教學工作計劃應該根據不同學科和不同教學環(huán)境的特點進行相應的調整和優(yōu)化。教學工作計劃需要不斷完善和修訂，以適應學生和教學環(huán)境的變化。

數學課教案范文（21篇）篇一

1、在游戲活動中，理解進位四的運算道理，并能較熟練地進行聽題打算盤。

2、能積極投入探索活動，操作尋找總結方法。

鞭炮若干，算盤（人手一份），蘋果、梨子（每人一個）、汽車六輛、數字卡片若干、記數卡片若干、開汽車的音樂。

1、游戲“放鞭炮”（學習進位加4的運算法）。

（1）激發(fā)幼兒關心爺爺、奶奶的情感：

師：再過幾天就是重陽節(jié)了，是誰的節(jié)日？我買來許多的鞭炮一起和爺爺、奶奶過節(jié)，好嗎？我買的鞭炮有些不同，你要做出里面的題目才會響。

（2）出示鞭炮卡片（9+4）幼兒嘗試自己撥珠計算，并說說為什么這樣算？

集體邊講述邊操作理解之后，我們一起來放個鞭炮（乒！乓！）。

出示鞭炮卡片（7+4）師：請一個小朋友在大算盤上做，你是怎么做的？為什么這樣做？（集體撥打），答對之后師：這個鞭炮我們也可以放了。（乒！乓！）。

出示鞭炮卡片（16+4）師：再請一個小朋友來做，你為什么這樣做？集體撥打，我們一起來放放這個鞭炮。（乒！乓！）。

出示鞭炮卡片（8+4）師：我也來做做，（錯誤指法），對不對？哪里不對？應該怎樣做？（小結：先去再進）（乒！乓！）。

（3）師：大鞭炮放完了，我們再來放放小鞭炮。（教師出示小鞭炮并翻開題卡，幼兒按題撥珠）。

幼兒自由選擇撥題，教師巡回觀察引導幼兒并引導能力弱的幼兒講講這樣算的原因。

師：放完了鞭炮，我們還該給爺爺奶奶買什么禮物呢？（幼兒發(fā)散思維）商店離這很遠我們要乘車去買禮物，可是這些車沒有車牌，不可以在馬路上開。（出示紅、黃、藍、綠、橙六輛小汽車）我們先要把車牌號碼找出來。車牌號碼在哪呢？（出示數字4、7、1、2、9）秘密就在這些數字中。

師：紅顏色的汽車車牌號碼是把這些數字從小排到大。猜猜是多少？（12479）。

師：蘭顏色的汽車車牌號碼是把這些數中最小的放在第一位，后面的由大到小（分組說是多少？19742）。

師：綠顏色汽車車牌號碼是把這些數單數放在前，雙數放在后，然后從大排到小（個別說，演示排列法97142）。

師：還有三輛汽車的車牌在我的卡片上，請你們記住撥入算盤。（教師出示卡片，幼兒記數撥珠）。

師：水果店到了，在每張桌子中間都有裝滿水果的筐，水果的背面都有一道題，請你們用心算的方法算出來，算對即可買到這只水果。

幼兒心算買水果。

師：現在我們一起把水果分給爺爺奶奶吧！

數學課教案范文（21篇）篇二

(二)通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比較，概括的能力．。

教師板書：35.673.567356.73567比較大小．。

訂正后提問，這四個數有什么相同特點？(數字及排列順序一樣．)有什么不同？(小數點位置不同，大小不同．)。

板書課題：小數點位置移動的規(guī)律．。

1．例1把0.004米的小數點向右移動一位、兩位、三位……小數的大小有什么變化？

(1)0.004米等于多少毫米？(板書：0.004米=4毫米)。

(2)師移動0.004米的小數點．。

向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩祝看笮“l(fā)生了什么變化？(板書：0.04米=40毫米，原數擴大10倍)。

向右移動兩位，原數變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩祝看笮∮惺裁醋兓?板書：0.4米=400毫米，原數擴大100倍)。

