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今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇一

今天，是星期四，可是，我怎么也想不明白，今天到底是什么日子啊？語文課這么這么的多啊，多的是找不著北了，不過，要想知道原因，請聽我慢慢的到來：

我們今天下午到了學校，也就快打預備鈴了。等我們進了教室，發現韓老師和譚老師都在，我們想：“哼哼，一下午的三節課肯定都泡湯了，唉……”果然，韓老師給我們布置了課堂作業，然后就等著看作業了。等我們差不多都交上去后，韓老師讓一位同學去找譚老師，讓譚老師過來布置課堂作業。過了一會兒，譚老師過來了，之后給我們布置了n多的課堂作業。我們看著幾乎是寫不完的課堂作業，嘴巴張開了，然后差那么一點點就合不上了(要是知道，譚老師可是從十五課一直做到二十課，并且還加一個練習五，我們可算是徹徹底底、徹頭徹尾的不行了)。

怎么樣，老師布置得夠多吧。

江蘇南通海門市樹勛中心小學四年級:姜焱婷。

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今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇二

光陰似箭，日月如梭。我已經度過了六年的小學時光，進入激動的中學生活，開學了，肯定會有新老師、新同學、新課堂。而我被分到了301班。

“叮零零”上課，接著我的語文老師走上了講臺，我和我的語文老師見過一次面。那天清晨，老師走過來讓我們寫報名冊，我剛下筆可是畫風突變，我的語文老師竟然走錯了班。老師開始上課了，老師先提問我們，“在我們心目中語文是什么？”我覺得，語文是一種溝通方式，它是一種交流的方式，它可以讓素不想識的兩個陌生人，變成有話可談的朋友，語文更是一種思想，語文更是把作者思想和情感用書面表達出來。

理解了語文，感受了語文的魅力，接下來老師給我們送了三句話：語文很重要，語文很簡單，語文很神奇。

我喜歡語文，喜歡這第一堂語文課！

今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇三

今天，上課鈴響了，伴隨著同學們蜂擁而入的身子和老班矯健的步伐，令我期待已久的課，開始了。

老班熟練的拿出u盤，打開文件夾，放出課件。第一個問題出來了，老班讓我們來補充別人中的細節，大家同意在想怎么寫，場面如同56個犯罪嫌疑人在和威武的警長認罪一樣。

講臺上口如懸河地講課的老師似乎覺得同學們興致缺缺，于是便提了修改文章的問題讓咱們參與進來。于是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來。愁色染上了同學們的眉梢，大家或是凝神沉思，或是與同桌竊竊私語，也不知道聊什么，又或是抓耳撓腮，沒了主意。就在這時老師說：‘讓我們至少運用1到2種描寫；語言、動作、神態、心理。’運用一種修辭手法。

老師講完后，讓我們寫一篇“今天這一節語文課”為題的。我們大家就開始奇思妙想地寫這一篇文章，在寫的時候不知道怎么寫了，急的抓狂，就說我都不知道怎么寫了。

老師說：“這篇是要上傳的所以你們要打好草稿”，我們大家起聲說好，于是，老師沒有在說一個字了。“叮鈴鈴^v^下課了，我們大家蜂擁而入，有的玩，有的在寫草稿，有的在用講臺上的電腦上傳，我知道這篇對我們來說――是很有意義價值的。

隨著第三節的下課鈴聲，不一會兒，第四節課的上課鈴聲就緊隨而來，最后一節課是語文課。

當語文老師踏進教室，原本亂哄哄的教室就瞬間安靜下來了。老師走上講臺，對我們說，今天被本來是上語文課的，但有同學提議上如何在中更好的描寫細節，所以今天我們就上如何描寫細節的課。老師說著，我在下面心里有些不開心。因為上萬這節課，下次寫日記就必須有一兩處細節描寫，我每次寫日記不知道該寫什么，還要寫那么多，真是讓人郁悶啊！

開始上課時，語文老師高老師便選了一篇沒有描寫細節的文章段落，讓我們去擴充一些細節，我想這還不簡單。過了一會兒，腦海中，就浮現出添加細節的句子。由于怕自己改的不好，便沒有站起來說我改的文字。

緊接著高老師又展示了一篇寫的較為優美的文章讓我們往里面擴充一些細節。我看到這篇文章，就像看到刺猬一樣---無處下手。因為這篇文章寫得十分的不錯，真的無處擴充細節。經過老師的一點撥，我終于找到了一個突破口，往里面家里一二十的文字。

