教學工作計劃應該具備可操作性和可評估性，教師可以根據計劃的實施情況進行反思和調整。教學工作計劃的范文十：教學工作計劃的制定充分考慮了個別學生的差異化需求，使得每個學生都能夠得到適當的關注和幫助。

語文教案－大自然的文大全（15篇）篇一

1、理解文章內容，學習作者準確的語言和清晰的條理。

2、培養學生愛護環境、保護環境的環保意識。

1、學習作者準確運用語言和清晰的條理性說明。

2、如何在教學中培養學生環保的意識。

一、導入。

二、深入學習。

1、快速閱讀課文后半部分，明確下面問題：

（1）物候現象的來臨決定于哪些因素？

討論并歸納：

a、緯度的差異。

b、經度的差異。

c、高下的差異。

d、古今的.差異。

（2）這四個因素按什么順序來說明？用了哪些詞語來說明？

明確：這四個因素的影響程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有條理。前三者都是空間順序；后一因素則是時間因素。由空間到時間因素，又是一種條理。

詞語：“首先”、“對于”、“還可以利用來”、“也可以利用來”。

（3）在說明這四個因素中，文章舉了哪些例子？

緯度：南京桃花和南京刺槐開花的早晚。

經度：大連的連翹和榆葉梅和濟南蘋果的花開早晚。

高下：秋冬之交山地與山腳，還有山腰的溫差。

古今：英國南部物候記錄。

（4）文章是如何結尾的？研究物候學有什么意義？

說明研究物候學的意義并提出希望。

首先是為了預報農時，選擇播種日期。此外，對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，也可以利用來引種植物到物候條件相同的地區，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害等。

三、知識拓展。

1、小組討論：說一說你所知道的“大自然的語言”。

2、小組派代表反饋信息。

四、課外延伸。

1、小組討論：聯系課文中的物候知識，談談你對下面這首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎？說給大家聽聽。

大林寺桃花。

白居易。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

（詩意：人間四月花已開盡，春去夏來。山寺中的桃花四月才盛開，春意盎然。經常責怪春去無處覓春影，不曉得春開轉入到高山中。）注：大林寺，廬山寺名，廬山海拔1474米）。

（1）、影響物候的高下差異：植物抽青、開花等物候現象在夏秋兩季越往高處越遲。

（2）、春季爬山，山上的樹木比平地的樹木發芽晚。

2、回顧課文，物候來臨的決定性因素當中有說到古今的差異，同學們思考一下，為什么會出現古今的差異呢？（可提示學生從環境方面去考慮）。

a、小組討論。

b、信息反饋（各抒己見、重點在“關注”這個話題上，勿過于強調正確與否）。

c、教師介紹相關的世界環境現狀，以引起學生的注意。

五、小結。

說明文除了要注意抓住事物的特征外，還要注意說明事物的條理性，運用語言的準確、生動性。大自然時時刻刻都在向人們暗示著，認識大自然就是更好地認識我們人類本身。希望大家今后在學習生活中多多去留意、去觀察身邊的自然現象。同時更需要同學們去關注我們這個美麗的家園——地球，去愛護、保護我們生活的環境。

六、作業布置。

1、收集的一些農事諺語，并簡單解說一下它們包含的物候知識。

2、設計一到兩條環保的標語。

語文教案－大自然的文大全（15篇）篇二

你聽過小草的嘆息聲嗎?小草身穿綠色外衣，當刮風下雨的時候，小草被風兒吹得直不起腰了。像落湯雞似的，轉眼間它就東倒西歪地趴在地上。

你聽過蝸牛走路的聲音嗎?一個炎熱的上午，“叮叮咚咚”蝸牛慢慢地爬來，準備爬回家。爬到一半“啪，啪!”一粒果子從頭頂落下，頃刻間，蝸牛們全逃散了。

你聽過雨點落下的聲音嗎?一個寧靜的夜晚，一滴小小的雨點從天上慢慢地落下來，落在汽車上，小雨點溫柔地融合在了夜色里。

如果你說，那是想象的聲音吧?我怎么聽不到呢?那我再說清楚點了吧!

