無論是學生還是職場人士，寫一篇優秀作文都是對自己能力的一種驗證和提升。這些優秀作文都是經過作者反復推敲和打磨而成的，具有深度和思想性。

讀愛的教育后感（優秀13篇）篇一

這是一個下午，這一件平凡的事卻成了我一生的教育，它伴隨著我一生一世。

這是一個炎熱的下午，紅撲撲的太陽把大地烤熟了。不管誰走在太陽照耀的地方，哪怕是一丁點兒，也被“烤”得大汗淋漓。那時，我是一個調皮不乖的孩子，偶爾欠幾次作業，這次我又欠了。

“叫謝錦霖來辦公室。”老師氣沖沖地說。“明白。”一位同學說。“報告！”“請進。”我眉飛色舞的走進辦公室。陶老師撕下我。

作文。

本上的二頁，眉毛往鼻子里陷，越陷越深。非常生氣地把我的作文本遞給我。我卻當做沒有事兒，隨手一翻，拿起撕下的兩頁合二為一，揉成一團，瞄準“嗖”地一聲，投了個三分球，便小聲地說了“耶”，還拍了一個小小的掌聲，然后坐在了椅子上。

寫著寫著，過了一會兒，陶老師氣消了一大半。說：“謝錦霖幫我洗一下杯子。”那聲音聽得很舒服，再一看，陶老師眉毛一點兒地回到了原位。我也一點兒地松了一口氣。我迅速地拿起杯子，飛快地沖出辦公室。走、開水、洗……都能做十全十美。只差用開水消毒，可是，我猶豫不決。但我心想這種雞毛蒜皮的小事對我來說還不小菜一碟。于是我快步走到飲水機前，開了熱水。“好燙，好燙。“我下子把杯子扔在地上。”咞！我的天哪！“杯子碎了。我臉露出了恐懼的表情，腳直打哆嗦，像許多只蛇遍布全身，咬住了我各個部位，我小心翼翼地撿起碎片，一直在喃喃軟語：“死定了……”直打哆嗦的腳讓我站也站不穩。但我還堅持走到了辦公室。看陶老師還在，我慚愧地說：“對不起！陶老師，我打碎了你的杯子。”“沒關系，你的手傷了沒……”我淚流滿面。

這件事讓我明白了：學會寬容。要給一些犯錯的人一次機會。

這一件平凡的事，卻和我一生為伴。

讀愛的教育后感（優秀13篇）篇二

愛的教育，可以感化世人。下面是隨筆網小編為你整理的“愛的教育隨筆”，希望對你有所幫助。

不得不說，這本書輕易地就打動了我——從第一次拿起它，在課間匆匆讀了第一篇開始，這份純粹的感動便在心底留下了無法磨滅的印記。直至前不久將整部小說讀完，這感動依然在胸中回蕩，經久不息。然而，它卻又不同于其他作品，既沒有激烈的情感碰撞，也不存在曲折離奇的情節。

它就像清晨的第一縷陽光，不聲不響地透過窗簾的隙縫，悄悄灑落在你熟睡的枕邊；又仿佛山間清澈的流泉，歡笑著帶著野花芬芳的饋贈，叮叮咚咚地流向遠方。它從不會給人以震撼和驚艷之感，卻有一種連時光也無法抵擋的溫柔與純真。如同孩子的眼睛，每一次與之對望，你都會輕易被那清澈的眸光所打動。你的心忽然變得無比柔軟，溢滿了溫情。那都是因為，因為有一把鑰匙，輕輕打開了你心中那道——愛的閘門。

都說，愛才是教育的真諦。我想，這本書無疑給了我最好的解答。不管是師生之愛、同學之愛、朋友之愛，還是父母之愛、手足之愛、他人之愛，在書中都得到了真實而細膩的詮釋。哪怕是從一些小小的錯誤和人性的陰暗面中，也都能看到愛的閃光。

是啊，沒有人生來就是完美的，我們為什么不能送上一句真誠的問候，一個溫暖的擁抱呢？彼此間多一些理解，多一些尊重，多一點善意，多一點包容，我們的生活會變得更加和諧吧！我們的心也會變得更加貼近，裝滿了快樂吧！

一個孩子的成長史，也是一部濃縮的教育史。可縱觀人類歷史，有哪一本著作比得上“生活”這本書中所蘊藏的智慧，又有哪一位智者能比得上“大自然”這位老師呢？也許書本能夠教給孩子知識，但生活卻可以教給他們智慧，大自然則能為之提供一個更為廣闊也更為生動的“課堂”。

“孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子時教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。”這是吳老師常說的一句話，當然吳老師這樣說，也是這樣做的。無論在學習中，還是生活中，吳老師都把學生放在首位，時時刻刻都想好了學生。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上，她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她會興奮的起身模仿；講起工作中的小插曲，她會仰頭大笑。

“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。

泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。

有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想的更加悲觀時，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！

其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，對嗎？朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。

給我感觸最深的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。在感動中，讀《愛的教育》讓我走入了安里柯的生活，目睹了一群意大利少年是怎樣學習、生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。

