幼兒園大班注重孩子們對自然環境的認知和理解，培養他們的環境意識和保護意識。以下是小編為大家整理的幼兒園大班常見問題解答，供大家參考和解決疑惑。

幼兒園說課稿大班音樂（優秀15篇）篇一

音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的'思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。

2、激發幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、激發幼兒能表現自己地欲望。

根據目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。

總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：

1、經驗準備：課前舉行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

2、物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準備：

活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：

這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。

幼兒園說課稿大班音樂（優秀15篇）篇二

1、在熟悉歌曲的旋律和結構的基礎上，學會織布的動作。

2、感受樂曲歡快的特點，能跟著音樂節奏熟練做動作。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的'樂趣。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

磁帶。

活動過程：

1、律動：《金瓶似的小山》、《小孔雀告訴你》。

2、練聲：《山谷回聲真好聽》、《小鳥醒來了》。

1、教師彈奏樂曲，讓幼兒回憶樂曲名稱老師：聽老師彈的是什么曲子？。

2、復習織布的基本動作老師：我們大家來復習織布的動作。

3、幼兒創編動作，教師進行指導。

（1）老師引導幼兒逐句編動作，逐句學習。

（2）引導幼兒編第二遍音樂接沙頭的動作。

3、完整練習。

（1）將動作組合，跟著音樂跳給幼兒看，提醒幼兒觀察：用了哪些人想的動作？。

（2）放慢速度，幼兒完整練習。

復習歌曲《雨中接媽媽》，結束本活動。

幼兒園說課稿大班音樂（優秀15篇）篇三

1、熟悉音樂旋律，感應特定音型。

2、樂于嘗試創意造型及律動即興模仿。

3、體驗音樂活動的愉悅并大膽在集體中表現。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、圖片、唱名卡；

2、各式道具，有：布球、花環、琴槌、軟墊。

3、樂器：鼓。

1、活動重點定位為熟悉音樂旋律，感應特定音型。

2、教學的難點則確定即興動作創作。

1、幼兒自然進場和教師打招呼，坐在椅子上。（運用手勢下行姿勢打招呼“小朋友好”“男孩子好”等）。

2、教師轉身戴上“老樹怪”的頭飾，口中點數“1、2、3、變”，伴奏的老師敲三次鼓邊，最后敲鼓面。

師：我是老樹怪，跟隨鼓點走。鼓聲速度均勻，4拍一組，第4拍老樹怪定造型，做各種表情，并詢問幼兒：“是什么表情？”并請個別幼兒來試試。

3、老師伴奏，學生聽鼓點做律動。

引導語：我們一起來和老樹怪玩玩，看看誰走的動作和大家的不一樣。幼兒造型時教師可以拍照的形式給予鼓勵。（可根據實際情況，如幼兒掌握不錯，可鼓勵兩人一組造型）。

1、老師指唱唱名卡，幼兒持布球指唱。（唱名卡事先貼好在白板上）。

引導語：老樹怪給你們帶來了一個禮物。

2、出示唱名音階。教師在鋼琴上定出c調的d，練聲2遍，注意勻速。

3、教師有意識以慢速和幼兒逐個找出“d，t，l，s”的四音唱名音階練習“上下行”兩遍。提問幼兒，幫助鞏固上下行的認識。

4、旋律模唱。單個唱名練習，教師利用鋼琴由慢速到勻速，幼兒哼唱。

1、律動即興模仿a段。全體圍圈，欣賞樂曲。

1）a段：模仿老師的各種動作；（1遍整曲，教師動作由易到難，先腳部在加手部）。

間奏：拍手唱“請跟我來”，拍手由上拍奏到下感應下行。

感應整曲后，引導語：你們在曲子里面聽到老樹怪的魔咒是什么嗎？對了，他經常會唱“d，t，l，s”。教師再次以動作強調下行。

2）個別幼兒嘗試示范，大家跟學，鼓勵幼兒做出不同的動作。（音樂分小節播放或哼唱，讓幼兒示范表演）。

3）大家圍圓圈，輪流即興動作創作并模仿。交代要求在在下行音“d，t，l，s”時換一位小朋友示范，教師以語詞提示“請你來做，請你來做”。

引導語：你們剛才的動作、舞步非常棒，如果臉帶微笑那就更好了，老樹怪的心情會更好，讓我們在來繼續。

2、即興動作創作模仿間奏下行音“d，t，l，s”的特定音型。

1）個別創作，全體幼兒模仿，肯定創作。（2遍音樂）。

2）教師也拍手哼唱“d，t，l，s”，示范出自己的`動作表現。（頭部以及手部轉花兩種動作創作）。

3）引導語：非常好！很多小朋友都能及時聽音樂做出自己的動作，但是還要注意表現這個下行音階時動作從上到下的幅度要大些，這樣會更清楚點。表揚自己一下。

4）引導語：那請大家找到一個朋友，一起來學學好朋友的動作。

兩人一組，a段時互相模仿各種舞步。間奏時輪流即興動作創作并模仿。

引導語：謝謝大家！老樹怪今天還帶來了兩件他的玩具，大家看看是什么？出示道具，請幼兒分組有序拿樂器。你們會玩嗎？讓幼兒自由嘗試，并請個別示范，其他幼兒可隨之模仿。

1、琴槌與軟墊。

1）各種音色與節奏的探索。

軟墊、地板、琴棰互敲。

a段（即興敲奏與模仿）。

間奏：唱“請你來做”，幼兒輪流創作，大家模仿。

故事：老樹怪看到大家這么開心，他的心情很好哦！小風箏也和他道歉后，他決定原諒小風箏。但他還是要提醒小風箏下次可別自己偷溜出來，會遇到危險的，而且小主人也會為他擔心的。

引導語：我們大家的生活中也應該注意安全，不能自己偷溜出來玩，應該知會大人。那讓我們謝謝老樹怪。今天和他一起玩得很開心，讓我們一起把小風箏送回去！

聽音樂跳舞出場。

幼兒園說課稿大班音樂（優秀15篇）篇四

音樂教學可以通過各種快樂、有趣以及方式新穎的教學互動途徑,有效的提高學生對音樂的興趣。下面是本站小編整理的一些關于幼兒園大班音樂教學說課稿，供您參閱。

一、說活動教材。

生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感，藝術是引人入勝的，它用生動的、美的形式裝點著生活。音樂教育作為引導幼兒感受和表現藝術的重要活動之一，可以充分發揮音樂藝術的特點，激發幼兒的共鳴，促進幼兒的發展。