向右移動三位，原數又變成多少？是多少毫米？大小又發(fā)生了什么變化？(板書：4米=4000毫米，原數擴大1000倍)。

小數點可不可以向右移動四位、五位甚至更多位？(可以)。

教師：所以我們要在移動位數和擴大倍數的后邊點上省略號．。

板書：……。

(3)從這一例子看，小數點向右移動會引起原數怎樣的變化？你能總結出規(guī)律來嗎？

在同學充分發(fā)表意見的基礎上，引導學生總結出：

小組討論．。

全班交流討論結果，引導學生得出：

小數點向左移動一位，原來的數就縮小10倍；小數點向左移動兩位，原來的數就縮小100倍；小數點向左移動三位，原來的數就縮小1000倍……(板書)。

3．引導學生完整地概括小數點移動位置引起小數大小的變化規(guī)律．。

反饋：初步應用規(guī)律具體說明小數大小是怎樣隨著小數點向右(左)移動而變化的．。

完成105頁“做一做”及106頁上面的“做一做”．。

下面各數同0.372比較，各擴大多少倍？

3.72(擴大10倍，小數點向右移動一位)。

372(擴大1000倍，小數點向右移動三位)。

37.2(擴大100倍，小數點向右移動兩位)。

下面的數同506比較，各縮小多少倍？

5.06(縮小100倍)0.506(縮小1000倍)50.6(縮小10倍)0.0506(縮小10000倍)。

4．引導初步解決問題．。

(1)試把0.654擴大10倍、100倍、1000倍各是多少？

(2)同理把43.9縮小10倍，10o倍各得多少？

5．小結：

今天學習了什么知識？

小數點移動變化的規(guī)律是什么？

1．填空．(投影)。

(1)把0.3的小數點向右移動一位，原來的數就()()倍，得()．。

(2)把8.72的小數點向右移動兩位，得()，這個數就比原來()倍．。

(3)把142.5縮小100倍，小數點向()移動()位，得()．。

2．下面各數去掉小數點，各擴大多少倍？

0.81.254.0368.73。

3．下面各數，如果把小數點都移到最高位數字的左邊，小數的大小有什么變化？

27.35.940.248125.6。

練習二十二第1～3題．。

新課安排了三個層次。

在此基礎上學生完整地歸納出移動規(guī)律．。

第三層，引導學生初步運用規(guī)律解決問題．(不包括補0的問題)。

數學課教案范文（21篇）篇三

1、經歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。

2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。

3、在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，在成功的體驗中增強學習數學的信心。

經歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。

在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，在成功的體驗中增強學習數學的信心。

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

出示例題圖，問：從圖上知道了什么？

要求后4天平均每天生產雞蛋多少千克，算式怎么列？

2、自主探索，解決問題。

談話：4324商是幾位數，大約等于多少，請同學們先估算一下。

指名回答。

要求用豎式計算。教師巡視學生的計算情況。

評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？

小結：做筆算除法時，除到被除數的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數或大致結果。

出示題目，先說說商是幾位數，再計算。

學生獨立完成，指名板演。

統(tǒng)計正確率，幫有錯誤的同學分析錯誤原因，再訂正。

1、想想做做1。

學生獨立完成，指名板演，選兩題讓學生說計算過程。

統(tǒng)計正確率，指導有錯的學生分析錯誤原因，再訂正。

2、想想做做2。

學生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。

談話：對于這節(jié)課所學的內容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？

想想做做3、4。

數學課教案范文（21篇）篇四

《圓的認識》（六年級上冊第57、58頁內容。）。

1、知道圓各部分的名稱。

2、掌握圓的特征，理解半徑與直徑的關系。

3、學會用圓規(guī)畫圓。

學會用圓規(guī)畫圓，掌握圓的'特征。

能熟練地畫出規(guī)定大小的圓。

圓形紙片、圓規(guī)、米尺、鉛筆、彩筆。

搜集信息：生活中哪里見到圓？

動手操作：剪好一個圓片。

1、填空：

圓中心的一點叫做（），用字母（）表示。

連接（）和（）任意一點的（）叫做半徑。

通過（）并且（）的（）叫做直徑。

2、用紅彩筆描出圓中的半徑，用藍彩筆描出圓中的直徑。

探究一：完成學習卡。

探究二：

用圓規(guī)畫圓時，圓規(guī)兩腳叉開的距離等于（）的長度。

（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。

達標訓練：

（一）基礎題（必做）。

1、判斷。

在同一個圓內只可以畫100條半徑。（）直徑是半徑的2倍。（）兩端都在圓上的線段中，直徑最長。（）任意兩條半徑都可以組成一條直徑。（）。

2、填表。

（二）拓展題（選做）。

用圓規(guī)和尺子畫一自己喜歡的組合圖形。

綜合評價：自我評價、小組評價、教師評價。

課外作業(yè)：課本練習十三。

知識延伸：用圓規(guī)和尺子畫一個自己喜歡的圖形。

數學課教案范文（21篇）篇五

1、通過具體的生活情景，了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、讓學生通過觀察、比較等活動發(fā)現并歸納普通記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉化的規(guī)律，并能正確進行互化。

3、使學生在探索的過程中，體會24時記時法在生活中的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。

重點：讓學生理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時刻。知道24時計時法表示的時刻的含義。

難點：掌握兩種不同記時法的特征，發(fā)現普通記時法和24時記時法中表示時間相互轉化的規(guī)律，正確對這兩種記時法進行相互轉化。

自制課件、實物鐘面。

教學過程：

二、自主探究。

(1)1天=24小時。

師：從鐘面上看，時針走一圈最多也就12個小時，怎么會有兩個7時?

師：1天有幾個小時(板書：1天=24小時)。

師：也就是說這里的每個時間都會出現2次，比如10時有可能是……。

(2)認識一天的開始——0時。

師：大家知道一天是從什么時刻開始的么?讓學生自由發(fā)表意見，教師先不作答復。

師：一天的開始到底是什么時刻呢，還是讓我們一起來看一段錄像吧!這是春節(jié)聯歡晚會上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。(課件播放倒計時的錄像)提問：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時，是什么時候的12時?(夜里12時)。

師：到了夜里12時，就表示這一天結束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成凌晨0時。凌晨0時我們通常在做什么呢?(睡覺)現在知道一天的開始是什么時候了么?一起說說看。(凌晨0時)。

(3)感受一天的經過。

提問：那么一天的時間有多長呢，讓我們來感受一下一天的經過吧!教師邊撥鐘面邊說。

現在是凌晨0時，在睡夢中我們開始了新的一天，在時鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。

(鐘面停在凌晨4時)，提問：現在是什么時候?(凌晨4時)我們在干什么?

(鐘面停在早晨6時)，提問：天亮了，太陽升起來了，現在是什么時候?(早晨6時)我們起床了(鐘面停在上午8時)，提問：現在是幾時，我們在做什么?(上午8時，我們開始上課學習了)。

(鐘面停在中午12時)，提問：時間真快，現在是什么時候呀?(中午12時)到了吃午飯的時間了。

師：時針已經走了1圈了，1天結束了嗎?

師：再過1個小時是什么時候了?

師：下午1時又叫13時。

(介紹第二圈的24時計時法)。

師：如果不看鐘面，我說里圈數字，你能不能說出外圈數字?

(4)24時記時法的時刻轉換成普通記時法表示的`時刻。

師：(課件出示旅游時間安排表——24時計時法)你能來說一說我什么時候在干什么嗎?最好說清楚是上午、下午還是晚上。

師：這里有兩列時間，其實這是同一個時間的兩種不同的記錄方法(板書“計時法”)。

師：比較這兩列時間，你發(fā)現了什么相同的和不相同的。

師：左邊的時間沒有寫清楚是上午、下午還是晚上，那你怎么知道是什么呢?

師：從什么時間開始要減12。

時：左邊這種時間叫做12時計時法，右邊這種叫做24時計時法。

(5)普通記時法表示的時刻轉換成24時記時法的時刻。

師：(課件出示作息時間表——普通計時法)你能幫我轉化成24時計時法嗎?

師：24時計時法你哪里見過?

師：你喜歡哪一種?

師：我朋友說7時，引起了我的誤會，如果是你，你會怎么說?

教師引導梳理板書。

(1)說一說。

用兩種計時法說一句話。

(2)連一連(課本p52)。

(3)判一判。

18時就是晚上8時。

新的一天是從早上6時開始的。

人教版《24時計時法》數學教案的全部內容由數學網收集整理，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，如對提供的教材內容有興趣，歡迎繼續(xù)關注。

數學課教案范文（21篇）篇六

有一次，我問小朋友想玩什么游戲，小朋友都說喜歡玩捉迷藏，根據幼兒的愛好，結合《幼兒指導綱要》大班小朋友的數學方向目標，剛好可以結合設計一節(jié)情境教學活動。

