優秀作文需要有深入的思考和獨特的見解，不拘泥于表面的陳述和淺薄的觀點。以下是一些著名作家的優秀作品，讓我們一起欣賞和學習。

聰明的小豬（模板20篇）篇一

這時，狐貍走過來問：“小豬，你的西瓜是從哪里弄來的？”小豬朝路邊指了指，說：“我是從哪里撿到的”。狐貍轉了轉眼珠，說：“我昨天在這里丟了一個西瓜，這個西瓜該是我的”。

這時候，又走來一只胖狗熊，他說：“別吵了！西瓜是我放在這里的。”說完，胖狗熊也要搶西瓜。

小豬看出了狐貍和狗熊的詭計，他眼珠一轉，計上心來，他忙說：“咱們都別吵了，現在天都黑了，咱們先把西瓜藏起來，等明天一早，誰先找到就是誰的.，你們說行嗎？”

狐貍和狗熊聽了，都點頭同意了。于是，他們便找了個地方把西瓜給藏了起來，并且約好，誰先找到西瓜，誰就可以獨自享有它，大家都同意了。

狐貍抬頭看見天上有一片云彩，便記住了西瓜是藏在云彩下面的。

狗熊看見夕陽正好照在藏西瓜的地方，便記住了西瓜是藏在夕陽照射的地方。

小豬朝四處看了看，便記住了西瓜是藏在小河邊的一個大枯樹旁。大家各自記好了藏西瓜的地方，就朝著回家的方向走了。

第二天一早，他們都來找西瓜。

狐貍發現，自己用來做標記的云早已飄走了，湛藍的天空沒有一絲云彩。而現在正是清早，太陽也早已不早昨天的位置上了，狗熊也只好空手而歸。只有小豬來到小河邊的大枯樹旁順利地找到了西瓜。

輔導教師：孟凡美。

聰明的小豬（模板20篇）篇二

上周，幼兒園組織了一次教學觀摩活動。我在這次教學活動中選擇的是中班語言活動《小豬蓋房子》。針對自己在這次教學活動中的優勢與不足之處，在此我做了如下的反思：

首先，在選材上，我根據中班幼兒的年齡特點及語言發展水平，選擇了《小豬蓋房子》這一則童話故事。事實也證明了這則故事中生的有趣的角色對話，通俗易懂的語言，簡單的情節，符合中班幼兒的認識水平，易于幼兒接受。因此，在講述故事的'環節，課堂紀律良好，幼兒都能安安靜靜地傾聽故事。

其次，在教具準備上，準備充分且形象，但也因為教具太多以及有些圖片比例失調，在一定程度上，使我在對教具的具體操作上顯得有些手忙腳亂，也在一定程度上影響了這次的教學效果。

再次，在活動過程中，我把故事講得形象生動，幼兒也發言踴躍，但沒有提醒幼兒回答問題時要完整。比如，我問：“豬媽媽有幾只小豬？”幼兒回答：“三只”，這時我就應該引導幼兒做出完整得回答：“豬媽媽有三只小豬。”以便進一步提高幼兒語言的表達能力，為后面幼兒用連貫、完整的語言進行故事講述做鋪墊。

再次，在詞匯的學習上,例如，在學習撞、四腳朝天等詞匯時，我都用生動、形象的動作表現出來，卻沒有很好的發揮幼兒的主動性，沒有讓幼兒也來學一學撞、四腳朝天等動作，以增強幼兒學習這個故事的趣味。

最后，在故事表演上，我讓部分幼兒通過自選角色，戴上頭飾，配合生動的動作進行故事表演，但由于時間的關系，卻沒能讓所有的幼兒都參與其中，因此在今后我將采用“小組表演，教師在旁指導”的形式，讓每一個幼兒在游戲表演中獲得說話的機會，發展幼兒的語言并培養幼兒表演故事的能力，使幼兒在真正意義上做到“在玩中學，在學中玩。”

