教學反思是對自己在教學過程中經驗、思考、問題和改進方向的總結和梳理的一種重要方式，它能幫助教師深入思考自己的教學方法和效果。接下來是一些教學反思的案例分析，希望對大家的教學實踐有所幫助。

三年級科學了解土壤教學設計及反思（模板15篇）篇一

1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質的混合物。

2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。

3、能用實驗證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。

4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。

5、知道不同的土壤適合種植不同的農作物。

教學重點與難點。

重點：了解土壤的成分。

難點：區分當地土壤的種類。

教學準備。

事先采集的三種土壤樣本(每組一份)、白紙（3張）、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實驗裝置、放大鏡、小塑料湯匙、紙巾、抹布。

教學過程。

一、導入新課。

2、學生提出自己的問題，教師板書并分類。

3、今天我們來研究、了解土壤。（板書課題）。

〔反思：告訴學生土壤樣品的來源地，以明確觀察的目標性，增強真實性。〕。

二、探究活動。

活動一：觀察土壤。

談話：課前，我們都已經采集了一份土壤的樣本，現在請大家拿出來。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細觀察土壤樣本，一個人觀察，另一個人記錄，要求盡可能多地發現土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。

學生分組活動。

匯報交流，互相評價（哪組的發現或記錄價值、特色）。

反思：先用眼睛看，再用放大鏡仔細觀察。體會兩種觀察方法的不同結果，知道工具的重要性，培養仔細觀察的能力；另外，盡可能多地列舉出所看到的.情況，并采用各種方式做一份有特色的觀察記錄,進一步深化土壤的表象特征。

活動二：研究土壤的成分。

談話：通過剛才的觀察活動，大家都對土壤有了更多的認識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進一步的研究。

現在就請四人一組，做一做下面這個實驗，看它是否對你了解土壤有所幫助。投影：實驗的步驟、注意事項。

實驗步驟：

1、把小土塊放入水中，你看到了什么現象？說明土壤里有什么？

3、觀察靜置后的水杯中的情況，水里有什么？

注意事項：

1、土塊要輕放。

2、攪拌要徹底。

3、靜置時間要長。觀察時，杯子也應保持靜置不動的狀態。

4、始終要仔細觀察，記錄下每一步驟看到的現象。學生閱讀此資料后開始動手操作，教師巡視指導。

匯報交流實驗情況。

請學生根據觀察結果，分析這份土壤主要是由什么物質構成的。

活動三：研究土壤的種類。

1、觀察顆粒大小。

談話：今天老師也給大家帶來了三份土壤的樣本，請你們仔細觀察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。

學生分組領取土壤樣本，借助放大鏡仔細觀察。

匯報自己的發現。

談話：這是什么原因呢？請大家看課本第6頁的閱讀資料，它會給你一個原因解釋。

學生閱讀資料。

師生小結：通過這一環節的觀察、閱讀活動，對土壤有什么更多的了解。

2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性。

學生談談自己的想法和預測。

討論實驗方法，特別是引導學生考慮三個變量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變；不同的條件：三份不同種類的土壤；以及最后怎樣獲取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子測量高度。

分組實驗，教師巡視指導。

匯報交流實驗情況，并將結果與剛才的預測相對照。

3、用多種感官了解沙和黏土的不同。

每組一份沙和黏土的樣本，請學生參照課本第7頁提供的方法來比較沙和黏土的不同。

激趣：再試著把它們分別放在膠卷盒里搖動，聽一聽它們發出的聲音是否相同。或者是聞一聞它們的氣味是否相同。

分組活動，交流。

反思：科學教學強調要學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干。比較沙土、黏土和壤土的滲水性，這是一個對比實驗，要注意控制好變量，通過學生談談自己的想法和預測、討論實驗方法、進而分組實驗、得出結論。然后通過運用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）進一步研究沙和黏土的不同，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦。

三、課后拓展指導。

談話：同學們都已經對土壤有了非常豐富的了解。

提問：你知不知道我們這兒的土壤是什么類型的？有什么特點呢？適合種植哪些植物？

學生思考、回答。

學生思考、回答。

教師小結，引導學生課后進行資料的查閱、請教專家等。

反思：

學生掌握了三種類型不同的土壤，學會了辨別土壤種類的基本能力，就可以以次為工具來調查家鄉土壤的種類。這既是學生辨別研究能力的運用，也使學生能夠了解家鄉的土地資源。

三年級科學了解土壤教學設計及反思（模板15篇）篇二

教學目標：

知識與技能：

了解和掌握提出問題的方法。指導學生從愛提問到會提問。

過程與方法：

指導學生在仔細觀察周圍事物時愛提問。

能對一些流行的說法、觀點大膽質疑。

能在動手學習過程中發現問題，積極探究，交流討論。

情感、態度與價值觀：

想知道，愛提問。

對流行的一些說法、觀點不盲目相信，能合理懷疑。

感受并體驗到科學并不神秘，科學就在身邊。

教學準備：

2、同學們回家觀察廚房，試著提些問題；選擇校園熟悉的地方，仔細觀察，記下想提的問題。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，通過近一個學期的學習，我們認識了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構成我們的生活物質的材料，大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結一下大家的問題。本單元我們要學習的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題（板書課題）。

