優(yōu)秀作文在表達人情世故和洞察社會現(xiàn)象方面有獨到的見解和觀點。小編為大家?guī)砹艘恍﹥?yōu)秀作文的精彩篇章，供大家欣賞和學習。

人類會毀滅地球嗎小學三年級（專業(yè)15篇）篇一

在學校里老師經(jīng)常講到保護環(huán)境，人人有責，所以我給自己封了一個稱號——環(huán)保小達人。暑假里我們自然村要搞一次義務勞動，給村莊換新貌活動，我是環(huán)保小達人當然得參加了。

一大早我跟著共產黨員們拿著掃把，鋤頭，鐮刀出發(fā)了。來到了一個生產隊，我看到房子都是小洋樓，可路邊的綠化帶卻是雜草叢生，垃圾亂飄，我不禁想到：“什么呀，紅花還需要綠葉配呢，這么好的房子周邊環(huán)境卻這么不堪，再怎么好看也是有瑕疵的。”于是，我跟大人們動起手來，鋤草的鋤草，掃地的掃地，一會兒功夫就把垃圾雜草給處理掉，我們眼前不禁一亮，看著都舒服啊，我頓時覺得呼吸都變得順暢多了，空氣也清新多了。農村里有的人環(huán)保意識還是很模糊，垃圾亂倒這都比較常見。我心中突然有個想法，于是我走進這戶人家，看到了阿姨跟她說：“阿姨，你家的房子真漂亮，可是你們平時有注意房子邊上的環(huán)境了嗎，你現(xiàn)在走出去看看，外面環(huán)境好了，感覺會不會不一樣呢。”阿姨也知道了我的意思，說平時上班也比較忙，家里弄干凈了就行了，外面也就夠不上了，下次會注意的。我開心地跟阿姨說再見后跟著大人們又去了另一個要打掃的地方，雖然很累，很熱，但是我覺得值。

保護環(huán)境，人人有責！但最關鍵的還是要喚起人們的環(huán)保意識。現(xiàn)在我們的.政府，大多數(shù)的公民都有了一定的環(huán)保意識，也能注意保護環(huán)境，但破壞環(huán)境的行為還在某些人身上重演。希望大家都能從我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不隨地亂扔垃圾，見到垃圾能彎一下腰撿一撿，那么，我們的環(huán)境就會更美麗！

人類只有一個地球，它是人類賴以生存的自然資源，愛護地球，就等于愛護自己的家園。

人類會毀滅地球嗎小學三年級（專業(yè)15篇）篇二

地球，我們人類共同居住的家園，我們人類賴以生存的星球。可是，它卻在逐漸走向毀滅。罪魁禍首是誰？是我們人類。當你看到工廠排出的污水時，當你看到人類在隨地吐痰時，當你看到人類在亂丟垃圾時，你難道不覺得痛心嗎？地球媽媽生養(yǎng)了我們，哺育了我們，可是我們卻這樣來回報她，實在太不應該了！

于是，一場救贖行動展開了……。

上個星期，我和我的好朋友以及幾個同學在公園里準備制止人類對地球媽媽的傷害。

我們來到公園，只見人人都在鍛煉身體，我和我的同學分開搜尋。沒多長時間，我就發(fā)現(xiàn)了一個小朋友，只見他吃完雪糕之后就把包裝袋直接扔在了地上，而垃圾桶就在他的不遠處。我見狀，馬上跑過去，對那個小朋友說：“小朋友，地球媽媽生養(yǎng)了我們，我們應該回報她，難道不是嗎？可是我們不但不報恩，反而傷害她，再說你應該也是少先隊員了吧，那就要遵守規(guī)則，難道你忘了我們在少先隊員儀式上的宣誓嗎？所以我們不能傷害地球媽媽。”說完，我用期待的眼神看著他。他聽了我的這番話之后，先是一愣，繼而紅著臉說：“大姐姐，我再也不會了。”說完，撿起地上的包裝袋，扔進了垃圾桶。我心里很高興。