最后高老師又讓我們寫一句有修辭手法的段子。還說讓人站起來說你寫的，生怕老師找到我。還好還好老師沒有找到我，心里頓時舒了一口氣。后來經老師一說便茅塞頓開了。原來是我自己想太復雜了，沒有往簡單的地方想。

這節課我學會了許多，比如怎樣把文章寫好、怎樣運用修辭手法、怎樣把文章寫得生動、怎樣刻畫細節……真是受益匪淺。

由于我們無數次寫周記寫成流水賬，于是高老師決定給我們上一節語文課好好治治我們內容少、無細節的毛病。

今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇四

今天，語文老師神秘兮兮地走接了教室，這情景，讓同學們感到十分不解，但同學們都有一種預感——有好事要發生！

果不其然，正當同學們議論紛紛時，老師卻說出了一個讓同學們驚訝的消息：今天，老師帶你們玩一個好玩的游戲！同學們你看看我，我看看你，然后不約而同的爆發出一陣“耶”的歡呼聲！

“叮鈴鈴，叮鈴鈴······”下課了，時間過得那么快，同學們還意猶未盡，我們多么希望以后還上這樣的課呀！

今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇五

我們開始學習第26課了。老師先讓幾個人站起來讀課文可是讀的結結巴巴的老師生氣了說不知道你們昨天是怎么預習的。因為昨天有一項作業是預習。后來老師又說誰昨天在家好好的把課文預習了一下的舉手。但是全班只有兩個人舉手了。老師就生氣了。說實話老師說我們是語言的巨人，行動的矮子。一點兒也不錯。

我也沒好好預習，我一定要改掉語言的巨人，行動的矮子。這個缺點。

今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇六

今天上午，我們我們全班同學來到一樓音樂廳，既不是看電影也不是看演出，而是上了一節語文課。

二年級的語文老師都來了，這節語文課是由二（5）班傅老師給我們講了《識字7》，我們先是讀課文，又畫出一類字，還學寫一個新部首的字（貓），很快一節課的時間就到了，我們很有秩序地離開了音樂廳，傅老師給我們布置的作業是仿寫《識字7》。

今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇七

今天的語文課非常特別，呂老師笑瞇瞇地說：“同學們，我們來玩鱷魚玩具，比比誰的運氣好！”同學們一聽有的吃驚得張大了嘴巴，有的跳了起來大叫：“真的嗎？”還有的和同桌竊竊私語。呂老師拿出了鱷魚玩具，只見鱷魚穿著綠衣裳，橫著眉毛，瞪著圓鼓鼓的大眼睛，一副兇神惡煞的樣子。

呂老師開始介紹鱷魚的玩法：按動一顆牙齒，其中一顆藏著機關，會咬到你的手。繆碩第一個自告奮勇地按動了鱷魚的一顆門牙，結果什么事都沒發生。這時我的心像有十五個水桶---七上八下，因為下一個就輪到我了作文，鱷魚會不會咬住我的手指，我懷著忐忑不安的心情，伸手按了一顆牙，結果鱷魚并沒有閉上嘴巴，我長長地舒了一口氣。

輪到韓楚怡了，她緊張地尖叫一聲，連滾帶爬地逃跑了，大家把她追回來，在大家的催促下，她沒辦法，只好用一只手捂住眼睛，另一只手胡亂一按，見鱷魚還張著嘴巴，才放下那只捂著眼睛的手，松了一大口氣。我心想：“韓楚怡平時很大膽，怎么現在卻成了膽小鬼？”大家輪流按著，只聽“啪”一聲，鱷魚咬了嚴玉婷的手，大家都尖叫起來，為她感到可惜。

今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇八

吳景松。

第三次全教會以后，教育教學改革，尤其是課程改革的步伐明顯加快。為培養適應經濟全球化，適應國際競爭需要，具有創新精神和實踐能力的一代新型人才，從教育理念、課程設置、教材編排、教學方法等方面都發生了根本性的變化。在眾多學科中，語文學科的改革力度應該是最大的。

改革必然帶來對傳統教育思想、教學方式的巨大沖擊。也給我們老師帶來一定的困惑。那就是按照新的教育理念，老師應該怎么做，輸應該怎么教。什么樣的課才是一堂合格的課，才是一堂好課。我們都在摸索。

