教學(xué)計劃應(yīng)該體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。以下是小編為大家精選的教學(xué)計劃范例，希望對大家有所幫助。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇一

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊——《小動物過冬》。

二、教材分析：

《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了鉆進(jìn)泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現(xiàn)了小動物之間的互相關(guān)心。

三、教學(xué)目標(biāo)：

新課程指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和工作、生活奠定基礎(chǔ)。”所以根據(jù)教材的特點和學(xué)生的身心發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。

2、能力目標(biāo)：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀分析能力和語言表現(xiàn)力。

3、情感目標(biāo)：通過合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。

四、教學(xué)重、難點：

認(rèn)識生字，了解動物過冬的相關(guān)知識，懂得好朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心。

五、教具準(zhǔn)備：請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

燕子、青蛙、蜜蜂的圖片和頭飾以及與課文有關(guān)的多媒體課件。

六、教學(xué)流程：

（一）、談話導(dǎo)入切入主題。

師：同學(xué)們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天已經(jīng)來到了我們的身邊，為了能夠安全過冬，你都做了哪些準(zhǔn)備呢？（生答）。

師：你們想不想知道小動物是怎么安全過冬的呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)“快樂讀書屋十”，走進(jìn)快樂的動物世界，看一看小動物是怎么過冬的。（板書課題并齊讀課題）。

（二）、初讀課文感知內(nèi)容。

師：看到課題你都能提出哪些問題呢？

生1：我想知道小動物是怎么過冬的？

生2：我想知道小動物過冬都做了哪些準(zhǔn)備？

生3：我想知道小動物們過冬的方式一樣嗎？

……。

師：好，下面同學(xué)們就帶著這些問題自由朗讀課文，看誰能在書中找到問題的答案。（生讀思）。

（三）、合作交流匯報收獲。

師：通過閱讀，同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，下面我們就分成四人小組，同學(xué)們在組內(nèi)可以把自己對問題的理解和對課文的理解相互交流，看一看各組是否還會有新的發(fā)現(xiàn)。（各小組積極地交流后匯報各組的收獲）。

生1：我們組知道了課文里寫了三種小動物。

生2：我們組知道了小動物的過冬方式是不一樣的。

生3：我們組知道了這篇課文是一個童話故事。

……。

（四）、默讀課文認(rèn)識生字。

師：下面我們默讀課文，找出本課要求認(rèn)識的生字。并用你喜歡的方式做上標(biāo)記。（生讀、畫）。

師：（出示大屏幕）這篇課文有五個生字寶寶，誰來認(rèn)一認(rèn)呢？師：誰能幫助它們找到詞語朋友呢？（生答）。

（五）、創(chuàng)設(shè)情境朗讀升華。

師：這么快同學(xué)們就認(rèn)識了這五個生字，真不錯。下面我們再來讀一讀課文。這一次讀課文時，你喜歡哪種小動物，你就把自己當(dāng)成是它，把它說的話反反復(fù)復(fù)、有感情地多練讀幾遍。體會一下語氣和動作。一會兒你可以向大家介紹自己過冬的方式。（生讀文）。

師：同學(xué)們，你們誰愿意成為可愛的小燕子？誰想當(dāng)活潑的青蛙呢？小蜜蜂誰來當(dāng)？（大家紛紛舉手）。

師：課前我們已經(jīng)準(zhǔn)備了小動物的頭飾，現(xiàn)在，就請戴上吧！你看，他多像一只可愛的小燕子呀！這只小蜜蜂多漂亮呀！老師呀，非常喜歡青蛙，（我戴上青蛙的頭飾）小動物們，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？（同學(xué)們都為我鼓起掌來）。

師：我們在商量過冬的事呢。

師：哦，是這樣。那你們誰愿意介紹一下自己是怎么過冬呢？

生2：小燕子，你什么時候回來呀？

……。

師：你們真關(guān)心朋友。哪只小燕子會告訴它呢？（生答）。

生1：祝愿小燕子一路平安。

生2：希望小燕子能安全地飛到南方。

生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早點回來。

……。

師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回來的過冬方式叫。每年到南方的鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥是候鳥嗎？（生答）。

師：（走到燕子和蜜蜂旁邊）好朋友，你們想不想知道我們青蛙是怎么過冬的？

師：哪只青蛙愿意響亮地說一說？（生答）。

師：你們知道了嗎？我們青蛙是怎么過冬的？（生答）。

師：我們青蛙是吃得飽飽的，鉆進(jìn)泥土里，好好地睡上一覺。（一邊做動作一邊說）。

師：哪只青蛙愿意到前面來表現(xiàn)一下自己的過冬方式。（生表演）。

師：像青蛙這樣的過冬方式叫冬眠。你知道還有哪些動物冬眠嗎？（生答）。

師：冬天快要到了，可愛的小蜜蜂在哪呢？

師：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？（生答）。

師：聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎么樣？誰來夸夸它呢？（生答）。

師：蜜蜂儲存食物過冬，你知道還有哪些動物和它過冬的方式一樣嗎？（生答）。

師：這三個好朋友多要好呀！它們商量好了之后，有了一個約定，是什么約定呢？我們齊讀最后一段。（生齊讀）。

（六）、角色扮演拓展結(jié)束。

師：同學(xué)們，下面我們分成四人小組進(jìn)行分角色朗讀?？匆豢茨膫€小組表現(xiàn)得最出色。（合作后進(jìn)行情境表演）。

師：能過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？（生答）。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個小動物的過冬方式。（大屏幕出示動物圖片）你們知道這幾個小動物是怎么過冬的嗎？（生答）。

師：同學(xué)們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，去探索自然界中更多的奧秘。

設(shè)計意圖：

童話故事是孩子們最喜歡的一種文學(xué)形式。是他們認(rèn)識世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學(xué)中，我巧妙地運用合作交流，質(zhì)疑問難，努力創(chuàng)設(shè)一個童話的情境，營造寬松、平等的教學(xué)氛圍。在情境中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，使他們?nèi)苋肓送捠澜?，化“物”為我。此時的學(xué)生就是一只只可愛的小動物，整節(jié)課基本是小動物之間的情感交流，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇二

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過學(xué)習(xí)能知道小動物過冬的有關(guān)知識，體會小動物之間的相互關(guān)心。

教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

教學(xué)難點：知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小動物過冬》這篇課文，認(rèn)識了哪三個小動物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）。