聰明的小豬（模板20篇）篇三

小豬是我們家的一條狗，朋友小虎昨天晚上帶來的。他抱著‘王中王火腿’的箱子進屋兒，竟從里面抱出來一只小狗。小狗像頭肥壯的花奶牛，黑底兒白花兒。它走路的時候總是撅著屁股，小短腿兒，朝天鼻兒，活像一頭小豬，我們給他起名為；小豬。小豬笨笨的，倒是很受歡迎。沒有獨立養過狗兒，真怕養不活它。又怕小狗傳染，吃喝拉撒需要人照應，本不打算養它。可是它的笨拙又讓我動容。小豬是條很慫的狗，剛從箱子里抱出來，后面兩條小腿兒一直打哆嗦，嚇尿了。趕緊拿拖把收拾嬌貴的木地板。它忽閃忽閃的圓眼睛瞪著我們，防范意識很強。很快與我們熟識了，他喊它，他就跟過去。喂它點兒吃的，喝點水，累了就鉆進拖鞋里，好不活潑熱鬧。

到了晚上休息不敢放它在客廳里游逛，只好關進陽臺，燈一熄，它就嘖嘖的叫，只好開燈。

早上爬起來去上班，中午才回來，也很少往家去。突然發現家里還有一只小狗。我又趕緊給它盛滿了水。如果不是它在陽臺上嘖嘖的叫，我還意識不到它的存在。它的叫聲有些沙啞，看來叫的時間不短了。給它些食物，偶爾吃些，可能餓過頭了。一開陽臺的門子，它就奔了出去，原來它最渴望的是自由奔跑。

又要上班了，我匆匆離開，把它放在生日蛋糕的盒子里。捅了窟窿，剛好可以露出它的小腦袋瓜兒。怕放在車籃子里掉下來，再三將將還是妥善把它放在媽媽那里。

恰巧那邊也沒人，我只顧大包小包往里拎東西，卻忘記了先把它放在地上。眼見它在車籃里折騰了幾下。回來發現它已經在地上了，腿一直在動，看來摔得不輕。我輕輕地把它塞進屋里，來不及給他盛些水，摸了摸它的腦袋瓜見它還會動彈，我就放心的關上門子，眼見它又要跑出來，我心懷愧疚的離開。

見它在屋里跑來跑去，好像我是他的小姨。可愛的小豬，對不起了。

聰明的小豬（模板20篇）篇四

從前有一顆石頭，他很寂寞。他總是想：“要是有一個好朋友能一直陪著我就好了！”

可是沒有動物喜歡和外表冰冰冷冷的石頭玩，更別提交朋友了！石頭非常傷心，他也想和大家一起玩，可每當他走進動物們的時候，都會引來一番令人生氣的嘲笑。“你們看，那是誰啊，不是冰冰冷冷沒有媽媽的石頭嗎？他的內心一定十分邪惡，不然為什么大家都不陪他玩呢？真是個可憐的呆子！”說完便自顧自地去森林玩了，絲毫沒有顧及在他們身后的石頭，仿佛就像是看到石頭才那么說的。

石頭既無奈，又傷心，有什么辦法呢？有一天，石頭看到了被主人拋棄的仙人掌，石頭收留了仙人掌。可是當仙人掌想和他做朋友的時候，他拒絕了。在仙人掌再三追問下，石頭終于說：“大家都說我沒有心，還冷冷冰冰的，你要是和我做朋友，就不會有人愿意和你做朋友了。”說完哇哇大哭了起來。

仙人掌毫不在意地說：“我可不想和他們做朋友，以貌取人。他們是你的誰啊？為什么要在意他們的想法呢？不在乎你的人說的惡毒話語都是人身攻擊。不聽也罷。”石頭呆住了，他找不到任何反駁仙人掌的話。然后就和仙人掌找了一處安靜的地方隱居避世，開開心心的生活了。

是啊，我們為什么要為自己毫不熟悉的人的惡意話語傷心呢？還是開開心心的生活吧！有錢難買我開心！都別苦瓜臉了，沒什么事挺不過去的，開心起來吧！

希望你也能擁有一個好朋友，哪怕他并不完美，只要是在乎你的，我就很開心了！

聰明的小豬（模板20篇）篇五

1、教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經驗相結合。

小班幼兒語言發展很大程度上取決于外界的環境刺激，“我們應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境……”所以我充分運用直觀性的課件，引領孩子觀察、討論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經驗相結合，靜態的內容變成了動態的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內容起到了事半功倍的`作用。從而為突破活動的重點目標——“樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。”提供了有效的解決策略。同時也激發了孩子們閱讀的興趣，培養了初步的閱讀能力。

