編寫教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源，提高課堂教學(xué)效率。完善的教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要意義，下面是一些值得參考的范文。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案（優(yōu)秀14篇）篇一

1、能流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認(rèn)真書寫兩個(gè)帶有新偏旁的生字。

識(shí)字、寫字，長(zhǎng)句子的朗讀。

生字卡片。

1.板書：蘑菇。

會(huì)讀嗎？讀音有什么需要注意的地方？這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢？

2.出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔。

問：誰(shuí)手上拿著蘑菇？她拿出蘑菇干什么呢？

3.板書：獎(jiǎng)品。

認(rèn)讀生字：“品”

4.過渡：對(duì)呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品，那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？（板書課題）讀一讀，讀出疑問的語(yǔ)氣來！

1.讀好書。

過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎？下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.檢查生字。

（1）出示帶生字的詞語(yǔ)。

練習(xí)提著籃子參加比賽烏龜跑不過獎(jiǎng)品冠軍。

（2）指名認(rèn)讀，交流讀音注意點(diǎn)。（前后鼻音、邊音鼻音）。

（3）做小老師領(lǐng)讀。

（4）火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎？快速找出來，多讀幾遍。

（5）記憶生字筆順。

4.檢查兩會(huì)字讀音。

（1）第一自然段兩會(huì)字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。

（2）指名讀。

（3）同桌互相檢查。

（4）去拼音讀。

（5）找出兩會(huì)字連讀。

5.出示：得意地說。

（1）這里面兩個(gè)多音字能找到嗎？

（2）你什么時(shí)候得意過呢？注意表情來讀讀看！

2.同桌練讀討論。‘。

3.指名交流。

4.分小節(jié)練讀課文。

1.出示：練提加比。

（1）發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢？

（2）在書寫的時(shí)候注意寬窄，誰(shuí)來說說看！

（3）教師范寫，學(xué)生練寫。

2.出示：參軍。

（1）這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。

（2）分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

（3）練寫生字。

（4）反饋交流。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案（優(yōu)秀14篇）篇二

1、認(rèn)讀生字、生詞。

參加臨走得意蘑菇練習(xí)烏龜。

a、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

過度：昨天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢？這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？兔媽媽做的對(duì)嗎？今天就請(qǐng)小朋友在課文中找找答案吧。

1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，見到自己的兩個(gè)乖寶。

寶說了什么？

學(xué)生齊讀：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑。

菇！”大家想一想：兔媽媽問著話時(shí)，心里會(huì)想什么？她會(huì)是什么神態(tài)呢？說話語(yǔ)氣會(huì)怎么樣？誰(shuí)能再來試試。

2、誰(shuí)先搶著回答兔媽媽的？指名讀小黑兔的話。

想一想：小黑兔為什么要搶著說呢？他說話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。

當(dāng)學(xué)生做出得意壯時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

（出示：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”）。

3、小朋友們?cè)倏纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。小白兔說話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰(shuí)能來把小白兔表演好。

4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）。

5、小朋友都覺得兩只小兔子很可愛，我們一起來把他們演一演好嗎？分角色朗讀對(duì)話。

b、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

出示“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”

“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”

小黑兔和小白兔會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來說呢？你從哪些詞語(yǔ)中看出來的？

誰(shuí)能把兩只小兔子表演出來？

c、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品！”

兔媽媽在說這話時(shí)，心情怎么樣呀？你從哪里看出來的？哪位小朋友來做兔媽媽，讓我們一起感受一下。

小黑兔看見小白兔得到獎(jiǎng)品，他不服氣了，他為什么不服氣？

4、你們現(xiàn)在還覺得兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)錯(cuò)了嗎？。

出示“因?yàn)樗液透呤直妊剑　?/p>

大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔？

出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進(jìn)自己的能力提高；與低手比會(huì)使人沒有斗志，能力也會(huì)退步。

d、拓展、內(nèi)化。

1、小黑兔聽了兔媽媽的話后他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？

3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個(gè)敢和高手競(jìng)爭(zhēng)的人。

板書。

兔媽媽蘑菇小白兔。

因?yàn)樗液透呤直取?/p>

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案（優(yōu)秀14篇）篇三

教材分析：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。它告訴小朋友們要有勇氣敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣；

2.了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)并懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得：要敢于和高手比。