冬天到了，他們要商量如何過冬了，這節(jié)課我們就要去看看他們是怎樣商量的。

2、在看之前，我們先要來闖個關(guān)，看看你們能不能讀好生字詞了（點名讀、跟讀、開火車讀、齊讀）。

二、精讀。

（一）教學(xué)第二自然段。

2、指名讀第二自然段。

3、出示“商量”，讀。什么叫“商量”？小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？（指名說。）。

4、小動物到底是怎樣商量的??？

（二）教學(xué)第3-7自然段。

2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

1）誰來讀一讀這一自然段？

指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

2)誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板書：飛到南方去）。

3)指導(dǎo)。小燕子為什么要“飛到南方去“？（“暖和”“很多蟲子”）。

4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。它是什么意思呀？

5）是??！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。

6）有誰知道還有哪些小動物過冬方式和小燕子是一樣的？（指名讀）。

7）師總結(jié)：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學(xué)懂了小燕子是怎樣過冬的。

老師做小燕子,誰愿意讀小青蛙的話.　。

2）小青蛙是怎么過冬的呢？

是啊，青蛙吃飽了就鉆進(jìn)泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”），其實它是在“冬眠”，所以小青蛙的過冬方式是（板書：冬眠）。

3）你們知道還有那些小動物過冬方式和小青蛙一樣呢？（熊、刺猬等.）。

師過渡：

誰愿意來做做小燕子，問問你的好朋友小蜜蜂呀？（指名兩人讀）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

師小結(jié)：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩(wěn)的冬天了。所以小蜜蜂的過冬方式是（板書：藏好糧食）哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！分角色朗讀。

還有那些小動物過冬方式和小蜜蜂一樣呢？

4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？我們一起讀一讀。

三、分角色朗讀全文。

1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

2、指名分角色表演。

四、總結(jié)。

小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（板書“遷徙”讀）。

小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。

小蜜蜂早早把糧食藏在蜂巢里,這種過冬方式叫“備糧"。

小動物之間能互相愛護(hù)，互相關(guān)心。小動物希望我們小朋友也能像他們一樣，互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，快樂成長。最后，老師送給我們班小朋友一句話，“希望二（2）班小朋友們能加強(qiáng)鍛煉，過一個快樂的冬天?！?/p>

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇三

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。

【設(shè)計理念】。

1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

要讓學(xué)生想讀、多讀、會讀，就應(yīng)在讀書上給予學(xué)生充足的時間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學(xué)生都樂于參與到教學(xué)中來。

3.將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，通過自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

【教材分析】。

《動物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準(zhǔn)備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

【學(xué)情分析】。

1.學(xué)生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學(xué)過程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。

2.二年級的學(xué)生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動物有關(guān)的課文。因此，本課所寫的內(nèi)容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

（一）知識與技能1.學(xué)會本課10個生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語，會用“一邊……一邊……”

寫句子。

3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。

（二）過程與方法1.在識字過程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識字規(guī)律。主動識字。

2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓(xùn)練朗讀。

（三）情感態(tài)度1.通過學(xué)習(xí)課文，了解動物過冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1.教師：微機(jī)、自制教學(xué)課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內(nèi)容等）、動物頭飾。

2.學(xué)生：生字卡、搜集動物過冬的資料。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課。

1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風(fēng)聲。

2.學(xué)生可能回答：

（l）他們到別的地方去玩了。

（2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。

（3）小動物們都過冬去了。

3.板書課題。學(xué)生齊讀：二十五動物過冬。

【設(shè)計意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo)：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！

（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：

（”借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

（2）標(biāo)出自然段。

（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

（二）認(rèn)讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。

（1）小組合作讀。

（2）開火車領(lǐng)讀。

（3）男女生賽讀。

（4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。

2.鼓勵學(xué)生自主識字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字。在識字中提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力和口頭表達(dá)能力。

（2）對每個字進(jìn)行識記。

可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

（三）指名接讀課文正音1.聽的同學(xué)想對讀的同學(xué)提什么要求？

學(xué)生可能會說：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。不掉字。不添字等。

2.讀的同學(xué)想對聽的同學(xué)說什么？

學(xué)生可能會說：要認(rèn)真聽，請指出我們讀錯的地方等。

3.課文中講了哪些小動物過冬啊？

三、再讀，感悟。交流。

（一）略讀第一自然段。

1.教師引導(dǎo)：我們知道小動物都過冬了?？尚∥浵佭€不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。

2.指名讀。重點指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：

（l）學(xué)生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導(dǎo)：

樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應(yīng)該怎樣讀（這個句子下方出現(xiàn)下劃線）？

（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復(fù)一遍。夸獎他讀得好。

3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.教師引導(dǎo)：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？

（教師抬頭）原來是喜鵲呀！

（課件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？

2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線和直線標(biāo)出螞蟻和喜鵲說的話。

3.課件出示兩句話。比較異同。

a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”

（l）請同學(xué)們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。

（2）你覺得用哪個詞語更準(zhǔn)確？為什么？

可能出現(xiàn)的情況：

若學(xué)生答不出。可提醒學(xué)生仔細(xì)看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準(zhǔn)確”，可問你是怎么知道的？真會觀察！

（3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話。

4.乎行導(dǎo)朗讀對話。

分角色讀、評價。

學(xué)生可能會說：

（”小螞蟻的聲音應(yīng)大些。這樣喜鵲會聽的清楚。

（2）小螞蟻的話應(yīng)該讀出詢問的語氣。

學(xué)生自讀、齊讀。

（三）小組學(xué)習(xí)第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱。”

青蛙來了，他要到哪兒去呀？

2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段。

學(xué)生可能會說：

（l）我們一起讀。

（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。

（3）我們運用表演的方式來學(xué)習(xí)（教師可投入到一小組中去學(xué)習(xí)）3.小組展示。師生評價。

4.讀完后。你知道了什么？

學(xué)生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。

（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細(xì)”等。

（3）齊讀寫冬眠的這句話。

5.課件出示青蛙在挖好的洞里的`畫面。

指導(dǎo)學(xué)生用“一邊·····一邊……”說話。

（四）小結(jié)。板書以上動物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準(zhǔn)備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2.請學(xué)生上臺帶頭飾演讀課文。

