讀后感可以幫助我們深入思考書中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。在這個(gè)專題中，小編為大家搜集了一些難得一見的讀后感范文，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇一

1.《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

2.全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的(幅員遼闊)、總寫(對祖國的熱愛)。第二部分從從五個(gè)方面贊美了祖國，即(山河無比壯麗，物產(chǎn)聞名世界，民族風(fēng)情迷人，文化古老燦爛，民族精神偉大)抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。學(xué)了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。

3.贊美祖國的成語：山清水秀、江山如畫、人杰地靈、錦繡河山。

4.描繪山水的成語：連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、水天一色。

5.描寫祖國河山的名句。

長江：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——(唐)杜甫《登高》。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。——(唐)李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

黃河：白日依山盡，黃河入海流。——(唐)王之渙《登鸛雀樓》。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。——(唐)王之渙《涼州詞》。

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇二

1.《一夜的工作》記敘了周總理一夜的工作，為世人描繪了周總理崇高的光輝形象，表達(dá)了對周總理的崇敬和熱愛之情。

2.《窮人》記敘了桑娜夫婦收養(yǎng)死去的鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事，贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，歌頌了天下窮人是一家的'淳樸情感。

3.《白樺林的低語》這篇課文運(yùn)用第二人稱手法，刻畫了一位堅(jiān)守工作崗位、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的林業(yè)工人的形象，謳歌了林業(yè)工人平凡而偉大、淳樸而可愛的精神，表達(dá)了作者對林業(yè)工人的無限思念和贊美、敬佩之情。

4.《丑石》講述了在“我”得知一塊奇丑無比、遭人唾罵的石頭是隕石后，感覺到它的偉大的故事，表達(dá)了作者對那種不屈于誤解、甘于寂寞生存的高尚情懷的向往和贊美之情。

5.《東施效顰》通過東施盲目效仿西施病態(tài)反增丑態(tài)的故事，告訴人們不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。

6.《楚王好細(xì)腰》告訴我們達(dá)官顯貴們束腰以求寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。

7.《做一個(gè)最好的你》通過比爾醫(yī)生的手術(shù)、羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)、測試自信心的測試題以及如何建立自信心的方法等，揭示了自信對于我們成長的重要性，并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判模瑥娜莸拿鎸θ松?/p>

8.《長江之歌》作者運(yùn)用高度的藝術(shù)概括，采用形象凝練的語言，謳歌了中華民族的母親河——長江，抒發(fā)了對偉大祖國的贊美之情。

9.《三峽之秋》作者通過描寫三峽秋天壯麗多姿的景色，抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛、贊美之情。

10.《體育頌》歌頌了體育所蘊(yùn)含的精神，贊美了體育精神的偉大。

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇三

1.《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺(tái)灣是中國的第一大島。民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心作用。

載歌載舞：載：又、且。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠;隅，角落。

式成語：載歌載舞、十全十美、百發(fā)百中、繪聲繪色、任勞任怨、人山人海、自言自語。

4.不同方式的看：眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。

6.愛國詩句：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》。

一片丹心圖報(bào)國，兩行清淚為忠家。——明·于謙。

一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青。——宋·陸游。

【習(xí)題解答】。

1、習(xí)題3答案：褒義詞：慷慨激昂、載歌載舞、喜出望外。

貶義詞：橫行霸道、負(fù)隅頑抗、驚恐萬狀。

造句：1.溫在劍橋大學(xué)里慷慨激昂的演講贏得了陣陣掌聲。

2.在鄉(xiāng)里橫行霸道多年的不法分子今天終于被逮捕歸案，百姓們無不拍手叫好。

習(xí)題4答案：總結(jié)全文、突出中心的作用。

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇四

1.《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺(tái)灣是中國的第一大島。民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心作用。

載歌載舞：載：又、且。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠;隅，角落。

式成語：載歌載舞、十全十美、百發(fā)百中、繪聲繪色、任勞任怨、人山人海、自言自語。

4.不同方式的看：眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。

6.愛國詩句：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》。

一片丹心圖報(bào)國，兩行清淚為忠家。——明·于謙。

一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青。——宋·陸游。

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇五

國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了對祖國強(qiáng)烈的愛。

2.肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作。

品有《革命練習(xí)曲》、《悲傷》。

3.中外愛國音樂家：冼星海、聶耳、喬羽、貝多芬、莫扎特、舒伯特。

4.表現(xiàn)愛國情懷的成語：赤膽忠心、憂國憂民、碧血丹心、精忠報(bào)國、以身許國。

5.表現(xiàn)忘我工作、學(xué)習(xí)的成語：夜以繼日、通宵達(dá)旦、廢寢忘食、爭分奪秒。

6.愛國名言：天下興亡，匹夫有責(zé)。——顧炎武。

位卑未敢忘憂國——陸游。

【習(xí)題解答】。

習(xí)題3答案：1.悲憤欲絕：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。絕，氣息中止、死亡。

2.與世長辭：永遠(yuǎn)離開人世。辭，告別。

習(xí)題4答案：1.埃斯內(nèi)爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠(yuǎn)不要忘記自己的祖國。

2.“彌留之際”指病危將死的時(shí)候，肖邦對姐姐說的話，表達(dá)了他至死不忘祖國的強(qiáng)烈愛國情感。

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇六

有的人這一邊課文出現(xiàn)在六年級(jí)上冊的課本上，通過學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)有什么樣的感想呢?下面是本站小編為大家整理的六年級(jí)上冊語文課文有的人讀后感，歡迎大家一起來分享!