又過了一會，我在樹林里，發(fā)現(xiàn)一個人在埋東西。走近一看，原來是在埋電池。我忽然想起老師說過：一粒紐扣電池能使600噸的水受到污染，相當于一個人一生的飲水量。一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土壤永遠失去利用價值。如果廢舊電池和生活垃圾混合處理，電池腐爛后，其中的汞、鎘、鉛等重金屬融化會污染地下的.水和土壤，在滲透進入魚類、農作物，破壞人類的生存環(huán)境，還將會威脅到人類的健康，人如果汞中毒，就會患中樞神經(jīng)疾病，死亡率高達40%；廢電池中的鎘元素，則被定為致癌物質。我制止了那個人，并說明了理由。他若有所悟地點點頭，停止了先前的舉動，并決定把電池送往指定的回收點回收。

今天，我很開心！我制止了傷害地球媽媽的行為，讓人們的良心被發(fā)現(xiàn)，那他們就不會做出傷害地球媽媽的行為，我們美麗的家園也會長期存在天地間。讓我們手牽手，共同為我們的家園而努力吧！

人類會毀滅地球嗎小學三年級（專業(yè)15篇）篇三

現(xiàn)在，我們的社會到處都充滿了工廠與汽車排出的廢氣，而且人們還大量砍伐樹木，毀綠開荒，導致大氣層遭到嚴重破壞，全球變暖，冰川消融……如果我們還不覺悟，那我們將后悔莫及，所以為了保衛(wèi)地球，我們也該行動了。

今天，烈日炎炎，萬里無云。我按時來到了小區(qū)里。我左手拿著兩只環(huán)保垃圾袋，右手拿著一只鉗子，開始了我保衛(wèi)地球的行動。我在小區(qū)里仔細尋找著垃圾的蹤跡，然后把它們用鉗子揀起來，按照是否可回收分類放入我手中的垃圾袋中。

我一會兒在草地里忙碌，一會兒又在路邊忙碌，終于累得不行了，我大汗淋漓地往小區(qū)的長椅上一坐。就在這時，一對青年竟隨手把垃圾往我腳邊一扔，好像我不存在似得。我正想教育他們，他們卻頭也不回的走了。我只得把腳邊的垃圾撿起來，扔入一旁的垃圾桶里。我越想越生氣，如果他們一邊扔，我一邊撿，這樣根本撿不完啊，更何況我已經(jīng)累成這樣了。忽然我靈機一動，決定改變作戰(zhàn)方針。我飛一般地跑到了家中，拿起筆就畫起圖來。

很快我的作品完成了，里面畫了一個白色的地球，上面都是垃圾，人們都沒有地方住，只能在一旁哭。最上面還寫了幾個藝術字：保衛(wèi)地球，人人有責。老爸一看，欣慰地笑了，連連夸贊我，又自吹自己基因好，連兒子都那么聰明，還說要和我一起去。

于是在烈日下，我和老爸分工合作，我拿著宣傳畫向大家宣傳，老爸則在一旁撿垃圾，然后分類放置。這套戰(zhàn)術果然有效，再沒有人把垃圾隨手亂扔了，都按我們的宣傳，將垃圾分類扔入正確的垃圾桶內。社區(qū)里的老奶奶見了，都夸獎我們做了好事。我心里不禁樂滋滋的。

人類會毀滅地球嗎小學三年級（專業(yè)15篇）篇四

當你看到《地球頌》這樣一篇文章時，你會想到什么呢？是地球的重力問題，是地球自轉問題，還是地球環(huán)境問題？我們還是走進《地球頌》這篇文章吧！

這篇文章講了作者在登上月球時有一種十分強烈的感受，就是：我們的地球是一個美好的星球。

而有人會認為地球的重力太強了，他們一定沒想過，如果地球沒有重力的話，房屋豈不是要求被吹走了？有人認為地球轉得很慢，可他們也一定沒想過，如果地球轉得像土星一樣快，那不是就要不停地上床睡覺，起床工作嗎？而我們，一定要珍愛和保護我們的地球。

我們的母親——地球，是一個特好的星球，也是一個在宇宙中很小的星球。地球有大氣層，可以為我們抵抗強烈的紫外線。我們人類卻不愛護環(huán)境，不斷地破壞著大氣層。

地球是一個有重力的星球，有人說有重力不好，因為人從一半的地球摔下來就360度，會摔斷腿。而他們沒想過：如果沒有重力的一個星球，它上面的房屋和人不都要一下子被風吹走嗎？我們要愛護我們生存的這個星球。