教學(xué)流程：

生：（異口同聲）想！

師：看了這個(gè)課題，小偵探從中獲得了哪些信息？跟大家分享一下。

生：讀了這個(gè)課題，我在想蘑菇肯定是個(gè)獎(jiǎng)品，那么誰(shuí)最愛吃蘑菇呢？肯定是兔子嘍。

生：讀了這個(gè)課題，我在想它們舉行了什么比賽呢？

生：讀了這個(gè)課題，我在想最后蘑菇到底獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢？

師：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。帶著這些疑問讓我們一起走進(jìn)課文，來看個(gè)究竟。

[出示：清晨，兔媽媽出門采蘑菇。臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子好好練習(xí)跑步。

生：齊讀。

師：這兩段開頭分別是清晨和晚上。這兩個(gè)時(shí)間里有什么不一樣的地方？

生：清晨，太陽(yáng)從東方升起。晚上，太陽(yáng)從西方落下。

生：清晨，我們背著書包來學(xué)校。晚上，我們背著書包回家。

生：清晨，兔媽媽提著空籃子出門采蘑菇。晚上，兔媽媽提了一大籃蘑菇回來。

生：是個(gè)勤勞能干的媽媽。

生：是個(gè)不懶惰的媽媽。

生：是個(gè)辛勤的媽媽。

生：（齊聲）“囑咐”。

生：媽媽每天早上送我上學(xué)的時(shí)候，都會(huì)囑咐我好好讀書。

生：當(dāng)我出去玩的時(shí)候，媽媽囑咐我過馬路要小心。

生：當(dāng)媽媽有事出門留我一個(gè)人在家的時(shí)候，會(huì)囑咐我多加小心，不要給陌生人開門。

師：啊！小朋友們真幸福啊，被這么多的母愛包裹著。那么文中兔媽媽囑咐小兔子什么了呢？以愛的口吻齊讀第一段。

生：（齊讀）兔媽媽囑咐兩個(gè)孩子好好練習(xí)跑步。

師：哦！兔媽媽自己去辛苦地采蘑菇，攬下家里的活，為了是讓這兩個(gè)孩子練習(xí)跑步，學(xué)習(xí)本領(lǐng)哪！那么晚上，兔媽媽又是怎樣檢查他們的跑步情況的呢？齊讀第二自然段。

生：（齊讀）兔媽媽問誰(shuí)跑得最出色，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)最大的蘑菇。

[出示：小黑兔得意地說小白兔難為情地說]。

生：（配動(dòng)作）小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”

生：（配動(dòng)作）小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”

生：我覺得肯定是小黑兔贏了，小白兔輸了。因?yàn)樾『谕煤艿靡猓“淄糜X得難為情。當(dāng)我考試考得好的時(shí)候心里就很得意，只有考得不好了，才會(huì)覺得難為情。

生：我不同意他的觀點(diǎn)。我覺得小黑兔是個(gè)驕傲的家伙，小白兔很謙虛，所以我覺得小白兔不一定是真的輸了。

師：既然有了不同意見。我們一起來看看兔媽媽是怎么做的。

[出示：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？”兔媽媽問。]。

生：（齊讀）。

師：我們一起聽聽他們的回答，然后我們談?wù)勀愕南敕ā?/p>

[出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。”小黑兔說。

“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。]。

生：（齊讀）。

生：從“所有的”一詞中我看出小黑兔得了冠軍。

生：從“都”一詞中我看出小白兔是最后一名。

師：你們說得真棒！既然如此，兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)了呢？是小黑兔嗎？（小組討論交流）。

生：蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小黑兔，因?yàn)樗枪谲姡堑谝幻?/p>

生：我不同意，蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)樗苤t虛。

生：我也覺得應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)槲液芟矚g他，兔媽媽應(yīng)該跟我一樣吧！（眾笑）。