按照不同的教育理念，從不同的角度可以制定出不同的評課標準。比如，有些同志從“教學目標的制定”、“達標的過程”、“教學效果”、“教學基本功”等方面來評價一堂課。我認為我們今天評價一堂課可從以下幾方面來思考。

1、首先看這堂課體現新的教學理念的情況。新的教學理念包括以下四個方面的內容。

（1）正確把握語文的學科特點。人文性和工具性的統一。豐富的人文性（人文內涵、多元文化的熏陶）、廣泛的實踐性、文本的整體性（綜合性、整體感悟）、豐富的情感性（審美性）。還包括鮮明的文體意識。

（2）全面提高學生的語文素養。這是我們評價一堂課的最基本的標準。全面提高學生的語文素養當然不是一節課可以完成的，但它至少應該體現出這方面的意識。

語文素養有可以不同的表述，我把它概括為四個方面，即文學品位、審美品位、文化品位和人格品質。

a、良好的個性和健全的人格。

培養學生良好的個性和健全的人格是一切教育所承擔的`基本任。

務，所以從表面看，語文學科似乎又沒更多的東西。但從語文學科的性質及其歷史價值來看，其對發展人的個性和形成人格品質的作用，則是其他一切學科所無法企及的。語文教育對人格的形成所具有的感染、熏陶、凈化作用，是不可忽視的。

b、文學品味和審美品位。

按照新的課程理念，文學教育是語文教育的重點。文學品位和審美品味的提高，靠的是積累、感悟、熏陶。而其標志體現在以下方面：

c、文化品味。指學生的文化積淀。語文要求廣闊的背景知識，要。

求厚實的生活積累。

（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

（4）遵循三維評價原則。知識和能力、過程和方法、情感態度和價值取向三個維度。

2、其次看對大綱教材的把握情況。

3、再次看對學情的了解。

4、最后看教師的素質和教學手段和教學方法的運用。包括現代化教學手段的運用。

今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇九

今天，上課鈴響了，伴隨著同學們蜂擁而入的身子和老班矯健的步伐，令我期待已久的作文課，開始了。

老班熟練的拿出u盤，打開文件夾，放出課件。第一個問題出來了，老班讓我們來補充別人作文中的細節，大家同意在想作文怎么寫，場面如同56個犯罪嫌疑人在和威武的警長認罪一樣。

講臺上口如懸河地講課的老師似乎覺得同學們興致缺缺，于是便提了修改文章的問題讓咱們參與進來。于是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來。愁色染上了同學們的眉梢，大家或是凝神沉思，或是與同桌竊竊私語，也不知道聊什么，又或是抓耳撓腮，沒了主意。就在這時老師說：‘讓我們至少運用1到2種描寫；語言、動作、神態、心理。’運用一種修辭手法。

老師講完后，讓我們寫一篇“今天這一節語文課”為題的作文。我們大家就開始奇思妙想地寫這一篇文章，在寫作文的時候不知道怎么寫了，急的抓狂，就說我都不知道怎么寫了。

老師說：“這篇作文是要上傳的所以你們要打好草稿”，我們大家起聲說好，于是，老師沒有在說一個字了。“叮鈴鈴"下課了，我們大家蜂擁而入，有的玩，有的在寫作文草稿，有的在用講臺上的電腦上傳作文，我知道這篇作文對我們來說——是很有意義價值的。

今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇十

上課鈴剛打，背書的聲音絡繹不絕。同學們一邊緊盯著門口，心中默默禱告，讓老師晚點來吧！

可心里正想著，老師就進來了。我們這節是語文課。老師拿著書一臉嚴肅走了進來。“上課。”“老師好！”同學們大聲說道。“這周你們的周記寫的都不是很好，所以這節語文課改成作文課。”老師剛說完，講臺下面就一陣同學們的嚷嚷聲。老師說：“大家安靜。”接著又說：“寫作文要注意細節描寫，不能全部詳寫，也不能全部略寫，應該適當選擇詳寫或略寫。”大家點點頭。老師還選擇了一些有這類特征的病文，讓我們改寫。有些人還在小聲地議論。老師接著說：“寫作文不能馬虎，一定要認真。考試時，作文的分值最高一定要學好，不然考試就等著干著急吧。”