作為一名教師，我們的愛則應愛在平凡中，愛在細節中。愛體現在扎實的基本功、高度的責任感、精深的專業知識、嫻熟的專業技能以及一顆愛孩子們的心。愛體現在對學生的每一次談話，每一句語言當中；體現在老師看學生的每一個眼神中；體現在老師對學生的每一個細小的動作中。

沒有愛的教育是蒼白的。在教育學生與自己的孩子的時候，只有讓他們體會到我們對他們的愛，他們才會心甘情愿地去接受我們的教育。

泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。

有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想的更加悲觀時，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！

其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，對嗎？朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。讀《愛的教育》讓我走入了安里柯的生活，目睹了一群意大利少年是怎樣學習、生活，怎樣去愛。

在感動中，我發現愛在《愛的教育》一書中有多種答案：同學之間的友好交談、相互幫助，老師對學生的鼓勵與尊重，父母對孩子的關愛與寬容等等。

原來愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。沒有愛的教育是蒼白的。在教育學生與自己的孩子的時候，只有讓他們體會到我們對他們的愛，他們才會心甘情愿地去接受我們的教育。

其實只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛則愛在平凡中，愛在細節中。愛體現在扎實的基本功、高度的責任感、精深的專業知識、嫻熟的專業技能以及一顆愛孩子們的心。愛體現在對學生的每一次談話，每一句語言當中；體現在老師看學生的每一個眼神中；體現在老師對學生的每一個細小的動作中。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的"平易近人"，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。

人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"。

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道："你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！"先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。

兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，"只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的"平易近人"，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。總之，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛。

泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。

有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想的更加悲觀時，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！

其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，對嗎？朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。

讀愛的教育后感（優秀13篇）篇三

前幾天我看了一本叫《愛的教育》的書。里面有一篇文章給我留下了很深的印象。里面講述的是主人公普雷科西殘酷的學習和生活。

普雷科西的父親是個喜歡喝酒的人。每當喝醉時總是打罵他。每當喝醉酒總是打罵他。可他一點不恨父親，甚至還說父親的好話。有一次，喝醉酒的父親把他臉上又打傷了。他在學校里，同學們都說：“肯定是你爸爸又打你了，你可以告訴校長啊!”這樣校長可以讓警察抓你爸爸。”普雷科西卻對同學說：“沒有啊，我爸爸一直對我很好。”事后，它卻一個人偷偷流淚。

有一次，我數學考試考得不好，我心里一直再想：考得這么差，爸爸會罵我的，結果老師將該怎么訂正的時候，我卻在再想怎么對付爸爸。結果錯了的題目我還是不會做。我回家了被爸爸罵了，還不會訂正，我很恨爸爸。

普雷科西生活在那樣的環境里還能好好學習。我現在有這么好的學習環境，更應該珍惜，更應該努力學習。

作者通過，中普雷科西的爸爸和自己的爸爸作對比，突出自己在優良的環境中更應該好好學習，珍惜大好機會。語言生動，真實，感情真摯，開頭引出了觀點，結尾收束全文。

讀愛的教育后感（優秀13篇）篇四

1、見到窘急的學生，先生就張大了口裝出獅子的樣子來，這是想引誘他發笑，使他恢復元氣。到了十一點光景，去看窗外，見學生的父母已在路上徘徊著等待了。沒來可西的父親也著了工作服，臉上黑黑地從鐵工場走來。克洛西的賣野菜的母親，著黑衣服的耐利的母親，都在那里。

2、他父親也曾到學校里來過，臉色蒼白，兩腳抖抖的，一副怒容，發長長地垂在眼前，歪戴著帽子。撥來可西在路上一見父親，雖戰懼發震，可是立刻走近前去。父親呢，他并不顧著兒子，好像心里在想著別的什么似的。

3、午后一點，我們又齊集學校，聽候發表成績。學校附近擠滿了學生的父母們，有的等在門口，有的進了教室，連先生的座位旁也都擠滿了。我們的教室中，教壇前也滿是人。卡隆的父親，代洛西的母親，鐵匠的波來可西，可萊諦的父親，耐利的母親，克洛西的母親——就是那賣野菜的，“小石匠”的父親，斯帶地的父親，此外還有許多我所向不認識的人們。全室中充滿了錯雜的低語聲。

4、**攜了卡洛斐的手，推開人們，帶了卡洛斐到那老人暫時住著的人家去。我們也隨后跟著。走到了一看，原來那受傷的老人就是和他的侄子同住在我們上面五層樓上的一個雇員。他臥在椅子上月手帕蓋住眼睛。

5、輪到我們學校的時候，我真快活得非常。我認識的學生很多，可榮諦從頭到腳都換了新服裝，露了齒微笑著通過了。誰知道他今天從早晨起已經背了多少捆柴了呢!市長把獎狀授予他時，問他額上為何有紅痕，他把原因說明，市長就把手加在他肩上。我向地座去看他的父母，他們都在掩著口笑呢。接著，代洛西來了。他穿著紐扣發光的青色上衣，昂昂地抬起金發的頭悠然上去，那種豐采真是高尚。我恨不得遠遠地送給他一個吻。紳士們都向他說話，或是握他的手。