生：只有小白兔才應(yīng)該得到最大的蘑菇，因?yàn)樗液透呤直龋?/p>

師：哎，剛剛有同學(xué)提到“高手”，高手是什么意思呢？是手很高的人嗎？

生：（眾笑）我覺得高手是很厲害的人。

生：我覺得高手是很強(qiáng)的人。

生：（齊聲）跑步高手。

師：好了。讀了這篇課文，你愿意學(xué)習(xí)誰(shuí)呀，為什么？

生：我愿意學(xué)小白兔，因?yàn)樗苌线M(jìn)，敢于和高手比。

生：我想成為小白兔一樣的人，因?yàn)橹挥泻蛷?qiáng)者比，我們才能更強(qiáng)。

生：我覺得小白兔是個(gè)很強(qiáng)的人，因?yàn)樗矣诤透呤直龋m然失敗了，仍然是件很光榮的事。

師：是的。與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。下面，我們帶著對(duì)小白兔的敬佩之情來分角色讀一讀課文。

小黑兔得意冠軍—跟烏龜比。

小白兔難為情落在最后—跟駿馬比（蘑菇）。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案（優(yōu)秀14篇）篇四

1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出示真正本領(lǐng)。

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。

3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

兩課時(shí)。

20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

1、板書課題。

2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

3、齊讀課題。

讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號(hào)）讓我們帶著問題來讀讀課文。

二、初讀課文。

1、自己借助拼音練讀課文。

要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。

2、再讀課文。

要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

4、自讀生字詞。

5、正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的'后面。

“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

指名讀，開火車讀。

全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

指名朗讀，評(píng)議，再讀。

7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

生再讀，指名讀。

三、初步理解課文。

1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)生字。

（1）讀生字卡片，鞏固字音。

（2）教學(xué)新偏旁。

練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。

（4）反饋檢查。

有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：

練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

烏：跟“鳥”有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）。

（5）指導(dǎo)寫字。

（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：

參：下面的三撇不要寫成橫，長(zhǎng)短要有變化。

軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

提：左窄右寬。

加、敢：左右等寬。

（7）師范寫生字，生描紅。

（8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。

文檔為doc格式。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案（優(yōu)秀14篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．練習(xí)分角色朗讀課文。

3．初步理解敢和高手比的道理。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、板書課題，談話導(dǎo)入。

各自拼讀。

2．指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？

（告訴我們獎(jiǎng)品是蘑菇。要提出的問題是：誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？）。

二、初讀指導(dǎo)。

1．自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

2．指名回答：這篇課文說的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？

3．再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

出示生字詞：

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢蘑菇臨走囑咐得地。

4．自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

5．出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

6．問：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？

學(xué)生發(fā)言。教者表?yè)P(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

（1）看圖理解：烏龜提蘑菇。

（2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí)參加。

7．自主記憶生字，問：誰(shuí)已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記住？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者概括：

（1）歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

（2）部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。

（3）減一減：烏：“鳥”字去掉一點(diǎn)就是“烏”。

（4）換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。

三、作業(yè)。

1．認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞。

2．練習(xí)正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．指名認(rèn)讀生字詞：練習(xí)參加烏龜冠軍敢提蘑菇臨走囑咐。

2．根據(jù)說出的'歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

（1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）。

（2）私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（）。

（3）左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（）。

3．指名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練。

1．自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點(diǎn)討論角色分配、怎樣表演，試演）。

2．演一演。

第一小組可以是：

（1）兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步。“小白兔和小黑兔都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

小黑兔得意地說：（略）。

小白兔難為情地說：（略）。

（3）兔媽媽問：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？“。

小黑兔答：（略）。

小白兔答：（略）。

（4）兔媽媽親了小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品。”

小黑兔不服氣，問：（略）。

兔媽媽說：“因?yàn)樗液透呤直妊剑　?/p>

3．議一議。

（1）表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4．讀一讀。

（1）自主讀文。

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

三、作業(yè)。

1．按課文內(nèi)容填空。

（1）“我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。”（）說。

（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎(jiǎng)品。

2．練習(xí)分角色朗讀課文。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．讀下面的句子，畫去括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。

（1）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的王小明小朋友得（dede）了第一名。

（2）公園里的菊花開得(dede)真美呀！

（3）春筍從地(dide)里冒出來。

（4）小白兔難為情地(dide)說：“我參加跑步比賽，落(luola)在后面了。”

（5）雨點(diǎn)落(luola)進(jìn)池塘里。

學(xué)生回答后，討論怎樣讀好多音字：得地落。

2．課文內(nèi)容口頭填空。

（1）小白兔比賽的對(duì)手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比賽的對(duì)手是。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案（優(yōu)秀14篇）篇六