二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題。

（一）在仔細觀察周圍事物時提出問題。

1、介紹科學家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。

2、出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時，大家有沒有發現什么問題呀？

（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來？）。

3、出示廚房圖片，引導學生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。

（如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的？

為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？

洗碗盆放水時，水為什么會形成旋渦？）。

（二）對一些流行的說法提出懷疑。

1、教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。

學生討論：你對哪些結論產生過懷疑？

2、你對哪些流行的說法有懷疑？

例如：金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽。

“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。

指導討論，你還有哪些疑問？

（三）在科學小制作的過程中，也能提出問題。

活動：請大家來作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛，看看你們能提出什么問題？

例如：什么樣的紙飛機會拐彎？

什么樣的紙飛機飛得遠？

什么樣的紙飛機在空中停留時間長？

動動手，把你提出的問題記下來，和同學們交流。

三、小結。

如何理解大科學家愛因斯坦的這句話：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

這節課你有什么收獲？

三年級科學了解土壤教學設計及反思（模板15篇）篇三

教學要求：

1、使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數表示；能用簡單的分數描述一些簡單生活現象，能通過實際操作表示相應的分數；能比較熟練地認、讀、寫簡單的分數。

2、使學生能運用生活經驗和分數的知識，初步學會解決求一個數的幾分之一或幾份之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結果，感受解決問題方法的合理性。

3、使學生體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用；積極參與具體的數學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經歷，產生對數學的親切感。

教具學具準備：

教學過程：

第一課時（認識幾分之一）。

一、教學例題。

1、（出示題圖）引導學生看圖。

提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

你是怎么想的呢？

討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？

2、上個學期我們認識的分數都是把一個物體平均分成幾份，其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學習的內容和以前學的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）。

小結：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。

3、想一想。

如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

把你的想法告訴大家。

相機提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？

2個桃是4個桃的幾分之幾？

二、想想做做。

1、你能填一填，說一說嗎？

（上面一排題目都是平均分后每份是1個的情況，第二排都是平均分后每份是幾個的情況。）。

進一步讓學生體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。

2、先填寫，然后交流。

把12個小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個小方塊的幾分之幾。

3、先分一分，說說每份是幾個，再涂一涂。

4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。

自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。

5、計算，說說你是怎么想的。

第二課時（解決實際問題）。

一、教學例題。

1、出示題圖。

引導學生看圖。

2、研究討論。

這盤桃的四分之一是多少？

你是怎么想的？

小結:把這盤的4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個的算式求出結果。

3、試一試。

這盤桃的二分之一是幾個？

你是怎么想的？你想怎么列式？

二、想想做做。

1、請學生先分一分，再填寫。讓學生體會到12的三分之一和12的四分之一結果是不一樣的。

2、學生先做一做，說一說感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。

3、獨立完成。

4、學生直接列式計算，說說自己是怎么想的。

5、獨立完成。

6、思考題：說說你是怎么想的？

第三、四課時（認識幾分之幾）。

一、教學例題。

1、引導看圖。

出示題圖，引導學生看圖：你看到了什么？

要求這個問題，該怎么想？（小組討論）。

2、交流：你是怎么想的？

每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

3、小結：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個物體的幾分之幾。

4、想一想。

先用學具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學聽一聽。

把10個蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。

二、想想做做。

1、仔細看圖，說說可以把幾個看成1份？

進一步體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。

2、說一說總數是多少，平均分成了幾份，每份是幾個？涂色部分是其中的幾分之幾？

3、思考：平均分成了幾個？每份是幾個？應該把這樣的幾份涂色？

4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？

你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

5、舉例說明是怎么計算的？

6、獨立練習。

練習后讓學生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。

7-10題是有聯系的4大題。

7、看線段填分數。

你是怎么填的？為什么這么填？

體會分數與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯系。

8．看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？

9．看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？

10、直接填寫。

說一說你是怎么想的？

11、做游戲：

填一填，全班交流。

第五課時解決實際問題。

一、教學例題。

1、引導題圖。

出示題圖，引導看圖：

你從圖上看到了什么？

2、討論。

要知道分給它們多少個，該怎么想?