2、模仿象聲詞，豐富語言內容。

故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環節用生動的象聲詞加以表現，非常適合小班幼兒的年齡特點。所以活動中我有意識地引導孩子模仿“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富他們語言的內容，增強幼兒理解和表達的能力。

3、遷移生活經驗，積極表達自己的情緒。

孩子們從家庭走進幼兒園，要適應集體生活，“學會自理、學會與人相處，”這樣的目標要求應該滲透在我們的一日生活的每個環節，在今天的活動中，我通過“魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛生的事情，你知道是什么嗎？”“小豬和魯尼為什么生氣？”“怎樣才能讓他們變得高興起來？”等問題遷移孩子們的生活經驗，并引導他們積極地表達自己的情緒。

4、借助教學資源優勢，體驗故事內涵。

在討論講述之后，完整的欣賞故事，充分利用我們教材中教學資源的優勢，引導幼兒感受語言的豐富和優美，體驗故事的愉快和幽默，從而為幼兒的完整表達提供模仿表現的機會。

聰明的小豬（模板20篇）篇六

《我和小豬》是小班的一節語言課，圖片展示了一個生動有趣的故事。故事中將吃飯、睡覺、喝水等用“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕咚咕咚”等象聲詞加以表現，很適合小班幼兒的年齡特點。小班幼兒從溫馨的家庭走進快樂地幼兒園，除了一小部分幼兒以外，絕大多數孩子逐漸學會在幼兒園里吃飯、睡覺、喝水，也漸漸自然地把自己的高興和不高興的事情通過行為表現出來。

在這一基礎上，我將本課的設計意圖確定為在愉快的體驗中學說簡單的詞、句以及進行表演，體驗模仿表演的快樂，培養幼兒熱愛集體，熱愛幼兒園的生活，以班級互動為載體，消除部分幼兒的緊張情緒。

課堂上我首先通過可愛的小豬形象喚起寶寶的興趣，讓他們與小豬問好也在無意中發展了小寶貝的語言能力，然后通過小豬的睡覺、吃飯和喝水的聲音模仿和帶上動作的表演，小班的寶貝一下子活躍起來了，這時再教給他們說句子“困了的時候，我像小豬。呼嚕呼嚕，睡覺。”、“餓了的時候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯。”、“渴了的時候，我像小豬，咕咚咕咚，喝水。”這樣在幼兒的情緒活躍時因勢利導，比干巴巴的教說句子要好一點，主要是幼兒都很快樂，最后老師告訴他們已經長大，要成為更懂事的孩子，舉例說明以糾正不入園等不良行為，使幼兒熱愛集體和幼兒園。

雖然達到了預期的教學目標，但在教學中我不能很好地組織課堂秩序，幼兒在表演和說話環節有大聲吵鬧的現象，他們不會禮貌的回答，而是直接喊。今后在實踐中要慢慢地避免此類問題，把細節做好。

聰明的小豬（模板20篇）篇七

任何敷衍的行為都必須付出代價，上學期期末考試，我的數學成績很不理想。

這下媽媽著急了。暑假兩個月在家里豈不是更加荒廢了學習成績？媽媽越想越著急。聽說城里有個親戚搞補習班，媽媽馬上把我送去參加補習班的學習。

這個地方比家鄉更熱。一開始我在這里很不習慣，住在親戚家里也感覺很不自由。為了不讓媽媽生氣，我還是堅持下來。

補習班一開始，同學們都特別興奮。每個人的臉上都洋溢著笑容。

雖然我們每個學生都來自四面八方，素不相識，但我們很快就像老同學一樣，相處都很融洽。開開心心聽老師講課。

下課后，同學們在一起交流說話真的很有趣。

“我爸爸經常說要多看書，可是，我每看完一本書之后都忘記書中說了什么。這樣看書有什么意義呢？”

