作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

三峽教學(xué)案部編版三峽教案篇一

抽同學(xué)輪流進(jìn)行，每人一句。實(shí)在不知怎么譯的，可請(qǐng)同學(xué)幫忙。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞（加點(diǎn)）的含義與用法，強(qiáng)化識(shí)記積累。

自（在）三峽七百里中，兩岸，略無(wú)（毫無(wú)）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見(jiàn)曦（xī,日光，這里指太陽(yáng)）月。

至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕。或（有時(shí)）王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動(dòng)詞作名詞，指飛奔的馬）御風(fēng)，不以（認(rèn)為，覺(jué)得）疾也。

春冬之時(shí)，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘（ǎn,險(xiǎn)峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹(shù)木蒼郁)峻(山勢(shì)險(xiǎn)峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。

翻譯已經(jīng)不存在問(wèn)題的同學(xué)，則聽(tīng)老師的譯句，回譯成課文原句。（學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)的層次不同，要求也應(yīng)該體現(xiàn)層次性。）

在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點(diǎn)兒缺斷的地方也沒(méi)有；重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)，如果不是半夜，就看不見(jiàn)月亮。

到了夏天江水漫上山陵的時(shí)候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時(shí)皇帝有令必須急速傳達(dá)，就早晨坐船從白帝城出發(fā)，晚上即可到達(dá)江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內(nèi)就到，即使是騎上快馬駕起風(fēng)來(lái)，也沒(méi)有這樣快。

三峽之內(nèi)，每到春、冬兩季的時(shí)候，那雪白的急流，碧綠的潭水，打著回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀。江岸的極高的山峰上，長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來(lái)，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹(shù)木蒼郁，山勢(shì)險(xiǎn)峻，百草豐茂，真是情趣無(wú)限。

本文精要地描述了三峽 的景色，表達(dá)了作者 之情，激發(fā)了自己 的感情。

1、學(xué)生答后總結(jié)歸納：（不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，語(yǔ)意相近即可。）

本文精要地描述了三峽 雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗 的景色，表達(dá)了 作者對(duì)大自然的欣賞、贊嘆之情，激發(fā)了自己 關(guān)注自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山 的感情。

2、追問(wèn)：如何理解“精要”呢？

進(jìn)一步明確：

抓住景物特點(diǎn)，從不同的角度寫(xiě)；

抓住不同的季節(jié)，動(dòng)、靜結(jié)合的寫(xiě)；

凝聚自己深厚的感情寫(xiě)。

同桌互相抽查。

1、查閱資料，了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。

三峽教學(xué)案部編版三峽教案篇二

1、 師導(dǎo)：在中國(guó)廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無(wú)數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江（教師畫(huà)圖板書(shū)：長(zhǎng)江）在萬(wàn)里長(zhǎng)江的上游，有一段險(xiǎn)峻的地形，那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。（板書(shū)）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱(chēng)。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）

2、 “小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知

（2） 學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫(xiě)和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片）

（3） 指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）

（4） 師生評(píng)價(jià)。

1、 師導(dǎo)：恩，聽(tīng)了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢？我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開(kāi)始呢？下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。

2、 學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；

3、 指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評(píng)價(jià)。

1、 師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過(guò)相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來(lái)評(píng)選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

2、 屏幕出示競(jìng)賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；

3、 學(xué)生回答后的題目，教師點(diǎn)擊，屏幕出示正確答案。

同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí)，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開(kāi)，三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。

三峽教學(xué)案部編版三峽教案篇三

1、知識(shí)與技能

積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法

在反復(fù)朗讀、整體感知基礎(chǔ)上把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

反復(fù)朗讀課文，把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征。

體會(huì)文章整體布局的妙處，把握作者的思想感情。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)要求及預(yù)習(xí)作業(yè)。

要求：

1．借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。

2．疏通文意，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出文句的主要意思。

預(yù)習(xí)作業(yè)：（見(jiàn)本課“教學(xué)文本”中的“課前預(yù)習(xí)”）

課前預(yù)習(xí)