四、拓展延伸。交流資料。

1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？

學(xué)生可能回答：

蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。

2.你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：

（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。

五、作業(yè)設(shè)計。

課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動物的手抄報?？梢浴队腥さ膭游铩?、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄里。以實現(xiàn)資源共享。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)運用了掌握學(xué)習(xí)法。主要目的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機(jī)會。因為。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識面，更重要的是教給了他們學(xué)習(xí)的方法。

【板書設(shè)計】。

【教學(xué)反思】。

1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學(xué)中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過讀書實踐?！案惺苷Z言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閱讀的樂趣”。

2.自主合作學(xué)習(xí)生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。

培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運用。提高了學(xué)生識字的興趣。

3.本節(jié)課運用多媒體突破重點難點。強(qiáng)化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識。開闊了視野。

4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學(xué)生。‘學(xué)”的轉(zhuǎn)變—樹立了主體意識。讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動的開展與整合過程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。

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小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇四

1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

重點學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。

一、導(dǎo)入??。

在上課之前老師想出個謎語考考大家，看哪個小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動物過冬》?！?/p>

板書課題。齊讀。

看到課題你想知道些什么？

（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.初讀全文。

（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號。）。

（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）。

動物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二。

（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）。

2.精讀一、二段。

1）學(xué)習(xí)第一自然段。

誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。

它們是什么關(guān)系呢？

你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一句話。

你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一段。

誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

齊讀第一段。

3.學(xué)習(xí)第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？

小動物們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事情？

指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

4.精讀第二部分三至七段。

過渡：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

你知道誰怎樣過冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

板書：飛到南方過冬。

那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？

學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來。

理解“暖和”“很多蟲子”

你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

（2）小青蛙是怎么過冬的呢？

出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導(dǎo)體會小動物之間的互相關(guān)心。

燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。

出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?/p>

指名讀。

指導(dǎo)?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼?？誰能再讀一讀。

“來年春天”，相機(jī)理解“來年”

青蛙要睡多長時間？

指名讀，齊讀第五段。

青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作讀。

（3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學(xué)的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學(xué)過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。

分角色朗讀。

5.精讀第三部分。

齊讀第八段。

四、練習(xí)分角色朗讀。

1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

3.組先討論討論，在分角色演一演。

小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。

五、布置作業(yè)?。

19小動物過冬。

小燕子飛到南方去（遷徙）。

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇五

教材分析：

《小動物過冬》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新時期的教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗和思維，他們是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)就應(yīng)該充分尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。當(dāng)然，作為教師，應(yīng)該凸現(xiàn)課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的多種角色特點，使課堂教學(xué)開放而有序。

新課程還說，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

本著全面提高學(xué)生素質(zhì)，激活教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)實效性的原則設(shè)計本課教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。

3、學(xué)習(xí)部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范的書寫。

教學(xué)重點：

1、識字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。

2、了解有關(guān)動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

教學(xué)難點：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

2、能正確書寫本課部分生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：小動物頭飾、多媒體課件??圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、齊讀課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小動物過冬》。上節(jié)課我們認(rèn)識了三個小伙伴，它們是誰呀？

想和他們做好朋友嗎？

（出示）動物???接著??刮起來?商量。

哥哥???約定??第二年?春暖花開。

2、復(fù)習(xí)新詞、學(xué)生認(rèn)讀。

他們就藏在這些詞語后面，只要我們把詞語讀好了，他們就會出現(xiàn)了！

誰來讀第一行？

你的聲音真響亮！第二行，誰來？真不錯，把字音都讀準(zhǔn)了！一起來！

讀得真認(rèn)真！瞧！他們來了！

（媒體出示三個小伙伴的圖，快跟他們打個招呼吧！）。

（設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學(xué)生朗讀詞語的興趣，急切地讀準(zhǔn)詞語的字音。然后將插圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應(yīng)起來，讓學(xué)生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。“作者胸有境，入境始于親?！鼻榫车脑O(shè)置，最大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生和小動物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更具有趣味性了。）。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）、讀讀悟悟、感受快樂（學(xué)習(xí)第一段）。

1、他們常常在一起干什么呢？

出示第一段，誰想來讀這一段？你知道了什么？

對，他們常常在一起——。

引讀第一段。

小結(jié)：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀這一段，把快樂帶給大家！

2、指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計意圖：通過“唱歌”、“跳舞”、“快樂”等詞語，讓學(xué)生真切感受“好朋友”的含義。）。

（二）聲像結(jié)合，幫助感悟（學(xué)習(xí)第二段）。

1、老師聽出來了，他們是那么快樂！日子過得真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了。

（課件演示：秋風(fēng)吹的聲音，秋葉落的景象。）。

你聽到了什么？看到了什么？讓學(xué)生說一說。

（設(shè)計意圖：通過媒體展示，感受秋天來了，聽到了風(fēng)聲，看到樹上的黃葉落下來，天氣漸漸涼了。）。

過渡：秋風(fēng)吹起來了，天氣漸漸涼了。這時候小伙伴們在干什么呢？

2、出示第二段。自讀課文。

生自讀后回答：他們在商量過冬的事。

他們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事？??。

3、引讀：是呀，因為（天氣漸漸涼了），所以（小伙伴們在商量過冬的事）。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)這一段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味兩句話之間的因果關(guān)系。）。

過渡：我們已經(jīng)和他們交上好朋友了，想不想和他們一塊兒商量？

（三）、讀讀議議演演，體驗感悟（學(xué)習(xí)第三段到第七段）。

1、自讀第三段到第七段，讀完后，把這三個好朋友過冬的方法，先給你的小伙伴說說。

生自讀，小組討論。

討論得真熱烈。

（設(shè)計意圖：學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，小組自由討論，合作學(xué)習(xí)，是探究性閱讀的重要方式。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既可以為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能促使學(xué)生之間實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，產(chǎn)生“群體效應(yīng)”）。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讀懂課文（學(xué)習(xí)第三段）。