老師讓我們仿照老師給的句子自己也寫一段。然后同學們開始討論了起來，有的三五成群的討論，有的說這怎么這寫呀，你會嗎，你是怎么寫的？給我看看唄！

不一會兒，老師說：“你們寫好了沒有，我們來找幾個人，來聽聽他們是怎么寫的。”于是，老師就直接點名叫了幾個同學，雖然有的同學寫的不錯，但是仍然有幾位同學沒有寫出來。然后老師就又講了一些句子，讓我們能理解的更徹底一些。

老師又說：“寫作文還要用一些修飾手法來裝飾句子。”接著又舉了幾個例子。下課了。

啊，原來一直以為寫作文是枯燥乏味的，現在覺得寫作文其實還是挺有趣的。

今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇十一

那是在我上二年級的時候，一次班隊課。老師讓我們玩拼句子的游戲。周老師發給每個同學三張小紙條。大家在紙條上寫上名字（不同的名字）、在哪兒（不同的地點）、干什么（不同的事），寫好后，放在講臺上。老師把紙條分成三組，然后讓每個人抽三張拼成句子念出來。

我們擺弄了好一會兒，才拼成了句子。第一個拼完的是徐程磊，他念道：“張紅在草地上洗澡。”“哈哈哈……”教室里發出一片笑聲。第二個是張銀杰，他站在講臺前已合不攏嘴，笑著說：“任苗苗在水溝里拔河。”“在花盆里跳舞。”這一聲立刻打斷了張銀杰的話，原來戚聰聰已經忍不住了。一下子，教室里哄堂大笑。第四個是施騰龍，他說：“胡湛在廁所里溜冰。”話音剛落，只見許多同學捧腹大笑。你瞧，莉莉還笑得眼淚直流。頓時，笑聲、喊聲混成一片。這時，戚寒哲大聲說：“這句更有意思，邵翔中在肚子里睡覺。”……“哈哈哈……”我們的笑聲在教室里久久回蕩。

這堂課真的很讓我難忘，又很有趣。我想，我童年的記憶永遠不會抹去這件事的，因為它永遠地在我心中。

記得那是一個星期三上午的第一節課。同學們早早就來到了教室，都帶了自己喜歡的寶貝。因為杜老師說的要舉行展寶活動。

上課鐘一響，杜老師就來到教室，看見許多同學都帶來了自己的寶貝，特別高興，說：“同學們，展寶活動現在開始。大家相互觀看，相互交流。要說出自己為什么喜歡自己的寶貝。一會兒再上臺展示自己的寶貝，也可以介紹別人的寶貝。”老師一說完，教室里像鍋里的開水――沸騰了。同學們三個一起，五個一堆，看的'看，說的說，那高興勁就甭提了。

過了一會兒，杜老師說：“同學們，想看老師的寶貝嗎？”我們迫不及待地說“想！快拿出來我們看看吧！”杜老師便叫嚴鐵流和他一起去辦公室拿。不一會兒，我們看見嚴鐵流端來半盆清水，杜老師提來一個鼓鼓囊囊的袋子。杜老師從袋子里拿出幾塊石頭，我們都哄笑了一聲，心想這就是你杜老師的寶貝？杜老師說：“別瞧不起喲！這雖然是石頭，但都是全世界找不到第二個一模一樣的石頭，可謂“舉世無雙”呀！你們看――”說著拿起一塊小的石頭。嗨，這個小石頭可真不一般，像一個動物的頭，上面還有一對眼睛，一張小嘴巴，很好看。特別神奇的是右邊眼睛里的眼珠還鼓出來了。()隨后，杜老師把小石頭放入水里一浸，又拿起來讓我們看。這下可把大家給驚呆了――小石頭熠熠閃光，真得美極了。過后杜老師又把一塊大石頭展示出來，大石頭也很漂亮，浸水后就像一幅絕妙的山水畫。杜老師邊展示邊介紹說，這些都是他休息時到洲河邊上花了好多天功夫才揀到的。