1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

1、出示插圖2提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰(shuí)來講給大家聽呢？

小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。

2、出示課題并齊讀課題。

提問：看了課題，你們想知道什么呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

2、誰(shuí)想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。

3、你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。

4、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。

師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。

生：讀句子。

師：你覺得他讀得怎樣？

生：我覺得他讀得不好。

師：他哪個(gè)詞沒有讀好？

生：囑咐。

師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？

（生說）。

你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？

（生說）。

星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么？

（生說）。

對(duì)，這就是“囑咐”。

師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？

生：要好好練習(xí)跑步。

師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？

生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語(yǔ)氣。

生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。

師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？

生：（個(gè)別讀）。

師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？

生：（領(lǐng)讀）。

出示第3幅插圖（看圖說話）。

師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。

（生自由讀——小組交流）。

師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。

生：自由試讀。

師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？

生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”

生：得意。

生：自由讀。

師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？

生：難為情。

生：不好意思。

生：又難過又不好意思。

師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？

生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）。

師：請(qǐng)你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。

生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄耍缓靡馑迹睦镆埠茈y過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時(shí)聲音也越來越小。

師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個(gè)句子吧。

師：兔媽媽對(duì)比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？

生：讀句子。

師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

生：自由讀句子。

師：老師當(dāng)兔媽媽，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。

（師生分角色讀）。

師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？

生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。

師：為什么？

生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^它，它很高興。

生：“都”也應(yīng)該加重語(yǔ)氣。

生：齊讀。

師：同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話？

生：各自試著表演朗讀。

師：小白兔的話（出示句子），誰(shuí)能讀讀。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案（優(yōu)秀14篇）篇七

1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出示真正本領(lǐng)。

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。

3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

兩課時(shí)。

20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

1、板書課題。

2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

3、齊讀課題。

讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號(hào)）讓我們帶著問題來讀讀課文。

二、初讀課文。

1、自己借助拼音練讀課文。

要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。

2、再讀課文。

要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

4、自讀生字詞。

5、正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。

“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

指名讀，開火車讀。

全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

指名朗讀，評(píng)議，再讀。

7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

生再讀，指名讀。

三、初步理解課文。

1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)生字。

（1）讀生字卡片，鞏固字音。

（2）教學(xué)新偏旁。

練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。

（4）反饋檢查。

有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：

練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

烏：跟“鳥”有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）。

（5）指導(dǎo)寫字。

（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：

參：下面的三撇不要寫成橫，長(zhǎng)短要有變化。

軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

提：左窄右寬。

加、敢：左右等寬。

（7）師范寫生字，生描紅。

（8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案（優(yōu)秀14篇）篇八

本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文共十個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對(duì)話。這是全文的重點(diǎn)，先寫兔媽媽問它們誰(shuí)跑得最出色？再寫兔媽媽問它們都跟誰(shuí)比賽了。最后寫兔媽媽對(duì)它們的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”“”“”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

練習(xí)分角色朗讀課文。

“過程與方法”目標(biāo)：

借助課文語(yǔ)言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

“情感與態(tài)度”目標(biāo)：

聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵(lì)自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。

認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話的朗讀。

卡片、田字格。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課生字。

（2）正確朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

板書課題，談話導(dǎo)入。

2、指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？

初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？

3、再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

出示生字詞：

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢蘑菇臨走囑咐得地。

自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

出示生字詞卡片，指導(dǎo)拼讀，領(lǐng)讀。

問：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的？

學(xué)生發(fā)言。/老師表?yè)P(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

（1）看圖理解：烏龜提蘑菇。

（2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。

聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí)參加。

自主記憶生字，問：誰(shuí)已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記住？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師概括：

（1）歌訣法。

敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

參：“”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

練：左邊（）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

（2）部件法。

軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“”。

加：“力”和“口”。

（3）減一減。

烏：“鳥”去掉一點(diǎn)就是“烏”。

（4）換一換。

提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

作業(yè)。

1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞。

2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。

理解敢和高手比的道理。

練習(xí)分角色朗讀課文。

感悟、理解課文。

1、指名讀生字詞。

練習(xí)參加烏龜冠軍敢提蘑菇臨走囑咐。

2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖帧?/p>

橫折在耳上，右邊反文旁。

“”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。

左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。

3、指名朗讀課文。

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

（重點(diǎn)討論角色分配，怎樣表演、試演。）。

2、演一演。

第一小組可以是：

兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習(xí)跑步。”