我們先來看看小燕子吧！（貼小燕子的圖）。

誰來問問你的好朋友小燕子？他準(zhǔn)備怎樣過冬？

生：小燕子，你準(zhǔn)備怎樣過冬??？

師：誰來當(dāng)小燕子回答？

出示第三段。

生戴上頭飾看大屏幕說：我是小燕子，我是這樣過冬的；讀第三段。

師：小燕子怎樣過冬，你聽明白了嗎？

（出示小燕子飛向南方的圖）。

貼板書：飛到南方過冬。

小燕子為什么要飛到南方去？

生：說一說，南方暖和、有蟲子。

師：哦，原來是這樣。誰來讀好這一段？

生讀，師評價。（老師聽出來了，小燕子很高興，南方有許多蟲子。）。

3、激勵表演，擴(kuò)展思維（自讀第四段、第五段。）。

青蛙怎么辦？

交流。

小燕子知道嗎？

范讀：從燕子的話中可以看出什么？

生：看出小燕子關(guān)心小青蛙，擔(dān)心它。

練讀第四段，讀出好朋友之間互相關(guān)心的那種語氣。指名讀第四段，齊讀第四段。

師：小青蛙怎么回答的？（貼小青蛙的圖）。

小朋友戴上頭飾用自己的話來說說小青蛙怎樣過冬。

過渡：小青蛙吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，要睡到第二年的春天。

（媒體演示小青蛙鉆在泥土里冬眠的照片）。

師：這就是冬眠呀。請誰來讀讀這一段吧！

我們也來學(xué)學(xué)小青蛙吧！

指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計意圖：表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意義，又活躍了課堂的氣氛，學(xué)生對“吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，睡上一大覺”的動作有了體驗，強(qiáng)化了教學(xué)效果。學(xué)生在表演中體驗，在體驗中感悟）。

小結(jié)：小青蛙可真聰明呀！再也用不著擔(dān)心會挨餓了！我們同桌之間一個當(dāng)小燕子，一個當(dāng)小青蛙，來讀讀第四、五段。

指名分角色讀第四、五段。

過渡：青蛙哥哥不用燕子擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢？

（出示小蜜蜂的圖）。

4、4、學(xué)習(xí)第6、7段。

4、同桌分角色讀第6、7段。小組里自己討論一下，小蜜蜂怎樣過冬。

4、指名分角色讀。交流：小蜜蜂怎樣過冬？

4、（出現(xiàn)小蜜蜂在蜂巢里的圖）。

4、師述：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

4、（設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀課文后，一定要通過總結(jié)，幫助學(xué)生提升自己的認(rèn)識。讓學(xué)生有所感悟和思考，獲得啟思想迪。所以，教師要充分尊重學(xué)生獨特的個人感受。朗讀既是學(xué)生感悟語言文字的階梯，又是學(xué)生深入理解課文的催化劑。采用多種方法的讀，可以在讀中獲得知識和增強(qiáng)情感體驗。）。

4、過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了，他們可高興啦！又做了什么？

4、齊讀第8段。

三、課堂小結(jié)、深情誦讀。

小結(jié)：多么友好的三個小伙伴呀！我們戴上自己做的頭飾，分別扮上小青蛙、小燕子、小蜜蜂，再來讀讀他們的故事吧?。ㄅ渖弦魳?，老師讀其余部分）。

三、學(xué)習(xí)生字，識記字形。

1、出示生字：認(rèn)讀生字。

2、請“小老師”教生字，教師板書，強(qiáng)調(diào)重點筆畫。

3、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記剩余生字。

4、打開習(xí)字冊，練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：二年級學(xué)生已有了自主識字的能力，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字，既激發(fā)了興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。）。

四、課外延伸，補充知識。

老師還帶來了一些小動物過冬的圖片，想看看嗎？

出示圖，師介紹。

小動物過冬啊各有招數(shù)，老師布置一個作業(yè)，請小朋友課后去課外書上了解一下，下節(jié)課再一起交流。

（設(shè)計意圖：進(jìn)行課外延伸，對課外知識的理解和歸納一定要正確。使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀好習(xí)慣，，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。）。

五、板書設(shè)計。

小動物過冬。

小燕子???????????飛到南方去。

小青蛙????????????鉆到泥土里。

小蜜蜂????????????藏在蜂巢里。

教后反思：

一、營造教學(xué)情境。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)開放學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調(diào)動是形成學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的動力源。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學(xué)生朗讀詞語的興趣，急切的讀準(zhǔn)詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應(yīng)起來，讓學(xué)生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生和小動物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更有趣味了，學(xué)生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。

二、改善學(xué)習(xí)方法。

課堂教學(xué)是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。時代在發(fā)展，為了適應(yīng)社會發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)生在質(zhì)疑討論中越說越明，同時也培養(yǎng)了思維、表達(dá)和合作能力。所以在教學(xué)中應(yīng)大力提倡質(zhì)疑、討論。在學(xué)習(xí)三種小動物過冬的方法時，我讓學(xué)生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學(xué)習(xí)、思維方式。

三、擴(kuò)展課外知識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課外閱讀的具體要求。我在學(xué)完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進(jìn)行課外延伸，使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

總之，語文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語文，讓學(xué)生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力成為學(xué)生的樂園。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)重難點：

了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對呀，冬天到了，小動物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了他們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。

指名學(xué)生每人讀一組詞語。

3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻€是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。

4、（點擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻€好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”和“商量”

師：你聽！（播放課件）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）。

預(yù)設(shè)一：如學(xué)生回答出“聚到一起商量過冬的事”

1、點題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）。

2、理解“聚”

師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）。

師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€星期以的早上，我們?nèi)！薄?008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）。

預(yù)設(shè)二：如學(xué)生回答“商量過冬的事”

1、點題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）。

2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）。

（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）。

（2）、你真聰明或你真了不起！

3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€星期以的早上，我們?nèi)！薄?008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）。

注：（如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學(xué)生）誰再來試試！

4、師小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。

5、讀第二句話。

師：一起讀讀這句話，秋風(fēng)刮起來了，預(yù)備起---（學(xué)生齊讀第二段）。

三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。

過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。

第一部分：燕子。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

1、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，并懂得好朋友之間要相互關(guān)心。

教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、動物頭飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）。

同學(xué)們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。

請同學(xué)們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。

二、播放課文錄音。

聽完故事，你知道了什么？

今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學(xué)二年級全體同學(xué)要在元旦。

舉辦一次聯(lián)歡會，準(zhǔn)備讓在座的同學(xué)當(dāng)中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？

說說主持人應(yīng)當(dāng)怎樣呢？（生自由說）。

看來，當(dāng)一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行?。?。

有志氣！下面我們一起來學(xué)習(xí)《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學(xué)們順利通過以下五關(guān)，就有機(jī)會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！

三、我們首先進(jìn)入第一關(guān)：我能讀準(zhǔn)字音。

我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！

（課件：出示生字）。

1、我們先開火車讀。

2、同學(xué)們都能準(zhǔn)確地讀一讀嗎？

3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學(xué)們也能讀準(zhǔn)嗎？男女同學(xué)比一比，男同學(xué)讀綠蘋果的生字，女同學(xué)讀紅蘋果的生字。

