教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師合理安排復(fù)習(xí)和鞏固的時(shí)間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)計(jì)劃是教師對教學(xué)活動進(jìn)行全面安排和調(diào)整的依據(jù),它能夠提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇一
今年(2014年秋季,我有幸參加國培感受頗深。認(rèn)真鉆研,嘗試設(shè)計(jì)了識字課的備課思路,愿和大家一同商討。
我選的是識字(一)的第二課,根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級識字的要求,確定這一課的教學(xué)目標(biāo)如下:(1)認(rèn)識“口、耳、目”等12個(gè)漢字。(2)會寫“十、禾、木”三個(gè)生字。(3)掌握“豎、撇、捺”三個(gè)基本筆畫。教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識12個(gè)漢字,會寫3個(gè)生字。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程:
一、圖字結(jié)合,突出象形字的特點(diǎn)。
這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律,安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋,只求向?qū)W生滲透,讓學(xué)生會辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖,觀察圖上畫的是什么?學(xué)生邊說教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系?學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似并能簡單的說一說,會辨認(rèn)就行。
二、認(rèn)讀生字。
在出示完生字之后,教師不急于教讀,因?yàn)檎n標(biāo)中指出:識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識字積累讓學(xué)生自主識字。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下:這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動識字的習(xí)慣,使學(xué)生樂于識字,樂于交流自己的成果,充分給學(xué)生展示的機(jī)會,展示的舞臺。學(xué)生可能回答:我在廣告牌上看見過“報(bào)喜鳥西服”,認(rèn)識了“鳥”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認(rèn)識了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認(rèn)識了“火”……學(xué)生可能有很多種說法,教師不必限制,可讓學(xué)生充分的交流,初步體驗(yàn)到識字的樂趣。
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認(rèn)得又多又快”的認(rèn)字競賽,充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認(rèn)讀又多又快的秘訣,把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生感到親切可行,樂于接受??傊谧R字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生會認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué),教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo),教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望上。
三、鞏固識字。
認(rèn)識12個(gè)生字以后,教師沒必要作過多的字形分析,而應(yīng)該在練習(xí)中,在生活中鞏固識字,使識字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ),使學(xué)生提早進(jìn)入識字閱讀階段。
第一道練習(xí)題是書后的“我會連”,這一題的設(shè)計(jì)是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生自主識字,因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ),學(xué)生就能夠比較熟練地認(rèn)出這些字。
第二題設(shè)計(jì)了“我會找”,找一找哪些字你認(rèn)識了?哪些字是今天學(xué)的?這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過的漢字,又加強(qiáng)了新舊生字的聯(lián)系。
四、指導(dǎo)書寫。
課標(biāo)要求寫字寫筆畫簡單的字,不求多,貴在精。教師指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。
本課共三個(gè)生字,其中“十”是上節(jié)課學(xué)過的。先讓學(xué)生認(rèn)讀,再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的?但不要做過多的字形分析。然后教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用。另外,在范寫的過程中結(jié)合生字教三個(gè)基本筆畫名稱:豎、撇、捺,不要求學(xué)生死記硬背,只要認(rèn)識就行。最后讓學(xué)生練寫。在練寫上可體現(xiàn)彈性,給學(xué)生自主選擇的空間,沒必要提出同樣的要求(至少寫兩個(gè))。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫的最滿意的字向同學(xué)老師展示,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字寫字的樂趣。
五、實(shí)踐作業(yè)。
在作業(yè)安排上讓學(xué)生動手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。(如商標(biāo)、報(bào)紙、書籍……)做到識用結(jié)合,進(jìn)一步增強(qiáng)生活和識字的緊密聯(lián)系。
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小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇二
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相關(guān)搜索:與課文內(nèi)容相關(guān)的知識性資料寒流:冬天,常。
常會有一股股寒流襲來。它們從哪里來的?侵入我國的寒流都發(fā)源于北冰洋一帶。由于這一帶日照時(shí)間短,黑夜漫長,四季如冬,在這樣寒冷的氣候中,空氣體積不斷收縮成很強(qiáng)的冷氣流,這就是寒流。然后寒流向氣溫比較暖的我國境內(nèi)襲來,它經(jīng)過的地方,可在一晝夜間氣溫下降10℃以上。寒流可以使沿岸降低溫度,減少降雨量,使寒流經(jīng)常經(jīng)過的地方環(huán)境變的惡劣。
冬眠:因?yàn)樘鞖鉁囟鹊?,為減少消耗,有些動物就冬眠了,大部分冬眠的動物屬于冷血動物。
歲寒三友:指松、竹、梅。松、竹經(jīng)冬不凋,梅則迎寒開放,因稱“歲寒三友”。
優(yōu)秀課例:
識字5片段一。
1.寒流來了,天氣會有什么變化?
(出示:大雪)提到“雪”,你想到了哪些和它有關(guān)的詞語?
雪還是個(gè)生字,你有什么好辦法記住它?
高空中的小雨滴因?yàn)樘鞖馓?,陽光也不充足,就凝結(jié)起來,飄落下來,這就是“雪”(板書演示),注意哦,下面的“日”少的是第一筆豎,開口相左。
學(xué)生描紅,寫字。
我們還學(xué)過一個(gè)雨字頭的字,記得嗎?(雷),這些雨字頭的字,大多和天氣有關(guān)。
2.冬天我們還經(jīng)常聽到這樣的聲音,(播放風(fēng)聲)這是什么聲音?
(出示:北風(fēng))北風(fēng)的呼嘯聲帶給你什么感覺?誰能讀出寒冷的感覺?
3、冬天可真是滴水成冰??!誰能連起來讀讀第一行詞語?齊讀。
片斷二:
1、天氣真冷,許多植物都枯萎了,不過今天,老師給大家?guī)砣齻€(gè)好朋友,大家看看,他們的表現(xiàn)怎么樣。
出示:蠟梅翠竹蒼松。
這三個(gè)詞語中有沒有你不理解的?
2、(蠟梅)。
看!這就是蠟梅,它正迎著風(fēng)雪開放呢!(出示圖片、詞語)。
3、(翠竹)。
看看圖,想一想,人們?yōu)槭裁唇兴按渲瘛保?/p>
“翠”還是個(gè)生字,你有什么辦法記住它?“翠”在古代表示一種鳥,它的羽毛是青綠色的,現(xiàn)在我們叫它“翠鳥”(出示圖片),所以翠的上面是“羽字頭”。后來,翠就代表青綠色,這種綠就叫——“翠綠”,這種綠色的竹子就叫——“翠竹”。
特別提醒:羽字頭的寫法,(與“羽”比較)“翠”下面的豎不能超過兩個(gè)“人”。老師范寫,學(xué)生描紅,寫字。
4、(蒼松)。
“蒼”在字典里有四種意思,看看圖,想想,蒼松的蒼是哪種意思?