(一)我用圓片分一分。

(二)12個蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個。

誰能來列式呢？

12÷4=3（個）。

3×3=9（個）。

3、小結：

把12個蘑菇，平均分成4份，每份3個，給小兔3份，就是9個。

二、想想做做。

1、先分一分，在和同學說說可以怎樣算。

2、先說說每次拿出多少個，在列式計算。

讓學生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。

說說該怎么列式？

第二小題如上處理。

讓學生比較：雖然兩次都拿出了總數的四分之三，但由于每次擺出的總數不同，所以拿出的結果也不同。

3、引導學生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。

4、引導學生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個整體。

5、讓學生按要求操作后，根據結果口答交流。

第六-七課時練習四。

一、你能用分數表示下面圖里的涂色部分嗎？

你是怎么做的？

你是怎么想的？

請學生先獨立做，再交流。

把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中的幾份？

二、在每個圖里適當的部分涂上顏色標是它上面的分數。

先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個？

三、6分米是幾分之幾米？4角是幾分之幾元？

四．你能用幾分之幾說一句話嗎？

讓學生充分用分數來表達和交流信息，使學生感受分數在日常生活中的應用。

五、先讀題，再討論：

你是怎么想的？

六、這是一組對比題，可讓學生先獨立完成，再討論這兩題的異同。

第一小題：把36棵樹平均分成4份，求一份是多少的實際問題。

第二小題：求36棵的四分之一是多少棵的實際問題。但方法也是把36平均分成4份，求出其中的一份是多少。

讓學生體會：這兩題在解題方法上是一樣的。

七、讓學生自己先獨立解決問題。

請你來說說這兩題的區別和聯系嗎？

第一小題是平均分成幾份求一份是多少，后一個問題是平均分成幾份得出一份是多少后，再求這樣的幾份是多少。

八、你能在鐘面上畫出時鐘的位置嗎？

想一想：12時的幾分之幾是多少小時？那時針應該走到了幾呢？你是怎么算的？

九、先折一折，再說一說。

讓學生折一折，然后把紙打開，數數把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。然后觀察表后，在小組里討論。

十、思考題：

這道題目已知什么？

已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。

6只是其中的幾份？那每份是幾只呢？一共有這樣的幾份？你會列式了嗎？

十一、你知道嗎？

讀一讀，做一做。

板書：教學心得：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

三年級科學了解土壤教學設計及反思（模板15篇）篇四

我總體感覺這節課的教學設計基本落實到位，學生參與較積極，教學互動較好，基本達成了教學目標，發揮了學生的主體地位，全面培養了學生自主學習和探究能力。

本節課的重點是讓學生動手實驗，區分哪些物體有彈性，哪些沒有彈性?以及知道彈力在生活中的應用。我先讓學生小組合作實驗，然后，讓幾個學生到講臺展示他們的實驗成果，讓學生說說自己是怎樣實驗的，說明了什么。然后進行總結。使學生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提到。

當然這節課也有很多不盡人意的地方，如當學生遇到困難的時候我可以先演示再讓學生去實驗，而不是提示他們，盡量再講得少一點，把課堂留給學生，真正放手讓學生大膽嘗試。還有感到時間的短缺，所以這節課上感到有點緊。一是趕時間，怕來不及，二是沒上過公開課，心情也緊張，就沒有平時上課那樣放得開。

三年級科學了解土壤教學設計及反思（模板15篇）篇五

教學目標。

1、通過討論、分析，認識生物之間的食物聯系——食物鏈。

2、知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

3、意識到食物鏈、食物網反映了生態系統中的動植物之間的復雜的食物能量交換關系。

4、通過分析和概括生物之間的食物關系，培養學生的分析和綜合的思維能力。

5、意識到自然界中的`事物是相互聯系的。

6、了解保護動物的重要性，對學生進行保護青蛙的教育。

教學準備。

1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。

2、準備稻田里的動植物名稱的卡片。

教學過程。

一、導入。

（1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。

（3）講述：今天我們就來研究動植物之間的食物關系。

二、認識食物鏈。

（1）按照誰被誰吃的順序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關系。

（2）指導學生用文字和箭頭表示。

（3）出示草、廊、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？

（4）在書上記錄它們的食物聯系。

（6）講解：生物之間的食物聯系，形成像鏈環一樣的關系，稱為食物鏈。

（7）學生練習寫幾條食物鏈，交流。

（9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營養物質，叫生產者。動物不能自己制造營養物質，它們直接或間接地利用生產者制造的營養物質，叫做消費者。

（10）指出上面食物鏈中的生產者和消費者。

（11）對自己的學習情況進行自我評價。

三、研究稻田里的食物網。

（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田里有哪些動植物？教師根據學生的回答在黑板上貼上卡片。

（2）小組討論：找出稻田里的動植物的食物關系，寫出食物鏈。

（3）匯報討論結果，教師在黑板上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。

（5）講解：小結：多種生物在取食關系上存在錯綜復雜的關系，多種食物鏈相互交錯，相互聯結，形成網狀的結構，人們形象地稱之為食物網。

四、保護青蛙，維護生態平衡教育。

五、課外拓展。

收集青蛙的資料，編寫一條保護青蛙的公益廣告詞。

三年級科學了解土壤教學設計及反思（模板15篇）篇六

教學目標：

1、能用簡單的工具對植物的根進行細致的觀察，并能利用簡單器具做根吸水的對比實驗。

2、體驗到合作與交流的快樂；意識到搞科學研究必須要有嚴謹、認真的態度。

3、知道根有固定植物，吸收水分和養分的作用。

教學重難點：

1、使學生知道根有固定植物。吸收水分和養分的作用。

2、培養學生的實驗能力和按”問題。假設。驗證。結論”的程序解決問題的能力。

教學過程：

一、匯報交流。

師：課前老師讓同學們去觀察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發現？

并且它們有什么不一樣？

生答自己的發現。（讓學生把他們的發現盡可能的都表達出來，教師適時引導）。

二、設置疑問，大膽猜測。

師：同學們課前觀察的真不錯，發現了這么多根的秘密，可是，聽了同學們的匯報，老師有一個問題搞不懂了，同學們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？今天我們就來學習第9課：植物的根。教師隨機板書。

