教學計劃需要根據學生的年級、課程要求和教育目標來制定，是一項按照科學原理進行的任務。以下是一些教學計劃的范文，希望能夠給大家提供一些創新的思路和方法。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇一

1、認識各種動物的尾巴。

2、了解動物尾巴的作用。

3、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

【活動準備】。

歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)。

【活動過程】。

一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)。

提問：

1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁丁)。

2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣啊?(螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴)。

3.丁丁是不是一個優秀的畫家?

教師小結：丁丁做事不認真，沒有認真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學習。

二、找尾巴：

師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥?”孩子們，猜出來了嗎?現在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!

出示動物尾巴：(一個小朋友拿一個)。

金魚的尾巴：什么顏色?像什么?(嘴唇，花瓣)金魚的尾巴有什么用處啊?

松鼠的尾巴：什么顏色?像什么?(桃子，雨傘，小船)。

燕子的尾巴：像什么?(剪刀，岔子，牛角)。

猴子的'尾巴：像什么?(蛇，蚯蚓，繩子)。

老牛的尾巴：像什么?(勺子。氣球，蝌蚪)。

出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。

師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續摸出動物的身子。

咦?這是誰啊?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來)。

三、欣賞故事：

提問：

1、故事里都有誰啊?

2、它們發生的什么事?

3、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓)。

【活動延伸】。

游戲《揪尾巴》。

動物的尾巴可真神奇，現在我們也來變成小動物，一起來玩揪尾巴的游戲吧!

教學反思。

1在生活中，可以擴展幼兒對動物尾巴的認識和了解。啟發幼兒積極探索。

2在講解動物尾巴的作用時還應該講清楚一些。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇二

活動目標：

1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。

活動準備：

1、教學課件、角色頭飾。

2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)。

活動過程：

一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

二、幼兒觀看課件，知道故事內容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

(1)小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢?

2、完整看課件，了解故事中的具體內容。

(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?

(2)它借到了嗎?

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的?

孩子們，故事看完了，提問：

(3)老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?

(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演?

(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。)。

五、總結延伸，自然結束活動。

孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應該怎樣保護、愛護它呢?現在就讓我們去其它班看一看，它們的動物角里面有些什么動物好嗎?帶著孩子出去自然結束活動。

課后反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點：

一、利用多媒體讓教學輕松化。

在本節課中，我利用課件講解故事，視聽結合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內容，將故事的情節、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動了起來。

二、將各個領域的內容進行有機結合。

在本節課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設計了一些其他的環節，包括在讓幼兒學故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內容也有機的融合到了一起。

三、注重了課后延伸環節。

本節課要結束的時候，我給幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇三

【教學目的】。

1、學會本課6個生字，5個新詞，會認9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

【教學重點】了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

【教學準備】幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。

【教學過程】。

一、激發探究心理，導入新課。

大家都喜歡小動物，愛和動物交朋友，小動物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動物借尾巴，它向哪些動物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

二、初讀課文，生生互評。

1、學生自由小聲讀全文：

不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。

2、再讀全文：

標出自然段序號。

3、同桌互相讀課文：

檢查生字讀音，互相評一評。

4、指名7生讀課文：

其余生評議、正音。

三、看圖讀文，引導探究。

1、出示圖一：

看對應段，邊看圖邊說：

小壁虎為什么去借尾巴？

鼓勵學生說時用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。

拿出一根線（或一段紙條）請學生上臺做“一掙”的動作，同桌互相討論：

小壁虎為什么要“一掙”，指名說。

2、小壁虎向誰去借尾巴？

在書上畫出三個小動物的名稱：

看圖回答。

同桌互相說一說。

依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？

找出文中的三個句子試著讀一讀，再體會讀。

小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀，標出寫小動物動作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動作。

3、對照圖：

仔細讀這三個自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。

試著用不同語氣讀三個自然段。

指名讀，互相評價。

4、齊讀6、7自然段，想一想：

小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來？

生回答。

用高興的心情讀小壁虎的話。

四、自悟表達，呈現結果。

小壁虎為什么借？向誰借？借到沒有？為什么？

同桌互相檢測，指名說。

五、指導提高，思維拓展。

你還知道哪些小動物的尾巴，它們有什么用處？

生自由發言。

六、學習生字。

七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演。

八、完成作業。

【板書設計】。

被蛇咬，尾巴斷。

小魚搖撥水。

小壁虎借尾巴借尾巴　老黃牛　甩趕蠅子。

燕子擺掌握方向。

長新尾。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇四

1、學生利用豐富多彩的方式認識9個生字，記住4個字的寫法，積累語言，并在學習生字的過程中感受中國文字的美好。

2、學生能夠理解文章內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生對小動物的喜愛之情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文并達到熟讀成誦。

理解課文中“虻”、“功能”等幾個詞語。

課件、生字卡片、貼圖。

一、設置疑問，激趣導入。

1．#教案#導語：老師發現咱們班的同學都很喜歡小動物，今天，老師請來四只可愛的動物，你能叫它們的名字嗎？（演示課件）在學生分別回答后，教師把圖片貼在黑板上，并指導學生讀好動物名稱。

