

2、小組內輪讀，互相糾正讀音。

3、全班賽讀、接背。

（對較難的詞語，交流理解意思）。

二、完成閱讀：

1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜，腳步不穩。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

2、根據問題再讀短文，并理解：

（1）外婆家的石橋是什么樣子的？

（2）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

（3）課文表達了作者怎樣的思想感情？

3、組成小組交流。

4、小結：

（1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

（2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

惱恨：一個……。

5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

三、作業?：

1、讀記成語。

2、完成同步中的作業?。

第二課時。

教學內容：學習寫讀后感。

教學目標?：

1.練習寫讀后感，知道什么是讀后感。

2培養學生良好的閱讀習慣。

教學過程?：

一、讀題目，明確習作的內容。

二、習作指導：

以《秋天的懷念》為例結合指導。

1、課文寫了一件什么事？

課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？

（母愛的偉大，母愛持無私。）。

3、表達了作者什么樣的思想感情？

三、討論弄清什么是讀后感。

1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產生的情感，寫時要從所回憶的內容中去體會思想感情。

2、討論：

（1）結合課文中的有關句子說說自己的體會。

（2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？

四、學生習作，教師相機指導。

第三課時。

教學內容：

修改講評習作。

教學過程?：

一、講評怎樣修改：

1.根據下面要求討論檢查自己的習作。

（1）是否由讀而產生感想。

（2）感受是否真實。

2、集體討論修改一個學生習作。

二、學生自己修改習作，并抄寫。

教學后記：

第四課時。

教學內容：

1、動手搞小發明，培養學生的動腦動手能力。

2、寫小論文，激發學生繪畫、習作的興趣。

教學過程?：

一、課前準備：

1、結合課內外所學的知識，生活經驗，大膽想象，做好設計。

（1）可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

（2）仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處，進行改進。

2、在家長或其他人的指導下完成制作。

二、進行寫作：

1、將自己的發明或發現寫成一篇文章。要求：

（1）將自己的發明或發現寫清楚。

（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

2、分小組進行展示，全班交流。

三、評選小發明小發現優秀論文：

（1）發明實用，簡單易行。

（2）文章寫得清楚明白。

第五課時。

教學內容：

作業?練習。

教學過程?：

一、復習本單元生字詞。

1、什么是讀后感及寫法。

2、如何寫小發明論文。

三、學生作業?：

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇十五

（1）周圍的環境被污染，社區購物不方便，供少年兒童活動場所太少。

（3）我們是社會的小主人，協助政府治理首都環境，是我們的責任和義務。

（二）怎樣寫建議書呢？

1、建議書寫什么內容？

2、建議書怎樣寫？

（1）內容：

a、存在問題；

b、說明產生的原因；

c、危害性；

d、解決問題的建議。

（2）寫法——書寫格式要正確。

a、根據建議書的內容先寫上標題；

b、開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的；

d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。

二、組內互說互評（圍繞下面提綱說）。

1、向什么部門反映情況？

2、反映什么情況，提什么建議？

（1）問題；

（2）產生的原因；

（3）影響和危害；

（4）分條提出建議。

文檔為doc格式。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇十六

1、培養學生積累諺語的興趣和興趣。

2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。

3、在環境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。

4、培養寫日記的方法與習慣。

4課時。

一、完成“讀讀背背”。

1、導語?：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？

2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。

3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。

4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。

5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。

二、完成“閱讀”。

2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？

3、指名讀。要讀通順、流利。

4、說說讀后的體會。

5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？

6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。

一、課前準備。

布置考察的目的及任務。學生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。

二、導語?。

大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關系著我們生活的質量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。