師出示在課文《高梁情》里也看過對高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，仿佛擒拿一個龐大的活物，等到暴風雨來臨時，高梁就能穩穩的站在土地上。

師：看來，植物的根確實能使植物更牢固的生長在土地上。板書：根有固定植物的作用。

師：植物的根除了固定這個作用，還有其它作用嗎？它有沒有吸收水分和養分的作用？我們來做一個實驗。

三、設計實驗、驗證猜想。

活動一：引導學生設計“根有吸收水分和養分的作用”的實驗。

師：課前老師為同學們準備了各種實驗用品，現在同學們各小組先討論一下，這個實驗該怎么做，討論出一個最佳方案后，再進行實驗。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）。

小組討論并實驗（教師巡回指導，適時點拔。）。

師：各小組匯報一下，你們的實驗方法。

小組找代表匯報。

師：為什么要用橡皮泥封起來？

（不封起來，筒內的水會蒸發，水也會減少。）。

教師適當點播：

1、可用橡皮泥封起來。

2、也可用兩個量筒，一個量筒里放植物，另一個量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時間后水面是不是相平。

3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進一些水并在水面處作一記號，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。）。

短時間內還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽處，過一段時間再來看結果。

生把實驗裝置放在室內向陽處。（也可以放在室外，視情況而定。）。

活動二：引導學生觀察根。

師：課前同學們觀察了很多植物的根，發現了不少根的秘密，現在，我們借助一些工具，再來更細致的觀察一些植物的根，看誰還能發現根的其他秘密。

師介紹桌上的材料，提示學生作好觀察記錄。

生借助工具對各種植物的根進行細致的觀察。（教師巡回指導）。

匯報觀察結果。

（發現不同植物的根形狀不一樣，但數量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有白色的絨毛。）。

投影資料卡，師進行簡介。

師：這么多的根對植物體有什么意義呢？

1、可以使植物更牢固的生長在地上。

2、植物就會有很強的生命力。

3、就能吸收更多的水分、養分……。

師：根到底能不能吸收水分和養分呢？（生想起剛才的實驗）去看看你們的實驗吧！

生匯報實驗結果：

師：通過剛才的研究發現，植物的根對植物體來說作用可真不小！

四、自由活動。

師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等）。

誰能根據圖中植物的根，說一說它們的用途？（1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。2、人參可以做藥材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖。……）。

總結提升：這節課你的收獲多不多呢？（在課本“我收獲”欄）。

板書設計：

一、根的特點：直根（主根粗大）、須根（由不定根組成）、根毛。

二、根的作用：固定植物、吸收水分和養分。

三年級科學了解土壤教學設計及反思（模板15篇）篇七

本課是蘇教版小學《科學》三年級下冊第1單元《土壤與生命》中的第3課。為了讓學生有一個更直觀的感受，我首先播放錄像，茂密的森林、蔥綠的莊家、生機勃勃的草原……無不展示著土壤的魅力。本課通過觀看錄像、組織學生觀察、討論，知道死了的動植物會變成土壤的一部分，腐殖質是由腐爛的動植物遺體變成的，由此建立腐殖質的概念。同時，知道在這一變化過程中蚯蚓的作用，確立土壤和生命密切相關的意識。讓學生親歷成肥的全過程，又是培養學生恒心和毅力的大好時機，從而達到“堅持長期持久觀察，在科學學習中克服困難，善始善終，關愛生命”的目標。

在學習這一課之前，學生已經了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物，在孩子的眼里，是土壤里的.肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質——腐殖質，就成為本課的重要教學內容。

錄像以它聲、像、色吸引著孩子，激發起孩子探究的激情，然后，根據學生的生活經驗和實際情況，本著“以活動為載體，以探究為核心，以學生為根本”的理念，引導學生學習本課，讓孩子多看多討論——發現問題；讓孩子多想多動腦——討論、預測、猜想；讓孩子提出就自己的見解，發表自己的研究成果——得出結論。在整個教學過程的各個環節里，教師要以靈活的教學策略，激發學生學習、探究的熱情，更好的完成教學任務。

三年級科學了解土壤教學設計及反思（模板15篇）篇八

每天早上，學生們用塑料袋裝著早點來上學，不一會兒工夫，垃圾桶就被填滿了。看著這一情景，我想：在環境問題日益嚴重的當今社會，環保教育意義深遠，它將關系到我們下一代能否擁有真正的綠色家園。學校是學生環保教育的重要場所。隨著學生知識面的擴展，我設計了本課《塑料》來增強學生的環保意識，人人行動起來，爭當環保小衛士。

