9.教學資源是指供教師和學生使用的各種學習素材、教學器械、實驗設備、仿真裝置和教學設施。歡迎大家參考以下三年級教案范例，以提高自己的教學設計水平。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇一

一、教學目標：

1、能夠按照游覽的經過給課文理清寫作順序。

2、有感情的朗讀課文，復述課文。

3、認識奇異的植物世界，了解書中介紹的每種植物的奇異特點。

4、增強學生的語文概括能力，獨立閱讀能力，動手操作能力，讓學生認識大自然，熱愛大自然，熱愛生活。

5、通過查閱資料，閱讀書籍，資源共享，增長學生關于植物方面的知識。

二、教學重點：

了解每種植物奇異的特點。

三、教學難點：

獨立閱讀，講述每種植物的奇異之處，并能在朗讀中有所感悟。

四、教學準備：

教學課件、植物名稱卡片。

五、教學流程：

（一）、情趣導入，引起學生的興趣。

在我們美麗的地球上，生長著各種各樣的植物。花、草、樹、木隨處可見，下面老師要為大家介紹一種十分有趣的植物。你們看！（播放錄像）（板書課題：15、奇異的植物世界）學生齊讀課題。

（二）、整體感知，了解內容。

1、檢查預習生字詞情況。（課件出示字詞認讀）。

2、指名讀課文，思考：書中向我們介紹了哪幾種奇異的植物？

3、畫出植物的名稱。（相機把寫有植物名稱的卡片貼在黑板上。）。

三、學生自主合作學習，探究新知。

1、出示表格，講清填寫要求。（點擊課件）。

2、出示自學要求：

（1）、默讀課文，試著自己填一填表格。

（2）、把表格帶到小組中去討論學習，同學互相補充。

3、匯報學習的成果。

（1）、出示學生自填的表格。

（2）、學生糾錯并修改手中的表格。

4、說一說：你對哪種植物最感興趣？為什么？讀一讀相關段落。

5、自由講述、評議，教師相機引導學習。

（1）“哈哈樹”（板書：會笑）。

a:你們聽這是什么聲音？（音箱中傳出哈哈大笑的聲音）。

b:全班齊讀二自然斷。

（2）、“帶電花”（板書：帶電）。

a：讀句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸。“啊！”

引導學生在讀的時候發現問題。

b：再讀句子，指導朗讀：

小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木。“啊！”他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。兩句話進行比較，從中體會“啊”的讀法。還可以讓學生邊表演邊讀。

（3）、“蠟燭樹”（板書：像蠟燭）。

說一說：你能用自己的話來描述一下蠟燭樹的樣子嗎？

（4）、“醉草”（板書：酒精）。

想一想：為什么管這種草叫醉草呢？

（5）、“捕蠅草”（板書：捕蠅）。

a：播放捕蠅草捕蠅的錄像，讓學生認真觀察。

b：說一說你看到的捕蠅草是怎樣捕捉甲蟲的？

c：畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。

（6）、“水笛荷”（板書：笛聲）。

分角色朗讀：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。

（四）、拓展知識，課外延伸。

1、說一說自己知道的關于書中所介紹的6種奇異植物的知識。

2、你還知道哪些奇異的植物？

3、播放“見血封喉樹”的錄像。

4、觀賞奇花的圖片。

（五）、綜合實踐，展現才華。

1、猜謎：不聽不知道，風吹樹會笑。

只要它一笑，煩惱全忘掉。

2、學生小組合作，選一種書中你最感興趣的植物，像老師一樣寫一句順口溜；

編一條謎語；編一首小詩；寫一首兒歌。介紹出這種植物的奇異之處。

3、學生展示作品（略）。

（六）、寓情于讀，升華情感。

在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點點。可是隨著你們漸漸長大，看的書越來越多，就會發現和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界啊！

新課標指出“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力.《奇異的植物世界》這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時不曾見到的，因此在讓學生充分感知文本的同時，讓學生通過圖片看到它們，通過自己查到的資料更多的了解它們。

如今，語文教師不僅要傳授知識，培養能力，還要發展學生的思維能力，注意培養創新意識。如：讓學生想像蠟燭樹的樣子。想像“醉”草名字的由來。在學生思考、想象、思考的同時，思維的發展得到訓練。通過學生自讀自悟，培養獨立閱讀的能力。并在合作學習中體驗成功的快樂。在學習文本的過程情境中對學生進行思維訓練，語言文字訓練。努力創造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛.

教師的講解無法代替學生的閱讀實踐。現今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對講的要求更高了。講要抓重點、難點，講就要講到點子上，講出質量。例如：在指導學生體會“啊”的感覺時，教師要引導學生體會“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯系，循序漸進，層層拔高，使學生在讀中不僅有語感，還會體驗語境，從而使學生很好的理解課文內容。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇二

教學重點。

了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。

教學難點。

通過語言文字的描述想象出企鵝的樣子。

教法。

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。

學法。

朗讀理解法、合作探究法、自學法、

教學目標。

知識目標。

1、認識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學習“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。

能力目標。

2、學習作者細致觀察的方法。指導學生有感情地朗讀課文。

情感目標。

3、引導學生理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。

教具準備。

掛圖、生字卡。

第一課時。

一、宣布課題。解題。

1、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？

三、再讀課文，自學生字。

1、畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解字義。

2、老師檢查學生認讀情況。

3.說一說自己最感興趣的句子。

4.質疑問難。

教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。

1齊讀課題。

2、（植物）。

（奇異）。

二、初讀課文，整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？

三、自學生字。

1、學習生字交流記憶的方法。

（學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。）。

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

細讀課文1、2自然段。

課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

教師學生。

學生活動。

設計意圖。

第二課時。

一、細讀課文，理解內容。

1、教師范讀課文。

3、引導學生學習第二三自然段課文，教給方法。

4、教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。

思考題：

（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？

（2）這個自然段主要寫什么？

（3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關系？

二、指導朗讀，讀出感情。

1、提出朗讀要求，學生自由練讀。

2、教師范讀，并指導。

1、學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？

2學生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？

3、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）。

4、引導學生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。

先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。

（

讀后進行議論。

熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。

教

學

教

程

教師的活動及教法。

學生的活動及學法。

設計意圖。

三、疏理全文，體會寫法。

1、圍繞課后中描寫同學們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

2、引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。

1、讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

2、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。

熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

板書設計。

到植物園去參觀。

在植物園參觀。

作者的贊嘆。

教學后記。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇三

《奇異的植物世界》是一篇科學小品文，課文寫了小星和同學們在參觀植物園中看到的六種奇異植物，展現了一個奇異美妙的植物世界。整篇課文都按照參觀的過程來寫，小星的看、聽、嘗、摸、問，寫了參觀中的所見所聞，抓住了每一種植物的特點，寫出了每一植物的奇異之處：會笑的哈哈樹；帶電的花草；能著火的蠟燭樹；酒味四溢的醉草；吃小蟲的捕蠅樹；笛聲清脆的水笛荷。我在教學時把重點放在：