2．指導學生拼讀“響”字并讀詞語“響尾蛇”。

3．引導學生找到圖片的錯誤，并討論不畫動物的尾巴行不行。

4．揭示課題，解釋“功能”的意思并板書。指導學生讀課題。

二、初讀課文，圈畫生字。

1．出示要求會認的12個生字，請學生觀察除了剛學過的“響”字以外，有沒有以前就認識的，滲透在生活中識字。

2．學生借助拼音讀課文，邊讀邊圈出要認的生字，并重點學習其中自己還不熟悉的字。

3．學生拼讀圈出來的生字，并讀一讀帶有生字的句子。

三、隨文識字，理解內容。

過渡：通過讀課文，你知道動物的尾巴有什么功能了嗎？我們先來問問牛兒。

1．教師指導學習第一小節中的生字，并通過讀文理解牛兒尾巴的用處。

（1）指名讀課文的第一小節，要求同學們注意字音，并自己練讀。

出示“甩”、“趕”兩個生字：

甩：翹舌音，拼讀正音。表演“甩動”，觀察“甩”的豎彎鉤像甩動的尾巴，幫助記憶字音。

趕：拼讀。

虻：不是會認字，要求學生借助拼音讀準字音，教師解釋：虻是專門吸動物血的小昆蟲。

（2）把生字送回到課文中，指名讀文，要讀好幾個帶有輕聲的詞語。隨機指導問句的讀法和牛兒驕傲、自豪的語氣。

（3）教師與學生合作，分角色讀第一小節。

提問：牛兒的尾巴有什么功能？（根據學生回答，板書：甩動趕虻蠅）。

過渡：那袋鼠的尾巴又有什么用呢？我們來接著讀課文。

2．請識字方法多的同學做小老師，學習第二小節。理解袋鼠尾巴的用處。

（1）學生自由讀第二小節，用自己喜歡的方法識字。（教師桌間巡視，進行個別指導。）。

（2）請一名同學做小老師，拼讀、組詞讀這小節中的生字“腿”、“保”。教師指名讀字進行檢查。（出示課件，在此基礎上理解“當腿保平衡”的含義。）。

（3）指名讀第二小節，繼續強調問句。

（4）男女生分角色讀第二小節。

提問：袋鼠的尾巴有什么功能？（根據學生回答，教師板書：當腿保平衡）。

過渡：你能用剛才學到的識字方法來學習第三小節嗎？自己讀一讀課文，看看非洲鱷的尾巴有什么用。

3．學生用剛才學到的識字方法自學第三小節里的.生字，并進行匯報。理解非洲鱷尾巴的用處。

（1）學生自主讀文識字，教師進行桌間巡視。

（2）指名匯報自己學會的生字。

無：整體認讀音節。

窮：強調是三拼音，注意正音。讀詞“無窮”，理解“力無窮”的含義。

揮：拼讀。做“揮舞”，體會與“甩動”的不同。

武：比較與“無”讀音的異同。出示課件，觀察與“提刀武士圖片”的形近之處，體會與圖畫之間的關系，感受漢字的美妙。

（3）同桌互相讀課文，要把生字讀準。

（4）學生選擇提問或回答，分角色讀第三小節。

提問：非洲鱷的尾巴有什么用？（教師板書：揮舞力無窮）。

過渡：最后還剩下——響尾蛇，我們來問問它。

指名分角色讀文。

提問：響尾蛇的尾巴有什么功能？（根據學生回答，教師板書：發聲引鼠蟲）。

5．小結：

通過讀課文，我們知道了這四種小動物尾巴的作用，我們來讀一讀這些詞，沒有拼音你還認識嗎？（學生齊讀黑板上的詞語。）。

6．律動：師生齊唱《尾巴謠》。

7．練習背誦1——4小節。

請四名同學提問，其他學生參照板書來回答。

三、鞏固識字，反復認讀。

1．第一關：走進選擇門。根據門卡選擇進入哪扇門。

2．第二關：打開聲控鎖。只有讀準詞語，鎖才會打開，

3．闖關成功，找到句子讀一讀。

4．記字寫字。

（1）（出示尾、有、無、響這四個字）你有什么好辦法記住它們嗎？

（2）教師指導書寫“有”、“尾”兩個字。

先觀察字形，再看教師范寫，學生每字寫兩個。

有：第一、二筆要稍長，蓋住下面的部分。“月”字第一筆變成了豎，強調不要寫錯。

尾：半包圍結構，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展一些。

四、總結。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇五

一、教材簡析：

《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發生的故事，是一片科學童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險與再生的特點。課文以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要重在學習方法的指導。

二、教學目標：

1.知識與能力：通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字；理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。

2.過程與方法：運用插圖與讀文相結合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學習、分角色朗讀、表演為主要學習方法，理解課文主要內容。

3.情感態度與價值觀：培養學生說話有禮貌、真誠待人的好品質。

三、教學重點：知道小壁虎借尾巴的經過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

四、教學難點：讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。

五、教學準備：

小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預習布置等。（課前預習工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認識的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音；圖文結合讀課文三遍。）。

六、教學時間：2課時。

第一課時。

一、教學目標：

1.通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字；并能正確朗讀課文。

2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴？

3.課外收集其他動物尾巴的作用。

二、教學過程：

（一）激趣引入。

師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認識一位新朋友，他是——（小壁虎）。

（二）初讀課文。

1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息？（教師巡視了解學生課前預習情況）。

2.說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎？難在哪里？你是怎么認識他們的？（引導學生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認識的字怎么辦？）。

（三）學習識字。

1.認一認：（師出示生字卡片）你能叫出這個朋友的名字嗎？（抽生讀準字音）。

2.讀一讀：齊讀生字（重點讀準6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪）。

3.說一說：給生字找朋友（口頭擴詞練習）。

4、選詞說話。

5、寫一寫：（交流）我會寫——我覺得難寫的是——（教師示范指導：哪）。

（四）朗讀課文（要求讀正確，鼓勵讀流利）。

（五）生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字（242的寫法：2個音節，4個生字，2個詞語）。

(六)課外讀書：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學講一講。

第二課時。

一、教學目標：

1.知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學習為主要手段理解課文主要內容。

3.情感態度與價值觀：培養學生說話有禮貌、真誠待人的好品質以及對祖國文字美的體會。

二、教學過程：

活動一：看誰詞語積累多（要求讀準詞語的讀音）。

【設計理念：學會在課文中積累詞語，在寫話中運用】。

圖片引入：同學們，他是誰？（在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎）。

組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子。

組二：姐姐伯伯阿姨（還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎？）。

組三：墻角下小河邊大樹上房檐下。

過渡語：剛才同學們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學童話故事吧！

活動二：看誰課文讀得正確——整體感知。

活動三：圖文結合講故事。

1.出示課件2——想一想。

小壁虎為什么要借尾巴？

看一看，說一說：圖上有誰？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？

演一演：一掙。

板書：掙斷逃生。

2.出示課件3、4——小壁虎的心事。

讀一讀（讀出：沒有尾巴多難看哪！）。

3.出示課件5——看插圖，說一說。

（1）小壁虎給誰借過尾巴？

生邊說，師邊出示課件6——8（通曉圖畫），邊板書：

小魚姐姐。

老牛伯伯。

燕子阿姨。

4.出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的？

生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。

a.生邊說，師邊出示課件。

b.師引讀并表演。分角色讀。

（2）出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話？

在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。

過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續向前進……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。

