總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
老師您好教學反思總結篇一
這節課的教學是讓學生理解“生活中不是缺少美，而是缺少發現”的內涵，真正懂得美來自生活，美來自內心，美來自創造。主要內容是教學生在教師節時制作一個賀卡送給自己喜歡的老師，在內容的選擇上以來自生活，來自每個學生自身的最普通、最熟悉的事物為主，我采用了欣賞法、討論法、演示法、練習法等教學方法，激發了學生學習美術的興趣，拓寬了學生的藝術視野，發展了學生的藝術修養與能力，完善了學生的人格。
在教學中，我主要突出以下幾個特點：
1、以藝術審美為核心：
在這課的教學中，首先，我在導入談話引起學生的學習興趣之后，直接展示了四張別致的賀卡，讓學生直接感知這獨特的美感，產生美的體驗，激發學習欲望，有效調動學習的積極性；其次，是學生練習完成后的作業交流欣賞。學生的作業是學生對所學新知識鞏固程度的有效反饋方式，通過相互交流，評析其優缺點，指導修改并最終完成作業，促使審美體驗的升華。看來，審美能力的培養既是美術課教學的出發點，也是歸宿。
2、以興趣愛好為動力；
“興趣是最好的老師”，興趣是學習美術的內在動力。在本課的教學中，我運用提問來營造探究學習的氛圍，如在指導學生深入理解欣賞，學習賀卡的制作方法時，提問：“這些卡別致嗎？別致在哪里？”“你從中受到哪些啟發？”由淺入深、由內到外的直觀刺激，讓學生自主解決問題。
3、注重為改善而進行評價：
評價是為了改善和促進。要使學生掌握所學知識，練習是一種最有效的檢驗方式，對學生作業的中肯評價更是鞏固新知，形成能力的環節。讓學生參與評價，讓他們通過評價發現他人或自己作業的優缺點，并能提出一些有益的意見或建議去指導修改作業。
總結
評價時沒有像樣的作品；各個環節不夠銜接，使得聽者感覺有些亂；專業的術語還有待加強……這些不足，我將在今后的教學學習中，不斷改進、不斷鉆研，來彌補這些缺憾，使得課堂教學更加完美！
老師您好教學反思總結篇二
這節課的教學是讓學生理解“生活中不是缺少美，而是缺少發現”的內涵，真正懂得美來自生活，美來自內心，美來自創造。主要內容是教學生在教師節時制作一個賀卡送給自己喜歡的老師，在內容的選擇上以來自生活，來自每個學生自身的最普通、最熟悉的事物為主，我采用了欣賞法、討論法、演示法、練習法等教學方法，激發了學生學習美術的興趣，拓寬了學生的藝術視野，發展了學生的藝術修養與能力，完善了學生的人格。
在教學中，我主要突出以下幾個特點：
1、以藝術審美為核心：
在這課的教學中，首先，我在導入談話引起學生的學習興趣之后，直接展示了四張別致的賀卡，讓學生直接感知這獨特的美感，產生美的體驗，激發學習欲望，有效調動學習的積極性;其次，是學生練習完成后的作業交流欣賞。學生的作業是學生對所學新知識鞏固程度的有效反饋方式，通過相互交流，評析其優缺點，指導修改并最終完成作業，促使審美體驗的升華。看來，審美能力的培養既是美術課教學的出發點，也是歸宿。
2、以興趣愛好為動力;
“興趣是最好的老師”，興趣是學習美術的內在動力。在本課的教學中，我運用提問來營造探究學習的氛圍，如在指導學生深入理解欣賞，學習賀卡的制作方法時，提問：“這些卡別致嗎?別致在哪里?”“你從中受到哪些啟發?”由淺入深、由內到外的直觀刺激，讓學生自主解決問題。
3、注重為改善而進行評價：
評價是為了改善和促進。要使學生掌握所學知識，練習是一種最有效的檢驗方式，對學生作業的中肯評價更是鞏固新知，形成能力的環節。讓學生參與評價，讓他們通過評價發現他人或自己作業的優缺點，并能提出一些有益的意見或建議去指導修改作業。
這節課我感覺還有許多缺陷。比如：環節設計上不夠緊湊，以至于作業時間過少，導致總結評價時沒有像樣的作品;各個環節不夠銜接，使得聽者感覺有些亂;專業的術語還有待加強……這些不足，我將在今后的教學學習中，不斷改進、不斷鉆研，來彌補這些缺憾，使得課堂教學更加完美!!