1、通過情境活動，讓小朋友感受與動物做朋友的愉快心情；

2、通過游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向；

3、通過操作活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力與發(fā)展孩子的思維力。活動準備：

黑板、ppt、活動操作學具每一人套、

讓小朋友在音樂的伴隨下來到森林里，感受愉快的心情。

1、情境延續(xù)，讓小朋友和小動物一起玩游戲，從而感受與動物做朋友的愉快心情。（播放ppt）。

2、通過捉迷藏的游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。

1、讓孩子感知天黑了就要回家，以免家長擔心。

2、請小朋友記清小動物住的地主。

小狗住在河馬的上面；

小兔住在小豬的下面；

老虎住在小兔的左邊；

獅子住在綿羊的右邊；

袋鼠住在犀牛的右邊。

3、活動操作（通過操作，提升孩子的動手能力，發(fā)展幼兒的方向思維）。

1）講述操作過程中的注意事項；

2）教師巡邏指導。

3）請完成的小朋友把圖貼在黑板上，完成的小朋友可以去幫助沒有完成的小朋友。

1、讓小朋友說出小動物的家在哪里？

2、聽音樂退場。

在整個活動過程中用情境貫穿方式進行教學，活動設計新穎，教學過程清晰明了，目標明確，氣氛活躍，教態(tài)語言適合孩子的年齡，在這個活動中也有不足的地方，重點、難點沒有突破，在活動過程中，我忽略了空間關系比較抽像，而且也有相當的難度，而我對于重點內容一帶而過，沒有講解透徹，加上在講解小動物的家在哪里時，還沒讓小朋友記得他們在哪一個小動物的哪一邊，就開始操作了，導致孩子在方位的認識不夠全面，使孩子操作時增添了難度。最后，在結束語時，時間比較緊迫，講解得太倉促，草草了事，小朋友還沒有反應過來就結束了。通過這次的觀摩學習，使我認識自己在教學方面有很多不足，經過教師們的反饋建議，我從中領悟了一節(jié)好的教學活動必須要分析周祥，備好了教師，還要更好的備好小朋友，從每個環(huán)節(jié)當中分析他的利敝才選擇合適的教育方式，我會續(xù)前繼往，不斷反思，讓我在幼教事業(yè)中不斷提升自己。

數學課教案范文（21篇）篇七

3、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

【教學重點】。

8和9的順序及基數序數的含義。

【教學難點】。

8和9基序數的含義及區(qū)別。

【教學策略】。

本節(jié)課的學習我主要采取自主探究學習,把情境教學法、問題教學法、合作教學法等結合運用于教學過程中。使學生自主、勇敢地體驗嘗試和實踐活動來進行綜合學習。

【教具準備】主題圖。

圓片卡片計數器。

直尺。

水彩筆。

小棒。

一、談話導入：

1、老師今年27歲，誰能告訴老師今年你幾歲？2、7歲的小朋友請舉手。（少數同學舉手）3、8歲的小朋友請舉手。（大部分同學舉手）4、9歲的小朋友請舉手。（有三人舉手）。

5、我們剛讀一年級的小朋友大家彼此的年齡都差不多，一般是7歲或8歲，最大不超過9歲。

6、（問一個7歲的小朋友）明年你幾歲？

7、為什么明年是8歲，而不是9歲呢？

8、（又問一個8歲的小朋友）那明年你幾歲？

9、為什么呢？

10、小朋友們說得太精彩了！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想！

二、創(chuàng)設情景：

（師出示教材53頁主題圖）。

1、你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數一數，說一說。

2、誰愿意和大家說一說？

3、你是怎樣數的？

（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續(xù)數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）。

4、圖上的老師和小朋友在干什么？

5、在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？

7、聰明的你們有沒有發(fā)現，這幅圖上事物的數量都是幾和幾？

8、對了，今天我們就一起來認識8和9。（板書）。

9、動手擺8和9教師：你們可真有辦法！那咱們來比一比誰會數圓片，好嗎？請小朋友拿出8個小圓片，擺一擺自己喜歡的圖形。

10、用8和9說一句話。

三、探究新知：

1、老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點子圖上有幾個圓點子？

2、大家同意嗎？（在點子圖下分別板書8、9）。

你數的又快又對，老師獎給你一只熱愛學習的“大熊貓”。

3、那你們能用自己靈巧的雙手給老師表示一下8嗎？

4、同桌相互檢查一下，數一數他（她）是不是伸出了8個手指，伸對了的向老師搖搖手。

5、再來表示一下9？

6、同桌互查，表示對了的給自己鼓鼓掌。

7、大家仔細觀察我們今天的這兩個數字朋友，你看“8”像我們生活中的什么？

10、小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。（師拿出計數器）。

11、請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數）。

14、很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現在是幾個呢？它比8多幾？

15、（回撥，9個珠子撥走一個還剩幾個？再撥走一個呢？讓學生體會8比9少1，7比8少1。）。

17、（出示直尺圖）看，它是誰？

18、尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能很快的在我身上找到數字8嗎？

19、好，你到臺前找到8，指給大家看！20、你能給大家介紹一下8的位置嗎？

21、說的真準確，獎你一只“大熊貓”。不客氣，你真有禮貌！

22、誰能按照他的樣子介紹一下9的位置？

23、真不錯，也獎你一只“大熊貓”。

我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣？

24、那你們能把我們到現在認識的這幾個數字按從小到大的順序說出來嗎？

25、能從大到小再說一遍嗎？

26、尺子朋友對大家的表現非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？

28、貼點子圖引導學生比較7、8、9的大小）剛才在比較大小中，小朋友們表現很出色，所以，要獎勵你們做一個有趣的游戲。請7個小朋友到臺上來。

29、如果我想讓臺上站8位小朋友，還缺幾個？你愿意補上來嗎？

30、如果我需要9個小朋友呢？還需上來幾個？

老師要向大家宣布：這9個小朋友將代表我們班去參加學校的運動會，那運動員們合格嗎？我們來考驗一下他們。

31、運動員們注意了！聽口令：請左數8個運動員向前跨一步，請左數第8個運動員向大家招招手。

32、運動員們很合格，咱們再來檢查一下啦啦隊成員。

33、誰能到臺上和右數9個運動員握一下手，鼓勵他們在運動場上為班爭光！誰能代替老師把這面小紅旗交到右數第9個運動員的手上。

34、很好，你被選為啦啦隊長。

我們已經認識了8和9，如果還能漂亮的書寫8和9，那就太厲害了，想學嗎？（師范寫，生書空，然后描紅，最后在田字本上分別寫兩個）。

（1）指導8的書寫你們看8字像什么？

你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。再出示田字格，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

（2）指導9的書寫。

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

35、寫完的小朋友，同桌交換，互相檢查一下，如果你認為他寫得很好，就表揚他說你真棒！如果你認為他還需努力，就鼓勵他說你要加油！

四、訓練與反饋：

1.讓學生獨立完成課本第54頁的內容。

1.完成練習八第1題。

2.讓學生獨立完成練習八第2題,并集體訂正。

（一）我能走迷宮。

1、想一想按照數的順序走回家，都可以怎樣走，請拿出學具單用彩筆畫一畫。

2、小朋友們都已經畫完了，誰一說說你是怎樣畫的。師：也就是按照從大到小的順序畫的。

3、我能當老師。

師：非常棒！下面讓我們排排隊，現場提問。（部份學生帶上頭飾在前面站成一排）。

（二）我能解問題。

多甜的糖葫蘆呀！你想要哪一串？說說你為什么要這一串。

五、總結延伸：

今天這節(jié)課你認為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？你認為這節(jié)課哪些同學表現得最好,你應該向他學習什么？同學們你們信嗎？數字當中的奧秒真是神奇無比，其樂無究，讓我們一起在數字王國中努力探索吧！

【板書設計】。

8和9的認識。

數學課教案范文（21篇）篇八

1.知道0和任何數相乘都得0的結論。

2.理解0和任何數相乘都得0的道理，并能正確地進行計算。

3.培養(yǎng)學生運用數學思維解決實際問題。

掌握0和任何數相乘都得0的結論。

初步理解0和任何數相乘都得0的道理。

引導探究法、激趣法、問題遷移法。

多媒體課件。

一、復習導入(多媒體出示)(搶答)。

9+0=100+0=256-0=872-0=3407-0=8255+0=。

師：同學們真厲害，這么大的數你們怎么算的這么快呢?是不是發(fā)現了什么規(guī)律?