選擇風(fēng)雨。

他說：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。”

有的人。

選擇勤懇。

他說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

有的人。

選擇磨礪。

他說：“寶劍鋒由磨礪出，梅花香自苦寒來。”

有的人。

選擇寬容。

他說：“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。”

《有的人》是當(dāng)代詩人可家紀(jì)念魯迅13周年的一首現(xiàn)代詩。詩中批評(píng)了那些欺壓人民的反動(dòng)統(tǒng)治者，贊揚(yáng)了那些甘為人民服務(wù)的人，進(jìn)行了強(qiáng)烈的對比。從而表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”，為大家做貢獻(xiàn)的精神。

詩中告訴了我們一些做人的道理。做人就要像自己活為多數(shù)人更好活的人一樣，無私為集體奉獻(xiàn)，為大家服務(wù)。應(yīng)融入集體，成為集體的一份子，為集體多貢獻(xiàn)。這才是做人的原則。

我們所生活的集體是學(xué)校，是班級(jí)，所以我們不要把自己放在班集體之外，不要“事不關(guān)己則高高掛起”。我們應(yīng)該想到自己是班級(jí)的主人，把班級(jí)當(dāng)成自己的家，多幫助同學(xué)。不要覺得做了一件好事就吃了虧，俗話說“吃虧是福”嘛。

“有的人死了，他還活著。有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人把名字刻入石頭想不朽，名字比尸首爛得更早。有的人寧愿做野草，等著地下的火燒……”每一次讀臧克家的《有的人》，我腦海中都會(huì)浮現(xiàn)出那張帶著傲氣與智慧的面孔——魯迅先生。

不知何時(shí)起，我對魯迅先生便始終充滿著敬仰之情，也許是他那始終如一的愛國之心，也許是他那“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的絕唱。

年少的他在日本求醫(yī)時(shí)，起初懷著“醫(yī)治國民被疾病占據(jù)的軀體”的志向，努力鉆研。然而當(dāng)他看到同行的國人竟然對電影中的中國人被殺而歡呼高喊“萬歲”時(shí)，他突然清醒了，他清醒地認(rèn)識(shí)到“醫(yī)治國民的精神思想更比醫(yī)治國民的痛苦軀體重要”，于是，他帶著失望、悲憤和責(zé)任告別了那個(gè)正直嚴(yán)格、平等博愛的藤野先生。從此，原本在他手中應(yīng)是一把鋒銳的手術(shù)刀卻變成了一枝蒼勁有力鐫刻山河的筆。

魯迅從為國求醫(yī)輾轉(zhuǎn)到棄醫(yī)從文，無一不呈現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛國之心，他的解剖學(xué)無一不為后來的他進(jìn)行思想上的高度解剖。他敢于寫出被世人輿論的文字，他敢于為了苦難深重的民眾與反動(dòng)政府作激烈的交鋒，他敢于拍案而起嚴(yán)厲控訴幾千年來封建專制統(tǒng)治的罪惡……他所做的一切，無一不是為當(dāng)時(shí)的人民支撐起一片思想上的蔚藍(lán)天空!

他的一支筆，一個(gè)信念，對當(dāng)時(shí)的人民、社會(huì)乃至全中國都有著很大的影響。以至于后來，無數(shù)個(gè)“我”讀到這個(gè)人物時(shí)都倍感沖動(dòng)，他在“我”心中形成了一種堅(jiān)不可摧的力量。也許我永遠(yuǎn)無法把這個(gè)影響時(shí)代的偉人讀透，但對他的信仰尊崇卻始終不會(huì)動(dòng)搖。

我堅(jiān)信先生的文字能永遠(yuǎn)敲震世人的靈魂，我堅(jiān)信“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的絕唱能流芳百世!

橫眉冷對千夫子，俯首甘為孺子牛。——魯迅。

他，無情地剝削人民、危害人民;而另一個(gè)他，熱愛人民、造福人民。

他，把人們踩在腳底;而另一個(gè)他，在好人前低下頭。

他總是高高在上，而另一個(gè)他總寧愿在下，

讀了《有的人》這篇文章，我徹底看透了高與低、上與下、美與丑，可那是表面的，在人們心中那可大不相同了。有的人靠著一張會(huì)吃人的嘴吃飯，而有的人低下頭，總把人民的飯碗放在第一位——正如魯迅先生，他永遠(yuǎn)留在了人們心中。

曾經(jīng)褒姒的那一笑，傾倒了周幽王，“烽火戲諸侯”。西周滅亡。

蘇軾作詩：宮中美人一破顏，驚塵濺血流千載!楊貴妃的破顏一笑，多少人該陪上鮮血和眼淚!

為了輔佐趙王，救濟(jì)趙國，原本明爭暗斗鬧不和的廉頗與藺相如和好，廉頗負(fù)荊請罪。最終為了國家利益，他們刎頸之交。

為了國家，張騫出使西域;為了國家，俗物在匈奴領(lǐng)土囚禁了數(shù)年;為了國家，許多人奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華之崛起而讀書。

那次去看建國大業(yè)這部電影，衣衫襤褸，面黃肌瘦，骨瘦如柴，戴著厚眼鏡的聞一多出現(xiàn)在一個(gè)破舊的講臺(tái)上，周圍熙熙攘攘聚集了許多貧困的百姓。那個(gè)學(xué)者高亢地發(fā)表了一次演講，企圖喚醒沉睡的大眾。而這位學(xué)者發(fā)表完言論之后，便在街角被幾顆子彈了結(jié)了。一位進(jìn)步青年毀于反動(dòng)統(tǒng)治者手下。而他死后仍是一種安詳?shù)纳袂椋路疬€沉浸在人們覺醒的快樂中。風(fēng)帶著一絲苦澀的味道吹過他掉下的破碎眼鏡。風(fēng)帶走了他的軀體，但是永遠(yuǎn)不會(huì)使那次演講風(fēng)化。

這世界就是這樣。

是誰殘酷剝削人民、妄想流芳千古?是誰為人民服務(wù)、一心默默奉獻(xiàn)?剝開表層，我看見了赤裸裸、活生生的現(xiàn)實(shí)，上與下、丑與美的區(qū)別如此明顯。像魯迅一樣的人永遠(yuǎn)活在了人們的心中。