1、把握課文的寫作順序。

2、了解6種植物和它們的奇異之處。

3、激發學生對科學的興趣。對植物的喜愛。

4、鍛煉學生的搜集資料的能力。

在教學時，我先課前布置學生收集有關奇異植物的知識，加強對課文的學習和理解，同時注意引導學生自主學習以及提出問題的能力。教學中通過多種方式的朗讀、引導啟發、朗讀理解等方法引導學生學習課文，同時引導學生自主合作探究、討論交流、提問質疑，進一步加深對課文內容的理解。

我認為自己這堂課，知識容量比較大，準備工作比較充分，但是如果在4-7段的教學上，在讓學生在自主學習的前提上，還多讀幾遍就會好些，另外學生匯報時間過長了點，還應該縮短點時間就好些。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇四

教材分析：課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學生帶入了一個有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。

學生情況分析：三年級的學生具已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網絡世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。

教學目標：課堂教學的目的是要讓學生通過學習的過程，是對學生基本知識、能力和、學習方式方法和情感上的一個提升的過程。在認真地對教材與學生情況的分析后，我把本課的三維目標確定如下：

知識與能力：通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語，認識文中打比方的句子。

過程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學習。

情感態度、價值觀：激發探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。

教學重點：在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。

教學難點：理清文章的寫作順序，激發學生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統領全文，并引導學生在讀中進行理解和體會植物的奇異之處。

教學方法教法：閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據不同學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使學生能在自主、寬松的學生環境中獲取新的知識。本課主要以“導--扶--放--”為主要形式來培養學生的學習方式。

學法：教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，學生是學習的主體，是探索者；自主、合作學習是新課標中所倡導的重要的學習方。

教學過程：

創設情境，激趣導入。課前播放教師在課前收集到的有關奇異的植物的資料與圖片。

一、解題入手，激發興趣。

導入：以舊帶新，使學生對學習有一個循序漸進的過程。同時，通過投影出示圖片，使學生感知到植物世界的奇異。激發學生學習的興趣。

{板書課題：《奇異的植物世界》}在學生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學的重點。

二、初讀課文，整體感知。

三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎。小結中，仍以“奇異”為主線，再一次強調學生學習的重點；同時也交待了學習的難點，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。

三、精讀課文，品學體味。

在精讀課文，品學體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2--7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學在這一部分的教學中，我采用了“導--扶--放”的方法來進行教學。以第二自然段為導學切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學，以四--七自然段為實踐放手讓學生自主、合作來完成。在導學中，我先教給學生學習的方法，并和他們一起總結出學法來。出示學法，以便對學生進行“扶”學，讓學生有目的地去學習。在“導--扶”的過程中，我注重對學生語文基本素質的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點語句的訓練、通過讀來體會人物內心世界等，為學生將來的學生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學生多少篇課文或學會多少道題，而是教給他們如何去自學的能力和方法。《新課程標準》中指出：學生是學習的主體，教師是學生學習中的指導者、合作者。由于2--7自然段的結構相同，積于以上二個原因，我在后面的學習中，大膽放手給學生。讓他們的能力和學生自主性充分得以展示和調動。在匯報中，采用循序漸進的方法，導出學法出示學法，根據投影中的學法來引導學生進行匯報，關掉學法讓學生自主進行匯報。在整個教學過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發學生的學習自信心和積極性。

全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點突出。最后水到渠成，發出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊！回歸主題，總結全文。

四、延伸知識、激發情感。

板書可以說一個微型的教案，它承載著教學的目標、重點、難點和寫作思路。最后讓學生結合板書，來理清全文的寫作思路。

五、總結。

教師簡短、恰當的總結，可以使學生的學習更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。

樹下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池。

哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷。

出笑聲帶微電能點亮含酒精會吃蟲可發音。

自己滿意的。

1、本課時教學重點明確。能抓住課文的二、三自然段進行有目的地教與學。以解決問題的形式引導學生掌握二、三自然段的內容，整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里？”這一個問題來學習的。通過學習每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。教學目標基本實現。在課文的一開始就抓住了“奇異”來體會，全文以“奇異”為主線統領全文。使教學的重點突出，難點得以突破。

2、學生學習積極性高。課前教師做了大量的課前誰備。關于奇異的植物世界中的精彩畫面。這一堂課通過播放課件，課前介紹，使課外知識在課堂上得以展現出來，同時使學生對奇異的植物世界充滿期待和聯想，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。通過自讀、齊讀、互讀、互聽等多種形式，引導學生在讀中悟。

3、注重培養學生的想象和語言訓練。想象對孩子來說是一項很重要的能力。在教學過程中，我針對教材的要求在學生認識打比方的句子同時，進行選擇相關語句來進行重點指導訓練。最后讓以奇異的植物世界來總結全文，起到了回歸主題的作用。

二、心得體會一節課下來，靜心沉思，摸索出一些教學規律，得到一些啟示。1、教學規律：教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發直接關系到教學效果的好與壞。2、教學方法：語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎，也是很好的教學方法。讓學生多動口、多動腦，能提高對詞語、句子文章內容的理解。讓學生適時地、大膽的發揮想像，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。

三、努力方向：1、對學生的朗讀指導還不夠，學生朗讀水平有待提高。2、做為一個教師，我的語言表達能力薄弱，不能給學生起到一個很好的典范作用。3、課堂的調控能力還不是很強，有待提高。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇五

1.認識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學習“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。

2.學習作者細致觀察的方法。指導學生有感情地朗讀課文。

3.引導學生理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。

二、教學重點、難點：指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會植物世界的奇異；學習本課的敘述方法，理解有關詞語句子。

三、教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。

四、學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、

教具準備。

掛圖、生字卡。

教學時間:2課時。

教學過程：第一課時。

一、激趣導入，宣布課題。解題。

1.在我們美麗的地球上，生長著各種各樣的植物。花、草、樹木隨處可見，下面老師要為大家介紹一些十分有趣的植物。你們看！（點擊課件,讓學生觀看一些奇異植物的圖片）大家覺得這些植物怎么樣？今天咱們就一起走進這奇異的植物世界。板書課題，：15、奇異的植物世界。齊讀課題。