5.出示課件13——試一試。

抽生填空后，表演朗讀。指導讀好對話（看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕）。

6.出示課件14——向燕子借尾巴。

全體齊讀，鼓勵表演。指導讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……。

師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴？

7.出示課件15—17——其他動物尾巴的作用。

8出示課件18——續編故事。

我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發言后，試著說話，續編故事。

（1）師：小壁虎借到尾巴了嗎？心里怎樣？

生：（讀句子，讀好：難過）。

演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進行表演。

（2）出示課件20——難過。

10.出示課件21——長出一條新尾巴啦。

齊讀最末一段（讀出長出尾巴的興奮）。

板書：再生。

區別句子，你喜歡哪句？為什么？（我長出一條新尾巴啦！我長出了一條新尾巴。）。

11.總結課文，理解板書，連成句子。

（1）師：今天我們學習了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎？喜歡他什么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……）。

活動四：分角色朗讀課文。

【設計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內心，達到學文品味修行的境界。】。

活動五：文本銜接（銜接第八單元）。

師：這篇科學童話故事寫得很美，圖畫與文字相結合，像這樣的科學童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會獲得許多新知識。

活動五：分層作業，展示個性。

師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節課，我很開心，你們呢？（自由表達）最后，老師給同學們留下了一個自主選擇的課外展示機會。

1.出示課件22——各顯神通。

2.出示課件23——小壁虎與大家說再見。

在小壁虎與大家說再見中結束學習！

板書設計：

墻角下小壁虎掙斷逃生再生。

小河邊小魚姐姐搖著撥水。

大樹上老牛伯伯甩著趕蠅子。

房檐下燕子阿姨擺著掌握方向。

(圖片)。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇六

1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦文。

3、了解一些動物尾巴的特點。

練習朗讀和認字。

讀好問句。

簡筆畫圖片、生字卡。

1課時。

一、猜謎導入新課。

同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）。

（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）。

（2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）。

（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。

（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）。

（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）。

（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）。

2、這么多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么（板書：比尾巴）。

（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了指名說，齊寫。

（2）誰能記住“尾”

（3）“巴”誰能記住。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了在下面劃橫線。

3、誰知道哪些動物比尾巴在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子、松。

鼠、公雞、鴨子、孔雀）。

4、講解識字方法，教學生字。

加一加：猴、松、鴨、把。

減一減：把、巴，松、公。

多讀：鼠。

數筆順：公。

三、聽范讀。

四、分四組分別朗讀四節。

1、讀第一節。（學讀問句）。

（1）聽老師范讀第一節。

（2）第一組能否讀好問句。

2、讀第二節（回答）。

3、讀第三節（問）。

4、讀第四節（答）。

五、分角色演讀。

請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物什么特點。

教師板書，教學生字“短、扁”。

六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。

七、讀讀畫畫給動物加上尾巴。

八、課堂小結。

這節課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什么。

九、課后練習與課外知識拓展。

你還知道哪些動物有什么特點誰知道它們的尾巴有什么作用。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇七

教學要求：

1、認識12個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3．了解一些動物尾巴的特點。

教學重點：

練習朗讀和認字。

教學難點：

讀好問句。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，你們喜歡小動物嗎？那么，你們在觀察小動物時，注意到沒有，小動物的尾巴是一樣的嗎？今天，我們一起學習《比尾巴》。板書課題。

注意這三個字的音，把它讀準。指名讀課題。“巴”讀輕聲。齊讀課題。

二、初讀感知：

1、課文描寫的是哪幾種動物來比尾巴呢？請同學們借助拼音讀讀課文。

3、誰知道這幾種動物的尾巴有什么不同的特點呢？（長、短、一把傘、彎、扁、最好看）。

三、細讀課文：

1、讀課文，將課后的生字圈起來，再讀一讀。

2、同座互相交流生字讀音。

3、出示生字：你認識哪些生字？讀給大家聽聽。

5、指名分節讀課文，正音。

四、練讀課文：

學習第一段：

1、指名讀第一段。正音。

2、出示“？”，有誰知道這是什么符號？（問號）有疑問的句子就用問號。你有什么疑問呢？同學們可以相互詢問。

3、課堂疑問表演：你有什么問題問老師？你們問，老師答。同學們多會提問呀。（旨在活動中學會問句的讀法）。

4、動物的尾巴有的長，有的短，有的像一把傘。正音。（創設情境）范讀。問號應該怎樣讀呢？聽老師讀一遍。練讀。指名讀。小組讀。齊讀。

學習第二段：

1、電腦畫面：出示三種動物的尾巴圖。

觀察電腦畫面：誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴好象一把傘呢？引導學習第二段。

師一邊提問，誰的尾巴長？一邊根據學生回答板書：短、長、傘。

2、傘圖與松鼠尾巴圖重合，理解好象一把傘。學生看后興致勃勃。采訪：你笑什么？

3、動物的尾巴太有意思了。聽老師讀一讀。有兩種讀法，你聽哪種讀法好呢？

4、練讀。指名讀。師生賽讀。

5、指導朗讀：第一段是問話。第二段是回答。我們來一對一問答好嗎？

師生對讀，生生對讀，同座對讀。

學習第三、四段。

1、自由讀。這次又是比什么呢？根據回答板書：彎、扁、最好看。

2、看圖理解彎、扁。用“扁”說話。

3、師引導學生看板書圖，在這些動物中誰的尾巴最好看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴圖。