“你吃的飯不也是每天都消化了？可你還是每天都要吃飯？”

“我很想好好學英語，可我上英語課的時候卻聽不懂老師在說些什么，這怎么辦呢？”

“啊？我好羨慕你！居然只有英語課聽不懂！”

“歷史上活得最久的皇帝是誰？”

“玉皇大帝！只有玉皇大帝至今還活著。”

“現在好多父母流行給孩子取四個字的名字。前面兩個字就是父母的姓氏。”

“是的。我家鄰居的孩子，爸爸姓余，媽媽姓黃，大家猜猜，孩子叫什么？”

“余黃大帝！哈哈哈！”

“我家鄰居更有意思呢！爸爸姓胡，媽媽姓馮，兒子叫胡馮喚雨。”

“哈哈哈！”大家都快樂地大笑起來。

這個暑假就這樣過得挺快樂，我越來越習慣了這樣的生活。

聰明的小豬（模板20篇）篇八

在一個風和日麗的早上，小豬早早起來，想去公園游玩。

剛到公園的門口，小豬的肚子“咕咕”地叫了起來。它變戲法似的拿出了一根香蕉，剝開香蕉皮，用手一捏香蕉皮的根部，香蕉像炮彈似的跳到了天空中。小豬仰起頭，嘴巴大張，香蕉正好落到了他的嘴里。他一邊吃一邊說：“哈哈，香蕉真好吃！”不一會兒，他就把香蕉果肉都吞進了肚子里，然后，把香蕉皮隨手一扔，香蕉皮在天空中劃出了一道美麗的弧線落到了地上。

大象伯伯正好路過這里，它看見小豬隨地扔香蕉皮很生氣，它大聲責問：“小豬，誰讓你亂扔垃圾？”小豬頓時臉變得通紅，他小聲地對大象說：“對不起，我做錯了！”大象伯伯看見小豬承認了錯誤，就不追問了。他語重心長地說：“如果我們城市的每個人都扔垃圾，那么我們的城市就會變成一個大垃圾桶，我們每個人都應該自覺地保護我們生活的環境。”小豬聽了大象伯伯的話，它趕忙把香蕉皮撿起來扔進了垃圾桶。

天漸漸黑了，小豬高高興興地走在回家的路上。突然從遠處傳來“啊”的一聲慘叫，小豬順著聲音跑了過去。

走近一看，原來是小熊貓一不小心踩到了扔在地上的西瓜皮，撲倒在了地上。小豬趕緊上前把小熊貓扶起來，蹲下身子把西瓜皮撿起扔進了垃圾桶里。小熊貓萬分感激地說：“謝謝你小豬哥哥我以后一定要向你學習又愛幫助人還愛護環境。”小豬紅著臉說：“這還是大象伯伯教我的呢，我們都應該向大象伯伯學習。”

月亮笑了，花兒笑了，小草們也笑了，他們都在夸獎小豬干的漂亮。小豬心里甜滋滋的，興高采烈地回家了。

聰明的小豬（模板20篇）篇九

小豬生活在森林里，森林里有好多動物。

一天，小豬吃完了飯，就去河邊玩。

突然，河邊出來個通道，小豬由于好奇，就走過去，可沒想到啊，他走進去就看到了許多長方形狀的房子，他好奇的說：“咦？什么時候房子都可以這樣了？”

路人甲看到小豬長得很肥，就笑了笑，捂著嘴巴走了。

小豬以為他是外星人，因為小豬從來都沒有看到過這樣的動物。

于是他撒腿跑了。

跑著跑著他就來到一所小學，老師正在講三只小豬的故事。

小豬辦了入學申請，被調到了班里，班里的人都很好奇小豬的鼻子。

老師叫小豬坐下，后來又講了第二只小豬，小豬又站起來說：“這第二只豬絕對是我！”班里的人都沒有笑。

老師又不耐煩的叫小豬坐下，講到第三只小豬，小豬忽然聽見有熟悉的聲音在叫他：“小豬，起床啦！”