2.引導分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎？從哪個詞語你還能看出課文要寫的重點嗎？（植物）（奇異）。

二、初讀課文，整體感知。

1.以自己喜歡的方式讀課文。

2.讀中思考：課文寫了哪幾種植物？

三、再讀課文，自學生字。

1.畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解字義。

2.老師檢查學生認讀情況。學習生字交流記憶的方法。

3.說一說自己最感興趣的句子。

4.質疑問難。

教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。

四、再讀課文，理清文章的脈絡。

1.小組討論：每個自然段寫了什么？

2.交流，反饋情況。

五、學習課文第1自然段。

1.你讀懂了什么？

2.交流，反饋。

3.學生自學自己最感興趣的植物，在旁邊寫上自己的感受。

六、小結。

植物世界里的植物有多么神奇呢？我們下一節課繼續學習。

七、作業布置。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.寫生字組詞。

第二課時。

一、溫習知識，導入新課。

1.聽寫詞語。

2.通過上節課學習，你知道了什么？

二、細讀課文，理解內容。

1.教師范讀課文。

3.引導學生學習第二三自然段課文，教給方法。

4.教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。

思考題：

（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？

（2）這個自然段主要寫什么？

（3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關系？

二、指導朗讀，讀出感情。

1.提出朗讀要求，學生自由練讀。

3.讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫大家聽到哈哈的笑聲，再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（會發出哈哈大笑聲）。

4.離開了哈哈樹，李叔叔把我們帶到了花棚下，看見了------（帶電花）。

誰來告訴老師“帶電花”的奇異之處。

(帶電花的確全身帶電)（板書：帶電）小星就有被帶電花電到親身的體驗。

請看句子：出示句子，指導朗讀：

小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。“啊！”他驚叫著把手縮了回來。

你覺得這句該怎么讀？(當你觸到電源是，你的心情是怎樣的？觸電，的確讓人害，怕得讓人緊張，所以我們應該把害怕緊張的心情讀出來。)。

指名讀。集體讀.

5.同學們讀得真不錯！我們繼續向前走吧，咦----這小路旁的大樹上掛著一條條像蠟燭一樣的東西。這是什么呀？（蠟燭樹）你們知道嗎？剝開它的皮，用火一點，它真的像蠟燭一樣，能點著呢！（師板書：像蠟燭）。

男同學讀這段話。

6.下面再請同學們運用剛才的匯報方法來簡單說說“醉草”“捕蠅草”“水笛荷”的奇異之處：

醉草含有酒精（板書：含有酒精）小星吃過醉草后就覺得有點醉了。

7.那捕蠅草的奇異之處呢？你能把捕蠅草捉蟲子的句子找出來嗎？

讓我們再把這個句子讀一讀吧！點擊出示：

一個蟲子剛爬到草葉上，那蚌殼一樣的草葉，就閉合起來。等葉子再張開時，那蟲子已被“吃”掉了。

想不想認識一下“捕蠅草”呢？點擊課件。

你們覺得這捕蠅草奇怪嗎？

8.誰又來說說水笛荷的奇異之處？

水笛荷能發出像笛子一樣的聲音。（板書：笛聲）你們想知道這笛聲是怎樣發出來的嗎？（師解釋）。

三、師看板書小結，課文精彩回顧：

1同學們，課文給我們介紹了會笑的哈哈樹、帶電的帶電花、像蠟燭的蠟燭樹、含有酒精的醉草、能捕蠅的捕蠅草、會發出笛聲的水笛荷，這些植物實在是讓我們大開眼界！

嗨，大家好！我叫。

（請同學們按照老師所給的提示來介紹你喜歡的植物）。

師舉例：嗨，大家好！我叫哈哈樹，只要風一吹，我就會發出哈哈的笑聲，樹林里有了我就會變得更快樂！你們認識我了嗎？知道該怎樣介紹了嗎？（小組內說，再匯報。）。

四、理清文章的寫作順序,總結寫法.

2.畫出描寫參觀順序和行走路線的語句(先走進......接著離開,來到......然后繼續......再走到.......繼續又帶到......最后帶到......)。

老師也找到了，還把它們寫到了一起呢！請看---你能給它們排排隊嗎？誰來？

4.總結寫法。

讀一讀，想一想這樣寫好不好？為什么？（出示“七嘴八舌議一議”）（這樣寫不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結構也因之緊湊。讓學生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。）。

5.結構：去參觀（總）參觀（分）感受（總）。

五、寓情于讀，升華情感。

你們知道？其實，在自然界里還有許許多多的奇異植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點點。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界啊！

六、總結拓展。

1.總結評價。

2.拓展延伸。

大自然是個奇妙的世界，在植物王國里，還有著許許多多的“公民”等著你去發現呢！課后，請同學們到圖書館或者上網查找資料，找出更多奇異的植物，寫出它們名稱及奇異之處，制成表格，拿來學校和老師同學們一起分享。

板書設計：

風吹會笑哈哈樹。

帶有微電帶電花。

能夠點著蠟燭樹。

含有酒精醉草。

能吃蟲子捕蠅草。

發出笛音水笛荷。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇六

一、情趣導入，引起興趣。

過渡：植物世界不僅美麗，還是一個奇異的植物世界。今天我們就一起來學習第15課《奇異的植物世界》。走進那奇異的植物世界。板書：奇異的植物世界（生讀課題，質疑解題，帶著感情再讀課題）。

二、認讀詞句，掃清障礙。

師：在學習課文之前，老師要檢查一下大家的預習情況。

出示：植物園花棚縮回碰到蠟燭醉意低洼捕蠅草頓時摘下閉合剝開水笛荷蚌殼干花膜。

（指導“醉”的書寫）。

師：大家看這個“醉”字。“醉”字左邊是個酉，就像一個大酒壇，就是酒。右邊是個卒字，卒是終結的意思。這個字可以理解為：酒喝到不能再喝了就醉了。趕快伸出你的小手寫寫吧！

師：認識了生字，文中還有兩個較難讀的音。出示：多音字。

誰來領著大家讀一讀這兩組詞？（指名讀）。

我們把這兩個字送回句子里，看該怎么讀？（師出示句子，指名讀，。）。

句子：小星一嚼，頓時酒味四溢，還覺得有點兒醉意。

句子：李叔叔邊說邊摘下一根“蠟燭”剝開皮，用火一點，真的點著了，像燭光一樣明亮。（注意“嚼”和“剝”的讀音）。

師：看來，你已記住了這兩個字的讀音。我們一起來讀一讀這兩個句子。

三、精講細讀，感悟奇異。

1、引導輔助，激發情感。

過渡：我們學會了生字，趕緊搭乘詞語的列車，跟隨小星一行走進植物園吧！請同學們打開書，自由的朗讀課文，邊讀邊思考，課文寫了哪幾種植物？他們有什么奇異的地方？快讀一讀吧！（生讀課文）。