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇七

讀后感一：

今天在上課時(shí)，當(dāng)老師教完季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》這篇文章是，我不知怎么的感到心中一酸，眼淚情不自禁地落了下來，為季羨林爺爺，也是為自己。

文中寫季爺爺六歲時(shí)離開了生身母親，到城里住，這期間匆匆地為奔喪回來了兩次，在季爺爺讀大二時(shí)，母親就離他而去了，他悲痛欲絕，他從此成了一個(gè)失去母愛的孤兒，帶著對母親的懷念與悔恨抱憾終身。

后來，季爺爺?shù)酵鈬魧W(xué)，第一次離開了祖**親的懷抱，因而很是思念，是所謂日有所思夜有所夢，祖**親和生身母親頻來入夢。季爺爺寫了一篇叫《尋夢》的散文以來表達(dá)他對兩位母親的懷念與熱愛。，我是家中的小寶貝，過著“衣來伸手飯來張口”的日子，家人天天圍著我們賺，享盡了一切愛，而我呢，不但不懂得知恩圖報(bào)，還滿口抱怨這個(gè)不好，那個(gè)討厭。我是應(yīng)該好好反思一下，我應(yīng)該珍惜現(xiàn)在家人帶給我們的愛，并要試著去回報(bào)，也許是為媽媽洗碗，為爸爸捶背，考個(gè)好成績……不要等到一切都晚時(shí)，就會(huì)像季爺爺那樣造成了”子欲養(yǎng)而親不待“的遺憾，所以，請朋友們，h和我一起好好把握珍惜在家人身邊的每一分，每一秒。

讀后感二：

《懷念母親》主要講的是：作者季羨林讀大二時(shí)，年僅四十多歲的母親就過世了，這對作者來說是個(gè)不小的打擊。他很懷念生身母親。后來去外國留學(xué)，他進(jìn)一步感受到了自己的孤寂與傷感，又一遍遍懷念著自己的祖**親，從未斷過。這種懷念之情，一直伴隨著作者在國外留學(xué)的十一年。

這篇感人至深的文章，深深地寫出了作者對母親的遺憾和愧疚。還有對生身母親和祖**親，同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，使我真的好感動(dòng)。

這篇感人至深的文章，圍繞“懷念”兩個(gè)字，寫出了對生身母親和祖**親的熱愛之情，感人肺腑!

這篇感人至深的文章，寫出了母親的偉大，使我想起了另一篇文章《一小口的差距》，寫的是：同樣的一碗飯，母親只吃一小口，為的是嘗嘗溫度，怕燙到孩子，孩子還是很不高興;又是同樣的一碗飯，孩子吃到只剩下最后一小口的時(shí)候，才想到母親，只是因?yàn)樵僖渤圆幌氯チ耍赣H還很高興。人世間的親情怎么會(huì)這樣，就在這一小口的差距……這不和身為母親的房東太太一樣嗎?作者看透了這層關(guān)系，為沒有盡上孝道而痛恨自己。就像文中的一句話“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。”

讀后感三：

《懷念母親》主要講的是：作者季羨林讀大二時(shí)，年僅四十多歲的母親就過世了，這對作者來說是個(gè)不小的打擊。他很懷念生身母親。后來去外國留學(xué)，他進(jìn)一步感受到了自己的孤寂與傷感，又一遍遍懷念著自己的祖**親，從未斷過。這種懷念之情，一直伴隨著作者在國外留學(xué)的十一年。

這篇感人至深的文章，深深地寫出了作者對母親的遺憾和愧疚。還有對生身母親和祖**親，同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，使我真的好感動(dòng)。

這篇感人至深的文章，圍繞“懷念”兩個(gè)字，寫出了對生身母親和祖**親的熱愛之情，感人肺腑!

這篇感人至深的文章，寫出了母親的偉大，使我想起了另一篇文章《一小口的差距》，寫的是：同樣的一碗飯，母親只吃一小口，為的是嘗嘗溫度，怕燙到孩子，孩子還是很不高興;又是同樣的一碗飯，孩子吃到只剩下最后一小口的時(shí)候，才想到母親，只是因?yàn)樵僖渤圆幌氯チ耍赣H還很高興。人世間的親情怎么會(huì)這樣，就在這一小口的差距……這不和身為母親的房東太太一樣嗎?作者看透了這層關(guān)系，為沒有盡上孝道而痛恨自己。就像文中的一句話“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。”

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇八

1.《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

2.全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的(幅員遼闊)、總寫(對祖國的熱愛)。第二部分從從五個(gè)方面贊美了祖國，即(山河無比壯麗，物產(chǎn)聞名世界，民族風(fēng)情迷人，文化古老燦爛，民族精神偉大)抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。學(xué)了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。

3.贊美祖國的成語：山清水秀、江山如畫、人杰地靈、錦繡河山。

4.描繪山水的成語：連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、水天一色。

5.描寫祖國河山的名句。

長江：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——(唐)杜甫《登高》。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。——(唐)李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

黃河：白日依山盡，黃河入海流。——(唐)王之渙《登鸛雀樓》。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。——(唐)王之渙《涼州詞》。

【習(xí)題解答】。

習(xí)題3答案：這首詩從歌頌祖國壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)、多樣的名族、光輝的歷史和偉大的成就等方面抒發(fā)了熱愛祖國的感情。

習(xí)題4答案：我們愛你——京劇的字正腔圓，皮影的活靈活現(xiàn)，書法的筆走游龍，國畫的栩栩如生。

我們愛你——北京長城的蜿蜒起伏，云南石林的千姿百態(tài)，陜西兵馬俑的惟妙惟肖，山西云岡的神奇美妙。

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇九

“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文是一篇說明文，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類無法移居到第二個(gè)合適的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境、造福子孫后代。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇十

