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最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇一

國家確定了高校后勤社會化改革，高校食堂以此為時間節點，19之前，我們可以簡單地稱為高校食堂管理的“計劃時期”，年之后，稱為高校食堂管理的“市場化時期”。計劃時期的高校食堂的所謂經營管理情況是食堂炊事人員的工資、食堂運營的硬件設備、水、電、燃料、供暖全由高校一攬子承擔，由學校教育事業經費中列支的，高校食堂的伙食成本核算就是核算用餐人員的伙食費。1999年之后，為了提高食堂服務質量和服務水平，解決當時高校面臨的經濟困難，引入市場化經營手段，食堂的伙食費成本里包含的不僅是直接原料成本，還有人工、水、電，氣、設備及維修、管理費等間接成本。

二、高校食堂的經營模式定位。

在高校引入“市場化”經營后，高校食堂全面進行改革，從食堂固定資產的歸屬與經營權歸屬關系方面，主要形式如下：(1)食堂固定資產歸屬高校，引入社會市場化經營;(2)高校以市場化機制體制自營;(3)食堂由社會資源的自投自營。在三種形式中，前兩者是高校食堂構成的主體，占全部高校食堂總量95%以上。由于本文首先認定高校食堂是公益性的，保障高等教育的服務屬性是高校食堂存在的根本，加之前兩者食堂資產構成歸屬主體是高校，所以本文的研究對象是針對前兩者而言，統稱為高校食堂。第三種情況，雖然食堂存在位置、服務與高校有配套，從其食堂的資產構成和實際經營性質而言，只能理解為高校教育服務的社會企業，為非公益性，不作為本文的研究對象。

研究高校食堂的成本控制，必須要掌握高校食堂的成本構成和目前成本控制情況，這是研究食堂成本控制的基礎。本文對高校食堂的成本構成及歸集如下：

1.采購成本。

(1)采購人員用工成本(2)采購人員交通、通訊費用(3)采購物品運輸費用。

2.加工銷售。

(1)主料成本(2)配料成本(3)調味料成本(4)食品加工銷售消耗的水、電、氣。

(5)食品加工銷售消耗的低質易耗品(6)食品加工銷售的用工成本。

3.日常管理成本。

(1)稅及上繳額度(2)辦公費用(3)業務接待費用(4)參與食堂管理人員的工資。

4.公共服務成本。

(1)食堂衛生保潔(2)食堂餐具的'清洗與消毒(3)就餐區公用水、電費(4)食堂垃圾清理費用(5)防火防盜費用(6)公用低質易耗品。

5.突發事件成本。

(1)食物中毒(2)火患(3)生產事故(4)行政罰款(5)氣候變化造成損失。

6.經營管理者收益。

食堂經營者從經營食堂中獲取的收益部分，從學校的角度來看，這一部分也是成本。

(1)缺乏成本控制主體意識。長期以來，在高校食堂中，不少人認為成本、效益都應由學校和財務部門負責，而把各部門、班組的職工只看作是生產者，廣大職工對于哪些成本應該控制、怎樣控制等問題無意也無力過問，成本意識淡漠，浪費現象時有發生，食堂的成本控制失去諾大的管理群體當然難以真正取得成效。

(2)成本控制手段單一。將成本控制的目的歸結為降低成本，節約成了降低成本的基本手段。主要方法有：節約能耗、防止事故、以招標方式采購原材料和設備。這是企業的一種戰術的改進，屬于降低成本的一種初級形態，一種消極的成本控制。

(3)脫離發展目標，孤立進行成本控制。一味地以降低成本為目標，而將成本控制與食堂的發展戰略脫鉤。因為在不同的戰略條件下，食堂成本控制的側重點是不同的。

(4)成本控制范疇狹窄。受長期計劃經濟觀念的影響，高校食堂在成本控制中往往只注重采購及生產兩個環節的成本管理，而忽視了事前的分析、事后的反饋，也忽視了對其他成本和費用的分析和研究，這種成本控制思路遠遠不能適應市場經濟的要求和激烈競爭的沖擊。

2.食堂成本控制從業人員專業水平低，控制手段落后。

高校食堂由于自身條件的限制，往往無法吸引高素質的人才，而管理者又常常認為成本核算較簡單，只要認真負責就可以做，而忽視這項工作的專業化，沒有根據自身需要，培養一支能夠適應成本控制不斷升級的專業人員隊伍，這樣不可避免地使自己處于粗放式管理的模式中。食堂工作多是一人多崗往往使核算人員常常陷入一些繁重瑣碎的事務性工作當中，而沒有時間去思考和改進管理中存在的問題。

3.食堂成本核算基礎工作薄弱，制約成本計劃、成本決策制定。

成本核算的基礎性工作包括健全原始記錄、材料物資的計量、驗收管理等。實際操作中普遍存在的問題是，入庫物資的原始記錄較詳盡，而驗收、盤點、領退料各個環節的嚴密性和準確性不夠，未能制定合理的成本定額和出料率，這樣一來，基礎數據不夠、不完整并缺乏真實可靠性，不僅導致用料上的隨意性和浪費現象的產生，更重要的是嚴重制約了成本計劃、成本決策的制定，給成本控制帶來極大困難。

4.食堂成本控制只注重表面的成本控制，不注重提高生產效率。

多數食堂的成本控制工作只停留在表面分析上，如加工過程中原材料價格的降低、行政管理中的辦公經費、業務招待費的降低等，而對那些不易被抓住和“看見”的成本控制，則很少考慮，如提高勞動生產率、設備利用率等。

5.食堂成本考核落實不到位，難以有效地提高食堂效益。

成本考核是將成本計劃、成本目標等分解成各種成本考核指標，下達到各個責任單位或個人，并按期考核。成本考核是實行內部經濟責任制必不可少的一環，但在實際工作中，卻往往未能落實到位。主要原因在于，有些食堂沒有進行成本責任中心管理，沒有形成一套責任預算、責任核算和責任分析的管理體系，沒有與食堂經濟責任制密切結合。成本控制如果不能落實到具體的責任主體，考核也就無從談起。

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇二

恪守愛國守法、敬業愛生、育人為本、終身學習、為人師表的職業守則；圍繞學生、關照學生、服務學生，把握學生成長規律，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養；引導學生正確認識世界和中國發展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇三

本文分析了高校圖書館管理員面臨的新形勢和工作現狀及存在的主要問題，提出了新時期提高高校圖書館管理員管理工作質量的建議。

圖書管理人員是優秀文化的引導者，是新知識的傳播者，是師生答疑解惑的引路者。新時期的圖書館建設呈現新的景象，管理人員也面臨著新的形勢。

1、管理對象的多元性。

伴隨著高新技術的廣泛應用，高校圖書館除了傳統的圖書、期刊等紙質資料外，大量增加的聲像、機讀、數字型的最新媒介元素，使得圖書館資源得到了極大的發展，尤其是隨著遠程訪問系統，wifi技術的應用，更使得圖書館資源得到了極大的拓展，其館藏種類、數量，結構都發生了巨大的變化，徹底改變了圖書館管理人員傳統的工作模式，對其自身素質提出了更高的要求。

2、管理手段的復雜性。

傳統的圖書館工作人員，無論是書籍的整理、歸檔、借閱等管理模式大多數依靠的手工勞動，即使是在計算機高度普及的今天，其管理方式也僅僅的將停留在將紙質材料改為電子材料的階段，無論速度還是準確性方面都有存在著極大的制約。

而新時期圖書館管理人員不僅僅要求是一個文獻資料的提供者、保管者，更要求是一名信息、網絡的管理員、組織者，是新技術使用的講解員，倡導者。

要求他不僅僅會使用傳統的圖書管理手段，更是懂得有線、無線網絡技術、媒體制作技術等等多方面的技術能手，真正實現有傳統手工技能服務向自動化，網絡化、程序化現代管理和技能的轉變。

高校管理層對圖書館工作認識不到位，弱化其作用，是目前高校圖書館工作一直在低層次徘徊的主要原因。

一是大多數高校管理人員對圖書館的認識依然停留在圖書保管員的層次，認為只要能夠懂得簡單的圖書管理知識，經過簡單的培訓就能夠適應管理人員的要求。

二是執行管理人員寬進標準，導致人員隊伍結構不合理。將圖書館看做是養老院，收容所。在人員的選擇上，將無法勝任教師工作的人員、教師配偶及子女等人員，安排進圖書館管理人員隊伍，加大地影響了管理人員隊伍素質。

三是在崗培訓力度不夠，影響了人員素質的提高。對于管理人員的相關培訓對大多數圖書館而言是一個空白，大多數高校只是在人員上崗前進行了簡單地培訓，讓其了解和掌握最基本的.電腦操作，而對如何提高其工作能力卻重視不夠，嚴重影響了圖書館的整體服務水平和質量。

2、圖書館管理人員自身素質不全面。

管理人員自身素質而言主要存在三個方面的問題。

一是年齡結構不合理。圖書館管理人員的工作相對以往而言，工作量大、負擔重，急需一些年紀輕、精力充沛的人員。但實際情況卻是，大多數管理人員年齡較大，雖然其具有一定的管理經驗，但工作精力、責任心相對不足，而年輕人員相對較少.影響了圖書館的后續發展。

二是職稱結構不合理。圖書館中高層次人員相對缺乏，人才流失嚴重。圖書管理學雖然作為一門專門的學科，多年來培養了大量的人才，但由于方方面面的原因，導致新的高素質人才不愿到圖書館來，而原來的高職稱人員也逐步離開了工作崗位，從而進一步消弱了圖書館職能的發揮。

三是專業結果不合理。由于專業人員引進存在問題，因此在管理人員專業的選拔方面，只能以應急為原則，將相關專業，如計算機操作、網絡專業等人員選進隊伍中來，造成了結構上的不合理。

3、圖書館管理制度、方式難以適應新時期要求。

在圖書館管理方式、管理制度方面，依舊沿襲幾十年前的經驗和模式，沒有針對新時期工作的特點，采取有效的應對方式，影響了工作的展開。

而監督制度的缺失，更使得圖書館管理工作存在人浮其事的現象大量存在，造成庸、懶、散風氣的形成。獎勵機制的缺失.則使得工作人員的積極性不足，產生厭倦感，既影響了自身素質的提高，更影響了圖書館工作的開展。

1、提高對圖書館工作的認識。將其放在人才培養的重要方面。高校管理層要切實把圖書館的工作放在重要的位置，使其成為高校人才培養的重要環節。

一是要嚴格選人用人制度，將能夠適應新時期圖書館發展需求，自身素質過硬的人才選進圖書館，克服目前收容所的不良局面，為圖書館工作的提高打下堅實的基礎。

二是加強現有人員的培養。轉變工作人員的觀念，樹立以讀者為本的理念，切實提高服務水平和質量。

三是加強職業道德建設，端正服務態度。將圖書館工作人員的思想道德建設放在重要的地位抓緊抓好，真正提高其愛崗敬業的思想水平，實現圖書館工作的跨越式發展。

2、加強人才培養力度，提高圖書館管理人員隊伍質量一是實行輪崗培訓。要將圖書館管理人員的底數摸清，將固定式崗位工作模式變為輪崗式的模式，不僅僅要在圖書館內部進行輪崗，也可以有高校統一設計，在行政機關、院校辦公室等等崗位統一進行輪崗，使得圖書館管理人員能夠更為全面的接觸到高校的實際工作中，全面了解學生的需求，更好的滿足工作的需要。二是實行脫崗培訓。