師：下面我們來按順序說一說。先寫了、再寫了、接著寫了、又寫了、還寫了、最后寫了。

師小結：同學們真會讀書！找的非常準確！

剛才，同學們自己初步的領略了植物世界的奇異，接下來老師和大家一起去仔細的欣賞這些植物。

師：引讀，走進植物園，一陣風吹來，大家聽，（播放笑聲）你產生了什么疑問？快讀讀第二自然段，找一找這疑問吧！

師：誰找到了？生回答，師出示句子：這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？

師：誰來讀讀這個句子？（指名讀）。

師：我們怎么把這個句子讀好？

生：（注意兒化音，讀出問的語氣，聲音短而上揚）。

師：你能讀一讀這個句子嗎？（指名讀，齊讀）。

師：這聲音到底從哪兒來？李叔叔告訴了我們答案。請你動手劃出李叔叔說的話。

師：同學們，你們知道哈哈樹發生的原因嗎？（生說或師說）。

是因為--這就是它的奇異。帶上我們的笑臉，一起來讀這一段話。

過渡：這真是：不聽不知道，風吹樹會笑。只要他一笑，煩惱都忘掉。讓我們懷著愉快的心情，離開哈哈樹，接著往前走，來到了花棚里。（出示第三自然段）誰愿意來到花棚里讀一讀這一段。（指名讀）。

當我們看到艷麗的花時，你想怎么樣？文中的小星是怎們做的？動手劃出來。誰來讀一讀？（師出示圖片文字）出示句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木。“啊！”他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。

來，帶著你的體會讀一讀。誰還愿意讀？

哎！花，竟然會電認，太奇異了。帶著我們的體會一起來讀這一段。

2、回顧學法，自主學習。

過渡：大家讀的都好！老師還想試試的記憶力是不是也很好。下回憶一下我們是怎么來學習第二、三自然段。

（師總結學法）。

出示：一讀、二劃、三悟、四讀。

師：一讀一讀這段話。二劃出植物奇異的地方。三說一說你的感悟。四再有感情地讀一讀這段話。讓我們用這樣的方法自己去學習其他的四種植物。看自學要求，誰讀一讀？（指名讀）大家開始自學吧！

出示自學提示：讀一讀，課文第4--7自然段。

劃一劃，用曲線劃出植物奇異的地方。

談一談，選擇一種植物說一說它的奇異之處。

師：小組合作學習。

師：大家自學很認真！誰來談談你的收獲？

生匯報：我覺得水笛荷很奇異。是因為……笛膜。

師：你們的知識真豐富啊！

生匯報：我覺得捕蠅草很奇異。出示課文內容……。

（播放“捕蠅草捕蟲”視頻）。

師：你覺得這畫面精彩嗎？（精彩）想不想來個精彩回放。（想）那就趕緊讀一讀這一精彩片段吧！

出示：捕蠅草捕蟲的句子。

師：你還覺得哪種植物很奇異？

生匯報：我覺得醉草很奇異。

師：還忘了說哪一個？

生匯報：我覺得蠟燭樹很奇異。

過渡：大家抬頭看，找到你最喜歡的？假如你擁有了它，你想做些什么？或者你想送給誰？

師：大家把這些植物說的太奇異，能讀出這些它們的奇異嗎？誰讀一讀蠟燭樹這一段？（指名分段朗讀）。

（分段朗讀4--7段）。

師根據板書總結：聽你們朗讀哪就是一種享受。作者不由自主發出了贊嘆。（板書：贊嘆）看課文的最后一段，一起讀“多么奇異的植物世界呀！（生齊讀）。

創設情境：當我們聽到……。

當我們看到……。

當我們嘗到……。

三、課外延伸，話說奇異。

師：我們今天可真是大開眼界呀！你還知道哪些奇異的植物?(指名反饋)大家收集的資料很豐富，我們在課下再交流吧！

四、總結寫法，習作訓練。

過渡：同學們，我們今天，看奇異，讀奇異，說奇異，深深地被這奇異的植物世界的美所感染。文章不僅展現了大自然的美，還有一種寫法上的美。這么多千奇百怪的植物，作者是怎樣把它寫得井井有條的？趕快去書中找一找吧！

出示：想一想：作者是按什么順序寫的？

圈一圈：圈出文中表示路線的句子或詞語。

（指名反饋）出示：

（參觀順序）。

走進……離開……來到……繼續向前走……走到……又帶到……帶到。

師：作者在走過這些地方時，還寫了那些植物？

師引讀填空，總結：大家看，作者在經過不同的地方時，寫了不同的景物，這樣是一步一景，移步換景的寫法。現在我們就動動腦，動動手，學以致用，來寫一寫我們的學校吧！

出示段落：（背景音樂）。

我們的學校坐落在仿古街北段。一走進校門，（）。穿過前院，沿臺階而下，（）。穿過地下道，（）。多么可愛的學校呀！

師：在走到某一處地方時，還可以加上你的所見所聞所感。

試著寫一寫吧！

（指名反饋，適時評價。）。

師總結：從你們的語言中，感受到積累的魅力，有積累就有收獲。

我們就要離開植物園了，我們不能白來一趟呀！要不我們帶一棵捕蠅草回去吧！（不能帶，植物需要我們的保護）。

是啊，植物需要我們，有了我們的愛護，老師相信奇異的植物世界會更奇異！我們揮揮手，和這些奇異的植物告別吧！

這一課就學到這兒，下課。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇七

教學目標：

知識與能力。

通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語，認識文中打比方的句子。

過程與方法。

在讀中感悟，合作探究，自主學習。

情感態度、價值觀。

激發探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。

教學難點：

理清文章的寫作順序，激發學生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統領全文，并引導學生在讀中進行理解和體會植物的奇異之處。教學方法：

閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據不同學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使學生能在自主、寬松的學生環境中獲取新的知識。本課主要以“導——扶——放——”為主要形式來培養學生的學習方式。

教學學法：

教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，學生是學習的主體，是探索者；自主、合作學習是新課標中所倡導的重要的學習方。

教學過程：

一、解題入手，激發興趣導入：以舊帶新，使學生對學習有一個循序漸進的過程。同時，通過投影出示圖片，使學生感知到植物世界的奇異。激發學生學習的興趣。{板書課題：《奇異的植物世界》}在學生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學的重點。