音樂欣賞是一種審美活動，是向幼兒進行音樂教育的重要手段。在音樂欣賞活動中，幼兒是欣賞者，作為欣賞教材的音樂作品是欣賞對象，選擇適合幼兒欣賞水平，有助于發展幼兒欣賞能力的教材是促進幼兒欣賞能力提高的關鍵之一。

我班幼兒已能把自己的經驗與音樂結合，產生聯想，體驗音樂的情緒，而這些發展都以聽為基礎。大班幼兒聽覺分化能力更精細，對力度、速度等音樂要素的感知力逐漸增強，他們的發展方向是從音樂的表面深入其內部，聽便音樂中有趣的變化，發展音樂感受力。

基于以上對幼兒實際水平、年齡特點和發展需要的分析，我選擇了音樂作品《撥弦》。

二、說活動設計思想。

該作品為德國作曲家德立勃所作舞劇中的一個片段，原為aba結構。由于其a段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，加之旋律活潑，被稱為"撥弦",現在提供給幼兒的就是a段。該段又可分成四個大句，每個大句又可再分為小句，各小句一般都以帶重音的跳音結束。其中的規律是：第一大句的第1、2、3小句有重音結束，第二、四大句的第1、2、4小句有重音結束，第三大句只有兩小句，它的第1小句有重音結束。本段音樂尤其能培養幼兒的聽辨力。

我為該樂曲的欣賞編配了故事和游戲"聰明孩子和笨老狼",目的在于引發幼兒參與活動的內驅力，萌發其感受和表現音樂的興趣，發展幼兒的聽辨能力、思維能力、想象能力和創造性，這些都是我班幼兒所需要的。

三、說活動目標。

1、活動目標。

(1)引導幼兒感受樂曲跳躍的性質，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結構。

(2)啟發幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結果表現對樂曲重音的感知。

(3)在游戲化的教學情境中，讓幼兒感受音樂活動的快樂。

分析：目標(1)是教學的重難點所在。這是因為：1、從音樂本身的角度分析，本首樂曲的教學價值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音，從而感知整首樂曲的特殊樂句結構，提高聽辨能力。可以說化解了"重音"就化解了幼兒理解樂曲的障礙。2、從幼兒的發展狀況分析，音樂是聽覺的藝術，要讓幼兒對樂曲有所感知、有所理解、有所想象、有所創造，首要的途徑就是聽，唯一可感知的就是各音樂要素的特征。雖然幼兒的現有水平已能區分音的重輕，但在本次活動中，要有從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰性。這就必須借助生動形象、直觀有趣的手段方法來解決。我將運用反復欣賞感知與圖示相結合、與操作參與相結合的方法，讓幼兒逐步把握樂曲中的重音。

目標(2)的提出是為幼兒更好地、更豐富地表達自己對樂曲中重音的感受，也是藝術活動情感性的要求。

目標(3)具有整合性，因為緊張、興奮而又冷靜的情緒是一種積極情緒，也是活動主題帶給人的情緒，可以讓幼兒感知。

新《綱要》指出：藝術活動是一種情感和創造性活動，所以，教學活動的過程必須注重幼兒藝術感受力和創造力的發展，注重幼兒活動的過程。因此本次活動的設計遵循了兒童學習的心理過程，以聆聽引導模仿，借模仿導致運用，以運用誘發創造。

四、活動準備。

活動準備包括教師對樂曲的熟悉，根據樂譜畫出節奏圖譜，節奏圖譜要能幫助幼兒感知，我用傾斜的腳印代表走路的狼，用相反方向的狼頭表示狼回頭看，即帶重音的跳音。為給幼兒更明顯的提示，我對表示音時值的橫線也作了處理，用綠色表示可以走，紅色表示停止動作，這是一種經驗的遷移，也是對幼兒學習能力的尊重。此外還有音樂磁帶、狼的頭飾、配合故事內容的圖片。

五、活動準備。

第一環節是激發興趣，初步感知。我用充滿神秘感的故事為引子，一開始就為幼兒創設本次欣賞活動必須的良好氣氛和樂于傾聽的心情，同時解決音樂跳躍的性質問題，為進一步感知留懸念、作準備。

第二環節是理解內容，感知節奏與重音結束，分三個步驟。第一步，運用配圖的演示將視聽結合，讓幼兒在觀察中找到音樂進行和任務活動之間的規律。這個規律既是故事的懸念的答案，又是游戲的主要規則，更是音樂節奏的形象化表現，而且它來自于幼兒自己的感知實踐，包含了形象感知、歸納內容等多元智能的培養。第二步，用形象的狼走和狼停下來回頭看揭示節奏、重音及其特點，以提問：狼走的時候音樂是怎樣的?狼回頭看時音樂是怎樣的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引導并推進幼兒在音樂經驗上的發展，讓幼兒在反復感知樂句的過程中發現了音的力度不同。第三步，用手指游戲來感知節奏和重音，這既是對第二環節活動的總結，也是讓幼兒體驗探索發現藝術美的成功和樂趣，還是下面活動的難點分解。整個第二環節解決了句末重音這個難點。

第三環節是初步感知樂曲結構，是部分轉向整體的過程。因為該段樂曲的結構規律不易為幼兒感知，所以只是初步感知。我將用"狼總是走一點兒就回頭看嗎?"自然地把幼兒的思緒和注意轉移到全段樂曲的欣賞上來，并運用反復感知與圖譜相結合的方法使全曲完整、形象地展現在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔，了解樂句中有的地方沒有句末重音，從而強化幼兒對重音的感知。然后用模聲的方法讓幼兒響應和表現全曲中的重音。