傅雷家書凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。信中首先強(qiáng)調(diào)的，是一個(gè)年輕人如何做人、如何對待生活的問題。

讀了《傅雷家書》之后，真為傅雷先生對人生的如此認(rèn)真和對子女的如此關(guān)愛而感動(dòng)萬分。家書中大到事業(yè)人生藝術(shù)，小到吃飯穿衣花錢，事無巨細(xì)，無不關(guān)懷備至。為人父母的可以從中學(xué)習(xí)到教育子女的方法，學(xué)藝術(shù)的特別是學(xué)鋼琴的可以從中學(xué)習(xí)提高技藝的方法，對解放初期至文革這段歷史感興趣的朋友也能從傅雷這位當(dāng)事人的描述中得到一些了解，而此書中對我印象最深的是加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。從家信的話語中看出傅雷是一位對自己要求極嚴(yán)格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷讓兒子立下的三個(gè)原則：不說對不起祖國的話、不做對不起祖國的事、不入他國籍。愛子教子的精神令人感動(dòng)。

這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇，傅雷夫婦是中國父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子：傅聰--著名鋼琴大師、傅敏--英語特級(jí)教師，是他們先做人、后成“家”，獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇十一

1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。

4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的.句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

5.體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。

課前準(zhǔn)備。

1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。

3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書課題)。

4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語：

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。

洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底。

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇十二

《我們愛你啊，中國》。

1.《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

2.全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛。第二部分從五個(gè)方面贊美了祖國，即：山河無比壯麗、物產(chǎn)聞名世界、民族風(fēng)情迷人、文化古老燦爛、民族精神偉大，抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。學(xué)了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。

3.贊美祖國的成語：山清水秀、江山如畫、人杰地靈、錦繡河山。

4.描繪山水的成語：連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、水天一色。

5.描寫祖國河山的名句：

長江：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——唐·杜甫《登高》。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

黃河：

白日依山盡，黃河入海流。——唐·王之渙《登鸛雀樓》。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。——唐·王之渙《涼州詞》。

《鄭成功》。

1.《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺(tái)灣是中國的第一大島。

“民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。”這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心的作用。

載歌載舞：載，又、且。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠;隅，角落。

2.與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語：

刀光劍影、槍林彈雨、勢如破竹、旗開得勝、荷槍實(shí)彈、沖鋒陷陣、潰不成軍、丟盔棄甲、人仰馬翻。

式成語：

載歌載舞、十全十美、百發(fā)百中、繪聲繪色、任勞任怨、人山人海、自言自語。

4.不同方式的看：

眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。

5.中國歷的名族英雄及其主要事跡：

岳飛：精忠報(bào)國，抗擊金兵;鄭和：七下西洋，揚(yáng)威異域;戚繼光：抗擊沿海倭寇;林則徐：虎門銷煙。

6.愛國詩句：

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》。

一片丹心圖報(bào)國，兩行清淚為忠家。——明·于謙。

一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青。——宋·陸游。

《把我的心臟帶回祖國》。

1.《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了對祖國強(qiáng)烈的愛。

2.肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習(xí)曲》《悲傷》。

3.中外愛國音樂家：

冼星海、聶耳、喬羽、貝多芬、莫扎特、舒伯特。

4.表現(xiàn)愛國情懷的成語：

赤膽忠心、憂國憂民、碧血丹心、精忠報(bào)國、以身許國。

5.表現(xiàn)忘我工作、學(xué)習(xí)的成語：

夜以繼日、通宵達(dá)旦、廢寢忘食、爭分奪秒。

6.愛國名言：

天下興亡，匹夫有責(zé)。——顧炎武。

位卑未敢忘憂國——陸游。

古詩兩首。

1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

杜甫被譽(yù)為“詩圣”，他的詩被譽(yù)為“詩史”。

全詩體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”“漫卷詩書喜欲狂”“白日放歌須縱酒”“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩人因聽到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。

2.《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。

3.表現(xiàn)愛國情懷的古詩名句：

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——唐·王昌齡《出塞》。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——宋·范仲淹《岳陽樓記》。

練習(xí)1。

1.《愛我中華》這首詩是詞作家喬羽為第4屆全國少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫的。

會(huì)歌，這支歌真切地表達(dá)了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國。

的熱愛和建設(shè)偉大祖國的豪情。

2.我國是統(tǒng)一的多民族國家，共56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數(shù)民族。

?第二單元?。

《負(fù)荊請罪》。

1.《負(fù)荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕，第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。

劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱，卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計(jì)私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神。“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思是背著荊條去請罪，表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

2.與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)。

3.藺相如：深明大義、寬容大度;廉頗：光明磊落、知錯(cuò)就改。

4.表示知錯(cuò)就改的成語：

迷途知返、改邪歸正、痛改前非、翻然悔悟、懸崖勒馬、浪子回頭、洗心革面。

5.出自《史記》的成語(故事)：

紙上談兵：趙括指鹿為馬：趙高雞鳴狗盜：孟嘗君。

四面楚歌：項(xiàng)羽圍魏救趙：孫臏完璧歸趙：藺相如。

《最后的姿勢》。

1.學(xué)了課文，我們認(rèn)識(shí)了恪盡職守、大愛無疆的譚千秋老師。

2.“英雄不死，精神千秋”含義：譚老師雖然去世了，但他舍己救人的精神將千秋永存。

3.對“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢。”的理解：這個(gè)姿勢挽救了4個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守、大愛無疆的高尚品質(zhì)，這一姿勢永遠(yuǎn)銘刻在人民心中，表達(dá)了人們對他深深的敬意。

4.最后的姿勢，也是愛的姿勢、責(zé)任的姿勢、英雄的姿勢、師德的姿勢、千秋不朽的姿勢。

5.5·12地震(5月12日14時(shí)28分四川汶川8.0級(jí)大地震)中的不朽人物：袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。