5、出示一行詞語。誰連起來喊喊它們的名字?想一想,這三種植物的共同點(diǎn)是什么?(配圖描述)是啊,冬天到了,許多植物都枯萎了,可蠟梅不怕冷,在風(fēng)雪中開放,散發(fā)著清香。翠竹依然那么綠,那么有精神。蒼松也還是那么挺拔。所以人們叫它們——?dú)q寒三友。
誰能把自己的敬佩之情讀出來?指名讀,齊讀。
薦二下。
語文教。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇三
生匯報(bào)。
1、多可愛的小動物呀!想認(rèn)識它們的名字嗎?(點(diǎn)擊音節(jié)詞)比一比,看誰先記住了它們的名字。
你記住了哪些小動物的名字?
生匯報(bào),蜻蜓。
(這個(gè)詞的讀音你有要提醒大家注意的地方嗎?)。
蚯蚓。
(她的小嘴咧開像月牙一樣,照她的樣子再來讀讀)。
2、還想讀嗎?
(這一組的同學(xué)坐得最有精神,請他們開火車來讀)。
3、小動物們回家了,拼音也沒有了,還認(rèn)識它們嗎?
認(rèn)識的同學(xué)輕輕站起來,一起讀(這都是自信的孩子)。
4、再看看這些字,你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:它們都有蟲字旁(點(diǎn)擊課件,蟲字旁變紅)。
這么多小動物的名字中,螞蟻兩個(gè)字是一會兒我們要寫的,你是用什么好方法記住它們的?
(加一加,換一換,編兒歌等方法)。
5、認(rèn)識了小動物的名字,我們一起來做個(gè)找朋友的游戲,想?yún)⒂鑶??注意聽游戲?guī)則:老師說哪種小動物的名字,拿小動物圖片的同學(xué)快速上講臺,邊走邊找你的朋友,找對了,貼到黑板上,領(lǐng)著大家讀一讀,開始,逐一貼完(小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò),謝謝你們)。
6、還想做游戲嗎?輕輕從桌子柜里拿出詞卡,老師指哪種小動物,你們就快速舉起哪種小動物的名字,并且大聲讀出來,看誰舉得快,讀得準(zhǔn),開始!
二、朗讀課文。
板書:識字4。
1、輕輕打開書57頁,自己先試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
同位互相讀一讀,如果你的同位把字音讀準(zhǔn)了,給他畫一顆,如果他的句子也讀通順了,再畫一顆,(這節(jié)課,看誰的書上得的`最多,下課老師給他發(fā)大金呢?。?。
開始讀吧。
2、誰愿意讀給大家聽?
指名讀。
師:晴蜓半空干什么?一齊說,出示展,齊讀(貼在黑板上)。
能做個(gè)展翅飛的動作嗎?自己試一試。
女同學(xué)加上動作讀讀這一句,男同學(xué)也想試試嗎?
(超過女同學(xué))。
師:我要繼續(xù)提問題了,這次我請一名同學(xué)來回答。
蝴蝶花間干什么?
(生答)。
謝謝你跟我合作,(生:不用謝),真是個(gè)有禮貌的孩子。
4、你們也愿意這樣提問其它的句子嗎?誰想第一個(gè)試一試?
5、還想提問嗎?同位你來問,我來答,然后我再問,你來答。開始。
指名匯報(bào)。
同位互相交流查找的資料。
7、你們也能用這些小動物編編兒歌嗎?
生說(師鼓勵)。
師相機(jī)說出:
晴蜓點(diǎn)水在產(chǎn)卵,蝴蝶花叢忙傳粉。
螞蟻搬家要下雨,蚯蚓一斷變兩只。
蝌蚪池中找媽媽,蜘蛛雨后重結(jié)網(wǎng)。
三、學(xué)寫生字。
老師這兒也寫了三個(gè)螞,你認(rèn)為哪個(gè)字的書寫最漂亮,為什么?
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:學(xué)會本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。能正確、流利地朗讀小詩。
過程與方法:識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:能看圖體會字義,初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
能把本課生字正確、美觀地書寫出來。
教學(xué)難點(diǎn):
通過觀察圖畫體會宇義,初步了解象形字、會意字的`構(gòu)宇特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入:
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對照圖,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
好,就請你們把書翻到84頁,自己來學(xué)。
上課開始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識字的方法,讓學(xué)生自己學(xué),使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個(gè)問題的提出,讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系,為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆。
二、學(xué)習(xí)字詞:
(一)教學(xué)“亭”、“?!薄?/p>
小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會了嗎?亭:
1、出示“亭”字。
2、誰學(xué)會了這個(gè)字?誰來讀準(zhǔn)它的音?
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子啊!這個(gè)小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個(gè)人走過來啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“停”字。
4、這個(gè)字我們以前記過,有了字形,誰來講講它的意思?
6、除了“停下來、停住”,停還可以用在哪兒啊?注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展。比較:
1、出示:“亭”和“?!?。
2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。
(1)指亭。讀,什么亭?
(2)加個(gè)單人旁呢?
(二)教學(xué)“鳥”和“鳴”鳥:
1、看,樹林里還有小鳥呢!
2、出示:“鳥”。
3、“鳥”是個(gè)熟字,你們看,“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
通過看圖,讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。鳴:
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了,誰能讀準(zhǔn)音,說出它的意思呢?
2、邊演示邊說,一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥張著嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”,就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎?鳴開始是指鳥叫,后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
(三)教學(xué)“聞”。
1、你們注意了,有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動畫)。
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準(zhǔn)它的音,說出它的意思?
4、打開門,干什么呢?(用耳朵聽)這就是聞。這個(gè)小朋友真會學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記,聽的時(shí)候要用什么?所以門字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見”這個(gè)成語,你們聽過嗎,是什么意思呀?
9、有意識的給學(xué)生一個(gè)詞匯,長期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富。下面,我來說字的意思,請你來找這個(gè)字。
(1)人來小亭邊,不走了,是哪個(gè)字?
(2)打開門,用耳朵聽是什么字?
(3)小鳥張著嘴叫呢?
(四)比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識字,學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來知道字的意思。
2、看看,今天學(xué)的這幾個(gè)字,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。
3、小朋友們真了不起,不光學(xué)會這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法。
三、學(xué)習(xí)詩文。
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩的意思。
3、取消靜音。
4、誰來讀給大家聽?