地球是唯一的，朋友們，讓我們從生活的每一點滴開始保護環(huán)境，好嗎？

人類會毀滅地球嗎小學三年級（專業(yè)15篇）篇五

我的好朋友叫何芮彤，她的名字和我名字只差一個字，她是很內向的一個小姑娘。她長著一雙明亮的眼睛，小小的鼻子，圓圓的耳朵，小小的嘴巴，頭發(fā)烏黑烏黑的像黑色的緞子，身材苗條。她平時說話細聲細氣的，但和我說話時都像變了一個人似的，嗓門很大，特別有趣。有一次我們一起去澳門，住的酒店里有一個大大的商場，商場里有一條小河，我們坐船在小河里轉了一圈，劃船的姐姐誤認為我們是雙胞胎。我們永遠都是最好的朋友。

人類會毀滅地球嗎小學三年級（專業(yè)15篇）篇六

冬爺爺剛走，春姑娘就挎著百花藍，邁著輕盈的腳步來到人間，頓時，萬物復蘇。

在天空中，忽然，兩個黑影飛過，一看就知道是燕子姐弟從南方飛回來了。燕子弟弟對姐姐說：“姐姐，我們什么時候才能到家呀？”燕子姐姐說：“我看這兒就是咱們的家。”燕子弟弟吃了一驚：“不會吧，咱們的家河水清澈見底，如同一條透明的藍綢子，這兒的河水黑不溜秋的，還漂浮著垃圾，咱們家的草地碧綠碧綠的'，這兒的草地枯黃枯黃的，怎么可能是咱們的家呢？”燕子姐姐對弟弟說：“也有道理，快走吧！”突然，從小河里探出一個小腦袋。燕子弟弟大喊：“西西，你怎么搬到這里來了？”原來，小魚西西是燕子姐弟的鄰居，是他們從小的伙伴。“我……我沒有搬家呀，這兒就是……就是咱們三個的家。”燕子姐弟不敢相信自己的眼睛。另外，西西告訴燕子姐弟，說：“是人類一直建工廠，工廠里面排放的廢水使其他小魚喝了廢水被毒死了，看來我也活不長了，你們快走吧！”說完就斷了氣。在半空中，掉下了兩滴水珠，那是燕子姐弟的淚水。

燕子姐弟大喊：“人類醒悟吧，快來保護環(huán)境。”

人類會毀滅地球嗎小學三年級（專業(yè)15篇）篇七

我們家的水管漏了，姥姥叫來了保潔工，只見保潔工黑中帶紅的臉頰上，眉頭擰成一團，帶著豆大的汗珠，嘴緊繃著，手上青筋暴起，全身都在用力扮扳子。手使勁一扮，只聞水聲從大聲喧嘩到輕聲細語。保潔工擦完汗后，我問：“你們每天是不是很輕松啊?”“當然不是，我們每天4點起床，用掃帚一點一點把小區(qū)的落葉殘渣掃光，還得把小區(qū)的花草樹木修剪完，才能回到房間，還得應對有麻煩的業(yè)主。等回到房間，差不多就7點了，這不，白天還得幫助有麻煩的業(yè)主。”“哦，原來是這樣。”

勞動太辛苦了，我們應該珍惜保潔工的勞動成果，因為勞動是最美的，最辛苦的。

人類會毀滅地球嗎小學三年級（專業(yè)15篇）篇八

公元22，人類與麒麟人最后的的戰(zhàn)役打響了。

“人類們，這是最后的通牒，快放下武器投降，否則，我們將用武力使你們屈服！”

在聯(lián)合國的'大廳里，聯(lián)合國秘書長說道“我想大家都知道我們的末日到了，諸位有什么建議？”這時候霸權主義的美國說話了“怕什么？大不了用核彈！”不久就有了反對的聲音“我們不知道這幫麒麟人有多強大，或許核彈沒有用！其次，就算打跑了他們，核彈所帶來的輻射也使人們在地球上生存不了！”“就是，就是。萬一他們有毀滅星球的激光能量武器，一生氣把地球炸了怎么辦”美國頓時啞口無言。中國這時發(fā)話了“我想我們應該先假裝投降，等他們相信我們了之后再給他們當頭一棒！”美國說“我們不同意！就算死，我們也要戰(zhàn)死！”馬上就有了同意的聲音。

