在教案中應當考慮到教學資源的合理利用，提供適當的輔助材料和教學工具。接下來是一些小學教案的實例，希望能夠給大家帶來一些幫助和借鑒。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇一

（一）導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。

（二）看圖，了解圖意：

1．啟發想象：從圖上看@是什么季節，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

引導學生說出@是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

2．引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。

（三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。

1．借助拼音，讀熟古詩。

“覺”是多音字，在課文中讀“jue”。

2．教師范讀古詩。

3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕r曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

（四）學習古詩、理解內容。

1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的r候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）。

3．學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

（1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

（2）重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）。

4．學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。

（3）“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來說。

5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

（五）指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：

注意節奏和重音：

春眠／不覺曉，

處處／聞啼鳥。

夜來／風雨聲，

花落／知多少。

（六）小結：學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？

擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜r間。

（七）布置作業：背誦、默寫課文。

（八）板書設計：

3春曉：春天的早晨。

春眠／不覺曉，

處處／聞啼鳥。

夜來／風雨聲，

花落／知多少。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇二

1．學會6個生字。認識3個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教學重點、難點。

學會本課生字，朗讀、背誦課文。

課前準備。

1．布置學生觀察周圍自然景物的變化。

2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學時間。

1課時。

教學過程。

一、復習導入新課。

1．背誦《草》。

2．揭示課題。認識“曉”，讀準課題。

二、簡介作者和課文。

1．作者：唐代作者孟浩然。

2．以故事形式介紹古詩。大意是作者夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發現天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。

3．范讀課文。

三、自讀課文，教師巡視。

要求：

（1）借助漢語拼音讀通古詩。

（2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。

四、檢查自學情況。

1．認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）。

2．認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）。

3．連起來讀一讀古詩。

五、指名朗讀、背誦。

1．朗讀古詩，注意詩句的節奏，作者的心情。

春眠／不覺／曉，

處處／聞／啼鳥。

夜來／風雨／聲，

花落／知／多少。

2．背誦課文。（指名、分組、齊背）。

六、指導寫字。

覺：“學”下面的的.“子”換成“見”。

夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”。可與熟字“衣”比較字形的異同。

雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。

聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

七、抄寫生字（完成課后練習2）。

八、鞏固練習。

1．填空。（完成課后練習3）。

指導：先數一數每個字的筆畫，邊數邊在字下注上筆畫數，再把相同筆畫數的字寫在一起。

2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習4）。

3．補充詩句吟誦。

自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代作者寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀，練習背誦。）。

推薦朗讀的詩句：

（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

（3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇三

1、指名拼讀生字。(領讀)。

(注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)。

2、齊讀生字。

3、引導學生識記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識記生字的辦法。

(比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠。

閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處)。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇四

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習書寫。

第二課時。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇五

1、口頭擴詞：

古(?)(?)(?)聲(?)(?)(?)。

多(?)(?)(?)處(?)(?)(?)。

知(?)(?)(?)忙(?)(?)(?)。

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。

處：半包圍結構，捺要拖長、“包住”。

知：左右結構，“口”在右邊偏下。

忙;左右結構，“豎”要垂直且稍長。

4、學生練習書寫，師巡視、指導。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇六

培養幼兒誦讀古詩感興趣。

嘗試理解古詩的內容。

在熟悉練古詩內容的基礎上能有感情地誦讀。

學習創編古詩的動作。

flash動畫、幻燈片、板書、樂曲《平湖秋月》

1、播放課件，引導幼兒欣賞并感受詩的意境美。

2、教師范讀古詩，請幼兒欣賞古詩的音韻美。

3、古詩欣賞與理解：

（1）古詩大意：春天酣睡，醒來時不覺已經天亮了，處處都可以聽到悅耳動聽的鳥的鳴叫聲。夜里沙沙的風聲雨聲，不知花兒吹落了多少。

（2）鳥的叫聲是什么樣的？[幻燈出示：（）的鳥叫聲]

（3）播放風雨聲，想象說話：你眼前出現了什么？你又想到了什么？

（4）看到飄落的花瓣，你有什么感受？

（5）結合每一句進行朗讀指導、訓練。想一想：“眠、聞、曉”的含義。

（6）古詩情感滲透與寫法了解：詩人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色，表現了春天里詩人內心的喜悅和對大自然的熱愛。春天在詩人的筆下是活靈活現生機勃勃的。這首詩看似平淡無奇，卻韻味無窮，全詩行文如流水，自然平易，內蘊深厚。