生1：“0”和任何數相加還等于原來的那個數。

生2：任何數減“0”也還等于原來的那個數。

師：這節(jié)課就在這個基礎上繼續(xù)研究多位數乘一位數的計算。

(揭示課題，有關0的乘法)。

二、創(chuàng)設情境。

師：同學們喜歡小猴子么?(喜歡)這節(jié)課老師把幾只貪吃的小猴子請到了課堂上，誰能說說你發(fā)現了什么。(課件出示教材第66頁情境圖)。

師：(指名同學說圖中的信息)。

師：根據圖中的信息，誰愿意給大家編一個有關數學的故事呢?(指名學生根據信息看圖講故事)。

師：學生獨立思考然后指名提出問題。

生：(7個盤子里一共還有多少個桃子?)。

三、互動新授。

1.教學例4。

師出示課件(7個盤子里一共還有多少個桃子?)。

要解決這個問題你想到了什么方法，能用算式表示嗎?

生1：用加法計算：0+0+0+0+0+0+0=0(個)。

師：你為什么這么計算?為什么7個0相加等于0?

生：因為0表示什么都沒有。

師：還可以怎么列算式?

生2：用乘法計算：0×7=0(個)，也就是求7個0是多少。

師：說的真好這是一道解決有關0的乘法的問題，同學們在列完算式以后，千萬不要忘記寫答語。

2.想一想，0×3,9×0,0×0各等于多少呢?為什么?(課件出示)。

(1)學生獨立完成計算。

(2)指名匯報計算結果，并說一說自己的計算思路。

師：誰來說說第一題，并告訴老師你是怎么想的?

生：0×3表示3個0相加的和，就是0。

師：說的很好，誰可以再來說一說?

生：0×3表示3個0相加的和，就是0。

師：其他同學是不是這么想的?

生：是。

師：照著老師的方法同桌討論分別說一說第二小題，第三小題你又是怎么想的?

(同桌說一說，匯報)。

生：9×0表示9個0相加的'和，就是0。

師：同學們，我們一起來看看他說的對不對(課件出示)。

生：對。

師：誰能來復述一遍。

生：9×0表示9個0相加的和，就是0。

師：0×0又表示了什么?

生：0×0表示一個也沒有，還是0。

師：同學們你們和他想的一樣嗎?

生：一樣。

師：(課件出示)同學們真聰明竟然和小天使的想法都一樣。

3.提問：請同學們仔細觀察上面的算式，小組交流你從算式中發(fā)現了什么?(交流匯報)。

生1：上面的算式都是乘法算式。

生2：上面的乘法算式都是0和一個數相乘。

生3：上面的乘法算式的積都是0。

師小結：通過觀察上面的算式和總結的規(guī)律，你發(fā)現了什么?

生：我發(fā)現了0和任何數相乘都得0。

4.我們學習了新知識，現在老師來考考大家，完成書上66頁做一做第一題。(學生做完出示課件)(指名學生回答)。

師：同學們做完了嗎?

生：做完了。

師：那現在老師想考考大家(出示課件)每個同學說一組。

追問個別題你是怎么計算出來的?(0×65+0)。

師：既然同學們都能把結果算出來，現在老師想讓同學們通過上面的算式觀察一下(討論:0和一個數相乘與0和一個數相加結果一樣嗎?為什么?)(可以同桌討論)。

生：不一樣，0和一個數相乘結果還是00和一個數相加結果還是這個數。

四、鞏固拓展。

1.完成教材第66頁“做一做”的第二題。

2.課件出示：花瓶里插了多少支花?

3.快樂選一選。

4.你能很快說出下面兩個算式的計算結果嗎?

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0。

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0。

(因為第二個里面有0，乘后得0，還得0)。

(強調“0”乘任何數都得0)。

五、課堂小結。

師：通過今天的學習。你學會了什么?(指名學生總結回答)。

六、板書設計。

數學課教案范文（21篇）篇九

三角函數式的求值的關鍵是熟練掌握公式及應用，掌握公式的逆用和變形。

三角函數式的求值的類型一般可分為:。

(3)“給值求角”：轉化為給值求值，由所得函數值結合角的范圍求出角。

三角函數式常用化簡方法：切割化弦、高次化低次。

注意點：靈活角的變形和公式的變形。

重視角的范圍對三角函數值的影響，對角的范圍要討論。

課堂小結】。

三角函數式的求值的關鍵是熟練掌握公式及應用，掌握公式的逆用和變形。

三角函數式的求值的類型一般可分為:。

(3)“給值求角”：轉化為給值求值，由所得函數值結合角的范圍求出角。

三角函數式常用化簡方法：切割化弦、高次化低次。

注意點：靈活角的變形和公式的變形。

重視角的范圍對三角函數值的影響，對角的范圍要討論。

數學課教案范文（21篇）篇十

設計意圖：

有一天，班上有個小朋友跑來問我：“老師，我轉個身，為什么右邊改變了個位置？”這促使我分析有關這方面的生活經驗，發(fā)現幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，我設計了以游戲為主的整個活動方案。我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著和幼兒互動，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”。

活動目標：

1.引導幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2.發(fā)展幼兒的自身方位知覺和判斷力。

3.愿意與同伴交流，使幼兒積極參與到游戲中。

活動重點：

引導幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

活動難點：

讓幼兒區(qū)分自己的左邊和右邊。

活動準備：

1.手環(huán)、小蝴蝶人手一個，小蘋果、小紅花若干；

2.鉛筆、操作卡人手一份。

活動過程：

1.讓幼兒猜謎語引起興趣。

教師：小朋友們好，現在我們來玩猜謎語的游戲，好嗎？謎語的謎面是：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”請大家動腦筋想想是什么？（提問個別幼兒后，教師小結謎底是：小手）。