你開始微笑，親切地笑，大聲地笑，這時候你一定會聽見的，這世界也跟著你歡笑。

語文教案－大自然的文大全（15篇）篇三

1、品味生動、形象的語言。

2、學會概括文章內容要點。

1、品味生動、形象的語言。

2、學會概括文章內容要點。

教學難點：品味生動、形象的語言

教學課時：兩課時

教學過程及步驟：

教學要點：品味生動形象的語言

一、課前寫話、引入新課：

請學生描寫當天天氣。并請學生發言。

二、學習課文第1、2、3段——品味語言

[一]研讀第1自然段。

1、作者在寫四季時抓住了各季節哪些特點？試說一說。

學生思考，討論，交流。

明確：

春天——“冰雪融化”，“草木萌發”，繁花“次第開放”；

夏天——“植物孕育果實”；

秋天——“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；

冬天——昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風雪載途”。

2、我們學過多詩句，都有明顯季節特征，你能不能寫出描寫這四個季節的一兩季詩句。

參考：

春天——幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。

夏天——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

秋天——晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。

冬天——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是這樣，以它獨特的語言和我們交流，只要認真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。板書課題。

3、你覺得哪些詞語準確生動地寫出了季節特點？請學生思考，討論，交流。自由發言。

參考：

（1）“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態；

（2）“次第”貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息；

（3）“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；

（4）“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；

（5）“載”，即充滿，恰當地描寫了風雪飄落的程度；

[二]、研讀第二自然段。

1、學生齊讀第2 段。

提問：課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”

這句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾。”

請學同們看看這兩句話有什么區別，你認為哪句好，為什么？

學生思考，討論，交流

（1）區別：第一句只運用擬人的修辭方法；第二句采用排比、擬人的修辭方法。

（2）認為第一句好，句子形式有變化，活潑。第二句子整齊美。

[三]研讀第3段

請一學生朗讀，思考：什么是物候？什么是物候學？

物候——“這些自然現象，我國古代人民稱它為物候。”

物候學——“利用物候知識研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學。”

學生思考，討論，交流。

明確：以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩顯得呆板、乏味。

三、練筆：二選一

（1）把你課所寫的短文進行再加工。別忘了運用一些修辭方法。（如比喻、擬人、排比）

（2）從下邊詞語中任選五個寫一段話。

語文教案－大自然的文大全（15篇）篇四

在樹林里，一只小麻雀在樹枝上興奮地啾啾叫，發出清脆的聲音。“太好了!春天終于來了!來了!”我，一只小螞蟻，感覺到了春天的氣息，從山洞里爬出來。

一股暖流突然涌進我的心田，“好溫暖啊!”我情不自禁地說。我悠閑地爬到河邊，河水里的冰已經融化了，發出嘩嘩的流水聲。水清澈見底。岸邊的小草睜開了惺忪的雙眼捧出了美麗的小花，散發出讓我陶醉的清香。我肚子咕咕的叫了，就在樹林里找食物，可找了好久都沒找到，我又累又餓，躺在樹邊休息。“撲”，又一棵小草破土而出，頂著清晨的露珠。映山紅膨脹著，終于“啪”的打開了第一遍花瓣，擁抱滿懷陽光。他們都興奮的叫著：“太好了，終于來到這個世界了。”小青蛙們醒了，呱呱的叫著。小河熱情地招呼它們：“青蛙朋友們，想來我這里洗個澡嗎?”“好呀!”青蛙說完就“撲通撲通”跳入水中，漾出圈圈水紋仰望天空。

語文教案－大自然的文大全（15篇）篇五

每天每天都有令人出乎意料之外的事情發生，有些是再次回想能讓人因而發出會心的笑；有些是短暫的片刻卻擁有美好的感受；甚至有些是能帶給我們新的啟示。這就是我的'“奇遇記”。

在一個平凡無奇的午后，我獨自在都市之肺——公園里漫步著，欣賞璀璨耀眼的陽光與碧綠如茵的草原，微風拂過身旁與花兒們會面的種種輕聲細語，漸漸傳入我的耳中，累了坐在一旁的涼亭休息，突然看見柱旁一支之五厘米的小小螞蟻，正辛苦地搬運糧食，這些工作勤奮的成員們從早到晚都努力的尋覓食材，準備為家人們做一頓美味可口的餐點，沿著密密麻麻的行軍路線，一排整齊的隊伍，正搬運著一只以死去的大蝴蝶，竟然能夠靠彼此配合搬運至巢穴，不禁讓我由衷敬佩。