5、(1)“人來?側(cè)耳聽”。點(diǎn)擊:側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?!皞?cè)耳聽”你們都懂吧,什么意思呢?做個(gè)動作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵,那么認(rèn)真,用心地在聽呢?a、什么原因呢?
b、是啊,林子太深了,樹林里有那么多的樹,長得很茂密,小鳥在林子的深處呢。(點(diǎn)擊:深)。
3、所以是林深不見鳥,但聞鳥鳴聲。(1)讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。
(2)你知道這首詩中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋:a、只;b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。
(培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書來幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典,得出幾種解釋,到底用哪種?要讓學(xué)生自己說出解決問題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。)。
4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,能讀好它嗎?請你先自己讀讀,再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
(1)個(gè)人讀、小組讀。
(2)請2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評價(jià)。
(3)集體讀。
5、我們試試背背這首詩。
四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字。
(一)字音。
1、出示詞語,檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字,檢查讀。
(二)字形。耳:
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”:短橫向上仰一點(diǎn),兩豎平行寫得要直一些,短橫收筆在中心。長橫左低右高,收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。聞:
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫得滿,長橫不要連著門子框,要留縫隙。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇五
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)全課時(shí)。
教學(xué)理念。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程。
一、利用學(xué)生喜愛的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。1、自由讀課文。
師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)。
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面。
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面。
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。3、背5句諺語。4、與動物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語,好嗎?說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字。1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)。
3、我會寫,指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
七、實(shí)踐活動,收集起來的諺語讀讀。(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過,不可錯(cuò)過。(4)讓人一寸,行理一尺。(5)兩虎相斗,必有一傷。(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。(7)一爭兩丑,一讓兩有。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課前面4個(gè)生字,能正確、流利地朗讀小詩。
2、識字教學(xué)要以兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能看圖體會字義,初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
能把本課前4個(gè)生字正確、美觀地書寫出來。教學(xué)難點(diǎn):通過觀察圖畫體會字義,初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入:
由結(jié)繩記事談起,引入傳說中的造字圣人—倉頡。請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)倉頡的外貌特點(diǎn),感受倉頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字—漢字。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字七》,簡單了解一下古人造字的規(guī)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué),提出自學(xué)要求:
1、對照拼音讀準(zhǔn)字音。
2、特別要對照圖,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
好,就請你們把書翻到80頁,自己來學(xué)。
三、學(xué)習(xí)字:
(一)教學(xué)“亭”、“?!薄?/p>
小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會了嗎?亭:
1、出示“亭”字。
2、誰學(xué)會了這個(gè)字?誰來讀準(zhǔn)它的音?
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。(適時(shí)用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫法,進(jìn)一步感受字形與圖的聯(lián)系。)。
5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子啊!這個(gè)小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音。停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個(gè)人走過來啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“停”字。讀準(zhǔn)字音。
4、誰來講講它的意思?
6、除了“停下來、停住”,生活中停還可以用在哪兒啊?比較:
1、出示:“亭”和“?!薄?/p>
2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。
(1)指亭。讀,什么亭?
(2)加個(gè)單人旁呢?
(二)教學(xué)“鳥”和“鳴”鳥:
1、看,樹林里還有小鳥呢!
2、出示:“鳥”。
3、“鳥”是個(gè)熟字,你們看,“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥的樣子。(教師適時(shí)出示鳥的古體字,甲骨文和小篆,讓學(xué)生更加直觀地感受。)。
鳴:
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了,誰能讀準(zhǔn)音,說出它的意思呢?
2、邊演示邊說,一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥張著嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、鳴還可以用在什么地方?
5、聽鳥鳴的動聽聲音。
(三)教學(xué)“聞”。
1、有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,他在做什么?(出示ppt圖片)。
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準(zhǔn)它的音,說出它的意思?
4、打開門,干什么呢?(用耳朵聽)這就是聞。這個(gè)小朋友真會學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記,聽的時(shí)候要用什么?所以門字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見”這個(gè)成語,你們聽過嗎,是什么意思呀?(聞就是?見呢?那百聞不如一見呢?)。
(四)比較總結(jié),歸類:
1、為什么老師把“亭”和“鳥”放在一起?象形字(寫字就像在畫畫)。再請同學(xué)說出幾個(gè)這樣的字。
2、“停”和“聞”,形聲字。簡單總結(jié),再請學(xué)生舉例。(如,識字4中的生字。)。
3、“鳴”會意字。(一看到字就知道是什么意思。)再請學(xué)生舉例。
4、漢字有趣嗎?古人真是太聰明了!
(五)獎勵游戲:猜字謎:一人靠在大樹上。
鳥在枝頭叫。
一人來到小亭邊。
一只羊兒張口叫。
四、編故事,講故事。
1、看著書中插圖編一個(gè)小故事,能用上剛學(xué)的生字就更棒了。
2、學(xué)生編故事,交流。
五、讀小詩。
1、同學(xué)們編的故事被寫進(jìn)了一首詩里,快來讀一讀吧。2讀準(zhǔn)生字,讀通讀順即可。
六、鞏固生字,指導(dǎo)寫字。字形:講解并范寫。
聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫得滿,長橫不要連著門子框,要留縫隙。
亭:注意起筆的位置,兩邊要勻稱,中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。
鳴和停都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,鳴的“口”字的上橫應(yīng)與點(diǎn)對齊。
2、布置作業(yè):
亭鳥象形字停聞形聲字鳴會意字。
1、繼續(xù)練習(xí)書寫生子。
2、朗讀小詩。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇七
1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)11個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文中的詞語。
3.培養(yǎng)學(xué)生收集、積累和運(yùn)用詞語的習(xí)慣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn):識字和寫字,正確讀詞語。
2.教學(xué)難點(diǎn):體會成語的特點(diǎn),感受運(yùn)用成語的妙處。
[教學(xué)準(zhǔn)備]秋天的圖畫、字詞卡片、紅旗、田字格。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受秋天。
1.我們走過了郁郁蔥蔥的夏天,又迎來了如詩如畫的秋天。秋天給你們留下了怎樣的印象呢?請大家談一談。(學(xué)生各抒己見,分組交流。)。
2.你們想不想隨老師一起去欣賞那迷人的秋天呢?
(在優(yōu)美的《慶豐收》的音樂聲中出示一組課件:秋天美景的畫面,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,觀察后發(fā)表看法。)。
3.用自己的話說一說畫面中展示的景色,看誰說得最好?