將有發展潛力的人才選送進其他高校，進行脫崗培訓.一方面可以通過學習提高自身的素質，同時也可以充分了解、借鑒其他高校圖書館工作的先進經驗，提高自身的工作質量。三是實行聘任制。可以采取聘任制的方式，大力吸納社會上的高層次人才.既不大量提高高校的財政、管理的壓力，也可以在圖書館內部形成良好的競爭機制，用榜樣的力量促進自身工作質量的提高。

3、嚴格制度落實。提高圖書館管理工作水平要創新管理工作模式，積極解決外面的先進管理經驗，改變以往傳統的管理模式，用適應時代發展需要的管理制度替代傳統的模式，提高管理服務的水平。要嚴格監督.獎懲機制，在工作實踐中用制度管人，用人，提高工作人員的積極性，創作性，改變以往圖書館死氣沉沉的工作環境，營造積極向上、和諧奮進的工作氛圍，真正開創圖書館管理工作的良好局面。

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇四

摘要：教材管理在學校教育管理中發揮著重要的作用，本文通過在文化素質、個人修養、政治素質和法律意識、專業知識、管理能力以及掌握現代技術和信息手段等方面，對教材管理人員素質的探討進行探討，以尋求全面提高教材管理質量的途徑。

教材是知識的載體，是進行教學的基本工具，對實現教育目標起著關鍵的作用和具有重大的影響。在舊的教學管理制度下，學校對教材管理工作重視不夠，往往安排學歷低的人員擔任此項工作，把教材科只作為教材收發的部門。為保證教學質量，教材管理工作任務加重，工作內容也發生了變化，教材管理不僅教材是發放，還要肩負起教材研究、建設、管理的任務，并為全院師生員工提供更新更全面的教材信息服務。因此，教材管理部門的管理人員應具備較高的文化素質、政治素質和法律意識、管理能力等，才能更好地做好教材管理工作，適應新形勢下教學改革，為學校的發展服務。

一、文化素質和個人修養。

在知識大爆炸、科學技術飛速發展的今天，教材管理人員應具備有較廣泛的文化知識和較好的個人修養，才能適應發展，發揮較高的工作效率。文化知識包括文化基礎知識和社會文化常識。只有掌握這些基本知識，才能較快地學習其他知識，才能較好地學習和掌握現代管理技術。個人修養主要是接人待物、處理問題的方式、方法和溝通能力。教材管理部門作為學校的服務窗口，總是要與院內師生、院外商家以及其它學校聯系。教材管理人員應具有高度的工作熱情和好的工作態度，文明用語，禮貌待人，具有主動同服務對象進行溝通、協調和改善各種關系的能力。與公眾建立融洽的關系，塑造部門形象，為自己創造良好的工作環境。

二、政治素質和法律意識。

政治和法律理論知識的學習、領會是貫徹執行黨、國家以及行業部門各種政策、法規的基本條件。作為教材管理人員，要不斷加強這方面知識的學習，提高自身的政治理論素養和政策水平。隨著學分制教學改革的不斷推進，教材管理逐步走向市場，教材管理部門參與經營或成為經營實體，因此加強部門監督和樹立法制意識在當前形勢下尤為迫切。如果缺乏有效、規范的`監督機制，加上管理人員法律意識淡薄，個人或部門為追求不法利益，在教材計劃、征訂、發行等各個環節都可能出現違規違法行為。近年來因違法盜版教材、收受教材回扣、偽造入庫套取現金等，走上違法犯罪道路的教材管理人員屢見不鮮。這不僅是個人終生的恥辱，而且嚴重破壞了學校正常的教學秩序，在社會上造成不良的影響，損害了學校的聲譽。

三、專業知識和管理能力。

專業知識是指在從事的崗位工作中教材管理人員所具有的專業知識。由于教材管理人員的工作職責和任務不同，各個崗位人員的工作能力和要求有所側重，但基本的專業知識和管理能力是需要掌握的。

1、熟悉教學計劃、掌握教學規律。

教學計劃是按教學大綱、課程設置內容、培養目標而制訂的，是實現培養目標，落實基本規格要求，安排教學內容，組織教學活動的總體設計，對教學工作具有舉足輕重的使用。教材管理人員應熟悉教學計劃中的課程設置、課程編號、學時、學期安排等內容，掌握教學規律。在預訂教材之前教材計劃人員要認真核實教材計劃是否與教學計劃相符，在發放教材之前庫房管理人員要仔細核實發放清單上教材、教材教輔資料是否符合專業要求。這樣層層把關，才可能減少錯訂、漏訂和錯發等，保證學生課前到書。

2、熟悉教材管理系統，樹立整體意識。

教材管理系統是由很多個子系統構成，包括計劃、采購、發行、研究評價、財務結算、庫房管理等。這些系統互為聯系，缺一不可。這要求教材管理人員在明確自己工作職責的同時，對整個系統以及工作程序有一個全面的認識和了解。這樣，各負其責，互相督促，互為補充，保持各崗位工作一致性、連貫性，才能發揮出整體力量，最高限度地提高工作效率。

3、熟悉并嚴格執行教材管理規章。

為規范教材管理工作，教材管理部門根據本校的特點制訂了一系列的教材管理文件，使得各項工作開展有章可循。教材管理人員必須認真學習教材管理規章制度，對制度內容必須理解一致，嚴格執行，堅決抵制“人情教材”，不可說一套做一套，使制度形同虛設。比如教材選用制度，要求任課教師在為學生選用教材時要有嚴格的審批手續，教師不得隨意隨時更換教材。教材計劃人員必須認真學習有關制度的各項要求，嚴格按照程序審核各部門上報的教材計劃，堅決剔除不符合要求的教材。報訂教材計劃是一件嚴肅的工作，是保證教學質量的一個前提，只有嚴格各級審批，才能做到職責明確。又如教材編寫管理制度，要求教研室為各課程指定或編寫教材大綱和實驗、實習指導，并規定使用期限。有的教研室為追求高的稿費而多訂或多印教材，有的教研室管理松散長期不編寫。因此教材管理人員必須根據課程學期安排，督促各教研室進行編寫或重編，并嚴格審核各級申報程序，并審定印刷數量，這樣才可能保證教材質量，避免教材的積壓浪費。

4、掌握現代化信息手段。

隨著高等教育改革的不斷深入和發展，教材信息已成為教育的一個重要組成部分。教材信息在提高教材管理工作水平，實現教材管理科學化、現代化方面正發揮著越來越重要的作用。教材管理人員必須以教學需要為中心，掌握獲取信息的各種手段，積極開展信息服務工作。本人通過多年的教材管理工作，總結出獲取教材信息的途徑主要有以下幾種：

（1）收集各書店和出版社的教材征訂單，整理分類后，提供給教師；

（2）參加各級教材工作研究會、教材展銷會獲取更多的教材信息；

（4）隨著計算機與網絡在辦公中的應用，從網絡檢索信息是當今收集教材信息最快捷最廣泛的途徑。教材管理者應加強這方面知識的學習和能力的培養，了解教材信息服務網絡，掌握信息服務的內容與方式，才能獲得全面、及時、準確、有用的教材信息。

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇五

摘要：高校的教學管理人員活躍在教學管理工作的一線，工作性質平凡而具體，工作內容繁雜而瑣碎，但工作崗位至關重要且必不可少。教學管理人員要忠誠教育事業，有嚴格的組織紀律觀念，具備崇高的敬業精神和高度的責任心，強烈的服務意識、精湛的業務技能以及創新能力。同時，要在實踐中不斷學習，以提高自己的素質和水平。

教學管理人員是常規教學管理的重要崗位，教學管理的水平和質量直接關乎教學工作的好壞。優秀的教學管理人員要忠誠教育事業,要有嚴格的組織紀律觀念，具備崇高的敬業精神和高度的責任心，強烈的服務意識、精湛的業務技能以及創新能力。所以高校要重視對教學管理人員的管理和培養，要讓他們在實踐中不斷學習，提高自己的素質，這樣才能提高整體的教學管理水平。

高等學校的教學管理人員活躍在教學管理工作的一線，工作性質平凡而具體，工作內容繁雜而瑣碎，但工作崗位至關重要且必不可少。教學管理的工作涵蓋了制訂教學大綱、落實課程編排及各項教學任務、協助遴選教材、檢查教學進度、監控教學質量等教學組織和管理。同時還負責在教學運行過程中的常規教學行政管理，主要包括學籍管理、考務和成績管理、教學檔案管理以及上級部門臨時交辦的任務和突發性工作。所以教學管理是包括學術管理和行政管理的一門科學，需要長期學習和實踐。

1、較高的思想素質。

教學管理人員是高校教務管理制度的執行者，應嚴格貫徹執行國家的教育方針，熟悉教育法規，把握教學管理的政策、方向，掌握教學管理的文件精神，通曉教學管理各個環節的程序和要求，這樣在實際工作中運用起來才能得心應手。要學習基本政治理論和黨的方針政策，以科學發展觀指導教學管理工作，充分理解和認識當前教育體制改革和發展的客觀必然性。教務管理的政策性在畢業資格審核工作中體現得尤為突出。在畢業資格審核中，教學管理人員要嚴格按照應屆畢業生從大一到大四每學期執行的教學計劃，全面核查每個畢業生的各課程成績，依照畢業及學士學位的授予條件，審核每個學生的畢業、學位資格，對有特殊情況的學生（如：學籍異動、雙學位、轉專業、有處分）要根據個人不同情況嚴格把關，保證其成績的合理性和有效性。對于不具備畢業資格和不能授予學位的學生，要實事求是的提出其不能畢業和取得學位的理由，并上報教務處和學位評定委員會，堅決杜絕弄虛作假的行為。

2、嚴格的組織紀律性。

教學管理人員在其職權范圍內掌管著一些“秘密”，從新生的入學考試到畢業班的統測，從各個學期末的期末考試到各個學期初的補考、重修考試，同時，還有一些英語、計算機的等級考試貫穿其中，考務工作連續不斷，從試卷的編排、審核、印刷到裝訂，從考試、閱卷到成績的錄入，教學管理人員始終作為主要工作人員參與其中，這就要求教學管理人員要有嚴格的組織紀律性，強烈的保密意識、要遵紀守法，嚴于律己，要敢于堅持原則,堅持正義,排除各種干擾,自覺維護學校政策、制度的權威性和嚴肅性。

3、崇高的敬業精神。

教學管理人員的工作繁重而瑣碎，但每個環節都很重要且不容忽視，這就需要我們具備細心、耐心和熱心。對待課表的編排、試卷的審核、考試的安排等工作要細心；對待教師的問題，學生的疑惑解答要耐心；對待新的教學信息、教學動態傳達給師生服務要熱心。事物頭緒多且工作量繁重，要踏踏實實的工作，能夠吃苦耐勞，任勞任怨，樂于為廣大師生奉獻，實實在在的為師生解決問題，為他們的工作和學習提供便利的條件。比如在期末考試的安排中，不在集中時間安排同一年級的兩場考試，以給學生充分的復習時間；在監考的編排中，要考慮到教師的各種各樣的因素，盡量安排的人性化、科學化、合理化。這個過程傾注了教學管理人員的心血，同時也體現的教學管理人員高度的敬業精神和服務意識。