4、哪位細(xì)心的同學(xué)，能當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？

5、你們真是會學(xué)習(xí)的好孩子！

四、第二關(guān)：我會說。

現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。

（課件：說說小動物是怎么過冬的？）。

1、學(xué)生匯報，老師相機(jī)板書：飛到南方去。

鉆進(jìn)泥土里。

藏在蜂巢里。

2、看表格齊說。

五、第三關(guān)：我能有感情讀。

（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧。

1、指名讀。

2、挑戰(zhàn)讀。

3、生互評。

4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？

5、師范讀。

6、齊讀。

7、小燕子要遠(yuǎn)行了，你想對她說些什么呢？

（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關(guān)心地問小青蛙呢。

1、師讀第四自然段。

2、師領(lǐng)讀：小青蛙，快來告訴小燕子。

3、指名讀。

4、生評。

5、小組讀。

6、小組演。

（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？

（課件出示小蜜蜂的話）。

1、指名讀。

2、生評。

3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂。

4、看了感覺小蜜蜂怎樣？

（四）齊讀全文。

六、第四關(guān)：我能演。

1、小組分角色練習(xí)表演（注意動作、表情、語氣）。

2、小組表演。

七、第五關(guān)：我能續(xù)編故事。

1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。

（課件：我是???????????，冬天來了，我準(zhǔn)備????????????過冬。）。

2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。

讀一讀，它們是怎樣過冬的？

（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）。

八、評選最佳節(jié)目主持人。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇八

目標(biāo)：

感知冬季特征，發(fā)現(xiàn)冬季的小動物有沒有變化，從中使幼兒感受冬天里的小動物的變化。

準(zhǔn)備：

1、平時多給幼兒機(jī)會觀察動物的活動。

2、有關(guān)的圖片、玩具。

過程：

1、感受氣溫變化：用小手摸一摸自己的臉頰、鼻尖、張開小嘴向外呼氣，會看見一股股“白霧”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、欄桿等，都會感覺“涼涼的'”。

2、到院子里找一找，小螞蟻、小蟲、小鳥它們都去那里了？

3、從幼兒自身對冬天的感受，引出小動物如何過冬的話題。請幼兒說一說，你知道小動物冬天是怎么過冬的（配合圖片或玩具）。

4、給幼兒講有關(guān)動物過冬的短小故事，請幼兒學(xué)一學(xué)小動物過冬的樣子。

5、游戲：教師發(fā)問：“小熊（蟲子、小螞蟻等）小動物怎樣過冬？”幼兒邊答邊用動作來表示，看誰答的又快又學(xué)的像。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇九

活動目標(biāo)：

感知冬季特征，發(fā)現(xiàn)冬季的小動物有沒有變化，從中使幼兒感受冬天里的小動物的變化。

活動準(zhǔn)備：

1、平時多給幼兒機(jī)會觀察動物的活動。

2、有關(guān)的圖片、玩具。

活動過程：

1、感受氣溫變化：用小手摸一摸自己的臉頰、鼻尖、張開小嘴向外呼氣，會看見一股股“白霧”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、欄桿等，都會感覺“涼涼的”。

2、到院子里找一找，小螞蟻、小蟲、小鳥它們都去那里了?

3、從幼兒自身對冬天的感受，引出小動物如何過冬的話題。請幼兒說一說，你知道小動物冬天是怎么過冬的(配合圖片或玩具)。

4、給幼兒講有關(guān)動物過冬的短小故事，請幼兒學(xué)一學(xué)小動物過冬的樣子。

5、游戲：教師發(fā)問：“小熊(蟲子、小螞蟻等)小動物怎樣過冬?”幼兒邊答邊用動作來表示，看誰答的又快又學(xué)的像。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

教學(xué)重點：學(xué)會分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：了解小動物過冬的不同方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、聽音樂猜小動物的名稱。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，注意讀通順。

2、小組學(xué)習(xí)生字。

3、檢查生字新詞的讀音。

4、猜字謎。（學(xué)生自由發(fā)言）。

5、寫生字。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（.課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

2、說說你唱歌跳舞時的心情。

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。

2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？

3、指導(dǎo)朗讀。

（四）學(xué)習(xí)三――七自然段。

1、小組分角色練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。

2、集體比賽讀、指名讀，評價。

3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？

4、小組練習(xí)加上動作表演。

5、拍動畫片，挑選優(yōu)秀小演員。

（五）學(xué)習(xí)第八自然段。

2、理解“約定”。

四、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道那些動物的'過冬方式？

五、《我會做》：

1、我會收集有關(guān)動物過冬的資料或圖片。

2、我會續(xù)編故事：春天來了……。

冬眠遷徙儲藏食物。

（相關(guān)動物的圖片）。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情的分角色朗讀課文。

2.通過閱讀課文，了解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關(guān)心。

3.學(xué)習(xí)生字“商量”，理解“聚”和“商量”的意思。

教學(xué)重點：

1.識字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。

2.了解有關(guān)動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

教學(xué)難點：

讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)過程：

1.上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識了三個小動物，還記得他們是誰嗎？(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

“聚”和“商量”

2.小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。

聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎？（上臺重新貼小動物的位置）這就叫做“聚”。

（1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊！

（2）三個小動物聚到一起干什么?。浚ㄉ塘窟^冬的事）。

（3）你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量?。。ǘ焯淞耍?。

是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調(diào)房里度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調(diào)，看來他們是得好好商量一下。

3.課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。（指導(dǎo)讀這段，評價）。

4.師小結(jié)：他們是怎樣商量的呢？商量的結(jié)果又如何呢？

二、學(xué)習(xí)3——7段。

1.請你自己讀一讀課文3——7段，邊讀邊想，這三個小動物是怎樣過冬的？

2.通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。

誰來說說燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學(xué)生可以用自己的話說。）。

3.小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時候，有時就要把自己當(dāng)作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當(dāng)作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。

4.交流。你是哪一個小動物？

燕子。

（1）生讀。

師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點難過）是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎（指讀）。

師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來?。。ɡ斫狻按号ㄩ_”補充春色滿園、春意盎然、春光明媚）。