小白兔和小黑兔都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰(shuí)跑得最出色，我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇。

小兔得意地說：（略）。

小白兔難為情地說：（略）。

兔媽媽問：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？”

小黑兔答：（略）。

小白兔答：（略）。

兔媽媽親小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品。”

小黑兔不服氣。

兔媽媽說：“因?yàn)樗液透呤直妊剑　?/p>

第二小組可以是：

兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習(xí)跑步。”小白兔和小黑兔聽了都點(diǎn)點(diǎn)頭。

小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。

以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。

3、議一議。

表演得怎么樣？

指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。

理解“高手”是技能特別高的人。

理解詞語(yǔ)“出色得意所有”的意思。

讀一讀自主讀文學(xué)生質(zhì)疑。

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把蘑菇給小白兔？”

（3）“我的好孩子。”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇。“這是（）獎(jiǎng)品。”

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

小白兔馬落在后面？（敢和高手比）。

小黑兔烏龜?shù)昧说谝粸槭裁矗?/p>

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案（優(yōu)秀14篇）篇九

1、能流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認(rèn)真書寫兩個(gè)帶有新偏旁的生字。

識(shí)字、寫字，長(zhǎng)句子的朗讀。

生字卡片

1. 板書：蘑菇

會(huì)讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?

2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔

問：誰(shuí)手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

3. 板書：獎(jiǎng)品

認(rèn)讀生字：“品”

4. 過渡：對(duì)呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品，那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語(yǔ)氣來!

1. 讀好書。

過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。

2. 學(xué)生自由讀課文。

3. 檢查生字。

(1)出示帶生字的詞語(yǔ)

練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎(jiǎng)品 冠軍

(2)指名認(rèn)讀，交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)

(3)做小老師領(lǐng)讀。

(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。

(5)記憶生字筆順。

4. 檢查兩會(huì)字讀音。

(1)第一自然段兩會(huì)字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。

(2)指名讀。

(3)同桌互相檢查。

(4)去拼音讀。

(5)找出兩會(huì)字連讀。

5. 出示：得意地說

(1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?

(2)你什么時(shí)候得意過呢?注意表情來讀讀看!

2. 同桌練讀討論。‘

3. 指名交流。

4. 分小節(jié)練讀課文。

1. 出示：練 提 加 比

(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

(2)在書寫的時(shí)候注意寬窄，誰(shuí)來說說看!

(3)教師范寫，學(xué)生練寫。

2. 出示：參 軍

(1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。

(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

(3)練寫生字。

(4)反饋交流。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案（優(yōu)秀14篇）篇十

教材分析：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。它告訴小朋友們要有勇氣敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣;

2. 了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)并懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得：要敢于和高手比。

教學(xué)流程：

生：(異口同聲)想!

[出示課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)]

師：看了這個(gè)課題，小偵探從中獲得了哪些信息?跟大家分享一下。

生：讀了這個(gè)課題，我在想蘑菇肯定是個(gè)獎(jiǎng)品，那么誰(shuí)最愛吃蘑菇呢?肯定是兔子嘍。

生：讀了這個(gè)課題，我在想它們舉行了什么比賽呢?

生：讀了這個(gè)課題，我在想最后蘑菇到底獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?

師：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。帶著這些疑問讓我們一起走進(jìn)課文，來看個(gè)究竟。

[出示： 清晨，兔媽媽出門采蘑菇。臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子好好練習(xí)跑步。

生：齊讀。

師：這兩段開頭分別是清晨和晚上。這兩個(gè)時(shí)間里有什么不一樣的地方?