三、放錄象資料（或圖片）。

1、用畫面感染學生，聯想到旅游事業、資源開發和環境保護。

2、師生、同學之間交流觀感。

四、分組（自由組合）。

個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。

五、各組推選代表交流。

六、在充分交流的基礎上，對各組考察結果給予評價。

七、總結。

教師考察過程和結果，對口語課學生的表現給予積極的評價并提出要求。

一、說明習作要求。

二、引導。

激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內容的日記，拓展思路。

三、說明日記的格式。

四、習作起草。

教師多做個別指導。

一、教師找幾篇日記，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內容，展開點評。

二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。

三、自我修改日記。

四、謄清。注意書寫工整。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇十七

教學目標?：

1、在口語交際中培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養。

2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。

重點、難點：

本課的重點、難點是激發學生的參與熱情，創設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。

課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。

學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

教學過程?：

一、情景導入??，揭示課題。

1、改變身份，引生入境。

師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。

（教師可走到學生中間，激發學生購買，引導學生還價！）。

(點評：通過教師改變身份，設計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。

2、因勢利導，引出課題。師根據學生的表現，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）。

3、今天，我們就來學習這種本領。師板書課題，生打開課本。

二、聯系生活，獲取經驗。

（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）。

（點評：調動學生已有的生活經驗，把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗，運用于課堂之中。）。

2、學生發言，介紹經驗，教師概括提煉。

3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。

4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰演習。

三、自由結合，摸擬訓練。

1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。

2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。

（點評：教師再次創設購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。

3、學生練習，教師巡回指導。（指導學生注意人物、語言、動作、神態、身份、講價方法。教師也可讓學生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）。

四、邊演邊評，鍛煉能力。

1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精。”下面老師就請同學們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學當評委，評一評表演的同學哪兒演得好，用了什么方法還價。

2、學生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態、動作、還價方法，交易情況）。

（點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環節，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生口語交際能力。）。

五、總結評價，歸納方法。

1、同學們，你們認為剛才哪一位同學演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學生舉手表決。）。

2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？

3、小結：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領，希望同學們在今后的生活中，能夠運用今天所學到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。

（點評：在這個環節中，教師把購物講價和學生學會生存有機地結合起來。體現了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）。

附：還價“寶典”

一、貨比三家，摸清情況；

二、想好底價，穩扎穩打；

三、挑出毛病，借機還價；

四、裝作不買，刺激商家；

五、態度誠懇，語言文明……。

練習要求：

一、有問有答，互相配合；

二、自然大方，聲音響亮；

三、價格真實，符合實際；

四、賣家賺到錢，買家少掏錢，大家笑開顏。

簡評：

此份教案的執教者獲區級優質課比賽一等獎。本節課是人教版第七冊《積累運用四》的口語交際《購物講價》。在這節課中，教師創設口語交際情景，調動學生已有的生活經驗，把學習語文和生活實踐結合起來，樹立大語文的教學觀。同時注意教給評價方法，把教師的評價，學生的自我評價與學生間的互相評價結合起來，提高了口語交際能力。課堂氣氛活躍，師生互動，生生互動。特別是教師隨機點撥，語言輕松幽默，給學生創造了寬松的口語交際環境。教學效果較好。

點評：浉河區教育局教研室賀秀麗。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇十八

1、培養理解語言、積累語言、運用語文的綜合素養。

2、讀書方法——讀書要有自己的見解，并把感受和體會寫下來。

3、敢于發表自己的見解。

4、感受閱讀的快樂，培養自讀自悟的能力。

教師：課件或掛圖、小黑板。

學生：搜集八字成語。

一、溫故知新。

1、庇“——”勾畫出下面兩個句子的不同之處，再說說你喜歡哪一句，為什么？指名說，再理解成語意思，感悟其作用。

比較：

（1）柔柔的微風吹來，河蚌感到舒服。

柔柔的微風吹來，河蚌感到心曠神怡。

（2）我以為，經這么一撞，蜘蛛大概已經摔死了。

我以為，經這么一撞，蜘蛛大概已經粉身碎骨了。

小結：在句子中恰當運用成語，可以簡潔、形象、生動地表達出相應的意思。

2、讀書上的四個句子，根據句意，說說帶點成語的意思。

3、比班交流成語意思。

4、一般詞匯相比，所反映的文化內涵更加典型、系統、豐富，它是歷史的沉淀，民族智慧的結晶，語言文化的精華，可以說成語是現在仍然使用，但又反映了歷史典故的“活化石”。它對于提高語言表達水平能夠起到事半功倍的效果。我們在說話或寫作時，正確運用成語，可以使文句生動活潑，更會起到畫龍點睛的作用。