說說看。喜歡它的什么？

4、指導朗讀：練讀、指名讀、分組讀、問答式讀。

五、自由朗讀課文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現出來。

六、熟讀成誦，拓展延伸。

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、戴頭飾，找尾巴（在黑板上貼出六種尾巴圖）。

指名6名同學帶上不同的動物頭飾，到黑板上取下相應的尾巴，并要求回答一句話。

如：頭戴猴子頭飾的小朋友，取下尾巴說，猴子的尾巴長。

4、每人發一張印有沒尾巴的牛、狗、魚的圖畫，讓學生添出相應的尾巴。

電腦畫面：（給沒有尾巴的牛、狗、魚加上相應的尾巴）先出示沒尾巴的動物，再加上尾巴。

引導學生提出問題，師生共同編出一首兒歌。

誰的尾巴細？

誰的尾巴卷？

誰的尾巴像一把扇？

牛的尾巴細。

狗的尾巴卷。

魚的尾巴好象一把扇。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇八

教材分析：

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

設計理念：

創設情景，利用現代化教學手段，如：多媒體動畫，音樂等，激發學生學習興趣，創造性地使用多種教學方式，讓學生在朗讀中感悟，在想象中創造，自己去探究，去獲取知識，重視情感、態度、價值觀的正確導向，使教學呈現一種動態性、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣，在整個對話過程中得以培養與提升。

教學目標：

1、認知目標：能借助拼音正確流利地朗讀課文，學習朗讀疑問句語氣的句子，背誦課文。

2、能力目標：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。

3、情感目標：通過課文學習使學生產生對動物的喜愛，以及對祖國語言文字的熱愛。

教學重點：能正確流利地朗讀并背誦課文。

教學難點：學習朗讀疑問語氣的句子。

教具：多媒體課件、詞卡。

教學過程：

一、創設情景，初知大意。

1、談話導入：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你們知道哪些動物？

2、多媒體出示動物王國圖及課題。

3、學生齊讀課題。

4、有哪些動物參加比賽呢？（學生請出參賽動物）掌聲響起來，歡迎動物模特上場。

5、它們多高興啊，你們就是這場比賽的評委了，誰來說說它們尾巴的特點？

二、指導朗讀，理解詞句。

（一）學習問句部分。

過渡：動物們的尾巴各有各的特點，那么這次比賽的項目是什么呢？（課件出示6個問句）。

1、學生借助拼音試讀，然后指名一人讀一句。

2、師范讀第一句引導學生讀好問句。

3、你們覺得該怎樣的.語氣問人家最棒就怎樣問？試一下，看誰問得最棒。

4、指名讀。

5、想讀的同學用自己覺得最棒的語氣和老師一起讀。

（二）學習答句部分。

過渡：你們都是最出色的評委了，請你根據比賽項目給動物們評評獎吧！

1、出示寫有動物尾巴特點的字卡，讓學生貼到對應的動物圖下。

2、你能用一句話說出每個動物尾巴的特點嗎？（指名說）。

3、課件出示6個答句，生試讀，然后開火車讀。

4、引導讀“最好看”

孔雀的尾巴多美呀！你們喜歡它嗎？誰來夸夸這支美麗的孔雀。（指名讀，引導學生配上動作）。

請你們也來夸夸其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。

全班齊讀（配上動作），一起夸夸這些可愛的小動物。

（三）自由朗讀，熟讀成誦。

過渡：你們都是最好的評委了，有一位叔叔也來到了比賽現場，觀看了比賽，并編寫了一首兒歌。

1、他把問句分兩部分，為小節，數數共幾個小節。

2、這位叔叔把這首兒歌發表在我們語文書上了，找出來齊讀。

3、引導學生配上動作背誦課文。

三、編唱兒歌（多媒體播放音樂及畫面）。

四、自主實踐，編說兒歌。

出示課件。

過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。

1、說說它們尾巴的特點。

2、小組合作編兒歌：誰的尾巴？（）的尾巴（）。

3、交流、匯報。

五、作業設計。

六、板書設計。

猴子長。

公雞彎。

兔子短。

鴨子扁。

松鼠一把傘。

孔雀最好看。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇九

1.教材分析。

《小壁虎借尾巴》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。

2.教學目標。

根據教學大綱的要求，本課教材的特點，結合學生實際情況制定如下教學目標：

(1)學會本課10個生字和由生字組成的新詞。

(2)通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了。

解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。

(3)能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法。

3.教學重難點。

教學重點：學習小壁虎借尾巴的經過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

教學難點：理解小壁虎尾巴的用處和特點。

4.教具準備。

小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、cai課件、魚模型。

5.課時安排。

整課計劃3課時完成，第1課時初讀課文，認識生字，學習課文1、2自然段，第2課時講讀三至七自然段并指導朗讀，總結全文，激發學生閱讀課外讀物的興趣。第3課時，識記生字的形，指導書寫，完成課后練習。

二、說教法、學法。

本課的教學以“突出一個特色，‘遵循四個原則，落實兩個結合”為指導思想設計教法、學法、以及教學程序。“一個特色”培養學生自讀會讀。遵循哪四個原則呢?1.“三為主”原則，教師為主導，學生為主體，以語言文字訓練為主線；2.直觀性原則，充分利用直觀形象、激發興趣、創設情景。3.文道統一原則，在學習課文時，教育學生講文明、懂禮貌。4.課內外聯系原則，讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實兩個結合，即學習語文與認識事物結合起來，把握科普童話教學特點，又把語言文字的訓練與邏輯思維訓練結合起來。

在這樣的指導思想下，本課的教法主要用導學法即“講——扶——放”、直觀法、朗讀式教學法。學法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉—反三，貫徹“自讀、會讀”這一‘精神。

三、說教學程序。

(一)情境導入，整體感知。

1.導語：上課開始，為了激發學生的學習興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：“同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎?”對!小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!