生：清晨，太陽(yáng)從東方升起。晚上，太陽(yáng)從西方落下。

生：清晨，我們背著書包來學(xué)校。晚上，我們背著書包回家。

生：清晨，兔媽媽提著空籃子出門采蘑菇。晚上，兔媽媽提了一大籃蘑菇回來。

生：是個(gè)勤勞能干的媽媽。

生：是個(gè)不懶惰的媽媽。

生：是個(gè)辛勤的媽媽。

生：(齊聲)“囑咐”。

生：媽媽每天早上送我上學(xué)的時(shí)候，都會(huì)囑咐我好好讀書。

生：當(dāng)我出去玩的時(shí)候，媽媽囑咐我過馬路要小心。

生：當(dāng)媽媽有事出門留我一個(gè)人在家的時(shí)候，會(huì)囑咐我多加小心，不要給陌生人開門。

師：啊!小朋友們真幸福啊，被這么多的母愛包裹著。那么文中兔媽媽囑咐小兔子什么了呢?以愛的口吻齊讀第一段。

生：(齊讀)兔媽媽囑咐兩個(gè)孩子好好練習(xí)跑步。

師：哦!兔媽媽自己去辛苦地采蘑菇，攬下家里的活，為了是讓這兩個(gè)孩子練習(xí)跑步，學(xué)習(xí)本領(lǐng)哪!那么晚上，兔媽媽又是怎樣檢查他們的跑步情況的呢?齊讀第二自然段。

生：(齊讀)兔媽媽問誰(shuí)跑得最出色，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)最大的蘑菇。

[出示：小黑兔得意地說 小白兔難為情地說]

生：(配動(dòng)作)小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

生：(配動(dòng)作)小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”

生：我覺得肯定是小黑兔贏了，小白兔輸了。因?yàn)樾『谕煤艿靡猓“淄糜X得難為情。當(dāng)我考試考得好的時(shí)候心里就很得意，只有考得不好了，才會(huì)覺得難為情。

生：我不同意他的觀點(diǎn)。我覺得小黑兔是個(gè)驕傲的家伙，小白兔很謙虛，所以我覺得小白兔不一定是真的輸了。

師：既然有了不同意見。我們一起來看看兔媽媽是怎么做的。

[出示：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”兔媽媽問。]

生：(齊讀)

師：我們一起聽聽他們的回答，然后我們談?wù)勀愕南敕ā?/p>

[出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。”小黑兔說。

“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。]

生：(齊讀)

生：從“所有的”一詞中我看出小黑兔得了冠軍。

生：從“都”一詞中我看出小白兔是最后一名。

師：你們說得真棒!既然如此，兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)了呢?是小黑兔嗎?(小組討論交流)

生：蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小黑兔，因?yàn)樗枪谲姡堑谝幻?/p>

生：我不同意，蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)樗苤t虛。

生：我也覺得應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)槲液芟矚g他，兔媽媽應(yīng)該跟我一樣吧!(眾笑)

生：只有小白兔才應(yīng)該得到最大的蘑菇，因?yàn)樗液透呤直?

師：哎，剛剛有同學(xué)提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人嗎?

生：(眾笑)我覺得高手是很厲害的人。

生：我覺得高手是很強(qiáng)的人。

生：(齊聲)跑步高手。

師：好了。讀了這篇課文，你愿意學(xué)習(xí)誰(shuí)呀，為什么?

生：我愿意學(xué)小白兔，因?yàn)樗苌线M(jìn)，敢于和高手比。

生：我想成為小白兔一樣的人，因?yàn)橹挥泻蛷?qiáng)者比，我們才能更強(qiáng)。

生：我覺得小白兔是個(gè)很強(qiáng)的人，因?yàn)樗矣诤透呤直龋m然失敗了，仍然是件很光榮的事。

師：是的。與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。下面，我們帶著對(duì)小白兔的敬佩之情來分角色讀一讀課文。

板書設(shè)計(jì)： 蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

小黑兔 得意 冠軍 — 跟烏龜比

小白兔 難為情 落在最后 — 跟駿馬比(蘑菇)

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案（優(yōu)秀14篇）篇十一

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。

1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。

1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。

一、故事導(dǎo)入，引情激趣。

揭題，讀題。

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。

（2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）

【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評(píng)價(jià)，知道媽媽說話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】

（3）集體讀。

（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。

（5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說說：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）

（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。

（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫。）

（3）看了動(dòng)畫，你知道了什么？

（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

（5）同桌分角色朗讀。

3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？（生：小白兔。）

對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）

小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說。）

誰(shuí)來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）

小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）

交流：

生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來越快。

……

師：兔媽媽的話誰(shuí)來讀？（指名讀第10自然段。）

小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？

說話練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。）

4．分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。

2．為生字找朋友（即組詞）。

3．你有什么好的方法來記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）

4．翻開筆順表，自學(xué)筆順。

（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）

5．學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》。

這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：

1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案（優(yōu)秀14篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)?：