第四環節是充分感知，主要運用游戲幫助幼兒在動態中感知重音，表現樂曲結構。有了前三環節的鋪墊，幼兒已產生了緊張、興奮而又冷靜的情緒，對句末重音和樂曲結構也有了一定認識，所以有游戲的基礎，但他們在游戲中將脫離圖譜的幫助，完全處于活動狀態中，因此，對重音的把握，對情緒的控制都有了新的挑戰。為此，我將安排兩個層次的游戲幫助幼兒達到自主感知、自主游戲。第一層次是一般玩法的游戲，直接按照游戲方法進行，可以讓幼兒再次感知句末重音，第二個層次是創造性的游戲，即在幼兒有一定水平的感知力后根據幼兒的反應，適時加入重音處造型、多個幼兒扮演狼等方式，既順合幼兒的心理和活動的創新需要，也使本活動更有生命力。另外，整個游戲過程教師都將作為幼兒活動的支持者、引導者和合作者參與到其中，發揮師幼互動、優化活動的作用。

延伸活動：繼續讓幼兒玩這個游戲，深入感知樂曲句末重音和特殊的結構。

六、活動特色。

1、縱觀整個活動，始終以情境化的教學、游戲的方式，引領著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現著愉悅性、發展性。

2、橫向分析各個環節，或給幼兒拋出問題，讓幼兒自己去發現，或根據幼兒的發展需要層層遞進，讓幼兒在自身原有基礎上進步和發展，體現了創造性和主動性。

3、剖析教學方法和手段，二、三、四環節中的手指游戲、模聲和兩個層次的游戲，都使幼兒從看和聽的表面的活動轉向了親身的體驗與感受，體現了操作性。

4、整個活動注重幼兒素質、能力和個性的培養，注重幼兒的主動活動，強調幼兒的活動過程，使幼兒在音樂的審美教育過程中獲得愉快的情緒體驗與探索的樂趣，簡單的技能和審美情趣，在與環境和教師的互動合作過程中，幼兒通過自己的語言、動作、思維主動感知、豐富經驗和積極表現。

一、說教材。

1、教材分析。

音樂是表現情緒、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

2、教學目標。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒喜歡參加藝術活動，能大膽表現自己的情感和體驗的年齡特點及實際情況，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

(1)、體驗音樂的情緒變化，理解歌詞內容，學習有感情的演唱歌曲。

(2)、唱準二分音符的延長音，掌握附點音符的節奏。

(3)、激發同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、教學的重點與難點。

根據目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。

二、教學策略。

1、教法分析。

新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者".活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：

(1)、視聽唱法：為幼兒提供形象生動的多媒體。

課件。

充分的刺激幼兒的視覺引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式在體驗音樂不同變化的同時能有感情地進行演唱。

(2)、情境教學法和示范法：這兩種方法指在教學過程中教師有目的地創設符合內容的情景，提供正確、有感情、恰到好處的動作等良好示范，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養。老師唱第一段時要以中弱、稍慢連貫的聲音來演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清楚、自然的咬字、吐詞。

本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

2、學法分析。

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動的學法有：

(1)、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看視頻、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。

(2)、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

(3)交流討論法：這是幼兒的表達方法，在交流中使語言表達能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞"小花鴨怎么了?"一個話題進行交流的過程中，幼兒的思維進行碰撞，對事物的理解也就更深刻。

3、教學手段與操作材料。

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：

1、經驗準備：課前舉行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

三、說教學過程。

1、觀看視頻故事，引入活動，激發興趣。

出示課件，引導幼兒談話。(課件的內容是：在碧藍的天空下，小溪邊、楊柳吐枝，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)。

通過討論：小花鴨怎么了?它怎么哭了?你們猜猜可能發生了什么事?

(《綱要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環節的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡："讓我們現在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧。"這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。)。

2、欣賞歌曲。

(1)、第一遍有畫面欣賞音樂后，提問：歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?"。

(這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。)。

(2)、第二遍無畫面欣賞音樂后，提問："聽了這首歌，你心里有什么感覺?"。

(每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。有的可能會對旋律感受深刻，老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質了。如果他是在同情小花鴨迷路，那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂于助人的精神。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師靈活機智了。)。

(3)、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，提問："你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來當小老師吧!"。

(一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。)。

3、出示圖譜，學唱歌曲。

(1)輕聲哼唱旋律。

(2)欣賞圖譜，分析理解歌詞，師生齊唱(師要有感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化)。

(3)用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。

(孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。)。

4、表演歌曲(提供頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演)。

(由于這首歌曲簡單生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環節中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，提醒幼兒注意表情的變化。)。

《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。

四、說教學評價。

在整個歌唱教學的進行過程中我會采用形成性評價與終結性評價相結合的方法，充分關注幼兒的學習過程，對學習過程中的情感、態度、方法、技能等及時作出評價，采用觀察法、談話法、提問法、討論法、演唱法、表演法等方式進行及時的評價。在歌唱環節中，老師采用集體聆聽的方法對幼兒的歌聲作出表揚評價。并采用定性評價的方法，用較精煉、形象的文字加以簡要的描述。在最后的表演環節，我會采用自評、互評及他評相結合的方法，進行分組表演，創意展示等形式在觀摩交流中相互點評。結合區域活動，《班級音樂會》也是一種生動活潑的評價方式，再次展示幼兒的演唱及表演，展示音樂創作的的結果，音樂小評論、照片、錄像錄音等，充分發揮幼兒的積極性和能動性，自己編排、主持、總結，以達到相互交流和激勵，發展幼兒的藝術表現力。

一、說教材。

《綱要》中指出："教育活動內容的選擇應體現以下原則：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……結合幼兒成長需要與認知，學習規律精心選擇幼兒感興趣又對其發展具有意義和腳趾的內容".《小花貓伸懶腰》取材于《學前三年教育課程》小班上學期，這是一首演唱歌曲。結合本園藝術特色，我們之前已經和幼兒學了許多首演唱歌曲活動，如：《螞蟻搬豆》《我有一雙小小手》，幼兒已有一定演唱歌曲的經驗，他們很喜歡音樂活動。

音樂活動自然離不開音樂，而非所以活動配一些音樂就能成為音樂活動，奧爾夫音樂的基本原則之一"音樂(聲樂、器樂)語言(包括朗誦)舞蹈(包括動作表演)是緊密地聯系在一起的。本次活動中正體現了這一點。"伸個大懶腰呀",節奏明快，從而讓幼兒在愉悅的音樂活動中自然而然熟悉音樂，感受肢體動作的變化。

二、說目標。

1、學會演唱歌曲，體驗用肢體動作表現伸懶腰的樂趣。

2、培養幼兒的節奏感。

重點：學會演唱歌曲，體驗用肢體動作表現不同動物愛好和叫聲動作變化。

突破重點采用的方法是：采用循序漸進的方法，結合幼兒已有的經驗，先讓幼兒仔細聽音樂，每種小動物的愛好，再請幼兒一起模仿小動物愛愛好的模仿動作。

三、說教學具。

1、頭飾。

2、音樂錄音帶、錄音機、電子琴。

四、說教法、學法。

《剛要》中指出，注意以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動地活動。教師應切實地把幼兒園教育的過程看作是幼兒學習的過程，注意研究幼兒發展，從孩子的發展中了解"學",在引導孩子的發展中把握"教".