又是一個月后，中國沒有開戰(zhàn)的跡象，只是秘密的研究自己的秘密武器。而其他國家叫著要讓麒麟人嘗一下自己的厲害。這時候，麒麟人的飛船上，船長對自己的秘書說“這個鬧得這么兇國家叫什么？對，就是這個。”“回船長，是美利堅共和國！”“對，就是他，把這個什么美麗什么的給我轟了！”“是，船長！”

隨著一道天藍的光打到美國的領土上，幾秒后，紅光四起，就聽到“轟”的一聲美國就隨著這光永遠的消失在了地球上。這時，人們愣了幾秒，然后除了中國外各國都發(fā)射了激光定位核彈。人們都以為成功了，一個小時后，人們發(fā)現(xiàn)，外星人的飛船毫發(fā)無損。看到這一幕很多國家都發(fā)出了投降信息，等待外星人大發(fā)慈悲。可這些人沒想到，飛船船長看到這些信息后，反而一炮先轟了這些國家。中國知道了后，拼命的研究自己的科技。到地球上只剩下十幾個國家了之后，中國終于研發(fā)出來自己的科技，一套萬能鎧甲，平時只有一個蘋果手機大小，中間還有一個按鈕，按了之后就會有一套鎧甲出現(xiàn)，鎧甲不但有干擾的性能，還有強大的火力，還能在太空中飛行，這時候，人們批量生產這種鎧甲給中國的每一位幸存者發(fā)放。并等待最后的戰(zhàn)役。

終于2201年到了，中國人假裝自己投降，愿意上飛船，快到飛船時，開啟了鎧甲從空間球了飛了出來，殺光了飛船外的所有麒麟人，船長也看傻眼了，嚇的開啟了保護罩，但沒用，地球人一個個從外面進來，然后船長看見了威力較小的紅色單兵作戰(zhàn)機關炮在地球人的肩上，而且是一人兩把！隨著人們的攻擊，麒麟人一點一點的減少，這時人們打開外星人的飛船入口，一個個蜂擁而入，殲滅了所有敵人。

地球人研究了兩天（其實是地球上的兩年）。終于把飛船研究透了，看見地球的滿目痍瘡與那些欺負過中國的國家。于是，用滅星激光炮擊毀了地球，因為地球沒了能量，徹底成為了一顆“死星”。

于是，地球上的中國人開始在宇宙中漂流。

人類會毀滅地球嗎小學三年級（專業(yè)15篇）篇九

我，一只快樂的知更鳥。我剛出生一個月，對森林里什么事都很感興趣。常常在梅花鹿姐姐的.頭上站著，“搭便車”圍著森林轉兩圈；有時還和朋友們打鬧，邊玩邊飛進巢；還有一次，我叫了幾個朋友，和她們一起找樹葉、挖泥巴，把樹葉和泥巴混在一起，在上面蹦啊跳啊，這里啄一啄，那里拉一拉，弄成了一個杯子形，我笑著說：“這都成個巢了，哪位去請父母來生個蛋呀？”回到家，我的紅胸脯都成了黑的，臉上花花的，真笑死人了啦！

有一天，我聽見轟轟的聲音，還以為在放炮呢！飛去一看，才發(fā)現(xiàn)原來是人類在砍樹！好多伙伴的家被砍倒了，朋友們也被捉住了。我哭了起來，想回去告訴爸爸媽媽，可爸爸媽媽也不見了，我慌了，在森林里亂撞。還好，我碰到了黃鸝阿姨，她收養(yǎng)了我，讓我住在她家。從此，我一點兒也不快活了。每天，只要聽見轟轟聲，我就會發(fā)呆，眼淚也會無聲無息地掉下來。我向往過去，向往過去那和平、快樂的日子，想到這，我猛地飛出去，似乎想尋找我丟失的快樂。“回來，快回來！”黃鸝阿姨喊著。

可一切都晚了，當那顆子彈穿過我的腦袋時，我從心底呼喚著：“人類，請愛護地球吧！”

人類會毀滅地球嗎小學三年級（專業(yè)15篇）篇十

教材分析：

這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。因為課文介紹的景觀都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，憑借課件、圖片等使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。