6、我所以愛他，因為他不幸。又因為他父親是個不幸的人，是忠實地償了罪的人，是有真心的人。

7、把戲開場了。那小藝人在馬上、踏凳上、繩上，演出各樣的絕技。他每次飛躍下地，觀眾都拍手，還有去摸他的小頭的。別的藝人也交換地獻出種.種的本領。可是觀眾的心目中都只有他，他不出場的時候，觀眾都像很厭倦似的。

8、前面可望見廣漠的原野和戴著雪的亞爾普斯山。我們肚子已餓得不堪，面包一到嘴里好像就溶化了。可萊諦的父親用葫蘆葉盛了臘腸分給我們，大家一邊吃著，一邊談先生們的事朋友的事和試驗的事。撥來可西怕難為情，什么都不吃。卡隆把好的揀了塞入他的嘴里，可萊諦盤了腿坐在他父親身旁，兩人并在一處;如其說他們是父子，不如說是兄弟，狀貌很相像，都臉色赤紅，露著白玉似的牙齒在微笑。父親傾了皮袋暢飲，把我們喝剩的也拿了去像甘露似的喝著。

9、母親時時講在炎暑中做著工的小孩們的情形給我聽。說有的小孩在田野或如燒的砂地上勞動，有的在玻璃工場中終日逼著火焰。他們早晨比我早起床，而且沒有休假。所以我們也非奮發不可。說到奮發，仍要誰代洛西第一，他絕不叫熱或想睡，無論什么時候都活潑快樂。他那長長的金發和冬天里一樣垂著，用功毫不覺苦。只要坐在他近旁，聽到他的聲音，也能令人振作起來。

10、這時卡隆的樣子真是莊嚴：堂堂的立著，眼中幾乎要怒出火來，好像是一匹發威的小獅子。他從最壞的人起，一一用眼去盯視，大家都不敢仰起頭來。

11、這空屋筑在高崖上，向著崖的一面，只有屋頂閣上開著一個小窗，其余都是墻壁。奧軍只在別的三面攻擊，向崖的一面安然無事。那真是很厲害的攻擊，彈丸如雨，破壁碎瓦，天幕、窗子、家具、門戶，一擊就成粉碎。木片在空中飛舞，玻璃和陶器的破碎聲，軋啦軋啦地東西四起，聽去好像人的頭骨正在破裂。在窗口射擊防御的兵立，受傷倒在地板上，就被拖到一邊。也有用手抵住了傷口，**著在這里那里打圈子走的。在廚房里，還有被擊碎了頭的死尸。敵軍的半圓形只管漸漸地逼近攏來。

12、立刻，有一輛馬車停在校門口。校長先生抱了洛佩諦出來。洛佩諦把頭伏在校長先生肩上，臉色蒼白，眼睛閉著。大家都靜默了，洛佩諦母親的哭聲也聽得出了。

14、人從四方集攏來，原來老人被雪球打傷了眼了!小孩們立刻四面逃散。我和父親站在書店面前，向我們這邊跑來的小孩也有許多。嚼著面包的卡隆、可萊諦、“小石匠”、收集舊郵票的卡洛斐，都在里面。老人已被人圍住，**也趕來了。也有向這里那里跑著的人。

15、敘利亞是小學五年生，十二歲，是個黑發白皮膚的小孩。他父親在鐵路做雇員，在敘利亞以下還有許多兒女，一家營著清苦的生計，還是抬據不堪。父親不以兒女為累贅，一味愛著他們，對敘利亞百事依從，唯有學校的功課，卻毫不放松地督促他用功。這是因為想他快些畢業，得著較好的位置，來幫助一家生計的緣故。

16、我們早想吸那小山上的空氣，昨天下午兩點鐘，大家在約定的地方聚集。代洛西卡隆卡洛斐潑來可西可萊諦父子，連我總共是七個人。大家都預備了水果臘腸熟雞蛋等類，又帶著皮袋和錫制的杯子。卡隆在葫蘆里裝了白葡萄酒，可萊諦在父親的水瓶里裝了紅葡萄酒，撥來可西著了鐵匠的工服，拿著四斤重的面包。

18、今天是這一年中最快樂的星期四。正好兩點鐘，代洛西和可萊諦領了那駝背的耐利來了。潑來可西因為他父親不許他來，竟沒有到。代洛西和可萊諦笑著對我說，在路上曾遇見那賣野菜人家的兒子克洛西，據說克洛西提著大卷心菜，說是要賣了去買鋼筆。又說，他新近接到父親不久將自美國回來的信，很歡喜著呢。

19、父親年紀大了，并區因為一向辛苦，面容更老。一家生計全負在他肩上。他于日間在鐵路工作以外，又從別處接了書件來抄寫，每夜執筆伏案到很遲才睡。近來，某雜志社托他寫封寄雜志給走戶的封條，用了大大的正指字寫，每五百條寫費六角。

20、華梯尼的裝束不用說是很漂亮的。他穿著繡花的摩洛哥長皮靴，著了繡花的衣裳，紐扣是絹包的，戴了白海貍的帽子，掛了時計，闊步地走著。可是昨天，華橫尼因了虛榮遭遇了很大的失敗：他父親走路很緩，我們兩個一直走在前，在路旁石凳上坐下。那里又坐了一個衣服質素的少年，好像很疲倦了，垂下了頭在沉思。