2.引導幼兒區(qū)別自己身體的左右。

（1）教師教小朋友區(qū)別左、右手。

教師：我們每個人都有兩只手，能做很多事情，你們知道哪只是左手，哪只是右手？今天老師教小朋友分清左手和右手，請小朋友把吃飯時拿勺子的手舉起來招招手，吃飯時拿碗的手放在胸前搖一搖。再請小朋友把寫字、畫畫時拿筆的舉起來握拳頭，把按紙的手托在下面。教師告訴小朋友拿勺子、拿筆的手是右手，拿碗的手、寫字畫畫時按紙的手是左手。請小朋友區(qū)分左手、右手。

（2）請小朋友選擇自己喜歡顏色的手環(huán)，把手環(huán)戴在右手。引導小朋友右手在上左手在下做“美猴王照鏡子”動作。教師小結：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

（3）引導幼兒區(qū)分自身還有什么可以左、右的。

教師：我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左、右的？引導幼兒區(qū)分左、右腳，左、右腿，左、右肩，左、右耳，左、右眼……等。教師小結：我們的身上除了左手、右手，還有腳也分左、右腳，腿分左、右腿，肩膀左、右肩，耳朵左、右耳，眼睛左、右眼。右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。

3.引導幼兒感知左、右邊。

教師：現在請小朋友聽老師的指揮做動作，看誰做得有對又快，好嗎？

舉起你的右手；舉起你的左手抬起你的右腳；抬起你的左腳；用你的右手摸你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿；用你的左手摸你的右膝蓋；用你的左手（捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵）。

教師小結：小朋友真棒，右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。

請小朋友看看自己兩邊，你的右邊是誰？左邊是誰？（提問個別幼兒）。

4.游戲：“蝴蝶飛飛”

教師發(fā)給每位幼兒一只紙蝴蝶，全體幼兒邊抖動蝴蝶邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”，表示蝴蝶在飛，當教師說：“蝴蝶停在某部位時”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快，還可以請幼兒把蝴蝶放在其他部位或你的左邊、你的右邊，你左邊的小朋友的頭上，你右邊的小朋友的肩膀上等。（附游戲規(guī)則：幼兒邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”邊抖動蝴蝶，表示蝴蝶在飛，當教師說：“蝴蝶停在某部位時”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快。）。

5.競賽游戲：“聽口令”我說你做的游戲。

幼兒游戲時以對又快比較少幼兒錯的組為勝。

6.幼兒操作活動：

7.結束活動。

活動中，我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著和幼兒互動，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。最后讓幼兒操作給小女孩的左邊畫花，小男孩的右邊畫氣球，讓幼兒改變移到別人的身上區(qū)別左右。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。以游戲貫穿整個活動，幼兒在游戲中度過，幼兒對整個活動有很高的興趣，并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。但由于我在剛開始組織活動中顯得有點慢，后面的游戲：“蝴蝶飛飛”和“聽口令”我說你做的游戲。組織的有點急促了，沒有明確指導孩子改正錯誤的方位。第二個環(huán)節(jié)時沒有更加深入地引導幼兒認識左、右兩邊可以區(qū)分左右的器官。應該在右邊的器官貼上記號幼兒更加直接容易記住左右的概念，操作部分中可以讓孩子在小女孩的左邊畫上喜歡的花等小禮物。在小男孩的右邊畫上喜歡的氣球等小禮物。以后在組織各個活動中我會注意到這一點。活動的最后還可以增加一個活動延伸歌表演《左右》。

數學課教案范文（21篇）篇十一

(1)正確理解乘方、冪、指數、底數等概念。

(2)會進行有理數乘方的運算。

通過對乘方意義的理解，培養(yǎng)學生觀察比較、分析、歸納概括的能力，滲透轉化思想。

培養(yǎng)探索精神，體驗小組交流、合作學習的重要性。

教學重、難點與關鍵。

1.重點：正確理解乘方的意義，掌握乘方運算法則。

2.難點：正確理解乘方、底數、指數的概念，并合理運算。

3.關鍵：弄清底數、指數、冪等概念，注意區(qū)別-an與(-a)n的意義。

1.幾個不等于零的有理數相乘，積的符號是怎樣確定的`?

幾個不等于零的有理數相乘，積的符號由負因數的個數確定，當負因數的個數為奇數時，積為負;當負因數的個數為偶數時，積為正。

2.正方形的邊長為2，則面積是多少?棱長為2的正方體，則體積為多少?

邊長為a的正方形的面積是aa，棱長為a的正方體的體積是aaa.

aa簡記作a2，讀作a的平方(或二次方)。

aaa簡記作a3，讀作a的立方(或三次方)。

一般地，幾個相同的因數a相乘，記作an.即aaa.這種求n個相同因數的積的運算，叫做乘方，乘方的結果叫做冪。

在an中，a叫底數，n叫做指數，當an看作a的n次方的結果時，也可以讀作a的n次冪。

數學課教案范文（21篇）篇十二

地址:河南省鄭州市向榮街3號建設路第三小學郵編:450007。

教學內容:平面圖形的周長和面積。

教學目標:。

1.理解平面圖形的周長,面積的意義,以及計算公式的推導過程,并能熟練地進行計算.2.了解學過的平面圖形,以及有關計算的關系,構建平面圖形的知識網絡.3.在學生參與過程中,學會學習和探究問題的方法.教具準備:多媒體課件,用硬板紙作成的六種平面圖形.學具準備:打印好課本第128頁中間的兩組圖形和六種平面圖形,發(fā)給學生.教學過程:。

引入:。

人們常說狐貍聰明,狡猾,聰明的狐貍也有被難住的時候,請看大屏幕.(課件演示)“我是小狐貍,我的花園漂亮吧!我想在四周圍上籬笆,準備去買材料,應該先干什么呢”

師:誰來幫幫小狐貍!

生:……。

師:很好!應該先算出這個花園的周長,然后才能決定買多少材料.二.復習周長,面積的概念.1.師:什么是平面圖形的周長(板書:周長)。

生:計量平面圖形的周長要用長度單位.師:我們學過的長度單位有哪些。

生:它們是計量面積用的單位.(板書:面積)。

師:什么是平面圖形的面積。

生:物體表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積.師:我們學過的面積單位有哪些。

生:……。

生:……。

(板書:周長一周的長短用長度單位計量。

面積面的大小用面積單位計量)。

三.鞏固,提高:。

1.我們學過的六種平面圖形中,最基本的圖形是長方形.把長方形(如圖)貼在黑板上。

師:長方形有什么特征。

生:……。

師:怎樣計算長方形的周長。

生:……。

(板書:c=(ab)×2)。

(1)練習:王師傅在院子里圍了個長方形的籬笆,(如下圖),圍成籬笆的周長是多少米。

你是怎么想的為什么只算了三條邊的和。

(2)怎樣求長方形的面積。

(板書:s=ab)。

師:怎樣計算正方形的周長(板書:c=4a)。

(1)練習:下圖的周長是多少分米。

你們是怎么想的找學生回答,經過平移,這個圖形可以轉化成一個什么圖形觀察課件演示.(2)正方形的面積應該怎樣計算呢(板書:s=a)。

練習:下圖中,圓的直徑是6厘米,求正方形的oabc的面積是多少平方厘米。

這個題應該如何解答你是怎么想的3.剛才我們復習了長方形,正方形的周長和面積,還有4種平面圖形,有關這些圖形的知識你們知道哪些分小組合作學習,小組討論,總結這些圖形的特征,有關周長,面積的計算.小組匯報,展示,可以自選一個圖形.(1)當長方形保持對邊平行,四個角變成都不是直角的時候,變成了什么圖形(課件演示變化過程),平行四邊形,有關這個圖形的知識你們了解多少小組匯報討論結果.把平行四邊形(如下圖)貼在黑板上,(板書:s=ah)。