螞蟻們憑著大自然的磨練與本能的條件，合作的維護著自己的家園，即使長途跋涉和奔波在外，那堅定、毅力的心卻不因為疲累不堪的身軀而半途而廢，持之以恆運送比自己龐大的食物殘骸，渺小的身體卻有偉大的精神，這個志氣值得我們學習。

這場午后與大自然的約會，從植物到小動物的發現，有趣又愉悅的我的“奇遇記”。

語文教案－大自然的文大全（15篇）篇六

教學目標：

1、學會8個生字，掌握“語言、以為、說話、發現、已經、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠”等詞語。認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。

3、通過學習，培養學生觀察能力、思維能力和想象能力。

4、能正確、流利地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

5、通過學習，激發學生觀察大自然的興趣。

6、讓學生充分感受大自然的豐富多彩，培養學生的審美情趣。

重點。

學習生字新詞，理解課文。

難點。

理解“不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見”的意思。

教學步驟。

第一課時。

一、引入課題。

我們人類用語言說話，可你知道嗎？大自然也有語言。

語文教案－大自然的文大全（15篇）篇七

1、品味生動、形象的語言。（第一課時）

2、學會概括文章內容要點。（第二課時）

1、品味生動、形象的語言。

2、學會運用中心句概括文章內容要點。

品味生動、形象的語言

兩課時

第一課時

本節教學設想與要點：本文為說明文，但文章開頭二段寓說明于描寫之中，將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，如同展現一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯想，激發了讀者的閱讀興趣，是生動說明語言的典型段落。因此，本課教學著力點為品味本文生動形象的說明語言，并安排課內的練筆，力求一課一得。

教學過程與步驟：

一．復習知識，導入新課：

1、我們學過許多詩句，都有明顯季節特征，請寫出描寫“春夏秋冬”的詩句。參考：

春天——幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。

夏天——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

秋天——晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。

冬天——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（也可以從第六單元的課文中找出一些）

其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”都是大自然以它獨特的語言和我們交流，只要認真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。板書課題。（出示課題）

二．學習課文第1、2段——品味生動形象的說明語言

1、默讀1-2段，思考問題。

出示問題：

1、閱讀第1段作者在寫四季時抓住了各季節哪些特點？試說一說。

2、用“大自然的語言”題目有什么好處？

2、研讀第1自然段。

（1）你覺得哪些詞語準確生動地寫出了季節特點？找出你最喜歡的一句子說一說。

請學生思考，討論，交流。

參考：

a．“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態；

b．“次第”貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息；

c．“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；

d．“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；

e．“載”，即充滿，恰當地描寫了風雪飄落的程度；

3、研讀第2自然段。

（1）學生齊讀第2 段。

提問：課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”

這句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾。”

（2）這兩句話你更喜歡哪句，為什么？學生思考，討論，交流。

參考：

（1）認為第一句好，運用擬人、引用的修辭方法句子形式有變化，活潑。

（2）認為第二句好，采用排比、擬人的修辭方法。整齊美。

4、品讀題目特點。

我們這篇課文，介紹的就是物候學知識，為什么不用 “簡介物候學”，“物候學與農業生產”作標題，而用“大自然的語言”為題呢？學生思考，討論，交流。

明確：以“大自然的語言”為題，運用比喻的修辭方法，生動形象，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩個則顯得呆板、乏味。

三、課堂練筆：二選一

（1）從下邊詞語中任選五個寫一段話。

萌發 次第 翩然 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風雪載途 周而復始 草長鶯飛

（2）仿寫詩歌

大自然的.語言

別以為人才說話，

大自然也有語言。

這語言到處都有，

睜開眼就能發現。

蝌蚪在水中游泳，

不就像黑色的“逗點”？

大自然在水面寫著：

春天已到人間。

大雁集隊南飛，

不就“省略號”一串？

大自然在藍天寫著：

秋天已在眼前。

四、布置課后預習：閱讀3-12段，用一句概括各段內容，并想想作者在介紹時用了什么說明順序。

五、板書設計：

大自然的語言

用詞生動傳神：翩然、簌簌等

生動形象： 句子生動形象：比喻、擬人、引用

標題新穎傳神：比喻、擬人

六、教學反思

語文教案－大自然的文大全（15篇）篇八

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感、態度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