哦！原來是做夢啊！

聰明的小豬（模板20篇）篇十

從前，有一只深受主人寵愛的小胖豬。

有一天，因為主人很晚回來，所以自己去找東西吃。

它到森林里碰到一只三天沒吃肉的餓狼。餓狼看到小胖豬，嘴巴一直在流口水。小豬看到餓狼很害怕，可是自己又跑不過餓狼，就想了一個辦法。

餓狼看到小胖豬那胖呼呼的樣子，忍不住向小豬撲去。小豬一閃，狼沒吃到小豬。

小豬說：“狼先生，你撲過來的時候，我應該紋絲不動地站在那里給你吃。可是因為我在走的'時候，有一根刺刺到我的腳里，我怕你在吃的時候那根刺刺到你的嘴巴。”

餓狼說：“我幫你把刺拔掉。”說著餓狼蹲下為小豬拔刺。

這時小胖豬運足了力氣向后一踢。這一踢可不輕，把餓狼的牙都踢掉了。

這時狼說：“我父親以前都叫我當屠夫，我卻當了醫生。”

狼吃不了小豬只好無趣地走了。小豬等餓狼走了后說：“此地不宜久留，還是回家吧！”

小學生作文（中國大學網）。

聰明的小豬（模板20篇）篇十一

耳熟能詳的.經典童話故事《三只小豬》經日本的瀨田貞二改編后，作品中狼與第三只小豬之間發生的故事情節跌宕起伏，狼一次次設下圈套引誘小豬，小豬一次次識破狼的陰謀詭計，化險為夷，前者虛情假意、狡猾奸詐，后者沉著冷靜、機智勇敢。我們在指導幼兒閱讀此部分故事內容時，采用了分段式閱讀法來幫助幼兒逐步理解作品。

分段式閱讀法是將一個繪本分成幾個部分逐步進行教學的方法。繪本《三只小豬》以較多連續的畫面展示一個完整的故事，相對而言故事容量比較大，而且作品每個轉折的關鍵情節都是一個很好的教學契機，所以，我們覺得此繪本很適合進行分段式的閱讀，在每個轉折點，引導幼兒發揮奇妙而富有個性的想象，讓他們有機會用自己的眼光想象出神奇的世界，在此過程中逐步感受、理解作品。

如：狼三次設計騙小豬上當都未能得逞，到最后的忍無可忍、暴跳如雷，我們通過分角色朗讀對話的練習，并引導幼兒充分發揮想象，猜測下面的故事情節，再進入后面的閱讀，有利于孩子更好地理解故事情節，感受作品中角色情感的變化。

而在朗讀角色語言時，分段式練習更有利于孩子掌握角色的對話。如：狼想方設法地想抓住小豬，就騙小豬去山谷后面挖蘿卜、到公園里邊摘蘋果、到鎮子的集市上看慶典，由于一次次的失敗，因此狼的心情一次比一次糟糕、著急，它說話的語氣、神態都出現了變化，幼兒在練習時，邊說邊做動作，將角色的形象表現得活靈活現，仿佛自己就是作品中的人物一樣。

由此可見，分段式練習角色語言的方法能幫助幼兒更好地體驗作品中角色語言的變化，感受故事情節的發展深入。

聰明的小豬（模板20篇）篇十二

有一次，狼肚子餓了，就想到旁邊有頭小豬，狼就敲了敲門，說：“我是你的鄰居，想到你家來玩。”小豬看了一下門縫，它看到的.不是鄰居，是大灰狼，小豬想了一下說：“我在洗澡，我不便見客。”大灰狼又說：“我們明天早上一起去摘蘋果吧，明天早上六點。”小豬答應了。

早上小豬五點半就去了，在蘋果樹上吃蘋果，這時大灰狼看見了說：“蘋果好不好吃？”小豬說：“你嘗嘗不就知道味道了。”小豬往大灰狼頭上一丟，大灰狼被打暈了，小豬急忙跑回家，狼清醒過來，又跑到小豬家說：“前面有個農民家有好吃的冬瓜，我們早上7點鐘在那里見。”小豬答應了。