1.?學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.?練習(xí)分角色朗讀課文。

3.?初步理解敢和高手比的道理。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、?板書課題，談話導(dǎo)入??。

1.?板書課題：

各自拼讀。

2.?指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？

（告訴我們獎(jiǎng)品是蘑菇。要提出的問題是：誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？）。

二、?初讀指導(dǎo)。

1.?自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

2.?指名回答：這篇課文說的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？

3.?再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

出示生字詞：

4.?自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

5.?出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

6.?問：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？

學(xué)生發(fā)言。教者表?yè)P(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

（1）?看圖理解：烏龜??提??蘑菇。

（2）?聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。

（3）?聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí)??參加。

7.?自主記憶生字，問：誰(shuí)已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記住？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者概括：

（1）?歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

（2）?部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。

（3）?減一減：烏：“鳥”字去掉一點(diǎn)就是“烏”。

（4）?換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。

三、?作業(yè)?。

1.?認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞。

2.?練習(xí)正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。?。

第二課時(shí)。

一、?復(fù)習(xí)檢查。

2.?根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

（1）?橫折在耳上，右邊反文旁。（??）。

（2）?私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（??）。

（3）?左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（??）。

3.?指名朗讀課文。

二、?精讀訓(xùn)練。

1.?自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點(diǎn)討論角色分配、怎樣表演，試演）。

2.?演一演。

第一小組可以是：

（1）?兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步。“小白兔和小黑兔都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

小黑兔得意地說：（略）。

小白兔難為情地說：（略）。

（3）?兔媽媽問：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？“。

小黑兔答：（略）。

小白兔答：（略）。

（4）?兔媽媽親了小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品。”

小黑兔不服氣，問：（略）。

兔媽媽說：“因?yàn)樗液透呤直妊剑　?/p>

3.?議一議。

（1）?表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。

（3）?理解“出色、得意、所有”的意思。

4.?讀一讀。

（1）?自主讀文。

（2）?學(xué)生質(zhì)疑。

三、?作業(yè)?。

1.?按課文內(nèi)容填空。

（1）“我跟（???）賽跑，他們都跑得比我快。”（??????????）說。

（2）小黑兔（????）問：“我今天得了冠（???），為什么把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（????????）蘑菇，“這是（?????）獎(jiǎng)品。

2.?練習(xí)分角色朗讀課文。?。

第三課時(shí)。

一、?復(fù)習(xí)檢查。

1.?讀下面的句子，畫去括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。

（1）?學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的王小明小朋友得（de?de）了第一名。

（2）?公園里的菊花開得(de?de)真美呀！

（3）?春筍從地(di?de)里冒出來。

（4）?小白兔難為情地(di?de)說：“我參加跑步比賽，落(luo?la)在后面了。”

（5）?雨點(diǎn)落(luo?la)進(jìn)池塘里。

學(xué)生回答后，討論怎樣讀好多音字：得?地?落。

2.?課文內(nèi)容口頭填空。

（1）小白兔比賽的對(duì)手是（???），落在后面的是（??????）。

（2）小黑兔比賽的對(duì)手是（???），小黑兔得了（???????）。

（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（???????），因?yàn)樗??????????????）。

二、?練習(xí)分角色朗讀。

1.?四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語(yǔ)氣，并交流。

2.?這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？請(qǐng)舉手。

3.?表?yè)P(yáng)敢于當(dāng)眾朗讀的小朋友。讀過之后，要求說出是怎么體會(huì)的。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：要從課文的有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)。

4.?分配角色，當(dāng)眾朗讀課文并發(fā)動(dòng)小朋友評(píng)議。

三、?寫字指導(dǎo)。

1.?揭示生字：習(xí)??烏??加??軍??參??練??敢??提。

2.?指名讀生字。

3.?自主學(xué)習(xí)，說說寫這些字的注意點(diǎn)。

四、?作業(yè)?。

1.?描紅練習(xí)。

寫生字詞，“烏、軍、參、練”等字各寫三遍，其余一遍。

2.?四人小組繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀。

板書：

6.