(一)教法。

1、傾聽法。音樂教育中最主要的一種教學方法為傾聽，只有在傾聽音樂、理解音樂的基礎上，才能去體會音樂、感悟音樂。本次活動中，我多次讓幼兒傾聽音樂。

2、分段教學。根據幼兒的年齡特點和認知規律，采用了分段教學的方法，在理解第一段歌詞后，再學習第二段、第三段，有助于幼兒快速的熟悉音樂結構，從而進行演唱歌曲的開展。

3、示范引導法。小班幼兒正處于模仿學習階段，一些技能的獲得還需要教師的正確示范和引導，比如伸著脖子叫，教師采用示范的方法，幫助幼兒小指、無名指和中指相互交叉握拳，拇指和食指合攏并伸直的動作。

(二)學法。

1、節奏練習。奧爾夫音樂中指出"身體是最好的樂器，捻指、拍手、拍腿等不僅講究節奏，同時十分注重音色".在朗誦歌詞時，教小朋友按節拍拍手朗誦歌詞，從體感入手，把體內的節奏誘發出來。

2、探索學習。在學習伸個大懶腰時，幼兒通過自己的探索發現伸個大懶腰可以向上下左右不同方向伸。

五、說教學過程。

1、導入。

(1)幼兒背兒歌：小老鼠上燈臺。

(2)談話：小花貓很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大覺，睡醒了它干什么?今天我們就來學一學，小花貓伸懶腰。

2、朗誦歌詞。

(1)師朗誦幼兒傾聽。

(2)師領幼兒朗誦歌詞。

(3)請幼兒隨歌曲的節奏拍手朗誦歌詞。

3、學唱歌曲。

(1)聽錄音談話：小花貓在干什么?小花貓是怎樣叫的?

(2)聽錄音提問：小花狗愛干什么?它是怎么叫的?

小公雞在干什么?它是怎樣叫的?

(4)幼兒跟錄音唱歌曲。

(5)師彈琴幼兒跟唱歌曲。

(6)談話：那句不好唱?再教唱。

(7)幼兒跟師伴奏唱歌曲。

(8)加上動作演唱歌曲。

(9)師幼一起跟錄音演唱歌曲。

3、表演歌曲。

幼兒分組戴頭飾，聽音樂輪流邊唱邊表演歌曲。

4、教師評價。

5、創編歌曲。

(1)談話：小朋友想一想，還可以唱哪些小動物?

(2)教師幫助幼兒根據歌曲內容，進行創編及表演歌曲。

幼兒園說課稿大班音樂（優秀15篇）篇五

1、教材分析：

《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節奏和生動細膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強，節奏由松到緊，又拉寬，這既是對小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動的表露。這首歌曲我們和小朋友已經學習過，所以本次活動把學習第二聲部作為難點也是重點學習的部分。

2、本次活動的目標為：

（1）運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現出歌曲輕快、歡悅的情緒。

（2）遷移兩個聲部念歌詞的經驗，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個聲部。

（3）知道在兩個聲部的演唱中，必須邊聽邊唱才能保持美好的聲音效果。

3、教學重難點：

（1）重點：歌曲演唱表現出輕快、歡躍的情緒來。能較好地表現力度與速度的變化。

（2）難點：在圖譜老師的幫助下演唱兩個聲部。

1、幼兒已經學會歌曲摘草莓，因為只有熟練地掌握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進行兩聲部的合作演唱。

2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺幫助。

根據教學目標和教學重難點，我準備按照以下幾個環節進行教學活動。

1、師生問好。

2、發聲練習：小鈴鐺。

（將幼兒的聲音打開來，為唱歌活動做好準備。）。

1、幼兒自由演唱。

2、教師范唱。

3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。

（通過對比發現用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽一點。并進行嘗試用輕柔的聲音演唱。）。

1、幼兒用聲音為歌曲伴奏，老師范唱第二聲部的歌詞。

小姑娘在上山摘草莓的時候會發出什么聲音呢？（等幼兒說什么就讓他們用什么詞來伴奏）那請你用啦來為歌曲伴奏，在聲音伴奏時聲音也要輕柔，還要請你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。（掌握歌唱活動中氣息的運用。）。

2、幼兒練習運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲旋律。

3、還可以用什么聲音來伴奏，喲，注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識地配上第二聲部的歌詞。（老師運用無意識教學讓幼兒學唱二聲部歌曲。）。

4、剛才你在演唱的時候聽見老師在唱什么，什么時候唱的？

5、出示第二聲部的圖譜。

看看圖上有什么？畫圈的地方表示什么？（空拍）除了用剛才的聲音，可以用什么動作來表示空拍，我們一起來把這個圖譜上的內容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。