3.自由讀課文，按要求自學。

提出兩個要求：(1)畫出本課生字詞，注意讀準字音，認清字形。(2)讀通課文，標出自然段的序號。

4.檢查自學效果。

讓學生根據要求讀課文、使學生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養成良好的讀書習慣。讀后進行檢查，及時反饋，可以提高學生讀書的認真的程度。

(二)先扶后放，逐層精讀。

1.尋求壁虎借尾巴的原因。

學生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴——怎樣借——借到了沒有了。下一步就是深究課文。首先引導學生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學生自由讀第一、二自然段，想一想：小壁虎為什么借尾巴?學生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙，難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放cai課件，屏幕中顯示出：一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動的畫面給學生留下深刻的印象。對“一掙”的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣?指導學生用難過的語氣讀：“沒有尾巴多難看哪!”強調?“多難看”。

2.梳理壁虎借尾巴的經過。

原因找到了，接下來引導學生學習第三、四、五自然段。扣住“怎樣借”重點分析，由于抓學法來學習，設計出“從扶到放”的教學程序：學習第三自然段以扶為主，學習第四自然段采用半扶半放的教法，學習第五自然段，以放手讓學生自學為主。采取這個由扶到放的過程，就是教給學生讀書方法的過程。也是培養學生自學能力的過程。

(1)以扶為主，領學課文第三自然段。

a.學習第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看見什么?通過讀與說，學生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，這時教師扣住“搖”字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢?(學生回答是因為小魚搖著尾巴)教師就因勢利導，讓學生用手勢演示“搖”的動作，教師進一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬?(說明小壁虎爬的時間長，爬的路程長，這為后面突破教學難點：小壁虎尾巴再生的特點，埋下了伏筆)。

b.學習第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。學生一下子找出了答案：小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”學生分組讀對話。再出示小黑板，如果小壁虎這么說：“你把尾巴借給我。”小魚這么答：“不行，我要用尾巴撥水。”把書上的“對話”跟以上“對話”比較一下，找出不同處，畫上圈。

這樣運用比較法，抓住重點詞句，學生很快就明白小壁虎十分禮貌，稱小魚為“組組”，用“您”而不是用“你”，“行嗎”不是命令，而是征詢，小魚也不是蠻不講理，她也是實在沒辦法，很為難，并適時指導學生做到與作者身同此境，心同此情，較好地收到教育、教學效果，體現文道統一的原則。

c.出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學生通過思考討論得出結論是因為小魚要用尾巴撥水。“撥水”是什么意思?演示魚模型，理解“撥水”意思。

總結學法：(指著板示的句式)我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

這樣的總結，既對小學生了解小壁虎向小魚借尾巴的經過起強化作用，又教給了學生學習的方法，注重了學生自學能力的培養。

(2)半扶半放，學習第四自然段。

a.教師出示句式引讀本節，幫助學生理順序。

b.指導朗讀。

c.討論老黃牛為什么不把尾巴借給壁虎：因為老黃牛要用尾巴趕蠅于。

(3)放手自學第五自然段。

a.讓學生自出讀這個自然段，根據板示的句式，找出第一、二句寫什么，第三、四句寫什么。

b.討論：燕子為什么都能把尾巴借給壁虎?因為燕子要用尾巴掌握方向。

三、四、五自然段采用以上方法教學，使學生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發揮教師主導作用和學生的主體作用。

進行歸納推理。由個別現象，總結出一般結論——動物的尾巴都有用。

3.弄清壁虎尾巴的特點、用處。

既然動物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢?課文中沒有直接說明，是教學的難點，如何突破這個難點，先得弄清壁虎尾巴的特點。學生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。(難過、高興)小壁虎為什么難過?因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。為什么高興?因為它又長出一條新尾巴啦!壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什么用處?重放cai課件：一條蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。如果尾巴掙不斷會發生什么后果?(會被蛇吃掉)從而悟到壁虎尾巴有自我保護作用。這部分的教學是一種演繹推理，由一般結論推斷、研究出個別現象，至此突破了難點。

這種由事物的個別現象，總結出事物一般規律，再由一般基本規律去解釋事物個別現象，即“個別——一般。——個別”，完成好兩次推理，給學生滲透一點認識事物的一般方法，整個閱讀過程，就是學生智力發展的過程，可以達到語言文字訓練與邏輯思維訓練同步進行，學習語文與認識事物同步發展的目的。

3.總結全文，擴散思維。

(1)扣住“傻”字問：“同學們，壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?”“一石激起千層浪”，教室里的氣氛熱烈極了。有的說：“小壁虎肯定傻嘛，連自己長出一條尾巴也不知道!”有的說：“小壁虎不傻，因為第一，在蛇咬住它尾巴的時候，他知道掙斷尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的時候多有禮貌，根據不同的動物，用不同的稱呼。第三，‘傻孩子’是媽媽對它的呢稱。”

(2)學習了26課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?放cai課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗四種動物，讓學生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學生說說這些動物尾巴的作用就沒有體現語文課的特點，我就讓學生模仿第三自然段的結構句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”

猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培養了學生的口頭表達能力，又能使學生把所學知識轉化成能力，從而獲得成功的快樂。

附：板書設計。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇十

學習目標：

1.認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字，認識1個筆畫撇折和兩個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。

3.了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的感情。

教學重點：

識字、寫字和朗讀。教學難點：讀好文中的問句。

學情分析：

一年級小朋友年齡小，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學生學習、朗讀的欲望，還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。

課前準備：

動物圖片。

教學過程：

一復習導入。

2．誰來公布一下比賽結果，看圖用——的尾巴——說話。

3．誰來把比賽內容和比賽結果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢？

二：學習課文第3、4小節過渡：我們比出了第一小組，第二小組的小動物們都等急了，我們快給他們當裁判吧。

1看黑板動物圖，說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的？

2師：他們是怎樣比的呢？學生自由讀3、4小節，讀好后用行動告訴老師你已經讀好了。（指兩名學生分別讀第3、4小節）。

3師：聽了同學們的匯報，我知道了比賽的內容，它們（指著黑板）比賽的內容是“誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？誰來公布第一個問題？”（公雞的尾巴彎）板書“彎”。第二個問題誰來公布？（鴨子的尾巴扁。）板書“扁”學習“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的。

4看孔雀圖，猜一猜孔雀比什么會勝出？（比漂亮、比美麗、比好看。告訴學生漂亮、美麗、好看是近義詞，意思差不多）。結果是最好看，板書“最好看”認識“最”上下結構，日字頭。為什么說孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）。

5師：比賽結果公布好了，讓我們來讀一讀。

6讀第3小節讀問句時要讀出問的語氣，誰來試一試。指兩三名學生讀，

7讀第4小節回答的時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。（指兩三名學生讀），

8兩組連起來讀，同桌互相幫助，你問我答，然后我問你答。注意讀準音，讀流利。讀好后，兩人坐端正，用行動告訴老師，你們合作好了。

10師：兩場比賽結束了，我們給小動物頒獎，獎狀就是圖片，不過有一個條件，問到誰，誰就要大聲宣布自己的成績。游戲：6名學生上臺分別拿著小動物的圖片帶表小動物上臺領獎。臺下的小朋友問，臺上的小朋友，注意輪到誰回答，誰就要大聲宣布。