師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

（3）燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥……）。

青蛙。

（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去……）。

（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀？

你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？

青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你。

能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。

出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動作。

（3）誰來當(dāng)小青蛙。

評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。

讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會睡得很舒服的。

（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（???）。

蜜蜂。

（1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來說一說。

（2）從一個“早”字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出“早”）在冬天還沒有到來的時候，他就做好準(zhǔn)備了，誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)（通過你的朗讀來夸夸她）。

5.小結(jié)：瞧，小動物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準(zhǔn)備，燕子是（???），青蛙是（???），小蜜蜂是（???），而且他們互相（???）。

6.瞧，小動物各有各的過冬方法?？磥?，遇到事情多商量還是挺有用的?，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？（做好了）好，開始！

生：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔(dān)心你了。

師：剛才我們倆在商量的時候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學(xué)習(xí)??！

師：下面讓我再來試一次，我還當(dāng)燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？

生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

生：想。

師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎么商量商量。

學(xué)生自己練習(xí)分角色“商量”。

師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？

師：（問兩個孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）。

生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？

生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

生讀：青蛙哥哥……。

師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。

齊讀。

師：我最后再請三個小朋友，最會關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

7.你們喜歡他們嗎？

冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開，他們商量的結(jié)果是什么呢？（明年春天再相聚）。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇十二

教學(xué)目的要求：

精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重難點：

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；小動物頭飾；貼圖和字卡。

教學(xué)過程?：

一、設(shè)境導(dǎo)入??。

1、談話：小朋友們，最近我們學(xué)校的小電視臺在招聘節(jié)目主持人，你們想?yún)⒓訂?？那你們知道，?dāng)好一個節(jié)目主持人，要做到什么呢？（說、讀、演、知識豐富……）是啊，當(dāng)好一個好的主持人很不容易，你們行嗎？給自己鼓鼓勁，大聲說一說"我能行！"。

2、導(dǎo)入??：下面，請聽老師帶來的一個小故事，比比誰聽得最仔細(xì)，里面可藏著我們今天比賽的題目呢！

3、播放錄音，交流：你們知道了什么？指名說說。

4、小結(jié)：是啊，這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《19、小動物過冬》的內(nèi)容，看到這里，你們現(xiàn)在想知道什么呢？指名說，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

今天比賽的題目就是通過你的說說、讀讀、演演，向大家介紹小動物怎樣過冬的，比比誰的本領(lǐng)大。

二、精讀感悟。

（一）比賽第一關(guān)：我有一雙"火眼金睛"。

1、自由輕讀第3--7自然段，想想小動物是怎樣過冬的？

2、交流：

（3）蜜蜂：那小蜜蜂呢？（板書：藏在蜂巢里）。

（二）比賽第二關(guān)：我的朗讀真出色！

2、請大家再讀讀第3--7自然段，想想從哪里可以知道它們對朋友很關(guān)心？自由讀。

3、交流：出示第4節(jié)：小燕子對小青蛙真關(guān)心?。‖F(xiàn)在你就是這只小燕子，你能來關(guān)心一下小青蛙嗎？指名讀，評議。

出示第6節(jié)：小燕子對小蜜蜂也非常關(guān)心，誰愿意來當(dāng)這只關(guān)心朋友的小燕子？指名讀第6節(jié)。

4、分角色讀：你喜歡誰呢？你能把它的話讀好嗎？先自己練習(xí)，再指名分角色讀。然后評評。

5、小結(jié)：恭喜大家，又過了第二關(guān)！

（三）比賽第三關(guān)：我是小小表演家。

1、談話：剛才大家都是出色的朗讀家，現(xiàn)在你們能加上動作演一下自己喜歡的小動物嗎？那先想想：三個好朋友馬上要分別了，它們會說什么呢？交流。（我是，我對說）。

2、現(xiàn)在能把這些加進(jìn)去演一演嗎？小組練習(xí)，再指名表演，然后評評。

3、小結(jié)：真厲害，又過了一關(guān)！

（四）比賽第四關(guān)：我的知識最豐富。

2、交流：出示填空：冬天快到了，準(zhǔn)備。

3、小結(jié)：你的知識可真豐富！是的，這篇童話故事告訴我們，小動物的過冬方式是不一樣的，因為它們的生活習(xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘，我們也可以多讀課外書，增長課外知識。第四關(guān)了，讓我們高呼"勝利了！"。

三、總結(jié)。

剛才，我們通過說、讀、演，向大家介紹了小動物是怎樣過冬的，小朋友憑自己的聰明和努力，連闖四關(guān)，勝利通過了班級初賽，真是好樣的！希望在今后的比賽中，大家要繼續(xù)努力，不斷取得勝利！

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇十三

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識的同時，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在《小動物過冬》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得成功的地方有幾點：

一、導(dǎo)入：以歌激趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛學(xué)你的課，產(chǎn)生興趣是非常必要的。興趣既能激起學(xué)生對知識的渴求，也是促使其學(xué)習(xí)的推動力。所以，針對這班學(xué)生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設(shè)為課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。事實證明，學(xué)生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

二、初讀：整體感知。

《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動物請大家看動畫片――朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物――自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識――再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。

三、學(xué)字：形式多樣。

識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識生字――開火車認(rèn)讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼――拍手讀生字――自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽――猜字謎――請你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么――跟生字姐姐一起書空――描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。

四、精讀：設(shè)置情境。

憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。

五、積累：演課本劇。

課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識強(qiáng)的特點，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動畫片。

經(jīng)過這次活動，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時做得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學(xué)路上，我會努力把我的缺點變成優(yōu)點！

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇十四

有愛心、有耐心地飼養(yǎng)小動物，關(guān)愛小生命。

養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。

1、了解動物的特性，能正確喂養(yǎng)小動物，防止受到動物傷害。

2、掌握飼養(yǎng)小動物的技巧。

1、培養(yǎng)交流能力。

2、發(fā)展觀察能力，堅持寫飼養(yǎng)。

通過上學(xué)期開展的種植活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有能力進(jìn)行實踐操作。而且在整個觀察、種植過程中，學(xué)生們不斷有發(fā)現(xiàn)、有感觸、有交流、有情感的起伏跌宕，學(xué)到了許多暫時還不能從書本上獲取的知識。他們熱衷于實踐活動，并有信心積極地投入其中。雖然全班學(xué)生的活動結(jié)果有成功有失敗，但是整個活動過程對學(xué)生來講受益匪淺。