小豬和大灰狼同時到了冬瓜地，它們兩個在進行戰爭，它們兩個一起丟了一個冬瓜，冬瓜斜了，各打到兩個的身上各中了輕傷，它們打了很久，小豬拿了個大冬瓜做棒子，往大灰鋃身上打，把大灰狼打成了重傷，它們跑到一片椰子林，小豬拿了四個棒子，二根做在它的腿下，二根當它的武器，小豬二棒打下去，一棒打在大灰狼的腿下，它不能動了，一棒打在椰子樹上，使椰子往下掉，把大灰狼壓死了，小豬拿著椰子當水喝，把大灰狼當點心吃掉了。

你們說大灰狼是不是罪有應得，同時我應記住害人之心不可有，防人之心不可無。

小學生作文（中國大學網）。

聰明的小豬（模板20篇）篇十三

在一個陽光明媚、天氣晴朗的早晨，小兔平平寫完作業之后到外面玩，突然，小兔平平看見小豬麗麗和小猴明明在河的對岸跳大繩，他也想到河的對岸和他們一起跳大繩，可是這里有一條清澈見底的河擋住了小兔平平的去路，小豬麗麗一看小兔平平的表情，就知道小兔平平想和他們一起跳大繩，小豬麗麗就給小猴明明說：“明明，你看平平的表情，肯定是想和咱們兩個一起跳大繩。

小猴明明說：“難怪平平今天臭美苦惱，原來是這樣。”于是，小豬麗麗和小猴明明一起去森林里找了一塊木板，它們把木板放在了兩岸之間的河水上邊，說：“平平，平平，你從木板上過來，咱們一起玩跳大繩。”小兔平平聽了小豬麗麗和小猴明明的話，高興的從木板上過了河，他感謝的小豬麗麗和小猴猴明明讓他們一起玩跳大繩，小猴明明說：“沒關系，我們是好朋友，就應該互相幫助。”于是，小豬平平和小猴明明在兩邊搖大繩，小兔平平在中間高高興興的跳大繩。

聰明的小豬（模板20篇）篇十四

今天，爸爸去送我們上英語課，正好旁邊就是友好商場，爸爸說："我到商場里去買點東西，你好好聽課，積極發言"。我趕緊說："老爸，別忘了給我買個存錢罐"。

過了一個小時三十分鐘，英語課結束了，我像一名沖刺的運動員，轉眼間沖到樓下，看見爸爸在車上等我，我一上車，就問："老爸，你給我買的好東西呢？"爸爸說："你看后面就知道了。"我往后一看，看見了一個滿身金黃的財神小豬，正坐在那兒等他的小主人呢，我一摸它的頭，它搖頭又擺尾，還沖著我笑呢，啊！我的愿望終于實現了。

它全身金黃，眼睛黑里透藍，長長的眼睫毛，臉蛋胖胖的，大大的鼻子，上面有兩個紅紅的鼻孔，好像在喘著粗氣說："小主人對我可真好呀！把我抱在懷里，真舒服，不讓別的東西再傷害我。"。

一回到家里，我就迫不及待地拿起抹布，把財神小豬擦得金光閃閃為止，然后，把它捧到床上，摸了又摸，看了又看，親了又親，最后把我收集的所有的硬幣都放進了這個財神小豬的肚子里邊。心想：等它裝滿了，我就捐給希望工程的小朋友們。當我把它放在書架上時，它笑咪咪地說："小主人，我吃飽了，該睡覺了！"。

我又多了一位好朋友--財神小豬。

聰明的小豬（模板20篇）篇十五

《聰明的小豬》是一個有趣的故事，故事情節生動有趣，可以使幼兒在活動中感受小豬對付大老虎的聰明，以及四季顏色的變化等，因為故事中重復的語言比較多，也有利于幼兒的學習和仿編。通過創設一個聲、形、色具備的動畫情景有效地將幼兒引入其中，讓他們身臨其境，與故事中的角色互動，同時通過夸張、生動地模仿大老虎的口吻，將幼兒的情緒調動起來，讓他們在情景中主動地對話和學習。