老師您好教學反思總結篇三
《老師，您好！》是一篇贊美教師的詩歌，這首詩歌采用了比喻的手法，所以在第二課時的教學中，我要引導學生理解詞語和句子的意思。
如教學“哪個人的成長不浸透著教師的心血！哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！”這句時，我引導學生先結合自己的生活實際談談對詩句的理解，然后再展示經典的故事來加深對詩句的理解。
教學“那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。”時，我引導學生聯系教師和學生的關系來理解“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的意思。并且啟發學生詩人是用了比喻的手法，把什么比作成什么。
1、今天的課堂，學生的專注程度比第一節課有進步。大部分學生能夠跟上課堂的節奏。一半學生很投入，熱情高。希望在以后的課堂中，學生也能保持這種高漲的學習氣氛。
2、今天的作業學生做得還是比較快的。但是，從作業中也反映出有的學生很浮躁，不定心，沒耐心，不細心。作業中抄錯的、漏做的現象較多，做作業的態度極不端正。
以后的教學特別要注重學生的注意力的訓練，規定時間內做作業的效率。
老師您好教學反思總結篇四
帶這這樣的思考，我在《老師，您好》的教學中做了嘗試，有一定的收效，但仍覺得力不從心。
我引導學生將課文讀通、讀順后，結合課后練習題說了這么一段話：學習詩歌要學會聯想，學會聯系生活，就是你一邊讀書，一邊在頭腦中想一想，讀了這些句子你能想到生活中的哪些事情呢。同學們用這個方法試試看，你能讀懂哪些句子。
學生讀后開始的回答，讓我暗暗竊喜：
如：每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！一名學生回答說：我們現在的生活條件越來越好了，東西越來越先進了。我聽爸爸說過，昆山這幾年發展太快了，就像做夢一樣。（生笑）這都是靠老師教給我們知識，讓我們有本領了，所以，作者很激動，很感謝老師，心中的感情就像大海的波濤一樣。
再如：笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。一名學生回答說：這里的新苗是指我們學生，這句話就是說，老師很關心、愛護我們，他們教給我們知識和做人的道理，讓我們長得很健康、很強壯。
不過，對其它的句子理解就無人問津了，學生們在抓耳撓腮，不知該如何作答。我想，這不憤不啟，不悱不發之際正是教師主導作用發揮之時。 如：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。這一句，我首先告訴學生李商隱的《無題》有這樣一句話：春蠶到死絲方盡，蠟炬成會淚始干。后來，人們就把老師比做春蠶。學生漸漸清晰，我又讓學生再讀這一句，并在頭腦中想象，仿佛能看到什么，學生讀了之后，還有些茫然，我便邊做寫字的動作，邊輕輕引了個頭：夜深人靜的時候這時，有幾個反應快的學生馬上接上去，夜深人靜的時候，老師窗前的燈還亮著，他在聚精會神地為我們批作業、備課，讓我學到更多的知識，實現自己的理想。
其他的句子，我也做了一些引導，但總覺得學生的思維沒有打開，理解得有些生硬，這和我備課時的粗線條，準備得不夠細致，及高估了學生的生活閱歷、知識儲備有關。
老師您好教學反思總結篇五
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本課是一首抒情詩，贊美了教師事業的崇高和美好，抒發了學生對老師的感激和熱愛之情。這個班是我從一年級帶上來的，孩子們和我的感情特別好，所以今天的課堂氣氛熱烈，學生參與學習的熱情高，學習效果很好。
全詩共兩節，第一部分是贊美教師事業的崇高，表達學生對老師的深深感激。這里開頭一句學生理解起來有一定的難度，因此，我采取直奔重點，“古今中外，……地北天南，……兩句來教學。讓學生在讀的基礎上，舉例說說自己的體會。然后再學開頭的“在昨天與今天……”學生就比較好理解。這是教學上的“旁敲側擊”之術。對于太難理解的，與學生生活距離大的，我們可以先放一放，找那些能夠讓學生尋找到感知點的內容先學，這樣逐漸推進，最后難點也就不攻自破了。
第二部分是描寫教師工作的辛勞和美好，并表達學生對老師的衷心祝愿。這部分我放手讓學生自學，結合培養良好的學習習慣中的“讀書做記號”，讓學生邊自學邊做記號，這樣既培養了自學能力，又能把習慣篇學以致用。學生自學好了，就讓他們提問并同學交流，有效利用課堂上學生之間的資源。抓住幾個難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的絲線、茁壯的新苗”，學生不能解決的教師講解。在交流到“我就情不自禁地衷心祝愿”這句時，我得到了一份意外的驚喜。男孩敬淞告訴我，暑假里去蘇州旅游的時候，給我寄了張賀卡，還特別囑咐要在教師節寄出，給我一份節日的祝福。孩子在旅游時都能想到我，還能想著在教師節給我祝福，多么懂事、多么細膩的孩子，真令人感動！
這堂課，就在同學們深情地朗讀聲中結束了。