針對不同的學(xué)生和不同的學(xué)生家庭，建議可飼養(yǎng)蝌蚪、螞蟻、金魚，也可飼養(yǎng)小狗、小貓、鳥、小雞等動物。

1、學(xué)生提前兩周開始親自飼養(yǎng)小動物，寫飼養(yǎng)。

2、教師掌握學(xué)生飼養(yǎng)的動物種類，通過多種渠道了解大部分動物的生活習(xí)性及簡單的飼養(yǎng)方法。

3、經(jīng)教師了解并允許后，學(xué)生帶小動物來學(xué)校，不能帶的可帶照片或畫來。

4、錄音機(jī)，錄有動物叫聲和音樂的磁帶，實物投影儀，白紙若干張。

5、活動中用的小物品。

課前兩周開始飼養(yǎng)；課內(nèi)1～2課時；課后兩周繼續(xù)飼養(yǎng)，做好記錄。

師：大家都知道老師非常喜歡小動物，那你們猜猜，我家里我飼養(yǎng)了一只小白兔，每天下班我喂它吃紅蘿卜，可好玩了！

學(xué)生自由匯報家里養(yǎng)的動物。

師：你們覺得家里的動物怎么樣？學(xué)生紛紛發(fā)言。（出示課題）。

1、請學(xué)生4人一組交流飼養(yǎng)動物的情況。

交流內(nèi)容：

（1）你為小動物做了哪些事？

（2）小動物在你的照顧下有什么變化？

（3）你與小動物之間發(fā)生的故事。

也可以念飼養(yǎng)中印象最深的內(nèi)容。

交流要求：

（1）的學(xué)生聲音自然、表達(dá)清楚。

（2）聽的學(xué)生要認(rèn)真，有疑問時等對方講完再提，交流結(jié)束后要評出聽得仔細(xì)的學(xué)生。

（3）觀看小動物的'學(xué)生要尊重小主人的意見。

學(xué)生交流，教師各組巡視，重點注意學(xué)生觀看小動物時的安全。

2、請學(xué)生小組內(nèi)說得好的學(xué)生，說出理由。教師對認(rèn)真聽講的學(xué)生給予表揚。

3、教師根據(jù)學(xué)生或了解的情況請學(xué)生向全班交流。提醒學(xué)生，老師與同學(xué)最想聽飼養(yǎng)者與小動物之間發(fā)生的故事。

學(xué)生一邊交流一邊展示飼養(yǎng)的小動物，蝌蚪、螞蟻類小動物用實物投影，通過電視屏幕顯示出來。其他學(xué)生聽后可就其飼養(yǎng)的動物提出最想知道的1～2個問題。

4、請飼養(yǎng)相同動物的學(xué)生為講述者補充，也可以與之交流問題和飼養(yǎng)方法等內(nèi)容。

5、思考討論：在飼養(yǎng)過程中，要注意些什么？

學(xué)生根據(jù)飼養(yǎng)的動物（如養(yǎng)金魚的一組，養(yǎng)小雞的一組）分小組討論，由一人作記錄并歸納出注意事項介紹給全班。

1、下列行為對嗎，為什么？

（1）小明剛喂完珍珠鼠就拿面包吃。

（2）東東一天給金魚喂5次魚食。

（3）芳芳帶小狗在草地上散步。

2、請同學(xué)分小組模仿出題考其他組（每組出2～3題）。

播放表現(xiàn)不同動物的音樂，師生根據(jù)音樂用動作模仿不同的動物。

1、游戲：動物的種類。

從動物哺乳動物、爬行動物等各方面進(jìn)行分類，了解動物有哪些種類。

2、出示成長記錄袋里去年對植物生長的記錄，讓學(xué)生回憶一下植物生長的過程。

請學(xué)生思考：動物生長圈和植物生長圈有什么不同？畫一畫。

2、繼續(xù)飼養(yǎng)小動物，并寫觀察。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇十五

2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感并對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

幼兒園課件。

一、導(dǎo)入。

冬天到了，天變冷了，你們想知道小動物們是怎樣過冬的嗎？

二、展開。

課件演示，讓幼兒了解小動物過冬的方式。

1、請小朋友自由討論小動物的過冬方式。

2、通過觀察課件，讓幼兒了解這些小動物過冬的一般常識。

（1）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。

青蛙、小燕子、小蜜蜂該怎樣過冬呢？

（冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。

等明年春暖花開的時候，我再飛回來。）。

（2）青蛙怎樣過冬呢？

（我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。

等到來年春天，再出來找蟲子吃。）。

（3）你知道蝙蝠是怎樣過冬的嗎？

教師：蝙蝠一到冬天，就躲到巖洞和樹洞里去睡覺了。它用爪子鉤住物體，飛膜裹住身軀，倒掛著頭，一動也不動的進(jìn)行冬眠。

3、動物冬眠的形式各種各樣。

（1）睡鼠是冬眠動物中有名的瞌睡蟲，一睡就是六個月。身體變得硬硬的，外界的任何聲響，甚至碰撞觸動，它還是照睡不醒。

（2）白熊冬眠最有意思，它們一家只有雌熊才冬眠。一到冬天，雌熊就把自己埋在雪中，一直睡到來年春天才蘇醒過來。醒時，已在夢中生下了小熊仔。

（3）刺猬在冬眠的時候，可以連續(xù)236天不進(jìn)食。就是把它扔進(jìn)水里半小時也不會淹死。

4、了解動物怎樣備食過冬。

在自然界，松鼠在夏天會把新鮮的蘑菇掛在樹枝上晾曬，以備冬日之需。

渡鴉在掠食后，常常把瘦肉吃掉，把肥肉存起來。

松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。

還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。

如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。

熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，

冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。

5、培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。

教師：小動物真有趣，都有自己過冬的辦法，老師告訴你們，小動物的秘密還多著呢。

三、結(jié)束。

小動物過冬各有招數(shù)，請小朋友課后去了解一下，并給大家講一講。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)。

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過了解本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

3、使小朋友懂得互相關(guān)心的道理。

4、培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識，能在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的基礎(chǔ)上試著發(fā)表自己的看法。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

2、評價：小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。（出示）看，在生活中，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（讓我們一起來分享它們?nèi)齻€好朋友的快樂吧！齊讀第一自然段）。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”并說話練習(xí)。

過渡：它們快快樂樂地度過了溫暖的春天，炎熱的夏天。不知不覺秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）。

1、交流回答“商量過冬的事”