4、高度的責任心。

高校教學管理人員是教育隊伍的重要組成部分，教學管理人員同時也是教育者，必須具備高度的責任心，不能有一絲馬虎大意，有時稍有差錯，就會造成不良的后果，影響教學工作的正常運行。教學管理工作有較強的時效性，如教師的臨時停調課，就需要及時通知學生，否則就會造成教學秩序的混亂；又如學生成績的核算，看似簡單，沒有什么技術含量，但它為學生的各種獎學金評定以及就業考研提供重要的依據，“分、分，學生的命根”，一分的差錯可能就會影響學生今后的前程發展。同時學生的成績也為教師今后改進教學內容，調整教學進度提供了數據來源，所以一定要認真、嚴謹、細致，來不得半點馬虎。

5、強烈的服務意識。

教學管理人員是二級學院教學管理工作的窗口，直接與廣大教師和學生打交道，所以一言一行、服務態度、服務水平都會對教師和學生產生影響，影響到教學服務質量。教學管理人員要牢固樹立服務意識，以教師為本，以學生為本，熱情地為教師和學生服務，耐心解答他們的各種咨詢，滿足他們的需求，做到教學管理為教學服務，確保教學活動有序地開展。

1、全面的教學管理能力。

要精通教學管理業務，要熟練掌握教學管理流程，要熟悉現代化的管理技術,自如地運用教學管理軟件,熟知教務管理的內容、要求、流程,按照教學規律,每一項工作都要有計劃、有步驟、有組織、有舉措地開展，這樣才能有條不紊。同時教學管理工作頭緒多，要掌握其周期性、規律性，遇到問題要善于分析和解決，要會干并且巧干，這樣才能卓有成效的完成每件工作。

2、良好的組織協調能力。

教學管理人員作為連接教務部門、教師及學生的紐帶，要具備良好的組織協調能力，要具備一定的溝通能力，尤其是遇到突發事件，更要發揮重要的作用，如處理教師的臨時停調課或各種原因引起的教師沒到崗，學生沒來上課，考試安排沖突等情況，教學管理人員要靈活、機智，處理好突發事件，積極采取行之有效的補救措施，保證教學秩序的.正常運行。

3、較強的學習實踐能力。

教學管理不是專門的學科，沒有專門的知識作為指導，所以就要求在干中學，學中干，汲取前輩的經驗教訓，同時自己摸索前進。教學管理工作已經從傳統的手工操作發展為今天的計算機管理、網絡系統信息化管理，這就要求教學管理人員要熟練掌握計算機的相關知識，同時面對教師和學生，還要懂教育、懂管理、懂心理，這就給教學管理人員提出了更高的要求，要跟得上形勢，就需要不斷的學習，不能桎梏于以前單一的模式，要全面發展，橫向發展，增強校際之間的合作、交流與聯系，取長補短，為學校的教學管理水平上層次添磚加瓦。

教學改革在不斷深入，教學管理也會隨之變化，尤其現在實行學分制、學分預警等新的教學管理制度，教學管理工作就會更為復雜，這就要求教學管理人員要積極探索新的工作模式，積極思考新的工作方法，積極挑戰新的工作思路，同時在當今信息化的形勢下，運用好信息化技術、多媒體技術和網絡技術，建立科學的教學管理體系，為教學管理手段的創新提出更好的建議，同時為教學改革的發展獻計獻策。

教學管理人員的高素質不是與生俱來的，是在組織的悉心培養下，在不斷學習和實踐中鍛煉出來的，這個過程可謂艱辛但有意義。我們不要滿足現狀，要不斷的充實和完善自己，建立終身學習的意識，提高自己的管理水平，為教學管理工作貢獻自己的力量。

參考文獻：

【1】教學與管理，（6）。

【2】教學管理工作十人談[j].中國大學教育,(6)。

【3】區煜立.教務工作指南[m].廣州:廣東高等教育出版社,1991。

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇六

（一）思想理論教育和價值引領。引導學生深入對_的學習，深入開展中國特色社會主義、中國夢宣傳教育和社會主義核心價值觀教育，幫助學生不斷堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。掌握學生思想行為特點及思想政治狀況，有針對性地幫助學生處理好思想認識、價值取向、學習生活、擇業交友等方面的具體問題。

（二）黨團和班級建設。開展學生骨干的遴選、培養、激勵工作，開展學生入黨積極分子培養教育工作，開展學生黨員發展和教育管理服務工作，指導學生黨支部和班團組織建設。

（三）學風建設。熟悉了解學生所學專業的基本情況，激發學生學習興趣，引導學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。指導學生開展課外科技學術實踐活動，營造濃厚學習氛圍。

（四）學生日常事務管理。開展入學教育、畢業生教育及相關管理和服務工作。組織開展學生軍事訓練。組織評選各類獎學金、助學金。指導學生辦理助學貸款。組織學生開展勤工儉學活動，做好學生困難幫扶。為學生提供生活指導，促進學生和諧相處、互幫互助。

（五）心理健康教育與咨詢工作。協助學校心理健康教育機構開展心理健康教育，對學生心理問題進行初步排查和疏導，組織開展心理健康知識普及宣傳活動，培育學生理性平和、樂觀向上的健康心態。

（六）網絡思想政治教育。運用新媒體新技術，推動思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合。構建網絡思想政治教育重要陣地，積極傳播先進文化。加強學生網絡素養教育，積極培養校園好網民，引導學生創作網絡文化作品，弘揚主旋律，傳播正能量。創新工作路徑，加強與學生的網上互動交流，運用網絡新媒體對學生開展思想引領、學習指導、生活輔導、心理咨詢等。

（七）校園危機事件應對。組織開展基本安全教育。參與學校、院（系）危機事件工作預案制定和執行。對校園危機事件進行初步處理，穩定局面控制事態發展，及時掌握危機事件信息并按程序上報。參與危機事件后期應對及總結研究分析。

（八）職業規劃與就業創業指導。為學生提供科學的職業生涯規劃和就業指導以及相關服務，幫助學生樹立正確的就業觀念，引導學生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業。

（九）理論和實踐研究。努力學習思想政治教育的基本理論和相關學科知識，參加相關學科領域學術交流活動，參與校內外思想政治教育課題或項目研究。

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇七

首先，使用機房管理軟件對學生上課的操作進行限制和記錄，防止學生進行與上課無關的活動。教師通過教師機可以鎖定全部學生的機器，可以發送通廣播消息。也可以將學生機設置只運行學習相關的`軟件，控制其它程序無法打開。第二，屏幕廣播教學功能可以使學生緊跟教學任務，教師教學過程中的實時操作畫面都呈現在學生機上。同時，通過教師機鎖定學生機的鍵盤和鼠標，簡潔、方便的管理學生機。第三，機房管理軟件還可以在課下方便業余時間上機的收費管理，使充值計費更加簡單。在核心機房部署的綜合管理平臺，可對二級學院網內的路由器，交換機、防火墻提供監控，及時了解網絡設備的接口流量與資源使用狀態。還能通過網絡拓撲，二級學院出口流量進行有效控制。在出現網絡故障時，可快速定位。總之，機房管理平臺主要是從教學上的管理、機房的計費管理、各個資源的統一管理、網絡實時監控等多個方面來進行統一管理，它能充分的實現學生的管理、自動記載帳務及上機收入、統一對計算機、打印機等相關硬件設備的電子管理、實現上課上機的教學安排、使工作進行量化。因此，使用機房管理軟件具有很強的必要性和可行性。

3.2.1機房教學。

管理人員根據機房實際，跨部門、多機房統一安排教學上機，并能動態按班級查監控授課上機狀況，也可以遠程網絡監控。按照上機考勤進行統計匯總及針對學生上機課時完成情況進行評估。監控管理教學上機情況，保障授課質量；同時記錄學生上機操作痕跡。學生登陸系統：學生上課通過選擇班級，輸入自己的真實姓名，如果學生存在，則判斷密碼是否正確，如果學生不存在，則保存學生信息。學生上課登記：由后臺管理員設置好機房，可以是自動根據機房ip判斷或者指定機房，主要是適應有些學校多個機房的問題，然后學生登陸后，就可以進行使用情況的登記。（后臺可以設置好使用情況，方面學生選擇），默認同個學生機房登記1h內，只能允許登記一次！學生自我文件管理：對于機房來說學生的文件管理一直是個頭疼的問題，放本地，容易被其他同學誤刪，老師也難以管理；放服務器則好了很多，本系統通過學生文件管理，教師可把學生的作品傳到系統中，同時通過設置文件共享，讓其他同學一起共享此作品，在共享的同時加入了評分功能，提高了學生的學習主動性和積極性！這個功能還可以作為老師上課最后作業評價的一部分！學生作品上交：學生通過客戶端把自己的作品上交到系統設置的教師機默認文件夾下，老師在教師端可以依次對學生作品進行評審。學生在線提問：在學生客戶端機器上，學生通過客戶端程序提出問題，老師在教師機端將解答的答案傳輸到提問學生的客戶端，使教師與學生之間能進行在線交流。在線公告功能：可以設定指定的班級進行公告、發布設定的信息。

3.2.2課余上機計費。

設置多費率計費方式，方便不同用戶上機，按不同時段、不同機房上機時間長短動態計費；

3.2.3資源設備管理。

根據學號、姓名、班級等字段創建帳戶的基本信息，并實現帳戶款項添加、查詢、退款等操作；記錄機房設備日常狀態及維護信息；具有權限管理設置，保障系統安全。

3.2.4網絡監控功能。

在管理系統中通過配置運行的各種參數，能使教師遠程監控并管理學生的計算機，監控管理學生的實時上網行為，監控管理學生利用聊天軟件進行在線聊天、私下玩游戲等個人行為。同時，此系統還能自動地記錄學生在上機過程操作行為，比如上網記錄、啟動的程序記載等。

4結語。

計算機機房作為我校二級學院上機的重要實訓場所，為學校教學提供了強有力的支撐。我們利用信息化管理平臺進行機房整體綜合管理，使得機房管理更加高效，更體現了我校的信息化程度，推進了學校的整體信息化建設發展。

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇八

崗位要求：

1、食品相關專業，專科以上學歷；

2、食品生產型企業，2年以上食品檢驗工作經驗。

崗位職責：

1.負責巡查倉庫、商品問題客戶原料驗收、食品農殘、藥殘等快速檢測。

2.食品安全風險管理與評估、技術咨詢與指導。

3.開展食品安全培訓。

4.協助配送中心的標準化管理及5s推行。

5.完成上司臨時交辦任務。

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇九

校園對公用房資源信息整合、分析、利用上存在較大問題，因此，信息化建設中最初，也是最重要的一步就是實現資源信息化。資源信息化首先需要收集、了解公用房資源分布與現有使用情況，理性分析并進行合理配置，具體包括：對校園內所有的公用房進行普查，大致掌握整體房屋使用情況，再對學校教學樓、學生公寓、教師公寓等進行全面清查，全面、細致了解房屋的具體情況，隨后調查校園各部門的真實需求，逐一記錄于計算機上，同時，要對網絡上的公用房信息進行適時整理，做到動態管理。我國對房屋信息采集設定相關標準，各高校嚴格按照規定收取信息，借助自身網絡對校園公用房進行有效配置，網絡上應設定有相應配額設置以及清查核算功能，以自動生成各類公用房屋管理數據、信息查詢、數據分析和統計報表，且要簡便、快捷。