6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱，教師唱第二部分的內容。

下面我們一起來進行合作，你們還是用剛才的聲音來為歌曲伴奏，我就唱這一個部分的內容，你們可要注意力集中，唱好你們自己的伴奏。

7、交換，我來為你們伴奏，你們來唱這部分的內容。

8、現在我們要將第一部分的內容也唱出來了，再配上第二部分的內容，聽聽老師是怎樣唱的，現在我請周老師和我合作一下。

9、小結：像有兩個部分的內容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。

（運用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。）。

10、你們也想來試一試合唱這首歌嗎。

那你們先唱第一部分，我唱第二部分，注意用輕柔的聲音來演唱，還有注意不要被別人的聲音吸引過去。

11、交換老師唱第一聲部，你們唱第二聲部。

12、現在老師不唱了要你們自己來唱了，在演唱的時候你可以看老師的指揮。

13、交換演唱內容多次練習。

（在多次練習的基礎上鞏固二聲部的演唱方法。）。

知道在唱歌時要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了。

（通過討論了解怎樣才能使歌聲更好聽，豐富幼兒的演唱技能）。

幼兒園說課稿大班音樂（優秀15篇）篇六

活動目標：

活動準備：

活動過程：

一、通過拍手，初步感知歌曲的旋律和節奏特點（創設情境入場：今天要來兩位外國小客人，我們去歡迎他們吧！）。

1、客人們就要出場了，我們可以怎么樣歡迎他們？

2、請幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節奏地拍手。

二、結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點。

1、播放課件，引出歌詞內容第一位客人叫什么呢？（播放湯米演唱部分，引導幼兒通過打招呼練習歌詞節奏）還有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）客人們是怎樣介紹自己的？（通過唱歌的形式介紹自己）。

3、教師指圖，引導幼兒念誦歌詞我們一起試著說說他們好玩的介紹吧！（引導幼兒說清歌詞，念準節奏）。

三、結合圖譜，引導幼兒快樂學習并表現歌曲。

1、教師指圖演唱、幼兒跟唱，結合圖譜練習高音和接唱部分我們一起唱一唱。（指圖師幼完整演唱）為什么這個小氣球飛的那么高？（分析圖譜高音處）還有飛高的小氣球嗎？它和前面的的高氣球有什么不一樣？怎樣演唱？（對比逐句練習兩個高音處，引導幼兒用自然順暢的聲音唱準高音，解決難點）唱完米字緊接著唱的是什么？（分析接唱部分，反復練習，能自如地接唱）。

2、幼兒自主演唱，表現歌曲歡快的情緒針對幼兒演唱的情緒、接唱、唱準高音等情況合理評價并及時引導。

四、引導幼兒填名字演唱，使其產生自豪感，體驗與同伴互動演唱的快樂。

（老師示范演唱自己的名字。鼓勵2——3名幼兒嘗試演唱自己的名字）。

2、利用課件中幼兒的照片，玩游戲"唱唱你和我"，體驗唱自己和朋友名字的樂趣游戲玩法：當大屏幕里的照片滾動起來，幼兒一起倒數：3、2、1，停止滾動，屏幕出現兩名幼兒的照片：這是誰？請大家一起唱出他們的名字。

教師采訪被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時候，你們的心情是什么樣子的？

五、結束，合作游戲，體驗樂趣我們來玩一個"找朋友"的游戲吧！

幼兒園說課稿大班音樂（優秀15篇）篇七

大家好，我上的這次活動是大班音樂活動《狐貍和小鳥》，其實它也可以說是一次音樂欣賞活動，因為整個活動過程都是引導幼兒在傾聽的基礎上進行游戲。那我為什么要選擇這個題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂學習的水平。首先這首樂曲《狐貍和小鳥》運用了4中樂器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏，這樣可以加強幼兒對樂器音色的認識和辨別;其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節奏鮮明，每個樂句特點突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入道整個活動中。

幼兒學習音樂的目的使培養他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。因此我定目標為：

1、通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節變化。

2、大膽表現和創編樂曲中的游戲情境，培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。

那么我考慮到我設計的音樂情節較簡單，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點是：在傾聽中大膽表現和創編樂曲中的游戲情節;難點是：能根據音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節的發展。

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動師本活動教學發的最大特點。一方面，幼兒師音樂活動的學習者和創作者，幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導積極地參與到活動中，大膽地表現自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習和探索的當即，從中體驗學習和表達帶來的快樂。

在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、游戲等教學方法：

1、欣賞法：師音樂活動必不可少的方法，在活動中我先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節奏特點，引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節的發展，有效地突破重難點。

2、圖譜教學法：是從幼兒認識食物的特點出發。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學法具有明顯的具體形象性，它一形象生動的'圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態、體態的變化進一步引導孩子們進行體驗和感受。

3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩只動物會做什么游戲，游戲結束后會干什么，并結合音樂用身體動作來表現，巴活動推向高潮。

物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態的表現等手段循序漸進地引導孩子們區感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的游戲，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律(主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器)。

2、在傾聽中辨別笛子的音色。(這個環節主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而分辨出笛子的音色)。

3、在傾聽中理解與表現音樂中的故事情節。

4、遷移游戲經驗(結合音樂和“小熊和小猴”的角色特點，引導幼兒想象情節發展，并進行游戲表演)。

本次活動給我帶來最大的愉悅就是小朋友們很快樂，在活動中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現力也很強，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現還超出了我預期的想象，比如說，在提問幼兒"狐貍小鳥做完游戲會干什么"時，一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話，問它"小鳥小鳥你累不累"，"狐貍狐貍我很累"等等。

那活動中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個環節，我對他們干預得比較多，他們在游戲時我一直問他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應該先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂結束后我再和他們交流，會比較好，孩子們在游戲中玩得肯定更過癮。

今天的課我簡單說這些，希望大家能給我寫意見和建議。

幼兒園說課稿大班音樂（優秀15篇）篇八

音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，對幼兒實施音樂教育是促使幼兒和諧發展、健康成長的一種重要手段。節奏和旋律是構成音樂的基本要求，培養和訓練幼兒的節奏感是幼兒園音樂活動的主要內容之一，也是幼兒學習音樂基本技能、技巧的基礎。節奏被稱作音樂的骨骼，是音樂情緒和風格的重要表現手段。培養幼兒的節奏感，是使幼兒能體驗感受節奏在音樂藝術中的情緒，感受節奏美，并能準確地再現節奏的能力。

幼兒對于節奏的接觸，往往通過老師的正規的教學活動來學習和了解。本班幼兒在幾個節奏活動后，已能初步看懂教師寫的節奏譜，能初步掌握了四分和八分音符，但自編自創節奏的能力還不夠，可能是真正感受節奏還不夠。其實，自然界和日常生活中無處不充滿節奏，如下雨的嘩啦聲，動物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來感知自然界和日常生活中的節奏這一點作為突破口，讓幼兒來發現和理解節奏，同時教師還準備了許多生活中幼兒常見的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運用手中的工具輔助，來表現節奏，使學習活動更讓幼兒感到親切和有趣，真實，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現的欲望。