教學過程：

1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？

（學生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。

2、出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。

3、理解詞語。

4、分自然段讀課文，聽者給予評價。

1、引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。

2、引導學生交流讀后的感受。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

（1）、第一小節講的是孩子們怎樣走進大自然。可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。

在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

（2）、第二小節講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。

進行感情朗讀。

（3）、第三小節講的是孩子們融入自然。在前兩小節的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發自己對大自然深切的愛。

4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。

語文教案－大自然的文大全（15篇）篇九

1．通過多通道的參與，激發幼兒感謝自然的情感。

2．樂意用繪畫的形式表現自己的想法。

3．體驗與同伴合作的快樂。

4．鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情

5．嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

自然風光圖片幻燈；雨傘3把；顏料、畫筆若干。

一、聽音樂、看圖片，感受大自然的美，激發幼兒對自然的感恩之心。

1．聽音樂入場：讓我們聽著這美妙的音樂，一起去欣賞大自然美麗的風景吧。

4．幼兒相互討論，個別回答。

5．教師啟發幼兒用宣傳畫的方式記錄幼兒的想法。

師：如果我們把這些好的想法畫下來并展示給大家看，相信一定會有更多的人樂意用自己的行動來感謝大自然。

評析：在本環節的活動中，教師用了大量內容豐富的風景圖片，讓幼兒通過視覺的美的享受來激發了幼兒內心對美的向往，同時通過教師的引導，讓幼兒充分認識到了自然賦予了人類及一切生物的生存根本，從細微處入手，激發幼兒內心對自然的感恩的情感。

二、出示操作材料，幼兒合作完成傘面宣傳畫。

1．出示材料，提出活動要求。

師：看看老師帶來了什么？（傘）今天我們用請小朋友相互合作在傘面上畫出我們感謝大自然的行動。

（1）數一數每把傘都有幾個傘面，可以邀請幾位小朋友來合作繪畫。

（2）邀請同伴并圍成圓圈坐下。

（3）和同伴討論決定你們小組繪畫的主題。

（4）需要和同伴溝通自己的想法，作品要完整，每個小朋友分配任務完成畫的一部分。

2．幼兒邀請同伴并相互商量合作內容，確定合作主題，合理分工。

評析：幼兒在平時的繪畫活動中，總是從與同伴的相互啟發、討論、學習中來完成自己的作品。因此在這個環節中，教師就從幼兒自身的興趣與特點出發，以合作在傘面畫宣傳畫的集中繪畫方式，通過商量繪畫主題、確定分工，來達到培養幼兒的合作精神和交往能力的目標，同時，邀請同伴并與同伴溝通自己的想法又從隱性的層面，讓幼兒學習了一種新的交往方式。

3．幼兒合作完成宣傳畫，教師指導個別幼兒合理布局。

評析：在本環節的活動中，兼顧了情感、知識、技能等方面的內容，教師善于發現孩子的興趣點，鼓勵他們大膽說、大膽想、大膽做，使幼兒在整個活動中都處于主體地位，充分體現了幼兒的主體性、積極性和創造性。

三、展示幼兒成果，并請小組代表介紹作品內容。

1．將幼兒完成的作品集中展示。

2．請每個小組推薦一位代表來介紹你們畫的主題是什么？想要宣傳什么？

評析：在本環節的活動中，教師讓幼兒通過民主推薦的方法決定了介紹的代表，讓幼兒在平等和諧的氛圍中學習了合作、交往的技能。

四、向周圍的同伴宣傳感謝自然的行動，愉快結束活動。

師：讓我們撐起這把特殊的感謝自然宣傳傘，把我們的行動宣傳給其他的小朋友聽吧，讓我們一起出發！

評析：美術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，藝術表達是自由的表達是創造性的表達。正是這樣的教育理念促使了幼兒在繪畫活動中大膽地表達自己的情感，發展了幼兒的社會適應能力，包括幼兒的交往能力和行為習慣。在本次活動中，孩子用繪畫的方式，感恩自然，告知同伴這些都是與自然、同伴交往的方法，體現出良好的情感態度和社會適應能力。從幼兒的畫面與講述可以看出，幼兒都有著積極樂觀的情感態度，真切自然的表達方式，童真美好的心靈愿望。