跟誰(shuí)比??????結(jié)果?????獎(jiǎng)?????給??????誰(shuí)。

小白兔???馬????????落在后面???？??????（敢和高手比）。

小黑兔???烏龜??????得了第一????????????為什么。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案（優(yōu)秀14篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

3、初步理解敢和高手比的道理。

分角色朗讀課文。

初步理解敢和高手比的道理。

圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等。

1、小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）。

大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

2、小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答。

1、故事的起因。

過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

（出示第一節(jié)）指名讀。

問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

問：你從這句話中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃樱恐笇?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

2、故事的發(fā)展：第一次對(duì)話。

1)過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）。

指名讀第二節(jié)。

媽媽對(duì)我們說了什么呢？誰(shuí)來讀一讀？

指名、齊讀媽媽的話（用親切地語(yǔ)氣讀）。

2)過渡：當(dāng)時(shí)我聽見媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）。

男女生分節(jié)朗讀。

（出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）。

指名填空。

3)帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。

3、故事的結(jié)局：結(jié)果。

問：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。

讀第八節(jié)。

2)過渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

（出示練習(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）。

指名說一說。

那誰(shuí)讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

哪個(gè)小朋友來猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？

4、故事的發(fā)展：第二次對(duì)話。

過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問了一個(gè)問題。

5、故事的結(jié)局：理由。

過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說。

（出示第十節(jié)）齊讀。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案（優(yōu)秀14篇）篇十四

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。

1、能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語(yǔ)的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。

3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。

4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。受到敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。

5、讀書、寫字要姿勢(shì)正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。

識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。

了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。

讓學(xué)生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)、讀順課文內(nèi)容，寫好、記住重點(diǎn)生字，體會(huì)敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

以拼讀生字理解詞語(yǔ)讀通句子讀順文章體會(huì)文意

課前組織學(xué)生借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字詞，了解生字的筆畫順序及寫法；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話，從中體會(huì)小黑兔和小白兔的心情。

1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。

3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。

一、導(dǎo)入

（一）、檢查預(yù)習(xí)效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習(xí)等詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

說明：蘑菇的菇單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語(yǔ)中出現(xiàn)則讀輕聲。

（范讀并讓學(xué)生跟讀兩遍。）

（二）、今天我們來學(xué)習(xí)昨天要求大家預(yù)習(xí)的課文：

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)（生齊說課題，教師板書。）

（三）齊讀課題,讀準(zhǔn)蘑菇這個(gè)詞的字音。

師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？讓我們帶著這個(gè)問題來讀讀課文好嗎？

二、初讀課文

（一）自讀課文，整體感知。（齊讀一遍課文）

(二)分段導(dǎo)讀

1、導(dǎo)讀第一自然段

出示詞語(yǔ)：囑咐

提問：

（鼓勵(lì)學(xué)生試著說，最后教師再補(bǔ)充說明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學(xué)時(shí)媽媽對(duì)你說：在學(xué)校要好好聽講，按時(shí)完成作業(yè)。）

b、想象一下兔媽媽囑咐小兔時(shí)的神情，有感覺地朗誦第一自然段。

c、認(rèn)真聽他人讀,指出優(yōu)缺點(diǎn),說出自己的建議,改進(jìn)后再讀第一自然段。

2、導(dǎo)讀210自然段

a、依次出示詞語(yǔ)：提著出色得意難為情冠軍高手

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解它們的意思；鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等表達(dá)自己的理解。）

b、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀每一自然段，指導(dǎo)方法同上。

c、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀！要重點(diǎn)讀，讓孩子品嘗敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

（三）出示課件：配動(dòng)畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。

三、生字記、用、練。

1、組織討論，巧記生字。

（如：左邊提土右邊是，綁在一起就成提；撇折點(diǎn)，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等）

2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說一句話。

如：練（練習(xí)）我天天（練習(xí)）寫字。

3、指導(dǎo)書寫練、提、參、烏、過等字。

（1）引導(dǎo)觀察

練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對(duì)齊；第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點(diǎn)起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。

提：提土旁稍長(zhǎng)一點(diǎn)，是稍短一點(diǎn)，左右兩部分緊靠在一起。

參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。

過：走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點(diǎn)，橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過走字旁的底。

4、完成作業(yè)：在習(xí)字冊(cè)上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。

五、課后延展

1、有空多讀課文、熟記文中的對(duì)話。

2、學(xué)做小兔頭飾，下一課分角色表演。