整個活動過程的設計可以從感受節奏----表現節奏------運用節奏三個大版塊來區分。

1、感受節奏過程其實也是活動的重點，目的在于讓幼兒感受生活中蘊藏的各種節奏，并鼓勵幼兒創造性的用身體動作表現節奏。在感受節奏的過程中，教師用錄音和道具的輔助，讓幼兒來充分運用感官感知幾種常見的節奏（四分和八分及休止符相結合），如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并鼓勵他們用肢體動作和口語表達的方式將感知的節奏表現出來。教師還加了了個小游戲，讓幾個幼兒自由結合，幾個人合作來創造新節奏，同時也讓臺下的幼兒鞏固對節奏的理解和掌握。充分調動幼兒的積極性，也增進了幼兒間的合作能力。這里，教師用集體學習的教學方式，以集中大家的智慧，共同積累經驗，取長補短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進步。

2、表現創編節奏環節，也是本活動的難點。就是讓幼兒選用生活中常見的物體自由表現各種節奏。嘗試用節奏樂器以外的新物品來表現節奏，給幼兒新的嘗試經歷，豐富了他們的學習經驗，體會節奏樂的學習可以不受時間，地點，環境，樂器的影響，隨時都可以進行。教師采用自由分散和集體教學相結合的方法，前者的自由分散學習，給了幼兒無限的自由空間，可以自由探索用各種物體表現節奏，而且可以自己創編簡單的節奏，讓幼兒在寬松自由的學習氛圍中，積極主動的去創造性的表現美。但當幼兒探索到一定時間后，需要幼兒集體討論，比較，分享個人的經驗。

3、運用節奏環節，則是讓幼兒學以致用，遷移經驗，為學過的歌曲來選配恰當的節奏型伴奏。這也讓幼兒體驗到了成功的喜悅，獲得了最大的滿足感。教師并不注重他演奏的節奏是不是最恰當的，而在乎他是不是開開心心的去完成伴奏，體驗到了音樂活動的快樂。

1、學具和教具都來源與幼兒的生活，用最平常的物品來完成教學，使學習活動更生活化，日常化。

2、沒有讓幼兒一味地去強調技能技巧的掌握，，而注重幼兒自己去發現和自由表現節奏，支持幼兒的每一個創作，給幼兒提供充分去感受美，表現美，創造美。教師扮演支持者和引導者的角色。

3、尊重每個幼兒的創造和想法，讓他們獲得了滿足感和成功感。

幼兒園說課稿大班音樂（優秀15篇）篇九

1、運用已有經驗，創編"船"河"橋洞"的造型，隨音樂邊唱邊玩游戲，進一步感受河表現歌曲的開始和結束。

2、在造型的基礎上，探索"船"河"橋洞"不同方向隨音樂律動的可能性。

幼兒已經觀察過橋的圖片。

一、幼兒遷移原有經驗，表現浮動的船。

1.幼兒回憶有關船的'經驗，嘗試用不同動作表現船的造型。

2.教師反饋幼兒的典型動作，引導有通過變化手部動作來變化造型，鼓勵幼兒大但表現。

二、幼兒做"小船"造型，隨歌曲《倫敦橋》做節奏動作。

1.教師演唱歌曲，幼兒做"小船"造型，坐在椅子上隨音樂晃動。

2.師：小船可以怎樣浮動？上、下、左、右……。

3.教師演唱歌曲，幼兒做"小船"造型，邊隨音樂晃動肢體邊走小碎步自由跑動。

4.幼兒做"小船"造型，邊隨音樂晃動肢體，邊走小碎步自由跑動，并學唱歌曲。

三、幼兒做"橋洞"造型，在歌曲最后一個音處扣下雙手。

1.教師邀請兩名幼兒合作表現"橋洞"造型。

師：橋是什么樣的？橋洞在哪里?

2.其余幼兒演唱歌曲，教師指導"橋洞"在唱完歌曲最后一個音處扣下雙手，幫助幼兒理解游戲規則。

師：唱到哪個字，大橋就一下子倒了？

4.全體幼兒做"橋洞"，教師智慧幼兒邊唱邊在歌曲最后一個音處扣下雙手。

1.教師將幼兒分成兩部分，一部分幼兒手拉手搭成"橋洞"，圍成圓圈，其余幼兒做"小船"，邊唱歌邊四散穿過任意一座"橋洞"，歌曲結束，"橋洞"扣下，被扣住的"小船"退到場外。

2.教師增加"橋洞"數量，并讓部分"橋洞"一次站在圈上。教師指導"小船"依次穿過所有的"橋洞"，被任意一個"橋洞"扣住均要退到場外。

師：有什么好辦法不讓"小船"被大橋壓在下面？"小橋"唱到什么時候要準備逃離"橋洞"，否則就怎樣？"橋洞"呢。

幼兒園說課稿大班音樂（優秀15篇）篇十

3、有兩兩合作、協商決定游戲規則和游戲玩法的意識。

音樂、圖片（農夫、斧頭、狼）、籮筐實物一對。

一、談話引出活動內容，激發幼兒欣賞歌曲的興趣。

師：孩子們，你們今天的心情好嗎？你們覺得心情和天氣有關系嗎？

1、欣賞歌曲，介紹四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

2、欣賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節奏和情緒。

3、欣賞歌曲，帶著問題：歌里唱了什么？引導幼兒用肢體動作自由地表達自己對歌詞的理解（重點引導孩子用肩部和手腕動作來感受挑籮筐晃悠悠的感覺）。

二、熟悉歌曲內容，模仿游戲中的三個角色。

1、你聽到歌里唱了誰上山崗？他是怎么去的？（出示“挑扁擔的農夫和籮筐”）誰愿意來做一做？我們一起跟著音樂來扮演農夫，練習挑籮筐動作。

2、農夫手上拿把什么？（出示“斧頭”）斧頭的動作怎么做？

3、山崗上有什么？（出示“狼”）狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的？

三、學習音樂游戲。

2、老師示范講解游戲。

游戲玩法：

第一段：農夫出場。

第二段：斧頭出場。

第三段：豺狼出場（間奏時段猜拳并進行獎懲）。

四、樂意與老師或同伴合作，體驗音樂游戲的快樂。

1、單人游戲（領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲）。

2、多人游戲（領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲）。

3、雙人對抗游戲（兩人協商輸贏的獎懲方式）。

4、分組對抗游戲（組內協商出拳內容，兩組協商輸贏的獎懲方式）。

五、放松活動，同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、結束：挑著砍獲的豺狼回家咯（音樂伴隨）。