在日常生活中注重從小事做起，珍惜自然資源，關愛自然生物，努力用行動創造和諧的自然環境。

本次活動處處突出了幼兒的主體性，先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富，再引導幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現七彩自然，各組幼兒自由組合，相互合作，共同完成作品，彼此介紹作品所表現的內容，每一個環節老師都尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒大膽表達。在活動中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前，后與音樂欣賞結合，更加深了幼兒對色彩的感受，最后展示大師的作品又較好地激發了幼兒繼續創作的愿望。總之，本活動運用多種手段，巧妙地將各種資源統合在七彩自然這一內容中，使幼兒獲得了多元的發展。

語文教案－大自然的文大全（15篇）篇十

1、使幼兒認識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習性。

2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物，是國寶，應保護大熊貓。

3、培養幼兒細致的觀察力和語言表達能力。

4、豐富詞匯：珍貴、竹筍。

大熊貓玩具一個、錄像機、錄像帶。

一、用謎語引出課題，讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當糧食，竹林里安家。"（大熊貓）

二、出示大熊貓玩具，引導幼兒觀察大熊貓的外形特征

教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。

大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。

三、放錄象，講述大熊貓的生活習性

教師放錄象，提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？

大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會爬樹，走起路來搖搖擺擺的。

四、談話：大熊貓與人類的關系。

"為什么稱大熊貓為國寶？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應該怎樣對待它？"

（為什么稱大熊貓為國寶參見教學資料）小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節目，是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險，我們要救救大熊貓，保護大熊貓，讓它永遠生活在地球上。

活動延伸：

給大熊貓畫像（國畫）；教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲，教育幼兒要愛護大熊貓。

5、大班主題動物大世界――送動物回家教案反思

教學目的：

通過剪貼對水中、陸地、天上的動物進行分類，大膽表述自己分類的理由。

材料準備：兩個交集圖，與交集相配套的動物卡片，剪刀、糨糊人手一份、小籃子若干

一、說一說動物住的地方都一樣嗎？請你舉個例子（如：魚喜歡住在水中；小狗喜歡住在陸地上；鳥喜歡在天上飛……）

二、送動物回家

1觀察第一組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內，并大膽說明理由。

2觀察第二組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內，并說明理由。

三、討論檢查幼兒間互相檢查動物居住的地方是否正確，自由談論進入交集處動物的理由。

四、延伸活動：添上其他的動物，試著分一分，畫一畫、說一說。

活動前，我為幼兒準備了充分的操作材料。首先，第一個環節我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個問題。導致幼兒在實際操作的過程中出現很大的困惑。

第二個環節幫小動物分類并送小動物回家，我在房子上貼上了各類小動物的圖片。這個是我有欠考慮的，在實際操作過程中，限定了想幼兒的思考能力。

本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少，在實際操作起來遇到了較多的困難。

語文教案－大自然的文大全（15篇）篇十一

乙：大自然是神奇的！

丙：大自然就像媽媽一樣。

甲：它有50多億孩子和好多好多的小動物、小植物。

乙：她會親親小花和小草。

丙：她會和小魚說話。

甲：她會輕輕撫摩小鳥的翅膀。

乙：她會把美麗送給人們。

合：我愛大自然，一二班主題班會，現在開始！

乙1、全體起立，立正，各小隊檢查人數；中隊長向輔導員匯報人數。

2、出旗、奏樂、敬禮！

3、齊唱隊歌。

甲：我愛大自然，要從一顆種子開始：：請聽（）（）帶來的種子的故事。

a:在大自然中，有許多神奇的東西，今天我要和大家說的是大自然中神奇的種子。

b:有人問：世界上什么東西的氣力最大？有的說是大象，有的說是獅子。其實啊，世界上氣力最大的是植物的種子。

a:種子？

b:對啊！人的頭蓋骨非常結實。科學家用了很多辦法，想把它完整地分開，都沒有成功。后來有個人想到，把一些植物的種子放在頭蓋骨里，給它澆水，讓這個種子發芽。一發芽，這些種子的力量可大了，就把骨頭完整地分開了。