實現資源信息的收集以及有效配置是信息化體系建設中重要的環節，因此，需要加強管理人員的管理手段以及提高信息化的管理意識。

(1)管理人員需要從整體以及個體兩個層面出發，提高管理效率。在整體上主要是管理制度的'完善，可以建立專門的登記制度記錄公用房使用情況，對于不同種類的房屋應區別開，可以考慮建立分類管理制度;在個體上，管理人員自身需要改變管理手段，對于應及時記錄的信息絕不拖延，以免造成系統配置上的紊亂，全面規范自身的管理行為，通過不斷完善管理手段，逐步提升公用房的使用率，實現效率的最大化。

(2)公用房管理困難在于時間的改變引起信息的不對稱，從而造成資源的浪費。因此，需要建立起動態公用房調控機制。

5結語。

傳統的管理模式滋生出公用房一系列的問題，但信息化體系建設需要較高的技術以及時間成本作為依托，在完善后的管理制度上仍然可能會出現問題，但無疑信息化能緩解校園管理的壓力，同時具有更高的經濟效益，在以后不斷發展的過程中，要以實踐為基礎，不斷加以完善。

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇十

內容提要：心理健康是現代健康觀念中非常重要的組成部分。當前，非常有必要加強高中生的心理健康教育（－雪風網絡xfhttp教育網），提高學生的心理素質。結合班主任工作和教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學實踐，本文就如何加強高中生的心理健康教育（－雪風網絡xfhttp教育網）作了一些探討和分析。如何根據學生的心理、生理發育特點，在不同階段確定不同的心理健康教育（－雪風網絡xfhttp教育網）主題；怎樣加強自我調控，提高適應能力；怎樣利用集體講座、心理訓練、心理咨詢、主題班會等多種形式，把個案輔導和集體輔導相結合，不斷提高學生的心理狀態和素質，是本文分析的重點。本文所提到的一些方法具體，可操作性強，實效性強。

心理健康是現代健康觀念中非常重要的一部分，一個心理健康的人，可以在學習、工作和生活中不斷取得進步。他可以用堅強的意志戰勝困難，用堅定而樂觀的心態面對挫折與失敗；他會在任何順境中一路領先，也會在任何逆境中奮勇崛起，取得事業的成功。

當代高中生將面臨著激烈的競爭和挑戰。要想發展成為時代需要的人才，不僅要具備廣博的知識、良好的能力結構，而且要有健康的心理素質。高中生正處于青春發育的`高峰期，生理上的顯著變化和心理上的急劇發展給他們帶來許多新的問題。隨著高考體制的改革，高考考生資格的放寬，競爭日趨激烈。高中生普遍面臨著巨大的升學壓力，沉重的課業負擔；加之多數孩子都是獨生子女，心理承受能力差，挫折意識不強。如果這一階段缺乏引導，很容易導致心理疾病，影響學生的健康成長。

那么，我國中學生的心理健康狀況如何呢?讓我們一起來看兩組數據：

在一次對全國近3000名大中學生的調查中，發現42．73％的學生“做事容易緊張”，55．92％的學生“對一些小事情過分擔憂”，47．41％的學生“感覺人與人之間關系太冷漠”，67．26％的學生“在心情不舒暢時找不到朋友傾訴”，48．63％的學生“對考試過分緊張，感到有些吃不消”。

[1][2][3][4]。

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇十一

隧道工程施工屬于建筑工程勞動密集型產業，在施工過程中其工程的施工量大，工程施工強度高。這樣一來工程在施工過程中所聘請的人員更多的是具有較好體力能力的施工人員，而這一類人群對于信息化技術的認識存在較大的局限性，再加上工程施工管理人員對于相關的信息質量了解也極為有限就導致了隧道工程施工管理中信息化技術的應用極為有限。

1．2信息化資金投入有限。

近年來隨著經濟的發展市場的競爭越來越激烈，工程施工隊伍在進行項目的招標時為了獲得更大的奪標機會只能盡量降低工程的施工成本，從成本以及質量兩個方面同時入手。但是這樣就導致了工程的施工投資成本大幅度降低，在施工過程中直接影響到了后期的工程投資，使得項目在后期施工時根本不具有足夠的資金進行信息化設備的添置，無法引進信息化設備。

1．3對信息化技術的重視力度不夠。

在隧道工程施工過程中很多的工程施工單位對于信息化技術的重視力度都不夠，很多的工程施工管理人員認為人工就可以完成相應的管理，設備所起到的僅僅是一個輔助的作用，這樣的認識導致了其在施工管理過程中根本不重視信息化技術的引進和應用，導致了工程的施工管理效果一直不好。

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇十二

隨著我國研究生教育規模不斷擴大，研究生教育管理逐步由一級向多級管理模式轉變。在目前逐漸興起的三級管理模式中，第三級別管理層——學科管理，在研究生培養的各個環節都起到不可替代的重要作用。

近年來，我國研究生教育規模不斷擴大，研究生培養模式也呈現出多樣性和復雜性的特點。據報道，雖然自起，全國研究生報名人數出現了下滑，但是招生人數依然在增長。全國碩博士研究生招生計劃為64.74萬人，較“十一五”末的的53.4萬人，研究生招生人數增長了21.24%，由此可見研究生招生規模在目前仍然是擴張的趨勢。

針對不斷增長的研究生數量和日益復雜的培養模式，各研究生培養單位相繼對研究生教育管理模式進行改革，由最初的高度集中的一級管理模式逐漸轉變為二級、三級分級管理模式，其中三級管理模式已經逐漸為眾多高校所采用。

研究生一級管理模式主要是以學校(研究生處或研究生部)管理為主，這種管理模式的行政管理職能相對強些。二級管理模式是學校-院系兩級管理，以院系管理為主。研究生三級教育管理模式，實質是校級研究生管理機構把大量權、責下放到學院(系)和學科兩級，通過下放管理權力和相應職責，調整管理權限，規范管理職能，減少管理職能過于集中的弊端，充分調動學院(系)、學科兩級的積極性、主動性和創新性，對研究生的教育教學資源進行合理配置和充分利用。尤其是第三級“學科”的參與，使得研究生教育管理執行得更具體、更切實際。筆者結合自身工作體驗，談一下學科管理在研究生三級教育管理模式中可發揮的作用。

一、學科管理在研究生招生工作中可發揮的作用。

研究生的招生工作包括許多方面，從最初的研究生招生宣傳、招生目錄修訂、研究生入學考試出卷閱卷，到研究生調劑復試，直至最后錄取，都可包含在招生工作中。要想切實做好研究生招生宣傳工作，尤其是針對本校本專業的本科生，學科導師與本科生直接面對面授課的機會最多，最適合做好宣傳。

導師在教授專業課程過程中，或者學科在組織學科組導師一起為本專業本科生開展考研咨詢指導時，都可將本學科的亮點與特色宣揚給本科生，包括每個導師的科研方向、最新取得的科研成果等。好多本科生會抱有“這山望著那山高”的考研觀念，對本校本專業老師的科研方向和成果反而可能更不了解。通過學科的宣傳，可以適時地引導本科生準確自我定位，增強報考本校導師的意愿。目前的研究生招生目錄，是在1990年10月國務院學位委員會和國家教育委員會聯合下發的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》(以下簡稱原目錄)的基礎上經過多次征求意見、反復論證修訂的。修訂的主要原則是：科學、規范、拓寬;修訂的目標是：逐步規范和理順一級學科，拓寬和調整二級學科。

由此可見，學科的參與是不可或缺的。在學校和學院掌握大方向和原則的前提下，學科可根據國家政策導向以及自身實際情況，及時有效地對招生專業目錄進行修訂，以適應不同時期人才培養的需要。復試過程是學生與導師直接面對面接觸、了解的最好時機，也是最終確定師生關系的過程。導師與學生關系的`確定，我校實行雙向選擇，即導師挑選學生，學生亦有權選擇導師。但是這個過程中，需要學科組的正確引導和協調。

否則，可能會有學生集中選擇某幾個導師、而有的導師(特別是年青導師)招不到學生的情況，不利于學科穩定、持續發展。這就需要學科組提前做好工作了解學生動向，做好學生思想工作，積極引導學生適度分流;另一方面，督促年青導師積極主動聯系學生，關心學生，“推銷自我”，吸引學生報考。在第一報考志愿不能滿足某學科招生生源數量的時候，學校、學院、學科三層面都要積極做好宣傳調劑工作。學校、學院要及時在平臺發布調劑信息，反饋學生信息，學科在此過程中，可積極發動導師個人關系，加強與外校導師的聯系，廣泛接收外校導師的推薦，擴寬調劑途徑。研究生招生工作的其他環節，如出卷、閱卷、錄取等，除了學校和學院層面的宏觀調控和統籌規劃，也都同樣離不開學科的參與。例如，學科導師組在出卷時，需要合理考慮試卷的重點內容、題量和難易程度;閱卷時，需要把握適度的評分標準。

二、學科管理在研究生培養環節中可發揮的作用。

研究的序幕，是論文研究進展順利與否的前提保障。

論文開題做的好，研究思路設計科學、合理，可行性強，后面的論文課題研究才可能會如期順利進展。如何確保研究生的開題質量，對于學科多樣化、學生人數較多的學院，僅靠學院層面管理，很難保質保量完成。而具體到學科內部，學生人數相對較少，學科便于組織專業導師嚴格把關，及時給研究生提出修改意見或建議，甚至可推翻不合理開題設計，指導研究生重新設計試驗思路，這在初期可能顯得比較麻煩，但是卻可避免研究生后期試驗過程中走很多彎路，甚至試驗反復修改、時間不足，導致延期畢業的嚴重后果。

論文答辯是研究生培養過程中保障人才培養質量的至關重要的環節。現在我校研究生在正式答辯前必須經過預答辯，預答辯通過后，學位論文送交校內校外專家評審，評審通過后方可申請論文正式答辯。可見僅是論文答辯一個環節，其實也包含若干分環節。所以要保質保量完成該項工作，迫切需要學科的積極參與。首先在符合學校、學院相關制度規定的前提下，學科可視自身具體情況，制定符合本學科現狀的制度和標準，彈性安排答辯時間，聯系校內校外相關專家，嚴格組織答辯程序，確保學位論文質量。

研究生獎學金的設立在督促研究生努力做好課程學習和科研工作等方面起到了積極的作用。獎學金的評比關系到每個研究生的榮譽甚至經濟利益，研究生本人，甚至導師都比較重視獎學金的評定，這極大促進了研究生科研積極性和科研成果的產出。應該說這是設立獎學金的正面導向效應。但是，學院如果全權組織和掌控獎學金的評定，不給予學科適當的權限，在評選過程容易在學科間產生各種所謂的“不公”和“矛盾”。但是，如果學院將評優基本原則和優、獎名額按照人數比例下分到學科，由學科內部自行競爭選拔，不僅可消除學科間差異性影響造成的“不公”，激勵弱勢學科發展，還可充分發揮導師的功能，及時調解研究生間的各種問題，將矛盾的苗頭消滅在萌芽狀態，將問題解決在學科內部。