21、卡隆低了平頂發的頭，看著我微笑。撥來可西掛著那賞牌，聽說，他父親重新開始做鐵匠工作，五日來滴酒不喝，時常叫沒來可西到工作場去幫他的忙，和從前比竟然如兩個人了。沒來可西因此很歡喜。

22、我將滑稽畫冊給他看。他不覺一一裝出畫上的面式來，引得父親也大笑了。回去的時候，他非常高興，以至于忘記了戴他的破帽。我送他出門，他又裝了一次兔臉給我看，當做答禮。他名叫安東尼阿?拉勃柯，年紀是八歲零八個月。

23、今天是這一年中最快樂的星期四。正好兩點鐘，代洛西和可萊諦領了那駝背的耐利來了。潑來可西因為他父親不許他來，竟沒有到。代洛西和可萊諦笑著對我說，在路上曾遇見那賣野菜人家的兒子克洛西，據說克洛西提著大卷心菜，說是要賣了去買鋼筆。又說，他新近接到父親不久將自美國回來的信，很歡喜著呢。

24、卡洛斐怕先生貴罰他，很擔心。不料先生今天缺席，連助手先生也沒有在校，由一個名叫克洛彌夫人的年齡最大的女先生來代課。這位先生有兩個很大的兒子，其中一個正病著，所以她今天面有憂容。學生們見了女先生就喝起彩來。

25、貨車滿裝著柴，已停在店前了。可萊諦走向車去，又回過來：“我已不能陪你了，明日再會吧。你來得真好，再會，再會，快快樂樂地散你的步吧，你真是幸福啊!”他把我的手緊握了一下，仍來往于店與車之間，臉孔紅紅地像薔蔽，那種敏捷的動作，使人看了也爽快。

26、還有一位就是校長先生，高身禿頭，戴著金邊的眼鏡，半白的須，長長地垂在胸前;經常穿著黑色的衣服，紐扣一直扣到腮下。

27、數小時以后，瑪爾可冷不可耐。不但冷，并且幾日來的疲勞也都一時現了出來，于是就朦朧睡去。睡得很久，醒來身體凍僵了，很不好受。漠然的**無端襲來，自己不會病死在旅行中嗎?自己的身體不會被棄在這荒野中作鳥獸的糧食嗎?昔時曾在路旁見犬鳥撕食牛馬的死骸。他不覺背過了面。現在自己不是要和那些東西一樣了嗎?在暗而寂寞的原野中，他被這樣的憂慮纏繞著，空想刺激著，他只見事情的黑暗一面。

28、那男子恐費魯喬逃走，將他推倒在地，用兩腿夾住他的頭，如果他一出聲，就可用兩腿把他的喉頭夾緊。男子口上銜了短對，一手提了燈，一手從袋中取出釘子樣的東西來塞入鎖孔中回旋，鎖壞了，櫥門也開了，于是急急地翻來倒去到處搜索，將錢塞在懷里。一時把門關好，忽而又打開重新搜索一遍，然后仍卡住了費魯喬的喉頭，回到那捉住老婦人的男子的地方來。老婦人正仰了面掙動身子，嘴張開著。

29、此外，拚命用功的還有兩人。一是固執的斯帶地，他怕自己睡去。敲擊著自己的頭，熱得真是昏倦的時候，把牙齒咬緊，眼睛張開，那種氣似乎要把先生也吞下去了。還有一個是商人的卡洛斐。他一心一意用紅紙做著紙扇，把火柴盒上的花紙粘在扇上，賣一個銅幣一把。

30、這少年的父母因遭了種.種不幸，陷于窮困，負了許多債。母親想賺些錢，圖一家的安樂，兩年前到遙遠的南美洲的阿根廷共和國首府布宜諾斯艾利斯市去做女仆。到南美洲去工作的勇敢的意大利婦女不少，那里工資豐厚，去了不用幾年，就可積幾百元帶回來。這位苦母親和她十八歲與十三歲的兩個兒子分別時，悲痛得幾乎要流血淚，可是為了一家生計，也就忍心勇敢地去了。

讀愛的教育后感（優秀13篇）篇五

曾有一段時間，我們班的圖書角的管理出現了一種無奈的局面：一些同學悄悄把圖書帶回家看，不知是有意還是健忘，總是不按時歸還圖書。我善意的提醒大家及時歸還，但收效甚微。圖書角的圖書越來越少，圖書管理員氣憤地幾次向我提出辭職。我也感到十分棘手。班委會的同學和我卻一直想不出好的管理辦法。