4．配樂誦讀全詩。（個人讀、評價讀、小組比賽讀）

5．背誦詩句。（男女生比賽讀、背）

6、找一找古詩中認識的'字，用不同顏色的圖形標注出來。手指點讀教材中的古詩《春曉》。

7、游戲“回音壁”，隨師有韻味地誦讀古詩。

8、觀看flash、集體跟讀。請幼兒邊觀看古詩課件，邊跟讀。

9、創編動作，加深記憶

第一句，春眠不覺曉（教師引導幼兒做動作，兩胳膊交叉，自里向外，自上向下打開）

第二句，處處聞啼鳥（引導幼兒將右手放在右耳旁，做傾聽狀）

第三句，夜來風雨聲（引導幼兒將雙手舉至頭上左右搖擺，做刮風狀。）

第四句，花落知多少（請幼兒做花瓣飄落的動作。）

10、教師鼓勵幼兒自編動作幫助記憶。

積累詠春的詩句。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇七

詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。(板書課題，認讀生字“古、詩、首”。)。

初讀課文。

1、自由讀題。(區分“春”“村”的讀音)。

2、自讀古詩，自學生字。

1)學生借助拼音讀古詩。

2)準確認讀詩中的生字。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇八

1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

一、導入新課。

1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發言）。

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的`早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹詩人：《春曉》的詩人是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

學習方法：

1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。

2．老師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學生以小組為單位，互相談談對這首詩的理解。

詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

3．全班交流，老師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．老師說詩意，學生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學生扮演詩人吟誦古詩。

小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內交流。

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3．指導書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學生在田字格本上練習書寫。

《春曉》一課，描寫詩人早晨所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出詩人喜春惜春的思想感情。教學過程遵循學生識記規律，先初讀，再理解，后記憶。教學中，媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。同時注意加強課堂訓練意識，培養學生們寫字和朗讀能力。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇九