教學目的：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、理解重點詞語和含義深刻的句子，說說自己的體會。

3、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和探究學習的興趣。

4、有感情朗讀課文。

教學重點、難點：

1、重點：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、難點：理解“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義。

教具準備：

1、課前讓學生自主搜集有關圓明園的資料、圖片。

2、多媒體教學課件。

教學方法：

以讀為主，讀中感悟。分清詳略，突出重點。從課題看，本文的教學重點是關于“毀滅”的內容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂;描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。根據(jù)教材，我創(chuàng)新教學，大膽地將課文第二部分(圓明園昔日的輝煌)確定為教學重點，將“毀滅”的內容略作處理。其目的是以愛激恨，使學生更加熱愛祖國歷史的燦爛文化，痛恨侵略者的野蠻行徑。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入。

1、圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，也是當時世界上最大的博物館、藝術館。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。(出示課件：烈火燃燒下的圓明園毀滅圖)。

2、齊讀課題。

二、提問質疑，理清思路。

1、學生自由讀課文，提出自己不明白的問題。

2、教師對學生的問題進行梳理。(板書：圓明園毀滅)。

三、直奔重點，學習“圓明園輝煌景觀”部分。

1、出示課件，欣賞圓明園美景。

3、生交流，師板書。(布局建筑收藏)。

4、圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。

(1)、課件出示圓明園平面圖，介紹其布局特點。

(2)、文中哪個詞準確寫出了圓明園的布局特點?(板書：眾星拱月)。

結合圖理解“眾星拱月”。

(1)、生匯報。(讀句子、談體會，并可補充相關資料。)。

(2)、想象園中還有哪些美景?(板書：風格各異)。

(3)、有感情讀自己喜歡的句子。

(4)、讀得多好啊，現(xiàn)在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風格獨特的`圓明園中。讓我們再一同去飽覽一番。

課件出示相應圖片，師引讀。

6、指名讀第四自然段。

(1)為什么稱圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?(板書：奇珍異寶)。

(2)出示課件，欣賞圓明園藏品。

1、(課件出示廢墟圖)從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規(guī)模嗎?你能看到圓明園精美的建筑嗎?你能認為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎?然而這的確是被譽為“萬園之園”的圓明園啊!是誰毀滅了圓明園，請快速瀏覽課文最后一個自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。

2、生交流，談體會。(板書：掠毀燒)。

3、出示課件“火燒圓明園”圖片。

4、看后，你有什么感受?(板書：恨)。

5、課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”

(1)、指名讀。

(2)、連用兩個“不可估量”說明了什么?

(3)、帶著痛惜之情齊讀這句話。

五、總結課文，升華主題。

2、說得多好啊，在我們華夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經(jīng)騰飛，祖國正以強大的實力和嶄新的姿態(tài)雄踞于世界東方。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛(wèi)星探月，國慶閱兵等昭示祖國的強盛、科技的先進、經(jīng)濟的發(fā)展。同學們，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。為了祖國的繁榮富強而努力讀書，為了振興中華而刻苦學習，為了未來的錦繡前程而勇敢奮斗吧!

板書設計：

布局眾星拱月掠。

建筑風格各異毀恨。

收藏奇珍異寶燒。

人類會毀滅地球嗎小學三年級（專業(yè)15篇）篇十一

一、教學目標：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感，《圓明園的毀滅》教案。

2、練習從內容中體會思想。

3、學會本課11個生字，13個生詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

二、教學重點、難點：

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

三教學準備：

1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關資料。

2、制作多媒體教學課件。

四、教學時間：三課時。

第一課時。

教學內容：

初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內容;提出并解決部分疑難問題。

教學方法：

多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。

教學過程：

一、揭題導入。

二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。

三、讀課文，出示自讀提示：

1、找出生字新詞，利用工具書、結合課文理解字詞。

2、默讀課文，說一說當年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。

3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。

第二課時。

教學內容：自主、合作學習課文，探究寫法，練習從內容體會思想感情。

教學方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。

教學過程：

一、復習導入。

1、揭示課題。

3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。

4、梳理問題。

a為什么說圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?

b為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?

c、圓明園為什么被毀滅?……。

d、教師相機板書：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術;化為灰燼;不可估量。

二、展標。

這節(jié)課，我們采用自主與合作相結合的學習方式，重點來研究這幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。