最后，李洛鑫上臺介紹了他在西昌去參觀神州五號時買的火箭模型；裴天鳳介紹了她在海南旅游時在海邊撿的貝殼和海螺；陳穎嬌介紹了她在洲河邊撿的五彩石。

這堂課同學們見識了不少寶貝，真有太有趣了！

那天下午，我們依次排隊入座，等我們都坐好后，李老師就播放出了第一張幻燈片。

這節課的主題是寫“橘子”，李老師在幻燈片上播放出了有關橘子的資料和圖片，便于我們更快地寫好作文。

我們看了橘子的圖片后，知道了橘子的樣子，但是仍不能大飽我們的眼福。李老師好像知道我們的心思，就從講臺下“變出”了一袋的橘子，讓我們親身體驗橘子。我們通過摸、看、聞、捏等方法來感受橘子的特征。最妙的是，李老師還讓我們全班同學來嘗一瓣橘子。我把那一小瓣橘子捏在手里，仔細觀察，還不舍得放入嘴里，生怕破壞了這美好的水果。橘子剛入口，一咬破果皮，冰涼的果汁和果肉的味道立即蔓延在我的口腔里，浮躁的心情也隨即消散去。口腔里到處都是酸酸甜甜的味道，滿嘴都是果汁和果肉，這令我疲憊的身心立即有了精神。

然后老師開始組織我們寫作文，帶著滿懷的好心情，帶著滿嘴的酸甜味，我飛快地寫起了作文。沒過多長時間，我們班大多數人就寫好了作文。老師問誰愿意讀自己的作文，我們有人舉手了，那個人讀好后，老師馬上就獎勵給他一個橘子。

這節課十分生動有趣，原本枯燥的作文，立即變得有趣起來，讓人愛上作文課。

文檔為doc格式。

今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇十二

隨著第三節的下課鈴聲，不一會兒，第四節課的上課鈴聲就緊隨而來，最后一節課是語文課。

當語文老師踏進教室，原本亂哄哄的教室就瞬間安靜下來了。老師走上講臺，對我們說，今天被本來是上語文課的，但有同學提議上如何在作文中更好的描寫細節，所以今天我們就上如何描寫細節的課。老師說著，我在下面心里有些不開心。因為上萬這節課，下次寫日記就必須有一兩處細節描寫，我每次寫日記不知道該寫什么，還要寫那么多，真是讓人郁悶啊！

開始上課時，語文老師高老師便選了一篇沒有描寫細節的文章段落，讓我們去擴充一些細節，我想這還不簡單。過了一會兒，腦海中，就浮現出添加細節的句子。由于怕自己改的不好，便沒有站起來說我改的文字。

緊接著高老師又展示了一篇寫的較為優美的文章讓我們往里面擴充一些細節。我看到這篇文章，就像看到刺猬一樣---無處下手。因為這篇文章寫得十分的不錯，真的無處擴充細節。經過老師的一點撥，我終于找到了一個突破口，往里面家里一二十的文字。

最后高老師又讓我們寫一句有修辭手法的段子。還說讓人站起來說你寫的，生怕老師找到我。還好還好老師沒有找到我，心里頓時舒了一口氣。后來經老師一說便茅塞頓開了。原來是我自己想太復雜了，沒有往簡單的地方想。

這節課我學會了許多，比如怎樣把文章寫好、怎樣運用修辭手法、怎樣把文章寫得生動、怎樣刻畫細節……真是受益匪淺。

今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇十三

今天早上的第四節課，校長要來我們班里聽薛老師講語文課，上課鈴響了，兩位校長走進了我們班，薛老師就開始講課了，薛老師講的這節課是“春天的手”，我們上課聽得很認真，薛老師還叫了七名同學配上音樂來朗讀，真的是很好聽啊！

我很喜歡薛老師這樣講課，我已經全背過了，今天我們都非常高興。

今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇十四

這個“印象”來自魯迅的《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》一文，先生拿著戒尺，學生搖頭晃腦地背“人之初，性本善。性相近，習相遠……”如果語文課是那樣一番情況的話，真的是太恐怖了！

于是，我開始幻想，一個我夢想中的語文課。

語文老師應該是年輕、有活力，臉上帶著陽光般的笑容，手里拿著的不是教鞭、戒尺。語文課本不應該是厚厚的一本，填滿了方方正正的文字，看得人頭暈眼花。語文課本應該是一臺迷你的筆記本電腦，里面是有趣的教程，有圖畫、有聲音、有動作的一則則歷史小故事。

語文課堂不應該僅僅局限于教室，可以在廣場，在操場，在湖邊，也可以在風景優美的郊外，甚至可以在電影院。上語文課時，捧著的不應該是課本，看到的不該是文字捧著的應該是該故事簡介，看到的應該是相關場景。