沒想到，一則故事使這個難題出現了轉機。

一天，我在雜志上看到了這樣一個故事：一位教育專家來到一所中學考察。當他來到學校圖書館，發現偌大一個圖書館，只有幾個學生在管理圖書。專家疑惑地問這所學校的校長：“你們這樣管理圖書，難道就不怕圖書被學生悄悄拿走嗎？”校長平靜地的.回答：“請問專家先生，圖書被學生悄悄帶回家，是好事還是壞事？”專家一時無語。是啊，圖書被學生悄悄帶回家，一定是這位學生非常喜歡讀這本書才這樣做的呀。這難道不是圖書最大價值的體現嗎？那位校長接著向專家算了一筆賬：按圖書館的規模，學校應聘請六位圖書管理員。根據當地工資水平，一年將支付工資共計三十萬。與其把這三十萬用來支付工資，不如用來購買圖書啊!只要被學生悄悄拿走的圖書不超過三十萬，學校就沒有損失。沒想到同樣一筆錢，卻讓這位校長用得如此精妙。專家接著問：“那么圖書館一年被學生悄悄拿走的圖書大約多少本呢？”校長驕傲地的回答：“告訴專家先生，我們的圖書數量不但沒有減少，反而自動在上升，因為許多學生把自己家中的圖書悄悄放到了圖書館和大家共同分享。”專家來到學生中間，問一位學生：“學校這樣管理圖書，你們怎么不悄悄帶回家呢？”學生的回答再一次震撼了專家：“學校允許我們自由進圖書館，這是一種信任，我們還好意思悄悄把圖書帶回家嗎？”

我平靜地向我班上的同學講了這個故事，同時宣布：今后大家到圖書角借書，不必征得管理員的同意。因為我信任大家，也相信大家知道該怎么做。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。第二天，奇跡發生了：圖書角的書沒有減少，反而增加了八本。第三天，班長又傳“捷報”：楊老師，你這招兒太神奇了，今天又增加了十二本圖書。就這樣，圖書角的書越來越多了。

那一周星期五，我興奮地向大家報告了圖書增加的情況，同學們聽得異常興奮。我提高語調說道：“同學們，首先，我們的圖書沒有減少，說明同學們之間已經建立了相互的信任，讓我們把掌聲送給我們自己。”教室里響起了經久不息的掌聲。我接著又是“火上澆油”：“第二，我們的圖書不但沒有減少，反而在增加，說明同學們不但學會了信任，還學會的分享，讓我們把掌聲送給學會分享的人。”教室里又是一陣掌聲。“我相信，還有更多的孩子愿意加入到共同分享的隊伍中來！”教室里第三次響起掌聲。

讀愛的教育后感（優秀13篇）篇六

《倫巴頂的小哨卒》是一則老師在課堂上宣讀的故事故事道述了一位流落的小男孩給一支騎兵小隊該哨兵，替了望明白敵軍的情形他不瞅危險，英勇地爬上樹梢，最后為祖國獻沒了本人的性命。故事宣傳了一般的己對祖邦的`酷愛之口，從故事中，爾感想到了大膽跟虔誠，感觸到了拳拳的赤子之心。

一口吻讀完《愛的學育》我深深地被它感動了。

《愛的教育》這標書中還描述了對祖國高尚巨大的愛，有《帕皆亞的小愛國者》、《倫巴底的小哨兵》、《撒地僧呀亞島的小飽手》、《愛國》、《意大害》等等。

《愛國》是一篇爸爸寫給恩里科文章，爸爸在仇面科聽了一個愛國故事當前用這個故事的內容教導、啟示恩里科。

讀愛的教育后感（優秀13篇）篇七

臺燈下，靠在書桌上，認真地看著這本平凡而偉大的書——《愛的教育》，心中不覺有股暖流漸漸涌上。

孩童的世界天真無邪，在他的日記中更多的是孩子們自己的故事。他們有缺點有毛病，但孩子們所表現的更多的是閃光的美德。

一個掃煙囪的孩子，因為把掙來的錢弄丟了而不敢回家，在路邊抽抽嗒嗒地哭著。剛放學的孩子們了解了情況，紛紛掏出自己買書買東西的錢給了他，想辦法湊夠它。

一張張素不相識的臉，但是微笑是那樣甜美，一個個從未接觸過的人，但是心靈是那樣美好。每個人都是那般友好，每個人都是那般熱情，每個人都是那般善良。

原來這就是愛，朋友們給予的關愛。

當別人遇到麻煩時，你主動地走過去，為他出主意，想辦法，努力解決困難，得到幫助的人臉上的煩悶定會飛到九霄云外，笑容又在他的臉上重新綻放。快樂聲中謝謝也將愉快的心情帶給了幫助他的你。看到在自己的努力下解決了別人的困難，心中也會舒坦許多。

給予別人關愛不但能使他人體會到愛的溫暖，也能讓自己感受到幫助別人的快樂!

那些被你關心過的人，大多都成了你的朋友。朋友之間，談笑嬉戲，互相吐露心聲，共同憧憬未來，煩惱苦悶一起分擔，大家一起品味著生活中的酸甜苦辣。這就是愛帶來的收獲!

倘若有人需要關懷時，你卻視而不見，不肯向他伸出援手，就算你家財萬貫，花容月貌，別人向你投來的目光不是羨慕，更多的是厭惡，看不起。

媽媽生病時，把藥片放在枕邊;爸爸下班回家，幫他拿一下公文包;爺爺外出回來時，幫他捶捶背;奶奶干活時，幫她干點家務……親人們互相關愛，更加深了彼此的感情，一家人更加和睦，更加幸福美滿了!