三、學科管理在研究生學科建設中可發揮的作用。

學科建設是高等教育中一項復雜的基礎工程，它的內涵豐富，包括了學科規劃、師資隊伍建設、高層次人才培養、學術研究、教材建設、實驗室建設等方方面面。學科的發展與高校的發展相輔相成。學科發展得好，則促進高校的發展;同樣，高校發展得好，將帶動學科的發展。因此，學科建設在高校發展中占有及其重要的戰略地位。學科要發展，就要做好學科建設工作。

誠然，學科的建設與發展在宏觀上離不開學校、學院領導的重視與支持，離不開政策導向的巨大推動作用。但是這些都是外部因素，僅靠外因發展不了學科，關鍵還要看內部因素，看學科自身的發展動力與活力。這就需要學科加強自身的建設與管理，充分了解自身在全國同類學科中所處的位置，明確學科定位和發展方向;跨界、提升和整合，充分挖掘院內外、校內外的資源，實現學科交叉融合、協同發展;加強學術氛圍營造，加強文化建設和制度建設。只有學科自身重視管理和建設，才能實現學科的長足發展。

研究生學位點建設也包含在學科建設范疇。在經歷了“十五”之前的學位點大范圍快速增設，搭建研究生教育平臺之后，“十一五”以來轉為“走內涵式發展道路”，國家相繼出臺了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(-)》、《教育部國家發展改革委財政部關于深化研究生教育改革的意見》(教研〔〕1號)等文件，確定“走內涵式發展道路，提高研究生教育質量”，國務院學位委員會、教育部定期組織專家對各單位學位授權點和研究生培養質量進行診斷式評估。

評估不合格的學科，終止學位授予權。這不僅要求學科師生注重平時實際的教育培養質量，更要做好評估時的各項工作。評估內容涉及學科內部師生的科研、教學、獲獎等各個方面的內容，工作細致繁瑣且要求嚴謹。僅靠學校、學院相關負責人一項一項搜集、落實，費工費時，有效的工作方式就是學科主任組織學科全體師生集中幾次“碰頭”、討論、填報，各負其責，不僅搜集數據可靠，而且效率高，效果好。另外，涉及到學位點建設、重點學科申報、科研平臺建設與評估驗收等情況時，也需要積極調動學科力量進行整合，填報材料等，才能獲得有效成果。當然，除了以上提到的環節，學科在研究生的其他培養過程中，如研究生的考博、就業、創業等過程中，亦可提供更專業有效的指導與幫助。

結合我校研究生管理現狀而言，每個學院專職研究生輔導員人數很少，有的學院研究生總人數達到近600人，也只是配備一名專職研究生輔導員，工作壓力之大可想而知，在很多工作上很難做到面面俱到，工作效率必然會受到影響。此時，研究生的多級管理模式就極為適宜，特別是學科的適度參與管理，必將極大緩解這種矛盾。但是，目前關于學科管理還沒有相關的制度與明確的責任，需要在工作中不斷探索。

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇十三

生活方式的巨大變革，將人們對藝術設計的需求提升到空前的高度，充滿商機的市場推動著多種設計門類的發展，為順應社會發展與市場經濟的需求，高校藝術設計教育也在不斷發展中經受著改革的考驗。藝術設計教育沒有現成的統一的標準模式，由于不同國家和地區所孕育出的社會文化和社會經濟狀況大相徑庭，設計的服務對象與市場變化多樣，因而本著以服務社會為目標的高校藝術設計教育必須因地制宜，建立起動態的藝術設計專業人才培養模式是勢在必行的，而特色辦學將成為民族地區藝術設計教育發展的方向。

一、專業設置與培養目標的定位。

專業設置既是市場需求動向的折射，也是學校服務的方向和培養目標的體現，專業設置是高等院校辦學中高度關注的`重要理由。在市場經濟對藝術設計專業人才的大量需求之下，廣西的藝術教育正以前所未有的速度發展得以蓬勃發展，不僅藝術院校開設了門類多樣的藝術設計學科，甚至工科院校、綜合院校、師范院校各大高校紛紛創辦藝術設計專業，這在數量上極大填補了設計人才的空缺。

而橫向審視后，不難發現廣西各大高校中的藝術設計學科的專業設置是很相似的，具體表現為一所院校增設一個新專業，其它院校很快效仿增設，這顯然不利于形成各院校之間的學科專業特色，而一所院校、一個學科的辦學特色，是有意識的向逐漸個性化、特色化、系統化的趨向行進。廣西各人高校的藝術設計專業缺乏總結、調整、更新的過程，對于同等類型專業的辦學情況和市場需求的人才類型缺乏明確的了解和認識，以至于所培養的人才不能滿足市場的需要。

培養目標是區分具體專業的重要標志，一定程度上體系出專業人才的基本條件與規格，為高校設計制定人才培養模式，優化教學課程體系以及教學效果評估提供了基本依據。廣西各高校的藝術設計專業存在一些共同理由，即設計專業培養目標不明確，培養目標流于形式，大多數高校對設計創造性思維的培養不夠重視，其培養目標還停留在技能型的打造，各高校之間培養目標缺乏特色始終拉不開距離。

二、優化課程體系。

課程體系的優化，可以完善專業建設。在對課程體系結構進行優化時，應加強專業課程的綜合化程度，把課程設置從傳統的深入型改為橫向寬廣型，在本專業學科基礎之上尋找和其他專業學科的契合點并融合到人才培養模式中，形成學科復合后的綜合課程，將復合型人才所需多學科知識整合為全新的有機整體。

1、轉變傳統藝術設計教學內容，強化創造性的實踐教學。

傳統的藝術設計教學模式通常是以講授式為主的教學，學生處于被動的學習狀態，這種單一“填鴨式”的教學模式并不能滿足藝術設計教學內容的多邊性。創造性思維方式的培養應是高校藝術設計教育的主要內容，高校藝術設計的培養目標在于培養創新型、復合型人才，不僅僅要實現專業知識與技能的培養，更應該注重從根本上培養學生的原創力，激發發散性的、靈活性的及獨創性的思維，善于用創造性的策略來解決理由，加大原創思維訓練量，實現被動學習到主動學習、模仿性設計到創造性設計的模式變遷。目前在廣西高校的藝術設計專業中，開設創造學課程的并不多，“創造學”課程也大多是開設在傳播學專業之下。

而像圖形創意、產品創意、創意思維表達等創造學類型的課程零散地分布于藝術設計各個專業方向或課程之中，藝術設計專業的學生缺乏在創造學課程方面的系統性學習與訓練，尚未形成通識培養的平臺。此外，現代設計的物化過程往往需要經過多道程序、多方人力物力合作才能最終達成，團隊協作精神與合作方式也是當代藝術設計教育的重要內容。在應用專業的設計課程教學中，強化實踐教學，將學生帶入社會項目、虛擬課題等設計實踐中，以設計團隊的組織形式，讓學生把一些前瞻性的課題和社會的具體實踐項目結合起來做研究。另外鼓勵學生參加設計競賽活動，提高學習的趣味性與競技性，逐漸培養起學生獨立設計和組織策劃的能力，開發創造潛能，提升就業競爭力。

2、區域民族文化的植入，深化與民族地區經濟的互動。

廣西壯族自治區世居壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、彝、仡佬、水、同、京等十二個民族。由于自然地理條件及歷史因素的制約，廣西在經濟、文化等各個方面的發展都存在一定的滯后現象，而作為民族地區的高校藝術設計教育對廣西的經濟文化發展有著舉足輕重的作用。民族文化資源是一種特殊形態的資源，在特定的區域世代相傳，歷史上民族地區的傳統藝術以其特有的視覺方式表述著不同民族、不同地區的文化價值觀念，體現民眾對物質、精神的需求取向。

將區域民族文化的設計元素吸收、再創作，以現代化的技術手段、材料工藝來表達，創造出符合當代審美價值的產品，不僅能開發民族地區經濟市場需求，與區域經濟良性互動，更肩負起對民族文化傳承的歷史使命，處于民族地區的高校藝術設計教育理應在課程教學、媒體傳播等平臺植入區域民族文化教育內容，體現民族地區的藝術設計辦學特色，使設計教育具有更廣闊的發展空間和傳承價值，發揮民族文化的精神價值與經濟價值。

市場運作的時代，“文化搭臺，經濟唱戲”，民族地區的新型旅游經濟開發需要文化來支撐，如桂林陽朔的大型實景山水劇“印象·劉三姐”正式運營商敏銳地抓住傳統民族文化作為商機而成功運作的典范，可見民族文化是具有較高效率的生產經營模式，民族地區經濟的發展需要當地民族文化作基礎，而教育是最有影響力的民族文化藝術傳承方式，藝術設計教育更是通過再設計的方式實現著民族文化的視覺化、形象化。民族地區的藝術人才培養應注重地域特色的開發，以民族文化為沃土，從教材、教學內容、課程安排、教學策略、教學目標等方面有意識地為學生解讀民族文化的樣式和內涵，不斷調整知識文化結構，整合課程體系的設置。

廣西高校中開設廣告、包裝、室內裝潢等設計課程較多，當然與市場需求量大有關，但調查得知，一些依靠傳統手法的工藝品及手下制品也具有極好的市場前景，如娃仔背帶、頭飾等民族特征鮮明的商品有著獨特的經濟文化價值，外商不惜重金購買，而廣西在民間工藝品設計、民族服飾設計等課程的開設較少，普通培養模式產出的設計人才無法滿足市場對此的需求，因而廣西高校藝術設計教育在教學上將更注重專業課與市場合作的內容，把市場信息與需求帶到課堂中，實現市場教育互動。

結語。

民族地區高校藝術設計專業人才培養模式應以地域民族文化為沃土發展特色辦學，像廣西這樣的民族地區在新形勢下迎來的“設計生機”，對高校藝術設計教育改革是一種考驗，如何把握市場經濟帶來的正面效應，讓藝術設計專業人才培養模式適應地區經濟動態發展，使藝術設計人才更符合于市場需求，是民族地區高校藝術設計教育改革的重中之重。

【參考文獻】。

[1]王宙川.高校藝術設計教育發展的深層深思[d].湖南師范大學，2007.

[2]劉鎖.淺談藝術設計專業創新人才培養途經[j].藝術教育，2009.

[3]張鑫月.廣西高校藝術設計教育與市場經濟之互動性研究[d].廣西師范大學，2007.