三、自主學習第二、三自然段。

(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。

(二)指答。

1、如果學生說到第二自然段，引導理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個詞語。

a、相機出示課件：圓明園結構示意圖，理解“眾星拱月”的意思。板書：眾星拱月。

b、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。

2、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。

a指說理解。教師相機板書：有……也有。

b教師小結：景觀各有特色，各有風格，大家回讀體會，讀出你的喜愛之情。

c指讀、范讀、賽讀。

3、相機出示課件(第三自然段2—4句):。

a指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。

b園中景觀多而優(yōu)美，風格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。

c出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情;學生用自己的語言描述景觀，抒發(fā)情感。

d學生談感想。教師板書:愛。

e教師小結：圓明園真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結晶。

f自由讀、范讀、指讀。

4、相機出示課件：“漫步園內……仿佛置身在幻想的境界里”

a指說理解。教師指導：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。

b指讀，范讀，齊讀。

(三)、總結這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。

(四)、引導背誦，積累語言。

a導語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。

b教師出示課件(背誦提示)，練習背誦。

c師生齊背。

四、小組合作學習第四自然段。

(一)出示自學提綱：

1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術館?劃出重點詞句。

2、小組交流意見。

3、練習有感情朗讀。

(二)小組匯報：

1、匯報第一題。重點抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機板書：上自、下至。

2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術館?

3、指讀、評讀、賽讀。

五、學習第三段。

出示課件：“他們把……煙云籠罩整個北京城”。

(1)默讀，找出你認為最能突出英法聯(lián)軍罪。

人類會毀滅地球嗎小學三年級（專業(yè)15篇）篇十二

它沒有百合香，沒有玫瑰美，也沒有樹木高，但它卻是我的地圖小衛(wèi)士。你們知道它是誰嗎？當然是我家的磁懸浮地球儀。

一次，爸爸拿著一個包裹回到家。我興奮地邊拆邊想這會是什么呢？謎底漸漸揭曉了，原來是一個圓滾滾的地球儀。

它長得像一個圓球，里面像一只雄雞的圖案就是我們的祖國中國，像靴子的是意大利，像心形的是澳大利亞黃色代表沙漠，綠色代表草原，白色代表冰雪，藍色代表水。當爸爸把地球儀放在磁盤上時，用手稍碰下，神奇的事情就發(fā)生了，地球儀就會一直轉個不停，還會發(fā)出五光十色的彩燈，真是太酷了！

地球儀不僅美觀漂亮，還可以認識世界各地。每當我聚精會神地看著它時，我便開始策劃我將來成年后的旅游計劃：去日本看漂亮的櫻花，去新西蘭綠茵茵的草地上玩，去意大利威尼斯的水上城鎮(zhèn)劃船，去法國體會它的浪漫。最重要的是，我的足跡留在祖國960萬平方公里土地上。

從此，地球儀成了我的好伙伴，一位教會我知識又陪我一起幻想的好伙伴。

人類會毀滅地球嗎小學三年級（專業(yè)15篇）篇十三

近日拜讀了《該段移至篇末好》一文，該文認為把《圓明園的毀滅》一文的開頭一段：“園明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”移至文章最后更合適一些，筆者認為不妥，理由如下：

其一，小學生對圓明園是一座什么樣的園林，是如何被毀壞的，毀壞的程度如何等知識了解較少，所以在文章開頭寫圓明園是祖國文化史上、世界文化史上不可估量的損失，能激起學生強烈的求知欲望，教師可由此讓學生質疑，讓學生饒有興趣并帶著疑問去學習課文，其積極性就可以調動起來。隨著課文學習的深入，學生也會隨之產生強烈的情感共鳴，學生提出的問題和解決問題的能力也得到了培養(yǎng)。

其二，文章在講述完圓明園被毀的經(jīng)過后，用“我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的`精華，就這樣被化為一片灰燼”。這一感嘆句作結，給人意猶未盡之感。精妙之處在于給了學生一個無限遐想的空間，讓學生的思維縱橫于歷史的時空轉變中，更能激起他們對侵略者的強烈憤慨及不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