愛的定義是什么，現在已不再模糊，這本書給了我們一個滿意的答案。

用心付出，用心感受，用心體會那感人肺腑的力量!我們世界需要愛，有愛讓人不再覺得世界冷漠，讓人不覺得孤獨、共同的追求，共同的期待，充滿愛的世界才是我們理想中的世界。

讀愛的教育后感（優秀13篇）篇八

“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。

在我接的三(3)班里，有一個好動的學生，他叫范騰飛，他人長得瘦小，好動愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。他人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節課。跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。對于范騰飛，任課老師的反應最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠“識相”。

我利用課余找他談話，而他總是這里答應改，轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課，我到班里聽課，他也能認真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動了。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟于事。

有一天早上，他爸爸突然來學校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動癥。醫生說吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發現范騰飛在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自己的畫，同學們都認為畫的不錯。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。那段時間，他每天都認真地做作業(不過字體就不敢恭維了)，我還是及時表揚他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊!打那以后，范騰飛他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了，并能與同學和睦相處。后來，我又讓他做了紀律小衛士，他非常開心，看到老師如此器重自己，范騰飛的學習勁頭更大了，成績進步神速。

分析：愛心與賞識是實現成功轉化的兩大支柱。

1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，特別是留守的學困生，教師應給她們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促她們，讓她們逐漸增強自信心。

2、運用賞識，促其發展。每個學生身上都有優缺點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的進步就變得輕松、容易多了。

愛心與賞識，轉變了范騰飛同學，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂!

讀愛的教育后感（優秀13篇）篇九

真好，我買了一本我一直想要的一本書——那就是《愛的教育》。我選書都是看書的外好不好看或看書的題目才買下那一本書。《愛的教育》正和我口喂與是就買下了這一本書。

《愛的教育》的作者是亞米契斯，他以日記題寫了意大利的四年級小學生安利柯的一學年的經歷，描寫了發生在學校，班級，和家里的個個感人至深的故事，父母對女兒的一片摯愛之心和殷殷相盼，師生、朋友、同學之間的愛和友誼，對祖國神圣的愛，無不留溢于紙上，動人心魄。直到最后安利柯轉學了，大家的十分難過，我也為此感動的心酸酸的。

正如羅蘭所說的：愛是什么的火焰，沒有它，一切都將變成黑暗。還有彭莎爾所說的：愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則，為了愛，我們才存在，有愛慰藉的人，無懼任何事，任何人。

讀了《愛的教育》這一本書我受益匪淺，我明白了愛是無限的只是我們沒有去珍惜。所以我們一定要珍惜。

讀愛的教育后感（優秀13篇）篇十

1、說著，戀戀地看我。校長先生被婦人們圍繞著，頭發好像比以前白了。學生們也比夏天的時候長大強壯了許多。才來入一年級的小孩們不愿到教室里去，像驢馬似的倔強，勉強拉了進去，有的仍舊逃出，有的因為找不著父母，哭了起來。做父母的回了進去，有的誘騙，有的叱罵，先生們也弄得沒有法子了。

2、那婦人非常歡喜，好像說不出答謝的話來。這時我瞥見有一個小孩，在那沒有家具的暗騰騰的小室里，背向外，靠著椅子好像在寫字。仔細一看，確是在那里寫字，椅子上抹著紙，墨水瓶擺在地板上。我想，在這樣暗黑的房子里，如何寫字呢。忽然看見那小孩長著赤發，穿著破的上衣，才恍然悟到：原來這就是那賣菜人家的兒子克洛西，就是那一只手有殘疾的克洛西。乘他母親收拾東西的時候，我輕輕地告訴了母親。

3、在家時只管在那書箱旁邊，或是拂拭塵埃，或是把書翻身，或是檢查釘線。當他用粗大的手指把書翻開，在紙縫中吹氣或是做著什么的時候，看了真是有趣。

4、卡隆低了平頂發的頭，看著我微笑。撥來可西掛著那賞牌，聽說，他父親重新開始做鐵匠工作，五日來滴酒不喝，時常叫沒來可西到工作場去幫他的忙，和從前比竟然如兩個人了。沒來可西因此很歡喜。

5、卡隆令人可愛，代洛西令人佩服。代洛西每次總是第一，取得一等賞，今年大約仍是如此的。可以敵得過代洛西的人，一個都沒有。他什么都好，無論算術、作文、圖畫，總是他第一。他一學即會，有著驚人的記憶力，凡事不費什么力氣。學問在他好像游戲一般。

6、天氣很好，陽光明媚，火車駛在一片綠色的田野上，遍地都是盛開的鮮花，空氣芳香，令人心曠神怡。

7、從昨天傍晚起，天空中就飄著鵝毛般潔白的雪花了。今天早上起來一看，地上已經白茫茫一片了。上學的路上雪花還在飛舞著，踩在雪地里，腳下還咯吱咯吱的響呢。到了學校，教育的玻璃上窗框上都是雪，在有趣了!