注重細節的把握，四個季節的導入和呈現方式采用了不同的方式。春天采用了故事情節直接導入的方式，從而為孩子提供一個經驗的`平臺，為后面的續編打好基礎；而夏天則采用問題的拋錨，由孩子的回答自然導入；秋天則是通過推測“大老虎是否還會來”進入；冬天是引導幼兒觀察雪白的畫面進入的。不同的呈現方式使情節更具變化，避免了單一性；而且也調動了幼兒多種感官的參與，幼兒的興趣一直保持著。

不足之處：

活動中幼兒與幼兒間的互動比較少。所以以后的活動中應該通過提問、組織游戲等引發生生互動，促進幼兒的發展。

聰明的小豬（模板20篇）篇十六

洛奇是一只小豬，一只與眾不同的小豬。她有一對又大又長的耳朵，大得比20個燈泡還大，長得都到身子那了。

她因此飽受了同伴的歧視。她想揚眉吐氣，讓所有的同伴都對她崇拜不已。

一天，她夢見自己像小鳥一樣在天空自由飛翔。第二天，她告訴媽媽，她想學飛；她想創造豬的歷史。

媽媽聽了，連聲反對。不久，同伴也知道了，更加恥笑她愚昧無知，她卻全然不顧，全然不理，一心一意想學飛。

每天，天還沒亮，她就早早地起來練習飛行動作了，她對每個動作都要求很高，有時為了練好某個動作，她足足練了一個上午。春去秋來，不知不覺中，她練了四年。

同伴們在夜里見她終于回來了，譏諷到：“喲，瞧啊，她是一只多么勤奮的小豬呀！只可惜，她滿腦子裝滿了不切實際的想法！”“有好戲看啦，到時候我們會觀看你的表演噢！希望我看到的將不是你摔得粉身碎骨的慘象！”

她默不做聲地回去休息了。

到了第五年，奇跡出現了：一天，她站在高處，撲扇著那雙又大又長的耳朵，飛了起來！她如意以償地飛起來了！

晚上，我夢見自己就是洛奇――那只會飛的小豬。

聰明的小豬（模板20篇）篇十七

本課是一節音樂欣賞課，圍繞歌曲《三只小豬》來展開。《三只小豬》是美國迪斯尼的同名動畫片的主題曲，一部分小朋友對這部動畫片有所了解，但認真聽賞主題歌，可能還是第一次，尤其是聽中文演唱的主題歌。因此，我直接用動畫片片段導入新課，從孩子的心理出發調動孩子們的積極性，同時吸引看過動畫片的學生積極參與互動。考慮到歌曲本身就具有鮮明的情節性，在欣賞的過程中，我將動畫片的分成兩部分介紹個孩子們，將故事情節與聆聽音樂相結合。在聽賞兩遍歌曲，會唱其中主要的歌詞后，再把第二部分，也就是三只小豬戰勝大灰狼的那部分片段請學生觀看。這樣避免了學生先看過動畫片，知道了情節，就不注意聆聽歌曲、不積極思考的情形，讓學生對故事情節有深入的了解和記憶。從而培養了學生良好的聆聽習慣和正確的聽賞方法，讓他們從小學會聽歌曲要聽內涵。

在整個教學過程中，我采用的是緊扣音樂情感漸漸深入的方法，初聽體驗情緒，復聽了解情節，再聽深化情感共鳴，表演環節更是進一步深化情感體驗，表達情感、再現情感的過程。在欣賞動畫片、講述故事的時候，我讓音樂輕聲循環，為的是加深學生對音樂的體驗。在教學中，我考慮到低年級學生好表現、喜愛發言的特點，在初聽、復聽、完整聽賞、表演評價等環節都留有學生發言和師生共同討論的時間，讓他們充分表達自己的想法，自主探索問題。在觀看“大戰大灰狼”片段時，因為時間比較長，我一改以往一味看電視的形式，設計了無聲播放，教師講故事的方案，讓教師在充分展示自己的時候，把故事演繹得更加精彩，同時和學生之間能夠更好地互動，引發學生的強烈共鳴。