2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？“聚”）。

3、引導(dǎo)學(xué)生說話：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€星期一的早上，我們?nèi)！薄?008年，全世界的……”

4、小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。讓我們一起讀讀這段話，感受一下他們的親密無間。秋風(fēng)刮起來了——（學(xué)生齊讀第二段）。

三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。

第一部分：燕子。

1、師：他們都準(zhǔn)備怎樣過冬??？先說說小燕子吧。

2、師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？請大家讀讀第三自然段，試著用因為……所以……說說原因。出示句式，選擇你喜歡的一個句式來說一說。

生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。

生：因為北方很冷，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。

生：因為冬天快要來了，這里的蟲子沒了，所以我要飛到南方去。

交流時，引導(dǎo)：聽了他的發(fā)言，我還有補充……。

4、師：原來有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰愿意來讀讀小燕子說的話？（指名2位讀）。

師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）。

第二部分：青蛙。

過渡：小燕子將要遠(yuǎn)行，但他還不忘關(guān)心好朋友呢！這不，它正在跟青蛙哥哥商量著過冬的事情呢。（出示：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”）。

1、師：誰來讀？小燕子，此時你的心情怎么樣？（擔(dān)心、著急）。

聽了他讀的，你有什么看法？你覺得該怎樣讀？

2、師：你看，多好的朋友??！那小青蛙是怎樣回答的呢？讓我們一起來聽一聽？

3、師：（對一位學(xué)生說）小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？

4、引導(dǎo)讀好“吃得飽飽的”

師：吃得飽飽的是什么樣子？做做動作。再讀一讀。

師評價：這位同學(xué)一邊讀一邊做動作，這也是讀書的小竅門。

再請人讀。

評價過渡：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？（來年春天）。

5、指導(dǎo)讀好“一大覺”

師：是哪一年的春天？生：第二年。

師：哦，要睡整整一個冬天。所以說是一大覺（美美的一大覺）。我們平時一次睡8、9個小時，他可是要睡2000多個小時。

師：睡得可香了。誰做做動作，再來讀好這個詞。

6、讀到這里，我們知道青蛙的過冬方式是——板書：鉆到泥土里。

師：你知道這方式叫什么？?冬眠。（在冬天里吃得飽飽的，睡得香香的。真舒服呀）。

師：那你知道還有哪些動物也冬眠嗎？（我還知道??????也是用???的方法過冬的。指名兩位學(xué)生說）。

引導(dǎo)用“聽了他的回答，我有補充……”

7、和學(xué)生表演讀對話。（根據(jù)學(xué)生的表演，教師做評價）。

（1）現(xiàn)在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事?(戴上頭飾，表演)。

（2）男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，我們一起來演一演。

第三部分：小蜜蜂。

過渡：小青蛙吃得飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（出示第六、七自然段）。

1、師：自己先去讀讀六、七自然段，然后和你的同桌演一演。

（請學(xué)生上臺表演）。

2、師：真是一個聰明的小蜜蜂，早做準(zhǔn)備。這讓我想到了學(xué)過《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個成語：有備無患??防患未然（請生讀）。

3、師：看來小蜜蜂很會過日子呢！小蜜蜂這種過冬方式，就叫（備糧）　（板書：備糧）。

4、你還知道哪些小動物也是這樣過冬的？（螞蟻、松鼠等）生交流。

四、分角色朗讀表演3－7自然段。

1、師：三個小動物商量得多開心啊！你想連起來表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當(dāng)小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個小朋友表演得最棒？（全體起立）。

小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對它說------。

小蜜蜂瞇著眼睛高興地說-------（學(xué)生齊表演）。

評價：小朋友表演得真投入。

五、學(xué)習(xí)第八自然段。

1、過冬的事大家已經(jīng)商量好了，三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，但是它們還有一個共同的約定那就是……（出示第八自然段）。

2、齊讀第八自然段。

六、拓展延伸。

2、學(xué)生交流、說話。

評價小結(jié)：三個好朋友互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

3、由板書小結(jié)：今天，我們班的學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，知道了——有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？學(xué)生交流（3人即可）。

總結(jié)：這些小動物的過冬方式多有趣啊，老師告訴你們，在寒冷的季節(jié)里，還有許多小動物過冬的方式與眾不同，等你們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，你們想去了解嗎？老師給你們推薦幾本好書，你們可從中獲得更多的知識。

七、作業(yè)。

板書：

小燕子??????飛到南方去????????遷徙。

青蛙????????鉆到泥土里????????冬眠。

小蜜蜂??????藏在蜂巢里????????備糧。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇十七

一、教材分析：

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這部分有五個自然段，都是寫與它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

過程與方法目標(biāo)：能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

三、教學(xué)重點、難點：

四、教具準(zhǔn)備：

詞卡，掛圖。

五、教學(xué)時間：

3課時。

第一課時。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成詞語。

2、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。

教學(xué)設(shè)計：

一、提問導(dǎo)入。

1、當(dāng)冬天天氣越來越冷的時候，人們是怎樣防寒的？學(xué)生自由回答。

2、那你知道動物們是怎樣過冬的呢？說說你熟悉的動物，它（它們）是怎樣過冬的？

3、今天我們就去看看一些小動物，燕子、青蛙、蜜蜂它們是怎樣過冬的。

5、講述：小動物指燕子、青蛙、蜜蜂等一些比較小的動物。一起去看看吧。

二、初讀指導(dǎo)。

1、看課文動畫，你知道了什么？自由說說，大概感知課文主要內(nèi)容。

2、提出初讀要求，學(xué)生自讀課文。

（1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標(biāo)上序號。

（2）畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解部分詞語意思。

（3）根據(jù)下面的意思，把課文分為三部分：

天氣漸漸涼了，小動物們聚到一起商量過冬的事。

小燕子、青蛙、蜜蜂各自談過冬的方式。

它們相約第二年的春天相見。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）這篇課文一共有幾個自然段？

（2）哪幾個自然段寫小動物過冬的方式？

（3）老師小結(jié)：/article/第二個自然段是第一部分，最后一段是第三部分。

學(xué)習(xí)第一部分的生字詞。

（1）指名讀讀課文，質(zhì)疑。

（2）讀準(zhǔn)字音。

（3）朗讀第一、二自然段。

學(xué)習(xí)第二部分的生字詞。

（4）出示生字詞：暖和、接著、哥哥、鉆、趁、藏、巢、夠。