三：給動物加上尾巴。

1.看到小動物們比尾巴，比得這么熱鬧。其他的小動物也想來比一比賽一賽，瞧誰來了（實物投影出示牛、馬、魚圖片）。

3.（學生介紹自己的課外知識，老師加以補充，并引導學生多去看課外書，從書中得到一些知識）。

5.實物投影儀展示，師生共同評價。

四：指導寫字學習：

1師：同學們個個都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務，現在該乘車回家了，還記得這個字嗎？出示卡片“車”，指名認讀。

2.口頭組詞。

3復習筆畫撇折。

4觀察投影儀上的筆畫，第一筆是什么？撇折是第幾筆？共幾筆？寫得時候要注意什么？

5學生跟著老師一起寫，教師范寫，學生書空。

6.學生在書上描紅，書寫。

7.展示，評議。

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小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇十一

1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“巴”等3個生字，認識1種筆畫“豎提”。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

3，了解一些動物尾巴的特點，激發學生對動物的喜愛之情。

練習朗讀，認識生字。

讀好問話的語氣。

一、創設情境，揭示課題。

森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識字，范寫“巴”，學生書空，描紅，書寫。

（讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發學習的興趣。）。

二、初讀課文，認識參賽選手。

1、自由讀文：有哪些小動物來。

參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：

（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍。

（2）把參加比賽的小動物找出來。

2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀。

3、讀生字詞：

（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領讀（帶拼音，無圖片）。

（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。

4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學生的膽量激發認字的興趣。）。

過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們去看看吧。

三、細讀課文第一節。

指導朗讀（課件出示第一節）：

范讀師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調向上揚。

跟讀。跟讀跟老師讀一讀。

指名讀。

小結過渡：第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當當評委，評比比賽結果。

四、細讀課文第二節。

1、課件出示圖片，評比結果：現在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)。

2、指導說話：

a、老師來問你來答。

b、現在小朋友問，老師答。這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

c、聯系生活實際，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

5、分角色朗讀第。

一、二節。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）。

五、拓展。

在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？課件出示動物尾巴圖片。學生練習說話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。學生討論交流，指名回答。

六作業。

動物王國里還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

七板書。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇十二

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們喜歡發現，喜歡與小動物交朋友，孩子天生對小動物一種好感。

本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

1、能借助漢語拼音讀準生字的讀音，重點讀準“短、扁、最”的讀音，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、會在田字格中正確書寫“云、公、車”三個生字，認識新筆畫撇折。

3、正確、流利的朗讀課文，讀好問話的語氣。

4、知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。

能正確流利地朗讀并背誦課文。

學習朗讀疑問語氣的句子。

多媒體課件。

一、創設情景，導入新課。

1、談話導入：

小朋友們，今天動物園里特別熱鬧，許多動物都相聚在一起，看，它們來了，認識它們的同學請大聲喊出它們的名字吧！

2、多媒體出示動物圖及名字。

3、學生喊出動物名字。

4、去掉圖片，識記生字：重點讀好輕聲音節。

猴子兔子松鼠。

公雞鴨子孔雀。

5、這些動物的名字就藏在我們的課文中，請你認真讀課文，圈出它們的名字，圈完后請你舉手告訴老師。

再次出現動物名字，學生交流識字方法。

二、指導朗讀，理解詞句。

過渡：這些動物在一起，它們要進行比尾巴比賽，導入課題“比尾巴”

1、學生借助拼音試讀，認識比尾巴三個生字。

2、指名學生讀課文兒歌，看看有幾個小節，標出小節序號。通過讀兒歌，你知道了什么？這是一首問答式兒歌。他有一個標志就是問號“？”，引導學生讀好問號。

3、你們覺得該怎樣的語氣問人家最棒就怎樣問？試一下，看誰問得最棒。

4、指名讀。

5、想讀的同學用自己覺得最棒的語氣和老師一起讀。

（二）學習答句部分。

1、同桌一人讀問句，一人讀答句。

2、男女生一問一答。

3、加上動作讀。

4、引導讀“最好看”

孔雀的尾巴多美呀！你們喜歡它嗎？誰來夸夸這支美麗的孔雀。（指名讀，引導學生配上動作）請你們也來夸夸其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。

全班齊讀（配上動作），一起夸夸這些可愛的小動物。

出示“短、把、扁、最”四個生字，

交流：長——————————短。

把一把傘一把（）一把（）一把（）。

最好看用最來說一句話。

（三）自由朗讀，熟讀成誦。

1、他把問句分兩部分，男女生對答。

2、師生對答。

3、引導學生看著板書背誦課文。

三、編唱兒歌（多媒體播放音樂及畫面）。

四、自主實踐，編說兒歌。

出示課件。

過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。

1、說說它們尾巴的特點。

2、小組合作編兒歌：誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。

3、交流、匯報。

五、指導書寫。

出示“云公車”三個生字，學生觀察，教師指導書寫撇折，書寫生字。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇十三

1、認識生字，讀準字音。

2、了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣。

3、分角色朗讀課文。

分角色朗讀課文。

小組合作法、創設情境法、分角色朗讀法。

生字卡片、動物頭飾、課件。

一、故事導入，激情引趣。

1、導入。

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來了一個童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）。

2、揭題。

故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰也不肯把尾巴借給它，是因為它們小氣，不愿意幫助小壁虎嗎？因為它們的尾巴各有各的作用，實在是不能借啊！今天，我們要學的就是27———尾巴的功能。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求要讀準字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來。

2、小組合作學習生字。老師給每一組都發了生字卡片，請組長帶領你們那一組同學一起學習生字。

3、出示生字卡，開火車認讀生字。

4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認識它們嗎？請小朋友們再讀課文，把句子讀連貫。

5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請自信地站起來讀給大家聽！其余的小朋友可要好好地向他們學習。