幼兒園說課稿大班音樂（優秀15篇）篇十一

童話故事深受孩子的喜愛，其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此，在欣賞故事之余，幼兒已經不滿足于做故事的傾聽者，而是會嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經具備了一定的欣賞能力，對音樂活動非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達自己對音樂的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學科教學，將音樂欣賞與文學欣賞有機的結合起來，用四段風格各異的音樂對故事中的人物形象進行詮釋，并引導幼兒進行藝術表演活動。根據《新綱要》中：喜歡參加藝術活動，并能大膽的表演自己的情感和體驗。我設計了本次活動。

幼兒學習音樂的目的是培養他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》中所說應支持幼兒富有個性和創造性的表達。因此我頂的能力目標:是根據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。技能目標:是在音樂中大膽試用動作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂。情感目標:是在活動中體驗表演的快樂，通過表演，懂得不要輕信陌生人的道理。

分析人物特點是本次活動的重點。

聽辨音樂，創編與人物相匹配的動作，是本次活動的難點。

為了吸引孩子們的注意力，并對參與活動發生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備。

1、森林的情景創設。

2、課件(小紅帽的故事)。

4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾、等）。

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動教學法中的最大特點。在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學方法：首先我運用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂的欣賞過程中，能進一步的熟悉故事內容及感受音樂風格；并在其中插入了直觀法，運用課件為幼兒戰士生動、形象的故事畫面，能引起幼兒的興趣及注意力；教師在運用討論法的過程中，用啟發性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達自己對音樂及故事人物性格的理解。游戲為幼兒帶來無限的樂趣。本次活動中，我設置的音樂情景本身就是“小紅帽”故事開展的過程。其中我引導幼兒分角色根據不同的音樂進行表演及游戲活動。

物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態的表現等手段循序漸進地引導孩子們去感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的游戲，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

根據《綱要》提出的藝術教育指導要點及大班幼兒的年齡特點，我通過五個環節完成目標。第一個環節是情景導入——引起幼兒興趣；第二環節是故事欣賞——分析人物特點；第三環節是聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂；第四環節是音樂表演——體驗并表現人物特點；第五環節是歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂。

為什么我要安排著五個環節呢？

首先為了使孩子在視覺和聽覺等多種感官上都受到美的刺激，并對參與活動發生濃厚的興趣，我設計的第一環節是：

在活動的開始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準備，因此，我設計了以下這個活動：模仿森林里的樹木花草。

幼兒在這個環節中，進行簡單的創編和表演。

首先，結合課件欣賞故事《小紅帽》。

設計提問：故事中都有誰？

其次，分析故事中的人物特點。

在活動中，為了幫助幼兒展開討論獲得答案。我設計了提問：在四個人物中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？根據《綱要》中：各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展的要求，我又設計了提問：小紅帽有沒有做的不對的地方？哪里不對呢？通過討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。

聽辨音樂，創編與人物性格相匹配的動作，是本次活動的難點。因此，活動的第三環節就是：聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂。

分段欣賞音樂《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場》《拉德斯基進行曲》區分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。

幼兒進行了創編后，教師要將孩子的想像成果進行整理和戰士、使每個孩子都充分體驗表演的快樂。因此活動的第四環節就是：音樂表演——體驗并表現人物的特點。

1、商量分配角色。

2、提出要求并進行表演。要求：小演員要聽清楚音樂再出場。

3、集體評價。

4、集體表演故事。

（注意聲情并茂的講故事）在活動的最后部分，為了使孩子充分體驗成就感及成功的快樂，我設計的結束部分是：歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂。

活動的五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，整個活動符合大班幼兒的學習特點和年齡特點，由淺入深、循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。

幼兒園說課稿大班音樂（優秀15篇）篇十二

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養幼兒感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。在音樂欣賞教學中，感悟音樂的節奏性是必不可少的。幼兒深入地接觸理解音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現力。因此，在這次教學活動中，我選擇用《葡萄牙進行曲》這個節奏感比較強，而且清晰簡明的樂曲。它其中運用了多種樂器伴奏，產生豐富的聽覺感。這也吻合了《綱要》中所說的既符合兒童興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗。同時也能夠調動幼兒積極性和參與性。

《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在于激發幼兒感知音樂，豐富他們的審美經驗，體驗自由表現的快樂。結合《綱要》和大班幼兒的年齡特點制定了以下三個目標。

1.幼兒感受音樂節奏變化并能夠把它具體化。

2.學習嘗試用多種形式來表演不同的節奏。

3.積極參與活動有表演的欲望和興趣。

重難點：而本活動我選取的音樂節奏較輕快。前一部分拉寬的附點結構是讓孩子初步感知這首音樂的大致節奏，第二部分則是通過再一次出現的的小猴子將幼兒們帶入另一種節奏，這樣有梯度的逐次增加難度，最后利用圖譜形式再次感知音樂的節奏性。這就是本活動的重點，讓幼兒完整表現音樂，情趣盎然。所以要通過各種方式反復去感受這樂曲，這就是本活動的難點。

這次的音樂活動主體大致是分成了三個部分：一是用小朋友們都喜歡在床上跳的想法，通過一只小猴子在床上開心的跳引出第一種附點節奏，然后大家來學學小猴子的方法；再利用第二只猴子引出又一種不同的節奏方式；然后是照例出示第三種節奏。這樣依次增加難度，也能逐步引起幼兒想要挑戰的興趣。最后運用手和腳的圖譜再次強化音樂。結束部分是再次回到三只猴子，并強調安全意識不能在床上亂跳。