聰明的小豬（模板20篇）篇十八

在我五彩繽紛的童年里，有著許許多多趣事，它們就像一個五彩繽紛的貝殼，把我的童年裝點得多姿多彩。

有一次，我到外婆家去，剛進門，外婆就告訴我：“可可，我家母豬下了小豬了，你快去看看吧！”我急忙走到豬圈前去看。哈哈，豬媽媽的身邊密密麻麻地圍著十幾個小腦袋。小豬們閉著眼睛使勁地吮吸著豬媽媽的奶頭，還不時地用小腦袋拱一下媽媽的肚子，大概是想多吃點奶吧！它們你擠著我，我擠著你，嘰哇大叫。看著小豬們可愛的樣子，我真想抱一只仔細看看、摸摸。可外婆說：“母豬護崽兒，千萬別惹它。”我偏不信。

等母豬睡著了，我偷偷地走進了豬圈，立刻抱走一只小豬，小豬“吱”的一聲喊出來，把母豬給驚醒了，我看情況不妙，馬上跑出了豬圈，把門關上，母豬發怒了，用它長長的嘴巴把門給撞開了，母豬和小豬組成一支整齊的隊伍向我追去，一場豬追人的好戲要上演了。

打谷場上，母豬追我跑了好幾圈，跑著跑著，我的一只鞋丟了，嗨，管不了那么多了，趕緊跑吧！我跑到了一個谷堆上面，母豬爬不上來，一群小豬跑來了，一起在叫，像是給它的媽媽加油，“好啊，連啦啦隊都請來了！”

我無奈只好把小豬放了，小豬迅速跑回媽媽身邊，母豬這才停下了腳步。我不禁感嘆，原來連豬也有愛子之心啊！

聰明的小豬（模板20篇）篇十九

寒假里的一個星期六的下午，我和奶奶回到了鄉下，到了家，奶奶告訴我：“我家養了25頭可愛的小豬，而且都已經長得很大、很強壯。”聽了奶奶的話，我趕緊跑到豬圈去看小豬。

我打開豬圈的門，映入我眼簾的是一只只可愛的小豬，肥肥胖胖的小豬就像一個個“金元寶”，它們的腦袋圓圓的大大的，耷拉的大耳朵就像一把把蒲扇，胖乎乎的身體走起路來一扭一扭的，就像電影里的演員在扭秧歌，四條粗粗的腿真像四根大柱子，他們渾身上下透出一股紅乎乎的光亮，看上去真的好強壯啊！

看見我走向它們，小豬就使勁的“咕嚕咕嚕”大叫，于是，我對爺爺說：“爺爺，小豬在咕咕的大叫了，它們大概很餓了。”爺爺聽見我的話后，對我說：“是的，是到喂小豬的時間了。”于是，爺爺就把飼料放進桶里，又加入了適量的井水，攪拌均勻后提著桶去喂小豬，小豬看見爺爺來喂它們，一個勁的往爺爺身前湊，爺爺把飼料倒入食槽中，小豬就爭先恐后地搶著吃，由于食槽太短，有些小豬一下子吃不到，它們就拼命地往前擠，吃到的小豬發出津津有味的“嘖嘖”聲，看著這些吃得津津有味的“金元寶”，爺爺的臉上露出了燦爛的笑容，我看著這些可愛的“金元寶”，看著爺爺溫馨的笑臉，我也笑了，爺爺的辛苦勞累沒有白費。

我愛我家的“金元寶”，它們既可愛又強壯。

聰明的小豬（模板20篇）篇二十

一天中午，太陽高照，空氣清新。小豬努努獨自出去玩。努努一邊唱歌，一邊捉蝴蝶，不知不覺地來到了一片西瓜地。地里躺著許多又大又圓的西瓜，碧綠碧綠的。有位白胡子的老爺爺正忙著摘西瓜。老爺爺看到努努很可愛，就挑了一個最大的西瓜，送給努努。努努連忙說了聲謝謝。

努努吃力地捧著大西瓜。“哇，真重！”努努擔心西瓜掉落到地上。于是，他想了一個好辦法。努努把西瓜平放在地上，用鼻子一拱，西瓜就慢慢地向前滾去。努努又累又渴。但他舍不得吃，因為他要和媽媽一起分享這香甜的西瓜。