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇十四

摘要：文章對高校公共房產管理中存在管理體制、分配制度、總體規劃等方面的現狀和存在問題進行分析和探討。針對存在的問題提出了相應對策，以實現占據高校國有資產最大份額的房產資源的保值增值，節約教育經費的目標。

高校公共用房是高校開展教學、科研實踐的重要基礎條件保障，它是高校資產的主要組成部分，公共用房的總資產量占據學校各類資產的首位，以筆者所在的江蘇科技大學資產清查統計為例，公共用房資產約占學校總資產的50％以上。為此，筆者認為學校公共用房使用效率高低，直接體現了一個學校辦學成本和管理水平。

所謂公共用房是指產權屬于學校所有除教職工宿舍以外的各種用房。包括教學、科研、生產、經營、行政辦公、學生宿舍以及各類生活福利、商業服務的用房。根據使用性質的不同，學校公共用房分為六類。

1、校黨政機關用房。經學校正式確認的校級各類黨政機構所使用的房屋，包括辦公室、資料室、會議室、接待室等。

2、學院用房。學校設立的學院用于辦公、教學、實驗和學習的辦公室、會議室、教研室、研究生室、專用教室以及各類實驗室。

3、公共服務用房。面向全校服務的教室、圖書館、檔案館、網絡中心、會堂、學生與教工活動中心、體育活動場所等用房。

4、后勤與保障用房。后勤服務部門和條件保障部門所使用的房屋。包括學生公寓、食堂、浴室、活動室、車隊、醫院、幼兒園等后勤服務用房和變電所、泵站、物資倉庫、門衛室、收發室等條件保障用房。

5、產業、商業用房。產業用房是指經學校批準，由學校全部或部分投資興辦的，具有獨立法人實體，并在當地工商機構注冊的企業在學校所使用的房屋。商業用房是指社會公共服務部門因歷史原因在校園內開辦公共服務設施(如銀行、郵局、電話站、商店、糧店等)而使用產權屬于學校或占用學校土地自行建設的房屋；或根據地方規定由學校提供的產權屬于學校的教職工住宅區內配套的公共服務(如服務網點、物業管理、基礎設施)用房；或為方便學生生活，由學校招商的服務企業使用學校產權的用房。

6、附屬單位及其他用房。包括附屬高中、附屬學校、繼續教育學院、國際交流學院等用房。

1、缺乏必要和健全的管理體制。我校公共用房至今尚未歸口于一位校領導統一管理，是由全體學校領導集體管理。學校領導一般都分管著不同的部門，不同的'條線，校領導所管的部門有用房需求，用房管理部門憑其在部門請示報告上的指示都得設法滿足要求，直至沒有任何空余房可調配。公有用房分配日積月累的遺留矛盾得不到解決，新的問題還在不斷出現，用房管理部門對此只能束手無策。

2、缺少科學的分房政策。1992年國家教委頒發了《普通高等學校建筑規劃面積指標》。此規劃指標是普通高等學校總體設計任務書、校園總體規劃和建設用地計劃的重要依據，同時也量化了相應學校各類公共用房的建筑面積。但許多學校與我校一樣，至今沒有一套切實可行的公有用房分配制度。這就使得分房無量化標準，造成調控困難。

3、二級管理部門缺乏自我約束機制。學校公共用房管理實行的是無償使用，為此各二級管理部門熱衷于向學校爭資源、爭用房，卻不太注意房屋的使用效率。有的學院設置多功能廳、健身房、超大辦公室；有的學院許多用房都堆放滿了廢舊物資無人問津。退休多年的老教師也占著實驗室不讓，形成公共用房實際上的“終身制”、“占有者所有制”。

4、公共用房從設計到使用缺乏總體規劃。學校近幾年新建了新實驗二樓、動力樓、西樓區實驗樓。每幢樓分配到使用部門后都進行了面廣量大的改造工程。新建實驗二樓實際建筑面積為13600平米，改造面積達到6620平米。原設計作實驗室的改作辦公室，作為實驗室的用房高度及大面積，在改造成辦公室過程中要隔斷、要吊頂，原來為實驗室條件所鋪設的水電管線全用不上，造成極大的浪費。

1、統一認識，轉變觀念。高校領導要親自組織學習上級在國有資產管理方面的有關規定和財經法規，并將公共用房作為國有資產管理一項重要內容列入工作目標，樹立資產效益的意識，強化管理，建立國有資產即自己的資產，真正健全與落實每間公共用房有人管理，有人負責，確實是有效使用。應當把占據資產最大份額的房產保值增值納入政績考核的一項重要指標，防止國有資產的流失，使資產有效地保值、增值。

2、建立機構、明確責職。公共用房的管理是一項復雜、艱巨的工作，需要建立科學的管理體制，以確保公共用房管理科學化、規范化和現代化，提高學校管理的質量和水平。

學校成立公共用房領導小組，代行所有權人職責。成員由分管資產的校領導、相關職能部門主要領導和專家組成。公共用房領導小組負責公共用房規劃評審、根據用途對建房方案審議、組織實施各項改革，協調各職能部門之間的關系。處理公共用房管理和使用過程中的重大違規事件等。

確定公共用房的主管部門，我校以國有資產處為學校公共用房管理的職能部門一級管理單位，代表學校具體制定、補充、修改、完善各類公共用房的實施細則并編制公用房配景方案，報公用房領導小組審定，對使用人的使用行為進行監督，負責公用房的綜合管理。

各學院、機關處、所、直屬單位成立相應的工作小組，負責本單位公共用房管理的具體事宜。具體貫徹執行學校公共用房的各項規定，對本單位的房屋進行內部配置，按規定對房屋進行管理和維護。

3、健全制度、規范管理。公共用房管理部門要發揮宏觀管理作用’健全和完善公共用房管理制度，實現管理規范化、科學化、制度化、程序化。依據《中華人民共和國物權法》，建設部、國家計劃委員會、原國家教委聯合下發的《普通高等學校校舍建筑規劃面積指標》(建標[1992]245號)文件的有關規定，研究制定一套完整的適合本校情況的公共用房管理制度和具體實施的細則，做到有規可依，違規必究。

確定公共用房的配置的原則“按需配置、定額使用、超額收費、缺額補貼”改革現行的公用房無償使用制度，試行定額核算和使用單位超額面積向學校繳納房產資源調節費，缺額面積學校調劑解決或給予補貼的政策，以建立公共用房管理使用中的自我約束機制，借助經濟杠桿克服單純依靠行政手段調節用房的種種弊端，提高房產資源的利用率和完好率。

科學測算、量化標準。建立一個公共用房計算機管理系統工程，將房屋的結構、樓層、房間、使用人、面積、建造時間、造價等內容用計算機管理起來。根據使用人的性質、功能、發展需要和資源狀況制定配置標準，確定各使用人公用房配置類別、地點、樓層和面積，在深入調查摸底、科學測算的基礎上，確定定額內用房面積及定額外用房面積，依此確定定額外用房收費額度或缺額面積補貼額度。

明確使用管理范疇，簽訂使用管理協議。公共用房使用協議是明確學校作為所有權人與公共用房使用人之間的權責關系的協議。針對不同類型的用房，制定相應的配套實施細則，實行不同的使用和管理方式。國有資產依據配套實施細則的規定，提供使用人超額、缺額清單、使用條件、管理要求，與使用人簽署公共用房使用協議。

督促檢查、循序漸進，國有資產處跟蹤檢查全校公共用房使用情況，督促各單位合理安排和充分使用本單位的房屋，努力提高公房的使用效率。詳細收集公共用房使用、維護、安全等各方面的數據資料，做好公共用房信息管理工作，對公共用房實行動態跟蹤管理。定期檢查違規情況，及時處理各種違規事件。

4、科學發展、規劃先行。根據學校中長期發展規劃和學科建設的總體目標，結合《普通高等學校校舍建筑規劃面積指標》(建標[1992]245號)文件的有關規定，用科學發展觀指導用房管理部門對學校整體用房進行規劃，報送公共用房領導小組審定。

合理布局，協調發展。由過去單一幢樓項目的規劃，變為一個學校整體群樓全局性的規劃。有時單幢樓的計劃很好，但由于沒有一個總體的規劃，結果整體來看很亂、很不協調。

四、結束語。

公共用房的管理是一個非常復雜的系統管理過程，從房屋的建造、分配、使用以及維護等方面的工作都帶有定性和定量的問題，各個環節緊密相連，是一個動態的過程。因此，為保證此項改革的順利進行，各高校應根據實際情況，總結經驗，對公共用房管理辦法不斷進行完善和補充。以提高公共用房的使用效率，逐步改善原來寬緊不均的用房使用狀況，消除原來用房的“終身制”現象。同時，要有效地盤活閑置的房產資源，使現有的公共用房資源能發揮更大的作用，從而實現占據高校國有資產最大份額的房產資源的保值增值、節約教育經費的目標。

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇十五

[摘要]心理劇是一種可以讓人練習怎樣過人生，但不會因為犯錯而被懲罰的方法。由于其趣味性和體驗性的特點，非常符合大學生的身心特點，能極大地調動大學生參與心理健康教育活動的熱情。高校心理健康教育中心理劇的應用有著獨特的優勢和市場，能有效的引領大學生身心健康發展。但就目前的應用的現狀而言，還存在專業指導薄弱、心理劇優質劇本匱乏等不足。為了使心理劇更好的為大學生的身心發展發揮有效作用，應該對這種方式予以重視，加強對心理劇專業指導人員的培養和指導，從而保證心理劇的治療、引導作用得到有效發揮。

一、心理劇的特點。

1、定義。

心理劇是由維也納精神病學家莫雷諾于19在奧地利維也納創辦的，它是用來幫助個體“演繹”本身問題的方法，這種方法有著團隊治療的特性，在團體的互動中，借著參與者身體的活動，讓他們感悟到內心世界的需求和渴望。馬修。卡普是莫雷諾的第一批弟子并且為心理劇的推廣應用做出杰出貢獻的心理劇專家，他定義這種方法是一種可以讓人練習怎樣過人生，但不會因為犯錯而被懲罰的方法。心理劇在促進人格的發展與完善、化解個人情緒沖突和挖掘個體潛能等方面有較突出的效果。

2、與一般戲劇的區別。

首先是主角，心理劇的主角往往是沒有經過任何專業訓練的普通人，沒有預先指定，主角被要求做他自己，而不是隱藏自己的個性去進入劇本中的某個設定角色；其次是導演，心理劇的導演必須是受過心理劇訓練有系統心理學背景的專業人士，他要在心理劇中使用心理劇方法引導主角探究其問題；再次是演出劇本，心理劇是現場演出，一般來說沒有事先準備好的劇本，丟掉劇本是心理劇一個非常重要的觀點；最后是演出流程，心理劇的流程一般有暖身、主角產生、演出和分享審視四個階段，其主角是由個人意愿、團體選擇和導演選擇等方式產生，這一點明顯區別去一般戲劇，同時演出的內容根據現場的`實際情況隨時調整的，允許被隨時打斷，允許被導演現場干預。

首先，心理劇要求他們進行“本色”演出，能調動起廣大大學生的參與熱情；其次心理劇寓教于樂，有效減少參與者的阻抗；最后，心理劇能喚起當事人的主觀情緒，較深入的引導大學生體驗自己的情緒和問題，能帶來較好的改變效果。

二、心理劇的應用現狀。

1、校園心理劇形式。

校園心理劇是心理劇的應用形式之一，是心理劇技術在學生適應與發展性心理健康教育中教育啟發、寓教于樂的模式，通常由主角將自己的心理問題通過戲劇、小品的形式展示出來，再由接受過心理劇專業培訓的治療師、導演和教師作為情景劇指導者運用心理劇的技術和方法，幫助主角和當事人檢驗真偽，表達感受，培養和提高他們的洞察力。這些年，高校的學生管理部門、心理協會或心理健康教育部門結合校園活動開展校園心理劇大賽，這些心理劇選擇大學某一階段的突出矛盾編寫成劇本，但這種形式往往對于一些確實存在心理問題和困惑的學生的作用十分有限，同時由于其表演性質，與觀眾的互動交流幾乎呈單向進行。