幼兒園說課稿大班音樂（優秀15篇）篇十三

1、了解春天，并能繪制春天。

2、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學會唱歌。

3、在老師的提示下，能根據課件圖譜記憶歌詞、唱歌詞。

4、跟著音樂學唱旋律。感知學會唱歌的快樂。

課件五件活動過程：

1、天上出彩虹，地上開紅花，樹上小鳥叫，我們大家一起來，大家來歡樂拍手笑，唱出一個春天來。

2、按照從上到下，從左到右的變化順序給孩子歌詞的記憶。

3．根據圖譜填歌詞。加深幼兒對歌詞的記憶。

4、彈出歌曲旋律，讓幼兒套歌詞。老師并范唱歌曲，讓幼兒準確的跟著旋律唱詞。

1、提問：聽了這首曲子，你感覺怎么樣？你覺得看到了春天的什么景象？

2．跟唱歌曲《歌唱春天》。

（1）老師范唱歌曲。

（看圖，練習演唱。）師、提問：

1、小朋友們看看這張圖譜是什么意思？為什么有兩種顏色的星星，而且還是分開的？（幼兒：就是讓我們分成兩組唱。）五、出示課件圖譜感受輪唱的歌唱形式。（參入表演性質的演唱。）師、提問：

1、這是一種什么樣的歌唱形式？

幼兒園說課稿大班音樂（優秀15篇）篇十四

音樂這種借助旋律來詮釋意境的藝術方式，必須通過靜靜地欣賞才能感受它所具有的獨特魅力，但對于中班的幼兒來說，這一要求具有一定的難度，但是執教者通過一個有趣的故事情節將原本比較難以表達的意境表現了出來，且那么自然和諧，聽來讓人感覺仿佛音樂敘述的原本就是這樣一個有趣的故事，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂欣賞能力和表現能力。

1、通過故事情節，幫助幼兒感受理解音樂三段體的變化過程。

2、初步學習合拍地做胖鴨走、瘦鴨走以及做運動的動作。

3、能根據音樂的節奏及樂句變化創編健身動作及圖譜。

4、感受音樂活動帶來的快樂，知道肥胖會給人的活動帶來不方便，我們應提倡合理飲食，運動健身。

出示胖鴨圖，幼兒觀察講述。師：嘎嘎嘎，誰來了？他長得怎樣？(胖胖的)你是從哪里看出來的？（用動作表示大肚子）

評：肥胖唐老鴨滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼兒的注意力，激發幼兒大膽夸張地用動作表現這一形象。

故事激趣，引入課題。

1、探索a段動作

故事：自從唐老鴨住進迪斯尼樂園以后，它就開始懶惰了。他每天就知道吃，又不做運動，結果就越來越胖，肚子也越來越大，你們聽，它來了！

2、探索b段動作

傾聽b段音樂，

b、幼兒創意繪畫圖譜，探索多種運動的動作。要求幼兒能將唐老鴨可能產取的運動方式用圖譜的形式記錄下來，同時欣賞音樂，結合音樂的節奏，把這種運動進行了幾次也用簡單的圖譜進行記錄表現。

c、師：你的唐老鴨在做什么運動？他是怎樣運動的？要求幼兒根據自己繪畫的圖譜單獨表現（根據音樂的節奏）

d、選擇幾幅有創意的圖譜進行集體表演。（強調跟著音樂的節奏變化）

評：這是本次活動的重點和難點，怎樣把幼兒的生活經驗通過圖譜的方式，結合音樂的節奏變化進行表現，要求教師必須能用非常簡短、清晰的語言進行引導，教師在這一環節所運用的教育技巧表現嫻熟，特別是在幼兒第一次圖譜繪畫不是很成功的情況下，用簡短的話語就把幼兒的困惑給化解了，讓幼兒在創編和聆聽的結合點上有機整合，創作出了各具個性和新意的作品，這是非常值得大家借鑒的。

3、探索c段動作

出示瘦鴨圖，激發幼兒興趣。

2、減肥后的唐老鴨參加了“動物運動會—百米賽跑”，你們猜，他得了第幾名呢？（冠軍）鼓勵幼兒能用快速的奔跑動作和得冠后的激動表情表現樂曲的結尾。

幼兒園說課稿大班音樂（優秀15篇）篇十五

1、學習有感情地演唱歌曲。

2、借助圖片在理解歌詞的基礎上，將歌詞與旋律相匹配，鞏固學習領唱和齊唱的方法。

磁帶、教學掛圖。

律動練聲

1、律動；《手腕轉動》、《擠奶》

2、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》，《國旗多美麗》

1、小朋友，你知道現在是什么季節嗎？（秋天）秋天到了一切都在悄悄地變化，你們發現了什么嗎？（請幼兒根據自己的經驗自由地說一說）

2、秋天真是一個豐收的季節，有很多果實都成熟了。秋天多么美呀！（播放音樂《秋天多么美》）

1、（手指棉花圖）這是什么？你知道嗎？你看它正咧開嘴在對著我們笑呢，多可愛呀。我們叫她：“棉桃姐姐！”（引導幼兒觀察露出的棉花就像她的小白牙一樣）你知道棉桃姐姐為什么笑得這么開心嗎？（請幼兒根據自己的理解說一說）

2、（手指稻谷圖）這是什么？你看她梳著她的金發呢。我們叫她：“棉花姐姐！”（引導幼兒觀察稻花垂下來的部分像金色的頭發。）

3、老師把秋天這么美的景色用一些美麗的話語來說，請小朋友聽一遍吧！（教師根據節奏，并有感情地把歌詞朗誦一遍）

1、現在，我們把這些美麗的話語用歌的形式唱出來吧！（教師示范唱一遍）

2、提問：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱到了什么？你最喜歡哪一句呢？

3、教師再次進行示范唱，并引導幼兒學唱歌曲。

4、歌曲節奏練習：

1、教師領唱幼兒齊唱

現在，我們來進行領唱和齊唱，老師來唱前半段部分，小朋友就齊唱“來來來”的部分。

2、一部分幼兒領唱，另一部分幼兒齊唱

現在，請女孩子領唱，男孩子齊唱。

3、個別幼兒領唱，其他幼兒齊唱。

現在，請一個小朋友來領唱，其他小朋友齊唱。