在這次活動中，我所設計的中班環保活動《塑料》，活動目標定為：1.通過觀看錄象和實驗知道塑料袋會污染環境，感知其危害；2.通過制作環保袋，發展學生動手能力；3.通過活動懂得減少使用塑料袋的意義，萌發保護環境意識。在設計方案的時候，我根據我班學生對塑料袋的認知基礎來設計問題，引導學生對塑料袋產生情感轉變。在活動后，我根據活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

一、問題引導學生情感轉變。

在第一環節中，我提出“塑料袋有什么作用？”學生根據生活經驗來回答問題，感情的基礎是喜歡的，肯定的。接著我又拋出問題“使用塑料袋是好還是不好？”引發學生討論，在這里學生對塑料袋使用問題上有了爭執，產生了疑點，感情也隨之發生了微妙的變化。在第二環節中，我通過讓學生觀看錄象資料——散落的塑料袋、動物吞食塑料袋、農作物枯死；實驗演示——焚燒塑料袋。讓學生直觀的、更深層次的了解塑料袋，知道它在發揮作用的同時帶給環境更多的危害。危害動物，危害植物，危害人類。學生的情感再次產生轉變，對塑料袋有的是更多的厭惡，自然而然萌發了要保護環境，爭當環境小衛士的想法，從而推動了本堂課情感目標的完成。

二、根據學生的能力差異性提供分層次材料。

在制作環保袋的過程中，我提供了三個層次的材料。第一層次是提供成品紙袋，需要學生裝飾，適合能力弱的學生選擇；第二層次是提供半成品，需要學生沾貼，裝飾，適合能力一般的學生選擇；第三層次只是提供材料，需要學生自己裁剪、粘貼、裝飾，適合能力強的學生選擇。這樣一來，每個學生都可以選擇自己喜歡的內容來制作，每個學生都能夠體驗到成功帶來的喜悅感，每個學生都有自己的作品展示。本環節是本堂課的難點所在，本難點在我設計的三個層次中迎刃而解，實現了本堂課第二個目標完成。

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班學生學習水平。因此，在以后的教學中，我回再次運用這樣的教學模式，并根據本次活動的問題加以調整和改進。

三年級科學了解土壤教學設計及反思（模板15篇）篇九

這一課主要是培養學生親近土壤的情感，充分發揮自己的感官來觀察、研究記錄、描述有關土壤的內容。

觀察的方法、可以研究的內容以及注意事項在出去挖土之前已經讓學生明確了。可是，在外出挖土的過程中，還是出現了一些問題，比如，有部分學生覺得土壤很臟，不愿意用手去摸；有部分學生觀察力不強，在觀察的過程中很容易忽視細節。

在外出挖土之前，要提醒學生要像科學家那樣細心觀察，不要放過任何一個不起眼的東西。在我們眼里不覺得是什么的東西到了科學家眼里就可能是寶貝了。教育學生正是有了土壤，才有了地球上五彩繽紛的生物，是土壤哺育了我們，先在學生心里建立起對土壤的敬仰感。

學生經過親自對土壤的觀察之后，其實對土壤的.成分已經稍稍知曉，比如他們感覺到土壤是濕濕的，有水；土壤中有顆粒。本節課可以先引出土壤中的成分，但不要求學生能完整地說出，下節課會詳細介紹的。

三年級科學了解土壤教學設計及反思（模板15篇）篇十

本節課是在前兩節課對土壤認識的基礎上，認識到土壤是人類賴以生存的重要物質基礎，從當前一些地方土壤被肆意破壞的現象和土壤沙漠化的全球趨勢對學生進行保護土壤、珍惜自然資源的.環境教育，讓學生知道保護土壤的常識，明確保護土壤的重要性和緊迫性，養成良好的行為習慣，從自己做起，積極參與到保護土壤的活動中來。

從教學過程來看，學生在對那些保護環境和破壞環境的做法判斷時都有正確的方向，從這一點可以體現出，我的教學目的是已經達到了。在處理教學過程上，我的教學目標，教學思路還是比較清晰。首先，我以談話的方式引導學生進入新課，進行小組討論得出解決問題。接下來，我用演示實驗的方法來驗證問題的結論是否正確。最后，我作總結并把知識延伸到生活，讓知識從生活到教材，在由教材回到生活。教育學生從一點一滴的小事做起，帶動身邊的人，共同為保護土壤做貢獻。

但這節課我也很多不足的地方，首先，是我的教學語言的表述不夠細膩，不夠精確。在小組討論環節，我在提問的時候沒有注意，導致了學生對問題聽得模棱兩可，并且在小組討論的時候，我沒有做好觀察以及點評，這有可能就忽略了小組的實質性。在以后的教學中這是我要學習的重點，我會通過多看，多聽，多學的方式來彌補這個缺陷。還有就是在小組討論時，我會身臨其中為有問題的小組做及時的講解。其次，在激發興趣學習環節，我做得不是很到位，致使學生的學習興趣不是很高。在以后的教學中，我會在這個環節多做點思考，盡量找一些能激發學生學習興趣的話題來引導學生進入新。