三、合作學習，理解內容。

1、這篇課文是人和動物的對話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。課件顯示。）。

2、你最想知道哪幾個動物尾巴的功能，你就趕快學那幾個小節，小組之間還可以一個問一個答，合作學習。

3、哪些小朋友剛才學了第一小節，知道了牛兒尾巴的功能。請站起來！沒學的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們愿意當牛兒，回答他們的問題嗎？（生問生答）。

4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來回答，不知道的就坐著問，行嗎？（點擊四種動物的圖片）這四種動物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我們一起來看一看吧！（觀看錄像）。

5、看了錄像，誰能用自己的話說一說這幾種動物尾巴的功能？

（生1：人的頭腦最聰明，火車、飛機、火箭都是人發明的。

生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。

生3：中國的長城是我們人類寶貴的財富。

生4：……）。

科學家們根據動物尾巴的功能，造出了許多高科技產品。

1、這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導彈，是美國的新型武器。

2、這是“黑鯊魚”直升機，是俄羅斯的新式武器。

3、這種鼠標叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料。總之，我們人類是最聰明的。

四、分角色朗讀、表演。

1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。

2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動物的特點，師巡視指導。

3、小組合作，加上動作和自己的想象進行表演。

4、帶頭飾上臺表演。

生表演。

五、拓展延伸。

1、你還知道哪些動物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？

生匯報：（課件顯示）。

魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。

蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。

猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。

松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。

2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動畫片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識也照著課文的樣子，編成詩歌呢？小組同學一起合作，看哪一組編得多。

________告訴我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴——____________，___________________。

3、好了，小朋友，動物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等著你們去探索、去發現，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創造美好的明天。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇十四

《尾巴的功能》是義務教育新程標準實驗教科書第二冊第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩，通過“我”與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。全詩共有6個小節，每節四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，風趣幽默，富有童趣。

2、說教學目標。

根據課程標準的要求以及我對低年級小學生心理特征和認知水平的了解，我設計以下教學目標：

（1）知識目標：認識14個生字；了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能。

（2）能力目標：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養學生合作意識、合作精神，以及自由選擇、自主探究的能力。

（3）情感目標；激發學生熱愛動物、熱愛科學、勇于探索大自然奧秘的興趣，引發學生對詩歌的愛好。

3、說教學重點：

4、說教學準備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學生收集各種動物尾巴的資料。

二、說教法。

為了給學生營造和諧、平等、愉悅的教學氛圍，建立親密、友好的新型師生關系，培養學生自主、自信的學習品質，我運用了以下教學方法：

1、多媒體直觀法：教師利用課件，創設多種情境，帶學生走進奇妙的動物世界中，充分調動學生學習的積極性和主動性。

2、自主、合作、探究法：早在半個世紀之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學中，我引導學生自讀自悟，合作識字，分角色朗讀表演，合作編詩，自主探究動物世界的奧秘。

3、分角色朗讀表演法：《語文課程標準》十分重視個性化的朗讀。我讓學生扮演喜歡的角色，在朗讀與表演中加深對課文字、詞的理解和對各種動物尾巴功能的體驗。

4、仿寫法：依照詩歌的句式，鼓勵學生大膽的編寫詩歌，達到語言積累和能力遷移的目的。

三、說學法。

語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更為重要的是讓學生學會學習，學會學習方法，變“我學會”為“我會學”，真正實現“教是為了不教”的目的，由此我設立“創設情境——朗讀感知——自主探究——體驗學習——自悟自得”的學法導向，層層推進教學。

四、說教學程序。

1、故事導入，激情引趣。

喜歡聽故事，這是孩子們的天性，一上課我就給學生播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇十五

１、認識１２個生字，以及組成的新詞。

２、了解一些動物的尾巴特點。

３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

〖過程與方法〗。

１、通過游戲與活動，讓學生在輕松愉快的活動氛圍中愉快學習。

２、讓學生連一連、貼一貼、說一說，了解一些動物的尾巴。

〖情感、態度與價值觀〗。

通過學習引起學生觀察動物尾巴的特點，養成善于仔細觀察周圍事物的品質。

識字和朗讀。

讀好文中的問句。

１、常見動物的圖片。

２、生字、生詞卡片。

一、談話導入引入學習內容。

１、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那么我們就出發吧！

２、請出比賽選手！（出示動物、詞語圖片）。

學生說出動物名稱。

３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學生根據拼音認讀。

（認讀動物詞語卡片。全班讀。）。

４、向動物打招呼讀詞語。

５、小朋友們，請仔細觀察，這些動物都少了什么？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）。

二、活動一：評價尾巴、找出特點。

１、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點。）。

２、“原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了。看，尾巴們在這兒呢！小朋友們，你們來當當小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。

學生認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看。”這幾個詞語。

３、根據學生評價，適時帖出尾巴特點。并認讀生詞。

三、活動二：貼尾巴、說句子。

１、比賽結束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？

學生回答：好。

２、請學生上臺給動物貼尾巴，并連起來說一句話。

請學生上臺貼尾巴，練習說：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

３、全班練習說話。

四、活動三：回到課文、練習朗讀。

１、細心的孩子一定發現，剛才我們念的句子在哪兒有呀？打開書第８３頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學生打開書，自由讀。）。

２、同桌相互讀。

３、抽生全班讀，指導問句的讀法。

４、師生相互拍手問答讀。

５、同桌拍手問答讀。

６、根據圖畫，全班齊讀。

五、拓展延伸、結束本課。

１、孩子們，今天我們了解了一些動物的尾巴的特點。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學的句子說一說嗎？（學生自由說出自己見到過的動物的尾巴。）。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇十六