6.課題中的“姿勢”是地震災(zāi)難來襲千鈞一發(fā)之時(shí)，譚老師張開雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生的姿勢。“最后”意味著這個(gè)姿勢將永遠(yuǎn)地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢”為題，飽含著對譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。

《船長》。

1.《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時(shí)，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于船守、舍己救人的崇高精神。

2.課文作者是維克多·雨果，法國文學(xué)最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》《悲慘的世界》。

3.描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語：忠于職守、舍己救人、誠實(shí)守信、拾金不昧、見義勇為、寬容大度。

4.表示時(shí)間短的詞語：霎時(shí)、轉(zhuǎn)眼間、剎那間、一瞬間、頃刻間、眨眼間。

5.表示情況危急的成語：千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬火急、兵臨城下、危在旦夕、岌岌可危、一觸即發(fā)。

6.形容秩序亂的詞語：一窩蜂、一鍋粥、一團(tuán)糟、一擁而上、不可開交。

7.描寫人物神態(tài)的成語：呆若木雞、神采飛揚(yáng)、神態(tài)自若、全神貫注、欣喜若狂、張口結(jié)舌、眉飛色舞、坐立不安。

8.贊美英雄獻(xiàn)身精神的名言：

生的偉大，死的光榮。——毛澤東。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——司馬遷。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。——李清照。

《愛之鏈》。

1.《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。

2.課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。

3.表示熱心助人的成語：樂善好施、慷慨解囊、助人為樂、雪中送炭。

4.關(guān)于真誠關(guān)愛和無私幫助的名言：

愛是美德的種子。

人家?guī)兔Γ朗啦煌?我?guī)腿思遥浶纳稀?/p>

“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

5.呼吁“關(guān)愛他人”的公益用語：

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

送出一份愛心，收獲明媚陽光。

送人玫瑰，手留余香。

練習(xí)2。

1.《我不期望回報(bào)》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。詩中表達(dá)的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會(huì)，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。

2.學(xué)了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報(bào)》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

3.采訪是人際交往中的一種較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。

采訪的注意點(diǎn)：

(1)要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問題。(2)確定好采訪的對象，列好采訪提綱。

(3)提問要有禮貌，語言要得體。

(4)記錄重要的內(nèi)容。

?第三單元?。

《小草和大樹》。

1.贊美與困難作斗爭的詞語：不屈不撓、自強(qiáng)不息、百折不饒、堅(jiān)忍不拔。

2.表現(xiàn)人勤奮刻苦的成語：孜孜不倦、手不釋卷、爭分奪秒、韋編三絕。

3.關(guān)于如何對待“苦難”與逆境的名言警句：

苦難是人生的老師。——巴爾扎克。

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。——?jiǎng)⒂礤a。

逆境造就人才，而順境埋沒人才。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

《輪椅上的霍金》。

1.《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙”的科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬仰之情。

2.霍金：英國物理學(xué)家，被稱為“宇宙”，科學(xué)著作《時(shí)間簡史》。

3.形容有毅力的成語：鍥而不舍、持之以恒、水滴石穿、堅(jiān)持不懈。

4.形容身體瘦弱的成語：骨瘦如柴、面黃肌瘦、弱不禁風(fēng)、氣息奄奄。

5.像霍金一樣身殘志堅(jiān)的人：貝多芬(音樂大師)、愛迪生(聾人發(fā)明家)、張海迪(青年作家)、海倫·凱勒(學(xué)者)。

6.霍金的名言：

活著就有希望。

一個(gè)人如果身體有了殘疾，決不能讓心靈也有殘疾。

生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只要全力以赴。

《一本男孩子必讀的書》。

1.《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。

故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)面對困難不畏懼的書。

魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨(dú)、食物缺乏、住宿困難。

2.課文作者楊紅櫻，兒童文學(xué)作家，作品有校園系列小說《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師與壞小子》。

3.《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對困難。

4.贊揚(yáng)魯濱遜的成語：自力更生、自食其力、自強(qiáng)不息、知難而進(jìn)、勇往直前。

5.富含人生哲理的語段：

(1)書籍是開啟未知大門的鑰匙;書籍是攀登知識(shí)高峰的階梯;書籍是通向成功彼岸的橋梁;書籍是穿越激流險(xiǎn)灘的航船;書籍是指引前進(jìn)方向的燈塔;書籍帶我走向陽光大道。

(2)江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍(lán)天;松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅(jiān)貞不屈的毅力，才能怒放在嚴(yán)寒的冬季;蠟燭有無私奉獻(xiàn)的精神，才能照亮人類的世界;種子有百折不撓的意志，才能長成參天大樹;水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅(jiān)硬的石塊。

練習(xí)3。

1.前人說：好文章是改出來的。當(dāng)我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說：我寫作中有一個(gè)竅門，一個(gè)東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(聽不聽由他)，看念得順不順?準(zhǔn)不準(zhǔn)?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。

2.我國是一個(gè)法制國家。我國小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都國家法律的保護(hù)。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。

?第四單元?。

《姥姥的剪紙》。

1.《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動(dòng)情有趣的故事，表現(xiàn)了“我”對姥姥的深切懷念之情。

2.課文為何以“姥姥的剪紙”為題目：姥姥不識(shí)字，只能用剪紙來表達(dá)她對我的期待，對我的牽掛。剪紙是我和姥姥情感聯(lián)系的橋梁。

3.姥姥是個(gè)心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真;姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。