(分組完成并匯報(bào),在投影上展示,教師把要學(xué)的詞語及時(shí)貼在黑板上。)。
二、感知課文,自主識字。
1.同學(xué)們知道那么多描寫秋天的詞語,老師這里還有幾個(gè),你們想不想見見它們?(教師出示詞語卡片,學(xué)生讀詞。)。
2.(黑板上的12個(gè)詞分成三組)誰能準(zhǔn)確地把這三組詞準(zhǔn)確地讀出來?先自己練習(xí)讀一讀,把不認(rèn)識的字圈起來,想辦法讀準(zhǔn)字音,然后讀給同桌聽。
3.指名讀詞語。
4.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字:層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
5.能在正確、流利讀字、讀詞的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)要求學(xué)會的字。具體步驟如下:第一,圈出要求學(xué)會的字;第二,理解字義;第三,記住字形;第四,據(jù)字義分別組詞,口頭造句。
6.小組合作與交流。(討論自學(xué)合作中存在的問題,交流自學(xué)中感受最深的地方。)。
7.小組匯報(bào)交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵、評價(jià),使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深入。
8.質(zhì)疑問難。
三、仔細(xì)觀察,正確書寫。
1.觀察每個(gè)字的特點(diǎn),及在田字格里的位置。
2.學(xué)生匯報(bào)。(字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字。)。
3.教師有選擇地作范寫指導(dǎo)。
4.學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)。
5.投影展示,學(xué)生評價(jià),教師再一次進(jìn)行有針對性的寫字指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
1.把自己認(rèn)為寫不好的字再寫一寫,直到自己認(rèn)為寫好為止。
2.搜集描寫春天、夏天和冬天的詞語。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇八
背景1:
課文原文:
春天春風(fēng)春雨。
柳樹小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
背景2:
安定小學(xué)是一所花園式小學(xué),正是春暖花開的季節(jié),環(huán)境氛圍恰到好處,給柴老師上好這一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程:
師:小朋友真好,一個(gè)個(gè)真漂亮,真像春天的花朵。
師:〔放歌曲,《春天來了》〕給老師說說這首歌唱了些什么?
生:〔紛紛說〕春天來了。
師:我們剛過完一個(gè)寒冷的冬天,現(xiàn)在天氣越來越暖和,小朋友們互相說一說,從哪里可以看出春天來了?想想校園里的變化,你家院子里的變化,田野里的變化。
師:〔師輕輕拍了三下手,然后用左手做出一個(gè)“ok”的動作。學(xué)生發(fā)出了會心的微笑,很快靜下來了?!痴l想說誰就站起來大聲說,從哪里可以看出春天來了。
生1:柳樹發(fā)芽了,說明春天來了。
〔師重復(fù)著生說的話,送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片,上面寫著“柳樹”、“春天”?!?。
生2:小草發(fā)芽了,說明春天來了。
〔師重復(fù)著生說的話,送給這個(gè)學(xué)生“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?!场?/p>
生3:桃花開了,說明春天來了?!驳玫健疤一ā笨ㄆ?。
生4:杏花開了,說明春天來了?!驳玫健靶踊ā笨ㄆ?。
生5:燕子飛來了,說明春天來了?!驳玫健把嘧印笨ㄆ?。
生6:我爸爸不穿皮襖了,說明春天來了。
生7:麥苗發(fā)綠了,說明春天來了。
師:小朋友,想一想,現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)?
生:〔齊答〕春風(fēng)。
師:現(xiàn)在下的雨呢?
生:春雨。
師:小朋友真聰明,老師獎給一小組“春風(fēng)”,獎給三小組“春雨”。
師:小朋友,打開課本第6面,看看今天我們學(xué)的這些詞,哪幾個(gè)詞大家沒有提到?
師:〔師把這三個(gè)詞分別給了三個(gè)同學(xué)〕小朋友說得真好,老師畫了一張春天景色的畫,小朋友們認(rèn)真看一看,畫上都畫了些什么。
〔師在這里很巧妙地再一次把學(xué)生放在主體的地位,讓學(xué)生自己從口中說出要學(xué)的詞語。〕。
師:小朋友們說得真好,現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友把卡片貼在圖畫上正確的位置。沒有卡片的小朋友,認(rèn)真觀察,看誰貼得不對,你上來把它糾正過來。
〔學(xué)生大部分都貼對了,只有一個(gè)同學(xué)還站在那里不知道“春天”該貼在什么位置?!场?/p>
生:老師,春天在哪里?
第3頁師:〔做出一付很驚訝的表情〕是呀!春天該在哪里?誰來幫幫他?
師:小朋友,全體起立,老師指哪個(gè)詞,大家讀哪個(gè)詞,并注意不同顏色的偏旁。
〔老師用形象直觀的方法,加深了學(xué)生對“日”、“木”、“艸”三個(gè)偏旁的印象?!?。
師:小朋友們學(xué)得真認(rèn)真,課本上讀了詞,看畫說了詞,咱們現(xiàn)在到校園里,再找一找這些詞吧。
師:大家在上邊認(rèn)真讀上三遍,老師和這兩位同學(xué)在下面讀三遍,看誰讀得好。
〔學(xué)生站在一個(gè)特殊的位置上,有一種使命感,心情、表情、感情都十分投入?!场?/p>
師:今天,小朋友表現(xiàn)真好!把老師也帶進(jìn)了春天。今晚上如果誰夢見了春天的景色,可不要忘了給大家、給老師說一說。
第5頁。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇九
摘要:識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過度到書面語言的橋梁。所以,識字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展,一直以來,小學(xué)教育都沿用"教師講,學(xué)生學(xué)"的傳統(tǒng)方式,而新課程卻要求改變過去那種學(xué)生死記硬背、被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。我們應(yīng)根據(jù)課程改革精神,集百家之長,綜合應(yīng)用、靈活運(yùn)用多種方法組織教學(xué),徹底改變單調(diào)乏味的識字教學(xué)現(xiàn)狀。
1.采用多種途徑,讓學(xué)生“樂”學(xué)。
低年級學(xué)生年齡小,有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,因此一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。筆者通常的做法是:
1.1創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。要想讓學(xué)生喜歡識字,首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),敢于在課堂上暢所欲言,因此創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。不要在課堂上造成"這里的黎明靜悄悄"的局面,教師只有放下架子去親近學(xué)生,才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。實(shí)踐證明,在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí),學(xué)生的興趣濃、主動性高,往往產(chǎn)生事半功倍的效果。
1.2采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想象,很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具,尤其是電教手段,可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確和具體。用艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住,不僅大大提高了學(xué)生識字的效率,還能使其很快領(lǐng)悟字詞的意思。采用直觀的教學(xué)方式,能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然,符合學(xué)生的形象思維,因而形成的印象就更為深刻。