2、基于個人成長和治療的心理劇。

這種方式由經過培訓的專業咨詢人員組織實施，有完整的心理劇演出過程和要素構成，心理劇演出過程中由導演應用替身、角色互換、鏡子技術、空椅技術等心理劇技術對心理劇的主角、輔角和觀眾進行分析引導，這種心理劇由存在一定心理困惑的來訪者擔任主演，由存在相同心理問題的來訪者作為觀眾和輔角。其對組織者的專業性要求較強，心理劇的演出以封閉形式進行，心理劇結束后，導演會嚴肅地提醒所有的參與者在心理劇結束后，把所有的問題、疑慮和建議都留在演出地點，不允許在劇后對主角進行追問、討論。這種心理劇的形式較多的應用于高校的心理健康指導課堂或團體輔導治療中，對參與者的人格發展有較強的引導作用，但由于其專業性和封閉性的特點其在高校心理健康教育中的應用較少，影響比較有限。

三、校園心理劇應用的不足。

1、校園心理劇偏重表演、娛樂性質。

心理劇以其獨特的魅力在高校心理健康教育中被越來越多的使用，受廣大師生的喜愛。但由于有過心理劇系統培訓的專業人員的短缺以及大眾對心理劇這一形式的不了解，高校現有的心理劇應用大多偏重于表演、娛樂方面，其對大眾心理的深度引導及對有心理困惑的學生的治療顯得非常薄弱，這在一定程度上阻礙了心理劇在高校心理健康教育工作中發揮出應有的作用。

2、校園心理劇優質劇本短缺。

校園心理劇以大學生的生活為創作素材，講述大學生自己的真實故事，剖析心理問題，借鑒心理劇的技術反映人物的內心世界，展示各種不同的選擇和價值觀念，引起觀眾的共鳴和思考。校園心理劇的劇本直接影響對觀眾的引導和成長，目前校園心理劇劇本的數量較少，而有創作能力和指導能力的專業老師也非常稀缺，這直接導致目前校園心理劇優質劇本的匱乏。

3、引導和治療功能缺失。

校園心理劇一方面強調大學生將自己的困惑和問題以演出的方式表現出來，另一方面也需要接受過心理劇專業培訓的治療師、導演和教師作為指導者幫助主角和當事人檢驗真偽，表達感受，培養和提高他們的洞察力。而現實應用中，往往只強調演出，而專業人員的介入往往被忽略甚至缺失。這在很大程度上喪失了心理劇的作用和意義，必然會損傷心理劇作為有效心理健康教育方式的地位。

四、心理劇的應用對策。

1、提高認識，充分發揮心理劇這種方式的作用。

相對于目前高校心理健康教育的各種方式，心理劇不失為一種既能吸引廣大學生參與熱情又能達到對參與者心理困惑進行有效指導二者兼得的一種方式。只有充分提高認識，重視發揮心理劇的應用，才能真正使這種方法在高校心理健康教育中發揮出其應有的作用，使高校心理健康教育工作水平走到廣大同學中去，為大眾所認可。

2、培養隊伍，提高高校心理健康工作者的指導水平。

要使心理劇發揮出其在心理健康教育中的作用，關鍵在于要有專業的人員引入專業的方法。高校心理健康教育工作者中對心理劇技術有過系統學習和訓練者寥寥，心理劇的技術在高校心理健康教育實踐中應用的較少。這種狀況直接導致心理劇不能發揮出其應有的作用，改變這種狀況，只有加大培養力度，選拔有一定心理學專業背景的工作者參加心理劇培訓，提高其應用心理劇技術指導心理健康教育工作的指導水平。

參考文獻：

[1]石紅.心理劇與心理情景劇實務手冊.北京師范大學出版社,.8.

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇十六

在影響個體成長的眾多因素中，家庭因素顯然是非常重要的。眾多研究結果表明：家庭因素與大學生心理健康狀況聯系密切。相對于社會和學校教育，家庭對大學生心理健康的影響更直接、更廣泛而深遠。家庭是個體精神運動和心理活動的自始至終的成長環境，是個體教育的起點并伴隨個體的一生，“人如同瓷器一樣，小時候就形成了他一生的雛形。幼兒時期就好比制造瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會形成什么樣的雛形。”家庭對個體人格等心理素質的形成有著非常深刻的影響，是塑造個體人格的基本環境，是真正的終身教育。在與父母的融洽相處中，孩子的心理狀態、生活和學習態度都會比較健康，有利于他們成年后的生活和事業發展。家庭不僅對塑造學生進入大學前的心理素質發揮著非常重要的作用，而且對其大學期間的心理發展也有非常深遠的影響。家庭給予的關愛多、支持程度高，學生在校的安全感就強，相應的心理問題也就少了。筆者統計多年的心理咨詢記錄發現，家庭問題是大學生心理問題產生的主要根源之一。父母的素質、家庭氣氛的好壞及其教養方式等無一不影響著大學生的心理健康狀況和水平。魏鵬程采用自編《大學生成長狀況調查問卷》發現，學生家長對心理危機干預的態度、知識、行為與大學生的成長表現高度正相關。

當前，充分發揮家庭對大學生心理健康教育作用顯得尤為必要。

（一）需要良好的家庭聯系來有效提升大學生的歸屬感。

大學生的自主性增強，自由度變大，生活范圍越發寬廣，生活內容更加豐富多彩；同學關系、師生關系不像中小學那樣緊密，致使部分學生缺乏歸屬感，而家庭對大學生的歸屬感卻始終保持著。一些從未遠離家庭的學生對家的依賴感很強，大部分剛入學的學生對環境的改變、人際關系的復雜、大學的學習等方面的不適應，容易引起緊張焦慮等情緒甚至經常逃課。期末時他們照樣去考試，放假即回家，家長還以為孩子在大學認真學習，而當孩子出現較嚴重的問題通知家長時，家長感到非常意外。家是人們永遠的情感紐帶，良好的家庭聯系可以帶給人們強烈的安全感和歸屬感。然而，現實中有很多家長認為只要孩子上了大學，教育孩子的全部責任都是學校的事情，這種觀念和做法對大學生的健康成長特別是心理歸屬感的形成有諸多不利，需要加以矯正。

（二）需要良好的家庭支持來有效舒緩大學生的心理壓力。

社會發展帶給大學生更多機會的同時也無形中增加了很多壓力。而且隨著科技進步以及社會發展的需求，社會對人才的綜合素質要求越來越高，迫使大學生為了使自身具有更強的競爭實力而需要學習更多知識來充實和完善自己，除了要完成學校規定的課程外，還要獲得外語和計算機等級證書以及其它證書，使之成為步入社會尋求更多發展機會的敲門磚，這些使學生感到壓力特別大，如果家長能隨時了解孩子的這些情況并給予一定的心理和情感上的幫助與支持，那么孩子的心理壓力就會得到緩解。高等教育改革也帶給大學生一些壓力，特別是高校收費政策的實施以及物價的不斷上漲，使一些學生及家庭倍感經濟的壓力。大學生作為時代驕子，承載著社會對他們的高期望，他們自身對未來也有著美好的憧憬，那些在中小學令人羨慕的佼佼者進入高校后，可能在人才薈萃之地出現角色期望與自我價值實現的沖突，感受到昔日輝煌不再有，找不到自我價值的閃光點，自覺跌入萬丈深淵，使自己整個身心陷入困境。在這些情況下，學生更需要家庭的幫助和情感支持以達到舒緩壓力的目的。

（三）需要父母的關愛才能有效消解一些特殊家庭大學生的心理問題。

特殊家庭越來越多，容易成為一些學生心理問題的源頭。而這些問題的解決，仍需家長的支持。

1．社會發展模式的變化和社會文化的多元化導致離婚率不斷提高，離婚家庭增多，使家庭結構形態日趨復雜。如果家庭氣氛不和諧或父母離異而處理不好親子關系，那么就會在孩子成長過程中留下較嚴重的陰影，容易導致孩子性格畸形發展甚至形成不易治愈的心理創傷，容易陷入自卑、苦惱、無助、憤怒甚至悲觀厭世的惡性情緒中。比如，有個女大學生的信念是不結婚：因為在她三歲時父母離異，母親常常在她面前數落父親的諸多不是，所以讓她形成“男人不可靠，戀愛和婚姻痛苦”的觀念，所以她拒絕戀愛甚至不準備結婚，性格非常暴躁，特別是反感男生，這嚴重影響了她的人際交往和心理健康水平甚至影響了她對幸福生活的感受與追求。從2007年某校在對新生的心理測評中增加了人口統計學資料，特別是有關家庭的資料，結果發現，在存在中度及以上心理問題的大學生中，來自單親家庭的大學生占50％左右；在不良性格行為的發生率上，單親家庭學生與完整家庭學生相比差異明顯，問題比例高于完整家庭大學生，單親家庭學生更易形成極端人格。所以，離異的父母要加倍關愛孩子，用正確的教育方式對待孩子才會成為子女成長的良性因素。

2．隨著我國經濟快速發展和城市化進程的加快，大量農民外出務工，留守兒童家庭增多。中國農村目前至少有2億左右的農民常年于城市務工經商，從而使留守兒童逐漸增多，據全國婦聯最新調查顯示，全國有農村留守兒童6102．55萬［4］。有研究發現，心理健康問題是留守兒童最易出現的問題，且主要表現為隱性，不容易發現卻影響深遠。筆者咨詢中發現有很多大學生的父母長年在外打工，相互之間一年難得見上幾面，甚至幾年也見不了面，父母與孩子偶爾打打電話，簡單問候學習和身體情況，親情關系淡漠。有研究表明，家庭親密度有助于健康人格的形成，提高個體的生活適應性［5］，親情關系對孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發展有直接而重要的影響。很多留守兒童與監護人有心理距離，情緒不好時往往無法及時排解，易形成感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。盡管政府也出臺了相關政策解決留守兒童問題，但孩子最渴望的還是父母的關愛，所以作為留守兒童的父母更應該關注孩子的心理狀況，了解孩子的心理需求，與孩子建立緊密的情感聯系，讓他們健康成長。

3．隨著我國經濟快速發展以及區域發展不平衡，社會貧富分化可能會逐漸加大，貧困家庭可能增多。加之高校收費制度的改革，在讓更多學生能圓大學夢的同時也不得不面對高昂學費。高校擴招以來，貧困大學生的數量也在不斷攀升，這些學生在求學過程中，不僅要面臨經濟壓力，還承載著家庭和個人很多期望以及對未來就業的不確定性與畢業后還款的壓力，易使他們長期處于心理緊張焦慮甚至自卑的狀態，嚴重破壞了心理環境的平衡。雖說國家也逐步形成了“獎貸助、勤補免”加“綠色通道”等各項政策，《2013年中國學生資助發展報告》顯示，雖然當年各類政策措施共資助全國普通高等學校學生3724．07萬人次，總額574．11億元，比2012年增加26．28億元，增幅4．80％，但還是難以從根本上解決所有貧困生的經濟問題。某男大學生，常常感到極度自責，因為家里太窮，自己考上大學，是家族第一個大學生，家人為了讓他圓大學夢以光宗耀祖，只得讓其弟弟輟學打工掙錢供他上大學，所以他時常覺得自己愧對弟弟并感到身上的責任太重大，承載著全家人甚至整個家族的希望，承受著經濟和心理的雙重壓力，他有時幾乎要窒息。對這些學生而言，特別需要家庭給予孩子更多的情感支持，通過各種途徑減輕孩子的經濟負擔和心理壓力。