當上“圓明園”時，我們可以去北京觀看圓明園遺址，現實事物比文字更能激起人內心的情感。當然，我們也可以去電影院欣賞建造圓明園的工程的浩大，建成圓明園時視覺的震撼以及火燒圓明園時內心的羞侮、悲憤。

語文課不應該只局限于課文、文字、古典、歷史。21世紀的語文課應該更適用于21世紀的學生。

今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇十五

今天上午的最后一節課，是作文課，因為第一單元課程的結束，作文也是隨之而來的。原本是讓我們寫新的，可我們的周記寫的實在是太爛，根本就沒有細節，而專練細節描寫。

首先，我們需要口頭改寫一段，用什么方法能描寫的更清楚。我們思考了幾分鐘后，沒人舉手回答問題，我小聲地問同桌張寶毅有沒有想好，她說想好了。我想讓她主動舉手回答問題，可是她不愿意，我很怕老師因為沒人舉手回答問題而點名回答，我怕我會被點名，我不是怕站起來回答問題，那是因為我還沒有想好。我的眼睛偷偷的像四處轉，希望有人舉手，可老天偏偏不如我意。我只好威脅的目光瞪著同桌，她也回瞪著我，可是不到十秒鐘，她就把視線轉移了。

我笑著看著同桌那副咬牙切齒的樣子，因為我知道她已經妥協了。在我的目光下，她慢慢地把手放在桌子上，卻沒有舉起來，我有些著急了。老師在上面說怎么一個人都沒有舉手？我悄悄在下面把張寶毅的給舉起來，可是她的手指是彎著的，所以并沒有什么人能看見，于是，我又幫了她一個“小忙”，在大部分人不注意的時候，我用筆把她彎著的手指給扶直。

終于，她是第一個舉手回答問題的人，而我心里的那塊大石頭也隨之落下。老師也沒有再去提名回答問題了。我以為提問風暴暫時過去了，誰知道還有一個問題在等著我。

說了一些改寫細節的重點之后，白板上出現了一段話，上面有一句比喻句：“那是三月的春風對碧水的溫柔”。老師讓我們用‘那是……對……’造句。

我們在下面小聲的討論了一下，老師開始提問，先找了幾個同學，有的句子不對，也有兩個人根本就沒有造句，老師有點生氣。這時的我還沒有想到什么句子。這靈感想來就來，沒有你也強求不來，比較幸運的我腦袋里靈光一閃，有了，就用‘那是溫柔的春風對大地的愛撫’。就在我心里糾結的這一刻，老師喊了我的名字，無奈，我自好把句子讀出來，果然，和我想的一樣，老師說我的句子和原句有點重復，不過總比沒有造句的人要好，至少我用腦去想了。

這節語文課，雖然只有45分鐘，可是卻解決了我經常會在作文上出現的錯誤。

今天的語文課今天的語文課真亂（優質16篇）篇十六

語文是文化的一種，它也借著書來傳授語言和文學的知識。

五年級上冊的語文書，開學時我剛拿到手，如獲至寶它猶如一座知識寶庫，內容豐富，猶如一把金鑰匙，打開它的知識大門。現在讓我的語文書把我帶到五彩繽紛的語言，文學世界。語文書的形狀是長方形，它的封面真是千變萬化，從一，二，年級的卡通人物，到三四年級的課文中生活便隨著大家年齡增長，知識文化需要程度不但的提高，里面的內容豐富多彩，語文書的封面是描述桂花雨課文的景象。我隨意翻開，看到的是栩栩如生；生動與文字相配的圖片，這些圖片似乎帶來了看不到的景象。在日積月累里，我收集到了不少的詩詞，日積月累，積鐵累寸。還有裝著數不盡的資料的資料袋。

語文書包含著無窮的知識，里面胡杯念故鄉的記敘文，產品的說明人，生活中的道里，有趣的漢字，父母之愛的故事，政治家園精神的詩文等給我帶來深刻的印象，也啟發了我，語文書，一個知識的深井，知識源流，取之不竭。我的語文書是一個知識淵博的小博士，一個聚集世界的照相機，一個詩畫精通道詩人。

我的語文書，跟我隨我的語文老師一起，傳授給我的語言，文字知識，語文書也給我帶來了熱樂趣！語文書，充滿了無限魅力！讓我們熱愛，喜歡它！