1．一讀課文,借助書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料完成下題。

（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

闕（ ） 嶂（ ） 曦月（ ）

襄陵（ ）沿溯（ ）素湍綠潭（ ）

漱（ ） 屬引（ ）絕巘（）

（2）文學(xué)常識(shí)積累

《三峽》的作者是北魏的，選自《》，這是一本有很高文學(xué)價(jià)值的專(zhuān)著。三峽是指長(zhǎng)江中上游湖北、重慶兩省市之間的峽峽和峽。國(guó)家投入大量資金已在此建成。

2.二讀課文，借助書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，解釋下列實(shí)詞

3.三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問(wèn)：

二、導(dǎo)入新課

播放電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷以及長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光輯錄片，學(xué)生觀看后，教師導(dǎo)入：美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江三峽的俊美。北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來(lái)過(guò)此地，用自己的親見(jiàn)親歷撩開(kāi)了三峽的神秘面紗，讓世人真正認(rèn)識(shí)了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課，讓我們隨著酈道元的腳步，回到1500年前，一起來(lái)領(lǐng)略那時(shí)三峽的美麗風(fēng)光吧。

三、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況

1、教師根據(jù)對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)抽改的情況，有重點(diǎn)的訂正“教學(xué)文本”中“課前預(yù)習(xí)”作業(yè)第1、2兩題。（視頻展示）

2、檢查

(1)學(xué)生朗讀、點(diǎn)評(píng)。老師請(qǐng)五位同學(xué)朗讀文章，比比誰(shuí)讀得好。全班同學(xué)一起監(jiān)督，然后點(diǎn)評(píng)。（重點(diǎn)注意不讀錯(cuò)字，不漏字，并把握好節(jié)奏）

教師總結(jié)指導(dǎo)范讀課文后全班齊讀。（配樂(lè)）

(2)看誰(shuí)對(duì)文意理解得準(zhǔn)。采取一組一人問(wèn)，另一組任何一人譯的方式，答對(duì)得10分，答錯(cuò)，則問(wèn)的組得10分，每組限問(wèn)5題。（教師針對(duì)學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥指正）

第二課時(shí)

四、深入研讀

1、理清思路。

（請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考后回答）

明確：

前三句總寫(xiě)了三峽的地貌特征，其余以夏、春冬、秋為序描寫(xiě)了三峽的四季景色。

2、深入研討。

（1）三峽究竟有怎樣的地貌特征呢？請(qǐng)同學(xué)們稍稍思考一下。

（學(xué)生思考后回答）

明確：

地貌特征有：山高嶺連。依據(jù)“重巖疊嶂，隱天蔽日”和“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”。

(2)如果說(shuō)山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。酈道元被后人譽(yù)為“善寫(xiě)山水的大手筆”，下面，讓我們來(lái)看看他又是如何描寫(xiě)春冬景色的。

組織學(xué)生思考討論：（生討論，師巡視）

①請(qǐng)分別用四至六個(gè)字概括三峽的四季之景。

②作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽的四季之景的呢？

⑤本文結(jié)尾引用漁歌起到怎樣的作用？

討論交流明確：

①三峽春冬之景是清榮峻茂；三峽的夏天水流湍急；三峽的秋天是水枯谷凄。

②寫(xiě)春冬之景從色彩的角度描寫(xiě)，如“素湍綠潭”，還采取了動(dòng)靜結(jié)合的手法，如“回清倒影”“飛漱其間”等。同時(shí)“素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫(xiě)的，“絕巘多生怪柏”是從仰視的角度寫(xiě)的。

③因?yàn)槿龒{的水最具特色，而水又以夏水最盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。

④這是本文的一個(gè)難點(diǎn)。前句是概述夏季江水的兇險(xiǎn)，在通常情況下，船只因江水流速過(guò)急，不會(huì)冒險(xiǎn)出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦起航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正是通過(guò)一般和特殊這兩種情況的對(duì)比性敘述，表現(xiàn)夏日的長(zhǎng)江水勢(shì)大，流速快。

⑤結(jié)尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過(guò)程中，如果恰當(dāng)引用古人詩(shī)詞佳句，不僅可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性，使文章更具音韻美。