1、學習本課生字新詞，認識“忄、木、矢、攵、尸”五個新偏旁。

2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語。

3、感受春天的美麗景象和勃勃生機。

二、教學重點、難點：

1、認識本課生字和新偏旁。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、指導書寫生字。

4、理解古詩的意思，感受春天的勃勃生機，激發自己熱愛春天的情感。

三、教學準備。

生字卡片、教學掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機。

四、教學方法。

情境法、談話法、講授法、朗讀指導法。

五、課型：

六、教學時間：

二課時。

教學過程。

第一課時。

一、畫面導入，揭題簡介。

1、出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上的是什么季節？從哪兒看出來的？

2、老師：春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書：春曉）。

3、師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。

4、過渡：理解題目后，你想知道什么？

二、理解詩意，體會詩情。

師：上學期我們都已經把這首詩背下來了，現在讓我們一起來學習。

1、自讀《春曉》。

2、說說自己讀懂了什么？

3、學生就自己不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

三、感悟欣賞。

（想象畫面，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的'喜愛之情。）。

1、讀了這首古詩，你有什么感受？

2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽？（指名讀，讀后評議）。

3、師指導朗讀。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，花落/知多少。

4、現在，讓我們一邊聽著音樂，一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩吧！

四、學習生字“春、知、少、處”。

1、師范寫，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、學生練習，教師巡視指導。

五、擴展活動。

師：課下，請大家再搜集兩首描寫春天的古詩，我們在下一節課上交流。

第二課時。

一、復習導入。

1、指名背誦《春曉》。

2、全班背誦。

3、教師導言：春天真是一個令人喜愛的季節，不僅我們喜歡春天，古代的詩人也喜歡，他們寫下了許多關于春天的優美古詩。這節課我們再來學習一首描寫春天美好景象的古詩。

4、板書課題：村居（學生齊讀課題）。

5、理解題意：村（農村）居（居住）。

二、認識生字，讀準古詩。

1、學生自由讀古詩，從詩句中圈出生字。

2、學生匯報，教師檢查。

（1）出示生字卡片，指名讀。

（2）去掉拼音，指名認讀生字。

（3）練習讀文中由生字組成的詞語。

村居楊柳春煙兒童散學放紙鳶。

（4）引導學生結合掛圖，理解以上詞語的意思。

（5）分句指名讀詩句。

（6）全班齊讀古詩。

三、圖文結合，讀懂古詩。

1、學生一邊讀古詩，一邊認真看圖想象圖中所描寫的景物。

2、說說你讀懂了哪幾行詩句？

3、學生反饋，練習朗讀相對應的詩句。

4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

四、總結想象，讀好古詩。

1、學生再讀古詩，說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的，哪幾行是寫人的？

2、指名學生反饋，指導朗讀。

五、識記生字，練習書寫。

1、抽讀生字：放、忙、居、村。

2、練習口頭組詞。

3、指導書寫。

4、學生逐字仿寫。

六、結束課堂，布置作業。

把本課的兩首古詩背給家長聽。

板書設計。

1古詩兩首。

春曉村居。

春眠/不覺曉，草長/鶯飛/二月天，

處處/聞啼鳥。拂堤/楊柳/醉春煙。

夜來/風雨聲，兒童/散學/歸來早，

花落/知多少。忙趁/東風/放紙鳶。

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小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

2、學會“曉、眠、覺”三個字，知道這幾個字在詩中的意思。

3、初步理解詩意，感受作者熱愛大自然的思想感情

掌握曉的字形。

感受作者熱愛大自然的感情。

一、復習：

1、指名背《春雨》。

2、默寫：乃、隨、潤。

二、揭題：

板書：春曉

解題：曉：早晨春曉：春天的早晨（老師告訴學生曉這個字的意思是通過查字典再結合詩句的意思才查到答案的，鼓勵學生多查字典，聯系上下文在曉的三種答案中找到正確答案。曉：1、天剛亮；2、曉得；3、使人知道清楚。）

作者：唐代詩人孟浩然。（告訴學生他是李白的朋友，在以后我們將學到李白寫給他的《送孟浩然之廣陵》。）

三、讀古詩，學生字。

1、指名讀古詩，其余同學畫出生字詞

2、出示生字詞讓學生自學：春眠不覺曉啼

3、檢查自學情況。

四、細讀古詩：

1、看圖讀古詩，試說古詩的"意思。（請學生看書上插圖，用優美的語句說說圖上畫了誰，她在干什么？學生回答后老師舉例：在一個春光明媚的早晨，一位女子起來后拉起竹窗簾，看到了楊柳依依，芭蕉油綠，桃花紅艷，可是卻有花瓣掉下來了，花瓣為什么會掉下來呢？我們學習詩的內容就知道了。）

2、學習古詩：

3、回憶學習古詩的方法（先理解字義、詞義，再理解句義，最后理解全詩的含義）

4、理解字義：

眠：睡覺。（同樣出示字典里查到的意思讓學生聯系上下文進行選擇）

不覺曉：曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。

間：聽到。

聞啼鳥：聞鳥啼，聽到鳥的叫。（老師講解：古詩為了整齊押韻，便于吟唱，會省略一些詞語，有時還顛倒次序，使意思變得曲折、跳躍。）

5、理解詩意：

（1）指名讀第一句。

（2）討論：聯系單字的'意思說說這句詩的意思是什么？

（3）誰能補充一些想象，用自己的話說說這兩行詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）

師：春天的早晨多么美好。

（4）齊讀一、二兩行詩。

（5）指名讀三、四兩行。

（6）這兩句寫什么時候的事？

昨天夜里聽到什么？想到什么？

師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！老師補充：教育學生春光雖然美好，可是卻很容易逝去，所以我們應珍惜美好時光。讀：一日之計在于晨，一年之計在于春，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（7）齊讀這兩句詩。

6、總結：

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。

四、老師把《春雨》與《春曉》進行比較，進行課外拓展。

（寫春天的詩句有很多，老師這兒也找了一些，請學生朗讀：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇――宋?王安石《元日》。春風又綠江南岸，明月何時照我還――宋?王安石《泊船瓜洲》。

野火燒不盡，春風吹又生――唐?白居易《賦得古原草送別》。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。――南唐僧志安《絕句》。請學生回家再找找看還有哪些描寫春天的詩，找出來讀一讀。