4.關(guān)于手的成語：

形容敏捷：眼疾手快形容聰穎：心靈手巧。

形容高興：手舞足蹈形容專橫：一手遮天。

形容獨(dú)到：別具手眼形容兇狠：心狠手辣。

形容順利：得心應(yīng)手形容卑鄙：不擇手段。

形容冷漠：袖手旁觀形容利索：手到擒來。

形容喜歡：愛不釋手形容驚慌：手忙腳亂手足失措。

形容反復(fù)無常：翻手為云，覆手為雨。

5.十二生肖歇后語：

鼠進(jìn)書箱——咬文嚼字。

牛角上抹油——又尖又滑。

虎口拔牙——膽子大。

兔的尾巴——長不了。

龍王爺跳海——回老家。

蛇吃黃鱔——比長短。

馬尾巴搓繩——不合股。

羊伴虎睡——靠不住。

猴照鏡子——得意忘形。

雞蛋碰石頭——自不量力。

狗掀門簾——全憑一張嘴。

豬鼻上插蔥——裝象。

6.表示經(jīng)常做的諺語：

拳不離手，曲不離口。

三天不念口生，三天不做手生。

《牛郎織女》。

1.《牛郎織女》是民間故事。《牛郎織女》的故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女》被譽(yù)為我國四大民間故事。

2.民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。

3.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個(gè)美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：但愿人長久，千里共嬋娟。

4.“如×”結(jié)構(gòu)的成語：

一貧如洗、揮金如土、揮汗如雨、力大如牛、膽小如鼠、大筆如椽、賓至如歸、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧。

5.出自神話故事的成語：精衛(wèi)填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月。

6.我國主要傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

《安塞腰鼓》。

1.《安塞腰鼓》是我國當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞臺(tái)藝術(shù)，通過寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過程。

2.“好一個(gè)安塞腰鼓!”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場面;好在鼓聲的巨大力量;好在有茂騰騰的擊鼓后生;好在變幻的舞姿。

3.“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”表現(xiàn)了對明天充滿了希望。

4.經(jīng)典排比句：

山朗潤起來，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲。

青藏的高原的天是那么藍(lán)，像藍(lán)色的水晶;云是那么白，像盛開的棉花;水是那么清，像一眼就能看到底似的。

5.描寫擊鼓的古詩名句：

漫漫雨花落，嘈嘈天樂鳴。兩廊振法鼓，四角吟風(fēng)箏。(李白)。

練習(xí)4。

1.課外俗語：

(1)長他人志氣，滅自己威風(fēng)。

(2)當(dāng)家方知鹽米貴，出門才曉路難行。

(3)一方水土養(yǎng)一方人，一方人說一方話。

(4)麻雀雖小，五臟俱全。

2.當(dāng)自己被別人誤會(huì)時(shí)，態(tài)度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

(1)向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語;。

(2)解釋什么，這是說話的主體部分，要針對誤會(huì)說明原委;。

(3)怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。

?第五單元?。

《青海高原一株柳》。

1.《青海高原一株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸、大膽的猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。

2.有關(guān)柳樹的成語：桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳暖花春、云輕柳弱。

3.寫柳的詩句：

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南：《絕句》)。

渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維：《送元二使安西》)。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)。

4.有關(guān)柳的俗語、諺語：

有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。

柳絮落地，棉花出世。

《草原》。

1.《草原》是作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。

2.老舍：中國現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》《茶館》，小說《貓城記》《離婚》《四世同堂》。

3.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。

何：哪里;忍：忍心;天涯碧草：指大草原;話：傾訴;斜陽：傍晚時(shí)西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別?夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。

4.含“草”字的成語：草木皆兵、寸草不生、草長鶯飛、風(fēng)吹草動(dòng)、芳草如茵。

5.形容草原大的成語：一碧千里、無邊無際、一望無際、一望無垠、廣袤無垠。

6.形容草原綠的成語：翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然。

7.形容熱鬧場面的成語：載歌載舞、歡聚一堂、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸、車水馬龍。

8.形容朋友間深情厚誼的成語：情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無間、同甘共苦、肝膽相照。

9.描寫草原的詩句：

《敕勒歌》(北朝樂府)。

敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

《賦得古原草送別》(唐·白居易)。

離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。

《麋鹿》。

1.《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動(dòng)物麝鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。

2.的麝鹿保護(hù)區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣。

3.珍貴的國家保護(hù)動(dòng)物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。

4.表示生活不安定的成語：顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯。

5.含“鹿”字的成語：指鹿為馬、鹿死誰手、中原逐鹿。

6.保護(hù)稀有動(dòng)物的公益用語：

動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。

保護(hù)稀有動(dòng)物，人與自然共存。

地球上沒有了動(dòng)物，也就沒有了活力。

練習(xí)5。

練習(xí)背誦風(fēng)速歌及《秋》。

?第六單元?。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》。

1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。

2.書信格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

3.巴金原名李堯棠，四川成都人，“五四”以來作家，曾作中國作家協(xié)會(huì)主席，作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《風(fēng)》《雷》《電》。

4.中國現(xiàn)代文學(xué)像巴金這樣的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。

5.關(guān)于時(shí)間的成語：日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、一刻千金。

6.含有反義詞的成語：七上八下、化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠(yuǎn)。

7.巴金名言：

生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。

朋友是永恒的，并沒有結(jié)束的時(shí)候。

我不配做一盞明燈，那就讓我做一塊木料吧!