其三，在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，教師應注意培養(yǎng)學生的求異思維能力。而本文特殊的結構方式正是對傳統(tǒng)篇章結構的挑戰(zhàn)，是訓練學生創(chuàng)新思維的一個很好的范例。若迎合學生的思維習慣而采用傳統(tǒng)的按事情發(fā)生、發(fā)展的記敘順序把第一段移至篇末，則會使文章變得模式化，使學生的思維受到限制。文章不應拘于形式，形散而神聚，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和作文的訓練都是有好處的。

綜上所述，筆者認為該段移至篇末并不好。

人類會毀滅地球嗎小學三年級（專業(yè)15篇）篇十四

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的職責感和使命感。

學情分析。

因為介紹的資料都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。能夠憑借插圖，也能夠透過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生歸圓明園有更多、更形象的了解。

教學目的。

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的職責感。

2、理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會。

3、學會本課14個生字，理解詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學時數(shù)三課時。

教學過程。

第一課時。

一、引入新課。

我們以前學過一篇課文《頤和園》，明白了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。這天，我們學習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅狀況。（板書課題）。

二、初讀課文，了解大意。

1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么資料。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）。

2、查字典或聯(lián)系上下文學習生字、理解詞語。

（1）、記清字形。

“置”是上下結構，下面的“直”字里面是三橫。

“統(tǒng)”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。

“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。

注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區(qū)別。

（2）、理解詞語的意思。

西洋：泛指歐、美各國。

先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770—公元前2，距離清朝多年。

瑰寶：個性珍貴的東西。

估計：量，讀“l(fā)iang”，推算、計算的意思。

眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除剩余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

三、簡單介紹圓明園。（見教材簡析）。

四、鞏固練習。

練習朗讀課文。

第二課時。

一、朗讀課文，理解課文層次。

1、自己讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。

2、全班討論課文的分段。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段（第2至4自然段）具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。

第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

二、學習課文資料。

朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點；然后介紹了園內收藏的歷史文物和奇珍異寶。

（1）、先讀第2自然段。標出共有幾句話，每句話向我們介紹了什么？（3句話）。

“舉世聞名”的意思是全世界都有名。

（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？

第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”能夠想像出園內不計其數(shù)的宮廷建筑各具風格，千姿百態(tài)。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表現(xiàn)事物的某種好處。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得立刻把買賣街布置起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。

一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順罚幌Т鷥r把全國名勝移置園中。

二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。

三是吸取了西洋建筑的風格。

第六句對全段進行了概括總結。寫出了在園內游覽的感受，透過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風光的迷人景色，融合中外風格的建筑藝術，贊嘆我國古代勞動人民所創(chuàng)造的這一世界園林奇跡。

（3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）。

老師適當補充一些具體資料，讓學生易于體會圓明園的文物價值。

從收藏時間看：先秦——清有2000多年.

從收藏時間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的禮貌都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。

三、鞏固練習。

熟讀前兩部分課文，請同學交流讀后的體會、情緒。

第三課時。

一、學習第三段。

2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？

重點理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”

“闖進”說明他們簡直是強盜，之后一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒；拿不動、運不走的，沒有辦法了，也不放過，想辦法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳設等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。

侵略者們搶掠、毀壞還不成，進而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅僅使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。

二、學習第一段。

讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）。

三、討論問題。

課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？

課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的超多無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這兩部分資料緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。

四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）。

圍繞兩方面資料：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的職責感、使命感。

五、鞏固練習。

分段練習背誦課文。

人類會毀滅地球嗎小學三年級（專業(yè)15篇）篇十五

教學思路：認識價值、‘量化’損失；以景促悲，以悲激憤。

教學措施：

1、把閱讀、想象、感悟相結合，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境；

2、用昔日圣境與殘垣斷壁作比，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛國情結；

教學預設：

一、揭題。

（出示圖片，讀文字）。

1、（停頓片刻）用一個詞表達你此時的心情。（悲痛、傷心、惋惜、無奈……）。

2、把你們的感受（悲與憤、仇與恨）帶到第一自然段中讀一讀。

二、深入（認識價值）。

1、（出示句子投影）。

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

（1）再重讀‘不可估量’，加強強調語氣；并想想從‘不可估量的損失’可以體會出什么？（重要性、價值高、損失無法計算……）。

（2）也可以這樣說：有‘不可估量的損失’就說明圓明園就有不可估量的（？）（價值）。

三、探究。

1、昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量的價值？讓我們讀課文，結合課文二、三、四自然段說一說。（生自學2、3、4自然段；師指導、提示、幫扶）。