五、指導朗讀：

1、指導朗讀節奏、韻律。

春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

夜來／風雨聲，花落／知多少。

2、抓住重點詞語，有感情地朗讀。

3、老師范讀。

4、學生自練。

5、指名有感情地朗讀。

六、指導背誦。

1、自由練背。

2、配音背誦。

七、作業：

1、完成《習字冊》第一課生字；

2、把書上插圖的意思說給家長聽。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇十一

1、理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美。

2、通過創編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。

畫有古詩圖片的景象一幅、國學音樂春曉。

一、談話導入，引出話題。

1、提問：小朋友現在是什么季節？

2、春天來了，我們的周圍發生了什么變化呢？

（幼兒自由回答）。

二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

1、今天老師帶來了一幅春天的畫，請小朋友仔細觀察說說你看到了什么？

（幼兒自由回答）。

2、邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

討論：聽了這首古詩你有什么感覺？

請幼兒自述（提示語；這首古詩說了什么？）。

三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義。

1、這首古詩的古詩的'名字是什么？（春曉）。

四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現故事內容。

1、引導幼兒有感情的朗誦古詩春曉。

2、引導幼兒根據詩句大意創編動作。

3、師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦。

五、幼兒有感情的誦讀表演。

幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演、

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇十二

2、通過創編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。

活動準備：畫有古詩圖片的景象一幅、國學音樂春曉。

活動過程：

一、談話導入，引出話題。

1、提問：小朋友現在是什么季節？

2、春天來了，我們的周圍發生了什么變化呢？

（幼兒自由回答）。

二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

1、今天老師帶來了一幅春天的畫，請小朋友仔細觀察說說你看到了什么？

（幼兒自由回答）。

2、邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

討論：聽了這首古詩你有什么感覺？

請幼兒自述（提示語；這首古詩說了什么？）。

三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義。

1、這首古詩的古詩的名字是什么？（春曉）。

雨，不知道多少花瓣被吹打落地。

四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現故事內容。

1、引導幼兒有感情的朗誦古詩春曉。

2、引導幼兒根據詩句大意創編動作。

3、師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦。

五、幼兒有感情的誦讀表演。

1、師幼共同表演。

2、分組表演。

活動延伸；幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。

孩子自己創編動作來加深對古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇十三

語言、科學。

2、觀察春天的季節特征。

3、探索春天大自然的各種聲音。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

5、樂于探索、交流與分享。

有關春天的圖片。

一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。

二、請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內容。

——早上醒來的時候，常聽到什么聲音？

——春天的早上，我們會聽到什么聲音？

三、播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。

四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達的情境。

區域教學。

1、語言教學區。

提供配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀。

2、美工教學區。

投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如提供彩筆和紙，幼兒可以繪畫；提供彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；提供油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。

能說出家居生活中各種聲音的來源。

在上節課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的內容已經掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環節，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領。

在感應樂句的環節，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇十四

1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學習古詩。

2、在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。

3、激發幼兒對春色的喜愛之情。

教學掛圖60—14，磁帶。

一、出示掛圖，引導幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導幼兒自由講述)。

2、教師小結：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學習朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩，進一步感受古詩的意境。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇十五

1、知識目標：

認識“古、詩”等生字，會寫“古、聲”等生字。

2、能力目標：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標：

通過對課文中兩首古詩的學習，感受春天的美好，培養熱愛祖國的傳統文化的情感。

1、識記并正確書寫本課生字。

2、朗讀、背誦古詩。

體會詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件。

一課時。

一、激發興趣，導入新課。

1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學生結合實際自由說）。

2、課件出示：雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

（師適時解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊！

（播放停止）師：古時候，詩人們為此寫下了許多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意。

4、簡要介紹作者孟浩然。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師范讀。

2、學生自由讀古詩，圈出生字。

3、交流識字方法，反復認讀生字。

4、出示生字卡片，檢查識字情況。

三、深入理解，體會意境。

1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？

2、你有哪些字或詞語不理解？（學生發言，全班探討）。

3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。

（生自由讀、指名讀、全班讀）。

5、出示后三句古詩。

6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當引導。

7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。

8、配樂朗讀，體會詩的意境，感悟詩人情感。

9、全班背誦古詩。

四、拓展思維，積累運用。

1、春天這樣美好，很多人曾經贊美過它！

如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”

“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”

2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請同學們把詩人描繪的景色，加上自己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇十六

漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意賅，情真意切。

1、知識目標：

認識“古、詩”等生字，會寫“古、聲”等生字。

2、能力目標：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標：

通過對課文中兩首古詩的學習，感受春天的美好，培養熱愛祖國的傳統文化的情感。

1、識記并正確書寫本課生字。

2、朗讀、背誦古詩。

體會詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件。

一課時。

一、激發興趣，導入新課。

1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學生結合實際自由說）。

2、課件出示：雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

（師適時解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光啊！

（播放停止）師：古時候，詩人們為此寫下了許多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意。

4、簡要介紹作者孟浩然。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師范讀。

2、學生自由讀古詩，圈出生字。

3、交流識字方法，反復認讀生字。

4、出示生字卡片，檢查識字情況。

三、深入理解，體會意境。

1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？

2、你有哪些字或詞語不理解？（學生發言，全班探討）。

3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。

（生自由讀、指名讀、全班讀）。

5、出示后三句古詩。

6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當引導。

7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。

8、配樂朗讀，體會詩的意境，感悟詩人情感。

9、全班背誦古詩。

四、拓展思維，積累運用。

1、春天這樣美好，很多人曾經贊美過它！

如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”

“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”

2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請同學們把詩人描繪的景色，加上自己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇十七

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學步驟。

一、導入新課。

1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發言）。

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹詩人：《春曉》的詩人是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

學習方法：

1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。

2．老師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學生以小組為單位，互相談談對這首詩的理解。

詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

3．全班交流，老師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的`語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．老師說詩意，學生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學生扮演詩人吟誦古詩。

小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內交流。

重點指導：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3．指導書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學生在田字格本上練習書寫。

教案點評：

《春曉》一課，描寫詩人早晨所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出詩人喜春惜春的思想感情。教學過程遵循學生識記規律，先初讀，再理解，后記憶。教學中，媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。同時注意加強課堂訓練意識，培養學生們寫字和朗讀能力。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇十八

1、自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。

3、搜集描寫春天的詩句，激發學生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。

多媒體課件。

2課時。

一、談話引入，讀通詩句。

2、其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學習其中的兩首。

3、請大家自讀詩句，注意讀準字音。

4、抽生讀，在評價中點撥字音。

二、學習《絕句》。

1、結合注釋，說說“遲日”的意思。

2、看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風花草香”的意思。

3、理解“融”、“暖”的意思。

4、小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5、抽學生用自己的話說說全詩的意思，其余學生補充。

6、有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

（1）聯系詩句，結合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

（3）學生帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

1、學生按學習《絕句》的方法自學《春日》。

2、教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風面”等詞語的意思。

3、分組匯報學習情況。

4、比一比，看誰讀得好。

5、能背誦該首古詩的學生給同學示范背誦，其余的學生嘗試背誦。

四、交流資料，拓展延伸。

同學們還搜集了有關春天的哪些詩句？先小組內交流，再全班交流。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇十九