二、初讀課文，整體感知。

三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎。小結中，仍以“奇異”為主線，再一次強調學生學習的重點；同時也交待了學習的難點，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。

三、精讀課文，品學體味。

在精讀課文，品學體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學在這一部分的教學中，我采用了“導——扶——放”的方法來進行教學。以第二自然段為導學切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學，以四——七自然段為實踐放手讓學生自主、合作來完成。在導學中，我先教給學生學習的方法，并和他們一起總結出學法來。出示學法，以便對學生進行“扶”學，讓學生有目的地去學習。在“導——扶”的過程中，我注重對學生語文基本素質的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點語句的訓練、通過讀來體會人物內心世界等，為學生將來的學生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學生多少篇課文或學會多少道題，而是教給他們如何去自學的能力和方法。《新課程標準》中指出：學生是學習的主體，教師是學生學習中的指導者、合作者。由于2——7自然段的結構相同，積于以上二個原因，我在后面的學習中，大膽放手給學生。讓他們的能力和學生自主性充分得以展示和調動。在匯報中，采用循序漸進的方法，導出學法出示學法，根據投影中的學法來引導學生進行匯報，關掉學法讓學生自主進行匯報。在整個教學過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發學生的學習自信心和積極性。

全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點突出。最后水到渠成，發出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊！回歸主題，總結全文。

四、延伸知識、激發情感。

板書可以說一個微型的教案，它承載著教學的目標、重點、難點和寫作思路。最后讓學生結合板書，來理清全文的寫作思路。

五、總結。

教師簡短、恰當的總結，可以使學生的學習更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇八

教學目標：

1、引導學生理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。

2、學習作者細致觀察的方法，指導學生有感情地朗讀課文。

3、學習本課的敘述方法，理解有關詞語句子。

教學重難點：

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感悟植物世界的奇異。

3、懂得課文圍繞著一個意思，分不同角度描寫的方法。

教學方法：

以讀代講法、引導點撥法、指導朗讀法、朗讀理解法、合作探究法、自學法、

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習回顧，整體感知。

1、通過上節課的學習，我們知道文章主要寫了一件什么事情？

（這篇課文主要描寫了小星和同學們在李叔叔的帶領下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界的神奇。）。

2、小星和同學們在植物園見到了哪些奇異的植物呢？生作答，師隨機板書。

（哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅樹水笛荷）。

二、精讀課文，品學體味。

過渡：李叔叔向同學們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢？讓我們一起到文中找尋答案吧！

引導學習第2、3自然段課文，教給學習方法。

1、讀課文第二自然段思考：

（1）課文寫了哪種植物？（哈哈樹）課件展示哈哈樹的樣子。

是怎樣寫的？（先寫大家聽到笑聲，感到奇怪；再寫李叔叔的介紹。）。

它奇異的地方是什么？（板書：發出哈哈的笑聲）。

（2）指導朗讀。

“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”（這個問句是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。）。

自由練讀抽生讀。

李叔叔的話又應該怎么讀呢？（讀得平和親切，表現出長者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。）。

（3）帶著自己的體會讀第2段。

2、讀課文第三自然段思考：

（1）課文寫了哪種植物？（帶電花）課件展示“帶電花”。

是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）。

它奇異的地方是什么？（板書：葉子帶電）。

（2）指導朗讀。

“小星越看越喜歡，便伸手去摸……啊！他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。”（要聯系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。）。

自由練讀抽生讀。

（3）帶著自己的體會讀第3段。

3、用學習第2、3自然段的方法，自主學習第4——7段。

（1）生自由讀文思考，再在小組內討論交流。

（1）個別生匯報展示，師隨機引導。

4、引導學生理解最后一句話，知道這是全文的中心句。體會“奇異”的含義。

指導學生帶上感情朗讀最后一段。（“多么奇異”要重讀，整個句子要求讀得響亮抒情，把作者的感嘆和自己的體會讀出來。）。

三、疏理全文，體會寫法。

（這樣寫不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結構也因之緊湊。讓學生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。）。

2、引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。

四、總結升華，拓展延伸。

師小結：這篇課文給我們展示了一個奇異的植物世界，我們今天算是大開眼界，認識了不少奇異的植物。但是自然界奧秘是無窮無盡的，需要我們去了解，去探索。那么，大自然中還有些什么奇異的植物呢？同學們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇九

1、認識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學習“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。

2、學習作者細致觀察的方法。指導學生有感情地朗讀課文。

3、引導學生理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。

二、教學重點難點：

了解六種奇異植物的特點，拓展學生收集資料的能力。

三、教學方法：

情景導入法自主合作探究法。

四、教具準備。

掛圖、生字卡、課件。

五、教學過程。

第一課時。

一、宣布課題。解題。

1、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？

三、再讀課文，自學生字。

1、畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解字義。

2、老師檢查學生認讀情況。

3、說一說自己最感興趣的句子。

4、質疑問難。

教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。

第二課時。

一、細讀課文，理解內容。

1、教師范讀課文。

3、引導學生學習第二三自然段課文，教給方法。

4、教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。

思考題：

（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？

（2）這個自然段主要寫什么？

（3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關系？

二、指導朗讀，讀出感情。

1、提出朗讀要求，學生自由練讀。

2、教師范讀，并指導。

3、學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？

三、了解主要內容。

1、讀了第1自然段，你了解些什么？

2、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）。

3、總結學法，分小組學習下面幾個自然段的內容。

4、學生分組匯報，教師總結情況。

5、引導學生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的'含義。

四、疏理全文，體會寫法。

1、圍繞課后中描寫同學們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

2、引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。

板書設計：略。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇十

1.了解海底生物的種類和特點。

2.培養學生對大自然的熱愛和保護意識。

3.提高學生的閱讀能力和口頭表達能力。

2.海底生物的圖片或視頻。

3.課件。

一、導入（5分鐘）。

老師可以通過播放海底生物的視頻或圖片來引起學生的興趣，激發學生對海底世界的好奇心。

二、閱讀（15分鐘）。

1.讓學生先自己閱讀《海底世界》這本書，然后老師再帶領學生一起讀一遍。

2.讓學生回答一些問題，如：

（1）你讀到了哪些海底生物？

（2）它們的特點是什么？

（3）你最喜歡哪一種海底生物？為什么？

三、討論（15分鐘）。

1.讓學生分組，每組選擇一種海底生物，然后討論這種生物的特點、生活習性等。

2.讓每個小組派代表上臺展示，并讓其他小組提出問題和建議。

四、寫作（20分鐘）。

讓學生根據自己喜歡的海底生物，寫一篇小短文，介紹這種生物的'特點、生活習性等。

五、展示（10分鐘）。

讓學生上臺展示自己的作品，并讓其他同學提出問題和建議。

六、總結（5分鐘）。

讓學生總結今天的學習內容，強調保護海洋生態環境的重要性。

通過這節課的教學，學生們對海底世界的認識更加深入，也提高了學生的閱讀能力和口頭表達能力。但是，在討論和展示環節，有些學生表現得比較被動，需要老師在教學中加強引導，讓學生更加積極地參與到課堂中來。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇十一

一、導入課題。

我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。

二、借助重點句，指導分段。

1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣?劃出你認為最重要的一句話。

2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。

3、課文是從幾方面來寫海底世界的?