練習:下圖中三角形cde的面積是4平方分米,ae長。

數學課教案范文（21篇）篇十三

【知識與技能】在掌握圓的標準方程的基礎上，理解記憶圓的一般方程的代數特征，由圓的一般方程確定圓的圓心半徑。掌握方程表示圓的條件。

【情感態(tài)度與價值觀】滲透數形結合、化歸與轉化等數學思想方法，提高學生的整體素質，激勵學生創(chuàng)新，勇于探索。

二、教學重難點。

【重點】掌握圓的一般方程，以及用待定系數法求圓的一般方程。【難點】二元二次方程與圓的一般方程及標準圓方程的關系。

三、教學過程。

(一)復習舊知，引出課題。

1.復習圓的標準方程，圓心、半徑。

2.提問1：已知圓心為(1,-2)、半徑為2的圓的方程是什么?(二)交流討論，探究新知1.提問2：方程是什么圖形?方程表示什么圖形?任何圓的方程都是這樣的二元二次方程嗎?(通過此例分析引導學生使用配方法)2.方程什么條件下表示圓?(配方和展開由學生相互討論交流完成，教師最后展示結果)將配方得：

3.學生在教師的引導下對方程分類討論，最后師生共同總結出3種情況，即圓的一般方程表示圓的條件。從而得出圓的一般方程式：

4.由學生歸納圓的一般方程的特點，師生共同總結。(三)例題講解，深化新知。

例1.判斷下列二元二次方程是否表示圓的方程?如果是，請求出圓的圓心及半徑。

(1)(2)例2.求過三點a(0,0)，b(1,1)，c(4,2)的圓的方程，并求這個圓的半徑長和圓心坐標。

(四)小結作業(yè)。

師生共同總結今天這節(jié)課所學知識點作業(yè)：分必做題和選做題。

四、板書設計。

五、教學反思。

數學課教案范文（21篇）篇十四

3.培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力。

會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

1、創(chuàng)設情景，引發(fā)思維。

2、組織討論，深化思維。

3、加強練習，發(fā)展思維。

1.欣賞p1的圖片，你發(fā)現了這些圖形有什么相同點和不同點?

2.同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對稱圖形?

3.仔細觀察例1中的圖形，你發(fā)現了什么?你知道怎么畫對稱圖形嗎?

4.試著在例2的格子圖片上畫一畫。

5.你能用預習到的知識用紙來折、剪出一個軸對稱圖形嗎?

教學過程(集體備課可以用不同顏色筆在相應區(qū)域書寫即可)。

一、復習引入：

(3)軸對稱圖形的概念：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

(4)通過例題探究軸對稱圖形的性質：

二、例題1：

你能發(fā)現什么規(guī)律。

三、交流。

教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。

四、教學畫對稱圖形。

例題2：

(2)在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。

(3)通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。

五、練習：

(1)欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。

(2)學生相互交流。

你們還見過哪些軸對稱圖形?

用尺子，量一量，數一數題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，

(1)思考：

a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

b、每條線段都應該畫多長?

1.課內練習一-----第1、2題。

《新課程標準》強調，動手實踐，自主探索與合作交流是學生進行有效的數。

學學習活動的重要方式。教學中要鼓勵每個學生親自實踐，積極思考，體會活動的樂趣，在樂學的氛圍中，培養(yǎng)學生動手能力，并學會且應用新知。

軸對稱。

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

教學反思或后記(教學的成敗得失、學生的信息反饋、今后的教學建議)。

數學課教案范文（21篇）篇十五

（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

3、匯報研究分析結果。（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。（2）你有什么發(fā)現？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）。

（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

小結：像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數學中的一種很重要的方法。

4、想知道田忌賽馬的故事結局嗎？師：田忌第一局比賽輸了，正當他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。

5、這個故事給我們什么啟發(fā)？

三、鞏固發(fā)散。

1、聯系課開始的撲克牌游戲同學的牌：

最新人教版小學四年級數學上冊全冊教案10、7、5老師的牌：9、6、3老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?小結：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。

2、p106——做一做獨立思考后，把自己的想法和同學交流。

四、評價反饋。

說一說你有什么收獲。

數學課教案范文（21篇）篇十六

1.初步體驗數量比1多的物品可以分成兩個部分。

2.在活動中學習6的分解、組合。

3.通過感知分解、組合的關系，提高對數學活動的興趣。

教學課件、“數字卡片 分合號”

彩色小棒（數量為人數的5倍，可用彩紙卷成）

1.教師：小朋友好！告訴大家一個好消息：米奇請我們去他的妙妙屋做客。我們現在就坐汽車去吧！

2.師幼開汽車進入活動室。（播放課件2（妙妙屋）

1.學習6的分解、組合。

（3）我們請米奇幫我們來分一分吧，看一看他和我們分的是不是一樣的！

2.學習記錄6的分合。

（1）教師：怎樣把大家分“6”的幾種情況記錄下來呢？

（2）教師介紹分合符號，示范規(guī)范的分合式及讀法，如6可以分成1和5，1和5合起來就是6。（播放課件3和4“分蘋果”）

（3）請幼兒讀一讀6的分合。（播放課件5）

1.教師：米奇要做一些有趣的方向盤，我們一起來制作方向盤吧！（播放課件6）

2.操作要求：每個方向盤上都要有6個圓點，請你說一說應該補上幾個圓點才有6個圓點，再把分合式補充完整。（播放課件7）

3.教師：把“6”分成兩份，有幾鐘分法？（教師逐一播放課件8――12）

1.教師：米奇準備了好多彩棒呀！我們一起來玩“分彩棒”的游戲吧！（播放課件13）

2.游戲：分彩棒

請5名幼兒分別舉起數字6的五種分合式站在教室的四個角落及中間，其余幼兒每人拿6根彩棒，將彩棒隨意分成2份，左手中的彩棒數量為一個部分數，右手中的彩棒數量為另一個部分數。然后站到對應的那一鐘分合式里。