2、匯報；師作好板書；

列舉如下：

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。

（板書：…有…也有…）。

園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。（板書：……還有……）。

園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（板書：…不僅有……還有…）。

上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。（板書：上自……下至…）。

3、品析；

（1）（以考察歷史知識為由導入）：從先秦至清代，多少年的時間？（大約50）。

（2）如果一年只出一件文物，經(jīng)歷時間之長，朝代之多，圓明園內所擁有的文物可以怎么形容？（數(shù)以千計、應有盡有、不計其數(shù)……）。

（4）（再出示虎首圖片）師在數(shù)字、價格方面作說明；由此你覺得圓明園的文物還可以怎樣形容？（價值連城、珍貴……）。

（5）用關聯(lián)詞把文物的兩個特點連成一句話。師引讀：所以我們不難相信——它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。你作為一個中國孩子，你感到……（驕傲、自豪）（用驕傲的語氣齊讀這句話）。

（6）怎樣讓別人也相信它的的確確就是當時世界上最大的博物館、藝術館；我們通過（齊讀全段）朗讀來表現(xiàn)。

（1）（投影出示20處景物名稱：天然圖畫、平湖秋月……）。

（2）生讀名稱一遍；師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩情畫意’而命名的景點，圓明園內有140多處。

（3）師：只讀完20個景點名稱，大家用了50多秒；如果140處景物，每一處都要細細玩賞，需要多久？（生估計……）。

（4）140多處，我們是沒辦法一一欣賞，就只去參觀其中四處吧；——發(fā)揮想象，描述你看到的畫面。（出示典型景點圖片）。

……。

（1）（投影出示四處景觀：山鄉(xiāng)村野……）。

（2）（伴著舒緩音樂，生欣賞）我想你應該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽、用小嘴去歌唱、用鼻子去聞香、用心靈去感受，把自己最感興趣的景觀表達出來。

……。

（3）（引讀）不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以：圓明園是——園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。回過頭，再通過朗讀感受一下；***，請你帶著大家去游賞吧，把你游玩時的快樂與大家一起分享。

（4）你們置身在幻想的境界了嗎？這樣一個如詩如畫、令人心馳神往的境界怎能不讓人陶醉呢？再次用你們優(yōu)美的朗讀把在場的所有老師一起帶入幻想的境界。

總結：把這兩個評價的句子連成一句話。——這就是圓明園的價值。

四、探究（‘量化’損失）。

1、然而，1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云籠罩整個北京城。（結果呢？）我國這一園林藝術的……就這樣被化成灰燼。

2、所以，我們發(fā)出這樣的呼喊——圓明園的毀滅是……不可估量的損失。

1、‘損失’是誰造成的？用文中三個字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？（掠、毀、燒）。

2、侵略者是怎么掠的？如何毀的？又是怎樣燒的？找出相關的句子，讀一讀。

3、匯報；并簡要說說為什么這樣讀？

4、讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。（播放視頻剪輯）。

畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天！三天——72個小時——4320分鐘——259200秒；燒掉一幅字畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒；有多少名人書畫、多少綾絡綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個北京城。

1、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都毀滅了（板書：毀滅），什么都沒有了。（在原有板書上加‘沒’、‘了’；一邊加，一邊讓學生跟讀）。

如：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。

沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。

還沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。

園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了西洋景觀。

上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。

2、（還可以換一種說法）。

金碧輝煌的殿堂——“沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣——“也沒有了”；象征著熱鬧街市的“買賣街”沒有了，象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野也沒有了。

……。

1、什么都——沒有了！（擦除板書，只留課題）所有美好的事物就這樣一去不返，你什么感受？（無奈、憤怒、仇恨、無助、傷心……）。

2、那你就無奈（憤怒、仇恨、無助、傷心）地表達吧。（自讀最后一句，強調讀出屬于自己的感受）。

3、請全體同學把這句話告訴自己，告訴全天下的人！（集體讀）。

結語：我們學習這課，不是為報仇，也并非為雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場血與淚的教訓；落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會重演。

板書：

圓明園。