4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

三、學習第一段。

1、學習第一自然段。

(1)指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

(2)創設情境。

學生當潛水員。

(3)在深海里發現什么?

出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”

2、學習第二自然段。

(2)幻燈出示：

海底的(動物)常常在(竊竊私語)。

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

有的還好像在()。

(3)這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

(4)創設情境。

聽海底動物的聲音(錄音)。

(5)延伸說話(盡量用上疊詞)。

有的像一樣()。

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

(6)引讀。

它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

師：海底靜中有(聲音)有(動)。

(7)指導背誦(出示重點詞)。

四、學習第二段。

1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么?

海底特產豐富。不但有()，有()，而且還有()。

2、再讀課文，準備說話。(抓住特點)。

海底特產豐富。不但有()的動物，有()的植物，而且還有()的礦藏。

3、讀好第4自然段。

(1)扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”

師：寫海參什么特點?人哪幾個詞看出來?這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

(2)放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”(學生自己練讀)。

(3)練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

4、訓練：

(1)這一段在寫法上有什么特點?

(2)練習：

校園里的花朵真多，有()，有()，也有()。(花朵的色彩多種多樣)，有()，有()，還有()。最()的()，最()的()。

五、總結課文。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇十二

1、小朋友們，今天我們繼續學習23海底世界。

2、這些詞語你還會讀嗎？

肌肉伸縮攻擊景色奇異。

旅行蜜蜂爬行物產豐富。

3、有小朋友去過海底嗎？開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底是什么樣子的，說給大家聽，好嗎？（學生自由說。）。

過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去景色奇異、物產豐富的海底看看嗎？好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發。

二、學習第二自然段。

1、請同學們自由讀讀這一小節，從哪些方面可以看出海底世界的景色奇異、物產豐富？（出示第二小節）。

2、交流。

1）海面上———————，海底——————（課件出示）。

2）聲音。

帶上特制的`水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（課件）。

聽到了哪些聲音？

這么多的聲音，還有其它聲音嗎？誰來說說還有什么聲音。

3）這些都是海底動物在“竊竊私語”，所以很輕很輕，我們幾乎聽不到。

4）誰能通過朗讀來體會這種聲音？

5）這些聲音都是海底動物在什么時候發出的？（課件出示）。

6）小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，各種各樣，真奇異，真豐富啊，給我們的耳朵以美的享受。那我們的教室當作海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物，分角色來朗讀。

聽，他們模仿的多好啊，就想真的海底世界一樣。讓我們一起來讀讀第二自然段。

聽到了海底那么多奇異的聲音，我們不由地感嘆：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。（出示中心句）。