三年級科學了解土壤教學設計及反思（模板15篇）篇十一

1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質的混合物。

2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。

3、能用實驗證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。

4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。

5、知道不同的土壤適合種植不同的農作物。

教學重點與難點。

重點：了解土壤的成分。

難點：區分當地土壤的種類。

教學準備。

事先采集的三種土壤樣本(每組一份)、白紙(3張)、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實驗裝置、放大鏡、小塑料湯匙、紙巾、抹布。

教學過程。

一、導入新課。

2、學生提出自己的問題，教師板書并分類。

3、今天我們來研究、了解土壤。(板書課題)。

〔反思：告訴學生土壤樣品的來源地，以明確觀察的目標性，增強真實性。〕。

二、探究活動。

活動一：觀察土壤。

談話：課前，我們都已經采集了一份土壤的樣本，現在請大家拿出來。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細觀察土壤樣本，一個人觀察，另一個人記錄，要求盡可能多地發現土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。

學生分組活動。

匯報交流，互相評價(哪組的發現或記錄價值、特色)。

反思：先用眼睛看，再用放大鏡仔細觀察。體會兩種觀察方法的不同結果，知道工具的重要性，培養仔細觀察的能力;另外，盡可能多地列舉出所看到的情況，并采用各種方式做一份有特色的觀察記錄,進一步深化土壤的表象特征。

活動二：研究土壤的成分。

談話：通過剛才的觀察活動，大家都對土壤有了更多的認識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進一步的研究。

現在就請四人一組，做一做下面這個實驗，看它是否對你了解土壤有所幫助。投影：實驗的步驟、注意事項。

實驗步驟：

1、把小土塊放入水中，你看到了什么現象?說明土壤里有什么?

3、觀察靜置后的水杯中的情況，水里有什么?

注意事項：

1、土塊要輕放。

2、攪拌要徹底。

3、靜置時間要長。觀察時，杯子也應保持靜置不動的狀態。

4、始終要仔細觀察，記錄下每一步驟看到的現象。學生閱讀此資料后開始動手操作，教師巡視指導。

匯報交流實驗情況。

請學生根據觀察結果，分析這份土壤主要是由什么物質構成的。

活動三：研究土壤的種類。

1、觀察顆粒大小。

談話：今天老師也給大家帶來了三份土壤的樣本，請你們仔細觀察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。

學生分組領取土壤樣本，借助放大鏡仔細觀察。

匯報自己的發現。

談話：這是什么原因呢?請大家看課本第6頁的閱讀資料，它會給你一個原因解釋。

學生閱讀資料。

師生小結：通過這一環節的觀察、閱讀活動，對土壤有什么更多的了解。

2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性。

學生談談自己的想法和預測。

討論實驗方法，特別是引導學生考慮三個變量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變;不同的條件：三份不同種類的土壤;以及最后怎樣獲取水量的不同：方法1：倒入量杯;方法2：直接用尺子測量高度。

分組實驗，教師巡視指導。

匯報交流實驗情況，并將結果與剛才的預測相對照。

3、用多種感官了解沙和黏土的不同。

每組一份沙和黏土的樣本，請學生參照課本第7頁提供的方法來比較沙和黏土的不同。

激趣：再試著把它們分別放在膠卷盒里搖動，聽一聽它們發出的聲音是否相同。或者是聞一聞它們的氣味是否相同。

分組活動，交流。

反思：科學教學強調要學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干。比較沙土、黏土和壤土的滲水性，這是一個對比實驗，要注意控制好變量，通過學生談談自己的想法和預測、討論實驗方法、進而分組實驗、得出結論。然后通過運用多種感官、多種方法(摸、看、捻、握、搓)進一步研究沙和黏土的不同，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦。

三、課后拓展指導。

談話：同學們都已經對土壤有了非常豐富的了解。

提問：你知不知道我們這兒的土壤是什么類型的?有什么特點呢?適合種植哪些植物?

學生思考、回答。

學生思考、回答。

教師小結，引導學生課后進行資料的查閱、請教專家等。

三年級科學了解土壤教學設計及反思（模板15篇）篇十二

成功之處：

1.課堂按“展示課堂”教學模式進行，各個環節進行的'還不錯。

2.學生通過自主、合作學習了解骨骼的作用。

不足之處和改進的地方：

在《肌肉》的教學中也存在這個問題，學生的活動不規范。有些學生不按要求活動，以后，活動要求需要再細致學生活動之前必須明確活動的目的要求學生按要求去活動。

還有，制作手臂活動模型這個活動，由于需要材料多，準備不全，沒有在課堂上進行，讓學生在課后去完成。這樣，在課堂學習當中學生少了學習體驗的機會和樂趣。

三年級科學了解土壤教學設計及反思（模板15篇）篇十三

核心提示：本課教學主要是通過實驗，了解土壤的組成物質，通過觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同，了解土壤有不同的種類并通過一系列的對比實驗，進一步了解各種土壤的特性。在教學中，引導學生探究沙和黏...