（充分尊重學(xué)生的感悟，對(duì)文字上的缺陷及時(shí)給以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）

五、拓展延伸

1、文章以寫(xiě)景為主，其目的是什么？這種寫(xiě)法叫什么？

明確：

目的是抒發(fā)感情，這種寫(xiě)法叫借景抒情。

2、作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情？

明確：

表達(dá)了對(duì)三峽欣賞贊嘆之情。夏天寫(xiě)了江水的奔放美，春冬寫(xiě)了江水的清幽美，晴初霜旦寫(xiě)了凄婉美。

學(xué)生思考、討論后明確：

(1)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物；

(2)注重字詞的錘煉。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，他們的任何一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都是他們自己所得，不必把老師的答案強(qiáng)加給學(xué)生）

六、布置作業(yè)

(1)背誦翻譯課文。

(2)做好“教學(xué)文本”中的“課后作業(yè)”。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽

酈道元

山山高嶺連

夏季水流湍急

水春冬清榮峻茂

秋季水枯谷凄

三峽教學(xué)案部編版三峽教案篇四

同學(xué)們，咱們安陽(yáng)是漢字的故鄉(xiāng)，中國(guó)的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答"水"。）對(duì)，詞典上解釋?zhuān)簝缮綂A水的地方稱(chēng)之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國(guó)的峽中極品--長(zhǎng)江三峽。

（板書(shū)題目及作者：三峽 酈道元。）

心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）

1.領(lǐng)略三峽景色之美。

2.揣摩作者筆法之妙。

3.感悟作者三峽之情。

讀準(zhǔn) 齊讀：屏顯 讀準(zhǔn)字音我能行。

認(rèn)讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）

讀懂 齊讀：屏顯 準(zhǔn)確解釋我能行

1.掌握下列文言詞語(yǔ)在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）

2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?? 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）

讀美：疏通了文意，大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，誰(shuí)愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂(lè)），其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，把聽(tīng)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫(huà)面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫(huà)面一組）

過(guò)渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！

獨(dú)立思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示

山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）

秋景：給你什么感覺(jué)? 凄涼寂靜 凄婉美

有一定的難度，啟發(fā)、歸納、思考寫(xiě)出來(lái)，展示欣賞

? 例 ：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是 靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。他多像一個(gè)頂天立地的男子漢啊。

男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦

頂天立地?? 風(fēng)風(fēng)火火? ?? 清秀文靜 憂傷孤獨(dú)

高大壯實(shí)?? 闖九州 色彩艷麗 望穿秋水

平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動(dòng) 靜寂憂傷

? 過(guò)渡：動(dòng)靜結(jié)合，美妙無(wú)比

好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認(rèn)為作者的寫(xiě)作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）

例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。）

動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)作筆法靈活多樣，有一句名言說(shuō)得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無(wú)窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽(yáng)剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。

非常棒，男生讀的氣勢(shì)磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵(lì)自己）我只想說(shuō)：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對(duì)三峽的熱愛(ài)之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對(duì)三峽的真誠(chéng)贊美，熱愛(ài)之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。

如今的三峽可以說(shuō)是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來(lái)欣賞一組圖片，看后為三峽寫(xiě)一則廣告語(yǔ)。

是呀，我們的祖國(guó)自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)顧少?gòu)?qiáng)老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說(shuō)：中國(guó)那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖。

三峽教學(xué)案部編版三峽教案篇五

1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間順序，寓情于景、情景交融的寫(xiě)法。

2.了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

3.學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

1.景物描寫(xiě)抓住特點(diǎn)

2.寫(xiě)景中所闡發(fā)的哲理。

二課時(shí)

三峽，是萬(wàn)里長(zhǎng)江一段山水壯麗的大峽谷，為中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。它西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(zhǎng)192公里，其中峽谷段90公里。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華，神州山水中的瑰寶，古往今來(lái)，閃耀著迷人的光彩。

作者簡(jiǎn)介：劉白羽(1916--20xx)現(xiàn)代作家，北京人。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時(shí)代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯。