三、學習第三自然段。

過渡：聽了海底世界的聲音，想認識海底世界的動物嗎？

1、自由讀，選出你最感興趣的一種小動物多讀幾遍。

2、誰來介紹一下你最喜歡的小動物？

相機出示圖片與文字，指導朗讀。

總結：海底動物真是各有各的特點。我們一起來和這些小動物們活動一下，把你的喜歡大聲讀出來。

所以說，——————————（出示中心句）。

四、學習第四自然段。

過渡：海底世界的奇異很物產豐富還能從什么地方體會到？

從哪些方面可以看出植物的差異？

1、顏色不同。

2、形態不同。

指導朗讀。

五、學習第五自然段。

海底除了有動物和植物，還有什么？

1、出示圖片）我們一起去看看。

2、有那些礦物？這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。一起讀這一小節。

六、拓寬延伸。

（出示最后一段）你能圍繞課文說說嗎？

2、老師還找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來分享一下。

3、面對這么迷人的海底世界，你想對大海說什么？

把你的話寫下來。

其實，人類對海底還沒有完全的認識，就等著你們去挖掘，去探索，去研究，去發現了。

七、板書。

聲音各種各樣。

動物各有各的活動特點。

景色奇異、物產豐富植物顏色多彩，形態各異。

礦產豐富。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇十三

教學內容：

蘇教版三年級第六冊《海底世界》。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

4.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

教學重點：

通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

教學難點：

培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

教學準備：

圖片、相關海洋的資料、詞卡。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一．談話激趣。

1.談話。

師：同學們，每當看到電視上放映著優美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？

生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發言的機會）。

師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？

生回答。（注意學生回答時的完整性）。

師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？

我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！

2.導入新課。

（1）板書課題。

師板書，生書空。

（2）齊讀課題。（注意“世”的發音）。

二．初讀課文。

1.自學生字詞。

提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

2.檢查自學效果。

（1）出示生字。

a.學生自由讀。

b.匯報讀。糾正讀的過程中出現的不正確的讀音。

c.小老師教讀。容易發揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。

d.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。

（2）出示詞語。

a.自由讀。

b.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當的評價，增強他們的自信心。

c．讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！

齊讀詞語。

3.指名分段讀課文。

從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。

在學生讀后也可以讓學生進行評議。

三．整體感知課文。

1.設疑。

師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？

誰能用文中的一句話來說一說？

2.自由讀課文。

3.請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）。

4.那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節課再來學習。

四．布置作業。

1.朗讀課文。

2.收集有關海洋的資料。

第二課時。

一．復習導入，進入情境。

1.復習上節課內容。

師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

生回答。

師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

準備好了嗎？

2.導入。

師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！

二．精讀課文。

1.精讀第二自然段。

師：你在海底世界發現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

（1）指名讀。

做適當的評價。

（2.）表演，模仿動物的聲音。

師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）。

師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

（3.）指導朗讀。

練讀。

指名讀。

過渡：想認識海底世界的動物嗎？

2.精讀第三自然段。

（1）自讀課文。

提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。

介紹了哪些動物的特點？

（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

（3）介紹自己喜歡的動物。

師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

生自由練習。

指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。

在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

（4）表演讀。

師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。

齊讀。

3.精讀第四自然段。

過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第四自然段。

（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？

（3）指導朗讀。

4.精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

（1）師朗讀課文。

（2）學生回答。

（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

（4）指名說。

（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

5.精讀課文第六自然段。

師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

生自由說。

師：看看作者是怎么說的呢？

（1）自由讀。

（2）指導讀。讀出自豪的語氣。

（3）齊讀。

三．小結。

1.今天你有什么收獲呢？

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

四．課外延伸。

2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

板書設計：

聲音：各種各樣。

動物：各有各的活動特點。

植物：形態各異。

礦物：豐富。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇十四

活動準備：

卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機、小魚的錄音、海洋垃圾的布景等。

有益學習經驗：

1、親近大自然，愛護動物，有同情心，有初步的環保意識。

2、知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習性。

3、參與變廢為寶的活動，會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動過程：

一、海底觀光：觀看錄象片——海底世界的美麗風光。

提問：你在海底世界中看到了什么呀？

小結：海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。

二、觀看資料片：大海中的魚（片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關知識）。

提問：生活在海底世界中最龐大的一個家族是什么家族？

你們認識哪些生活在海底的魚呢？

現在就讓我們一起去開開眼界吧！（看影片）。

觀后提問：生活在海里的魚可真多呀，你記住了哪些，說說看吧？

三、聽錄音：一條可憐的小魚在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家園受到嚴重污染，他們已經無家可歸了，它在向小朋友請求幫助。

四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋（用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板）。

小魚的家變成如今這個樣子，這是誰造成的呢？

今后我們應該怎樣保護海洋呢？

現在，我們應該如何幫助小魚呢？

五、清理海洋垃圾，請小朋友用雙手清理垃圾，還魚兒一個美麗的家。

六、美工活動——變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手制作，共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇十五

目標：

1、說出課文所提供的海底世界的奇異景色，豐富的物產。初步培養熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課得15個身子，理解26個詞語的意思。

3、借助課件，理解長句和難句的意思。

教學過程：

一、激發興趣。

大海你看見過嗎？請你談談。海底世界你也來談談。

二、從課文中得到海底世界的知識。

1、自學課文五分鐘。要求熟讀課文，想想你有什么不懂之處。

2、檢查學生朗讀情況。

開火車讀，注意學生的讀音情況，及時糾正。

自由讀。

在讀中初步理解：波濤澎湃、竊竊私語、景色奇異、蘊藏、儲藏……。

3、讓學生提問，及時給與解答。目的：激發學生學習課文的興趣。幫學生理解詞、句及有關常識。

4、讓學生借助課件理解課文。

重點研讀：“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪、有的還好像在大鼾。”

（1）、課件展示海底聲音。

（2）、理解竊竊私語、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中聲音多而雜。用“像……像……像……”的形式能把句子寫得更具體。

（3）、你看什么情況下需要用這種形式呢？

5、反饋：你知道哪些海底知識？根據學生的羅例幫學生理清文章的寫作思路。（分段）理解全文按照“景色奇異”與“物產豐富”兩部分來介紹海底世界。

6、小結：海底世界還有更豐富多彩的東西等著我們去探索，下節課我們上網查找資料，自己來介紹海底世界。

第二教時：

1、復習生字新詞。

2、會背誦第二自然段及其他小結。

3、上網查找資料，自己來介紹海底世界。

教學過程：

1、復習導入新課。通過上節課的學習你知道了什么或還想知道什么？

2、背你感興趣的小節。（五分鐘）檢查。

3、上網查找資料，自己來介紹海底世界。

方法和注意點是：

（1）、尋找有價值的資料，仔細看，做相應的筆記。

（2）、仔細看做相應的聯想。

（3）、時間40分鐘。

4、課后作業：

（1）、小語作業本做好。

（2）、組合好“海底世界”的介紹。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇十六

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇十七

一．教學目的：

1．能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

3．了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。

二．教學重難點：

1．教學重點是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。

2．教學難點是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。

三．教學模式：

1．主體模式：有感情地朗讀課文。

2．輔助模式：課后練習1、2、3。

四．教學用具：電腦課件。

五．教學對象分析：

本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。

六．教學策略及教法設計。

為了促進教學目標的全面實現，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交*學習課文。

1．充分發揮計算機輔助教學的優勢，優化課堂教學結構。

海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。

2．簡化課堂提問，引導學生自主探究。

學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產豐富的世界”，從而引導學生自主探究學習課文。

3．充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。

這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優美。

七．教學過程設計及多媒體應用分析：

（一）導入：（大海、海底的畫面。）我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）。

生動形象，絢麗多彩的畫面，優美的優美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。

（二）整體感知課文：指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界？

指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發言。

師板書：景色奇異，物產豐富。

過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？

（三）細讀課文：

1．學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產豐富。

（1）默讀，用“——”畫出有關句子。

（2）結合所畫的句子談出自己的體會。

（3）有感情地練習朗讀。

學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。（出示深水中閃爍的星星畫面。）再次朗讀體會。

深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。

過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？

2．學習第3自然段：

（1）兩個人對讀第3自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。

（2）指名朗讀，根據你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣？（重點體會竊竊私語）。

（3）師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣？

（4）激發想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書上的句式有感情地說一說：

有的像一樣（）。

3．學習第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

（3）放其它幾種動物的活動方式課件。

烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。

（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

各有各的活動方法爬行。

游

反推力。

巴

（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。

（6）試背這個自然段。指一名同學背。

（7）你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。

景色優美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。

（五）業：為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環保方案，為我們保護海洋環境出一份力。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇十八

1.字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

2.詞：結合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

3.句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

4.段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產豐富的段落。

5.能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

一、激趣導入新課。

師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？

生答。

師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！

師：誰來說說觀看海底世界的感覺？

生答。

師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的'呢？請同學們翻開語文書p115頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。師范讀，生聽讀并作標記。

二、檢查自學情況。

師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。

生自讀。

多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。

師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記）。

師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：

三、講授新課。

師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。

生答：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？

生答。

師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？請同學們圍繞這個問題，四人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發表意見的權利。

學生小組合作討論。

師：誰能回答這個問題？

生答。

師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。

四、學習課文的二、三自然段。

師：海底的景色奇異具體表現在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。

學生讀課文。

教師指名回答，結合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。

師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段，待會兒把你的發現說結大家聽聽。

生：我發現海底并不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。

生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。

師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。

師：還有嗎：

生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。

師：你怎么知道的?

生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。

師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發出些什么聲音?想一想、說一說。

生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像。

生：有的像……。

師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的?教師出示“竊竊私語”讓學生理解。

生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?