8.有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

摒棄時(shí)間的人，時(shí)間也摒棄他。——莎士比亞。

你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。——富蘭克林。

《錢學(xué)森》。

1.《錢學(xué)森》這篇課文生動(dòng)地記敘了我國的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí)刻不忘祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。

2.中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森。

交響樂之父——海頓。

炸藥之父——諾貝爾。

活字印刷術(shù)之父——畢升。

雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)。

世界光纖之父——高錕。

飛機(jī)之父——萊克兄弟。

中國原子彈之父——錢三強(qiáng)。

兩彈元?jiǎng)住嚰谙取?/p>

幾何之父——?dú)W幾里德。

3.反映人物良好品行的成語：精忠報(bào)國;碧血丹心;鞠躬盡瘁，死而后已;大公無私;克己奉公。

4.表達(dá)思念之情的古詩名句：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——唐·李白《靜夜思》。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。

《詹天佑》。

1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

2.京張鐵路從北京到張家口，全長200公里，是聯(lián)接華北和西北的交通要道。

3.課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件事，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國精神。

4.居庸關(guān)：從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)。八達(dá)嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。

5.贊美詹天佑的四字詞語：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛。

6.贊美詹天佑的片段：

你的成功給了帝國主義一個(gè)有力的回?fù)簦愕呐A了幾代中國人的夢想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你——詹天佑。

《鞋匠的兒子》。

1.《鞋匠的兒子》課文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。

2.林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認(rèn)為美國歷最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國歷所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時(shí)代國家統(tǒng)治者的楷模”。

3.一個(gè)鞋匠的兒子能成為國家總統(tǒng)，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。

4.課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對父親的尊敬、愛戴和感激。

5.表示與人相處之道的成語：寬以待人、先人后己、樂于助人、舍己為人、待人心誠、寬宏大度、坦誠相見、推心置腹。

6.有關(guān)寬容的名言警句：

不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。——屠格涅夫。

愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。——孟子。

有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。——蘇霍莫林斯基。

7.亞伯拉罕·林肯名言：一個(gè)成大事的人，不能處處計(jì)較別人，消耗自己的時(shí)間去和別人爭論。

你可以一時(shí)欺騙所有人，也可以永遠(yuǎn)欺騙某些人，但不可能永遠(yuǎn)欺騙所有人。

3.《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不。

開親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。

1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。

2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!

多讀。

就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記。

就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫。

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇十三

一、根據(jù)要求默寫有關(guān)內(nèi)容。

1、《兩小兒辯日》中描寫日出的句子。

_________________。

_________________。

2、《為人民服務(wù)》中正確分析“缺點(diǎn)”的句子寫在橫線上。

3、寫出《匆匆》中含義深刻或自己特別喜歡的的句子。

4、寫一條名人名言，講的是有關(guān)真正的友誼與知音的內(nèi)容。

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇十四

1、從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫詞語盤點(diǎn)的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的日積月累和成語。

3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求：認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚，真情實(shí)感。

二、復(fù)習(xí)措施。

(一)復(fù)習(xí)方法。

1、首先采用單元復(fù)習(xí)法，教師把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再跟學(xué)生一起回憶。把作業(yè)本、一課一練中重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去記憶;一些學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目讓學(xué)生多觀注。然后再通過相應(yīng)的練習(xí)卷加深印象，老師做到認(rèn)真批發(fā)，講解。具體安排這樣：講解課文花一課時(shí)，利用早上時(shí)間給學(xué)生聽寫詞語，主要是詞語盤點(diǎn)中的詞語，默寫要背誦的課文。課文講解完后讓學(xué)生回家把試卷做好，第二天教師批改之后再與學(xué)生教對，做到不放棄一個(gè)學(xué)生。

2、然后采用分類復(fù)習(xí)，教師分工把詞、句、按課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識(shí)整理出來，讓學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，減少學(xué)生在這方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、最后再進(jìn)行相關(guān)的綜合練習(xí)，讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體的回歸。教師要分析學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，把一些典型的錯(cuò)誤再反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，爭取把錯(cuò)誤率降到最低。

(二)教師方面的措施。

1、圍繞各單元教學(xué)目標(biāo)，研究教材，抓住課文的重難點(diǎn)，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí);一些重點(diǎn)的句子及理解讓學(xué)生背出并會(huì)分析。

6、復(fù)習(xí)以激勵(lì)表揚(yáng)為主，開展小競賽，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中嘗到快樂，提高復(fù)習(xí)效率;。

8、讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一本本子，把自己在作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤情況記下來，以便反復(fù)強(qiáng)化，時(shí)刻提醒自己。

(三)分類安排。

第一部分：漢語拼音。

要求學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度，看拼音寫詞語時(shí)，要求把拼音拼完整。要求區(qū)分音節(jié)、音序。查字典中的音節(jié)要大寫。

第二部分：字詞的復(fù)習(xí)。

掌握本冊的生字及多音字;辨析形近字、音近字;掌握音序、部首查字的方法并能據(jù)詞定義;掌握本冊中的詞語;搭配詞語;將詞語分類;辨析近義詞與反義詞。近義詞與反義詞這一塊學(xué)生掌握較差，在平時(shí)的訓(xùn)練中要求學(xué)生有意記憶，分類摘錄下來，多讀多記。

第三部分：句子的復(fù)習(xí)。

繼續(xù)認(rèn)識(shí)句子;學(xué)習(xí)將句子寫具體;會(huì)將把字句改寫成被字句;學(xué)習(xí)改寫反問句;會(huì)改病句;會(huì)使用頓號(hào)、嘆號(hào)，初步掌握冒號(hào)的用法;會(huì)縮句、擴(kuò)句;會(huì)寫比喻句、擬人句;會(huì)區(qū)分句子中使用的說明方法等。

第四部分：閱讀的復(fù)習(xí)。

結(jié)合課文，掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒?熟讀課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦、默寫課文;能夠默讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題;對于課外閱讀，教師有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并進(jìn)行講解，教給他們基本的閱讀方法，回答總是的巧門。其實(shí)最很重要的一點(diǎn)那就是反復(fù)讀。