a:啊！種子的力氣可真大啊！

b:還有呢，你見過被壓在石頭下面的小草嗎？

a:見過！

b:它為了見到太陽，不管上面的石頭有多重，它都要曲曲折折地，從下面鉆出來。它的根往土里鉆，它的芽往上面挺，結果大石頭也被它掀翻了。

a:種子的力量可真大啊。

乙：大自然真偉大、真神奇呀！是啊！大家說，是嗎？是——。

丙：讓我們投入大自然的懷抱，去欣賞祖國秀美的山河吧！請欣賞小組唱《春天在哪里》。

甲：春天，她讓冰川融化，揮動魔棒讓小草發芽；

乙：夏天，她讓百花爭艷，讓清流洗掉人們身上的灰塵；

丙：秋天，她讓桂花飄香，讓楓葉變紅；

甲：冬天，她抖動鴨絨枕頭，讓雪花飄出，讓調皮的孩子盡情的打個雪仗。

乙：我們生活在大自然中，我們愛美麗的山峰，藍色的海洋，清清的小溪，茂密的森林；

丙：朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，我們在大自然中快樂的歌唱！.

甲：同學們，在這美麗的大自然中，生活著許多可愛的小動物，瞧，他們來了：

1、小時候穿黑衣，長大了穿綠袍。走路的時候我又蹦又跳，下雨后我呱呱呱呱叫。大家好，我是一只小青蛙，我的名字叫：呱呱。小朋友們？誰知道我小時候的名字叫什么？誰知道我最愛吃什么？對，看見蟲子一定要請我吃呀，你們真棒！你們是我的好朋友！

2、大家好，我是——啄木鳥，我的名字叫咚咚；天氣變化，一不小心啊就會感冒。生病了，我們應該找誰來幫我們看病呢？——醫生。那小樹生病了，它們要找誰來看病呢？——啄木鳥，對，就是我！

3、大家好，我是一只胖胖的北極熊，我叫胖胖，我是熊類中個字最大的，我聽說最大的北極熊體重可達900公斤。我們北極熊喜歡吃以海豹、魚，北極的北極熊不到兩萬頭了，我很可愛，希望大家保護我。

4、大家好，我是世界珍稀物種：銀杉，我叫：姍姍。我很高大，很茂密，風一吹，我亮亮的特別漂亮！廣西、湖南、四川、貴州都是我的老家，最多的地方有幾十棵，最少的只有一棵了。

5、大家好，我是從非洲草原來的大象，我叫：天天，我們的牙齒很漂亮，很白，很值錢，所以，有一些壞人就到處殺害我們，把我們的大象牙鋸下來賣錢。我想成為大家的好朋友。

6、大家好，我是一只蝴蝶，我的名字叫：金斑喙（hui）鳳蝶有人叫我“蝶中仙子”，我值1萬美元呢。現在世界上，剩下不到20只了，我被列為國家一級保護野生動物，我的家在中國廣東，歡迎大家來做客。

甲：他們說得真好，保護他們是每個人都應做到的。讓我們都來愛護身邊的花草樹木，小動物吧！做一個保護大自然的小衛士。

乙：我們要和小動物做好朋友,讓我們的世界更。

語文教案－大自然的文大全（15篇）篇十二

活動目標：

2、用拓印或模印的方法復制某一自然物。

活動準備：

黑色或棕色蠟筆，白紙。

活動過程：

一、擁抱大樹。

來到戶外，每個人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號，并與之擁抱。

師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質地，說說自己的感受。

二、給樹干畫素描。

師：每個人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。

介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當，樹皮的樣子就會顯現出來。

幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。

語文教案－大自然的文大全（15篇）篇十三

（一）知識與技能：

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容。

（二）過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

（三）情感、態度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

有關大自然的資料、多媒體課件。

（一）創設情境、激情引入。

1、教師先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。

2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

根據學生已有的知識經驗，調動學生學習熱情，然后播放大自然景色的課件，為學生再現大自然的神奇美麗，豐富學生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。

風趣的話語和諧師生關系、使學生在輕松、快樂的氣氛中學習。

（二）初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“密林”、“昆蟲網”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 新學期開始，讀書識字的方法教師可以進行簡單提醒。以便多種方法為學生的學習服務。