（四）需要科學的家庭教養方式來為大學生的終生發展奠定基礎。

過度保護或過于嚴厲的家庭教養方式都不利于孩子成長。很多父母對孩子的教養方式有欠缺，特別是隨著獨生子女增多，這一問題尤其明顯。由于一個家庭只有一個孩子，容易過度保護與溺愛，容易讓孩子形成只關注自我，在與同伴交往中往往是以“我”的單一結構出現，很少有“我們”、“他們”的思維模式，因此有些大學生在人際交往方面存在很多困擾。隨著我國人民生活水平提高，父母想為孩子提供盡可能好的條件，這也可能會剝奪孩子發展自身獨立性的機會，甚至出現了一些始終都不愿獨立的孩子，如社會上出現的“啃老族”現象，這不僅是孩子不愿獨立，也反映出父母對孩子的教養方式存在一些問題。還有一些家長把全部希望寄托在孩子身上，對孩子的教養方式過于嚴厲，也容易對孩子的心理發展產生不良影響，藥家鑫就是一個很典型的例子。因此，家長擁有科學的家庭教養方式，不僅對孩子各個成長階段心理的健康發展有重要作用，還能為他們終生的心理健康發展奠定良好基礎。

三、充分發揮家庭教育作用的基本對策。

一個大學生出現心理問題或是發生心理危機，不僅影響一個或幾個家庭的幸福和安寧，甚至可能造成很壞的社會影響如馬加爵事件，這對于實現社會和諧發展非常不利。筆者認為應當采取以下一些基本措施，充分發揮家庭在大學生心理健康教育中的作用。

（一）將家庭在大學生心理健康教育中的職責規范化、制度化。

目前還沒有相關政策將發揮家庭教育的`功能和職責正式納入大學生心理健康工作機制中，也沒有將家校合作規范化和制度化。如果在大學生心理健康教育工作制度中明確規定家庭在大學生心理健康教育中的職責以及家校合作的具體事宜，并從制度上提供必要的人力和物力等方面的支持，那將更有利于大學生心理健康工作的開展。開展家校合作最根本的是要通過利用和激發家庭的教育力量，幫助家長確立良好的家庭教育觀，與學校共同促進大學生積極心理品質的發展和良好的大學適應。中國絕大多數家長心理健康教育的意識比較淡漠、心理健康教育方面的知識也不夠，如果在政策和制度層面可以有切實可行的規范化和制度化的措施增強家長重視心理健康教育的意識、提升家長的心理健康素質、使家長掌握一些基本的心理健康教育知識和技巧，以便充分發揮家庭的心理健康教育功能，對大學生健康心理的培養具有十分重要的意義。

（二）對大學生家長給予心理健康教育方面的培訓與指導。

融洽的父母關系、良好的親子關系是家庭健康的基礎。大量研究結果都表明：在相同的社會壓力情境下，那些受到來自家庭或朋友較高支持的人，比受到較少支持的人身心更為健康。健康的家庭氛圍可促進孩子身心健康成長、幫助孩子形成健全人格，這種教育力量是任何一種教育都不可比擬的，是有效利用家庭因素培養大學生健康心理的關鍵。然而，很多中國家庭對孩子的心理健康教育意識比較淡薄，未能有意識地對孩子進行必要的心理和情感支持。因此，高校在開展心理健康教育和宣傳時，可建議家長通過各種方式給孩子營造一個優良的家庭心理環境，使家庭成為孩子最大、最有力的社會支持系統。現在有一些高校對家長進行短期心理健康教育知識培訓的工作。如上海大學積極創新家校合作育人模式，開設“家長學校”，為家長舉辦關于大學生心理健康的專題講座，以此增進與學生家長的溝通，增強家長重視孩子心理健康教育的意識；同時向家長介紹有效的心理健康教育技巧，增強家長培養孩子心理健康的能力，在家校互動中實現全員育人、全過程育人、全方位育人。某校在新生入學報到時將大學生心理健康相關資料發給家長，以增強家長重視孩子心理健康的意識，也給家長介紹一些心理健康教育的基本方法，效果較好。

（三）開展多種形式的有針對性的家校合作方式。

家訪一直是我國教育體系中家校合作效果最好的傳統方式之一。在大學，由于不少學生是異地求學，這對于高校做學生工作的教師來說是一項工作量極大的工作，學校的一些院系由于人手不足，要做家訪確實有很大困難，導致家訪這一家校合作方式在高校往往被忽視。其實在高校還是可以使用這一方法，只是不像中小學那樣范圍廣、頻率高。在高校使用這一方法時要注意：一是要有針對性，絕大多數高校在新生入學時都會進行心理建檔工作，通過這種方式篩查出一些存在心理困擾需重點關注的學生，院系相關教師要對這些學生家庭進行定期或不定期的遠程家訪，不是到學生家里走訪而是通過相應的現代通訊手段聯系，定時與家長互通學生情況，實時了解學生的情況，實現與家長的交流與合作。二是方式要更加多樣化，可以充分利用現代信息技術手段：電話、短信、飛信、微信、e－mail、班級家長qq群、msn、微博以及專業網站等開展家校合作，這樣可以使家校合作的心理教育方式更靈活，而且這些方式經濟便捷、反饋及時、信息量大、覆蓋范圍廣。在一些網絡使用不方便的情況下，亦可以用傳統書信聯系，院系安排相關人員定期匯總那些需重點關注的學生的情況，向家長反映學生的適時心理動態，并給家長介紹一些給予孩子心理支持和教育的具體措施，同時也希望家長及時反饋學生的相關情況，以有助于學校采取針對性的心理輔導措施。當然要更有效開展大學生心理健康教育家校合作工作，單純靠高校自身的力量遠遠不夠，還要依賴學生家庭的理解與配合，更要依賴政府部門、社會教育機構等力量的支持，才能提高大學生的心理健康發展水平，促進其全面發展。

最新淺談高校機房的管理和維護論文范文（17篇）篇十七

摘要：在新媒體時代，高校如何創新學生管理工作，是教育者必須思考的重要問題，只有與時俱進，正視新媒體給大學生帶來的影響，才能創新學生管理工作。本文基于新媒體時代學生管理工作的特點，提出創新高校學生管理工作的對策，意在起到拋磚引玉的作用。

一、前言。

二十一世紀是一個新媒體時代，網絡技術已經為社會各行各業增加了新的活力，學校教育領域也開始引入新媒體，在這個時代背景下，高校如何創新學生管理工作，是教育者必須思考的重要問題，只有與時俱進，正視新媒體給大學生帶來的影響，才能創新學生管理工作。本文基于新媒體時代學生管理工作的特點，提出創新高校學生管理工作的對策，意在起到拋磚引玉的作用。

1.管理過程更加復雜在以前，高校學生的生活和學習方式相對簡單，對他們進行管理也比較容易，只要下達一些通知，讓學生照做就可以了，但是在新媒體時代背景下，高校大學生可以通過各種渠道交流信息，進行互動，這就使得學生管理工作的流程開始變得更加復雜，如果教師一直沿用傳統的管理方法，難以得到學生的共鳴。2.管理模式更加多元化在以前，高校學生管理工作主要采取單向式管理層次，管理者進行學生管理工作，只需要按部就班，一步步管理下來，但是進入新媒體時代之后，學生的學習空間、生活空間更加多樣化，他們不僅僅是在校內活動，還開始在虛擬的網絡世界中與他人進行交流、互動，如果教師一直使用單向性管理方式，必然會導致學生管理工作受到阻礙，難以獲得學生的認可，進而不支持教育工作者的工作。正是因為新媒體時代背景下學生管理工作發生了巨大變化，所以高校工作者必須與時俱進，解放思想，發揮新媒體的作用，促進學生的全面發展。

在新媒體時代，要想加強高校學生管理工作，具體可以從以下幾點入手：1.完善學生思想政治教育工作新媒體時代的到來，對高校學生管理工作帶來了一些影響，提出了一定的挑戰，網絡技術可以打破時空限制，網絡平臺上的數據信息也紛繁復雜，讓大學生眼花繚亂，如果大學生能善于利用網絡提升學習效率，那么就可以促進他們的全面發展，但從目前來看，由于大學生缺少良好的辨別能力，他們在網絡學習過程中不可避免地存在著盲目性、隨意性等問題，他們難以從海量的數據信息中找到適合自己的信息，在這種情況下，高校教育者就必須對學生進行教育，培養學生的辨別能力，使學生善于挖掘有用的資源。高校學生管理工作者可以建立官方平臺，開辟專門的欄目，比如德育版塊、學習版塊、留言板塊，及時上傳一些學習資料，宣傳資料，督促學生下載學習，鼓勵學生的積極參與，以此幫助學生將網絡平臺變為學習工具。2.組織多元化的校園活動新媒體絕不僅僅是為學生提供了休閑娛樂工具，高校學生管理工作者還可以將新媒體與校園文化活動有機結合在一起，如開展深受學生歡迎的影視作品展映、dv創作大賽、校園博客大賽、校園微博原創大賽、校園微小說競賽等活動。這些活動既可以豐富學生的文化生活，同時也能向學生宣傳新媒介方面的知識，更能進一步提升學生駕馭和運用手機獲取、整理、篩選、分析信息的能力，促使他們形成判斷和鑒別各種新媒介信息的能力。由于當前的學生對dv、網絡博客等新媒介比較熟悉，參與熱情高，這類形式新穎的校園文化活動必定能夠廣泛吸引學生的注意，使他們感受到現實世界的樂趣，進而忘記網絡世界的誘惑。3.利用新媒體挖掘學生信息在傳統模式下，教師評價學生的發展情況，只是通過學生的一張考卷來判斷，這具有明顯的片面性。隨著新媒體的普及，為多元化判斷學生的發展提供了契機，教師要通過新媒體，對大學生的道德發展水平、學習情況進行綜合分析，需要基于已有的客觀數據，同時還要采集學生在現實生活中遺留下來的過程性數據，將學生放在他們的學習生活環境中進行評價，這樣才能構建出學生成長的動態發展規律。具體而言，在新媒體背景下，要分析學生正式學習的環境，包括學生的學習軌跡，在每道作業題上逗留的時間，回答教師問題的`情況，這些數據不僅要包括常規化的結構數據，即考試成績、違規記錄、出勤記錄等學業結果數據，還要重視非結構化數據，包括學生在學習中使用的行為數據(如圖片、視頻等學習資源的學習，計算器、畫板等學習工具的學習及教學軟件等)。通過這些多元化的信息數據，判斷學生的發展情況，進而制定有針對性的教育方案，促進學生的發展。

四、結語。

總之，21世紀是一個新媒體時代，給高校學生管理工作提供了契機，也提出了挑戰，高校學生管理工作者要正視新媒體給大學生成長帶來的影響，因勢利導，將新媒體變為良好的管理工具，結合學生的現實情況組織多元化的教育工作、評價工作，這樣才能逐漸促進大學生的健康成長和全面發展。

參考文獻：