二、語海拾貝。

過渡：成語都是四個字嗎？成語不僅有四個字的，還有三個字、五個字、六個字、七個字、八個字、十個字的，還有更多字數的'。

1、我們要見識一下八個字的成語，自由讀成語，讀熟，盡量達到背誦。

2、與同桌、全班、老師等合作用喜歡的方式讀背成語。

3、做個小游戲。

游戲：我說你對或你說我對。

（1）同桌合作做游戲。

（2）師生合作。

4、你有什么發現嗎？左邊是講爭斗的害處，右邊是講如何對待別人，都是講與人和諧相處的道理。

5、交流搜集的這種結構的詞語。

6、可以收集其他字數的成語，我們再組織開展一次“成語擂臺賽”。

三、互動平臺。

1、你們有讀書的好方法嗎？能把你的好方法介紹給大家嗎？

2、學生們的方法都不錯，今天，我們一起來學習一種讀書的好方法。打開書，用自己喜歡的方式讀對話。（可自己放聲讀、默讀、與同桌分角色讀，甚至請老師與你一起合作讀）要求讀通順、讀流暢。

3、比班師生對讀。

4、還想到些什么。

（1）讀書后，要做好筆記。

（2）讀書筆記的好處：

a、記憶，彌補腦力不足，有效提高讀書效率。

b、想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。

c、有用材料，開闊視野，提高語言文字的表達能力。

d、新的思考，有利于發現新問題，有利于研究新問題。

（3）讀書筆記的內容：一是讀全文寫體會，一是摘錄重點句寫感受。

（4）常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式。

5、討論后指名說。

6、指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。由此可以看出做讀書筆記的重要性。

四、口語交際。

1、孩子們都認識螞蟻，你了解螞蟻嗎？指名說。

2、老師要介紹兩只去完成一項任務的螞蟻。請同學們默讀這段話，邊讀邊想。

3、進行辯論。

提要求：

（1）要把自己的見解說出來。在談感受時，可以聯系社會實際和自己的生活、思想實際，要有真情實感。

（2）只要有道理，就允許有不同的意見。

（3）辯論時要注意禮貌，不能用言語傷害別人。

4、價值取向、情感態度等都不同，所以看問題的角度不同，認識也就不一樣。

五、習作百花園。

過渡：讀了兩只螞蟻的故事，同學們都有了自己的想法、感受、觀點、體會等，在口語交際中，不光闡述了自己的觀點，還用了事例加以說明。如果把你剛才所想、所說的寫下來，一定是一篇有意思的習作。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇十九

1.復習鞏固漢語拼音，說好普通話。

2.區別形近字、同音字，在語言環境中感知漢字豐富的意義。

3.主動積累詞語，發展思維，提高識字和表達能力，激發閱讀興趣。

鞏固生字，積累語言，培養語感，激發閱讀興趣。

自主、合作、探究。

教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。

學生：提前學習，認一認，讀一讀詞語和句子。

一、教師談話，明確學習任務。

1.讀完課文，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學習，大膽發言，出色表演。

2.學生自己讀書，說說本次快樂實踐的學習任務。

二、練讀詞語，辨析漢字，正確發音，運用語言。

1.完成第一題。

(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。

(2)生生互讀，矯正讀音。

(3)拓展練習：對比方言與普通話發音，感受說好普通話的重要。

2.完成第三題。

(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。

(2)交流學習，豐富詞語。

(3)引導發現：從三組字中你發現了什么?

(4)教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意義不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。

三、鞏固生字，練讀詞串。

1.教師導入：把學過的漢字進行恰當的組合，我們能感受到更加豐富的語言。

2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。

3.引導想象：仿佛看到什么，想到什么?

4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習打著節拍朗讀或背誦。

四、自主識字，學習評價。

1.鼓勵自主學習更多的字。

2.自主認字，自我評價。

3.小組互查，相互教認。

4.用字說話，發展語言。(選作)。

五、回憶課文，讀背古詩。

1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。

2.練習讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。

3.把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據學生發言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。

4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。

六、看實物，練說話，發展思維。

1.出示圖片：太陽、星星、月亮。

2.觀察圖片，說說它們像什么。

3.讀句子，感悟表達的方法。

4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。

5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。

七、評一評，夸一夸。

評出在“快樂實踐“中表現出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。

積累運用六教學設計之一（優秀20篇）篇二十

2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。

3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的`看法，知道環境保護的重要性。

4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。