數學課教案范文（21篇）篇十七

在數學區(qū)提供若干個放面霜的正方體空盒子，把空盒子的六面涂成紅色或綠色，在空盒子的六面分別貼上10以內數字或10以內物體的圖案也可以貼上10以內的點子，記錄單若干份，記錄筆。

讓幼兒選擇兩只相同圖案的綠色骰子任意擲骰子，看看面朝上的是幾和幾，合起來是幾，講講、說說、再算算然后在記錄紙上列加法算式。

讓幼兒選擇一只綠骰子和一只紅骰子，任意擲骰子，看看面朝上的是幾和幾，比比誰多誰少，講講、說說、再算算然后在記錄紙上列減法算式。

1、活動剛開始時，可由兩位幼兒各持一骰子進行投擲，再共同觀察、講述，待熟悉后可由一位幼兒獨立操作并記錄。

2、鼓勵幼兒選擇多種骰子進行投擲活動。

3、在操作中，如果遇到不能確定的現象可向老師或同伴請教。

利用放面霜的正方體空盒子制作骰子，投放到數學區(qū)域中，供孩子們投擲，觀察、講述。發(fā)展幼兒目測、投準的能力，提高手部的精細動作。能根據畫面列10以內的加減算式，寓教寓樂，使孩子們在玩樂的過程中對數學活動產生濃厚的興趣。

數學課教案范文（21篇）篇十八

九年義務教育小學數學第九冊第63頁，數學教案-《節(jié)約能源》。

1、通過調查，了解家庭用水用電的情況。查找相關資料，并進行數據的分析和對比，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。

2、初步滲透統(tǒng)計思想和方法，讓學生體驗用數學知識解決問題的全過程。

3、通過對生活實際的分析，認識到節(jié)能的重要性，喚起學生的環(huán)保意識和攜手共創(chuàng)美好家園的使命感和責任感。

通過活動學會應用所學的知識，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生節(jié)約用水、節(jié)約用電的意識。

培養(yǎng)學生的實踐能力及體驗運用數學知識解決實際問題的全過程。

新課程改革要求義務教育數學學習的目標之一就是："使學生通過學習獲得必要的數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。并把實踐與綜合運用作為四個學習領域之一。所以在本課各個教學的各個環(huán)節(jié)的設計都是圍繞生活實際展開的，讓學生把學習的小數的知識運用到身邊的實際生活中，體驗數學與生活的密切聯系。通過水費發(fā)票單認識并學會算水電費，無論是問題的引入、范例的選擇還是練習的設計，都盡量使學生深切的感受到數學就在我們身邊，小學數學教案《數學教案-《節(jié)約能源》》。拉近生活與數學學習的距離。在教學中聯系節(jié)約用電、用水的知識和環(huán)境保護的知識，更近一步的貼近了我們的生活，并用一首優(yōu)美的樂曲結束全課，激勵學生的情感態(tài)度，喚起全民的節(jié)能意識和建設美好家園的使命和責任感，又使教學從單一的學科教學走向多學科、多功能的綜合。

本課教學的又一個重點是讓學生在學習、活動、計算的同時提高收集、分析、比較大小、處理信息能力，滲透統(tǒng)計思想，進一步利用小數知識。

(一)創(chuàng)設情境，導入新課。

(二)聯系實際，體驗數學。

(三)匯總數據，分析比較。

1、導入。

2、小組合作填寫匯總表，統(tǒng)計整理數據。

3、反饋。

(四)計算分析，感受水浪費的巨大。

1、由學校的`水電費導入。

2、水龍頭滴水計算。

3、學生匯報。

4、對比信息。

5、小結。

(五)交流節(jié)約用水、用電的方法。

1、小組交流。

2、匯報。

3、師小結。

(六)設計口號，宣傳環(huán)保。

數學課教案范文（21篇）篇十九

教學目標：

知識與技能：

（1）通過觀察小藥箱的活動，使學生認識到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的。

（2）使學生能夠辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

過程與方法：通實物的觀察，使學生能夠辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。

教學重點、難點：使學生能夠辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

創(chuàng)新點：小組合作學習。

教學方法：觀察法、討論式教學法等。

教學用具：投影、各種準備要觀察的物體。

教學過程：

一、導入。

我們身邊有各種各樣的物體，從不同的角度看物體，就會有不同的形狀，今天我們來學習一下觀察物體。

二、學習新課。

1、出示例1。

讓學生站在小藥箱不同的位置進行觀察，說一說自己看到的是哪幾個面？

（有的學生看到一個面，有的學生看到兩個面，有的學生看到三個面。）。

“通過觀察大家發(fā)現了什么？（不管站在什么位置，都不能同時看到長方體的所有的面，而最多只能年到它的三個面。）。

2、指導學生從正面、左側面和上面進行觀察。

（1）讓學生分別從正面、左側面和上面看小藥箱，看一看能看到什么樣的平面圖形。

（2）把自己看到的面畫在作業(yè)本上。

（3）同學之間互換各自的作品，進行互相評價。

提問：如果我們從后面、右側和下面看小藥箱，又都看到什么樣的平面圖形呢？

小結：根據物體擺放的位置，當你從不同的位置觀察物體，都會看到不同的圖形。但我們發(fā)現，從正面和后面看的物體的平面圖形是一樣的，從左側面和從右側面看到物體的平面圖形是一樣的，從上面看和從下面看到的物體的平面圖形是一樣的。說明前后、左右和上下的位置是相對的。

注意：使學生明確，這里所說的正面、左面和上面，都是相對于觀察者而言的。

（4）讓學生從右側和背面觀察變個物體，描述所看到的形狀。

三、練習提高。

1、書本40頁的第1題。

2、書本40頁的第2題。

提問：根據從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形？

3、出示一個正方體的包裝盒，讓學生從正面、左側面和上面進行觀察。并把自己看到的正面、左側面和上面的面畫下來。

4、出示一個圓柱體，讓學生從不同的位置觀察，看一看觀察到的是什么形狀的面。

5、出示一個球體，讓學生從不同的位置觀察，看一看觀察到的是什么形狀的面。

四、全課小結。

五、作業(yè)設計。

練習八第3題。

六、板書設計。

第二課時簡單立體圖形的組合教學設計。

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，使學生學會辨認從不同方向觀察到兩個物體的形狀和相對的位置。

2、過程與方法：通過實物的觀察，使學生能夠辨認兩個物體的形狀和相對位置。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。

教學重點：通過觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，使學生學會辨認從不同方向觀察到兩個物體的形狀和相對的位置。