生：在文中的意思就是說這些動物發出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。

生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當成人來寫的。

生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。

師：是嗎，你怎么知道的?你有依據嗎?

生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。

師：是啊，這可成問題。

生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。它們發出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。

生：電視上也放過的，播音員就是這么說的。科學家還在研究呢。

師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。

生讀。

指名學生讀。

師評價。

師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？

生答。

師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。

指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。

全班齊讀。

師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。

五、寫生字。

六、作業。

1.抄寫生字詞。

2.思考：海底世界都有那些物產？

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇十九

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

4、理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

分析《海底世界》是一篇科普知識性課文。作者通過生動有趣的`語言，具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎。是一篇激發學生熱愛科學、熱愛自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時也是學生喜聞樂見的好文章。課文共有7個自然段，開篇第一段設問，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六自然段，緊扣第一段的問題，首重描寫了海底的景象。最后一段總結全文。回答了第一自然段的問題——“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。”其中對海底動物的介紹，是本文的重點部分。

教學環節師生活動。

一、談話激趣導入。

1、談話。

老師說說自己最想去的地方及理由。

學生聯系生活實際說說自己的感受及想去的地方。

2、師板書課題，生書空。齊讀課題。

由課文第一自然段激發學生讀文的興趣。

1、初讀全文，做到讀通順課文，并用一句話說說海底世界是怎樣的。

2、生認真讀書，并能說出海底世界給自己留下的印象。（景色奇異，物產豐富）。

３、檢查讀書情況。

檢查難讀的生字詞語。

用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語、反推力、景色奇異、物產豐富”等詞語的意思。

抽讀讀書情況。

重點教學生字“竊、縮、旅”的書寫。

1、默寫詞語。

2、回憶海底世界是怎樣的？

1、仔細讀第二自然段，海底有什么聲音。

2、能合作表演一下海底的聲音。

1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？

2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動物。

3、齊讀第三自然段。

４、用剛才學習第三自然段的方法學習第四自然段。

５、學習總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說一段話。

你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

齊讀第六自然段，交流自己的感受。

延伸。

????1、畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。

2、課后收集海洋的資料，做一張海底世界的海報或ppt。

選擇其中一個作業。

三年級奇異的植物世界語文教案（優質20篇）篇二十

《海底世界》是長春版三年級上冊第六版塊的一篇講讀課文。本版塊以海為主題展示了從海面到海底的不同特點。讓生活在北方的孩子從不同的角度了解、認識大海。《海底世界》向我們介紹了海底世界景色的奇異和物產的豐富。課文語言優美、流暢，也有利于學生學習積累語言。

二、學情分析。

我班學生在一、二年級學習的基礎上已經具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一定的語文學習方法。他們生活閱歷淺，對海底缺乏更多的了解。但他們求知欲強，因此通過課前搜集資料，課內多媒體演示，課后拓展延伸等多種方式，使語文學習成為一種開放性、研究性學習。

三、根據教材特點、單元要求及學生的發展需要，我預設了以下教學目標：

1、知識目標：

探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動形象的語言，使學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

2、能力目標：

培養學生有感情地朗讀課文的能力。學習本文作者仔細觀察并運用對比、擬人等形式來表現事物特點的方法。

3、情感目標：了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：

通過品詞析句了解海底世界景色奇異，物產豐富的特點是本課教學重點。

由于學生缺乏實際的感性認識，所以對于遠離大海的學生來說，體會海底的動物、植物的段落是本課的教學難點。

四、為達成本課的教學目標，激發學生的學習興趣，我采取以下的教學策略：

（一）、情境創設法。

教學時，用多媒體課件展示海底動物的聲音、活動方式、植物的色彩多樣以及真實的海底錄像，創設了有聲、有色、有情、有趣的情境，拉近了學生與文本的距離，激發了學生的學習興趣。

（二）、閱讀感悟法。

本課中，教師樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，讓學生先自主學習，有個性化地體驗，在此基礎上與小組同學合作交流自己讀書的感受，然后與全班同學來分享，教師只在適當處點撥，啟發，真正體現課堂教學的動態效果。

（三）比較學習法。

牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處。

五、說教學過程：

（一）復習導入，引出問題。

本課的教學我直接引入課題。然后讓學生說出通過上節課的學習，海底世界給你留下了怎樣的印象？引導學生說出文中的中心句，從而做到抓一句而帶動全篇。

（二）、閱讀賞析，落實目標。

1、自主學習、合作交流。

海底景色奇異這個特點理解起來相對困難，我引導學生先自主探究，再小組合作交流。充分調動學生學習的愿望，發揮其學習的主動性；海底物產豐富這個特點的教學以學生自主感悟為主，交流補充來學習。做到有扶有放。

2、探究反饋，品味語言。

學生在合作學習的基礎上，進行全班匯報交流，此時，我注重引導學生通過比較學習來品悟語言，強化個性體驗。在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵。

在理解景色奇異這部分內容時，引導學生抓住海面的波濤澎湃和海底的寧靜、海底的黑暗和閃爍的星星，寧靜和竊竊私語、植物的色彩各異、大小不一進行對比，為了讓學生更直觀形象地感受海底景色的奇異，利用多媒體課件展示了以上對比鮮明的海底奇景。學生置身其中，對文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗讀、仿寫排比句的訓練也就更加輕松愉快了。在此基礎上，進行學法遷移，學生自己就能用比較的方法體會到了動物活動方式的快與慢、前進與后退、動與不動。與此同時，發揮了現代教育媒體的優勢，化無為有，化抽象為具體。讓學生感受到海底動物妙趣橫生，海底的物產豐富。

（三）、深化感悟，總結升華。

在總結全文的基礎上，引導學生看海底景色的錄像，讓學生入情入境地體會到海底景色奇異、物產豐富。此時學生情感達到高潮，教師順勢而導，讓學生說出自己的真實感受，抒發了學生熱愛大自然、努力學習、探索奧秘的情感。

（四）、作業延伸，拓展知識。

本課布置了兩項作業，一項是滲透讀寫結合的訓練，用自己喜歡的方式贊美海底世界。

另一項是由課內到課外的延伸，向學生推薦有關海洋的書籍。

（五）、板書設計：隨機抓住學生匯報過程中出現的閃亮點進行板書，幫助學生更好地把握文本的重點，起到引領作用。

六、評價：

本課的教學，我采用個別激勵與集體激勵相結合的方法對學生做出中肯的具有個性的評價，并通過生生間的互評，促進學生不斷發展，用激勵點燃學生智慧的火花。