8、還有的犟的像頭驢，怎么勸也不肯進教室，大人們拽著，拉著，倒像是在拔河比賽。

9、駝背的耐利，昨日也在看兵士的行軍，他的神氣很可憐，好像說：我不能當兵立了。耐利是個好孩子，成績也好，身體小而弱，連呼吸都似乎困難。他母親是個矮小白色的婦人，每到學校放課總來接她兒子回去。最初，別的學生都要嘲弄耐利，有的用革囊去碰他那突出的背。耐利毫不反抗，且不將人家以他為玩物的話告訴他母親，無論怎樣被人捉弄，他只是靠在座位里無言地哭泣。

10、只要將那細線一拉，那綠色的幕布就牽攏在一方，露出三格書來。各種的書，排得很整齊，書脊上閃爍著金字的光。其中有故事、有旅行記、有詩集，還有書本。顏色配合得極好，遠處望去很是美麗。

讀愛的教育后感（優秀13篇）篇十一

（一）讓幼兒感受到了來自親人的愛。

經過相關人士的調查，目前，很多兒童都不懂得體諒父母的苦心，飯來張口，衣來伸手，零花錢不斷，不懂得珍惜。這種現象體現的就是兒童愛的教育的缺失。沒有進行愛的教育，導致孩子們不懂得什么是愛，把父母的付出當做是天經地義的事情，沒有感恩的心態。在幼兒教育中推行愛的教育，首先就能讓兒童們意識到來自親人的付出不是天經地義的事情，而是一種愛。這種愛雖然不求回報，但應該珍惜和尊重，銘記在心，等到他們無力付出的時候，作為兒女應該用孝敬老人的方式報答那份愛。教育兒童們：從小做起，孝敬父母，珍惜親情。每一天上學出門要跟父母有禮貌的道一聲：“爸爸媽媽，我走了，再見。”等等，養成一種尊敬“愛”的習慣，才會珍惜愛。

（二）讓幼兒感受到了來自師生之間的愛。

目前，大多數兒童對老師的感覺還是恐懼和害怕，對同學也有一種芥蒂的心情。這些完全是由于兒童對老師和同學缺少信任，而信任是建立在愛的基礎上的。沒有愛那里有信任。當老師眼里苛責兒童的錯誤的時候，兒童可能只是有點害怕老師，但是當老師將兒童的錯誤告訴家長，因此受到了家長的懲罰的時候，老師就嚴重喪失了兒童的信任，對老師感情自然是被動消極的。同樣，孩子們之間的玩耍，如果因為有了老師這個裁判，告狀便將友誼和信任破壞了。那么，如何讓孩子們對老師和同學都充滿愛呢？歸根結底還是要進行愛的教育。幼兒教師要用愛的方式教育，當孩子們犯錯誤的時候，不是苛責，而是幫助兒童從錯誤中認識到犯錯誤的不良后果，保證以后不再犯就是乖孩子。當孩子們遇到不懂和好奇的問題，要無論什么時候，什么場景，都不要打消孩子的積極性，耐心地給他們講解，讓他們知道老師是多么的友愛，老師是他們的朋友，信任老師就是在享受愛。同樣，孩子們之間的問題要讓孩子們自己解決，老師不要用權力去插手，教導孩子們友誼來之不易，如果不珍惜，就會失去很多。愛的教育讓孩子們相信老師，并和小伙伴們建立深厚的友誼。

（三）讓幼兒感受到了來自大自然的愛。

孩子的本性是善良的，他們對大自然充滿好奇心，也沒有破換自然界中的生命的意識，但是如果沒有愛的教育，提醒他們愛護自然也是一種愛的實現，那么，他們很可能會被社會上一些不良的行為感染：踐踏草坪，砍伐樹木，捕殺動物等等。讓孩子們知道，來自大自然的萬物也都是有生命的，用心去愛和珍視它們，它們也會同樣的愛我們自己，如果我們泯滅愛心，必然遭受到自然界的懲罰，比如沙塵暴等惡劣的環境。教育孩子們，自然界是與我們息息相關的生命群體，生長在自然界的萬物都與我們一樣，是一個生命個體，它們有它們的語言，我們用心體會是可以聽到它們的心聲的。通過對兒童愛大自然的教育，讓孩子們樹立了正確的價值觀，內心有一個充滿愛心的情感世界。

（一）教導兒童學會換位思考。

兒童無法體會父母的付出是因為他們沒有在父母的角度思考過，無法體會做父母的心情，不理解父母的辛苦。同樣，兒童們對于他們沒有體驗過的事情都是沒有什么理解能力的。所以，要對兒童進行換位思考教育。可以讓兒童給父母做一次飯，或者讓兒童們親自去當一次交通指揮警察，或者是親自到建筑工地搬一塊磚。讓他們去親身體驗一下父母的工作，才能真正體會到父母賺錢多辛苦，為自己付出的有多么重的分量。換位思考是最好的辦法，讓兒童發現愛，珍惜愛。

（二）教導兒童學會表達愛。

讓兒童們發現愛，理解愛只是愛的教育的一部分，還要讓兒童學會怎樣去表達愛，制造讓兒童表達愛的機會。兒童通過表達對他人的愛，在內心樹立愛的責任感。可以讓兒童在節日和特殊紀念日中，親手制作賀卡和小禮物，送給要祝福的人，把自己的愛表達出來。比如，在教師節，親手為教師制作一張小賀卡；在同學過生日的時候，親手給同學做一個小蛋糕，和大家一起分享快樂，體會到不僅接受愛是幸福的，付出愛更幸福。