教學難點：使學生能夠辨認兩個物體的形狀和相對位置，并培養(yǎng)學生的想象力和思維能力。

教學用具：球、圓柱體等。

教學過程：

一、導入。

1、開門見山，今天，我們進一步學習觀察物體，板書：簡單立體圖形組合二、學習新課。

1、出示一個球體，讓學生從不同位置觀察。

得出結論：不論從哪一個位置看球，都呈現一個平面圖形的圓。

2、出示一個圓柱，讓學生從不同位置觀察。

得出結論：前面看是一個長方形，左面看也是一個長方形，上面看是一個圓。

3、出示書本例2的擺法。

讓學生從不同的位置觀察，看看分別看到了什么圖形？

從左往右看：長方形和圓形合在一起。

從上往下看：兩個圓形。

從前面看：一個圓和一個長方形。

提問：從右往左看，你看到什么圖形呢？（看到一個長方形）為什么只看到一個長方形？（因為球被圓柱擋住了，所以只看到圓柱沒有看到球）。

從后面看，你又會看到什么圖形？（和前面看到的都是一樣。）。

從下面看，你又看到什么圖形？（和上面看到的是一樣）。

小結：物體擺放的位置，當你從不同的位置觀察物體，就會看到不同的圖形。

從前面看和后面看是一樣的。從上面看和從下面看也是一樣的，從左面看和右邊看也是一樣的。說明前后、左右、上下的位置是相對的。

4、看書質疑。

三、鞏固練習。

1、完成書本39頁的做一做。

先讓學生從不同位置觀察，然后分別說一說下面三幅圖分別是從什么方向看到的。

“為什么左邊的圖形和右邊看到的圖形不一樣呢？（因為從左邊看時，正方體被圓柱擋住了看不見。所以左右兩邊看的圖形會不一樣。）。

2、完成練習八的第3題。

四、全課小結。

五、作業(yè)設計。

讓學生回家任意拿兩個物體組合在一起，對家長說說從正面、左面、右面分別看到什么？

六、板書設計（略）。

第三課時較復雜的立體圖形組合教學內容：書本41頁的例3。

教學目標：

1、知識與技能：使學生通過小正方體的拼擺，進一步學習從不同的方向觀察立體圖形。

2、過程與方法：讓學生自己拼擺，得出結論。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習活動，培養(yǎng)學生空間觀念。

教學重點：使學生通過小正方體的拼擺，進一步學習從不同的方向觀察立體圖形，并得出結論。

教學難點：通過學習活動，培養(yǎng)學生空間觀念。

創(chuàng)新點：小組合作拼擺，討論得出結論。

教學過程：

一、導入。

開門見山，今天我們繼續(xù)學習立體圖形的組合，并且是比較復雜的。

板書：較復雜的立體圖形的組合二、學習新課。

出示41頁的例3。

1、讓小學生從左面、上面和正面觀察這4個正方體，分別看到什么圖形。

2、讓學生用四個小正方體在小組中擺出立體圖形，從不同的方向進行觀察，把看到的立體圖形的平面圖畫下來。

小結：從不同的方向進行觀察，發(fā)現從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到平面圖可能是相同的，也可能是不同的。

3、按要求擺。

面的三種情況各有幾種擺法？

小結：我們僅僅依據一個或兩個方向看到的圖形，不能確立體圖形的形狀，只有從三個方面看到的圖形，才能確定立體圖形的形狀。

三、鞏固練習。

1、完成教科書第41頁的“做一做“。

先讓學生自己用四個小正方體擺一擺。

讓學生判斷，三幅平面圖分別是從哪幾個方向觀察的。

2、練習九的1、2兩題。

四、作業(yè)設計。

練習九的3、4、5題。

五、全課小結：

今天，我們學習了什么內容？

六、板書設計（略）。

數學課教案范文（21篇）篇二十

1.理解用一元一次方程解工程問題的本質規(guī)律;通過對“工程問題”的分析進一步培養(yǎng)學生用代數方法解決實際問題的能力。

2.理解和掌握基本的數學知識、技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗，提高解決問題的能力。

重點、難點。

重點：工程中的工作量、工作的效率和工作時間的關系。

難點：把全部工作量看作“1”。

一、復習提問。

1.一件工作，如果甲單獨做2小時完成，那么甲獨做i小時完成全。

部工作量的多少?

2.一件工作，如果甲單獨做。小時完成，那么甲獨做1小時，完成。

全部工作量的多少?

3.工作量、工作效率、工作時間之間有怎樣的關系?

二、新授。

閱讀教科書第18頁中的問題6。

分析：1.這是一個關于工程問題的實際問題，在這個問題中，已經知道了什么?已知：制作一塊廣告牌，師傅單獨完成需4天，徒弟單獨做要6天。

2.怎樣用列方程解決這個問題?本題中的等量關系是什么?

[等量關系是：師傅做的工作量+徒弟做的工作量=1)。

[先要求出師傅與徒弟各完成的工作量是多少?]。

師傅完成的工作量為=，徒弟完成的工作量為=。

所以他們兩人完成的工作量相同，因此每人各得225元。

三、鞏固練習。

一件工作，甲獨做需30小時完成，由甲、乙合做需24小時完成，現。

由甲獨做10小時;。

請你提出問題，并加以解答。

例如(1)剩下的乙獨做要幾小時完成?

(2)剩下的由甲、乙合作，還需多少小時完成?

(3)乙又獨做5小時，然后甲、乙合做，還需多少小時完成?

四、小結。

1.本節(jié)課主要分析了工作問題中工作量、工作效率和工作時間之。

間的關系，即工作量=工作效率×工作時間。

工作效率=工作時間=。

2.解題時要全面審題，尋找全部工作，單獨完成工作量和合作完成工作量的一個等量關系列方程。

五、作業(yè)。

教科書習題6.3.3第1、2題。

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數學課教案范文（21篇）篇二十一

班級：豆豆班人數：32教師：鳳先艷一、二、活動名稱：學習分類設計意圖：對于3歲左右的孩子來說，無論是生活經驗還是知識能力方面都還存在較大局限性，同時，孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色，因為它們色彩鮮艷、對比明顯，生活中處處可見，易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對這些特點，本活動設計了讓幼兒在情景中學習大小物品及紅綠顏色分類的游戲，幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過游戲激發(fā)幼兒學習的興趣和減低幼兒的學習難度，使幼兒在玩中自然感知、理解學習。

三、活動目標：

1．初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響，學習按物體的大小進行分類；能夠區(qū)分大和小；

2．在分清楚大小的基礎上進一步把物體的顏色進行分類；能夠區(qū)分紅色和黃色；

3．培養(yǎng)幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。

四、活動準備：

1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個2、5張作業(yè)單。

五、活動過程：

起游進教師。

2、教師將兩個大小不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：大魚的家在大魚缸，小魚的家是小魚缸）。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。

3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：紅魚的家在紅魚缸，黃魚的家是黃魚缸）。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。

4、把幼兒分成5組，每組發(fā)一份作業(yè)單，然后把大小不一的紅黃魚分給每組，讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀察并適當引導。

5、教師小結。

1、情景導入:教師當魚媽媽，幼兒手拿魚兒當魚寶寶，魚寶寶跟著魚媽媽一。