第五部分：習(xí)作的復(fù)習(xí)。

能按指定的段式(時(shí)間、事情發(fā)展、方位的順序)寫一篇通順、連貫的文章。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文章的川連。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分寫人與寫事的文章。其實(shí)兩者是區(qū)分不開的，主要在于開頭與結(jié)尾的不同，讓學(xué)生抓住這一點(diǎn)，把事情的過程寫具體;寫人要求把人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等作詳細(xì)描述，再加上一些優(yōu)美的詞句，這樣的文章就是一篇好文章了。除了這些，還要根據(jù)本冊習(xí)作的要求，對于七篇大作文進(jìn)行再次地講解，應(yīng)該抓住哪些來寫。在復(fù)習(xí)階段，教師可對學(xué)生出一些比較典型的題目讓學(xué)生去寫，然后進(jìn)行集體地講評(píng)，修改。讓大部分的學(xué)生知道這一類的作文應(yīng)該怎么來寫。在考試前，還要教給他們最重要的不能忽視作文的審題，一定要認(rèn)真審題，否則再好的作文也得不到高分。再則，在復(fù)習(xí)階段，讓好的學(xué)生自己去看一些優(yōu)秀的范文，而對班中的一些后進(jìn)生，那就要靠教師幫忙選擇一些考試概率大一點(diǎn)的優(yōu)秀習(xí)作，讓他們?nèi)タ矗プx，去模仿。考試時(shí)如遇到這一類的作文，他們也知道應(yīng)該怎么來寫，應(yīng)該能夠拿到基本的作文分。

(四)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對于班中的一些后進(jìn)生，采取加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的進(jìn)行聽寫生字、默課文，在基礎(chǔ)知識(shí)方面不要再大量失分了，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些閱讀的訓(xùn)練。再利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行耐心講解。并在班內(nèi)幫他們找一個(gè)小幫手，代替老師幫幫他們，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

(五)優(yōu)生的提高。

我們班往往在大考中高分的人數(shù)很少，在優(yōu)秀率的人也只是剛剛上，沒有高分。這種現(xiàn)象很吃虧，好生提高起來比后進(jìn)生要簡單，只要端正態(tài)度，稍稍指點(diǎn)就能有所進(jìn)步。所以，這一次要重視對好生的提高。

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇十五

這是一篇以詩歌的形式來告訴人們摒棄不道德的行為，用寬容善良的心對待生活，人間才會(huì)更美好。這首詩是英國著名作家狄更斯的作品，也是被翻譯成中文的詩歌，因此在語言、韻律上都與中文詩歌有所不同。盡管如此，全文的語言流暢，感情充沛，讀起來也顯得朗朗上口，是一篇學(xué)生喜歡朗讀的文章。但是，對于孩子們來說，文中的語句內(nèi)容表達(dá)得有些抽象，與《體育頌》那篇課文的內(nèi)容有很多的相似之處。介于他們的生活閱歷，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累都有限，因此大多數(shù)學(xué)生還不能旁征博引地理解這些語句。在課堂上，讓孩子們用身邊的事例豐富對文中語言的理解，將抽象的語言形象化。《別擠啦》以詩歌的形式通過說“別擠”來告訴人們屏棄不道德的行為,用寬容善良的心對待生活,人間才會(huì)更美好.

教學(xué)這課時(shí)我首先讓學(xué)生初讀課文,整體感知.接著引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,理解課文內(nèi)容:。

1.說說文中的“擠”和“你”怎么理解.通過交流得出“擠”指不道德的行為(思想上行動(dòng)上)“你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。

2.聯(lián)系實(shí)際說說“擠”的現(xiàn)象.你見過生活中的“你”嗎?學(xué)生通過交流生活中存在的不道德的行為來領(lǐng)悟人應(yīng)該禮讓,和平共處.

3討論:世界那么大,為什么作者一再呼吁“別擠啦”?作者的呼吁給我們什么樣的啟示?小組討論,全班交流:作者希望人們屏棄不道德的行為,以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段,傷害他人,要用寬容善良的心去和別人平等和諧地相處.最后讓學(xué)生有感情地朗讀課文.進(jìn)一步受到心靈上的震撼.

反思《別擠啦》這一課的課堂教學(xué)，我感觸最深的有兩點(diǎn)：

第一，教學(xué)過程充滿了多元性、不可預(yù)測性和不確定性。在新課程理念下，要想上一堂實(shí)在的有收獲的公開課，千萬不能“演課”。老師們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也不能把教學(xué)內(nèi)容定得太窄、太死，不能用老師的思維代替學(xué)生的思維，包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要給自己的教學(xué)設(shè)計(jì)留出“空白”供學(xué)生自主、合作和探究。學(xué)生對于這些“空白”的補(bǔ)充，最能體現(xiàn)學(xué)生的“自主、合作與探究”，其結(jié)果也是不可預(yù)測和不確定的，它只靠學(xué)生在教師組織下的自主生成。這個(gè)“空白”也就是在課堂中師生共同創(chuàng)造出來的生成的“教學(xué)資源”。

讓課堂“活”起來，是一種觀念，是一種理想，更是一種境界。它需要教師具有一種心胸寬廣、樂觀向上的氣質(zhì)；需要教師具有自尊、自信的精神；需要教師具有一種關(guān)心人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情懷；需要教師具有一種求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的品位；需要教師具有一種“富貴不能淫、貧*不能移、威武不能屈”的人格。

面對著一個(gè)個(gè)鮮活的生命，面對著一張張渴求知識(shí)的眼睛，為人師的我，在深深地思考：我能給孩子們什么？我不能在日復(fù)一日、年復(fù)一年中“糟蹋活著的生命”，所以我惟有力求讓我的課堂“活”起來！經(jīng)過《別擠啦》這一課的教學(xué)，我更加理解了讓課堂“活”起來的真正內(nèi)涵。

六年級(jí)語文課文有的人讀后感（熱門16篇）篇十六

認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。

能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。

2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)方法：討論法，情境教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏(實(shí)物)風(fēng)箏一只。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請說一說。

理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、學(xué)生自讀課文，整體感知。

1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

2、默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

3、交流所得。

三、品讀、探究。

1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。

2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、班上匯報(bào)。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)。

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。

(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?

劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。”

這句話既是對劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

四、總結(jié)、擴(kuò)展。

1、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀，并說說為什么?

2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3、寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。

五、課后延伸。

1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。