1、學習本課生字新詞，認識“忄、木、矢、攵、尸”五個新偏旁。

2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語。

3、感受春天的美麗景象和勃勃生機。

二、教學重點、難點：

1、認識本課生字和新偏旁。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、指導書寫生字。

4、理解古詩的意思，感受春天的勃勃生機，激發自己熱愛春天的情感。

三、教學準備。

生字卡片、教學掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機。

四、教學方法。

情境法、談話法、講授法、朗讀指導法。

五、課型：

看圖學古詩。

六、教學時間：

二課時。

教學過程。

第一課時。

一、畫面導入，揭題簡介。

1、出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上的是什么季節？從哪兒看出來的？

2、老師：春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書：春曉）。

3、師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。

4、過渡：理解題目后，你想知道什么？

二、理解詩意，體會詩情。

師：上學期我們都已經把這首詩背下來了，現在讓我們一起來學習。

2、說說自己讀懂了什么？

3、學生就自己不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

三、感悟欣賞。

（想象畫面，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的'喜愛之情。）。

1、讀了這首古詩，你有什么感受？

2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽？（指名讀，讀后評議）。

3、師指導朗讀。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，花落/知多少。

4、現在，讓我們一邊聽著音樂，一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩吧！

四、學習生字“春、知、少、處”。

1、師范寫，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、學生練習，教師巡視指導。

五、擴展活動。

師：課下，請大家再搜集兩首描寫春天的古詩，我們在下一節課上交流。

第二課時。

一、復習導入。

2、全班背誦。

3、教師導言：春天真是一個令人喜愛的季節，不僅我們喜歡春天，古代的詩人也喜歡，他們寫下了許多關于春天的優美古詩。這節課我們再來學習一首描寫春天美好景象的古詩。

4、板書課題：村居（學生齊讀課題）。

5、理解題意：村（農村）居（居住）。

二、認識生字，讀準古詩。

1、學生自由讀古詩，從詩句中圈出生字。

2、學生匯報，教師檢查。

（1）出示生字卡片，指名讀。

（2）去掉拼音，指名認讀生字。

（3）練習讀文中由生字組成的詞語。

村居楊柳春煙兒童散學放紙鳶。

（4）引導學生結合掛圖，理解以上詞語的意思。

（5）分句指名讀詩句。

（6）全班齊讀古詩。

三、圖文結合，讀懂古詩。

1、學生一邊讀古詩，一邊認真看圖想象圖中所描寫的景物。

2、說說你讀懂了哪幾行詩句？

3、學生反饋，練習朗讀相對應的詩句。

4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

四、總結想象，讀好古詩。

1、學生再讀古詩，說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的，哪幾行是寫人的？

2、指名學生反饋，指導朗讀。

五、識記生字，練習書寫。

1、抽讀生字：放、忙、居、村。

2、練習口頭組詞。

3、指導書寫。

4、學生逐字仿寫。

六、結束課堂，布置作業。

把本課的兩首古詩背給家長聽。

板書設計。

1古詩兩首。

春曉村居。

春眠/不覺曉，草長/鶯飛/二月天，

處處/聞啼鳥。拂堤/楊柳/醉春煙。

夜來/風雨聲，兒童/散學/歸來早，

花落/知多少。忙趁/東風/放紙鳶。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇二十

詩詞，是指以古體詩、近體詩和格律詞為代表的中國古代傳統詩歌。亦是漢字文化圈的特色之一。通常認為，詩較為適合“言志”，而詞則更為適合“抒情”。

1、《長歌行》。

漢樂府。

百川東到海，何時復西歸?

少壯不努力，老大徒傷悲。

2、《七步詩》。

三國·曹植。

煮豆持作羹，豆在釜中泣。

本自同根生，相煎何太急?

3、《敕勒歌》。

北朝·民歌。

敕勒川，陰山下。

天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫。

風吹草低見牛羊。

4、《詠鵝》。

唐·駱賓王。

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

5、《回鄉偶書》。

唐·賀知章。

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

6、《詠柳》。

唐·賀知章。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

7、《涼州詞》。

唐·王之渙。

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

8、《登鸛雀樓》。

唐·王之渙。

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

9、《春曉》。

唐·孟浩然。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少?

10、《宿建德江》。

唐·孟浩然。

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

11、《涼州詞》。

唐·王翰。

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回?

12、《出塞》。

唐·王昌齡。

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

13、《從軍行》。

唐·王昌齡。

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

14、《芙蓉樓送辛漸》。

唐·王昌齡。

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

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小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇二十一

（幼兒自由回答）。

二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

1.今天老師帶來了一幅春天的畫，請小朋友仔細觀察說說你看到了什么？

（幼兒自由回答）。

2.邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

討論：聽了這首古詩你有什么感覺？

請幼兒自述（提示語；這首古詩說了什么？）。

三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義。

1.這首古詩的古詩的名字是什么？（春曉）。

2.教師講解詩的大意：春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當詩人醒來后，聽到到處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜里又刮風又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地.

四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現故事內容。

1.引導幼兒有感情的朗誦古詩春曉。

2.引導幼兒根據詩句大意創編動作。

3.師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦。

五、幼兒有感情的誦讀表演。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇二十二

2、觀察春天的季節特征。

3、探索春天大自然的各種聲音。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

5、樂于探索、交流與分享。

有關春天的圖片。

一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。

二、請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內容。

——早上醒來的時候，常聽到什么聲音？

——春天的早上，我們會聽到什么聲音？

三、播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。

四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達的情境。

區域活動。

1、語言活動區。

提供配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀。

2、美工活動區。

投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如提供彩筆和紙，幼兒可以繪畫；提供彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；提供油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。

能說出家居生活中各種聲音的來源。

在上節課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的內容已經掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環節，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領。

在感應樂句的環節，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養。

小學古詩春曉的教案（實用23篇）篇二十三

（一）復習、鞏固：

背誦，默寫古詩。

（二）借助漢語拼音讀準字音，在了解字義的基礎上分析字形：

1．重點指導：

曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。

眠：目字旁，閉目則眠。

聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現在的意思是用鼻子嗅氣味。

2．請學生說說字義。

（三）練筆：

1．導入：這節課，我們學習了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領大家一起去看一看春天的美景。

2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。

3．師生共同點評。

（四）布置作業：抄寫字詞。