1.3多表揚(yáng)和鼓勵。低年級學(xué)生思想單純,愛聽好話,只要教師一表揚(yáng)便勁頭十足,往往會有出色的表現(xiàn);受到批評,則萎靡不振,注意力容易分散。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)以表揚(yáng)為主,筆者常掛嘴邊的是"你回答得真好!""你真棒!""有進(jìn)步了,老師真為你高興!"……有時(shí),學(xué)生說得好,筆者還會和其他學(xué)生一起豎起大拇指表揚(yáng)他,于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。
2.教給識字方法。
教學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來,而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中,為了孩子們都想學(xué),都會學(xué)。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。?h字是屬于表意文字,其中百分之七十以上是形聲字。因此,正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中,要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在"江、河、海","跑、跳、躍"兩組形聲字的教學(xué)中,我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分"三點(diǎn)水"旁和"足"字旁的表意功能。告訴孩子們"三點(diǎn)水"旁表示與水有關(guān)的意義,"足"字旁表示與"足"或"腳"有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首,就能很好地掌握帶有"三點(diǎn)水"旁和"足"字旁的漢字了。
3.利用多樣的方式,在課外識字。
如果光憑一節(jié)語文課,學(xué)生很難學(xué)到更多的知識,我們必須以課文為起點(diǎn),以課文為憑借,培養(yǎng)學(xué)生處方探究獲得知識的愿望和能力,也就是說,語文教學(xué)的終極關(guān)注理應(yīng)是學(xué)生自身的發(fā)展和提高。正緣于此,我們好多的教師上完課總要給學(xué)生介紹一些跟課文內(nèi)容相關(guān)的讀物,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),去提高。
識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,是因?yàn)檎n本包含的東西實(shí)在太有限了。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各種報(bào)刊雜志,這些都可以成為兒童識字的最好材料。讓他們收集起來,就成了他們自己喜愛的"課外識字材料"。在這個(gè)過程中,學(xué)生動手、動腦、收集、整理,還是一個(gè)創(chuàng)造的過程。但是孩子識的字多了,如不及時(shí)鞏固運(yùn)用,會漸漸遺忘。因此,我在班上指導(dǎo)孩子制作了"識字袋"。將每天認(rèn)識的字寫在一張紙卡上,如果會畫畫的還可以配上相應(yīng)的圖畫,然后裝進(jìn)袋里。每周將字卡拿出,認(rèn)識上面的字。孩子在體會成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長此下去,"識字袋"漸漸重了,孩子們的識字量也逐漸增多了,知識更加豐富了。
總之,在小學(xué)教學(xué)中,要讓學(xué)生掌握識字的要領(lǐng),通過觀察事物、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐以及閱讀等方式強(qiáng)化識字訓(xùn)練,讓低年級學(xué)生學(xué)會識字,提高識字能力,開發(fā)他們的智力,提高學(xué)生的審美情趣,為他們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)深入挖掘教材中直觀形象的因素,利用漢字本身的規(guī)律,借助形象化,趣味化的教學(xué)手段,讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及主動性,使學(xué)生充分發(fā)揮想像力,促進(jìn)其思維得到生動活潑的發(fā)展,從而使識字教學(xué)事半功倍。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇十
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重難點(diǎn):
能正確朗讀課文,學(xué)會生字,正確書寫。感受大海的美。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)境激趣。
1、今天,小朋友都表現(xiàn)得很好,老師決定帶大家到一個(gè)地方玩。我們把眼睛閉上,開始出發(fā)了。(播放海浪的聲音,出示掛圖)。
2、可以把眼睛睜開了,看看我們到哪兒啦?
二、初讀韻文。
1、自己把韻文讀一讀,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,然后讀給同桌聽。
2、出示生字,說說哪些字你原來就認(rèn)識,怎么認(rèn)識的?你能教大家讀準(zhǔn)嗎?
3、指名讀生字,齊讀生字,注意把字音讀準(zhǔn)。
4、開火車讀生詞,齊讀生詞。
5、四人小組合作學(xué)習(xí),試讀韻文。
6、小組賽讀韻文。
7、全班齊讀韻文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、你怎么記住它們,你想提醒小朋友注意什么?
2、自學(xué)筆順,教老師書空筆順。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅仿寫,師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生詞,指名讀韻文。
二、圖文對照。
2、生貼詞語卡片。
3、師生共同驗(yàn)證。
海風(fēng)為什么貼在這兒?還可以貼在哪?
三、熟讀成串。
指導(dǎo)讀第一行。
(指圖)看看海邊有什么?讀第一行。
有誰到過海邊,給大家說說踩在沙灘上有什么感覺?
沙灘上的貝殼漂亮嗎?有什么顏色?這是老師在沙灘上撿的貝殼(展示貝殼)喜歡嗎?(指圖)小朋友們也喜歡,正光著腳丫撿貝殼呢。
指名讀。(指導(dǎo)讀出軟軟的沙灘,高興的心情,邊讀邊想景物)。
指導(dǎo)讀第二行。
海灘上很美,很熱鬧,聽聽海面上傳來什么聲音?(播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的'聲音)。
學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。
演一演海鷗飛的樣子。
自己讀一讀,邊讀邊想,也可以做動作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢。
指導(dǎo)讀第三行。
大海不僅美麗,還很富饒,你知道大海里有什么?
看看漁船都帶回來什么海產(chǎn)品?讀讀第三行。
漁船帶回來那么多東西,漁民心情怎樣?指導(dǎo)讀出高興的語氣。
指導(dǎo)讀第四行。
(指圖)當(dāng)太陽落山時(shí),漁船歸來??吭诟蹫?,天空出現(xiàn)了橘紅的晚霞,你覺得海港的景色怎樣?(美)。
你能不能用讀來表示,自己練一練,怎么能讓別人聽出美。
四、連串成篇。
1、多美的大海呀!先看看海灘上(沙灘貝殼腳丫)再聽聽海面上的聲音(海風(fēng)海鷗浪花)咦?漁船帶什么回來啦(珍珠魚蝦海帶)太陽落山了,你看到什么?(港灣漁船晚霞)。
2、自己讀一讀,邊讀邊想海邊的景色。
3、配樂誦讀。
五、說話練習(xí)。
今天我們欣賞了海邊美麗的景色,把它介紹給別人該多好呀!用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。
六、課后作業(yè)。
收集有關(guān)大海的資料。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇十一
1、知識與技能:正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個(gè)生字,會寫“苗、貓”2個(gè)生字。
2、過程與方法:理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn):初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入:同學(xué)們,在平時(shí)的生活中大家有沒有好朋友呢?(生答:有)。
(設(shè)計(jì)目的:從學(xué)生感興趣的問題入手,可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效率)(出示生字卡片“苗”)同學(xué)們看老師手中的字,大家以前都學(xué)習(xí)過,怎么讀?(生答:苗的拼音,齊讀2次)“苗”一個(gè)人現(xiàn)在很孤單,今天老師要和同學(xué)們一起幫它來找朋友。
(出示轉(zhuǎn)盤:底盤寫上了5個(gè)字的偏旁)。
(設(shè)計(jì)意圖:轉(zhuǎn)盤的設(shè)計(jì)很新穎,學(xué)生可以在玩耍中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,有助于師生互動)。
一、問題指導(dǎo):
1、(出示字盤)看一看,苗能跟哪些偏旁做朋友?