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

（三）分步解讀、品悟詩情。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。

2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

a、第一小節講的是孩子們怎樣走進大自然。

可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

b、第二小節講的是孩子們投身于自然。教師引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。

c、第三小節講的是孩子們融入自然。在前兩小節的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發自己對大自然深切的愛。

4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文內容，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。

（四）記憶字形，指導書寫。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

（五）拓展延伸，積累實踐。

回家搜集有關大自然的圖片或文字,班內將開展“走進大自然”的交流會。 培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。

語文教案－大自然的文大全（15篇）篇十四

1、體驗詩歌中人和自然的情感。

2、學習詩歌，理解詩歌中的美。

3、能合作并有感情地朗誦詩歌。

1、詩歌圖片。

2、彩筆、四種顏色的卡紙。

一、語言導入。

現在我們一起來看看吧！

二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內容。

出示圖片。

1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？

2、看！誰出來了？（螞蟻）。

它們在干什么呢？

螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？

3、這是什么呀？（大樹樁）。

上面有什么？

每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！

4、教師小結：大自然的語言多奇妙啊！我們只要認真觀察就能夠發現。

三、用圖譜完整學習詩歌。

四、分組合作朗誦詩歌。

別以為人才會說話，大自然也有語言，

這語言到處都有，仔細觀察就能發現。

白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。

螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。

樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。

不愛學習的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。

語文教案－大自然的文大全（15篇）篇十五

活動目標:。

·萌發愛護樹木,熱愛大自然的情感。

·感知樹木被損壞的嚴重后果。

·能運用已積累的知識經驗設計環保標志。

主要形式:集體。

課時安排:1課時,35分鐘。

重點難點:。

·重點:懂得愛護樹木、保護環境的道理。

·難點:能運用已積累的知識設計環保標志。

活動準備:。

·經驗準備:同爸爸媽媽一起查找有關樹木的資料或圖片。

·物質準備:布置“郊外”場景;磁帶、多媒體課件、幼兒作畫用品及一些廢舊材料。

一、教師以游戲的形式,組織幼兒到活動場地。

1.師:讓我們一起開著“幸福快車”去郊外吧!(放音樂“郊游”,幼兒同老師一起唱著歌去“郊外”)。

2.幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥找家”,提問:小鳥在干什么?

二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥和大樹”

提問:。

1.小鳥喜歡生活在什么地方?

2.當小鳥從南方飛回來的時候發生了什么事?

3.它的樹朋友到哪里去了?

4.樹木被砍伐了會帶來什么危害?

小結:樹木被砍伐就不能凈化空氣,空氣就不新鮮了;小鳥們就沒有家了;容易發生水災、旱災;會出現沙塵暴。

三、怎樣保護我們的樹朋友。

組織幼兒互相討論。

小結:樹木是人類的朋友,保護樹木要靠大家來完成,為了增強大家的環保意識,我們國家就將每年的3月12日做為中國植樹節。

四、分組設計環保標志,教師巡回指導。鼓勵幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標志。

結束后把設計好的標志投放到需要的地方。

【活動延伸】。

1.周末組織幼兒和家長參加植樹活動,開展“我與小樹一起長大”的愛樹活動。

2.在園內開辟種植園地,開展種植活動。

【活動評析】。

一、設計意圖。

為了激發幼兒的探索興趣設計此活動,主要目的是幫助他們一步了解樹木,懂得愛護樹木的道理,并積累有益的經驗,增他們的環保意識。活動首先以游戲的形式引出課題,并通過操作多媒體課件使幼兒從故事“小鳥和大樹”中了解小鳥和大樹的密切關系,感知樹木被損壞的嚴重后果。使用多媒體課件聲象結合,通過多種感官較好地激發幼兒的情感,也提高了活動的趣味性和效果的顯著性。

二、效果分析。

活動的效果較好,家長在幫助幼兒查找資料、積累知識方面起了很大的作用,使得教師在組織幼兒集體學習過程中能將其運用擴展和提升。在活動中,教師鼓勵每個幼兒結合已有知識發表自己獨特的見解,課堂氣氛活躍,充分體現了師幼互動和同伴問的互相學習。