（三）教導兒童學會在集體中生活。

每個人都生活在一個大集體中，如果兒童不能適應和同學們的集體生活，那么，日后也無法學會與人的相處之道。一個有愛心的人是能夠在集體中照顧和幫助他人，相信朋友，也得到朋友的信任，在生活中才會因為有愛而過得更有幸福感。教導兒童要與自己身邊的小伙伴友好相處，互相關心和照顧，有好吃好玩的東西也要一同分享，不要因為嫉妒而產生破壞的心里。用愛去對待他人的時候，他人也會用愛回報你。

素質教育要求下，不僅要重視兒童的知識教育，更重要的是兒童的素質教育，作為幼兒教師，最重要的任務就是，通過愛的教育讓兒童從小就學會友愛，有一顆愛心伴隨兒童的'成長，讓這個世界的未來都充滿愛。

讀愛的教育后感（優秀13篇）篇十二

這幾年來，我利用業余時間，拜讀了不少教育教學專著，如《給教師的一百條新建議》、《窗邊的小豆豆》等。而要提起令我感受最深，值得向大家推薦一讀的，我會毫不猶豫地選擇《愛的教育》。

《愛的教育》這本書，我是兩年前和當時所帶班級的全體孩子一起共讀的，這是一本日記體的小說，記載了小學生安利柯整整九個月的四年級生活。愛是整篇小說的主旨，從作者平凡而細膩的筆觸中體現出來的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……處處洋溢著愛，小說所蘊涵、散發出的那種深厚、濃郁的情感力量,深深地感染著每一個讀者。我們教師讀書學習，無非是為了提升自己的業務素養，尋求更好的教育教學的好方法。然而我們在平時的日常工作中，苦口婆心的跟孩子們講道理，做思想工作，用盡各種辦法，有時效果卻并不見得理想。這樣的時候，不放跟孩子們一起靜下心來，共讀這本《愛的教育》，將平時有聲的教育融入無聲的閱讀中，或許會有意想不到的收獲，至少在我和孩子們共讀此書時確實都受益匪淺。

我們班的孩子是活潑可愛的，然而他們身上也不可避免的存在著這樣那樣的缺點，或膽小怯懦，或調皮搗蛋，或學習懶散，或驕傲自滿......這時，我帶著《愛的教育》對孩子們進行了一場無聲的閱讀教育，它猶如大旱天的一場及時雨洗滌著孩子們的心靈。從書中主人公的身上，他們明白了與人為善、助人為樂，明白了寬容、勇敢、堅持、孝順、感恩。

班上一個孩子這樣寫道：我從《愛的教育》里卡隆、可萊蒂、德羅西等主人公身上學到了很多可貴的品質。我媽媽一直不同意我看課外書，可是有一天，我把《愛的教育》拿給媽媽看，她看了之后改變了觀點，還要我向里面的主人公好好學習。

讀愛的教育后感（優秀13篇）篇十三

盡管我不是《愛的教育》作者，但我仍接受愛的教育。

我是一名初來乍到的中學生，只不過會紙上談兵，用到我只會失守街亭罷了。我所在的卻是聲望高聳入云的學校—復旦五浦匯實驗學校。自從我報了社團（話劇課）我壓力倍增，第一節課乃至最后一節課，都是年邁的校長夫人教的。校長夫人崔老師不高卻精神抖擻，而一些大人包括我們彎著腰，活似各小老頭，原來崔老師是這樣青春永駐的呀！

校慶排練時，為了把我那破牌子的釘子牢固，她用貼著邦迪的手指用力接那球門似的釘子，拇指明顯有一塊凹進去了，臉上略顯疼痛，但毫不在乎的樣子。演出很成功，這離不開努力、勤奮的崔老師在背后的默默付出。

另一位令我難以忘懷的老師是勞技組的朱老師。朱老師從建校以來就是這兒的老師了，年逾五旬的他仍然堅持為我們服務，他把勞技教室打掃的一塵不染，我心想：這位老師真愛勞動啊！上課時。為了防止我們聽不見他的聲音，他故意把手圍成一只擴音器，說：“同學們注意了啊”！朱老師還為了讓我們看見用電烙鐵燙好的電板，上來手把手教我們，但一根根電烙鐵可不會就此罷休，有的電烙導線被燙壞了，朱老師又添加了一份工作—修器材，盡管只是用透明膠貼了幾圈，可他慢慢地細心地貼繞著。

我想啊，所有的老師其實不都是這樣嗎？大家都是用愛用心無私的付出。

我有個可愛的弟弟，他已經四歲了，肉嘟嘟的笑起來有酒窩，他現在認識的字還不多，所以看書時我都會念給他聽。最近弟弟喜歡上了媽媽的手機，整天都愛不釋手，走路吃飯坐著都要玩，像平時我要住校不能阻止他，但是放假一回來我就讓他跟我一起學習看書，雖然弟弟有時候不懂我在講什么但是只要咱倆兄弟在對方身邊我就很開心。

我想這世上對“愛”一詞有很多解釋，對我而言“愛”是一種責任，所以人必須有愛才能創造出更加美好的社會。