2、學(xué)習(xí)“描”:
(1)描為什么用提手旁?
(2)誰能給描擴(kuò)詞?
(3)齊讀2遍生字。
3、學(xué)習(xí)“瞄”:
(1)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(2)讀一讀,瞄準(zhǔn),這里的準(zhǔn)是翹舌音。
4、學(xué)習(xí)“錨”:
(1)它的拼音讀什么?
(2)你知道“鐵錨”是什么東西么?
(設(shè)計(jì)要點(diǎn):在設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題時(shí),我總從由易到難的原則,合理設(shè)計(jì)問題。符合學(xué)生實(shí)際。有梯度)。
二、學(xué)生自學(xué):
1、交流討論老師提出的問題。
2、正確,流利的朗讀詞語。
(目的:以讀為主,加強(qiáng)記憶,效果顯著)。
三、交流展示:
1、描:偏旁:提手旁(描紅)(描寫)。
2、瞄:意思是用眼睛去看,偏旁:目字旁(瞄準(zhǔn))。
3、錨偏旁:金字旁鐵錨。
(錨字的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn),“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西,它的外形有兩個(gè)爪??梢宰寣W(xué)生演示:在大海中航行的船,要想靠岸必須用力拋出鐵錨,才可以停住。)。
意圖:在每個(gè)詞語講解完后都配了插圖,形象直觀,易于理解。
四、自主探究:
同學(xué)們,識字4中還有“喵。貓”兩個(gè)字沒有學(xué)習(xí)呢?把同學(xué)們分成了a。b兩個(gè)小組,分別從生字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。造句來共同學(xué)習(xí)。老師相信通過同學(xué)們的共同努力,大家都能出色的完成。(激勵性的語言要用的恰到好處。這樣對學(xué)生才能起到真正的作用)。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,初步嘗試。需要在老師的指導(dǎo)下完成)。
五、點(diǎn)撥解惑:描,瞄是形聲字苗是聲旁。
提手旁,目字旁是形旁,表示與字的意思有關(guān)的。(形聲字的教學(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透)。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
(選字填空題)苗描瞄喵貓錨。
1、地里的禾綠油油的。
2、小花()喜歡()()叫。
3、船上的()能停船。
4、()紅的時(shí)候要看清字的位置。
5、我們打靶是要()準(zhǔn)靶心。
(之所以沒有分組進(jìn)行是因?yàn)檫@些字是要求全部同學(xué)都要掌握的)。
七、回顧總結(jié),說說收獲。
今天,你們通過自己的努力,學(xué)到了什么?跟大家一起分享吧!
我們的祖國漢字就是這么有趣,用今天我們認(rèn)識字的方法,你將會認(rèn)識更多的字。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:學(xué)會本課的生字,認(rèn)識兩個(gè)偏旁,并能通過了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法。
過程與方法:結(jié)合插圖和多媒體課件,體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用,能正確、流利地朗讀詞語。
情感態(tài)度價(jià)值觀:創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn):掌握本課生字,回味生字組詞并造句,及運(yùn)用。
1.生:我通過偏旁來區(qū)分這些字。
師:你真是長了一雙火眼金金啊,這么深的知識你都能找到。
2.你能具體的說一說,你是怎么區(qū)分這些字的呢?
3.舉例子,說明你的識字方法。
(三)合學(xué)交流。
同學(xué)們說得真好!依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯(cuò),我們一起來看看識字8,這些偏旁,從這些偏旁中,你可以獲得怎樣的信息呢?(出示偏旁:忄氵讠日蟲目)。
1.想一想他們讀什么?怎么寫?(具體介紹“忄”和“目”)。
生:讀。
師:同學(xué)們讀的可真好啊,把每一個(gè)字都讀得那么準(zhǔn)確,同學(xué)們給自己鼓鼓掌。
2.向大家接閃一下你的認(rèn)識(如“蟲”,代表昆蟲,蟲字旁的字應(yīng)該和昆蟲有關(guān)系)。
從一個(gè)小小的偏旁,我們都可以獲得這么多的信息,那你能根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)這些字嗎?(出示:請清情晴蜻睛)。
1.想一想這些字你會怎么記?
2.思考在讀得時(shí)候要注意些什么?(插入一個(gè)小活動組織編寫兒歌幫助記憶。)。
師:同學(xué)多聰明呀,老師一點(diǎn),兒歌都會編了,那么你會為這些生字組詞嗎?能為詞語造句嗎?現(xiàn)在小組合作,讀一讀詞語,讀得好的,在小組里領(lǐng)讀,并為每個(gè)詞語造句。
1.出示幻燈片(請請坐情事情清清潔晴晴天睛眼睛蜻蜻蜓)。
3.展示小組學(xué)習(xí)成果。
師:大家這么聰明,都為詞語造句了,那么你能巧妙的運(yùn)用這些字,為句子填空嗎?(出示幻燈片)。
(四)導(dǎo)學(xué)。
1.小組合作完成,并說說理由。
2.展示學(xué)習(xí)成果,變現(xiàn)好的小組予以獎勵。
師:今天的同學(xué)們表現(xiàn)特別好,特別愛學(xué)習(xí),且會運(yùn)用方法去學(xué)習(xí),值得表揚(yáng)!希望在今后的學(xué)習(xí)中,能夠繼續(xù)多動腦,巧妙地運(yùn)用方法學(xué)習(xí),把知識學(xué)得更牢固。
(五)板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇十三
教學(xué)要求:學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn):能按筆順描紅。
教具:掛圖生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1.看圖提問,圖上畫的是什么地方呀?
2.你們覺得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,練習(xí)說話。
1.誰來說說海邊都有些什么?(相機(jī)出示字卡:沙灘、貝殼、腳丫)。
沙灘:貝殼:腳丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相機(jī)出示字卡:海鷗、花)遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒8郏黄S收的景象。(出示字卡:海風(fēng))。
3.你覺得大海美嗎?為什么?