1、認識12個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3．了解一些動物尾巴的特點。

練習朗讀和認字。

讀好問句。

一、激趣導入：

同學們，你們喜歡小動物嗎？那么，你們在觀察小動物時，注意到沒有，小動物的尾巴是一樣的嗎？今天，我們一起學習《比尾巴》。板書課題。

注意這三個字的音，把它讀準。指名讀課題。“巴”讀輕聲。齊讀課題。

二、初讀感知：

1、課文描寫的是哪幾種動物來比尾巴呢？請同學們借助拼音讀讀課文。

3、誰知道這幾種動物的尾巴有什么不同的特點呢？（長、短、一把傘、彎、扁、最好看）。

三、細讀課文：

1、讀課文，將課后的生字圈起來，再讀一讀。

2、同座互相交流生字讀音。

3、出示生字：你認識哪些生字？讀給大家聽聽。

5、指名分節讀課文，正音。

四、練讀課文：

學習第一段：

1、指名讀第一段。正音。

2、出示“？”，有誰知道這是什么符號？（問號）有疑問的句子就用問號。你有什么疑問呢？同學們可以相互詢問。

3、課堂疑問表演：你有什么問題問老師？你們問，老師答。同學們多會提問呀。（旨在活動中學會問句的讀法）。

4、動物的尾巴有的長，有的短，有的像一把傘。正音。（創設情境）范讀。問號應該怎樣讀呢？聽老師讀一遍。練讀。指名讀。小組讀。齊讀。

學習第二段：

1、電腦畫面：出示三種動物的尾巴圖。

觀察電腦畫面：誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴好象一把傘呢？引導學習第二段。

師一邊提問，誰的尾巴長？一邊根據學生回答板書：短、長、傘。

2、傘圖與松鼠尾巴圖重合，理解好象一把傘。學生看后興致勃勃。采訪：你笑什么？

3、動物的尾巴太有意思了。聽老師讀一讀。有兩種讀法，你聽哪種讀法好呢？

4、練讀。指名讀。師生賽讀。

5、指導朗讀：第一段是問話。第二段是回答。我們來一對一問答好嗎？

師生對讀，生生對讀，同座對讀。

學習第三、四段。

1、自由讀。這次又是比什么呢？根據回答板書：彎、扁、最好看。

2、看圖理解彎、扁。用“扁”說話。

3、師引導學生看板書圖，在這些動物中誰的尾巴最好看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴圖。

說說看。喜歡它的什么？

4、指導朗讀：練讀、指名讀、分組讀、問答式讀。

五、自由朗讀課文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現出來。

六、熟讀成誦，拓展延伸。

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、戴頭飾，找尾巴（在黑板上貼出六種尾巴圖）。

指名6名同學帶上不同的動物頭飾，到黑板上取下相應的尾巴，并要求回答一句話。

如：頭戴猴子頭飾的小朋友，取下尾巴說，猴子的尾巴長。

4、每人發一張印有沒尾巴的牛、狗、魚的圖畫，讓學生添出相應的尾巴。

電腦畫面：（給沒有尾巴的牛、狗、魚加上相應的尾巴）先出示沒尾巴的動物，再加上尾巴。

引導學生提出問題，師生共同編出一首兒歌。

誰的尾巴細？

誰的尾巴卷？

誰的尾巴像一把扇？

牛的尾巴細。

狗的尾巴卷。

魚的尾巴好象一把扇。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇十七

1.讀通課文，認識生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.鞏固拼音y、w及其整體認讀音節。

教學重難點：

鞏固拼音，識字寫字。

一、復習拼音。

卡片出示拼音y、w及其整體認讀音節，多種形式認讀。

二、激趣導入。

1.觀察圖，這是什么?(魚)。

2.這種魚與我們平常見過的魚有什么不同?(生答)。

3.師：這種魚叫熱帶魚，比我們平常見過的魚更漂亮，更可愛，大家喜歡他們嗎?

這節課，我們就來學習《熱帶魚》(板書課題：熱帶魚)“熱”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節，請跟老師讀課題。

三、初讀課文，讀準字音。

1.師：自己讀一讀，遇到不認識的字怎么辦?(指名說)。

2.指名讀課文，集體正音。

3.齊讀課文。

4.輕聲讀文，標出整體認讀音節。

四、再讀課文，理解內容。

1.生大聲指讀課文。

2.教師出示第一句，指名讀。

“小小熱帶魚，身披五彩衣。”

3.師指名說說“披”的意思。(穿)。

4.師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣?(生展開想象說說)。

5.師導讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導讀)。

6.師：熱帶魚在水里是怎樣游戲的?你們能說一說嗎?(生展開想象，自由說)。

7.師：多可愛的熱帶魚呀，讓我們帶著喜愛之情，讀讀“尾巴擺一擺，水中做游戲”這句話。

五、學習生字。

1.齊讀課文。

2.多種形式認讀生字。

自己讀。

齊讀。

師讀生指，做“小小指揮官”。

3.連一連，讓生字和音節交朋友。

六、小結。

1.師讀，生閉上眼睛想，你想到了什么?

2.配上動作讀文。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇十八

一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)。

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時(根據教學實際自行安排)。

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

(從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。)。

3、釋題：看到課題，你想知道什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，

嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么?(學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。)。

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

(2)不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

(2)重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)。

(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀。

5、小組內評讀、推薦讀。

6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)。

(多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”)。

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

(充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)。

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“云、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

小學一年級語文尾巴的功能教學設計（通用19篇）篇十九

1、通過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特征的認識。

2、了解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。

3、了解幾種動物尾巴的特點，培養幼兒探究的興趣。

動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。

一、故事情節導入活動內容。

師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一位小客人，你們看看它是誰？

幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）。

師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”

幼：獅子的尾巴藏了起來。

師：獅子大王說：“你們觀察真仔細，現在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）。

師：我們在小班的時候學過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？

引導幼兒說一說有尾巴的動物。

二、學習問答歌。

師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。”獅子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進行了兩場比賽。

1、第一場比賽：

師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢？

教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。

獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？

幼兒分別回答：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。

幼兒觀看課件，教師引導幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

將第一場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

2、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴。

師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？

幼：鴨子、公雞、孔雀。

教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。

獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？

幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。

看課件引導幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。

將第二場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細！

三、朗誦問答歌。

在朗誦的過程中引導幼兒根據內容聯系實際自由的表演，展現小動物尾巴的不同特點。

1、教師提問，幼兒回答。

2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答，兩組互換。

3、教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。

四、仿編問答歌。

教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌。

師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護它們，更不要傷害它們的尾巴。

引導幼兒根據平時的生活經驗和學習的知識，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。

五、活動延伸。

師：小朋友們，今天我們學習了《比尾巴》這首問答歌，回家以后把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。