本課教學主要是通過實驗，了解土壤的組成物質，通過觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同，了解土壤有不同的種類并通過一系列的對比實驗，進一步了解各種土壤的特性。在教學中，引導學生探究沙和黏土的顆粒大小時。學生先通過看一看、捏一捏、握一握的方式探知沙和黏土的不同之處。然后交流匯報。生：我看到沙的顆粒小，黏土一塊塊的，顆粒比較大。生：我用手捏了一下，覺得沙一粒一粒的，毛毛的。黏土有的捏不動，有的捏得很細，還會粘在手上。師：剛才同學的交流有了一些矛盾。一個說沙的顆粒細，一個說黏土的顆粒細。同意第一種觀點的舉手。（生舉手示意）同意第二種觀點的舉手。我發現兩種觀點的支持率差不多。誰能來說說自己的理由。生：我認為沙的顆粒大，因為沙是一粒一粒的，看得很清楚，捏在手里有點硬。黏土可以捏得很細，感覺軟軟的。生：不是的。我們看到的黏土是很大的，一塊塊的。沙沒有那么大。你是把黏土捏碎了，所以覺得細了。生：黏土是粘在一起的，所以看得大了。應該捏碎了比較。師：你們覺得他說的有道理嗎？生：有師：比較就要公平。我們一起把黏土和沙捏碎，再比較一下。（學生開始新的.探究活動）沙和黏土誰的顆粒大？對學生來說，往往通過觀察到的表象做推斷，顯得黏土的顆粒較大。事實上這是不科學、不公平的。怎樣讓學生認識到這種探究的不足呢？就要充分利用學生之間的矛盾，引導學生用科學的方法進行新的探究，這樣既能獲得事物的認識，又能學到科學的探究方法，是一個很好的生成資源。

三年級科學了解土壤教學設計及反思（模板15篇）篇十四

孩子們知道要出教室考察土壤時非常興奮，但是如果他們不知道考察的目的和注意事項，考察肯定會變成玩耍。如果這些考察的目的和注意事項是老師告訴給他們的，他們印象不深刻，出了教室就忘了。所以我就組織孩子們討論，讓他們自己說出來在考察過程中的注意事項，然后再小結，這樣既對孩子們進行了自己制定規則約束自己的訓練，又讓孩子們對考察目的加深了理解。三年級我共要上了五個班的課，一個班是我告訴他們的，結果孩子們考察的效果不理想，另外一些班則是同學們自己制定的規則，考察效果非常好！

通過五個班的教學實踐，我發現考察成敗的關鍵竟然是孩子們忘是沒有忘記自己應該干什么，不應該干什么，可是孩子們自己約束自己的能力比較差，所以要經常提醒他們出來考察的目的和注意事項，讓自我約束能力強的孩子帶貪玩的孩子，這樣他們就能夠獲得對土壤的大量的經驗了。

通過本課的教學實踐，我更加認識到：課前細致分析教材，了解學生的狀況，也是非常有必要的。課前詳細制定計劃，課后及時反思教學中的得失，并及時調整教學方案，對今后的教學會有更大的幫助。

三年級科學了解土壤教學設計及反思（模板15篇）篇十五

我的理解與設想:。

愛是永恒的話題。父母對子女的愛更是亙古不變。無論你在牙牙學語，還是長大成人，甚至人到中年，父母的愛永不落幕。即使有不同，那也只是愛的表達方式不同而已。在人們的內心中，對于母愛的歌頌很多，而父愛則相對歌頌的較少，其實父愛如山，父愛如酒，深沉而濃烈，需要慢慢品味。

《父愛深深》這篇課文講的是迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音箱的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對這件事不理解，但經過比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛。在“我”成年之后，與父親的交流溝通中，體會到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛。

我的希望。

知識技能1、學會田字格中的10個生字，會認雙橫線中的10個生字；能聯系上下文理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步把握文章的主要內容，理解含義深刻的句子，體會父親對孩子的真摯的愛。

4、初步學習感受間接描寫和直接表達的表達方式。

過程方法1、通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。

2、在學習過程中，通過四人合作小組的形式合作學習。

情感態度能從文章中體會父親對孩子真摯的愛，懂得父愛深深。

學情分析。

學生視角在生活中，我們可能很少能夠去主動感受父母對我們的愛，或者習慣了父母的愛，對于父母的愛更認為是理所當然的，更不懂感恩。看似明白，實則不清。在學習這篇課文時，讓學生在自學生詞的基礎上，初步了解課文主要內容，通過抓詞扣句，體會父親對孩子的一片真愛。

突破點重點通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。

難點學習間接描寫和直接表達的表達方式。

德育點體會父親對孩子真摯的愛。

信息資料ppt。

教時安排1課時。

互動過程。

教師活動學生活動設計意圖。

一、導入新課：

1、激趣：播放《爸爸去哪兒》視頻，讓學生談談感受。

2師述：是呀，我們每個人都有一個非常關愛我們的父親，今天我們將要學習的一篇課文，講的也是一位父親關愛自己的兒子的故事，讓我們一起來讀讀課文，看看文章中的父親是怎樣愛自己的孩子的吧。