三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀,正音。
3.齊讀,邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.齊讀生字和新詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.了解象形字.會意字和形聲字的構(gòu)字方法。
2.學(xué)會寫10個(gè)生字。
3.通讀.辯寫.釋義,掌握生字。
4.通過學(xué)習(xí)漢字,了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會本課10個(gè)生字。
難點(diǎn):了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片,多媒體課件。
教學(xué)過程:
課前談話。
我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了不少漢字,它們的構(gòu)造很有意思,我們的漢字都是由象形.指事.會意.形聲,假借.轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的三種造字法。
一、學(xué)習(xí)生字“貝”、“旦”。
1.出示課文圖的放大圖,讓學(xué)生看圖和圖下的文字。
(1)看左圖,這是什么?(貝殼)。
(2)看左圖下的符號與圖有什么關(guān)系?(這個(gè)符號就是勾畫出了貝殼的樣子)。
(3)小結(jié)。
像這樣,依照實(shí)在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。
(4)看右圖,圖上畫的是什么?代表什么?教學(xué)“旦”
二、學(xué)習(xí)生字“記”、“議”。
1.觀察字形,了解它們的組成。
2.如何記住這兩個(gè)字。
(采用熟字加偏旁的辦法記憶)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“植、織、袍、瞇”。(按上面學(xué)習(xí)的辦法識記生字)。
四、鞏固;識記這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,想想用什么辦法來記住它們。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇十五
《識字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動識字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。
識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
1.正確,流利地朗讀韻文。
2.認(rèn)識冬天的氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長的植物,在洞中過冬的動物及冬季的體育運(yùn)動和相應(yīng)的詞語。
3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,會用“有的……有的……”說一段話。
圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
掛圖,投影片,生字卡片。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友,春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、(出示掛圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說說你們看到了什么?
1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容???,這些詞你認(rèn)識嗎?(帶拼音的韻文)。
2、學(xué)生自讀韻文,讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師,說說哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲:小小郵遞員。
發(fā)生詞卡,學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。(評價(jià)后齊讀)。
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
(2)出示相應(yīng)的事物旁。
(3)看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。
對、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,齊讀兩遍。
(5)齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名說,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞,好好欣賞一下它們吧!
(2)自己讀詞。
(3)指名讀,評價(jià),哪個(gè)詞讀得最好。
(4)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?
男女生讀,齊讀。
(5)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽的名字,叫“歲寒三友”。齊讀。
(6)冬天除了它們,你還知道哪些植物也不怕冷?
3、植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)。
(1)誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。
(2)小動物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。
(3)女生讀,齊讀。
4、小動物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名說,出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的?
(2)你最喜歡哪種運(yùn)動?讀好這三個(gè)詞。
(3)南方很少見過這么大的雪,那我們能干些什么?
(4)那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎?
5、出示全部的詞,請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(1)指名說,(一行詞表示一個(gè)意思)。
(2)用自己喜歡的方式去讀。
(3)指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸,讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯(cuò),老師獎給你們一份特殊的禮物,要不要?(出示兒歌——臘梅花)。
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎?那我們就一起把它的名字寫下來吧!
4、把書打開,讀讀課后的筆順表,再描一描。
5、指名說,師范寫,生臨寫。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇十六
1、認(rèn)識“團(tuán),量”等12個(gè)生字,會寫“誰,怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。
字卡詞卡。
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
(二)過三關(guān)。
1、第一則謎語:
1)學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。
2)學(xué)生猜謎。
3)說說你是怎么猜出謎底的?
4)教師小節(jié)猜謎竅門。
2、第二則謎語:
1)朗讀謎語(多種形式讀讀)。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考:
3)學(xué)生猜出謎底后,教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4)找出謎語中的生字,用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
3、第三則謎語:
1)復(fù)習(xí)“請,晴,情,清,精,睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2)讀讀猜猜,交流體會。
3)識記生字。
4、順利過了三關(guān)了,大力士說:“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
(三)鞏固識字,指導(dǎo)書寫。
1、出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3、教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
(四)鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇十七
這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天,將12個(gè)詞語按照一定的邏輯關(guān)系排列成行,隔行押韻,分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉,易于誦讀。課文配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情景,使學(xué)生識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來,極富生活氣息和童趣。
學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識兩個(gè)偏旁。
觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
1、了解夏季的特點(diǎn),
2、積累詞語。
3、掌握生字的字形。
認(rèn)真書寫、積累生字;掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
卡片、掛圖、圖片。
1、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
一、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)談話看圖。
同學(xué)們,你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的情景嗎?想看看嗎?
1、播放有關(guān)資料或圖片,
2、說說“臺風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同,
3、什么季節(jié)會有這樣的景象。
4、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,
5、觀察說話,
6、圖上畫了哪些人在干什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀詞語生字。
自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
小組讀。
出示詞卡,檢查正音。
用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞。
三、指導(dǎo)誦讀。
教師范讀,生評議跟讀。
四、人小組讀。
指讀。
注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻文來,要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順。
請說說“夏、梅”的筆順。
說說你是怎樣記住生字的。
指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”
學(xué)生描紅,完成習(xí)字冊。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí),了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識字能力,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會本課的生字、詞,并能正確書寫;
2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
三、教材簡析:
《識字8》是國標(biāo)本蘇教版語文二年級上冊中的內(nèi)容,本課屬于形聲字識字,通過組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字,接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語,之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀,為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境,有利于激發(fā)學(xué)生識字興趣,增強(qiáng)識字效果。
四、教學(xué)理念:
根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法:
1、合作交流,探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上,讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律,對他們學(xué)習(xí)漢字十分有用,因此,我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式,學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),找出帶有“包”為聲旁的字,再讓學(xué)生通過比較,找出形聲字的規(guī)律:形旁代表字的含義,聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣,既充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性,又讓學(xué)生體會到識字的樂趣,加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,便能給兒童留下極為深刻的印象。
2、創(chuàng)設(shè)情境,融于生活。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的.生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求學(xué)用結(jié)合。因此,在本課的教學(xué)中,我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂,使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起,既有利于學(xué)生理解詞語,又豐富了他們的詞匯,把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面,這樣,識字不再是乏味的,而是輕松愉快的,是和兒童的生活融合在一起的。
3、觀察比較,自主寫字。寫字是一年級小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù),教師要清楚地認(rèn)識到,寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練,更是一個(gè)形成良好習(xí)慣,培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程,是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。如何達(dá)到這樣一個(gè)目的,教者要精心設(shè)計(jì)教法才行。我在教學(xué)過程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法,并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解,給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。
五、教學(xué)過程:
一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
1、聽全老師說,小朋友們都很喜歡畫畫,老師今天就帶來了一幅畫,(出示插圖)你們看這幅畫漂亮嗎?你最喜歡這幅畫中的什么?給大家說一說。
2、指名說。
二)出示兒歌,讀通兒歌。
過渡:小朋友們觀察得真仔細(xì),說得也非常好,老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌(出示兒歌),想不想讀?好,請小朋友自由地練讀一下這首兒歌,記住,不認(rèn)識的字看清楚拼音,多讀幾遍,開始。
1、自由練讀兒歌,教師巡視指導(dǎo)。
2、哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌?指名讀,相機(jī)正音。
3、齊讀兒歌。
4、小朋友們讀得真好,聽了你們的朗讀,老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小池塘,池塘里鋪滿了碧綠的荷葉,兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來,正咧著嘴開心地笑著,池塘里,兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢,多美的畫面呀!其實(shí),這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗,讀上去還很順口呢,這是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字在其中起著很重要的作用。
三)合作交流,自主識字。
2、小結(jié)過渡:是呀,這兩個(gè)字偏旁不同,但里面都有一個(gè)共同的“包”字,讀音也很接近,今天我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這樣一組字。
3、學(xué)習(xí)生字“苞”。
(1)板書:苞(請小朋友看老師寫這個(gè)“苞”字,你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫)誰來讀讀這個(gè)字?指名讀,齊讀。
(2)想想看,這個(gè)“苞”字可以找些什么朋友呢?學(xué)生組詞。
(3)板書“花苞”,認(rèn)讀。
(4)什么叫花苞呢?除了荷花苞,你還見過什么花苞?(結(jié)合插圖理解花苞。)。
(5)歸納:小朋友們說了這么多種類的花苞,發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)?所以“花苞”的“苞”字是“艸”。
4、學(xué)習(xí)生字“泡”。
(1)板書:泡(學(xué)生觀察)請大家跟老師讀(師領(lǐng)讀,生齊讀)。
(2)誰能跟“泡”字做朋友呢?學(xué)生組詞。
(3)板書“水泡”,認(rèn)讀。
(4)請小朋友們再來觀察一下這幅圖,小金魚在干什么?它離開了水還能吐泡泡嗎?所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān),它的偏旁是“氵”。
5、學(xué)習(xí)生字“包”。
(1)剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了,花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個(gè)共同的字,那就是“包”字。(板書:包)請大家一起讀這個(gè)字。
(2)給“包”找朋友。
老師上班的時(shí)候喜歡背一個(gè)皮包,用來裝一些日常用品,你還知道哪些種類的包呢?(生自由組詞)。
7、學(xué)生自由說,師相機(jī)出示“炮、飽、跑、抱”等字,認(rèn)讀,組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)學(xué)習(xí)“飽”字。
板書:飽請哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個(gè)字?開火車讀,齊讀。
“飽“字可以組什么詞呢?學(xué)生組詞。(板書:飽滿)。
聯(lián)系生活理解“飽滿”。
b、其實(shí),飽滿不僅可以用來形容果實(shí),也可以用來指“精神”,瞧,我們很多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的,眼睛瞪得大大的,精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個(gè)詞?指名讀,齊讀。
想想看,“飽”還可以組什么詞?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。
(2)學(xué)習(xí)“炮”字。
a、板書:炮男生女生分組認(rèn)讀。
b、誰能給“炮”找找朋友?相機(jī)板書:火炮。
c、老師從網(wǎng)上下載了一些火炮,想介紹給小朋友們認(rèn)識。課件出示各種火炮。
d、剛才小朋友們認(rèn)識的這些火炮,都要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去,因?yàn)楦鹩嘘P(guān),所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。
9、對,小朋友說得真好,記住了偏旁,就能理解這個(gè)字的意思,也就能很快地記住這個(gè)字了。
11、小朋友們真棒!一下子就把這么多的生字全記住了,只要我們開動腦筋,認(rèn)識的漢字就會越來越多。好,小朋友,其實(shí),今天我們學(xué)的就是《識字8》里面的內(nèi)容,(板書:識字8)請大家拿起桌子上的課文,一起把課文讀一讀。(提醒讀準(zhǔn)字音)。
四)分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、小朋友,這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù),那就是學(xué)會寫這四個(gè)生字,出示生字“包、飽、泡、吐”
2、先請小朋友們觀察“包、飽、泡”三個(gè)字,想想,要把這三個(gè)字寫好,最主要的是要學(xué)會寫哪個(gè)字?重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“包”。
(1)請小朋友觀察一下這個(gè)“包”字,你覺得要寫好“包”,最主要的是要把哪個(gè)筆畫寫好?(你真是一個(gè)小小書法家,看得真準(zhǔn),一下子就把“包”字的主要筆畫找出來了,那你說說看,要寫好豎彎鉤,需要提醒大家注意什么呢?)。
(2)師一邊講解要領(lǐng),一邊范寫“包”,學(xué)生跟著書空。
(3)配上音樂,學(xué)生描紅,提醒正確的書寫姿勢。
3、指導(dǎo)“飽”“泡”的書寫。
(2)小結(jié)指導(dǎo):是呀,這左右結(jié)構(gòu)的字,左右兩部分有胖有瘦,有大有小,怎樣合理地進(jìn)行安排呢?老師給小朋友打個(gè)比方,它們兩部分在一起,就像讓兩個(gè)好朋友坐在同一張椅子上一樣,只有互相謙讓,才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧,在“飽”字中,因?yàn)椤扳弧笔莻€(gè)比較胖的偏旁,所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了;而在“泡”字中,因?yàn)椤般摺北容^瘦窄,所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線,占了田字格中的大部分位置,大家都觀察清楚了嗎?那就跟老師一起來寫一寫吧。(范寫)。
(3)配樂描紅,教師巡視指導(dǎo)。
4、同學(xué)們能不能自已完成“吐”的書寫?注意,觀察清楚后再動手寫。
5、優(yōu)作展示。(在優(yōu)作上貼上小紅花)。
五)課外拓展,做中延伸。
小學(xué)課文識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)篇十九
1、認(rèn)識9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。
認(rèn)識9個(gè)生字。
師:我說上。
生:我說下。
1、學(xué)生自由讀對子歌。
2、指名讀,檢查讀書情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。
5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞,借機(jī)引出文中的生字。
(一)讀準(zhǔn)字音。
1、檢測學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說一說:你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)。
4、再讀這些易錯(cuò)的字音。
(二)認(rèn)清字形。
1、你用什么方法記住哪個(gè)字?還有比他更好的方法嗎?
2、出示字謎,學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲:開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語,并選擇自己喜歡的詞語說話。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?