字詞正音：

啟碇(dìng)絳(jiàng)紫夔(kuí)州滟滪(yànyù)婀娜（ēnuó）

瑰（guī）麗對(duì)峙(zhì)草坂(bǎn)崆(kōng)嶺澎湃（péngpài）

美髯(rán)停泊（bó）縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)

詞語(yǔ)釋義：

1.瑰麗：異常美麗。

2.絳紫：暗紫中略帶紅的顏色。絳：大紅色。

3.繽紛：繁多而交雜的樣子。

4.婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。

5.對(duì)峙：相對(duì)而立。

6.縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。

7.草坂：長(zhǎng)滿草的山坡。

8.怪誕：奇怪，古怪。

成語(yǔ)積累：

1、莽莽蒼蒼：形容草木蒼翠茂密，郊野景色迷茫。

2、層巒疊嶂：形容山峰多而險(xiǎn)峻。（嶂，像屏障一樣的山峰。）

3、雷霆萬(wàn)鈞：形容威力極大，無(wú)法阻擋。（雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當(dāng)時(shí)三十斤。）

4、神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。

5、小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。

6、森然聳立：茂密而高高地直立。

7、云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。蒸，升騰；蔚，聚集。

要求：

1．聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。

2．注意文章的段落劃分。

以“江津號(hào)”的航程（游蹤）為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交織。結(jié)構(gòu)：第一部分（第1自然段），概括航行三峽總的感受。

第二部分（第2自然段），描寫(xiě)瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻。

第三部分（第3—5自然段），描繪巫峽神奇綺麗的動(dòng)人姿態(tài)。

第四部分（第6—9自然段），寫(xiě)西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的實(shí)際感受。

1.分析第一部分：

明確：這句話起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫(xiě)景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂(lè)，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂(lè)之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮。

“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫(xiě)出了山陡流急的形勢(shì)；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中興奮、激動(dòng)的心情。

2.分析第二部分：

大聲自由朗讀第二段，品味寫(xiě)景的文字，與同桌交流體會(huì)。

明確：主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫(xiě)瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證。

形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

這一段主要寫(xiě)了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

這一段的描寫(xiě)，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫(xiě)，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。

3.分析第三部分：

明確：描寫(xiě)矗立的山和環(huán)繞的水相映成趣。

主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。

4.分析第四部分：

引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用？

作者揭示了怎樣的哲理？

明確：首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。

泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。

青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。

崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。

作者引述了屈原、王昭君的故事，因?yàn)檫@里是屈原和王昭君的故鄉(xiāng)，這兩個(gè)人在歷史上有過(guò)貢獻(xiàn)，屈原是我國(guó)古代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，王昭君因促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)而為后人所懷念。這里作者所發(fā)的不是一般的思古之幽情，而是告訴我們：凡是在歷史上有過(guò)功績(jī)的為人民做出過(guò)貢獻(xiàn)的人物，他們的形象將永遠(yuǎn)留在世世代代人民的心中。不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。

在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。

六討論：三峽的“雄偉”和“瑰麗”分別表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合思考與練習(xí)第3題）

作品寫(xiě)山勢(shì)、水勢(shì)、激流、險(xiǎn)灘，處處突出“雄偉”二字；寫(xiě)云霞、濃霧、野草、傳說(shuō)，都是緊扣“瑰麗”二字來(lái)寫(xiě)，創(chuàng)造出雄渾奇美的境界。

學(xué)生思考討論，

教師歸納：

1.詩(shī)情、畫(huà)意、哲理完美統(tǒng)一

2.聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息

3.運(yùn)用多種修辭方法，寫(xiě)景抒情。

學(xué)生從文中找出相關(guān)例句，體會(huì)修辭的效果。

（1）比喻：豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻，有暗喻，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變換，增強(qiáng)了文章的感染力。

（2）擬人：使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

（3）通感：通感是兩種感覺(jué)的溝通，以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)味覺(jué)等，它可以把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。

（4）語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉，生動(dòng)形象。

閱讀余秋雨的《文化苦旅三峽》（節(jié)選）進(jìn)一步感受長(zhǎng)江三峽那獨(dú)具魅力的風(fēng)光名勝和意境，加深對(duì)三峽的印象。