3、板書課題：父愛深深。

4、請同學朗讀課題。

5、強調“深深”。課題用了一個疊詞“深深”，起強調作用。

學生自由表達自己的感受。

指名朗讀課題。

用流行的電視節目吸引學生注意力，激發學生學習課文的興趣。

二、檢查預習情況。

1、出示生詞請同學認讀。

“選擇坦白沮喪彼此”

“崇拜深淵羞愧清晰”

2、注意“喪”字的書寫。

強調：左下角不要多寫一撇。

師范寫一個。

生自寫兩個。

3、理解詞語：

微不足道：

無言以對：

4、學生質疑。

認讀生字新詞，讀準字音。

書寫“喪”。

理解重點詞語的意思。

質疑解難。

字音。

字形。

詞義。

讓學生學會質疑。

三、初讀課文，了解課文內容。

1、想一想：課文講什么？

2、四人小組交流。

3、指名交流。

13歲時，“我”想建樂隊，但卻音箱，爸爸說沒錢買，陪我做音箱，結果因音箱不好，沒能獲獎。

長大后，“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂時光。

通過爸爸陪“我”做音箱這件事，“我”明白了（爸爸對我的愛）。

師：在慨況文章主要內容時，可以按照事情發展順序，運用段意串聯法來概括。注意語言要簡潔扼要。

4、根據課文內容，學習給課文分段。

根據課文內容，課文按照時間段可以分為兩大部分：

1-10段，13歲時，爸爸陪我做音箱部分，雖未獲獎，但我已收貨很多；

指名交流。

學習分段。

通過自讀和交流，了解課文內容，掌握分段的方法。

四、學習課文，感受父愛。

“間接體會”部分。

2、小組交流。

3、全班交流。

出示句子：

從此，日復一日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。

（1）“日復一日”

什么叫“日復一日”：復：又。一天又一天。形容日子久，時間長。

師：今天在做音箱，明天還是在做音箱，后天做了，接著還要做，辛不辛苦？累不累啊？

師：爸爸這么累，但是還是日復一日，一天又一天的做音箱，真的是太愛他了，來讀一讀這句話。

（2）“所以的閑暇時光”

什么叫“閑暇”：個人不受其它條件限制，完全根據自己的意愿利用或消磨的實際。

師：換句話說：自己想做什么就做什么的時間。

大家聯系生活實際，爸爸閑暇時光可以做什么？

（休息，睡睡覺，看看電視……）。

師：爸爸本可以利用閑暇時光休息一下，放松放松，但是為了幫兒子做音箱，他把所以的閑暇時光都用上了，爸爸是多么的愛他呀！來讀讀這句話。

（3）“甚至微不足道”

什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：說，談起。意義價值微小得不值一提。

師：連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選，多么細心，多么有愛的爸爸啊。

來讀讀這句話。

長大后，我在與爸爸的談心中，其實爸爸道出了實情，你想知道他為什么這樣做嗎？

“直接表達”部分。

出示：

我只是想和你一起分享一些時光。那些制作音箱的夜晚，我們懂得了許多東西，不單是電線什么的，更重要的是彼此的情感。

師：從爸爸的話中，你讀懂什么？

（爸爸是想多陪陪兒子，多與他一起玩耍……）。

師：是啊，爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱，是因為他想多陪陪我，多與我交流，多培養感情。他多么的愛我的。

來讓我們一起來讀讀這句話，一起來感受爸爸對“我”真摯的愛。

五、表達方法的學習。

同學們，我們現在來梳理一下課文內容和表達方法。

課文《父愛深深》主要從兩個部分進行描寫：

第一部分，課文的1-10自然段，描寫“我”13歲時，爸爸與我一起做音箱，以及參加比賽的情況。我們通過抓住關鍵的語句，理解體會到爸爸對我的愛。

（這部分對于爸爸對我的愛，是通過爸爸陪我做音箱的這件事情體會到的。不直接說，而是讓讀者去理解感悟，這種寫作方法，我們叫它間接描寫）。

第二部分，課文11-13自然段，描寫長大后，我從與爸爸談心中證實了我當年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因為想多陪我，是愛我的表現。（這部分爸爸對我的愛，主要是通過爸爸的話知道的。這種直接說出來，讓讀者一目了然，這種寫作方法，我們叫它直接描寫）。

一個間接描寫，一個直接表達，兩種表達方式，讓我們充分的感受到父愛深深。希望大家在平時的學習中注重積累，在自己的習作中運用這種表達方法。

學生用各種方法匯報自學成果。

聯系上下文理解詞語。

交流體會。

討論回答。

六、拓展。

讀了這篇課文，同學們一定。

對父愛有了更深的認識，也能夠體會到父母對自己的愛。

指名交流：你的父親是怎樣愛你的？以怎樣的表達方式？

全班交流。

讓學生聯系自己的生活實際，從各個不同的角度表達自己的情感。

板書設計：

13歲爸爸陪我做音箱間接描寫。

愛

長大后我與爸爸談做音箱直接描寫。

課后記：

[父愛深深教案教學設計(鄂教版四年級上冊)]。